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MATTIASSI, Rosana Cristina. Resenha do livro “Atividade de linguagem, textos e discursos -

Por um interacionismo sociodiscursivo”, de Jean-Paul Bronkart. ReVEL, edição especial, v. 18,
n. 17, 2020. [www.revel.inf.br]

RESENHA DO LIVRO “ATIVIDADE DE LINGUAGEM, TEXTOS E

DISCURSOS - POR UM INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO”

Rosana Cristina Mattiassi1

rosanamattiassi@hotmail.com

A obra Atividades de Linguagem, textos e discursos – Por um interacionismo

Sociodiscursivo, de Jean-Paul Bronckart, é a principal referência em língua portuguesa
daqueles que aderem ao quadro teórico do ISD. Sua primeira publicação no Brasil
aconteceu em 1999, com a tradução de Anna Rachel Machado e Péricles Cunha, e até
os dias atuais a relevância da obra é notória, pois o quadro sócio interacionista
proposto por Bronckart leva a analisar as condutas humanas como ações significantes,
cujas propriedades estruturais e funcionais são antes de tudo um produto da
socialização.
As proposições de Bronckart encontram eco nas inúmeras pesquisas realizadas
acerca da linguagem porque dão ênfase à natureza da atitude verbal do ser humano em
todas as suas dimensões práticas. Pesquisadores do Departamento de Didática de
Línguas da Universidade de Genebra como Bernard Schneuwly, Daniel Bain, Joaquin
Dolz e outros alinham-se a esta perspectiva teórica contribuindo com sua ampliação.
O ISD conta, atualmente, com as contribuições de diversos pesquisadores no
Brasil pertencentes ao grupo ALTER – CNPQ, além dos derivados deste como a
ALTER-AGE (USP), ALTER-FIP (UNESP) ou ALTER-LEGE (USF), entre outros,
reunindo estudiosos de universidades brasileiras entre elas a PUC- SP, PUC- Minas,
UNISINOS, UFC, UFG, UEL, UFPB, USF, USP, além de pesquisadores da

1
Pedagoga, Mestre em Educação, Doutoranda em Educação/USF- Itatiba/SP.

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Universidade Nova de Lisboa, em Portugal, da Universidade de Rosário e Universidade

do Rio Negro, na Argentina.
Um fator importante que destaca a importância da obra no Brasil é o fato de o
ISD ter influenciado a formulação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),
homologando diretrizes primárias para as atividades de letramento e de produção
textual no ensino de Língua Portuguesa. O ISD aparece no nível de pesquisa e de
intervenções em todas as regiões do Brasil e sua força como perspectiva teórica é
notada nos encontros nacionais e internacionais que são realizados anualmente dentro
e fora do Brasil. Para o ano de 2021, o Encontro Internacional do ISD será na Espanha.
O livro Atividades de Linguagem, textos e discursos – Por um interacionismo
sociodiscursivo conta com uma introdução, uma separação em duas partes divididas
em capítulos, um “A seguir” e a bibliografia. A primeira parte é composta pelos
capítulos 1 – Quadro e questionamento epistemológico; 2 – Os textos e seus estatuto:
considerações teóricas, metodológicas e didáticas; 3 – As condições de produção dos
textos e apresenta uma primeira síntese intermediária. A segunda parte, nomeada
como A Arquitetura interna dos textos, é composta pelos capítulos 4 – Visão de
Conjunto; 5 – Os tipos de discurso; 6 – Sequências e outras formas de planificação e,
em seguida apresenta uma segunda síntese intermediária; prossegue com os capítulos
7 – Os mecanismos de textualização; conexão e coesão nominal; 8 – Os mecanismos
de textualização: a coesão verbal; 9 – Os mecanismos enunciativos.
Na introdução, em relação ao plano de orientação geral do projeto do autor, fica
clara a adesão aos princípios epistemológicos do interacionismo social de Vygotsky, o
que leva a analisar as condutas humanas como ações significantes, ou como ações
situadas, cujas propriedades estruturais e funcionais, são, antes de mais nada, um
produto da sociedade.
A primeira parte da obra – Os textos como produções sociais – está centrada na
questão do estatuto e das condições de produção dos textos e o autor se posiciona no
quadro geral da psicologia de base vygotskyana e do interacionismo social. Depois da
primeira síntese intermediária, na qual elementos essenciais do quadro teórico são
retomadas, a segunda parte, denominada A arquitetura interna dos textos, dedica-se
à análise da arquitetura interna dos textos.
No primeiro capítulo – Quadro e questionamentos epistemológicos – é
apresentado o conjunto de razões que levam o autor a inscrever a sua abordagem no
quadro epistemológico geral do interacionismo social, e ao mesmo tempo defender

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uma versão mais específica deste quadro, chamada de interacionismo sociodiscursivo.

O interacionismo social designa uma posição epistemológica geral, na qual podem ser
conhecidas diversas correntes da filosofia e das Ciências Humanas. Essas correntes
têm em comum o fato de aderir à tese de que as propriedades específicas das condutas
humanas são o resultado de um processo histórico de socialização. Seu
posicionamento, seus pressupostos teóricos dialogam com Vygostky, no que se refere
a forma de organização das pessoas no mundo. A isso, acrescenta-se o papel
fundamental dos instrumentos, da linguagem e do trabalho na medida em que são
responsáveis pela construção e desenvolvimento da consciência.
No capítulo 2 – Os textos e seu estatuto: considerações teóricas, metodológicas
e didáticas, Bronckart apresenta o estatuto dos textos, problemas teóricos e
metodológicos que sua análise coloca e alguns problemas didáticos relativos ao seu
ensino. O autor retoma Saussure que reafirma que o sistema da língua não pode ser
considerado estável senão em um momento sincrônico dado, por um procedimento
metodológico que faça abstração das mudanças que permanentemente o transformam,
sob o efeito do tempo e das variações do uso. Qualquer língua natural assume aspectos
muito diversos que são articulados em diferentes situações de comunicação empíricas
gerando diferentes textos.
As questões das condições externas de produção de textos e a concepção sobre
ações de linguagem e seu contexto são apresentadas no capítulo 3 – As condições de
produção dos textos. Segundo Bronckart, o contexto de produção pode ser definido
como o conjunto dos parâmetros que podem exercer uma influência sobre a forma
como um texto é organizado, sendo o contexto global mais amplo. Todo texto resulta
de um comportamento verbal concreto, desenvolvido por um agente situado nas
coordenadas do espaço e tempo, isto é, dentro de um contexto físico que pode ser
definido por quatro parâmetros precisos: lugar de produção, momento de produção,
emissor, receptor, num primeiro plano. No segundo plano, a produção do texto se
inscreve no quadro das atividades de uma formação social, isto é, um contexto
sociossubjetivo que pode ser decomposto em quatro parâmetros principais: lugar
social, posição social do emissor, posição social do receptor e o(s) objetivo(s) da
interação. Quanto ao conteúdo temático de um texto, ele pode ser definido como o
conjunto das informações que nele são explicitamente apresentados.
No quarto capítulo – Visão de Conjunto, Bronckart apresenta a concepção de
texto como um folhado constituído por três camadas superpostas: a infraestrutura

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geral do texto, os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos. Essa

distinção de níveis de análise responde adequadamente à necessidade metodológica de
desvendar a trama complexa da organização textual e mais, profundamente, na
constatação do caráter hierárquico de qualquer organização textual. (Bronckart, 2009,
p.119)
Os tipos de discurso abordados no capítulo 5 estão intrinsicamente ligados ao
texto uma vez que aos produzi-los o sujeito adere a um tipo de discurso, colocando-se
de maneira conjunta ou disjunta das coordenadas do mundo ordinário da ação de
linguagem. Os tipos de discurso podem ser da ordem do expor – discurso interativo e
discurso teórico – ou da ordem do narrar – discurso interativo ou narração.
No capítulo 6 – Sequências e outras formas de planificação, o autor afirma que
a infraestrutura textual também se caracteriza pela organização sequencial ou linear
do conteúdo temático. Bronckart recorre a Adam e adere a cinco tipos básicos de
sequências, sendo elas: narrativa, descritiva, argumentativa, explicativa e dialogal.
Acrescenta a estas sequências o script e a esquematização. Pode-se afirmar que os tipos
de sequências demarcam as representações dos efeitos pretendidos que norteiam o
enunciador em relação ao destinatário. Essas diferentes sequências podem ser
combinadas em um texto, em várias modalidades e é da diversidade das sequências e
da diversidade de suas modalidades de articulação que decorre a heterogeneidade
composicional da maioria dos textos.
Nos capítulos 7 – Os mecanismos e textualização: conexão e coesão nominal e
capítulo 8 – Os mecanismos de textualização: a coesão verbal o autor afirma que a
função dos mecanismos de textualização é assegurar a organização do conteúdo
temático do texto, através dos processos de conexão e de coesão nominal e coesão
verbal.
Os mecanismos de conexão são realizados por organizadores textuais que
marcam as articulações temáticas da progressão temática do texto no nível do plano
geral do texto, na transição entre os tipos de discurso ou sequências ou de articulações
de sintaxe local no texto. Sua função é dar conta das relações que se estabelecem entre
os diferentes níveis de organização do texto segundo processos de segmentação,
demarcação/balizamento e empacotamento de unidades.
No último capítulo – Os mecanismos enunciativos, Bronckart apresenta os
mecanismos enunciativos que se referem à evidenciação dos posicionamentos
enunciativos, bem como à explicitação das modalizações que contribuem para o

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estabelecimento da coerência pragmática do texto, passando a explicitar tanto as

avaliações, julgamentos, opiniões, sentimentos – que podem ser formuladas sobre
aspectos referentes ao tema – quanto as próprias fontes dessas avaliações. O autor do
texto é responsável pelas interações que são realizadas no texto produzido. A ação
empreendida pelo autor é uma ação de linguagem, no sentido que explora os recursos
da língua natural em que se inscreve; realiza um empréstimo (e pela adaptação de) um
dos modelos de gênero disponível produz seu texto.
No seu último capítulo, intitulado de “A seguir”, o autor, retoma o objetivo geral
do livro, que foi o de apresentar o quadro teórico e metodológico para a análise dos
processos em ação em toda produção textual, quadro este construído em interação com
um programa coletivo de pesquisa sobre centenas de textos empíricos.
Bronckart, em sua obra, buscou delimitar e definir os três principais níveis da
arquitetura textual: a infraestrutura, que consiste em uma combinatória de tipos de
discursos, de sequências ou de outras formas de planificação; os mecanismos de
textualização (conexão, coesão nominal e coesão verbal), que conferem coerência
temática ao texto e os mecanismos enunciativos (distribuição de vozes e explicitação
de modalizações, que dão coerência pragmática ou interativa ao texto. (Bronckart,
1999, p. 337)
Buscamos, nesta resenha, destacar a relevância deste quadro teórico no ensino
e análise de textos que contribui na instrumentalização de professores em perspectivas
de trabalho com gêneros, quer na sua formação profissional, quer no seu trabalho com
alunos em sala de aula. O quadro teórico ainda permite olhar para os diferentes
gêneros textuais como megainstrumentos de ação comunicativa, uma vez que dentro
do arquitexto eles estão à disposição de todos para adoção e adaptação como
ferramentas que possibilitam a comunicação oral ou escrita e, ainda, explorar as
possibilidades de fazer do ISD um quadro teórico capaz, também, de analisar o papel
das ações de linguagem e dos textos na organização sociocultural.
O livro encontra-se esgotado, mas há negociações para seu novo lançamento em
português. Certamente, todos aqueles que têm interesse pelo ISD têm interesse nesta
nova publicação por se tratar de uma obra considerada clássica no meio acadêmico.

BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um

interacionismo sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha.
São Paulo, Educ, 1999.353 p.

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