Acolhimento

2023
Educação
Infantil
 Acolhimento

É preciso uma aldeia

inteira para educar uma
criança.
( Provérbio Africano )

O acolhimento é um dos momentos mais importantes no início do ano letivo. Nele,

buscamos estabelecer as relações de afeto, de parceria e de confiança entre
todos os profissionais da Unidade Escolar e as crianças e seus familiares.
Devemos considerar que o mais importante nesse período e durante todo o ano
letivo, é a presença afetuosa e responsável dos adultos de referência da família e
da escola.

Novas crianças e famílias, e mesmo as já conhecidas estarão, neste momento,

chegando às nossas unidades e o acolhimento torna-se um processo importante
para a recepção das crianças novas e para o estreitamento dos laços com o
demais.

A Educação Infantil tem o privilégio da garantia do período de acolhimento previsto

em seu calendário escolar. Esse momento precisa ser planejado de forma a
considerar não somente os horários de permanência das crianças na Unidade e as
refeições a serem servidas. Devem ser planejadas propostas que possibilitem a
interação entre as crianças, entre as crianças e adultos e que possibilite que tanto
crianças quanto famílias se sintam seguras e confortáveis no ambiente escolar.

Para isso, é fundamental que os profissionais sejam sensíveis e atento às

demandas das crianças e de suas famílias. Para muitos responsáveis será o
início da trajetória da sua criança na vida escolar e precisa acontecer de maneira
tranquila, agradável, afetuosa e pautada na confiança.

O conceito de acolhimento precisa ser ampliado, de forma que não fique limitado
apenas ao início do ano.

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É primordial que os espaços estejam organizados de forma a estarem atrativos e
seguros para cada grupamento e que ofereçam às crianças diversas
possibilidades lúdicas e agradáveis para vivenciarem experiências diversas, vindo
a constituir-se como o marco inicial de seu desenvolvimento e de aprendizagem.

Compreendemos que a entrada da criança na unidade escolar é um importante

momento de transição casa/família que deve ser cuidadosamente planejado, pois
a intensidade com que cada um vai experienciar as situações ou a forma como vai
vivenciar esse período vai depender dos aspectos particulares de cada um e,
também, da dinâmica familiar. Um fato a ser reconhecido é que essa separação
entre crianças e famílias, ainda que breve, é algo que aconteceu na nossa vida e
acontecerá na vida das nossas crianças, ainda que seja difícil para ambas as
partes, esse momento proporciona crescimento para todos os envolvidos.

A equipe gestora deve ter a clareza da sua importância na organização da

instituição, dos profissionais e das ações que visam a qualidade do acolhimento,
provendo as condições necessárias para que esse período aconteça de forma
tranquila, serena e qualificada para todos.

O período de acolhimento deve envolver toda a equipe da Unidade Escolar, que

deverá estar atenta e disponível para atender e dar atenção a todos,
principalmente às crianças. Orientar e esclarecer todas as dúvidas sobre os
horários, sobre o projeto político-pedagógico da unidade, sobre os procedimentos
da equipe com as crianças se de outros assuntos de interesse da comunidade
que possam surgir, com a finalidade de receber e acolher também as famílias,
tornando este período de fato respeitoso e feliz.

O acolhimento é uma rica oportunidade para a unidade compartilhar com as

famílias e a comunidade escolar as propostas pedagógicas planejadas para o ano
de 2023, contribuindo para o fortalecimento dos vínculos de confiança e de
parceria.

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 Ações para o início de 2023

Algumas ações são importantes para o

desenvolvimento do trabalho com as crianças e
suas famílias e são determinantes, não apenas
para o período de acolhimento, mas para todo o
ano letivo.

Entrevista com as famílias - A entrevista tem como objetivo estabelecer o

contato inicial com a criança e sua família e conhecer a sua história. Ela ajuda a
criarmos laços de confiança, além de ter como finalidade o cuidado individualizado
e humanizado, a partir da história e das especificidades de cada criança e sua
família. Sugerimos o uso do documento Diagnose das Famílias como ponto de
partida. Ele é um instrumento que auxiliará nesse primeiro contato entre Unidade
Escolar e famílias.

Reunião com os responsáveis (novos e antigos) da instituição – Momento de

troca e vivência coletiva das famílias com Equipe pedagógica da unidade onde
devem ser tratados, entre outros assuntos que a unidade achar necessário: boas-
vindas, atualização de dados cadastrais, apresentação da equipe e filosofia da
instituição e proposta pedagógica para o ano letivo. Sugerimos que seja
apresentado aos novos responsáveis da Unidade Escolar o vídeo do Projeto “Diz
aí Família” que trata da importância da entrevista realizada com os responsáveis –
a Diagnose das Famílias. Esse momento é importante também para que os
responsáveis conheçam os projetos pedagógicos que serão desenvolvidos e
recebam o material impresso Rioeduca. Este movimento mostra aos responsáveis
a importância da participação deles nestes momentos. Outra questão essencial a
ser tratada pela equipe gestora nestes encontros é apresentação da importância
da frequência contínua da criança e os benefícios em seu desenvolvimento e
aprendizado global.

Acompanhamento do processo de integração das crianças nos grupos,

durante o período de acolhimento - Roda de conversa com os pais com temas
importantes para essa nova caminhada das crianças: alimentação, amamentação,
rotina de descanso entre outros pontos mais específicos de cada território.
Separar parte do tempo diário para estar junto aos profissionais e as crianças nos
espaços educativos.

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Conversa com os responsáveis sobre os princípios básicos e orientações
para o período de acolhimento – É primordial que a família se sinta acolhida,
afinal a sua participação é de fundamental importância na vida escolar da criança.
E é através dos laços de confiança e respeito estabelecidos entre os adultos que
fará a criança também se sentir segura nessa nova etapa de sua vida.

Troca de Experiências - Convidar alguns responsáveis antigos para falarem

sobre o período de acolhimento de sua criança para os responsáveis novos.

Combinar os horários de chegada e saída da criança - Falar da importância do

horário diferenciado nesse período e como é importante o cumprimento dele neste
processo para que a criança se sinta segura e confiante.

Uso dos materiais produzidos pela Coordenadoria da Primeira Infância – O

Material Rioeduca – Educação Infantil, é fundamental para o planejamento das
ações que serão desenvolvidas ao longo do período de acolhimento com as
famílias e no ano letivo. Assim, é de extrema importância que a equipe gestora e
profissionais realizem a distribuição do material às famílias, bem como a
apresentação da proposta, que esse ano terá como tema central – “A criança e a
Natureza”. Todos os materiais produzidos pela coordenadoria estão disponíveis
no site do Rioeduca e podem ser acessados por todos.

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Entregar o cronograma de horários e atividades propostas às famílias, para
o período de acolhimento - Pedir que as famílias definam os adultos que
participarão deste momento junto à criança. A participação da família é muito
importante, mas sabemos que algumas famílias têm seus arranjos diferenciados.
A equipe gestora deve, junto com seu grupo de profissionais, viabilizar as
melhores estratégias para esse período visando alcançar a todos e garantir que
todos sejam atendidos em suas especificidades.

Orientar os responsáveis quanto às condutas adequadas para a

permanência no espaço com sua criança, ao longo do período de
acolhimento - O acolhimento não se resume aos primeiros dias da criança na
unidade, podendo perdurar por mais tempo, até que seus respectivos familiares e
profissionais estejam interagindo de forma integrada e confortável. Casos de
infrequências e irregularidade nos horários de entrada e saída podem dificultar a
construção da confiança da criança neste novo espaço e o processo pode
estender-se por mais tempo.

Nós, adultos, também nos tornamos sensíveis ao acolhimento. Quando somos

bem recebidos, reagimos com simpatia e abertura, esperando sempre o melhor do
ambiente e das pessoas.

Diante disso, é necessário ter sensibilidade, afetividade e um planejamento

consistente, para que as propostas vivenciadas pelos responsáveis que estejam
participando com suas crianças não se resuma apenas na permanência no
mesmo espaço físico. É preciso planejar de vivências acolhedoras, alegres e
adequadas ao grupamento e principalmente cheias de vida, pois, dessa forma,
envolveremos nossas crianças e afetaremos a todos que estiverem vivendo
conjuntamente esse momento. É necessário pensar no Projeto Político
Pedagógico, no planejamento pedagógico anual e no planejamento do cotidiano
dos profissionais para elaborar esses momentos de acolhimento para crianças e
famílias levando em consideração as especificidades da própria Unidade Escolar.

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 Organização dos horários para o
período de acolhimento

A presença dos responsáveis junto aos bebês e crianças neste período de

acolhimento é fundamental nesse processo. A presença do adulto de referência
para essa criança torna o acolhimento um momento de confiança para todos os
envolvidos.

A seguir sugerimos uma organização de dois grupos por turma em cada

grupamento e a carga horária para as primeiras semanas.

Vale estar atento às necessidades das famílias, das crianças e ao bom andamento
do funcionamento da Unidade Escolar.

r a n d o q u e
Lemb
c o n s i d e r a r
devemos
e i t a r c a d a
e resp
í l i a e s u a s
fam
f i c i da d e s .
especi

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 BERÇÁRIO

Em turmas com 25 bebês, sugerimos dividir em dois grupos com atendimento:

Semana de 06/02 a 10/02 2 horas e 30 minutos

Semana de 13/02 a 17/02 3 horas e 30 minutos

4 horas e 30 minutos*
Semana de 27/02 a 03/03 (atendimento integral para
Unidades de Turno Parcial)

*As Unidades com atendimento em Turno Único, deverão fazer atendimento integral já a
partir da semana de 06/03 a 10/03.

Ao longo dos primeiros dias de acolhimento, deverão ser respeitados os limites, o

desenvolvimento e a individualidade de cada criança, pois algumas, talvez,
precisem de um horário diferenciado do proposto e por um tempo maior do que
previsto nestas orientações. Essa adequação caberá à equipe pedagógica em
parceria com a família, visando prioritariamente o bem-estar das crianças. Neste
aspecto, ressaltamos uma escuta cuidadosa aos nossos bebês e suas famílias,
acolhendo seus anseios e suas angústias no ingresso em um espaço até então
‘desconhecido’, transformando-os em possibilidades com ações reais e
experiências dos bebês e suas famílias. Desejamos que esse momento de
acolhimento seja uma experiência prazerosa para todos os atores envolvidos.

Bebês que mamam

As mães que amamentam devem ser incentivadas a manter o período de

aleitamento na unidade. A presença das mães para amamentar seus filhos é
sempre bem-vinda! Para isso, melhor será reservar um local tranquilo para as
mamadas, caso seja o desejo da família. Lembrando que esse espaço pecisa ser
o mais acolhedor possível.

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 MATERNAL
Na rede municipal do Rio de Janeiro, temos espaços que atendem somente a
berçários, outros que atendem a partir do maternal e outros que atendem aos dois
grupamentos. Neste universo, há grupos de crianças novas e grupo de crianças
antigas na mesma instituição. Aos grupamentos que possuem apenas crianças
novas no Maternal (I e II), sugerimos que o período de acolhimento seja feito de
acordo com a organização de horários e rotina do berçário.

Aos grupamentos que possuem crianças antigas (ou crianças veteranas e novas)
na instituição, sugerimos o seguinte horário de atendimento.

Semana de 06/02 a 10/02 3 horas

UE de Turno Único - 4 horas

Semana de 13/02 a 17/02 UE de Turno Parcial, o atendimento
deverá ser integral

Atendimento integral nas UEs de

Semana de 27/02 a 03/03
Turno Único

A organização das turmas de maternal I e II em dois grupos é recomendada como

proposto para as turmas de berçário, porém a equipe gestora junto com seus
profissionais decidirá a melhor estratégia, respeitando a realidade de cada família
no cuidado com a criança.

Neste período de acolhimento, a possibilidade de estar em pequenos grupos torna-

se importante para o fortalecimento de vínculos entre bebês, crianças, famílias e
profissionais.

Assim como colocado no atendimento ao berçário, ao longo dos primeiros dias de

acolhimento, deverão ser respeitados os limites, o desenvolvimento e a
individualidade de cada criança, pois algumas, talvez, precisem de um horário
diferenciado do proposto e por um tempo maior do que previsto nestas
orientações. Essa adequação caberá à equipe pedagógica em parceria com a
família, visando prioritariamente ao bem-estar das crianças. Neste aspecto,
ressaltamos uma escuta cuidadosa das crianças e suas famílias, acolhendo seus
anseios e suas angústias no ingresso neste novo espaço, transformando-as em
possibilidades reais de práticas e experiências afetuosas e de aprendizagem com
todos os envolvidos.

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 PRÉ-ESCOLA

Nas unidades que possuam grupos de Pré-escola (em horário parcial ou integral),
a equipe gestora poderá utilizar-se das orientações para o Maternal, adequando-
as às suas demandas. Em muitos espaços de atendimento a turmas de Pré-
Escola, na sua grande maioria, as crianças não são novas. Porém nada impede
que um horário diferenciado seja feito para essas turmas na primeira semana de
atividades (06/02 a 10/02). Olhar de forma afetiva para cada grupo de crianças é
primordial para um início de ano letivo tranquilo. Incluir a participação familiar,
mesmo que já conhecida, é muito importante. São esses momentos que
fortalecem a comunicação e o respeito entre Unidade Escolar e Responsáveis.

Sugerimos algumas atividades que podem ser planejadas para as crianças de 4 e

5 anos nesse período de acolhimento:

Teatro de fantoches;
Dramatização de histórias feita pela equipe;
Exploração dos sons;
Exploração dos espaços da Unidade Escolar;
Caça ao tesouro;
Música e Karaokê;
Contação de histórias;
Propostas que favoreçam a exploração dos sentidos e a motricidade;
Jogos de encaixar e empilhar;
Brincadeiras de faz de conta;
Jogos de expressão corporal utilizando ritmos musicais variados;
Oferta de literatura infantil com temática antirracista;
Momentos de integração ao ar livre;
Gincanas e Oficinas.

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 CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES

“As crianças não chegam

a este mundo para brincar de
viver. Para elas, brincar é
viver.”
Lydia Hortélio

É fundamental que os profissionais dediquem tempo durante esse período de

acolhimento para conhecer o máximo que puderem sobre as crianças, suas
famílias e seu cotidiano fora do ambiente escolar. Sabemos que esse movimento
não acaba, quando o período estabelecido para o acolhimento chegar ao fim, ele
perdura por todo o ano letivo compreedendo as necessidades de cada um e do
todo.

Acreditamos que mesmo as crianças já pertencentes a Unidade Escolar devam ter

um novo momento para realização da diagnose junto às suas famílias, entendendo
que elas, as crianças, trazem também elementos novos para esse novo ano. Os
profissionais devem estar sempre atentos aos detalhes colocados pelos
responsáveis, que são importantes subsídios na construção do Plano de Ações da
Unidade Escolar, no Planejamento Pedagógico Anual e principalmente no
planejamento diário de cada turma.

O período de acolhimento é a oportunidade que a instituição escolar tem para

conhecer melhor a história de vida de cada criança e sua família, para que com
isso possa planejar estratégias pedagógicas e de fortalecimento dos vínculos tão
importantes para Educação Infantil, reafirmando assim seu papel dentro do
contexto social em que ela se insere.

Desejamos que seja uma experiência prazerosa para todos os atores envolvidos.

Contem com toda a Equipe da Coordenadoria da Primeira Infância!

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Ministério da Educação, 2017

DELORME, MARIA INÊS(org.). Criança e natureza nas cidades. Rio de Janeiro:

Baobá, 2019.

STACCIOLI, Gianfranco. Diário do acolhimento na escola da infância; tradução (do

italiano) Fernanda Ortale & Ilse Paschoal Moreira. Campinas SP: Autores
Associados, 2013.

RIO DE JANEIRO. Material Rioeduca – Profissionais da Educação Infantil.

Coordenadoria da Primeira Infância. Secretaria Municipalde Educação do
Munícipio do Rio de Janeiro, 2021.

RIO DE JANEIRO. Acolhimento 2022. Coordenadoria da Primeira Infância.

Secretaria Municipal de Educação do Munícipio do Rio de Janeiro, 2022.

SILVA, THIAGO. O adaptar e o bem acolher da criança na Educação Infantil.

Planeta Educação, SP, 29 de outubro de 2020. Seção (se houver). Disponível em:
https://www.plannetaeducacao.com.br/portal/a/379/o-adaptar-e-o-bem- acolher-da-
crianca-na-educacao-infantil. Acesso em: 03 de janeiro de 2021.

Avaliação da Qualidade da Educação Infantil. Disponível em:

<https://www.fmcsv.org.br/pt-BR/biblioteca/estudo-nacional-qualidade-educacao-
infantil/>. Acesso em: 03 jun. 2022.

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