Prof. MSc.

Felipe de Araújo Nascimento

EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
LIVRO 1

1ª EDIÇÃO

Livro 1
Módulos Aula 1 e 2
GOIÂNIA
Centro Universitário de Goiás Uni-ANHANGUERA
2018
 EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Organização
Pró-Reitoria de Ensino a Distância
Profª. Ms. Mayra Caiado Paranhos

Autores
Catalogação: Biblioteca Anhanguera
____________________________________________________________ Prof. MSc. Felipe de Araújo Nascimento

Educação Ambiental – Módulos Aula 1 e 2 / Mayra Caiado

Paranhos (organizadora); Felipe de Araújo Nascimento. –
Goiânia : Centro Universitário de Goiás Uni-ANHANGUERA, Produção
2018.
37 p. : il. Supervisão do Processo Instrucional (SPI)
Supervisora Prof.ª Esp. Karina Adorno de La Cruz
ISBN XXX-XX-XXXXX-XX-X
Instrução de Material Didático Impresso (IMADIM)
1. Educação Ambiental. I. Paranhos, Mayra Caiado. II. Nasci-
Diagramador Hugo Sávio de Carvalho Melo
mento, Felipe de Araújo. III. Título.
CDU: 658 Instrução de Material para Web (IMAWEB)
____________________________________________________________ Web Designer Yuri Paolini Catingueiro

Instrução de Material para Audio Visual (IMAVI)

Produtor de RTV Marcelo de Souza Aquino

Revisor de Língua Portuguesa

2018 Profa. Ms. Mairy Aparecida Pereira Soares Ribeiro
Direitos exclusivos em língua portuguesa cedidos ao
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autorização por escrito, do Centro Universitário de Goiás Uni-ANHANGUERA.
 LIVRO 1: MÓDULOS AULA 1 E 2

SUMÁRIO

MÓDULO AULA 1
Introdução e Conceitos da Educação Ambiental......... 9
1.1 O que é a Educação Ambiental?................................... 9
1.2 Conceitos de Natureza e Ecologia.............................. 11
1.3 Conceito de Sustentabilidade..................................... 13
1.4 Conceitos e importância dos 3’Rs: Reduzir,
Reutilizar e Reciclar........................................................... 15
1.4.1 Reduzir............................................................. 16
1.4.2 Reutilizar......................................................... 17
1.4.3 Reciclar............................................................ 18
1.5 Reflexões sobre os principais problemas
da sociedade........................................................................ 19

MÓDULO AULA 2
Fundamentos da Ecologia.......................................... 23
2.1 Conceitos de Ecologia Básica..................................... 23
2.2 Cadeias Alimentares, Teias Alimentares e
Ciclos Biogeoquímicos...................................................... 25
2.3 Poluições, inversão térmica e eutrofização.............. 28
2.4 Efeito estufa e a Camada de ozônio........................... 32
 APRESENTAÇÃO DO MAGNÍFICO REITOR

O Centro Universitário de Goiás Uni-ANHANGUERA

mantém-se fiel com mais de 40 anos de existência, à sua missão
de oferecer cultura e disseminar o saber para o sociedade,
acreditando que, um mundo melhor só é possível por meio da
valorização da educação. O nome referencia o descobridor e
colonizador de Goiás, um bandeirante.

Por isso, a marca institucional reflete os valores da história.

A CRUZ que se encontra dentro do escudo foi plan-tada à beira
do Rio Paranaíba, hoje município de Catalão, pelo bandeirante
Anhanguera em data incerta, porém presumivelmente nos
primeiros anos do Séc. XVI. Atualmente, esta cruz encontra-se
estabelecida a margem esquerda do Rio Vermelho na Cidade de
Goiás (antiga capital do Estado - Vila Boa) e constitui-se para
muitos o símbolo maior do Estado de Goiás.

A Bateia em Fogo ao centro superior relembra o episódio

do encontro do Anhanguera com os índios Goiá (tribo que
habitava a região), quando teria ele queimando uma bebida
alcoólica numa bateia para ameaçar com a queima do que os
índios acreditavam ser água encontrar a localização das minas
de ouro.
 As cores, ocre e amarelo, simbolizam o fogo e o ouro, MÓDULO AULA 1
respectivamente. Enquanto, o significado das quatro palavras
inscritas no brasão significam: INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
TRADITIO significa Tradição: expressão maior dos 45
anos de tradição e de ensino com qualidade do Centro Univer-
sitário.

ETTICA significa Ética: significa proporcionar aos Prezado aluno,

membros da família Uni-ANHANGUERA valores que tinjam
um nível de satisfação e de bem estar para todos. Neste primeiro módulo sobre a Educação
Ambiental trataremos sobre alguns conceitos que
inicialmente parecem ser corriqueiros, mas são de
COGNITIO significa Conhecimento: motivo da criação
grande valia para o nosso estudo.
e existência do Centro Universitário, mediar o conhecimento.
O que esperamos que vocês aprendam nesta aula?
OFFICIUM significa Trabalho ou Responsabilidade: ex-
pressa a responsabilidade assumida por parte de todos que tra-
Que compreendam o que é a Educação
balham e estudam no Uni-ANHANGUERA, proporcionando
Ambiental.
um ensino e atendimento de alta qualidade comprometido
Que saibam entender mais sobre ecologia,
com os valores como Tradição, Ética, Conhecimento e Respon-
natureza e sustentabilidade.
sabilidade.
Que entendam a importância de
reduzir, reciclar e reutilizar.
Diante de grandes valores estabelecidos pela marca do
Que percebam os principais
Uni-ANHANGUERA e contando com um número expressivo problemas da sociedade.
de docentes (que incluem mestres e doutores), a Instituição é
reconhecida pela qualidade de seu ensino, por meio da marca Vamos lá?!
indelével da tradição. Desta forma, a Instituição tem a honra
de unir tradição e modernidade, contribuindo de modo sólido
para o avanço da educação no país.

1.1 O QUE É A EDUCAÇÃO AMBIENTAL?

Parece ser uma questão com uma resposta muito óbvia,

Prof. Joveny Sebastião Cândido de Oliveira, J.M, J.D. no entanto, não é. Há quem ainda diga que Educação Ambien-
tal são conceitos de “ecochatos”, que se preocupam demais
com florestas ou matas e que de nada resolveria nas cidades,

INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 9

outros afirmam que educação ambiental é apenas uma área de recursos existentes no meio ambiente, como iremos manter
estudo nova derivada da biologia ou de alguma das ciências nossas vidas?
naturais.
Em outra situação, podemos refletir sobre o que produzi-
Na verdade, educação ambiental pode-se considerar mos e devolvemos para o meio ambiente, a exemplos do esgoto,
como uma filosofia de vida que deve permear nosso fazer cien- queimadas, poluição do ar, lixo, etc. Seguindo esta ideia do que
tífico e acadêmico, e também nossa vida social. Quando bem extraímos do meio ambiente e do que produzimos de volta,
atuante, torna-se mais que conceitos básicos aplicáveis nas você considera esta balança equilibrada?
mais diversas áreas, ela fornece uma orientação didática tanto
do meio social quanto do meio profissional do ser humano. O A ideia da Educação ambiental é exatamente de demons-
contato com a educação ambiental desde pequeno pode pro- trar esta nova visão para você, e que você possa compreender e
mover mudanças profundas no caráter das sociedades, trazen- transmitir este conhecimento para outros e aplicar na sua vida,
do assim um mundo mais sustentável com o pensamento na seja doméstica, seja corporativa.
preservação ambiental.
Reflita isso...
Formalmente, o conceito de educação ambiental foi ini-
cialmente declarado na Conferência Internacional de Tbilisi Na sua casa ou no seu trabalho, reflita se este ambiente
(1977) como um “processo de reconhecimento de valores e cla- promove educação ambiental?
rificações de conceitos, desenvolvendo habilidades e modifi-
cando atitudes em relação ao meio”. Este conceito, junto com
outros documentos oficiais que citam a educação ambiental
serão observados no módulo 4. 1.2 CONCEITOS DE NATUREZA E ECOLOGIA

A Educação ambiental vai muito além do aprendizado de O que é a Natureza?

conceitos e processos que dizem respeito ao meio ambiente. A
aquisição de uma nova visão de mundo possibilita o respeito e Natureza é todo aquele
o entendimento sobre a natureza e todas as formas de vida, meio que nos cerca, muitos
presentes numa complexa teia de elementos naturais. afirmam ser apenas aquele
ambiente intacto da ação hu-
Mas por que o mundo deve nortear o pensamento na mana, como uma mata vir-
preservação ambiental? Pense em seu trabalho ou na sua casa, gem ou uma floresta, porém
reflita sobre os materiais necessários para processos adminis- incluímos na natureza tam-
trativos funcionarem, a exemplo de canetas, lápis, papeis e bém as cidades. Qualquer
computadores, ou em casa, com alimentos, roupas, eletrodo- ambiente ou meio físico que
mésticos, etc. Para tudo isso foi necessário a extração de maté- pode abrigar seres vivos é considerado como natureza. Cidades
rias primas da natureza. Caso o ser humano, extraia todos os são estruturas que abrigam várias espécies, não apenas seres

10  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 11

humanos, e esta relação entre espécies muitas vezes é imper- conceito de sustentabilidade que iremos descrever no próximo
ceptível. tópico.

Tanto a natureza quanto o meio ambiente, possui um

significado muito próximo sobre o meio que nos cerca, seja bi- 1.3 CONCEITO DE SUSTENTABILIDADE
ótico (que representa os seres vivos de todas as espécies) quan-
to abiótico (que representa apenas o meio físico). O estudo da O conceito de sustentabilidade pode ser modificado de
natureza pode ser realizado pelas diversas áreas do conheci- acordo com a área de atuação da pessoa, mas todas elas concor-
mento, dependendo do enfoque dado. dam no ponto principal que é o uso de recursos naturais para a
satisfação de necessidades sem comprometer o meio ambiente
Na segunda metade do séc. XX, através de experimenta- no aspecto futuro. Em outras palavras é a capacidade de cresci-
ções e pesquisas, o homem percebeu algumas das problemáticas mento destruindo o mínimo possível do meio ambiente.
causadas pela nossa sociedade com relação ao meio ambiente.
O termo sustentabilida-
Devido ao crescimento populacional e a busca de maté- de se destacou a partir da
ria prima, interferimos de tal maneira que desequilibramos os Conferência de Estocolmo so-
processos naturais do meio ambiente e aceleramos uma possí- bre o meio ambiente em 1972,
vel destruição dos recursos. organizada pela Organização
das Nações Unidas (ONU), no
Um pensamento interessante sobre este assunto foi o de qual chamou atenção para os
Thomas Malthus (1766-1834), que descreveu a hipótese de que níveis de poluição mundial e
a sociedade cresceria em uma progressão geométrica enquanto para a degradação ambiental.
os alimentos e produtos extraídos a partir de culturas vegetais
e animais cresceria em progressão aritmética, chegando à so- Naquela época já era declarado vários conceitos e teorias
ciedade em um período de colapso. Teoria essa que serviu de sobre a possibilidade de crescimento das sociedades de forma
base para outras teorias como da Evolução de Charles Darwin desordenada e o caminho de degradação ambiental que está-
que descreve a origem das espécies a partir da seleção natural. vamos seguindo. Desta forma, o mundo começou a perceber
uma nova forma de pensamento com o objetivo de preocupa-
Entretanto, a sociedade não entrou em colapso pela falta ção sobre o meio ambiente, modificando para sempre as bases
de produtos e alimentos, pois a ciência e a tecnologia provoca- da sociedade mundial.
ram uma verdadeira revolução na produção destes itens, situa-
ção esta que acontece até hoje. Durante a década de 1980, muitos líderes de sociedades
por todo o mundo, se recusavam a confiar em dados científicos
Um importante assunto que no século XX surgiu desta- sobre a poluição e a degradação ambiental, sendo muitas vezes
cando-se na participação deste desenvolvimento científico foi o considerados como “ecochatos”, aqueles que apoiavam nesses
dados para promover modificações nas sociedades. Contudo,

12  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 13

só quando resultados de pesquisas científicas demonstraram Infelizmente, mesmo que algumas áreas passaram a fo-
situações drásticas como o recorde do buraco da camada de car também o desenvolvimento sustentável, em muitos países
ozônio, ilhas e regiões com amontoados de lixo e quilômetros ainda se baseiam no crescimento econômico, isso incluindo de
e mais quilômetros de destruição da biodiversidade nas flores- modo não sustentável, como a utilização de recursos naturais
tas, os líderes governamentais perceberam a importância da de forma incontrolável.
preservação ambiental.
Outro exemplo desta inconsistência de pensamento são
No final dos anos 80 o buraco da camada de ozônio que os dados a respeito do aquecimento global provocado pelas
se concentra na região do pólo sul, aumentou o tamanho, al- emissões de gases poluentes por indústrias, automóveis, quei-
cançando partes dos continentes americanos e africano devido madas, etc. Neste caso percebemos um paradoxo histórico de
seu diâmetro, tudo isso provocado pelo uso do CFC, gás muito países considerados maiores poluidores e provocadores do
utilizado antigamente em geladeiras e aerossóis. Outro exem- aquecimento global a serem também considerados os mais ri-
plo de descaso com o meio ambiente foi a poluição do ar, prin- cos do planeta, na contramão do conceito de sustentabilidade
cipalmente na cidade de Cubatão-SP, considerada por alguns posto em prática desde a Eco-92.
anos uma das cidades mais poluidoras do mundo, agravando a
saúde respiratória das pessoas da região. Desta forma, o conhecimento sobre a educação ambien-
tal e sustentabilidade é considerado de vital importância devi-
Somente após a Eco-92, reunião organizada pela ONU do à possibilidade de cobrança da sociedade aos seus gover-
com os principais líderes mundiais na cidade do Rio de Janei- nantes, ou até mesmo como ponto de partida para escolhas de
ro, o termo sustentabilidade, começou a ser utilizado de forma líderes em um estado democrático.
prática, com plano de intenções para os países e documentos
como a Agenda 21. Estes fatos possibilitaram uma mudança de
conceitos e pensamento nas sociedades de uma forma geral, 1.4 CONCEITOS E IMPORTÂNCIA DOS 3’RS:
onde a sustentabilidade passou a ser um agregado a produtos e REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR
sinônimo de qualidade, eficiência e respeito ao meio ambiente.
A regra dos 3’Rs (erres)
Se refletirmos sobre a sociedade atual, percebemos uma do consumo, já é amplamen-
agregação do produto “Desenvolvimento sustentável” na polí- te divulgada em ações de
tica, no meio empresarial, no comércio e até nos lares. A preo- ONGs, escolas e algumas in-
cupação ambiental tornou muito mais evidente na sociedade se dústrias e corporações, no
compararmos a algumas décadas atrás, entretanto há muito entanto, necessita de um co-
que fazer. Sabemos que empresas do mundo inteiro hoje bus- nhecimento básico e uma
cam excelência na sustentabilidade por perceberem ganhos a prática que depende de mui-
partir disto, porém são necessários regras e procedimentos ta vontade, tanto das pessoas
para tal, além do conhecimento sobre a educação ambiental, quanto da estrutura.
base de uma ação sustentável.

14  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 15

 Contudo, estas regras são muito fáceis de serem aplica- slow-food (restaurantes com a proposta de degustação de ali-
das, vamos observar quais são elas e de que forma podemos mentos nutritivos e saudáveis com a proposta de alimentação
trabalhar em cima. saudável) e novas propostas de produtos nutritivos pelas pró-
prias redes de fast-food. Deste modo, reduzir o consumo é
1.4.1 REDUZIR importante para uma nova sociedade com menos lixo.
A redução de consumo consiste numa avaliação sobre
este comportamento. Separar o que é supérfluo do que é neces- 1.4.2 REUTILIZAR
sário, ou seja, evitar o desperdício. Pegamos, por exemplo, um Muitos produtos que utilizamos podem ser reutilizados
produto de uma determinada indústria, este produto na maio- para outra finalidade, bem diferente daquela originalmente fa-
ria das vezes está em algum tipo de embalagem que normal- bricado. A reutilização de produtos é uma boa maneira de dar
mente encarece em até 30% o valor. Portanto, será que real- um novo destino para o material, diminuir a quantidade de
mente é necessário esse tipo de embalagem, será que o mesmo lixo gerado e dependendo, gerar renda com este reuso.
produto de outra marca não poderia me trazer o mesmo bene-
fício com uma redução de material supérfluo. Muitos artistas plásti-
cos ou artesãos aproveitam de
No caso da alimentação, seja em casa ou em alguma área material que normalmente
comercial (lanchonetes, praça de alimentação, etc.). Sabemos seria jogado no lixo para a
que muita comida que fazemos ou que compramos é desperdi- produção de esculturas, pin-
çado pela grande parte da sociedade, sendo considerada como turas e artesanatos. Uma for-
uma cultura alimentar do desperdício. ma de demonstração artística
reutilizando pneus, fibras,
A cultura do desperdício foi amplamente promovida por peças, metais e tudo mais que achar compatível ao seu produto.
diversos setores das sociedades, exemplo das redes de fast-food
que durante anos tinha como princípio a venda de um estilo de Podemos reutilizar diversas coisas, inclusive comida,
vida de comida rápida, com pouca nutrição, para atender as exemplos de casca de frutas que normalmente são jogadas fora
expectativas de um mundo onde tempo é dinheiro. podem ser utilizados para saborosos doces e pratos com altos va-
lores nutritivos. Pequenas ações domésticas podem ser integra-
Isso levou a uma socie- das na ideia da reutilização, como roupas rasgadas que podem se
dade com problemas de saúde transformar em panos ou outras peças do vestuário, potes ou
recorrentes devido à alimen- garrafas de plásticos pode transformar-se em vasos de plantas,
tação, exemplo da obesidade, folhas de papel podem ser reutilizadas como rascunhos, água
diabetes, e problemas cardí- utilizada para lavar roupa pode ser utilizada para lavar o quintal,
acos. Atualmente, essa cul- ou seja, são inúmeras as possibilidades de reuso dos materiais.
tura vai sendo modificada,
com a propagação de novos Podemos destacar que para a reutilização, basta à criati-
mercados como restaurantes vidade e vontade para obter sucesso neste aspecto tão impor-

16  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 17

tante para o meio ambiente. A produção de lixo seria menos Pesquise isso...
intensa se todos os cidadãos realmente fizessem uso da ideolo- Pesquise na internet sobre empresas que são obriga-
gia de reutilizar materiais. das pela legislação a recolher produtos e materiais para re-
ciclagem. Descubra quais são essas empresas e reflita se em
1.4.3 RECICLAR sua localidade isso está acontecendo.
Reciclar é um processo de
transformação de reprocessamento
do produto, transformá-lo em um Infelizmente, nem sempre estas leis são cumpridas e/ou
novo produto e inserir em um novo falta informação para os cidadãos dos procedimentos corretos
ciclo de produção. para o destino após a utilização do produto. Neste ponto, con-
sideramos que o conhecimento a respeito de Educação am-
O processo de reciclagem é feito por etapas, a primeira biental sobre as reciclagens seja um importante aliado na defe-
etapa consiste na coleta e separação do material que será recicla- sa do consumidor, no cumprimento dos deveres de alguns e
do e se realmente poderá ser reciclado, daí a importância da principalmente na preservação ambiental.
coleta seletiva nos lares e ambientes públicos. Através da coleta
seletiva, os próprios cidadãos já separam através de coletores
coloridos o lixo reciclável como o plástico, metais, vidro e papel. 1.5 REFLEXÕES SOBRE OS PRINCIPAIS
PROBLEMAS DA SOCIEDADE
Para a realização de uma coleta seletiva com sucesso em
um ambiente é necessário a conscientização das pessoas, por Sendo cada vez maiores as problemáticas ambientais das
isso a necessidade de políticas educativas voltadas para a reci- sociedades, o mundo se vê na necessidade de um aprendizado
clagem. O material reciclável, se realizado a coleta seletiva, é cada vez mais aprofundado sobre a Educação ambiental. Como
enviado até empresas ou cooperativas que transformam o ma- dito anteriormente, a Educação ambiental não pode ser consi-
terial em matéria-prima para voltar ao ciclo produtivo. derada apenas como um conjunto de regras e conceitos dos ele-
mentos naturais do mundo. A Educação ambiental nos mostra
Alem de gerar renda e emprego, a reciclagem constitui como uma filosofia de vida que pode modificar as atitudes de
em um importante processo para preservação ambiental, di- uma sociedade cada vez mais egocêntrica e materialista.
minuindo também a produção de lixo, principalmente de pro-
dutos de lenta decomposição. O pensamento sobre preservação ambiental só foi inicia-
do a partir de determinadas problemáticas da sociedade, con-
Importante!! sequências deste mundo voltado para o consumo de materiais.
Alguns setores são obrigados pela legislação a participar Logicamente, muitos benefícios foram trazidos neste processo,
do processo de reciclagem mesmo depois que seu produto seja como a globalização, o compartilhamento de informações,
utilizado pelo cliente, a exemplo de pneus e baterias de celular etc., Porém, muitos males se instalaram na sociedade, necessi-
no qual empresas produtoras possuem por leis específicas dar tando assim de aprendizado para uma mudança de comporta-
um destino final através da reciclagem destas. mento.

18  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 19

 Vamos refletir sobre a revolução industrial que todos sando a morte de algumas espécies de animais ou até doenças
concordam com a quantidade de benefícios nos processos de no ser humano, como o Câncer, que vários estudos apontam
produção de materiais, ou na produção de automóveis que en- uma associação do uso a certas variedades da doença.
curtaram o tempo das viagens e espaços. Porém, toda esta qua-
lidade de vida veio acompanhada pela problemática da exaus- O DDT é um exemplo de um agrotóxico que foi bastante
tão dos recursos naturais como combustíveis fósseis e na utilizado por agricultores do mundo inteiro nos anos 60 e 70,
poluição do ar. até perceberem que sua ação cancerígena poderia ser desastro-
sa, sendo inclusive banido em diversos países. Outro ponto de
Dados demonstram que há uma correlação extrema- reflexão é o fato destas problemáticas ambientais e do conheci-
mente positiva quando comparamos o desenvolvimento da mento humano ter se evoluído e modificado, corroborando
tecnologia e da produção em massa com o quantitativo de po- que os agrotóxicos que nos anos 60 eram considerados a salva-
luentes no ar e na água. ção das lavouras e a principal arma na revolução alimentícia,
anos mais tarde, seriam consideradas como malefício para o
Desde a revolução industrial, o ser humano demonstra- ser humano. (CACHAPUZ, 2005)
-se o principal agente causador dos desequilíbrios ambientais,
seja pela degradação das florestas e matas, seja pela poluição Estas mudanças de perspectivas são muito frequentes na
do ar e das águas. Como consequência disto, podemos exem- história das sociedades e a ciência e tecnologia, sempre estiveram
plificar o aumento da temperatura global, consistindo no presentes para a produção de conhecimento a respeito e modifi-
aquecimento global. cações das opiniões coletivas, desta forma destacamos a Educa-
ção Ambiental como uma destas áreas científicas que possibili-
Outro exemplo que podemos citar é a utilização de agro- tou um desenvolvimento do conhecimento coletivo a respeito de
tóxicos que durante a década de 1950 surgiu como solução de preservação ambiental, ecologia e desenvolvimento social.
um problema da época que era a fome em diversas regiões do
planeta devido às dificuldades de produção de alimentos, espe- Reflita isso...
cialmente grãos. Pense em como a Educação Ambiental pode transfor-
mar as ações das sociedades.
No início, os agrotóxicos foram considerados como um
grande sucesso, pois conseguiam eliminar parasitas e determi-
nadas doenças que atingiam determinadas culturas, aumentan-
do a produção de alimentos Referências
para as sociedades. Entretan-
to, só depois de alguns anos HOLANDA, M. J. S. Educação Ambiental. Fortaleza,
percebemos as consequências 1997.
negativas que a produção de
agrotóxico trouxe exemplo da RECICLOTECA, disponível em http://www.recicloteca.
poluição de rios e lagos, cau- org.br/category/reciclagem/ visualizado em 27/10/2015.

20  EDUCAÇÃO AMBIENTAL INTRODUÇÃO E CONCEITOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 21

 MMA – Ministério do Meio Ambiente; Conceitos de MÓDULO AULA 2
Educação Ambiental; disponível em: www.mma.gov.br, visua-
lizado em 27/10/2015 FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
MIRANDA, A.T. Teorias demográficas: Malthusianos,
neomalthisianos e reformistas. Disponível em http://educacao.
uol.com.br/disciplinas/geografia/teorias-demograficas-mal-
thusianos-neomalthusianos-e-reformistas.htm; Acesso em 16- Prezado aluno,
nov-2015; publicado em 12-mai-2009.
Neste módulo você irá aprender sobre os principais
CACHAPUZ, A. et al; Necessária renovação do ensino conceitos e raciocínios sobre a ecologia tradicional e
moderna, destacando os assuntos atuais que possuem
das ciências. Ed. Cortez, 2°ed, 264p., 2005.
relação direta com estes conceitos. Além disso, você irá
aprender como ocorre os principais fenômenos ecológicos
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princí-
que possuem uma relação direta com as sociedades.
pios e práticas. São Paulo: Gaia, 2003. 8ª edição.
O que esperamos que vocês aprendam nesta aula?
MEDINA, Naná Mininni & SANTOS, Elizabeth da
Conceição. Educação Ambiental: Uma metodologia participa-
Quais são os principais conceitos da Ecologia
tiva de formação.3 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.
básica?
Como funcionam as cadeias e teias alimentares
REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 1. ed.
e os ciclos biogeoquímicos?
São Paulo: Brasiliense, 2001.
O que é a inversão térmica e a eutrofização?
O que provoca as poluições?
CARVALHO, Vilson Sérgio de. Educação ambiental & de- O que são efeito estufa e a
senvolvimento comunitário. 17ed. Rio de Janeiro:WAK, 2006 camada de ozônio?
DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação à temática Ambiental. Vamos lá?!
São Paulo: Gaia, 2002. 1ª edição.

GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental: No con-

senso um embate? São Paulo: Papirus, 2000.
2.1 CONCEITOS DE ECOLOGIA BÁSICA
SATO, Michèle. Educação Ambiental. São Carlos, SP:
RiMa, 2003 Para compreendermos melhor sobre a Ecologia, iniciare-
mos nosso módulo pela observação etimológica da palavra.
Imagens: Banco institucional Shutterstock. Suas origens são as palavras gregas “oikos” que significam

22  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 23

“casa” e “logos” que significa “estudo”. Neste caso, o “estudo da temos mais de uma espécime, podemos considerar uma popu-
casa” constitui todo o planeta Terra como sendo nossa casa. lação, que são indivíduos da mesma espécie.
Assim, a ecologia é a ciência que se preocupa com o estudo do
planeta Terra de forma globalizada. Comunidade é quando consideramos diversas popula-
ções em um determinado espaço e tempo, ou seja, quando
Logicamente, este é um conceito muito amplo, no entanto temos mais de uma espécie ou populações em um determinado
podemos delimitar melhor da seguinte forma: “O estudo das habitat. No caso do conceito de Ecossistema, temos que acres-
relações entre os seres vivos e a relação dos seres com o meio centar a nível macroscópico as comunidades de uma determi-
ambiente”. nada região acrescentada ao meio abiótico, que constitui o
meio físico como a temperatura, umidade relativa, ventos, tipo
De qualquer forma, a ecologia integra as ciências da natu- de solo, etc. Ou seja, tudo aquilo que influencia a vida existente
reza e explica as relações entre espécies e as relações destas com no local, mas que não é ser vivo.
a natureza de forma simplificada e mecanicamente possível.
Assim, a ecologia constitui uma das principais áreas para conhe- Exemplos de ecossistemas são variados, como o Cerrado,
cimento do planeta Terra e dos seres vivos que nela habitam. Mata Atlântica, Amazônia, etc. Constituindo ambientes com
características próprias e seres vivos que compartilham algu-
Assim sendo, a Educação Ambiental e a Ecologia estão mas semelhanças. Se observarmos todos os ecossistemas do
intrinsecamente ligadas pela associação de conceitos seme- planeta, consideramos o termo Biosfera.
lhantes e conhecimentos que auxiliam na preservação ambien-
tal do planeta. Temos que conhecer melhor sobre como a natu- A grande importância do conhecimento a respeito destes
reza se relaciona para podermos influenciar de maneira níveis de organização se dá pela opção de observação do estu-
sustentável. dante ou pesquisador. No caso do educador ambiental, esta
observação pode-se alocar em todos os níveis de organização
Diversos conceitos de ecologia são empregados desde no qual dependerá apenas dos objetivos do estudo.
que o estudante inicia sua vida escolar, citamos como exemplo
os níveis de organização.
2.2 CADEIAS ALIMENTARES, TEIAS ALIMEN-
Os níveis de organização são distribuídos pela observa- TARES E CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
ção óptica do estudo, podendo ser micro ou macro. Desta
forma, enquadramos a seguinte sequência: Indivíduo, popula- A compreensão sobre uma cadeia alimentar é impor-
ção, comunidade, ecossistema e biosfera. tante, pois representa a seqüência energética quando um ser
vivo alimenta-se de outro. Caso uma determinada espécie
Quando pensamos no indivíduo, pensamos em um ser de sofra algum tipo de extinção no habitat, todo o restante da
uma espécie, podemos considerar inclusive o termo “espécime” cadeia alimentar entrará em desequilíbrio ambiental e será
para delimitar o indivíduo. Esta espécime pode ser de qualquer prejudicada.
espécie, formiga, cachorro, homem, cavalo, etc. Porém, quando

24  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 25

 Seres vivos como plantas e algas são considerados orga- Observe por exemplo o
nismos produtores pela sua capacidade de produzir a energia ser humano, onde há uma
através da fotossíntese, que necessita apenas de água, gás car- variedade de alimentos dife-
bônico e luz solar. Quando espécies se alimentam destes, a rentes, presente assim em
energia é transmitida para um próximo nível da cadeia ali- diversas cadeias alimentares e
mentar. absorvendo recursos nutricio-
nais variados.
Observe as seguintes espécies:
Relacionando-se com a preservação ambiental, o conhe-
cimento sobre cadeias e teias alimentares torna-se pertinente
na compreensão da possível extinção de uma espécie, princi-
palmente se esta espécie está no topo da cadeia alimentar. Mui-
tas situações práticas de construções ou obras em determina-
das regiões, podem ser necessárias aos estudos de impacto
ambiental para a observação de cadeias alimentares do habitat
em questão. Caso seja encontradas espécies de topo de cadeia
alimentar, com potencial à extinção, esta obra poderá ser
embargada ou sofrer conseqüências em seus projetos.
Nesta cadeia alimentar, uma espécie serve de alimento
para outra, caso alguma sofra desequilíbrio, todo o restante da O meio físico, ou abiótico também influencia ou pode ser
cadeia irá desequilibrar-se. influenciada pelas espécies e apresenta-se de vital importância
para o meio ambiente. Neste caso, a visão macroscópica é mais
Para conhecimento da preservação ambiental, faz-se bem preparada para o estudo destas influências que são deno-
necessário o conhecimento das cadeias alimentares existentes minadas como ciclos biogeoquímicos.
no determinado habitat que a situação ocorre, permitindo a
compreensão dos danos caso algo afete uma população de uma O interesse do nosso estudo não é aprofundarmos nos
determinada espécie no local. conhecimentos a respeito destes ciclos biogeoquímicos, pois é
considerado complexo, com diversos processos químicos nas
Outro tipo de conhecimento importante são as teias ali- diversas etapas de cada ciclo. Mas iremos dar uma ideia super-
mentares que demonstram informações do que as espécies ficial e geral do que sejam estes ciclos biogeoquímicos.
podem-se alimentar em um determinado habitat. No caso
das teias alimentares, percebemos uma complexa rede de infor- Diversas substâncias possuem influência direta nos seres
mações que podemos obter através da variedade de alimentos humanos e nas espécies, são elas a água, o carbono, o oxigênio,
das espécies. Estas informações demonstram que as espécies o nitrogênio e o fósforo. Cada substância desta possui uma
não estão limitadas a uma única cadeia alimentar, mas partici- quantidade limitada no planeta Terra, sendo apenas transfor-
pam de várias. madas e transferidas nas diversas etapas. Exemplo da água que

26  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 27

ora está nos rios e lagos, ora está se condensando e formando Podemos classificar as poluições de dois tipos, poluição
nuvens para precipitação das chuvas, ou até mesmo dentro dos do ar e poluição da água. No caso da poluição do ar ela é rea-
seres vivos. Refletindo assim, percebemos que essas substân- lizada pela indústria, refinarias, automóveis, queimadas, etc.
cias não são produzidas nem perdidas, e sim transformadas,
pois então nos perguntamos por que a água é considerada Quando as civilizações humanas ainda não estavam
como uma problemática universal? industrializadas, os ciclos biogeoquímicos como do carbono e
do oxigênio estavam em um estado de equilíbrio planetário
A resposta é bem sim- importante para a manutenção da vida no planeta, porém a
ples, a água potável no mundo partir da revolução industrial alteramos estes panoramas,
que constitui menos de 3% de influenciando diretamente nos ciclos.
toda a água do planeta, está
acabando. Em um planeta Uma grande parte das indústrias e automóveis libera nos
que em que 2/3 dele é com- ambientes substâncias como o gás carbônico, monóxido de car-
posto de água parece até uma bono, enxofre, entre outros, estas substâncias por serem menos
ironia esta noticia, mas é a realidade. A maior parte da água densas elas sobem para a atmosfera causando diversos fenômenos
encontrada está na forma não potável, ou salobra na forma de como o aumento do efeito estufa, consequentemente o aquecimento
geleiras e nos lençóis freático, ou até mesmo poluída. (DECI- global. Outros fenômenos é a destruição da camada de ozônio pro-
CINO, 2007) vocado principalmente pelo gás CFC (clorofluor-carbono) que foi
muito utilizado nas geladeiras e sprays aerossóis. Além de conside-
Descobrir quais são as nossas falhas no ciclo da água e rar as chuvas ácidas, a inversão térmica e as doenças respiratórias.
nos outros ciclos, também nos deixaríamos de impedir o curso
natural das substâncias. Lembrando que isso serve para os Todos estes motivos são consequências de uma produção
outros ciclos, cada um na sua perspectiva, exemplo do ciclo do sem controle de poluição das indústrias e das novas formas de
carbono, substância presente na maior parte do nosso corpo, vivência da sociedade que durante anos demonstrou uma des-
eliminada por nós na forma de gás carbônico e absorvida pelas preocupação com o ar e com o planeta, prevalecendo a produ-
plantas pela fotossíntese. ção, o consumo e o lucro.

Porém, o carbono possui uma relação direta com as Na poluição das águas, substâncias tóxicas são lançadas
questões sobre a poluição, efeito estufa, aquecimento global e sem a menor preocupação de tratamento, além de lixo e esgoto.
o buraco da camada de ozônio. Temas que discutiremos a Tudo isso acarreta uma conseqüência para um bem necessário
seguir. para manutenção da vida, pois ocasiona na eutrofização dos
rios e lagos, morte de diversas espécies, desequilíbrio ambien-
tal, disseminação de parasitoses e viroses humanas.
2.3 POLUIÇÕES, INVERSÃO TÉRMICA
E EUTROFIZAÇÃO Muitas doenças do ser humano possuem uma relação
direta com a ausência do tratamento do esgoto e tratamento da

28  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 29

água encanada. Relatórios oficiais do Brasil afirmam que ape- corroendo estruturas, acidificando os solos e provocando
nas 39% dos esgotos são tratados, 48,6% da população têm doenças humanas, fenômeno denominado de chuva ácida.
acesso à coleta de esgoto e 82% são atendidos com abasteci-
mento de água tratada. (SNIS, 2013) Na situação da eutrofização ou eutroficação tem como
princípio a concentração gradativa de matéria orgânica acu-
Índices que demons- mulada no ambiente aquático. Dentre as substâncias poluido-
tram uma precariedade muito ras incluímos os dejetos domésticos (esgoto), fertilizantes agrí-
grande com relação ao sanea- colas e efluentes industriais.
mento básico, considerada
pela legislação brasileira com Durante esse processo, o excesso de minerais como fos-
o princípio da universaliza- fato e nitrato induz a multiplicação de microorganismos, prin-
ção. Sem contar a falta de cipalmente algas, que habitam a superfície da água. Este fito-
informação e educação a respeito do manejo dos recursos plâncton forma uma camada densa que começa impedir a
hídricos, devido isso, muitas ações em educação ambiental são penetração de luminosidade, reduzindo as taxas fotossintéticas
focadas na água, tratamento e manejo. e a oxigenação do corpo aquático.

Você já percebeu em sua localidade, que em certas épo- Em virtude do baixo suprimento, peixes e mamíferos
cas do ano a poluição do ar está tão próxima do solo que nós aquáticos começam a morrer, aumentando ainda mais o teor
conseguimos até ver? Ou quando você visualiza a cidade de de matéria orgânica em decomposição. Bactérias decomposito-
algum ponto alto e percebe uma camada mais escura de ar ras liberam toxinas que agravam cada vez mais o ambiente
acima da superfície terrestre. aquático, muitas delas com odor forte, sendo assim o cenário
de um ambiente completamente desequilibrado e degradado.
Esta é uma combinação de fatores muitas vezes provo-
cada pela inversão térmica. Com as mudanças climáticas acon- Muitas empresas que necessitam de água de algum manan-
tecendo, influenciadas pelo modo de vida humano, o ar quente cial hídrico em seu processo industrial passam por um rigoroso
troca de posição com o ar frio, não permitindo a circulação conjunto de normas específicas de qualidade e tratamento desta
vertical do ar. Sem este tipo de circulação, a mistura de polui- água, tanto para a coleta quanto para a devolução dos rios. Em
ção e poeira não se dissipa, ficando retida na camada da atmos- muitas situações a legislação atual é cumprida e seguida a risca e
fera próxima ao solo. Este fenômeno é intensificado no inverso a quantidade de indústrias que necessitam deste mecanismo
e pelas industrializações urbanas, pois há a produção em larga hídrico é diversa, indústria têxtil, química, alimentação, etc.
escala de poluentes que passam estar concentrados e visíveis.
Reflita isso...
Doenças respiratórias, irritação nos olhos e intoxicações Em sua localidade há algum indício de poluição ou
são algumas das consequências da concentração dos poluentes, lixo sendo jogado em local impróprio? Você sabe como
podendo esta problemática ser agravada nas primeiras chuvas, denunciar estes tipos de casos?
que vão se misturar com estes poluentes e formarem ácidos,

30  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 31

 como estão alguns anos depois. Ambientes como a patagônia
2.4 EFEITO ESTUFA E A argentina, que durante todo o ano tinha muita neve, atual-
CAMADA DE OZÔNIO mente só surge neve em épocas de inverno rigoroso, ou Ice-
bergs inteiros sendo separados das geleiras, próximas a Islân-
Durante as principais conferências mundiais da ONU dia devido o derretimento do gelo.
sobre clima e biodiversidade, Estocolmo-72 e Rio-92, os cien-
tistas já alertavam sobre uma possível modificação climática O cenário é assustador
ou um aumento da temperatura média global do planeta Terra e os últimos resultados das
e que isto poderia trazer consequências desastrosas. No pesquisas demonstram que
entanto, os cientistas obtiveram dados científicos que constata- ainda não conseguimos
ram um aumento da média anual e que uma elevação acima de reverter este processo, gran-
4°C na média mundial seria catastrófico causando a extinção des empresas e corporações
de 70% das espécies. (SHAH, 2013) continuam produzindo e
poluindo o meio ambiente
O ser humano tem conhecimento sobre o efeito estufa com a participação direta dos governos, a produção de auto-
desde 1859, através de John Tyndall e Svante Arrhenius. (FLE- móveis cresce a cada ano, inserindo no ambiente cada vez mais
MING, 2005) O efeito estufa é o acúmulo de gases baseados em máquinas que queimam combustíveis e promovem mais o
carbono na atmosfera, dióxido de carbono, monóxido de car- efeito estufa.
bono, metano, entre outros. Este acúmulo auxilia a tempera-
tura do planeta mantendo-a aquecida, vitais para plantas, ani- Muitos esforços têm acontecido também, porém de
mais e outros organismos. Porém, as sociedades conseguiram maneira modesta. Diversas empresas já adotaram sistemas de
produzir e acumular estes gases numa intensidade muito maior sustentabilidade, para que continuem produzindo e gerando
que a natureza pode absorver, fazendo que a temperatura do lucro para o país, afetando minimamente o ambiente. Muitas
planeta de uma forma geral aumente, constatando assim o empresas automobilísticas já possuem sistemas de híbridos, ou
aquecimento global. elétricos, como alternativa para um futuro mais sustentável.

Diversos ambientes se transformaram nos últimos 30 Infelizmente, isso ainda é muito pouco para reduzir a
anos devido às consequências deste aquecimento global, gelei- quantidade de gases que provocam o efeito estufa. Seria neces-
ras inteiras estão derretendo devido este aquecimento, fenôme- sário um movimento muito maior de pessoas envolvidas na
nos como o “El nino” tem se repetido cada vez mais, modifi- questão, investimentos maciços e uma série de modificações
cando todo o nosso meio em questão. em todos os setores da sociedade para conseguirmos reduzir o
efeito estufa, consequentemente o aquecimento global.
Um documentário americano chamado de “Uma Ver-
dade Inconveniente” de 2006, mostra o candidato a presidên- No ano de 1997 ocorreu a reunião que iniciou o Proto-
cia da época nos Estados Unidos, Al Gore, relatando para o colo de Kyoto, no Japão. Na reunião, 84 países industriais se
público diversos ambientes e como eram na década de 80 e comprometeram à redução na emissão de gases que provocam

32  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 33

o efeito estufa no mundo. As metas de redução foram implan- tar que o aumento dos índices de radiação UV provoca doen-
tadas a partir de 2008, algo em torno de 5,2% até 2012 e estabe- ças como o câncer de pele.
leceu que a redução pudesse não ser igual para todos os países,
instituindo assim o sistema de créditos de carbono, em que Entretanto, substâncias como o CFC ou BrFC, compos-
países que a geografia facilitasse a produção de matas e plantas, tos de carbono, flúor, cloro e bromo, decompõe a molécula de
pudessem vender créditos de carbono para que outros que não ozônio, diminuindo a intensidade desta camada ao ser acumu-
pudesse modificar o meio ambiente comprassem. lada, principalmente nos pólos através das correntes de ar.
Estas substâncias estavam presentes em geladeiras, sprays
Infelizmente, alegando que afetaria suas economias, os aerossóis e ar condicionado.
Estados Unidos e a China que hoje correspondem uma das
principais nações poluidoras, não concordaram com o proto- Durante as décadas de 80 e 90, os buracos da camada de
colo, logo não foi estabelecido um conjunto de metas na época. ozônio chegaram a níveis impressionantes, gerando um alerta
Em resumo, os Estados Unidos e China respondem juntos por vermelho mundial sobre estas substâncias. Assim, diversos
40% das emissões de gases poluentes e estão isentos de respon- países impuseram legislações proibindo a utilização destas
sabilidades legais aplicadas aos demais países. substâncias e auxiliando na mudança de tecnologia.

Devido a isso, as ultimas reuniões de chefes de estado Através destes acordos, a produção do CFC reduziu em
tem-se demonstrado uma situação extremamente desacredi- 90% no mundo e, em 2014, dados científicos demonstraram
tada com relação ao adiamento das metas estabelecidas pelo que pela primeira vez o buraco da camada de ozônio parou de
protocolo de Kyoto por ser considerado um esforço imenso aumentar e caminha para uma recuperação. A estimativa para
sem a ajuda dos principais países que produzem a poluição. voltar ao normal é em 2050, caso não se altere a produção des-
tes compostos.
No caso da camada de ozônio, as notícias são melhores.
Inicialmente vamos entender o que é a camada de ozônio. Este é um exemplo de transformação cultural e indus-
trial que passamos e aprendemos. Através da tecnologia e da
Ozônio é uma molécula ciência, aprendemos a conviver sem estas substâncias nocivas
com três átomos de oxigênio, para o planeta, dando chance à recuperação do meio ambiente.
esta camada fica na estratos-
fera, a 30 km de altura da Quando observamos
superfície terrestre. O ozônio microclimas, percebemos que
é produzido na própria estra- em uma mesma cidade pode
tosfera através de uma reação haver variação de até 5°C de
fotoquímica com o oxigênio e temperatura de um setor para
a radiação ultravioleta. Este gás auxilia na absorção da radia- outro, tudo isso devido ao
ção UV do sol, evitando um superaquecimento da superfície nível de arborização de um
terrestre que impediria a maioria da vida do planeta, sem con- determinado lugar.

34  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 35

 As plantas agem como verdadeiros filtros da poluição,
absorvendo o gás carbônico e produzindo através da fotossín- DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: Princí-
tese. Durante a noite, como não há iluminação natural, as pios e práticas. São Paulo: Gaia, 2003. 8ª edição.
plantas realizam respiração, no entanto, a taxa de conversão de
fotossíntese é muito maior que a respiração. Assim, ambientes MEDINA, Naná Mininni & SANTOS, Elizabeth da
arborizados possuem alem de climas mais úmidos devido as Conceição. Educação Ambiental: Uma metodologia participa-
plantas, uma contribuição contra o aquecimento global. tiva de formação.3 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.

Portanto, há uma necessidade de modificação cultural REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. 1. ed.
nas sociedades e, para isso, dependemos do conhecimento São Paulo: Brasiliense, 2001.
sobre ecologia e educação ambiental, principalmente a respeito
do efeito estufa e aquecimento global. CARVALHO, Vilson Sérgio de. Educação ambiental &
desenvolvimento comunitário. 17ed. Rio de Janeiro:WAK,
2006
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FLEMING, J.R. Historical Perspectives on Climate

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36  EDUCAÇÃO AMBIENTAL FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA 37