Emeb Professora Joana Dark Da Silva: Projeto Piquenique Literário

EMEB PROFESSORA JOANA DARK DA SILVA
PROJETO PIQUENIQUE LITERÁRIO
CUIABÁ-MT
2018
EMEB PROFª JOANA DARK
DIRETORA: PRISCILLA DUARTE VIEIRA GARCIA
COORDENADORA : LAURA HELENA RIBEIRO PEDROSO
PROFESSORES :
ADRIENNE AUXILIADORA ALVES DE SOUZA DA PAIXÃO
GLADYS KABBAZ FERREIRA
LUCINETE SILVA DE JESUS
MARA LUZIA LIBANIO PELISSARI
MARILUZA ABGAIL DE MIRANDA
MARINEI BENEDITA PRADO DOS SANTOS

MÔNICA STUY
NEUVACY TIBALDI BARROS PARREIRA
NEUSA FENIMAN
ROSANA CRISTINA DE ANDRADE
ROSELENE FERREIRA DE OLIVEIRA CAMPOS
SUZENIL BENEDITA MAIA DA SILVA
TÂNIA REGINA PAVANI
THIAGO DE OLIVEIRA SANCHES
WATSON PEREIRA REZENDE
O leitor que mais admiro é aquele que não chegou ate a

presente linha. Neste momento já interrompeu a leitura e esta
continuando a viagem por conta própria. MARIO QUINTANA.
CUIABÁ-MT
2018
Justificativa:
A construção da linguagem escrita na criança faz parte de seu

processo geral, dar-se com um trabalho contínuo de elaboração cognitiva por
meio de inserção sociais, orais vinculando os conteúdos conceituais,
atitudinais, procedimentais e factuais. A prática de leitura se faz presente em
nossas vidas desde o momento em que começamos a compreender o mundo à
nossa volta, baseando nos quatro pilares da Educação: Aprender a Conhecer,
Aprender a Ser, Aprender a Conviver, Aprender s Fazer e Aprender a Ser . A
leitura é um dos meios mais importantes para a construção de novas
aprendizagens de ideias e ações, permite ampliar conhecimentos, dinamizar o
raciocínio e a interpretação.
Segundo SMITH, p. 212 é somente através da leitura que qualquer

pessoa pode aprender a escrever. A única maneira possível de se aprender
todas as convenções de ortografia, pontuação, letra maiúscula e minúscula,
parágrafo e até mesmo gramática e estilo. Cardoso e Pelozo (2007) afirmam
que nos primeiros anos de escolarização discente precisa ser incentivado e
integrado a ler, de modo que se torne um leitor autônomo e criativo.
Uma pergunta deve então ser respondida as áreas convencionais, classicamente

ministrada pela escola como: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, e
Geografia, não são suficientes para alcançar esse fim? A resposta é negativa (...)
Dizer que não são suficientes não significa absolutamente afirmar que não
necessários. É preciso ressaltar a importância do acesso ao conhecimento
socialmente acumulado pela humanidade. Porém, há outros termos diretamente
relacionados com o exercício da cidadania, há questões urgentes que devem
necessariamente ser tratadas, pela escola. (BRASIL, 1996).
É importante que o trabalho com textos literários esteja incorporado às

práticas cotidianas da sala de aula, pois trata de uma forma específica de
conhecimento. De acordo com os PCNs, o trabalho com leitura tem como
finalidade a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos
eficazes tem sua origem na prática de leitura, espalho de construção da
intertextualidade e fonte de referências modelizadoras. Dessa forma, este
projeto tem como finalidade desenvolver a prática de leitura, interpretação
implícita, criatividade, criticidade, releitura e incentivar o gosto e a paixão dos
estudantes e contribuir com o desenvolvimento do processo de aprendizagem.
PÚBLICO ALVO: A comunidade escolar interno
PROBLEMATIZAÇÃO:
Conforme realização do presente projeto e a realização da avaliação

diagnóstica, percebe-se que os estudantes do 1º ciclo da EMEB Professora
Joana Dark da Silva, apresentaram dificuldade na leitura, escrita e
compreensão de textos lidos individualmente ou por outra pessoa,
necessitando de intervenção para melhorar o desempenho na trajetória
acadêmica. Sendo assim, o projeto Piquenique Literário em consonância com
as professoras, professores e equipe gestora deve ser ampliado para todas as
modalidades de ensino que são atendida pela unidade Joana Dark.
OBJETIVO:
Favorecer aos estudantes o contato com obras literárias, a fim de
despertar o interesse e a curiosidade pelo universo escrito e visual dos
suportes da escrita, podendo manuseá-los, admirar imagens, relacionar escrita
e ilustrações, manifestar sentimentos, ideias, desenvolver o hábito de leitura,
criticidade, interpretação e contribuir com o êxito escolar.
METODOLOGIA:
• Conhecer a Biografia
• Leitura de livros de literatura infantil/ Infantojuvenil
• Apresentação de diversos gêneros textuais
• Socialização de histórias
• Dramatização
• Palestra sobre a conservação de livros
• Reprodução de livros lidos
• Interpretação oral e escrita
• Fichamento de obras literárias
• Declamações de poesias, poemas e musica
• Ilustrações, dobraduras recortes e colagens
• Contação de histórias
• Visita ao Sesc Arsenal e Biblioteca Pública
• Reprodução de livros lidos;
• As atividades desenvolvidas no decorrer do projeto serão expostas à
comunidade escolar com a realização de um piquenique no espaço
arborizado da escola.
CRONOGRAMA: Primeiro Semestre 2018
AVALIAÇÃO:
Ocorrerá ao longo do projeto sendo processual e continuada,

observando a participação, o interesse a criatividade e criticidade dos
estudantes diante das atividades proposta; bem como o aprimoramento da
interpretação e capacidade de reconto das leituras de gêneros diversos.
É importante levar em consideração que a participação de ser

dimensionada a partir dos limites de possibilidades dos alunos e da
complexidade das situações vivenciada no decorrer do projeto piquenique
CONCLUSÃO:
O projeto pretende colaborar para melhoria do rendimento escolar dos

estudantes, acreditando e apostando na transformação individual. É fato que
esse projeto visa nortear os diagnósticos que se contempla os êxitos e as
particularidades, mas isso dever ser usado como fator de complementação de
mudanças e atitudes. Sendo assim, o resultado será visto como um processo
gradativo. Nesta perspectiva o projeto Piquenique Literário permeia a contribuir
para a implementação de novas ideias, novas práticas e diferentes olhares
para com a educação.
REFERÊNCIAS:
BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais, introdução aos Parãmetros Curriculares nacionais, Brasilia
MEC/SSF.1997.
CARDOSO, Giane Carrera &Pelozo, Rita de Cassia Borguetti. A importância da
leitura na formação do indivíduo. Ed. FAFF. Revista Científica Eletrônica da
Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas de Garça. Ano V – Nº 09,
Janeiro 2007, Garça/SP
SMITH, Frank. Compreendendo a leitura: uma análise psicolinguística da
leitura e do aprender a ler. Porto Alegre, Arte Médica, 1989.
Ministério da Educação. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacional: língua portuguesa – Brasília.

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MARINEI BENEDITA PRADO DOS SANTOS

O leitor que mais admiro é aquele que não chegou ate a

A construção da linguagem escrita na criança faz parte de seu

Segundo SMITH, p. 212 é somente através da leitura que qualquer

Uma pergunta deve então ser respondida as áreas convencionais, classicamente

É importante que o trabalho com textos literários esteja incorporado às

PÚBLICO ALVO: A comunidade escolar interno

Conforme realização do presente projeto e a realização da avaliação

CRONOGRAMA: Primeiro Semestre 2018

Ocorrerá ao longo do projeto sendo processual e continuada,

É importante levar em consideração que a participação de ser

O projeto pretende colaborar para melhoria do rendimento escolar dos

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