Plano Analitico Ed - Visual 8 Classe

República de Moçambique
Governo da Província da Zambézia

Direcção Provincial de Educação
PLANO ANALÌTICO / II TRIMESTRE. 8A CLASSE. EDUCAÇÃO VISUAL. 2023 \ 13 SEMANAS
No Unidade Período Conteúdos Detalhados Objectivos Específicos Competências básicas Carga

Temática semanal (o aluno:) Horária
Iª • Reconhecer a importância da • Cria formas a partir de
15.05 • Importância da Comunicação Comunicação Visual; sua imaginação
a Visual
19.05
• Conceber sinalizações (de serviços utilizando
• Meios de comunicação visual de circulação, de perigo, etc). intencionalmente os 2
• Reconhecer a importância das elementos visuais
imagens no comportamento das • Interpreta e produz um
Pessoas juízo critico sobre
IIª • Executar projectos de comunicação produtos da comunicação
22.05 visual utilizando diferentes visual
3 Comunicação a Codificação e descodificação; • Representa Banda
26.05
sistemas de representação
Visual (códigos visuais, sinais, • Enunciar formas de comunicação Desenhada que transmite
símbolos, visual; contos, fábulas e lendas 2
cones, índices, pictogramas • Caracterizar a comunicação visual moçambicanas
• identificar os signos visuais; • Elabora cartazes e
• Identificar os agentes da banda desenhada com
comunicação visual; temas transversais
• Desenhar os signos visuais; • Cria logótipo, emblema
IIIª • Elaborar cartazes; e marcas comerciais
29.05 • Reconhecer as novas Tecnologia 2
a Cartaz,
02.06
Informação e Comunicação;
• Observar regras de higiene e
segurança no trabalho.
IVª
05.06 Banda Desenhada; 2
a
09.06
1
Vª Resolve as questões da
12.06 1ª Avaliação Avaliar o nível de conhecimento avaliação 2
a
16.06
VIª Importância da forma função • Reconhece a importância da
19.06 Perspectiva visual forma-função; • Aplica os elementos da
a
23.06
• Enquadramento das formas • Identificar os elementos visuais; perspectiva nas
• Proporções que definem a forma representações; 2
• Sobreposições • Desenhar formas naturais e
• Escala de valores ao nível do artificiais, segundo os
cinzento requisitos das técnicas elementares;
Forma • Representar no objecto desenhado • Representa formas de
VIIª • Obtenção da forma as zonas de luz/sombra; objectos utilitários
27.06
a
• Enquadramento da forma. deduzidas de formas 2
4 Estudo da 01.07 • Composições básicas;
forma
VIIIª Cor • Cria composições
04.07 • Importância da cor • Interpretar mensagens transmitidas pictóricas usando cores 2
a
08.07
• Classificação da cor através da cor; obtidas por mistura;
IXª Textura • Representar a textura partindo da • Cria texturas utilitárias

10.07 • Tipos de texturas e sua função; observação de objectos naturais e ou decorativas
a
14.07
• Texturas naturais, artificiais e artificiais;
mistas; • Observar regras de higiene e 2
• Classificação de superfícies, segurança no trabalho.
quanto a sua textura
• Elementos gráficos
Xª Avaliar o nível de conhecimento Resolve as questões da
17.07 2ª Avaliação avaliação 2
a
21.07
XIª Entrega e correcção da 3ª
24.07 avaliação. 2
a
28.07
31.07 Resolve as questões da
a Realização de APs Avaliar o nível de conhecimento avaliação 2
04.08
2
XIIIª Anúncio de médias. 2
07.08
a
11.08
II Trimestre
Nº Unidade Temática Tempos lectivos
III Comunicação Visual 8
IV Estudo da forma 10
Revisão e avaliação 6
Total 24
Sugestões Metodológicas (Comunicação Visual)

Sempre que possível, identificar na cidade, distrito ou vila em que vive, a aplicação dos códigos visuais e propor a criação de pictogramas
para facilitar a circulação nos espaços.
A explicação e discussão dos conteúdos desta unidade, deve apoiar-se em cartazes, devendo os elementos constituintes ser identificados e
Descodificadas as mensagens que procuram vincular. O professor de Língua Portuguesa, poderá contribuir nesta actividade relativamente
ao texto no âmbito da interdisciplinaridade e realização de projectos comuns.
Posteriormente seguir-se-á a fase do esboço e desenho de cartazes vinculando diferentes mensagens com utilização de diversas técnicas e
materiais. Esses exercícios serão feitos obedecendo todas as particularidades que garantem a qualidade comunicativa do cartaz. e apoiar-se-
ão nos Temas Transversais.
Recomenda-se que os alunos desenvolvam 4 a 5 temas a serem tratados, por exemplo. Consoante o número de temas formar-se-ão grupos
em que cada aluno trabalhará , individualmente, no tema atribuído ao grupo para que cada um tenha a oportunidade de experimentar a tarefa
e contribuir no conjunto. No final desta actividade garante-se que se abarque inúmeros temas. É importante que os cartazes desenhados
sejam apreciados criticamente dentro da turma ou inter-turmas.
Como painel de motivação os alunos poderão recolher em casas cartazes podendo igualmente recorrer as Tecnologia Informação e
Comunicação (vídeo, computador, máquina fotográfica, etc.).
Sugestões Metodológicas (Estudo da forma)

Importa levar a compreensão dos alunos a formação de um plano ou de qualquer superfície através do processo convencional de sequência
de posições de cada um dos elementos básicos de comunicação gráfica - ponto, linha e plano.
3
Deverá caracterizar-se as formas bi e tridimensionais e realçar-se exercícios com formas de cada um dos tipos, numa primeira fase, e mais
tarde conjugando-as numa única composição. Estas composições deverão ser valorizadas, (sem muita exigência técnica), com tons de
cinzento, textura e cor depois de uma breve explicação, como introdução da unidade seguinte.
No aspecto da escala numérica natural, de redução e de ampliação poder-se-á salientar a importância da escala em termos da sua vantagem
em estudos de pormenores (ampliação) e no desenho de corpos de grandes dimensões em papel de pequenas dimensões Programa de Ensino
da Disciplina de Educação Visual, 8ª classe Página 20 de 16 (redução).Os exercícios deverão consistir na ampliação e redução de variadas
formas com apoio de malhas reticuladas. O professor poderá fazer uso deste conteúdo para estabelecer ligações interdisciplinares com a
Geografia e Física. A cor é um meio que contribui para aumentar a comunicação, pelo que resulta num meio expressivo, dentro de um
contexto específico, podendo ter determinadas significações.
No que diz respeito à importância da cor deve ser relacionada com o facto de constituir um factor de comunicação visual em diferentes
áreas da vida do Homem, como por exemplo na regulação do trânsito, para além do factor estético e de protecção de superfícies.
O estudo do círculo cromático visa essencialmente fazer recordar nos alunos os conteúdos mais relevantes da teoria da cor, pois este tema já
foi abordado nas classes anteriores
Os trabalhos práticos referentes ao estudo da teoria da cor deverão ser feitos basicamente com lápis de cor, aguarela ou guaches, lápis de
cera em que a obtenção de uma cor secundária ou terciária deverá ser conseguida por sobreposição das cores intervenientes (no caso do
lápis de cores), ou por mistura de pigmentos diluídos em agua,(no caso de aguarelas e guaches). Os alunos poderão pesquisar os vários
materiais naturais e recicláveis que permitem a obtenção de algumas cores.
Com relação ao trabalho com textura realçar-se-ão os factores “estéticos” e práticos ou “funcionais”.O seu estudo deve igualmente iniciar
com a observação de objectos seguindo-se o desenho desses e as suas superfícies cuidadosamente caracterizadas com as respectivas texturas
e cores. Este trabalho será sistematizado em trabalhos de criação individual.
As formas, as cores e a textura dos objectos naturais ou artificiais, servirão de fontes inesgotáveis de motivação dos alunos na aprendizagem
de um determinado conteúdo programático.
Esta unidade presta-se à colaboração com as outras áreas disciplinares na produção de material escolar, pelo que os alunos poderão
identificar necessidades para a sua posterior criação, ex: mapas, tabelas periódicas, etc.
Quelimane, Maio de 2023.

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IXª Textura • Representar a textura partindo da • Cria texturas utilitárias

Sugestões Metodológicas (Comunicação Visual)

Sugestões Metodológicas (Estudo da forma)

Quelimane, Maio de 2023.

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