As Sete Competências Básicas para Educar em Valores

Resenha: As sete competências básicas para educar em valores
Resenha
As sete competências básicas para educar em valores

Leonardo Lemos de Souza*
MARTÍN, X.; PUIG, J. As sete competências básicas para educar em

valores. Trad. Óscar Curros. Summus Editorial: São Paulo, 2010, 182 p.
Violência e indisciplina nas escolas, bullying, discriminação e exclu-

são baseadas na diferença, desrespeito ao meio ambiente estão entre alguns
fenômenos que indicam uma crise de valores na sociedade contemporânea.
Eles dificultam a convivência, o respeito pelo outro e pelas diversas formas de
viver e ser. A educação escolar, embora não somente ela, tem sido um lugar em
que dispositivos educacionais são acionados para auxiliar na formação de per-
sonalidades que tenham como centrais aqueles valores considerados coletiva-
mente como desejáveis e necessários para a uma sociedade ética, justa e
solidária.
A obra de Martín e Puig As sete competências básicas para educar

em valores, publicada este ano no Brasil e na Espanha em 2007, situa essa
problemática contemporânea da crise de valores no campo da educação esco-
lar e oferece o conceito de competência como recurso para a construção de
uma educação em valores comprometida como a democracia e a realidade so-
cial e pessoal dos cidadãos. A atualidade e amplitude da obra, apesar de ter
referências do contexto da educação espanhola, em muito contribui para
problematizar questões universais na educação. Sem dúvida, uma dessas con-
tribuições é a de questionar o papel da escola na formação de pessoas diante
das demandas sociais.
De início os autores apontam para o fato de que “sempre se educa em

valores”. Num primeiro momento isso nos leva a considerar que a educação em
valores não prescinde de uma formação já que, por serem pessoas e cidadãos,
todos podem educar em valores. Entretanto é aqui que se instala um paradoxo:
ao mesmo tempo que não existem especialistas e saberes especiais, há a
necessidade de uma preparação específica, dado que algumas ações devem
ser coordenadas coletivamente nas instituições formativas, tal como a escola.
O capítulo introdutório intitulado “A revolução educacional e a educa-

ção em valores”, tem a tarefa de situar o leitor na revolução educacional escolar
que se opera desde a revisão sobre as condições históricas e epistemológicas
* Professor do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Mato Grosso

(Campus Rondonópolis). Grupo de Pesquisa Infância, Juventude e Cultura Contemporânea.
Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550, set./dez. 2010 547

Leonardo Lemos de Souza
da produção do conhecimento. São três os fatores ou causas dessa revolução:

o aumento do tempo de escolarização; a afirmação das diferenças no contexto
educacional; o desaparecimento de certezas sobre os fundamentos tradicionais
da educação. Cada uma dessas causas são discutidas pelos autores pontuan-
do as mudanças que elas desencadeiam na educação, ou o que os autores
denominam de triplo desafio pedagógico para superar as dificuldades: a) incluir
em vez de excluir; b) promover uma educação intercultural; c) esforçar-se para
construir uma cidadania ativa.
Tais desafios podem ser superados somente se a educação deixar a

exclusividade do modelo de transmissão, no qual o acúmulo de conhecimentos
é orientado para uma população selecionada e específica. Do mesmo modo,
deve considerar os modelos de educação nos quais a formação e a instrução
contemplem o individual e o coletivo na construção do ser e do saber, priorizando
certo equilíbrio no esforço para ser uma pessoa completa, em vez de se esforçar
para saber muito.
Mas a educação em valores serve para quê? O modelo baseado no

equilíbrio entre o ser e o saber tem um propósito formativo e instrutivo, assim a
resposta é para aprender a viver. A educação em valores tem como objetivo
principal proporcionar as ferramentas para viver coletivamente e consigo mes-
mo. A educação aqui toma a forma de uma educação integral, diferentemente
daquela que tem sido a da especialidade e do conteudismo pedagógico.
O que aprender para aprender a viver? Segundo uma educação inte-

gral, uma educação que contemple vários aspectos da experiência humana é:
aprender a ser; aprender a conviver; aprender a participar; aprender a habitar o
mundo. As perguntas não cessam, mas será possível aprender a viver?
Destaco aqui uma ideia sugerida pelos autores para responder a essa
pergunta: “há uma enorme diferença entre uma pessoa hábil e uma pessoa
disposta a viver uma vida boa”. É possível aprender a viver no sentindo de formar
um saber fazer, o que exige a vivência e a observação em práticas de valores de
uma comunidade e do conhecimento delas, mas com a apreciação do que apren-
deu nessas práticas e de como se compromete de forma ética com elas. Para
tanto, ainda é necessário que aquele educador que ajuda no aprendizado da
vida aprecie os valores que transmite e seja apreciado. O vínculo afetivo tem seu
papel de motivador no aprendizado da maneira de viver, pois não basta ser hábil,
é necessário estar motivado a viver conforme os valores que acredita serem
válidos.
Os capítulos seguintes destinam-se a apresentar e desenvolver sete

competências básicas para educar em valores: a) ser você mesmo; b) reconhe-
cer o outro; c) facilitar o diálogo; d) regular a participação; e) trabalhar em equi-
pe; f) fazer escola e g) trabalhar em rede. Além da apresentação e discussão de
548 Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550 set./dez. 2010

Resenha: As sete competências básicas para educar em valores
cada uma das sete competências, ao final de cada capítulo há um conjunto de

atividades para desenvolvê-las. Com um propósito interativo, o livro utiliza recur-
sos visuais de destaque das atividades sugeridas, indicando os seus propósitos
para o desenvolvimento da competência de que trata. Tais atividades podem ser
realizadas individualmente ou coletivamente, articulando questões autobiográfi-
cas, do cotidiano escolar, comunitário, social e institucional, desencadeando a
reflexão e o conhecimento de si mesmo e do outro.
As competências elencadas são pautas de conduta que podem auxi-

liar na formação dos professores para lidar diante de situações controvertidas ou
de conflito em que é grande a diversidade moral. Situações que podem aconte-
cer em qualquer nível e tipo das relações na escola, cunhando a tarefa de edu-
car em valores como a formação de pessoas comprometidas com os valores
éticos e democráticos.
Apesar de destinada a professores, todos aqueles interessados em

educação vão encontrar nessa obra, além de um conjunto de atividades para a
aquisição de habilidades e competências, o acesso a reflexões pertinentes so-
bre uma revisão do papel da educação escolar voltada para a construção de
uma educação integral.
As competências são princípios básicos para a efetivação de uma

educação em valores. Os processos de ensinar e aprender valores são comple-
xos e por isso estão em jogo dimensões cognitivas, afetivas, sociais e culturais.
Ademais a contribuição da obra também se faz quando é feita uma crítica
epistemológica do conhecimento escolar, no contexto de uma revolução educa-
cional, na qual o conhecimento não deve ser fragmentado e dicotomizado – a
aquisição de competências extrapola o domínio de recursos técnicos e volta-se
para a disponibilidade ética de quem educa.
Enfim, a obra pode ser explorada de diferentes maneiras, como manual,

como ponto de partida para a construção de práticas educacionais, mas sobre-
tudo como um dispositivo para conhecer e pensar sobre os rumos da educação
e do seu papel na construção de valores éticos nos contextos de crise.
Referência
MARTÍN, X.; PUIG, J. As sete competências básicas para educar em valo-

res. Trad Óscar Curros. Summus Editorial: São Paulo, 2010, 182 p.
Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550, set./dez. 2010 549

Leonardo Lemos de Souza
Correspondência
Leonardo Lemos de Souza – Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências

Humanas e Sociais. Rodovia Rondonópolis-Guiratinga Mato Grosso, T 270 km 06. Áreas Inter-
nas. CEP: 78735-310.
E-mail: llsouza@hotmail.com
Recebido em 27 de julho de 2010

Aprovado em 12 setembro de 2010
550 Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550 set./dez. 2010

As Sete Competências Básicas para Educar em Valores

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

As Sete Competências Básicas para Educar em Valores

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

As Sete Competências Básicas para Educar em Valores

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Resenha: As sete competências básicas para educar em valores

As sete competências básicas para educar em valores

MARTÍN, X.; PUIG, J. As sete competências básicas para educar em

Violência e indisciplina nas escolas, bullying, discriminação e exclu-

A obra de Martín e Puig As sete competências básicas para educar

De início os autores apontam para o fato de que “sempre se educa em

O capítulo introdutório intitulado “A revolução educacional e a educa-

* Professor do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Mato Grosso

Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550, set./dez. 2010 547

da produção do conhecimento. São três os fatores ou causas dessa revolução:

Tais desafios podem ser superados somente se a educação deixar a

Mas a educação em valores serve para quê? O modelo baseado no

O que aprender para aprender a viver? Segundo uma educação inte-

Os capítulos seguintes destinam-se a apresentar e desenvolver sete

548 Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550 set./dez. 2010

cada uma das sete competências, ao final de cada capítulo há um conjunto de

As competências elencadas são pautas de conduta que podem auxi-

Apesar de destinada a professores, todos aqueles interessados em

As competências são princípios básicos para a efetivação de uma

Enfim, a obra pode ser explorada de diferentes maneiras, como manual,

MARTÍN, X.; PUIG, J. As sete competências básicas para educar em valo-

Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550, set./dez. 2010 549

Leonardo Lemos de Souza – Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências

Recebido em 27 de julho de 2010

550 Educação, Santa Maria, v. 35, n. 3, p. 547-550 set./dez. 2010

Você também pode gostar