Aula 6 - Medidas de Dispersão

Objetivos:

• Identificar a amplitude de um conjunto de dados

• Reconhecer a variância e o desvio padrão da população e da

amostra

Prezado(a) estudante, esta é a sexta aula da disciplina que você está cursan-
do, e o assunto a ser tratado são as medidas de dispersão que consistem na
amplitude total, no desvio padrão e na variância.

É importante você ter bem claro que a média, a mediana e a moda podem
ser usadas para sintetizar em um único número o que é médio ou aquilo que
é típico de distribuição. Quando empregada individualmente, entretanto,
qualquer medida de tendência central produz somente um quadro incom-
pleto de um conjunto de dados e, portanto, pode enganar ou distorcer tanto
quanto esclarecer. (LEVIN, 2012).

As medidas de dispersão têm por finalidade esclarecer possíveis discrepân-

cias de um conjunto de dados, o que permite maior confiabilidade nos re-
sultados. Complementarmente, vale observar que, na maioria dos casos, as
medidas de dispersão e posição são utilizadas conjuntamente.

Esperamos que, nesta aula, você compreenda bem estes conceitos e que os
mesmos sirvam como base para o seu desempenho profissional. Boa aula!!!

6.1 Amplitude total

A medida mais simples é a amplitude do conjunto. A amplitude de um con-
junto é a diferença entre as entradas máximas e mínimas no conjunto, ou
seja, o maior e menor valor numérico de uma série de dados. Observe a
expressão “valor numérico”, é isso mesmo, só é possível encontrar a am-
plitude se os dados forem quantitativos.

Aula 6 - Medidas de Dispersão 87 Rede e-Tec Brasil

 Amplitude = (Entrada máxima de dados) – (Entrada mínima de dados)

Existem basicamente duas formas de calcular a amplitude total de uma base

de dados agrupados.

a) Pelo Ponto Médio das Classes – consiste na diferença entre o ponto mé-
dio da última classe e o ponto médio da primeira classe;

b) Pelo Limite das Classes – é dado pela diferença entre o limite superior da
última classe e o limite inferior da primeira classe.

Exemplo:

Em uma pesquisa sobre a altura dos alunos de uma determinada turma,

verificou-se que os alunos possuem as seguintes medidas.

Altura (cm) Frequência f

146 ├ 154 4
154 ├ 162 6

162 ├ 170 7

170 ├ 178 12

178 ├ 186 8

186 ├ 194 3

Podemos encontrar duas diferentes amplitudes totais para a tabela acima,

de acordo com o critério adotado.

a) Se adotarmos o critério de amplitude pelo ponto médio das classes, te-

remos o seguinte:

A = 190 – 150 = 40 cm

b) Se adotarmos o critério de amplitude pelos limites das classes, teremos

o seguinte:

A = 194 – 146 = 48 cm

A Amplitude Total (ou intervalo total), embora seja a medida de dispersão

mais simples, apresenta algumas restrições quanto ao seu uso, porque é

Rede e-Tec Brasil 88 Estatística Aplicada

muito instável. Essa instabilidade ocorre em virtude de a amplitude total le-
var em consideração apenas os valores extremos da série, não sendo afetada
pela dispersão dos seus valores internos. (CASTANHEIRA, 2010).

6.2 Desvio médio

O Desvio Médio Simples é uma medida da dispersão dos dados em relação à
média de uma sequência, o “afastamento” em relação a essa média.

Veja como chegamos à ideia de “dispersão”...

Em 2 grupos de amigos, pesquisou-se as notas que tinham obtido em um

trabalho escolar. Cada grupo tinha 5 pessoas e identificamos cada grupo
com as letras A e B.

As notas que obtiveram foram:

A= {4; 3; 8; 3; 2}

B = {4; 4; 4; 4; 4}

x= ∑x= i
x1 + x2 + x3 + x4 + x5
=
4+3+8+3+2
= 4
n 5 5

x= ∑x= i
x1 + x2 + x3 + x4 + x5
=
4+4+4+4+4
= 4
n 5 5

Você observou que as médias em ambos os grupos é 4, ou seja, são iguais!

Pois bem, a média no caso acima não foi suficiente para definir qual dos
grupos de alunos teve o melhor desempenho. Portanto, precisamos utilizar
outro parâmetro de comparação.

Vamos trabalhar com a ideia de DISPERSÃO em torno da média. A ideia aqui

é identificar o quanto cada nota se “desviou” da média.

Como se resolve?

Para comparar o desempenho desses grupos de alunos, podemos começar

calculando a média de cada um deles. Como já sabemos, a média em ambos

Aula 6 - Medidas de Dispersão 89 Rede e-Tec Brasil

 os casos é 4.

Passaremos para o próximo passo que consiste em calcular o desvio do de-

sempenho de cada aluno em relação à média. Observe que, no grupo A, os
alunos 2, 4 e 5 possuem desvios negativos. Como o que desejamos saber
é o desvio da média, portanto, o quanto a nota se distancia da média do
grupo, devemos sempre considerar os valores como positivos, uma vez que
não existem distâncias negativas.

Módulo ou valor absoluto

Calculando o módulo

Considere a reta real:

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Chamamos a distância de um ponto da reta à origem (distância do ponto até

o zero) de módulo ou valor absoluto.

Assim, a distância do ponto 4 à origem é 4. Dizemos que o módulo de 4 é

igual a 4. E representamos |4| = 4

Da mesma forma, a distância do ponto -2 à origem é 2, ou seja, o módulo

de -2 é 2, pois não há muito sentido em considerarmos distâncias negativas.
Assim: |-2| = 2, |3| = 3

Para resolver o problema dos desvios negativos, podemos utilizar o conceito

de módulos, que considera o valor absoluto do número.

Finalmente, somamos os desvios das notas de todos os alunos e dividimos

pelo número de alunos.

Grupo A Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Aluno 4 Aluno 5

Nota 6 3 8 3 2
Comparação com a média 6-4=2 3 - 4 = -1 8-4=4 3 - 4 = -1 2 - 4 = -2
Desvio (com módulo) |2| = 2 |-1| = 1 |4| = 4 |-1| = 1 |-2| = 2
Desvio médio 10
2+1+4+1+2= 5 =2

Rede e-Tec Brasil 90 Estatística Aplicada

 Grupo B Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Aluno 4 Aluno 5
Nota 4 4 4 4 4
Comparação com a média 4-4=2 4-4=0 4-4=0 4-4=0 4-4=0
Desvio (com módulo) 4-4=0 4-4=0 4-4=0 4-4=0 4-4=0
Desvio médio 0
0+0+0+0+0= 5 =0

Como se pode perceber, pelo exemplo acima, o desvio médio nada mais é
do que a média aritmética dos desvios dos valores em relação à média, con-
siderados em valor absoluto.

Quando desejamos analisar a dispersão ou o afastamento dos valores de

uma série em relação à média, é conveniente analisar essa dispersão de cada
um dos valores, sem exceção.

O desvio médio é representado Dm e pode ser calculado pela fórmula:

Dm =
∑ |x i
- x| . fi
n
Onde |xi - x| é o módulo de cada desvio em relação à média, i varia de 1 a n
∑
observações e N é igual fi (somatório das observações).

É muito importante ressaltar que a diferença entre o valor de uma observa-

ção xi pela média do grupo é representada dentro módulo |xi - x| , conforme
se observa. Portanto, módulo do desvio de cada elemento em relação à
média, porque de acordo com a propriedade de média aritmética, a soma
de todos os desvios em relação à média é sempre igual a zero. Entretanto,
trabalhando com o módulo (que retorna o valor sempre positivo), este pro-
blema é resolvido.

xi xi - x |xi - x|
2 2 - 5 = -3 3
3 3 - 5 = -2 2
5 5-5=0 0
6 6-5=1 1
9 9-5=4 4
∑|xi - x| = 10

Dada a fórmula do desvio médio,

Dm =
∑ |x i
- x| . fi
n

Aula 6 - Medidas de Dispersão 91 Rede e-Tec Brasil

 Como cada valor de xi ocorre uma única vez, então fi como 1 é igual a 1.
Logo, teremos que:
10
Dm = =2
5

É importante ressaltar, entretanto, que para dados agrupados em classes ou

intervalos, substitui-se xi, na fórmula, pelo ponto médio de cada classe.

6.3 Variância (S²)

A variância é outra medida de identificação da dispersão ou variabilidade
dos dados de um determinado conjunto que leva em consideração cada va-
lor em uma distribuição. Podemos ficar tentados a somar todos os desvios,
∑
entretanto a soma dos desvios reais, (xi - x), é sempre zero, uma vez que os
desvios maiores e menores se cancelam.

A exemplo do conceito de desvio médio, no qual se utiliza da função modu-

lar para tornar os desvios positivos, na variância, este problema é resolvido
elevando-se os desvios reais da média ao quadrado e, em seguida, soman-
∑
do-os, o que é denotado pela seguinte fórmula (xi - x)2.

Da mesma forma que no caso dos desvios médios, tendo somado os qua-
drados dos desvios da média, divide-se essa soma por N, sendo N o número
de dados observados. O resultado é a média do quadrado dos desvios, que
é conhecida como variância e simbolizada por S2.

Vejamos a denotação de variância,

S2 =
∑ (x i
- x)2
N
Onde

s2 = variância

∑(x - x)
i
2
= soma dos quadrados em relação à média

n = número de observações (tamanho da amostra)

Entenda melhor com este exemplo: a empresa Tradicional Ltda deseja avaliar
a variância em seu volume vendas com base no faturamento dos últimos

Rede e-Tec Brasil 92 Estatística Aplicada

6 meses. Dados os valores mensais abaixo em milhares de reais, calcule a
variância.

15 16 17 18 19 20 23

Solução:

Passo I -

S2 =
∑ (x i
- x)2
N

(15 - 18,29)2 + (16 - 18,29)2 + (17 - 18,29)2 + (18 - 18,29)2 + (19 - 18,29)2 + (20 - 18,29)2 + (23 - 18,29)2
S2 =
7

(-3,286)2 + (-2,286)2 + (1,286)2 + (0,286)2 + (0,714)2 + (1,714)2 + (4,714)2

S2 =
7

10,796 + 5,224 + 1,653 + 0,082 + 0,51 + 2,939 + 22,224

S2 =
7

43,418
S2 = = 6,204
7

Portanto, o valor da variância no volume de vendas é de 6,204 mil reais.

6.4 Desvio padrão (S)

Como você deve ter observado, para calcular a variância, o desvio da mé-
∑
dia foi elevado ao quadrado (xi - x)2. Isso significa dizer que a unidade de
medida foi alterada, o que torna a variância um tanto quanto difícil de ser
interpretada. (LEVIN, 2012).

Para colocar a medida na perspectiva certa, é necessário retornar à sua uni-

dade original de medida, que é dada pela raiz quadrada da variância.

Vejamos.

S2 =
∑ (x i
- x)2
N

Aula 6 - Medidas de Dispersão 93 Rede e-Tec Brasil

 S= ∑ (x i
- x)2
√ N

Isso nos dá o desvio padrão, uma medida de variabilidade obtida soman-

do-se os quadrados dos desvios em relação à média, dividindo-se por N e
tomando-se a raiz quadrada.

Para melhor compreensão, observe o exemplo: vamos tomar por base o con-
junto de dados abaixo, representado pela idade dos jovens matriculados em
um curso profissionalizante.

15 16 17 18 19 20 23

Solução:

Passo 1 – Calcule a média para a distribuição

x
15
16 x=
∑x
17 n
18 = 126
19 7
20 = 18
21

∑X = 126

Passo 2 – Subtraia o dado bruto da média

X x x-x
15 18 15 - 18 = -3
16 18 16 - 18 = -2
17 18 17 - 18 = -1
18 18 18 - 18 = 0
19 18 19 - 18 = 1
20 18 20 - 18 = 2
21 18 21 - 18 = 3

Passo 3 – Eleve ao quadrado cada desvio para, então, obter a soma dos

Rede e-Tec Brasil 94 Estatística Aplicada

quadrados dos desvios.

X x x-x (x - x)²
15 18 15 - 18 = -3 (15 - 18)² = 9
16 18 16 - 18 = -2 (16 - 18)² = 4
17 18 17 - 18 = -1 (17 - 18)² = 1
18 18 18 - 18 = 0 (18 - 18)² = 0
19 18 19 - 18 = 1 (19 - 18)² = 1
20 18 20 - 18 = 2 (20 - 18)² = 4
21 18 21 - 18 = 3 (21 - 18)² = 9

∑(xi - x)² = 28

∑ (x - x) 2

Passo 4 – Utilizando-se da fórmula de desvio padrão, dada por S =√ N

, i

aplique o resultado do somatório de ∑(xi - x)² = 28 encontrado, dividindo-o por

n que é igual a sete. Em seguida, obtenha a raiz quadrada, como segue:

S= ∑ (x i
- x)2
√ N
28
S=
√ 7
s=√4

S=2

Agora podemos dizer que o desvio padrão é de 2 anos para os 7 alunos

matriculados no curso profissionalizante. Isso significa que os dados nessa
distribuição desviam da média por 2 anos. Por exemplo, na distribuição,
apenas um aluno de 15 e outro de 21 anos ficaram fora do desvio padrão,
ou seja, abaixo de 16 e acima de 20 anos.

6.4.1 Desvio padrão a partir de dados brutos

Há um método mais simplificado de calcular o desvio padrão. Esse método
funciona diretamente com os dados brutos. Conforme veremos:

s2 =
∑x 2
-x2
n

s=
∑x 2
-x2
√ n
onde

Aula 6 - Medidas de Dispersão 95 Rede e-Tec Brasil

 ∑x² = soma dos quadrados dos dados brutos. É importante observar que
cada dado bruto é elevado ao quadrado, para então serem somados.

n = número de observações (tamanho da amostra)

x² = Quadrado da média

Continue seguindo o exemplo, utilizando-se do mesmo banco de dados de

alunos matriculados do exemplo anterior, agora calcularemos o desvio pa-
drão a partir dos dados brutos.

15 16 17 18 19 20 23

Solução:

Passo 1 – Eleve cada dado bruto ao quadrado e some os resultados.

X x²
15 225
16 256
17 289
18 324
19 361
20 400
21 441

∑x² = 2296

Passo 2 – Obtenha a média e eleve ao quadrado

X
15
16 x=
∑x
17 n
18 = 126
19 7
20 = 18
21 x² = 324

∑X = 126

Passo 3 – Utilizando a formula de desvio padrão com base em dados brutos.

Rede e-Tec Brasil 96 Estatística Aplicada

 s=
∑x 2
-x2
√ n

s=
∑ 2296 - 324
√ 7

s = √ 328 - 324

s=√4

s=2

Você observou que a fórmula do desvio padrão com base em dados brutos
teve exatamente o mesmo resultado da fórmula original?

6.5 Desvio padrão em uma distribuição de fre-

quência agrupada
Na aula anterior, vimos que as medidas de posição podem ser calculadas a
partir de um conjunto de dados agrupados em forma de uma distribuição
simples. De forma similar, veremos como calcular a variância e o desvio pa-
drão.

Assim como é possível encontrar uma medida de tendência central para da-
dos de uma distribuição de frequência agrupada, o caso do desvio padrão é
bastante similar, como vamos ver a seguir.

É importante ressaltar que, independentemente da abordagem utilizada,

seja esta de frequência simples ou agrupada, os valores para a média e s
serão os mesmos.

O desvio padrão pode ser aproximado a partir de uma distribuição de fre-

quência agrupada por meio da adaptação das fórmulas de uma distribuição
de frequências simples que substitua os valores dos dados x pelos pontos
médios dos intervalos de classe f, especificamente agrupados. (LEVIN, 2012).
x= ∑ x.f
n

s= ∑ f.x 2
- x²
√ n

Aula 6 - Medidas de Dispersão 97 Rede e-Tec Brasil

 Dada a distribuição de frequência abaixo, vamos calcular o desvio padrão.

Altura do aluno x f f.x f . x²

1,46 ├ 1,54 1,5 4 6 9
1,54 ├ 1,62 1,58 6 9,48 14,9784
1,62 ├ 1,70 1,66 7 11,62 19,2892
1,70 ├ 1,78 1,74 12 20,88 36,3312
1,78 ├ 1,86 1,82 8 14,56 26,4992
1,86 ├ 1,94 1,9 3 5,7 10,83
n = 40
∑f.x = 68,24 ∑f.x² = 116,928

Usando os conceitos de média e desvio de padrão de frequência agrupada,

temos:

Cálculo da média:
x= ∑ x.f
n
x = 68,24
40

x = 1,706

Cálculo do desvio padrão:

s= ∑ f.x 2
- x²
√ n

s= 116,928 - 1,706²
√ 40

s= 2,9232 - 2,91044
√
s = 0,112978

Por arredondamento, temos que s = 0,11, ou seja, o desvio padrão é igual

a 0,11.

Como a altura dos alunos está expressa em metros, podemos convertê-la

em centímetros, bastando para isso multiplicá-la por 100. Assim, pode-se
afirmar que o desvio padrão da altura dos alunos observado é de 11 centí-
metros.

Rede e-Tec Brasil 98 Estatística Aplicada

De acordo com Levin (2012), é importante lembrar que essas são apenas
aproximações, pois os pontos médios servem como representantes para to-
dos os valores observados nos respectivos intervalos de classe. Ele sugere
que, quando os dados observados estiverem disponíveis, é recomendável
que não seja utilizada a fórmula de frequência agrupada.

Chegamos ao final de nossa aula. Vamos rever o que aprendemos?

Resumo
Nesta aula, mostramos que a amplitude de um conjunto é a diferença entre
as entradas máximas e mínimas no conjunto, ou seja, o maior e o menor
valor numérico de uma série de dados. Observou-se que só é possível encon-
trar a amplitude se os dados forem quantitativos.

Você pôde verificar que o Desvio Médio Simples é uma medida da dispersão
dos dados em relação à média de uma sequência, o “afastamento” em re-
lação a essa média.

Foi informado também que variância é outra medida de identificação da

dispersão ou variabilidade dos dados de um determinado conjunto que leva
em consideração cada valor em uma distribuição.

Por último, vimos que o desvio padrão consiste na medida de verificação da

dispersão da média. Este pode ser aproximado a partir de uma distribuição
de frequência agrupada por meio da adaptação das fórmulas de uma dis-
tribuição de frequências simples que substitua os valores dos dados x pelos
pontos médios dos intervalos de classe f.

Atividade de aprendizagem
1. Dado o conjunto de dados a seguir, calcule a variância e o desvio padrão.

290 321 308 213 318 302 358 286 393 396

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Aula 6 - Medidas de Dispersão 99 Rede e-Tec Brasil