Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: Arte Bimestre: 3º Data:

Professor(a): Amauri Série: 7º ANO Data:

Caros Alunos,

Durante o nosso bimestre estudamos sobre poética na arte e como ela é desenvolvida a partir dos recursos
expressivos, vimos como o suporte na arte é fundamental para sua criação e o motivo de existir inúmeras
linguagens artísticas, por fim estudamos sobre a arte surrealista. Com tudo, realizamos atividades como: resumos,
tarefas e aulas práticas. Isso com intuito de compreender a Arte como espelho que refleti a sociedade.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, você terá uma importante ferramenta, você realizará,
em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe
e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.

DATA DE CORREÇÃO:

7º Ano A :13/09/2018
7º Ano B: 13/09/2018
7º Ano C: 11/09/2018

1- Escreva sobre poética na arte:

2- Escreva sobre expressão na arte:

1
3- Descreva recurso expressivo:

4- Descreva suporte na arte:

5- Fale sobre o surrealismo:

Esse tal de Surrealismo

Movimento literário e artístico, lançado em

1924 pelo escritor francês André Breton
1896-1966, que se caracterizava pela
expressão espontânea e automática do
pensamento (ditada apenas pelo
inconsciente) e, deliberadamente
incoerente, proclamava a prevalência
absoluta do sonho, do inconsciente, do
instinto e do desejo.

2
Aluno (a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: Ciências Bimestre: 3º Data:

Professor (a): Kátia Série: 7º ano Turma:

Durante esse 3º Bimestre, estudamos os invertebrados, reprodução (sexuada e

assexuada), ciclo dos platelmintos e curiosidades sobre os artrópodes. Por meio de
exercícios em sala de aula, atividades, tarefas, aulas expositivas, laboratório, e
participação dos alunos. Nas leituras, grifamos trechos importantes dos textos e
trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem responda em seu caderno os exercícios a
seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis
dúvidas antes da Prova Bimestral.

Para auxilia-lo nessa tarefa, consulte seus resumos, fichamentos, trechos grifados na apostila e tarefa de casa.
Lembre-se de escrever respostas completas, observe atentamente as questões quando se pede para citar,
exemplificar e esquematizar.

DATA DE CORREÇÃO:
7º Ano A :14/09/2018
7º Ano B: 10/09/2018
7º Ano C: 12/09/2018

Bom trabalho!

Como é a sustentação das esponjas?

Explique a estrutura de uma esponja.

3
O que são coanócitos?

Como agem os cnidoblastos?

O que é alternância de gerações?

Explique como ocorre a reprodução e o ciclo das Tênias.

Qual o aspecto geral de um nematódeo?

Quais as características comuns a todos os moluscos?

Quais as características externas comuns aos artrópodes?

Qual a diferença entre pólipos e medusa?

4
Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Bimestre:3º Data:

Professor: MARIANO Série: 7º Turma:

Caros alunos,

Durante este Bimestre realizamos algumas atividades sobre o Voleibol, foram feitas as correções dos questionários e
esclarecida as dúvidas, e na prática aprendemos mais sobre o esporte.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará

em casa os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a
finalidade de fortalecer o que você já sabe.

DATA DE CORREÇÃO:
7º Ano A: 11/09/2018
7º Ano B: 14/09/2018
7º Ano C: 14/09/2018

Responda as questões abaixo:

Qual país fez a final da liga mundial contra o Brasil em 2017?

Quando surgiu o Voleibol?

Quem inventou o voleibol?

5
Quantos sets tem uma partida de Voleibol?

O que acontece quando uma partida fica empatada 2x2 em sets?

Quais são os fundamentos do Voleibol?

Qual o nome dos treinadores da seleção feminina e masculina do Brasil?

Qual a medida oficial de uma quadra de voleibol?

Explique como funciona o rodizio no voleibol.

O Voleibol Sentado é um esporte adaptado. Assim como no vôlei

convencional, cada time é formado por seis jogadores, que atuam
sentados no chão com alguma parte do corpo entre as nádegas e
ombros. Como um esporte adaptado, entretanto, ele precisou ser
modificado para a integração de todos.
#Inclusão

6
Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS & TRABALHO BIMESTRAL

Disciplina: FILOSOFIA Bimestre: 3º Data:

Professor: Ricardo Série: 7º Turma:

TRABALHO BIMESTRAL (Orientações de Estudo)

Neste bimestre trabalhamos com a Idade Média e o Renascimento. Assim, podemos concluir que esses filósofos contribuíram
para o desenvolvimento da filosofia como ciência. Abaixo, você tem uma listagem de exercícios que possuem como base as aulas
e os capítulos da obra “O mundo de Sofia” que foram indicados no início do bimestre. Nesse sentido, faça todos os exercícios e
revise o conteúdo para prova. Se houver dúvidas, traga para que possamos discutir em sala. Lembre-se que esses exercícios
valem nota!
Bons Estudos!
DATA DE ENTREGA:
7º Ano A :12/09/2018
7º Ano B: 13/09/2018
7º Ano C: 12/09/2018

1) Explique o que foi a idade média

2) Quais eram as capitais o Império Romano do Oriente e do Ocidente, respectivamente.
3) Em um contexto filosófico, o que significa o fechamento da academia de Platão, em 529 d.c?
4) Em quantos espaços culturais o império romano foi divido? Explique cada um deles.
5) Qual é a questão presente em toda a filosofia da idade média?
6) Qual filósofo Santo Agostinho toma como base para compor suas ideias?
7) O que é o mal, para Santo Agostinho?
8) Qual a ideia central de Santo Agostinho?
9) O que é o homem, para Santo Agostinho?
10) Qual filósofo São Tomás de Aquino toma como base para compor suas ideias?
11) Qual a ideia central de Santo Tomás de Aquino?
12) O que são as verdades naturais teológicas, para Santo Tomás de Aquino?
13) O que são as verdades de fé, para Santo Tomás de Aquino?
14) Para São Tomás de Aquino, quantos são os caminhos para conhecermos Deus? Quais são eles?
15) Explique o que foi o período renascentista.
16) Quais são as características marcantes do período renascentista?
17) De que forma o homem passa a ser visto no período renascentista?
18) O que é o homem renascentista?
19) O período renascentista entende que o homem é algo além de servo de Deus? Sim ou não? Explique.
20) O que é o Panteísmo?
21) Explique o empirismo.
22) Qual a nova visão de mundo presente no renascimento?
23) Qual a postura de Lutero na relação entre homem e Deus?

7
 Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: Geografia Bimestre: 3º Data:

Professores: Felipe / Renata Série: 7° Ano Turma:

Caros alunos (as)

Neste terceiro bimestre, realizamos em sala de aula inúmeros debates, discussões e atividades sobre os mais
diferentes temas da Geografia e, em casa, a partir das tarefas solicitadas aplicamos o conhecimento adquirido.
Dentre os variados temas desenvolvidos ao longo do bimestre, destacam-se:

DATA DE CORREÇÃO:

7º Ano A :11/09/2018
7º Ano B: 11/09/2018
7º Ano C: 13/09/2018

Os recursos naturais
A formação geológica do Brasil
O relevo e o seu aproveitamento econômico
A hidrografia brasileira
A hidrografia brasileira e o seu uso econômico
Transporte hidroviário
Relembrando o clima
A vegetação – suporte da vida

Como se percebe, muitos desses conhecimentos adquiridos serão usados durante toda a nossa trajetória,
sobretudo, nos diferentes lugares que venham a fazer parte de nossa vida e existência. Esta é mais uma etapa
importante para a internalização de sua aprendizagem e assimilação de conhecimento. Realize em casa os
exercícios a seguir, para tal, revise em seu material de estudos o conteúdo estudado neste bimestre.

Anote suas dúvidas para saná-las na hora da correção desta atividade.

8
1 – Relacione as colunas abaixo.

a – Recursos duráveis renováveis ( ) aqueles que não se esgotam, devido à

quantidade existente. Por exemplo, a energia solar,
b – Recursos duráveis reprodutíveis eólica, geotérmica, a água, minerais como o ferro.
c – Recursos duráveis naturalmente recicláveis
( ) aqueles que se renovam quando há uma
d – Recursos duráveis inesgotáveis inserção técnica para acelerar o ritmo de produção,
de modo a atender às necessidades da sociedade.
e – Recursos esgotáveis Por exemplo, a agropecuária e a água
(dessalinização).

( ) Aqueles cuja demanda é superior à sua

capacidade de renovação pela natureza. Por
exemplo, o petróleo, o carvão e recursos renováveis
mal utilizados.

( ) aqueles que se renovam naturalmente. Por

exemplo, florestas e animais quando explorados de
forma sustentável.

( ) aqueles que se renovam naturalmente,

independente mente da atuação humana. Por
exemplo, a água e o nitrogênio.

2 – Aponte as estruturas geológicas do território brasileiro.

a) Terrenos cristalinos e escudos sedimentares.

b) Dobramentos modernos e bacias sedimentares.
c) Dobramentos antigos e planícies.
d) Cordilheiras e depressões.
e) Bacias sedimentares e escudos cristalinos.

3 – Escreva no espaço abaixo os tipos de solo mais férteis no território brasileiro e os cultivos agrícolas
desenvolvidos.

4 – Relacione as colunas abaixo

9
4 – Relacione as colunas abaixo.

( ) Formas de relevo mais baixas, onde o processo de

a – Planalto sedimentação é intenso.

b – Planície ( ) Áreas mais baixas que os terrenos em volta, onde o

processo de erosão é intenso.
c - Depressão
( ) Formas de relevo mais antigas, desgastadas, com o
topo plano e levemente ondulado.

5 – Defina no espaço abaixo o significado do termo “bacia hidrográfica”.

6 - Quais as bacias hidrográficas no território brasileiro com o maior volume de água e o maior número de usinas
hidrelétricas instaladas?

a) Bacia do Parnaíba/Bacia do Uruguai.

b) Bacia do Paraguai/Bacia Amazônica.
c) Bacia do São Francisco/Bacia do Tocantins-Araguaia.
d) Bacia do Nordeste/Bacia do Sudeste.
e) Bacia Amazônica/Bacia do Paraná.

7 – Relacione as massas de ar atuantes no território brasileiro com suas respectivas características climáticas.

a – massa Equatorial continental ( ) Fria e úmida

b – massa Tropical atlântica ( ) Quente e úmida

c – massa Tropical continental ( ) Quente e seca

d – massa Polar atlântica ( ) Quente e úmida

10
8 – Escreva no espaço abaixo os dois tipos climáticos predominantes no território brasileiro e suas respectivas
áreas de ocorrência.

9 – Quais paisagens vegetais ocupam as maiores porções territoriais no Brasil?

a) Floresta caducifólia/Savana.
b) Mata atlântica/Caatinga.
c) Floresta Equatorial Amazônica/Campos.
d) Cerrado/Mata de Araucárias.
e) Floresta Equatorial Amazônica/Cerrado.

10 – Qual o objetivo de criação de uma Unidade de Conservação?

11
 Aluno (a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: HISTÓRIA 3º BIMESTRE Data:

Professor (a): PEDRO H. TORRES. Série: 7º ANO Turma:

Olá,

Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila. Interpretamos
textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para saber seus
reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por
vocês, alunos, quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.

Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir
retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas
para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Bom trabalho!

DATA DE CORREÇÃO:
7º Ano A :10/09/2018
7º Ano B: 12/09/2018
7º Ano C: 10/09/2018

1. A respeito da expansão marítima europeia não podemos afirmar:

a) Os fatores econômicos que levaram à expansão marítima europeia foram o comércio de especiarias, a busca de
novos mercados e a falta de metais preciosos.
b) A compra de especiarias desviou para o Oriente grande quantidade de metais europeus.
c) Os líderes envolvidos na expansão marítima moviam-se pela ambição de enriquecer e pelo desejo de elevação
social.
d) O desenvolvimento técnico-científico, no século XV era muito pequeno e impediu a expansão marítimo-
comercial.

2. Assinale a alternativa correta a respeito da expansão marítima espanhola:

a) Ao contrário dos portugueses, que buscavam atingir às Índias contornando a costa africana, Colombo planejou
atingir o Leste, onde se encontravam as índias viajando no sentido leste.
b) A viagem de Colombo à América foi patrocinada pelos reis de Portugal e Inglaterra.
c) Envolvida em luta militar de reconquista, a Espanha se adiantou, em relação a Portugal, seu ingresso na expansão
marítima.
d) Em sua primeira viagem, Colombo sabia que tinha descoberto um novo continente. Tanto que realizou outras
três viagens para tomar posse da nova terra.

12
 3. Quais os dois países que mais se destacaram no período das Grandes Navegações e Descobrimentos
Marítimos dos séculos XV e XVI?

a) Inglaterra e França
b) Holanda e Itália
c) Portugal e Espanha
d) Alemanha e Noruega

4. Leia o poema de Fernando Pessoa, sobre a conquista dos mares no início da era moderna.
Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzamos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram sem casar

Para que fosses nosso ó mar!

Valeu a pena?

Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem, quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu.

Mas nele é que espelhou o céu.

De acordo com esse poema, a expansão marítima está relacionada à:

a) Aliança com as cidades italianas.

b) Busca de uma rota comercial para as Índias.
c) Conquista de Portugal pelos mouros.
d) Descentralização do governo de Portugal.

13
5. Observe o mapa abaixo e explique, por que apenas os continentes Europa, Ásia e uma parte da África aparecem
neste mapa?

Observe a imagem e responda:

Qual era o interesse dos navegadores europeus em

chegarem até às Índias?

Qual navegador português liderou a viagem mostrada na

imagem?

6. O que eram especiarias e por que elas eram tão valorizadas naquela época?

14
 7. O que o Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494, determinava?

8. Quais eram os perigos reais e imaginários encontrados pelos navegadores naquela época?

9. Com o auxílio de quais instrumentos, os navegadores europeus contavam para as suas navegações?

10. O que possibilitou que Portugal fosse o primeiro país a realizar as grandes navegações?

11. Apesar de ter começado as navegações um pouco depois, os espanhóis foram os primeiros a encontrar um
novo continente, em 1492. Qual continente era esse?

15
 Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: PORTUGUÊS Bimestre: 3º Data:

Professor(a): Aline. / Hilda Série: 7º ano Turma:

Olá, Aluno do 7º Ano!

Quantas descobertas a língua portuguesa nos trouxe neste 3º bimestre não é
mesmo?!
Realizamos leituras, resolvemos exercícios de análise sintática e socializamos
sobre objetividade e subjetividade, sendo assim, é hora de revisar.
Proponho a vocês que revisem o conteúdo estudado e responda com bastante
atenção os exercícios abaixo, lembre-se de anotar suas dúvidas e trazê-la no dia
da correção coletiva.
Bons estudos...

DATA DE CORREÇÃO:
7º Ano A :11/09/2018
7º Ano B: 10/09/2018
7º Ano C: 11/09/2018

Texto para as questões de 1 a 5:

Criada há mais de 50 anos, a Turma da Mônica vai enfim virar gente de verdade. Depois de estampar tirinhas diárias
em jornais e páginas de gibis publicados em 29 países, de estrelar desenhos animados, espetáculos teatrais, jogos e
até aplicativos para celular, os personagens que o cartunista Mauricio de Sousa criou a partir de sua filha e dos
amiguinhos dela serão interpretados por crianças de carne e osso. Em 2018, Mônica, Cebolinha, Cascão e Magali
voltarão ao cinema no filme “Laços”. (...) Aos 81 anos, Mauricio de Sousa destaca na entrevista a seguir o sucesso
global de suas criações, fala de uma iniciativa para ajudar filhos brasileiros de decasséguis a se ambientar melhor no
Japão e lamenta a criação de barreiras entre países.

16
Revista - Por que colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica pela primeira vez num filme?

Mauricio de Sousa - Estamos ousando. Fui convencido de que agora temos capacidade e boas condições de encarar
esse desafio. Podemos treinar os cãezinhos e cuidar bem da criançada que
vai trabalhar no filme. Queremos um filme alegre, que inspire e que marque
época.

Revista - Como será a escolha dos atores?

Mauricio de Sousa - Logicamente vamos buscar crianças com as

características físicas mais parecidas com as personagens, mas vamos atrás
de talento. (...)

Revista - A Turma da Mônica é imune à crise?

Mauricio de Sousa - Nós temos 10 milhões de leitores permanentes no

Brasil. Isso vem se mantendo de forma constante ao longo dos anos. Entra
crise, sai crise, a gente continua vendendo milhões. (...)

Revista - Antes do YouTube, suas histórias em quadrinhos circulavam em

quase trinta países. Quais adaptações precisaram ser feitas para atender às
diferentes culturas?

Mauricio de Sousa - Pouca coisa. Por exemplo, na Indonésia, quando a Mônica e a Magali iam à praia, tinham de
usar um maiô inteiriço e não biquíni. Há países em que o Bidú (cachorro) não pode fazer xixi no poste, senão a
editora é multada. Na Grécia, os meninos não podem de jeito nenhum assobiar para uma menina na rua. A gente vai
aprendendo o que é mico e faz o que é permitido.

Revista - E no Brasil, de que forma as características das personagens se adequaram aos novos tempos?

Mauricio de Sousa - No começo a Mônica era um pouquinho mais violenta, dava umas pegadas mais doloridas na
turminha. Uma criança de Brasília nos escreveu dizendo que se ela continuasse batendo daquele jeito no Cebolinha,
ele não compraria mais a revista. Aquilo tocou o estúdio todo. Acompanhamos o que acontece.

Revista - Além dos quadrinhos, há outros segmentos a marca é líder de mercado?

Mauricio de Sousa - Sim. A maçã é um deles. Líder inconteste. Eu não sou a serpente do paraíso, mas eu que
inventei essa maçã (risos). Eu tinha filhos pequenos e quando eles comiam uma maçã, deixavam metade. Ou,
quando queriam levar para a escola, não cabia na lancheira. Até que visitei uma plantação em Santa Catarina e vi
umas maçãs pequenas, que não eram vendidas no mercado. Serviam para fazer pasta e dar para os animais. Pois era
justamente aquela a maçã, pequena, que eu queria para dar a meus filhos. Ela cabia na lancheira. Eu sugeri lançar
como a maçã da Turma da Mônica e foi aquele arraso. Hoje temos pêra, kiwi, cenoura, a alface do Horácio…(...)

17
Revista - Vivemos um momento de intolerância também no Brasil. De que
forma sua atuação pode despertar nas novas gerações uma maior aceitação
do outro?

Mauricio de Sousa - Fazendo um trabalho que mostre o contrário: que tolerância, solidariedade, respeito sejam
vistas de forma positiva e que trazem felicidade.(...)

https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da-monica/adaptada

01. Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

____________________________________________________________________________________________

02. Por que Mauricio de Sousa decidiu colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica em um filme que
será lançado em 2018?

_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

03. Explique quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes culturas nos países onde o gibi da
Turma da Mônica é veiculado?

_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

04. De acordo com o texto, explique de que forma as características das personagens se adequaram aos novos
tempos no Brasil.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

05.Explique como a maça passou a ser comercializada com a marca Turma da Mônica e virou líder no mercado.

_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

18
06. Na frase seguinte, “Os estudantes organizaram as homenagens” faça o que se pede:

a-) sujeito e classificação do sujeito: _________________________________________

b-) Predicação: __________________________________________________________

c-) Tipo de predicado: ____________________________________________________

07. Complete o quadro:

CARACTERÍSTICAS EXEMPLO

OBJETIVIDADE

SUBJETIVIDADE

08. Antônio, já pra casa

! Qual é a função do termo em destaque?

a) sujeito.

b) aposto.

c) adjunto adverbial.

d) adjunto adnominal.

e) vocativo.

19
09. Observe os quadrinhos:

a) Por que, no primeiro quadrinho, o verbo pensar está no plural e, no terceiro, está no singular?

b) A palavra chata tem, em suas ocorrências, a mesma função sintática e o mesmo sentido? Justifique

10. Circule e Classifique o Predicativo nas orações abaixo:

a- Estavam vermelhas as flores do jardim.
b- A hóspede permaneceu deitada e parecia adoentada.
c- O menino estava ansioso
d- Os alunos são inteligentes

11. Classifique os adjuntos adverbiais em destaque quanto à circunstância.

( 1 ) Adjunto adverbial de tempo (quando?)
( 2 ) Adjunto adverbial de lugar (onde?)
( 3 ) Adjunto adverbial de modo (como?)

a) Ele premeditou o crime EM DETALHES. ( )

b ) A firma preencheu a vaga na SEMANA PASSADA. ( )
c ) O líder encabeçou a revolta COM CORAGEM. ( )
d ) O preso denunciou os comparsas DURANTE O INTERROGATÓRIO. ( )
e ) O trabalhador caiu DO ANDAIME. ( )
f ) Nessa sala, vocês podem conversar À VONTADE. ( )
g ) Todos ficaram EM SEUS LUGARES. ( )
h ) AMANHÃ todos deverão comparecer CEDO AO COLÉGIO. ( )
i ) Atravessou a rua TRANQUILAMENTE. ( )

20
Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: INGLÊS Bimestre:3º Data:

Professor: FELIPE CURCINO Série: 7º ANO Turma: C

Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre, chegou o momento de revisarmos o conteúdo através de nossa
orientação de estudos.

Iremos relembrar as atividades realizadas no 3° bimestre: iniciamos com adjetivos para caracterizar aparências. Você
aprendeu que careca em inglês, por exemplo é “bald”.

Trabalhamos depois com “simple past” utilizando o “be” nos modos afirmativo, negativo e interrogativo.

Vimos vocabulário de antiguidades e vimos o verbo haver também no passado – “there was/were”. Aprendemos
também a responder de forma curta perguntas com o “simple past”. Por exemplo: “Was there a pigeon there? – Yes,
there was / No, there wasn’t.”

Trabalhamos com leituras e interpretações de textos.

Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É fundamental retomar todos esses conteúdos com a
finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova Bimestral. Traga sua Orientação
de Estudos na data que consta no site ou aplicativo para esclarecer suas dúvidas na correção coletiva.

Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou faça uso
de um bom dicionário.

Bom trabalho!

Professor Felipe Curcino

21
 1) Logo no início do bimestre começamos a rever as partes do corpo bem como o vocabulário de aparências.
Você aprendeu que para perguntarmos sobre alguém (com relação à aparência) utilizamos a pergunta
“What do/does + SUJEITO+ look like?”. No exercício abaixo você deverá descrever estas pessoas do desenho:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

22
 2) Você viu também “Simple Past” com verbo “to be”. Veja a formação abaixo.
AFIRMATIVO / NEGATIVO INTERROGATIVO

I was I

He was not Was he

She wasn’t at home she at home

It in hospital yesterday. it in hospital yesterday.

You were on holiday last week. you on holiday last week.

We were not in London Were we in London

They weren’t they

Complete os espaços abaixo com o verbo adequado:

1) We _____________ in Australia.

2) She_________ in the classroom.

3) It___________ my birthday last week.

4) The man____________ in the train.

5) It_________ an apple.

6) You__________ in a bookshop.

7) It_______ a doll.

8) I__________ a good pupil.

9) What____________this?

10) It___________ a French lesson.

23
3) Agora você deverá reescrever as frases que estão no tempo presente para o passado. E depois reescrevê-la
no modo interrogativo. Por exemplo: “Mr. Smith is at home.” (PRESENTE) Esta frase deveria ficar assim no passado:
“Mr. Smith was at home”; “Was Mr. Smith at home?” (PASSADO-AFIRM.INT):

a) Mickey is strong and brave.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b) Peter is a boy.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) These are my comics.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

d) You are a stupid girl.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

e) We are from Australia.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4) Você viu também verbo “There to be – Simple Past” nos três modos (afirmativo, negativo e
interrogativo). No exercício abaixo você deverá completar as frases com “THERE WAS” ou “THERE WERE”:

a) ________________________ old friends.

b) ________________________ students.
c) ________________________a good woman.
d) ________________________ children.
e) ________________________ airplane.

24
5) Agora você deverá ver a imagem abaixo de uma paisagem e responder com respostas curtas
sobre:

a) Was there a school? _________________________________________________

b) Were there bridges over the river? ______________________________________
c) Were there any rocks? ________________________________________________
d) Was there a kangaroo? _______________________________________________
e) Were there any food? _______________________________________________

DATA DE CORREÇÃO:

7º Ano C: 13/09/2018

25
Aluno(a): Nº

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 3º Data:

Professor(a): Fukuda Série: 7º ANO Turma:

Galera, neste bimestre estudamos:

• Operações entre Equações com Frações

• Cálculos envolvendo Porcentagens e Frações
• Razão e Proporção
• Grandezas diretamente e inversamente proporcionais
• Condição de Existência das frações algébricas

Portanto, temos que conseguir:

 Calcular o m.m.c entre frações com diferentes denominadores;

 Efetuar as operações de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e raiz quadrada entre frações;
 Calcular porcentagens;
 Utilizar escalas para obter relações entre miniaturas e objetos;
 Realizar regras de três simples;
 Identificar grandezas diretamente e inversamente proporcionais;

Vocês têm vários recursos como material de apoio para serem utilizados. Consulte sua apostila, suas anotações e
lembre-se que na Matemática a melhor maneira de se estudar é praticando, ou seja, utilize esta O.E. para se basear,
mas não deixe de refazer os exercícios que fizemos juntos e que estão corrigidos.

Valeu, turminha! Bons estudos!

Professor Fukuda

DATA DE CORREÇÃO:

7º Ano C: 10/09/2018

26
1) Sabendo que as alturas do prédio e do poste são diretamente proporcionais, calcule a altura do prédio.

2) Calcule o m.d.c entre os números abaixo:

a.m.d.c (6, 8, 12) b. m.d.c (15, 60, 90) c. m.d.c (4, 16, 80)

3) Um aluno do 7º Ano queria montar uma maquete com a miniatura de um prédio que tem 300 centímetros de
altura. Se ele vai utilizar a escala 1: 60, qual será o tamanho da miniatura?

27
4) Tomás estava fazendo uma pesquisa de preços para que conseguisse comprar uma bike de R$ 600,00 gastando o
menos possível. Sabendo que em uma loja ele conseguiu um desconto de 30 %, quanto que ele economizou?

5) Joaquim tem dois filhos, onde a idade do caçula é um terço da idade do mais velho. Se a soma das idades deles é
igual a 24, calcule a idade do filho mais velho.

6) Manoel gasta 3/5 da sua mesada comprando figurinhas e R$ 20,00 comprando doces. Quanto que ele ganha de
mesada por mês?

7) Calcule o valor de “x” na equação abaixo:

a)

b)

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8) Um trem da CPTM andou a 90 km/h levando 4 horas para percorrer um trecho entre duas cidades. Pergunta-se:

a) Qual a distância entre as duas cidades?

b) Quanto tempo ele teria levado se tivesse viajado a 180 km/h?

b) Velocidade e Tempo são grandezas diretamente ou inversamente proporcionais?

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