Dav 1

ESCOLA MUNICIPAL Prof.ª APOLÔNIA K. STANISZEWSKI- EIEF.
Distrito de Fluviópolis- São Mateus do Sul- PR – CEP- 83930-000
Telefone- (042)3560-12-17
ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL DI, DFN, TGD, TFE
Nome do aluno estudante: Davi Ferreira do Amaral

Professor da Sala de Recursos: Márcia Terezinha Gulanowski Zacharias
DN: 23/04/2014 Série: 2º ano B Turno: VESPERTINO
Diagnóstico registrado no SERE: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – QIT - 63
Cronograma de atendimento: Atendimento toda terça-feira e quinta-feira, totalizando oito (08)

horas semanais.
RELATÓRIO DO RENDIMENTO ESCOLAR

Periodicidade: 2º Trimestre 2022
RESULTADOS OBTIDOS:
* Memória e Atenção: Davi vem recebendo atendimento em Sala de Recursos, realizando
atividades interativas impressas, jogos, circuitos motores e atividades lúdicas. Foi procurado
realizar atividades lúdicas para o desenvolvimento da escrita e da leitura respeitando o seu ritmo de
aprendizagem, porém o estudante apresenta dificuldade de atenção, concentração, assimilação,
memorização, e raciocínio lógico-matemático. É necessário repetir várias vezes a explicação e
orientação de todos os assuntos trabalhados, e mesmo assim apresenta dificuldades, sempre
necessitando de auxílio constante do professor para conseguir realizar as atividades.
O estudante apresenta dificuldades na memorização e raciocínio lógico, sua memória é de curto
prazo, esquece muito rapidamente o que aprende, sendo necessário sempre estar relembrando e
retomando o que foi trabalhado. Sua compreensão para o desenvolvimento da atividade é lento,
parece não entender e ao executar se atrapalha demonstrando falta de habilidade, se distraindo
com muita facilidade.
Davi reconhece as letras do alfabeto, no entanto, algumas vezes ainda faz trocas e confunde
necessitando sempre de referência visual e de intervenção do professor, relaciona as letras a
ilustrações e material concreto. Em matemática, é totalmente dependente na execução,
apresentando pouca persistência na realização das tarefas quando sozinho, necessitando de
estímulos constantes e auxílio individual.
* Motora: Nessa área identifica e nomeia as partes principais do corpo humano, desenha a figura
humana com referência, porém em sua representação gráfica através de desenhos, apresenta
poucos detalhes e precisa aprimorar. Quanto a coordenação motora fina, manipula lápis e papel,
preensão do lápis é forte, faz recortes com dificuldades para respeitar limites.
Aponta as partes do corpo mais simples em si mesmo e no outro, cabeça, pé, mão…
O estudante executa atividades que envolvem a coordenação motora ampla, necessitando de
orientação e auxílio em algumas atividades. Apresenta dificuldades na lateralidade, não define
direita e esquerda. Possui dificuldades em compreender conceitos básicos de em cima, embaixo,
ao lado, dentro, fora, antes, depois, perto, longe, grande, pequeno. Apresenta pouca noção de
tempo, espaço, localização e orientação, sendo trabalhado diariamente o calendário para ir
orientando o estudante nesses aspectos.
Socioafetivo: Nessa área é necessário sempre ser observado a todo o momento, sendo
imprescindível a intervenção da equipe pedagógica para orientá-lo quanto o seu comportamento e
interação com colegas, dentro e fora de sala de aula. Reconhece figura de autoridade, mas ignora
as ordens e orientações dadas, sendo sempre necessário relembrar as regras e orientações
dadas.
Possui hábitos de higiene precários, sendo orientado constantemente sobre a importância do
banho e da higiene pessoal, porém em sua casa não possui banheiro e segundo o estudante
tomam banho no rio.
Apresenta lentidão para realizar as tarefas propostas, sendo totalmente dependente.
* Linguagem: Davi é comunicativo e não apresenta problemas na fala, relata histórias e fatos que
muitas vezes não são verdadeiros.
* Escrita: O educando está em processo de assimilação do sistema de escrita, reconhece as letras
e compreende com auxílio os valores sonoros de algumas famílias silábicas simples, mas muitas
vezes comete trocas. Davi não realiza atividades propostas sem o auxílio e a intervenção da
professora constantemente.
* Leitura: Quanto a sua leitura, vem fazendo leitura do alfabeto, e com intervenção e referência faz
leitura de algumas sílabas simples, fazendo associação a imagens e material concreto. Realiza
leitura de gravuras, porém necessita de auxílio para a organização de ideias. Gosta de assistir
vídeos e histórias infantis que são de seu interesse por um curto período de tempo.
* Matemática: Na área de cálculos, possui dificuldade para associar o numeral a quantidade,
conseguindo realizar a contagem mecânica até o numeral 10, aleatoriamente não identifica,
reconhece e nem faz registro. Apresentando dificuldades para realizar o traçado dos numerais.
O educando apresenta um atraso no desenvolvimento cognitivo, necessitando de um tempo maior
para a realização de suas atividades, diferenciação curricular e auxílio constante da professora.
Seu raciocínio lógico-matemático é comprometido, como também, o estudante manifesta pouco
interesse para área pedagógica, apresentando ainda imaturidade, desviando a sua atenção e se
preocupando com o que está acontecendo a sua volta.
Sugestões levantadas no conselho de classe para reorganização do trabalho pedagógico da
SRM
Durante o trimestre em Sala de recursos e no Regular o estudante teve acompanhamento e

atendimento individualizado constantemente, realizando atividades adaptadas e diferenciadas para
amenizar as suas dificuldades, para que o mesmo se sentisse acolhido e com noções de conteúdos
trabalhados com a turma, as atividades foram adaptadas e diferenciadas, procurando seguir o
planejamento da série/ano em que o estudante se encontra.
Na disciplina de Língua Portuguesa, foram trabalhadas atividades lúdicas e interativas, sempre com
apoio visual e uso de material concreto, como: jogo do alfabeto silábico, jogos para formação de
palavras, fichas com alfabeto e famílias silábicas, ilustrações, livros com imagens para o estudante
criar histórias oralmente, jogos para estimular a leitura e a escrita.
Em matemática o estudante realizou atividades lúdicas e sempre com ilustrações, jogos, material
dourado, material concreto para o estudante manusear, realizar contagens, cálculos, seriação,
sequência numérica, fichas com numerais associando a quantidade, a comparação e a
quantificação dos numerais.
No entanto, o estudante realizou todas as atividades sempre necessitando do auxílio e intervenção
constantemente, apresentando pouca autonomia e iniciativa para iniciar e concluir as atividades
sem o incentivo do professor, aparentando muitas vezes desinteresse para a aprendizagem.
No que se refere à aprendizagem das áreas do conhecimento, os avanços são muito abaixo do
esperado para a sua idade, em relação a série/ano em que se encontra no Ensino Regular e o
estudante vem obtendo poucos avanços em relação aos conteúdos pedagógicos da série em que
se encontra, seu desenvolvimento está abaixo do esperado para sua idade.
Davi realizou avaliação psicológica com aplicação do teste WISC IV, tendo como resultado
(QIT=63), sendo classificado como extremamente baixo.
Sugere-se que para o 3º trimestre do ano letivo de 2022 Davi seja transferido para reavaliação e
atendimento especializado em Classe Especial – de 1ª a 5ª ano do Ensino Fundamental.
São Mateus do Sul, outubro de 2022
Profissionais das atividades educacionais:
___________________________ _______________________________
MÁRCIA TEREZINHA GULANOWSKI ZACHARIAS MARISA J. FRANCO DA ROCHA
Professora da Sala de Recursos Equipe Técnico Pedagógico
____________________________ _______________________________
Pais ou Responsáveis Lucélia de Fátima D. Ulbrich
Professora da Sala Regular
Ciente, em _____/_____/_________

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Cronograma de atendimento: Atendimento toda terça-feira e quinta-feira, totalizando oito (08)

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Durante o trimestre em Sala de recursos e no Regular o estudante teve acompanhamento e

se encontra, seu desenvolvimento está abaixo do esperado para sua idade.

(QIT=63), sendo classificado como extremamente baixo.

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