RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS: A CONSTRUÇÃO DE UM EBOOK

OPEN EDUCATIONAL RESOURCES: THE BUILDING OF AN EBOOK

MOTA JUNIOR, Julio Corcino Rodrigues ¹

Grupo Temático 2. Conteúdos educacionais – da produção à exibição

Subgrupo 2.3 REA – Recursos Educacionais Abertos

Resumo:
As mudanças tecnológicas, sociais, econômicas e culturais, obrigam a sociedade e o
sujeitos adaptarem-se, e na educação não seria diferente, principalmente na modalidade
da Educação a Distância, que está totalmente ligada às Tecnologias Digitais de
Comunicação e Informação (TDIC). É necessário atualizar constantemente suas
metodologias de ensino e aprendizagem, os materiais complementares de leitura, com
livros físicos e apostilas transformados em algo digital acessível a plataformas onlines.
Como é o caso dos Ebook acadêmicos, que acompanham o educando durante o seu
tempo na disciplina, e em muitas ocasiões são a única fonte teórica e científica do curso.
Este presente trabalho visa apresentar um breve relato de experiência da construção de
Ebooks para o curso de Pedagogia EaD da Universidade Federal do Paraná, que
posteriormente serão transformados em Recursos Educacionais Abertos (REA). Com a
visão de um professor conteudista, que colaborou neste processo de construção durante
o ano de 2020, visando atender a demanda por um material claro, objetivo e didático.
Em conjunto com o relato, este documento terá como embasamento teórico
pesquisadores das áreas dos REA e das tecnologias educacionais voltadas para a
metodologia a distância.
Palavras-chave: Recursos Educacionais Abertos, Ebook, EaD

Abstract:
Technological, social, economic and cultural changes oblige society and individuals to
adapt. In education it would not be different especially in the form of Distance Education,
which is totally linked to Digital Technologies of Communication and Information (TDIC).
It is need to constantly update its teaching and learning methodologies, the
complementary reading materials, with physical books and handouts turned into
something digital accessible to online platforms. As is the case with academic Ebooks,
which accompany the student during his time in the discipline and on many occasions are
the only theoretical and scientific source of the course. This paper aims to present a brief
report of the experience of creating Ebooks to the course of Pedagogy EaD at the Federal
University of Paraná, which will later be transformed into Open Educational Resources
(OER). In the view of a content teacher, who collaborated in this creating process during
the year 2020, aiming to meet the demand for a clear, objective and didactic material.
Together with the report, this document will have as theoretical basis researchers from 1
the areas of OER and educational technologies focused on distance methodology.
Keywords: Open Educational Resources, Ebook, Distance Learning
___________________________

¹ Universidade Federal do Paraná

 1. Introdução

Este trabalho apresentará uma opção de criação de material no formato

dos Recursos Educacionais Abertos (REA), o Ebook, que é um livro digital disponível em
plataformas online, que vem sendo utilizada em diversos cursos de graduação e pós-
graduação EaD no Brasil e mundo, como forma de aproximação dos educandos com os
conteúdos.
Os REA são de grande relevância para a educação, que cada vez depende de
informações rápidas, de qualidade e com livre acesso a elas, entretanto, não são todos os
professores que entendem este movimento, e acabam se voltando a métodos tradicionais,
fazendo com que os profissionais que trabalham com estes recursos, a dividirem os esforços
em duas frentes, uma para criação destes materiais e a outra para a divulgação dos mesmos
para a comunidade externa.

A boa notícia é que o movimento emergente de educação aberta no ensino

superior e demais ensinos está começando a mudar a forma como os educadores
usam, compartilham e melhoram o conhecimento e os recursos educacionais,
tornando-os abertos e livremente disponíveis (Liyoshi, 2014, p. 2).

Neste documento será relatado uma breve descrição referente a construção de um

ebook para o curso de Pedagogia da EaD da Universidade Federal do Paraná (UFPR), na
perspectiva de um professor conteudista, que colaborou no desenvolvimento de um destes
materiais, e que posteriormente serão disponibilizados como REA, no qual podemos
entender estes recursos como “materiais de ensino, aprendizagem e investigação em
quaisquer suportes, digitais ou outros, que se situem no domínio público ou que tenham
sido divulgados sob licença aberta” (UNESCO, 2012, s.p).

2. Metodologia

O objetivo deste relato é compartilhar com a comunidade científica e pessoas

interessadas em desenvolver Ebook voltados para educação, colaborando no aumento de
informações, pesquisas e ações realizadas pelo Brasil na construção deste tipo material para
EaD.
Para a fundamentação teórica deste trabalho foi realizado uma revisão de literatura,
escolhendo documentos que dessem base científica e que abordassem a temática dos REA,
EaD, tecnologias Educacionais. Para a realização de coleta de dados foram usadas
plataformas: Scielo Br e Google Acadêmico, sendo coletados 23 trabalhos, que após a leitura
de todos os resumos, apenas 08 documentos foram aprovados e lidos completamente.
O motivo da inclusão ocorreu por englobarem as temáticas REA e Tecnologias 2
educacionais na modalidade a distância, que são o objetivo deste relato, já os excluídos
ficaram de fora por não sanarem estas demandas.

3. Marco teórico
 Como pauta Amiel (2018, p. 248) “a popularização e a penetração crescente das
novas mídias trazem consigo novos e emergentes cenários para ensinar e aprender”, que
chegam nos cursos de graduação e pós graduação, que além de lidarem com a realidade de
diversos educandos que não possuem condições financeiras, logísticas ou tempo de
frequentar um curso presencial, precisam adequar às novas tecnologias e recursos para os
cursos a distância.
Tais recursos educacionais são um grande diferencial no processo de ensino e
aprendizagem de qualidade, onde os gestores precisam pensar na qualidade
destes materiais, as formas de colocar os conteúdos, a quantidade de páginas de cada
Ebook e carga horária que eles representam dentro da disciplina.

Os recursos de interatividade e multimídia são aspectos diferenciados nas

potencialidades de uso de ebooks, são possibilidades que permitem uma “relação”
ativa com o conteúdo, criando uma condição de maior motivação e disposição na
implicação com materiais voltados para a aprendizagem (Lima, 2018, p. 146).

Os Ebooks não são meros complementos para as vídeos aulas, são parte dos
conteúdos, trazendo diversas questões que constam na ementa da disciplina, com dicas de
filmes, artigos que façam referências aos conteúdos ali listados, dando ao educando uma
autonomia na sua aprendizagem, que passa depender apenas dele na busca de novos
conhecimentos, tendo como base primária o material projetado pelo seu professor.
Tais livros em formato digital podem ser lidos por todos que possuam internet e um
disponível eletrônico, para poder acessar o repositório ou biblioteca das instituições, e estes
“materiais de ensino, livres em termos de acesso, de transformações e de partilha, cujas
temáticas cobrem diversas áreas do saber, transversal a diferentes perfis de utilizadores”
(Carvalho, 2019, p. 1), o que não é fácil quando se trata de Ebook, que possuem suas
especificidades, por isso que muitas Universidades disponibilizam o acesso apenas aos
educandos matriculados no curso, descaracterizando um dos pilares dos REA.
A disponibilização destes recursos não pode ser burocrática, retrógrada e nem ser
baseadas em visões tradicionais, é preciso entender que este movimento precisa ser
alimentado diariamente, e estes materiais serão transformados, compartilhados para vários
públicos, que terão suas próprias interpretações dos conteúdos expostos.

Não basta promover somente a “livre circulação de conteúdo”, mas sim, assegurar
que sempre haverá espaço para um alto nível de criticidade, organicidade, debate e
articulação entre diferentes setores e pessoas, de forma que os REA possam
atender sempre aos propósitos e concepções de uma cultura de colaboração,
autonomia e de valorização da educação pública (Amiel, 2018, p. 256).

A leitura de Ebook possibilita a aquele sujeito que não tem acesso a livros físicos
baratos ou que apenas ache mais prático a leitura no formato digital por questões 3
ergonômicas e ecológicas com redução na produção de papel, uma forma acessível a
saberes científicos, entretenimento e a obras clássicas, e as Universidades têm uma grande
responsabilidade para divulgar este material, pois de nada adianta produzir se não tiver
ninguém para ler, acaba perdendo o sentido educacional de criação.

Os REA apresentam a proposta da pedagogia dos multiletramentos uma vez que

abordam temas que levam o estudantes à prática dos letramentos, à criticidade e à
 multiculturalidade entendida na concepção de uma abordagem cultural do
discente e da cultura digital, como também a leitura e produção de textos
multimodais. (Silva, 2018, p. 9).

E além dos leitores outro ator que ganha na transformação de textos, artigos,
ensaios, apostilas em Ebook são os professores, que começam a desenvolver novas
habilidades, descobrindo novas ferramentas tecnológicas, e nos múltiplos formatos que um
conteúdo pode ser disseminado, compartilhado, reproduzido e utilizado por terceiros,
criando uma rede do conhecimento que se constrói a cada leitura, uso dos recursos e
divulgação destes “materiais didáticos em alguns espaços virtuais, como blogs, redes sociais,
sites” (Silva, 2018, p. 1).

adaptação de um REA, por sua vez, também pode conter um potencial formativo
para professores, principalmente por meio do intercâmbio de ideias e práticas
pedagógicas, tão caras e tão importantes nas instâncias formais de ensino. Como
está previsto no movimento por uma Educação Aberta (EA) e, consequentemente,
no movimento REA, professores engajados em uma mesma causa, trabalhando em
rede, podem fazer mais e melhor pela Educação (Beviláqua, 2017, p. 199).

4. O Ebook

Devido a necessidade de produzir apostilas para o curso de Pedagogia EaD da UFPR

no ano de 2020, a Coordenação do curso em conjunto com a Coordenadoria de Integração
de Políticas de Educação a Distância (CIPEAD) da universidade, selecionaram um grupos de
professores conteudistas, que foram responsáveis para a produção dos Ebooks.
Para a produção do material não era necessário ser professor da UFPR, e a titulação
mínima era de ser especialista, e todos assinaram termos de ciência da disponibilização dos
materiais para a Universidade sejam textos, imagens ou podcast produzidos para os Ebook.
Cada material foi dividido em dois blocos, o primeiro é o bloco obrigatório composto
por um texto-base, objetos de aprendizagem e atividades avaliativas (figura 1) e o bloco
complementar composto por vídeo aulas e materiais complementares (figura 2), cada item
computando um valor na soma final da carga horária da disciplina.

Figura 01: Bloco Obrigatório

4
 Fonte: Cipead (2020)

Figura 02: Bloco Complementar

Fonte: Cipead 2020

Os Objetos de Aprendizagem (OA) são uma forma interativa que deveriam aparecer
obrigatoriamente a cada duas páginas, interagindo com o texto, chamando a atenção do 5
leitor/educando, e deixando a leitura mais leve e didática, tendo diversas opções que
poderiam ser utilizadas, como: Vídeo aula; Vídeos; Podcast; Infográfico; Linha do Tempo;
Mapa Mental; Mapa Conceitual; Animação; Ilustração e Imagens.
Já os Recursos Instrucionais aparecem em formato boxes, que também devem
aparecer em pelo menos um a cada duas páginas, é a forma do professor conteudista
complementar o conteúdo e do educando ter sua autonomia e protagonismo no processo
de ensino e aprendizagem, tendo como opções tais recursos como: Atenção; Reflita; Saiba
Mais; Glossário; Assista e Pesquise.
A previsão da disponibilização dos Ebook do curso de Pedagogia EaD é até o final do
ano de 2020, para que a nova turma que entrará através de um edital feito pela
Universidade Aberta do Brasil (UAB) possam utilizar logo no primeiro semestre, sendo a
primeira turma a ter todas as aulas no formato online.

5. Considerações finais

A construção de um Ebook para fins acadêmicos não é simples, requer do

conteudista a responsabilidade de criar um material atrativo, objetivo, que exponha os
conteúdos para atrair o educando a ler, e que também se interesse em clicar nos links que
são colocados entre os textos, os famosos boxes, o “profissional da educação deve assumir o
compromisso de repensar sua dinâmica considerando não somente as mudanças
constatadas, mas a necessidade e as possibilidades do uso das TDIC nas práticas pedagógicas
em um cenário favorável às transformações” (Lima, 2015, p. 713), aumentando assim o
engajamento por parte dos educandos.
E quando transformamos um Ebook num REA assumimos o comprometimento de
entregar para a comunidade científica, acadêmica e sociedade em geral, um material de
qualidade que será de útil para seu leitor, entretanto, eles não fazem milagres sozinhos, pois
dependem da participação dos sujeitos para o seu sucesso, como equipe de edição,
divulgação, professores e leitores.

Referências

AMIEL, Tel; GONSALES, Priscila; SEBRIAM, Debora. RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NO

BRASIL: 10 ANOS DE ATIVISMO. em Rede: Revista de Educação a Distância, Porto Alegre, v.
5, n. 2, p. 246-258, jul. 2018. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista_2.4.8-
2/index.php/emrede/article/view/346/0. Acesso em: 11 mar. 2020.

BEVILÁQUA, André Firpo; LEFFA, Vilson José; COSTA, Alan Ricardo; FIALHO, Vanessa Ribas.
Ensino de línguas online: um sistema de autoria aberto para a produção e adaptação de
recursos educacionais abertos. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 15, n. 1, p. 190-200, abr.
2017.

CARVALHO, Madalena. Recursos Educacionais Abertos e Agenda 2030: a Universidade

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2019. "Conferência..."[Em linha]. [S.l.]: [s.n.], 2019. 1 poster - 6
https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/8657

SILVA, Elaine Teixeira da; PEREIRA, Daniervelin Renata Marques. RECURSOS EDUCACIONAIS
ABERTOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: O AMBIENTE REALPTL COMO
SUPORTE DIDÁTICO. Redin, Taquara, v. 7, n. 1, p. 1-10, nov. 2018. Disponível em:
http://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1086. Acesso em: 12 mar. 2020.
LIYOSHI, T. E; KUMAR, M.S. V. Educação aberta: o avanço coletivo da educação pela
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UNESCO. Declaração Rea De Paris. PARIS, 2012. Disponível

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LIMA, E.; BIDARRA, José. A Produção e a Utilização de ebooks Interativos e Multimídia em

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LIMA, Eduardo Henrique de Matos. O desenvolvimento e a utilização de ebooks interativos

e multimídia em EAD [Em linha]: um estudo sobre os cursos de especialização do NEAD-
UFSJ-Brasil. [S.l.]: [s.n.], 2018. 339 p.