GOVERNADOR DO ESTADO DO PARANÁ

Carlos Massa Ratinho Júnior

SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Renato Feder

DIRETOR DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Andre Gustavo Souza Garbosa

COORDENADOR DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Marcelo Gasparin

Produção de Conteúdo
Darice Alessandra Deckmann Zanardini

Revisão Textual
Adilson Carlos Batista

Leitura Crítica e Normalização Bibliográfica

Ricardo Hasper

Projeto Gráfico e Diagramação

Edna do Rocio Becker

Ilustração
Jocelin Vianna (Educa Play)

Fotografia
Stella Maris Oliveira Ludwig (Educa Play)

2021
Sumário

Introdução 2

Objetivos desta Aula 2

Competências Gerais Previstas na BNCC 3

Habilidades do Século XXI a Serem Desenvolvidas 4

Roteiro da Aula 4

1. Contextualização 4

2. Conteúdo 5

3. Feedback e Finalização 18

Referências 18
AULA

01 POR QUE
ROBÓTICA?

Introdução
Aprender robótica?!? Como assim? Robôs não seriam apenas
personagens de filmes, histórias e jogos ou então parte de grandes
fábricas? Como isso pode se relacionar as nossas atividades e ao nos-
so espaço na escola? Nesta aula, iremos compreender o que é robó-
tica e perceber sua importância na escola.

Objetivos desta Aula

• Compreender o que é a robótica;
• Perceber a importância da robótica na escola;
• Identificar elementos complementares ao estudo da robótica.

2 Robótica módulo 1
 Competências Gerais Previstas na BNCC
[CG02] - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elabo-
rar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.

[CG04] - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-mo-

tora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem
como conhecimentos das linguagens artística, matemática e cientí-
fica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.

[CG05] - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de infor-

mação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comu-
nicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, re-
solver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.

[CG09] - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a

cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversi-
dade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

[CG10] - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabi-

lidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis
e solidários.

Robótica módulo 1 3
AULA

01
Habilidades do Século XXI a
Serem Desenvolvidas

• Pensamento crítico;
• Afinidade digital;
• Resiliência;
• Resolução de problemas;
• Colaboração;
• Comunicação.

Roteiro da Aula
1. Contextualização (15min):

a. Pense em alguma história ou jogo que você tenha experi-

mentado no qual haviam robôs. Como você os descreveria?

b. E será que, quando falamos em robótica, vamos nos referir

apenas a estes robôs?

c. Antes de compreendermos um pouco mais sobre o que é

a robótica, que tal expor suas ideias aos colegas e ouvir o que eles
também têm a dizer?

4 Robótica módulo 1
2. Conteúdo (60min):

O mundo dos robôs pode ser fascinante e a tecnologia, cada vez

mais, tem atraído pessoas de variadas áreas a explorar suas vertentes.

Qual a ideia de robô você possui? Às vezes, você se inspira em

personagens para pensar em robôs, totalmente autônomos, existindo
entre nós? Será que isso já é possível?

Para desenvolvermos um robô autônomo, por exemplo, preci-

samos de pesquisas sobre inteligência artificial, sensores, mecânica
e materiais que permitam ao robô “sentir” o que acontece ao seu re-
dor... e, também, uma lógica de programação.

Para iniciarmos nosso mergulho neste mundo, vamos conhecer

alguns conceitos? Segundo os pesquisadores Danilo César e Maria
Helena Bonilha1 , “a robótica é a ciência de sistemas que interagem,
com ou sem a intervenção dos humanos, com o mundo real”. Isto
pode englobar robôs, computação, softwares, automação, circuitos
integrados, circuitos elétricos, sensores e atuadores, ou seja, tudo
aquilo que diz respeito à concepção, construção e utilização também
de robôs - o que está cada vez mais presente em nosso cotidiano!

Cerimônia de Abertura dos Jogos Paralímpicos Rio 2016

no Estádio do Maracanã

Wikimedia Commons By Tomaz Silva/Agência Brasil

1 CÉSAR, Danilo Rodrigues; BONILLA, Maria Helena Silveira. Robótica

Livre: Implementação de um Ambiente Dinâmico de Robótica Pedagógica com
Soluções Tecnológicas Livres no Cet CEFET em Itabirito - Minas Gerais - Brasil.
In: Anais do XXVII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação - 30 jun. - 06
jul. 2007. RJ: Rio de Janeiro. Disponível em https://br-ie.org/pub/index.php/wie/
article/viewFile/953/939. Acesso em 11 set 2020.

Robótica módulo 1 5
AULA

01
Leonardo Da Vinci (1452 - 1519)
Artista italiano e grande estudioso de anatomia e engenharia, proje-
tou, entre 1490 e 1495, um “cavaleiro mecânico” ou “cavaleiro-autô-
nomo”. Este projeto, com movimentos articulados, foi criado seguindo
as proporções humanas de uma de suas famosas obras, o Homem Vi-
truviano, e possuía roldanas, cabos e alavancas que lhe permitia movi-
mentos como o de sentar, levantar e mexer os braços. Posteriormente,
seu projeto ficou conhecido como “O Robô de Leonardo”.
Outro projeto de Leonardo relacionado à robótica é o “robô tamborila-
dor”, um autômato articulado com engrenagens que, em movimento,
tocam um tambor.

Karel Čapek (1890 - 1938)

Dramaturgo tcheco, em sua peça R.U.R (iniciais de Rosumovi Univerzální
Roboti, que significa "Robôs Universais Rossum"), de 1920, apresenta
personagens androides autômatos - robôs que fazem coisas como se
fossem humanos. A palavra robô (“robota”, em tcheco, que significa
algo como “trabalho forçado”) foi sugerida por seu irmão, Josef Čapek
(1887 - 1945), para se referir aos “trabalhadores não naturais” da peça
R.U.R.

Isaac Asimov (1920 - 1992)

Escritor e bioquímico russo, com variadas obras dedicadas à robótica
e trazendo os robôs como personagens de convívio humano e que se
tornaram referência a trabalhos atuais, elencou as Leis da Robótica em
sua obra Eu, Robô (I, Robot, de 1950):
1ª Lei: “Um robô não pode ferir um ser humano ou, por ócio, permitir
que um ser humano sofra algum mal.”
2ª Lei: “Um robô deve obedecer às ordens que lhe sejam dadas por
seres humanos, exceto nos casos em que tais ordens contrariem a Pri-
meira Lei.”
3ª Lei: “Um robô deve proteger sua própria existência, desde que tal
proteção não entre em conflito com a Primeira e Segunda Leis.”
Anos depois, Asimov acrescentou a Lei Zero: “Um robô não pode cau-
sar mal à humanidade ou, por omissão, permitir que a humanidade
sofra algum mal.”

6 Robótica módulo 1
 Vamos, agora, voltar um pouco no tempo... Com a chegada da
Indústria 4.0, também conhecida como a Era das Tecnologias Disrup-
tivas ou 4º Revolução Industrial, as máquinas acabam sendo inseridas
para assumirem variadas funções na sociedade, especialmente àque-
las que seguem um padrão ou podem oferecer riscos à saúde do ser
humano.

Para Saber Mais...

O que é Industria 4.0? (15min23)

Indústria 4.0 - Transformações e

Desafios para o Cenário Brasileiro

Setores como indústrias de automação e automobilísticas ou

de tecnologia espacial, medicina e fisioterapia, além de outros, já fa-
zem muito uso da robótica. E há também outros setores, muitas ve-
zes mais próximos de nós, que utilizam a robótica de forma mais lú-
dica, como pizzarias e cafés no preparo de seus produtos. Vamos ver
um exemplo?

Pizza Robot
(2min05 - áudio original em inglês com opção
de legendas geradas automaticamente)

Robótica módulo 1 7
AULA

01
Para Saber Mais...
Leonardo da Vinci, Anatomical studies of a male shoulder, c 1509

Fonte: WikiArt

Anatomia e Engenharia: confira, no artigo “Como

Leonardo da Vinci dissecou o corpo humano para
suas obras?”, o interesse de Leonardo da Vinci por
anatomia e a relação desse fato com a robótica.

De Leonardo a da Vinci: Veja como os

estudos e projetos de Leonardo inspira-
ram, na medicina, a cirurgia robótica.

8 Robótica módulo 1
 Isaac Asimov

Fonte: Wikimedia Commons

100 anos de Isaac Asimov e seu legado

para a geração da era tecnológica
Confira, neste artigo, dados sobre as obras de Asimov e
sua contribuição para o campo da robótica e tecnologia.

O homem centenário
Confira, nesta página, respostas à seguin-
te questão “nosso presente corresponde à
ideia de futuro proposta por Asimov?”.

Robótica módulo 1 9
AULA

01
Sugestões de Vídeos:
O Wall Street Journal disponibilizou, em seu canal no You-
Tube, episódios do programa Moving Upstream destinados à re-
volução robótica em diversas áreas da sociedade.

The Robot Revolution: The New Age of

Manufacturing | Moving Upstream
(9min11 - áudio original em inglês com opção
de legendas geradas automaticamente)

The Robot Revolution: Automation Comes

into Fashion | Moving Upstream
(8min02 - áudio original em inglês com opção
de legendas geradas automaticamente)

Perceba que em ações de risco e repetição, ou como um dife-

rencial, a adoção da robótica possibilita, dentre outros aspectos que
veremos na sequência de nossas atividades, agilidade e eficiência
nos processos, otimizando tempos sem afetar a qualidade do que se
produz.

Você consegue identificar, no seu dia a dia, outros exemplos de

como a robótica tem sido utilizada? Pense em exemplos acessíveis,
como em automação residencial, sensores de estacionamento...

10 Robótica módulo 1
 O que você e seus colegas identificaram? Vamos, agora, conferir
outros projetos?

Xilofone com Arduino

(música para inspirar!)

3 projetos em Arduino para Ciclistas

(recursos para incrementar sua pedalada: velo-
címetro, alarme e setas luminosas)

Espelho infinito com caleidoscópio

(que tal estimular o seu lado ilusionista?)

Luz noturna acionada por movimento

(para você não tropeçar mais ao levantar à noite)

Robótica módulo 1 11
AULA

01
Considerando que a robótica está cada vez mais presente em
nosso cotidiano, que tal estudá-la? No decorrer do nosso percurso,
veremos que o aprendizado da robótica se relaciona aos mais varia-
dos conhecimentos, desde eletrônica, mecânica e cálculos até plane-
jamento, programação e design de produto.

Quando trazemos a robótica para a escola, isso possibilita

que variados temas possam ser relacionados a conteúdos que você
já aprendeu ou ainda aprenderá em diversas disciplinas, auxiliando
na sua formação! E um dos pontos fascinantes da robótica também
é isso: envolver outras coisas como tecnologia, arte, ciência, enge-
nharia e matemática, além de promover curiosidade, engajamento e
transformações.

Ao longo da sua vida escolar, você deve ter percebido que as

escolas seguem um currículo para garantir aprendizagens essenciais
e isso envolve um conjunto de ações para valorizar estudantes e todo
o processo de ensino. Como a robótica pode ser encaixada nisso?

O Referencial Curricular do Paraná e a Base Nacional Comum

Curricular, documentos que são adotados pelas escolas, apresentam
habilidades e competências que precisam ser contempladas pela
educação para que você e outras crianças e jovens se desenvolvam
como um todo. Quando trabalhamos com projetos de robótica, isso
envolve planejamento e execução de ideias, desenvolvimento do pen-
samento científico e da criatividade, além de auxiliar na resolução de
problemas e incentivar o uso de tecnologias digitais de modo muito
mais significativo.

E o que isso significa? Simples! Que além de nos envolvermos

com tecnologia, arte, ciência, engenharia e matemática, como vimos
antes, a robótica contribui também para melhorar nossas habilida-
des, tais como criatividade, resiliência, colaboração, persistência e
confiança. E estas habilidades, também conhecidas por soft skills2,
são essenciais para nossa vida como um todo, não apenas para este
momento em que estamos na escola.

2 Soft skills são habilidades comportamentais relacionadas ao modo como você

lida consigo mesmo e com os outros nas mais variadas situações.

12 Robótica módulo 1
 Para saber mais...

Competências e habilidades do século XXI

Playlist Nerdologia Ensina

(Habilidades Comportamentais)

Podcast “Você tem soft skills?” - The Shift

Robótica módulo 1 13
AULA

01
Sugestão de Atividade:

Quais soft skills podem ser desenvolvidas na escola quando

professores e alunos atuam em projetos?
Confira atitudes a serem incorporadas no seu dia a dia para o
desenvolvimento de habilidades interpessoais e de inteligência
emocional. Associe, em cada quadro, a expressão correspondente.

FALOU E DISSE
AJUDAÍ
EMPATIA TOTAL
QUEM É QUEM
FAÇA A PERGUNTA CERTA
ADAPTE-SE OU...
CONTROLE

Saber se expressar e en-

tender as dinâmicas de
comunicação do grupo
garantem processos mais
fluídos e sem erros de
compreensão.

Grupos com tarefas dis-

tribuídas em espaços di-
ferentes precisam manter
altos níveis de colabo-
ração para que o traba-
lho ou projeto não seja
desconexo.

14 Robótica módulo 1
Ter sempre em mente que
as pessoas envolvidas em
qualquer projeto são dife-
rentes e complementam
capacidades quanto em
suas atuações.

É fundamental entender o
contexto em que os gru-
pos trabalham e os indiví-
duos desses grupos, seus
desafios e motivações.

Muitas vezes, as pessoas

não sabem o que querem
ou por onde começam
um projeto. Sintetizar e
dividir tarefas de modo
executável é uma ótima
habilidade.

Mudanças são velozes e

imprevisíveis e uma boa
habilidade é se adaptar
rapidamente aos desa-
fios à medida que elas
ocorrem.

A capacidade de deixar
de lado as preferências
pessoais e trabalhar para
o projeto e seu grupo,
com foco, é fundamental.

Robótica módulo 1 15
AULA

01
No campo educacional, a robótica pode ser uma ferramenta
para que conhecimentos sejam, de forma colaborativa, apropriados
através da resolução de problemas que podemos identificar ao nosso
redor, na nossa realidade. Quando buscamos soluções, estimulamos
nosso espírito investigativo.

Outro ponto que podemos ressaltar na robótica é que a resolu-

ção das suas atividades pode ser ainda mais produtiva quando reali-
zada em grupo, pois isso estimula avanços no trabalho em equipe, na
capacidade do grupo em solucionar problemas, desenvolver o senso
crítico, integrar saberes, expor e defender pensamentos – e isso tudo
acaba estimulando também, em cada um, a criatividade, a responsa-
bilidade e uma postura empreendedora!

O espírito coletivo é algo que acompanha a robótica há tem-

pos. Exemplo, são as diversas comunidades de compartilhamento de
projetos existentes pelo mundo, tais como a galeria de circuitos do
Tinkercad e a galeria de projetos em Arduino do Instructables.

Galeria de circuitos do Tinkercad

Galeria de projetos em Arduino do Instructables

16 Robótica módulo 1
 Para Saber Mais...

Trilha: Como a tecnologia é prevista nas

competências gerais da BNCC?

As inovações educacionais pelo mundo! |

Destino: Educação - Escolas Inovadoras
(49min58)

Robótica Livre Educacional

A principal característica da robótica livre é a utiliza-
ção de materiais variados, sem serem de kits “fechados” (ou
“padronizados”), para a elaboração de projetos eletrônicos
e mecânicos programados. Outra característica da robótica
livre é a possibilidade de utilização de metareciclagem, cujo
objetivo é “reciclar” a tecnologia de uma peça, não o seu
material, possibilitando o reaproveitamento dos sistemas de
cada peça (por exemplo, a utilização de um cooler de com-
putador para o projeto de um “ar condicionado” de mesa).
Com esta perspectiva de utilização de materiais livres, a ro-
bótica livre amplia seu caráter ecológico, pois pode-se uti-
lizar materiais descartados, que muitos acabam chamando
de “lixo eletrônico”, para a construção de kits alternativos de
robótica e artefatos tecnológicos, como, por exemplo, robôs
e protótipos - como fonte de bancada ou um braço mecâ-
nico (e este é um dos projetos que desenvolveremos no de-
correr de nossas aulas).

Metareciclagem

Robótica módulo 1 17
AULA

01
A robótica pode, com projetos acessíveis e, por vezes, bem
simplificados, compor nosso dia a dia, na casa ou na escola. Vamos
experimentar? E se no decorrer do percurso você errar alguma coisa?
Simples, não tenha medo!! Se a etapa de algum projeto der errado,
recomece e se sinta desafiado a tentar outras soluções, avançando
em cada projeto!

3. Feedback e Finalização (15min):

a. Reflita sobre como a robótica pode estar integrada ao seu

dia a dia.

b. Você conhece ou já realizou projetos de robótica em casa ou

na escola?

c. Quais são as expectativas pelo trajeto que iniciamos?

Compartilhe com seus colegas!

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.
br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 08
out. 2021.

CANAL FUTURA. As inovações educacionais pelo mundo! YouTube.

Disponível em: www.youtube.com/watch?v=ITnosmfvUGo. Acesso
em: 10 out. 2021.

CÉSAR, Danilo Rodrigues; BONILLA, Maria Helena Silveira. Robótica

Livre: Implementação de um Ambiente Dinâmico de Robótica Peda-
gógica com Soluções Tecnológicas Livres no Cet CEFET em Itabirito
- Minas Gerais - Brasil. In: Anais do XXVII Congresso da Sociedade
Brasileira de Computação - 30 jun. - 06 jul. 2007. RJ: Rio de Janeiro.
Disponível em: https://br-ie.org/pub/index.php/wie/%20article/view-
File/953/939. Acesso em: 11 set. 2021.

18 Robótica módulo 1
FUNDAÇÃO Roberto Marinho. Como a tecnologia é prevista nas
competências gerais da BNCC? Disponível em: www.futura.org.br/
trilhas/como-a-tecnologia-e-prevista-nas-competencias-gerais-da-
-bncc/. Acesso em: 10 out. 2021.

INSTRUCTABLES. Circuits. Galeria de projetos em Arduino. Dispo-

nível em: https://www.instructables.com/circuits/arduino/projects/.
Acesso em: 30 set. 2021.

METARECICLAGEM. Metareciclagem e Cultura Maker, a nova re-

volução. YouTube. Disponível em: www.youtube.com/watch?v=PQ-
GXxM_SZPI. Acesso em: 10 out. 2021.

TINKERCAD. Autodesk. Criações da Comunidade. Disponível em:

www.tinkercad.com/things?type=circuits&view_mode=defaultt.
Acesso em: 30 set. 2021.

Robótica módulo 1 19
 DIRETORIA DE TECNOLOGIAS E INOVAÇÃO (DTI)

COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS (CTE)

EQUIPE ROBÓTICA PARANÁ

Adilson Carlos Batista
Cleiton Rosa
Darice Alessandra Deckmann Zanardini
Edna do Rocio Becker
Marcelo Gasparin
Michelle dos Santos
Ricardo Hasper
Simone Sinara de Souza

Os materiais, aulas e projetos da “Robótica Paraná”, foram produzidos pela

Coordenação de Tecnologias Educacionais (CTE), da Diretoria de Tecnologia e
Inovação (DTI), da Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná (Seed),
com o objetivo de subsidiar as práticas docentes com os estudantes por meio da
Robótica.
Este material foi produzido para uso didático-pedagógico exclusivo em sala de aula.

Este trabalho está licenciado com uma Licença

Creative Commons – CC BY-NC-SA
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