Este documento contém uma avaliação diagnóstica com 10 questões sobre proporcionalidade direta e inversa, equações lineares e Teorema de Tales. As questões abordam identificar números racionais e irracionais, reconhecer situações de proporcionalidade, resolver problemas usando equações e aplicar o Teorema de Tales.
Este documento contém uma avaliação diagnóstica com 10 questões sobre proporcionalidade direta e inversa, equações lineares e Teorema de Tales. As questões abordam identificar números racionais e irracionais, reconhecer situações de proporcionalidade, resolver problemas usando equações e aplicar o Teorema de Tales.
Este documento contém uma avaliação diagnóstica com 10 questões sobre proporcionalidade direta e inversa, equações lineares e Teorema de Tales. As questões abordam identificar números racionais e irracionais, reconhecer situações de proporcionalidade, resolver problemas usando equações e aplicar o Teorema de Tales.
Este documento contém uma avaliação diagnóstica com 10 questões sobre proporcionalidade direta e inversa, equações lineares e Teorema de Tales. As questões abordam identificar números racionais e irracionais, reconhecer situações de proporcionalidade, resolver problemas usando equações e aplicar o Teorema de Tales.
Identificar situações que envolvem proporcionalidade direta,
Habilidade inversa e não proporcionalidade. Questão 02- Objetiva A situação que indica uma proporcionalidade direta entre os dados apresentados é: (A) O custo de um plano de internet numa certa operadora é de R$ 40,00 por 1GB. Um planode 3 GB custa R$ 120,00.
(B) Um feirante está propondo a venda de um abacaxi por R$4,50. Se comprar uma caixacom 4 abacaxis ele vende por R$ 15,00.
(C) Uma empresa produz 100.000 clips em 1 hora utilizando apenas uma máquina. Aoutilizar duas máquinas produzirá o mesmo número de clips em ½ hora.
(D) Uma pessoa fez uma pesquisa de preços para a compra de uma TV. O menor preçoencontrado para a TV que queria foi de R$ 1 350,00
(E) Uma pessoa pode ir de metrô ou de ônibus para o trabalho. De ônibus gasta 2h e de metrô gasta a metade do tempo.
Caderno do Professor / Prova de Matemática – 1ª Série do Ensino Médio - 1 -
Identificar situações que envolvem proporcionalidade Habilidade direta, inversa e não proporcionalidade.
Questão 03 - Objetiva Três pedreiros constroem uma casa em 180 dias. Mantendo o mesmo ritmo de trabalho, em quantos dias o dobro de pedreiros construiria a mesma casa?
A) Serão 360 dias, porque dobrando o número de pedreiros o
tempo também dobra.
B) Serão 180 dias, porque a casa a ser construída é a mesma e
o tempo também será o mesmo.
C) Serão 90 dias, porque dobrando o número de pedreiros o
tempo reduz pela metade.
D) Serão 60 dias, porque com 6 pedreiros o tempo vai ser dividido
por 3.
E) Serão 30 dias, porque com 6 pedreiros o tempo será dividido
por 6.
Identificar situações que envolvem proporcionalidade direta,
Habilidade inversa e não proporcionalidade.
Questão 04 - Objetiva Um número é chamado de racional se pode ser colocado na forma 𝑎 , com a e 𝑏
b inteiros e b≠0. A partir dessa informação descubra qual dos números abaixo é racional.
√2 (A) 2 𝟎 (B) 𝟐 2 (C) 0 3 (D) 𝜋 𝜋 (E) 3 Aplicar o Teorema de Tales como uma forma de ocorrência Habilidade da ideia de proporcionalidade em diferentes contextos.
Questão 05 - Objetiva Inicialmente uma praça foi desenhada como um trapézio ABCD. Agora os engenheiros querem fazer uma ampliação nessa praça, indicada pela figura BEFC, mantendo sua forma de trapézio.
Questão 06 - Objetiva João encontrou uma receita de sabão líquido com álcool na Internet. Os componentes da receita e o custo de cada um estão indicados no quadro abaixo:
Ingredientes Custo
1 L de óleo usado
1 L de solução de soda cáustica R$ 3,40
1L de detergente líquido R$ 4,00
1 L de álcool 92° R$ 9,00
O custo de 1 L desse sabão líquido é:
(A) R$ 16,40. (B) R$ 15,10. (C) R$ 8,10. (D) R$ 4,10. (E) R$ 3,40. Identificar a expressão algébrica que representa uma Habilidade regularidade observada em sequências de números ou figuras.
A expressão algébrica que representa a quantidade de ♦ que o enésimo termo dessa
sequência terá é:
(A) 2(n + 2)
(B) 2n
(C) 2n + 2
(D) 4n – 2
(E) n+3 Identificar o sistema de equações lineares que resolve um problema e realizar generalizações utilizando linguagem Habilidade escrita e expressões matemáticas que envolvem o uso de letras e resolver a equação resultante.
Questão 08 - Objetiva Um agente de telemarketing ganha 50 pontos se a ligação é atendida pelo cliente com fechamento de negócio e perde 10 pontos se a ligação não é atendida ou se
não há fechamento de negócio. Em determinado dia, um agente fez 30 ligações e
marcou 1020 pontos. O sistema de equações que permite determinar o número
de pontos ganhos e o de pontos perdidos por esse agente é:
x + y = 30 (A) { 50x – 10y = 1020
x + y = 30 (B) 50x + 10y = 1020
x + y = 1020 (C) 50x – 10y = 30
x – y = 30 (D) 50x + 10y = 1020
x – y = 30 (E) 50x – 10y = 1020 Identificar o sistema de equações lineares que resolve um problema e realizar generalizações utilizando linguagem Habilidade escrita e expressões matemáticas que envolvem o uso de letras e resolver a equação resultante.
Questão 09 - Objetiva Dois estacionamentos próximos têm política de preços diferentes. O
estacionamento A cobra 5,00 reais pela primeira hora mais 3,00 reais por hora adicional. O estacionamento B cobra 7,00 reais pela primeira hora e mais 2,00 por
hora adicional.
a) Escreva as equações que permitem calcular o valor a ser pago em cada
estacionamento em função do tempo de uso.
b) Determine onde ficará mais barato para um motorista que vai estacionar por 5 horas. Aplicar o Teorema de Tales como uma forma de ocorrência da ideia de proporcionalidade em diferentes contextos e Habilidade resolver problemas envolvendo proporcionalidade direta ou inversa.
Questão 10 - Objetiva
Um turista, que gosta de matemática, em visita a Londres queria saber a altura da
torre da catedral de Westminster. Veja como ele representou a situação para
calcular essa altura.
Utilize essa representação e calcule também a altura dessa torre.
