O documento discute a história da dança, desde suas origens nas pinturas rupestres até a dança contemporânea, e também aborda o ensino da dança no Brasil. Apresenta os objetivos de entender o trajeto histórico da dança e refletir sobre seus conceitos e ensino, descrevendo brevemente os principais períodos da história da dança e defendendo que o ensino da dança nas escolas deve permitir que os alunos encontrem suas próprias formas de movimentação corporal.
O documento discute a história da dança, desde suas origens nas pinturas rupestres até a dança contemporânea, e também aborda o ensino da dança no Brasil. Apresenta os objetivos de entender o trajeto histórico da dança e refletir sobre seus conceitos e ensino, descrevendo brevemente os principais períodos da história da dança e defendendo que o ensino da dança nas escolas deve permitir que os alunos encontrem suas próprias formas de movimentação corporal.
O documento discute a história da dança, desde suas origens nas pinturas rupestres até a dança contemporânea, e também aborda o ensino da dança no Brasil. Apresenta os objetivos de entender o trajeto histórico da dança e refletir sobre seus conceitos e ensino, descrevendo brevemente os principais períodos da história da dança e defendendo que o ensino da dança nas escolas deve permitir que os alunos encontrem suas próprias formas de movimentação corporal.
O documento discute a história da dança, desde suas origens nas pinturas rupestres até a dança contemporânea, e também aborda o ensino da dança no Brasil. Apresenta os objetivos de entender o trajeto histórico da dança e refletir sobre seus conceitos e ensino, descrevendo brevemente os principais períodos da história da dança e defendendo que o ensino da dança nas escolas deve permitir que os alunos encontrem suas próprias formas de movimentação corporal.
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ARTE - EDUCAÇÃO
A CRIANÇA E A DANÇA Objetivos Entender o trajeto da Dança na História Refletir sobre os conceitos da Dança Refletir sobre o ensino da Dança
Conteúdos História e conceitos da Dança Ensino da Dança
Profª Aline Galvão Nazato
HISTÓRIA DA DANÇA - Foi por meio da dança que o homen começou a se comunicar. - Pinturas rupestres evidenciam a presença da Dança em cerimônias e ritos religiosos. - A Dança era transmitida por ação imitativa.
ANTIGUIDADE: caráter divino
Grécia Antiga: caráter educacional - formação cidadã, condicionamento físico e emocional; reflexão filosófica. China: ensinada desde a infância; formação moral; filosófica; e instrumento de governo. HISTÓRIA DA DANÇA IDADE MÉDIA: O corpo é profano. Igreja proibe, mas continua a ser realizada pela camada popular. A dança é passada de geração para geração
TROVADORES E MENESTRÉIS - Dança como diversão etiqueta.
Surgem os primeiros professores e os primeiros registros. Começa a ser entendida como linguagem artística.
RENASCIMENTO: Codificação postural que darão origem ao Ballet e à Valsa.
> Virtuosismo - Academia Real - Elitização HISTÓRIA DA DANÇA ITÁLIA RENASCENTISTA: Raízes do Ballet 1661: Académie de Musique et de Danse Sistematização, preservação e profissionalização do ensino. > Dramaticidade e Movimentos Elegantes.
Séc. XIX - Bailados românticos. Realeza substituída por
fadas e ninfas: Bailarinas. Perfeição sobre as pontas dos pés. Sapatilha de pontas. Vocabulário e Codificação do Ballet Clássico.
RÚSSIA Séc. XIX - Ballet Clássico; A dança passa de diversão para arte cênica. Deixa de ser eletrizada e volta a ser popular. > Ninsky - Anna Pavlova. HISTÓRIA DA DANÇA DANÇA MODERNA - nega a rigidez do Ballet Clássico e propõe liberdade de movimentos e expressão. Bailarino intérprete criador. Rudolf Laban - Maior teórico séc. XX, precursor da Dança Teatro
HOJE: DANÇA CONTEMPORÂNEA - Surge em meados do séc. XX, EUA.
Não se baseia em técnicas específicas, propõe interação com outras linguagens, objetos cênicos e novas tecnologias. DANÇA Dança: Corpo em movimento em plena harmonia com o espaço e o ritmo vital.
Dançar é manifestar através do corpo um estado emocional.
Além de formação física contribui para o desenvolvimento do cidadão criativo, consciente
e reflexivo. Funções da Dança: autoexpressão; comunicação; diversão e prazer eclético; espiritualidade; identidade cultural e ruptura do sistema; revitalização da sociedade.
> Na Dança tudo se traduz e se manifesta no corpo.
> Movimento corporal ultrapassa a barreira do concreto, do visível e do explicável. > Nem todo movimento do corpo é dança, mas a medida que esse movimento adquire significados, que estão dentro de um contexto, pode transformar em Arte. ENSINO DE DANÇA 1998 - PCN - A Dança se solidifica como área do conhecimento. O que antes acontecia na escola somente em momentos de festividades passa a ser contemplada de forma crítica, reflexiva e transformadora.
Para o ensino de Dança no Brasil não deve ser buscada a reprodução técnica de códigos específicos e sim permitir que o aluno encontre suas próprias possibilidades de movimentação. > Corpo autônomo, que dança e se comunica.
A Dança na escola é educação através da Arte. É capaz de desenvolver no aluno aspectos físicos, psíquicos e socioculturais.
Para ensinar Dança, com propriedade e consistência, é preciso conhecer o corpo e seus aspectos biológicos, culturais e históricos. É necessário, também, a contextualização do conteúdo artístico com a realidade social e cultura do aluno. REFERÊNCIAS
DÓRIA, Lilian Freury. Metodologia do Ensino da Arte. Lilian Freury Dória, Giseli Onuki, Bernadete Zagonel (org.). Curitiba: Intersaberes, 2013.
TADRA, Débora Sicupira Arzua. Metodologia do Ensino de Arte: Linguagem da Dança.
