E.E. PEI “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: Adriana Rodrigues Paes

FUNÇÃO: Professora de Língua Portuguesa, Orientação de Estudos e Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA
Eletiva Vice-Diretor: MARIZE ANTONELLI FERNANDES
PCG: LÍVIA FRANCISCHINI RODRIGUES

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

1 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO DE PROFESSOR

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012

Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-
atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos clubes juvenis;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.

Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:

Artigo 7º - ........................................................
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
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V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
.....................................................................
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; ” (NR)
2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as competências a serem desenvolvidas por

PREMISSAS COMPETÊNCIAS
premissa
Macroindicador: Respeito a individualidade
Microindicador/Professor:
- Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
- Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais
dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa).

Macroindicador: Promoção do protagonismo juvenil

Microindicador/Professor:
- Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos
de Vida dos alunos.
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a
PROTAGONISMO - Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da
formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo
ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
protagonista também de sua própria atuação.
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
- Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Macroindicador: Protagonismo Sênior

Microindicador/Professor:
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais
da escola.
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Macroindicador: Domínio do conhecimento

Microindicador/Professor:
- Demonstra domínio do currículo em sua disciplina.
- Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral.
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão
de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc.)

Macroindicador: Didática
Microindicador/Professor:
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática,
clareza).
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às
- Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas
atividades complementares e aos Projetos de Vida.
(provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
FORMAÇAO CONTINUADA
Macroindicador: Contextualização
Microindicador/Professor:
- Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
- Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
- Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional Comum

Macroindicador: Formação contínua

Microindicador/Professor:
- Em formação em licenciatura com foco em Pedagogia.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca
- Participa frequentemente de cursos de formação a fim de
contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função
profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas,
ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino
tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
Integral)
- Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática
(HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
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Macroindicador: Devolutivas
Microindicador/Professor:
- Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas
dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das
avaliações aplicadas de sua disciplina etc.).

Macroindicador: Disposição para mudança

Microindicador/Professor:
- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas.
- Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.

Macroindicador: Planejamento
Microindicador/Professor:
- Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica
as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os
instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
EXCELÊNCIA EM GESTÃO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de Macroindicador: Execução
forma a atingir os resultados planejados. Microindicador/Professor:
- Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Macroindicador: Reavaliação
Microindicador/Professor:
- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.

5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve Macroindicador: Relacionamento e colaboração

CORRESPONSABILIDADE relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, Microindicador/Professor:
direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em - Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
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profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala

de aula.
- É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
- Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia
(apoia e oferece ajuda).

Macroindicador: Corresponsabilidade
Microindicador/Professor:
- Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos
e outros professores.
vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
- Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar
dos alunos. Incentivando sua participação como
corresponsáveis.
- Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (HTPC,
conversas individuais etc.).
- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o
desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação
como corresponsáveis

Macroindicador: Visão crítica

Microindicador/Professor:
- Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria
- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola,
leva em consideração o momento mais adequado).
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar
Macroindicador: Foco em solução
REPLICABILIDADE os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
Microindicador/Professor:
que necessário.
- Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.

Macroindicador: Criatividade
Microindicador/Professor:
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- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a

desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

Macroindicador: Registro de boas práticas

Microindicador/Professor:
- Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiências e ferramentas).

Macroindicador: Difusão
Microindicador/Professor:
- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, professores junto a outros profissionais da escola (novas
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc.).

Macroindicador: Multiplicação
Microindicador/Professor:
- Dissemina as boas práticas adotadas na escola com
professores de outras escolas.
- Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um
embaixador para rede e para a comunidade
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3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola 2019: 6.4 Meta Simulada da Escola para 2021: 6.5

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Ampliar a competência Alunos com defasagem de - Reduzir de 8,9% para 5% Analisar a modalização realizada em textos argumentativos por
leitora e escritora para que conhecimento nas o percentual de alunos meio das modalidades apreciativas, relembrar o conceito de
os alunos desenvolvam habilidades de leitura e abaixo do básico em textos dissertativos-argumentativos, analisar artigos de opinião
habilidades essenciais para escrita em decorrência do Língua Portuguesa. e posicionar-se de forma crítica e fundamentada.
a correta interpretação de ensino a distância efetuado - Reduzir de 46,8 para 35% Avaliar opiniões posicionamentos explícitos e implícitos,
textos diversos estimulando de forma paliativa. o percentual de alunos em argumentos e contra-argumentos, para expandir nos alunos
a leitura apreciativa de Dificuldade de compreensão nível básico de sentidos no processo de compreensão e produção.
forma a atingir autonomia dos aspectos argumentativos proficiência em Língua Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler,
para interpretações de um texto e de estabelecer Portuguesa. pressuposições antecipadoras dos sentidos, das formas e função
diversas. relações intratextuais, bem - Passar de 34,2% para textual apoiando-se nos seus conhecimentos prévios sobre as
como de causa e efeito, e 50% o percentual de condições de produção e recepção desse texto, o gênero o
utilização de recursos alunos em nível adequado suporte e o universo temático.
estilísticos para significação de proficiência em Língua
do texto, principalmente em Portuguesa.
textos dissertativos- - Passar de 10,1% para
argumentativos. 15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em Língua
Portuguesa.
Utilizar metodologias Falta de pré-requisitos - Reduzir de 11,4% para Desenvolver habilidades de leitura ampla, que também façam
variadas (aulas práticas, básicos para efetuar cálculos 5% o percentual de alunos parte do currículo de exatas. Linguagem mais fácil de ser
atividades lúdicas e e raciocínio lógico, em abaixo do básico em entendida ligando os conceitos matemáticos a realidade,
desafios) para o decorrência de defasagem de Matemática. mostrar de forma prática.
desenvolvimento do anos anteriores. - Reduzir de 45,6% para
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raciocínio lógico Os alunos apresentam 35% o percentual de

matemático. Exercitar para dificuldades em resolver alunos em nível básico de
que os alunos problemas que envolvam Matemática.
compreendam a operações algébricas e - Passar de 31,6% para
composição e fracionarias. 50% o percentual de
decomposição da reta alunos em nível adequado
numérica e resolvam e de proficiência em
elaborem situações Matemática.
problema que envolvam - Passar de 11,4% para
números fracionários. 15% o percentual de
alunos em nível avançado
de proficiência em
Matemática.

4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
Valorizar as diferenças promovendo diálogos, por meio de discussões de alguns temas em sala de
Respeito à
aula. Como exemplo; discriminações e preconceitos trabalhar o respeito entre todos e enriquecer
individualidade os debates sobre temas variados.
PROTAGONISMO

Promoção do Reforçar o compromisso com a escola, na formação dos estudantes em sala de aula e, nos
Protagonismo Protagonismo intervalos de tutoria. Incentivar os alunos a manifestar opiniões em apresentações, usando o
Juvenil diálogo para se comunicar de forma que cada um possibilite as tomadas de decisões.
Promover o engajamento dos estudantes com o conteúdo e a prática pedagógica, criando
Protagonismo Sênior um ambiente interativo e participativo, em que os alunos se sintam à vontade para
discutir os temas propostos pela professora.
Domínio do Aprofundar nos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, para facilitar o aprendizado do
CONTINUAD
FORMAÇÃO

Domínio do
conhecimento e aluno, por meio de planejamentos diários em que sejam considerados o tempo e a rotina da sala
Conhecimento
A

contextualização de aula.
Didática Organizar os conteúdos respeitando a dificuldade de cada aluno.
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Aproximar o conteúdo formal (científico) do conhecimento trazido pelo aluno (não formal), para
Contextualização
que o conteúdo escolar se torne interessante e significativo para ele.
Estar sempre em busca de aprendizados, para ampliar o meu campo de conhecimento
Formação contínua
aprofundando em cursos da Efape.
Alinhar juntos com os alunos as atividades realizadas no bimestre, feedbacks, interação essencial
Devolutivas entre professor e aluno, visando a reflexão sobre os pontos positivos e negativos.
Disposição ao
autodesenvolvimento Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar, nos ATPCGS.
contínuo Buscar pesquisas, estar aberto para enriquecer a visão de mundo dos alunos.
Disposição para
mudança

Planejar minhas ações, de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação
Planejamento
EXCELÊNCIA EM GESTÃO

da Escola.
Executar minhas ações de trabalho de acordo com a organização da agenda e guia de
Comprometimento
aprendizagem.
com o processo e Execução
resultado
Reavaliar as ações planejadas, semanalmente, através de devolutivas de aulas assistidas
Reavaliação
para obter melhores resultados, e se reorganizar reestabelecendo metas e ações.
Conhecer o aluno através de tutorias individuais com bom diálogo, mostrar a importância
Relacionamento e da sua presença na escola. Colaborar com a equipe gestora com informações
CORRESPONSABILIDADE

Colaboração importantes, sobre o cotidiano do aluno na sala de aula e no convívio escolar.

Relacionamento e
Corresponsabilidade
Comprometer e garantir um aprendizado de qualidade no sentido que todos os
envolvidos no cotidiano escolar se responsabilizem pela aprendizagem dos alunos.
Corresponsabilidade Orientar os pais sobre o desempenho escolar.

Refletir sobre minhas colocações, saber questionar, e abrir espaço para opiniões e
REPLIC
ABILID
ADE

Solução e Criatividade Visão crítica

surgimento de novas ideias.
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Concentrar em eficácia ver o que posso melhorar, ter a consciência das ações que tragam mais
resultados aos alunos, avisar sempre que necessário, a gestão de situações que necessitam de
Foco em solução
prioridade.

Estimular e pensar em soluções inovadoras para os desafios apresentados e, consequentemente

Criatividade aprofundar o estudo sobre determinado tema. Tornar as aulas mais dinâmicas em espaços
diferenciados como pátio, área de convivência.
Registro de boas Documentar as boas práticas e, compartilhar com a PCA e coordenação.
práticas
Difusão e Difusão Compartilhar as boas práticas da escola com professores, outros alunos e equipe gestora.
Multiplicação Compartilhar as boas práticas adotadas junto a outros profissionais por meio de mídia digital, sites
Multiplicação e reuniões.
DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO
MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE VEIGA MANZANO ROLIM NUNES ROSSENILDA GOMES FARIAS

DATA DA ELABORAÇÃO: DATAS DAS REVISÕES: