UNIVERSIDADE SÃO JUDAS TADEU

CAMPUS MOOCA

DESIGN

Giovanna Cammardella- 822145870

Giovanna Luiza Leite dos Santos - RA 821238372
Jéssica Meira de Souza - 821239199
Lucas Soares Santos- 822161466

BRINQUEDO MODULAR DE MONTAR PARA

CRIANÇAS

SÃO PAULO
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .................................................................................................03
1.1 Método
1.2 Cronograma
1.3 Mapa Mental
2 O BRINCAR NA INFÂNCIA.........................................................................05

2.1 Importância do brinquedo no desenvolvimento infantil

2.2 Aprendendo por meio dos brinquedos

2.3 Influência dos brinquedos de montar no desenvolvimento infantil

3 CONCLUSÃO...................................................................................................00
4 BRIEFING
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................00

2
1. INTRODUÇÃO

Esse projeto tem como objetivo a elaboração de um brinquedo modular de

montar. Foram abordados em nosso trabalho alguns temas essenciais para
compreensão do mesmo, como: a importância do brincar, a brincadeira, o brinquedo
e o jogo, que são fundamentais no processo de desenvolvimento das crianças. A
proposta final busca alinhar os conhecimentos obtidos em conjunto com nossa
vivência de quando éramos crianças.

1.1 MÉTODO

O método utilizado pelo grupo foi o método Duplo Diamante, sendo um

método para aplicação do design thinking, utilizado para resolução de problemas.

1.2 CRONOGRAMA

3
1.3 MAPA MENTAL

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2. O BRINCAR NA INFÂNCIA

O ato de brincar desempenha um papel central no crescimento das

crianças. Durante as brincadeiras, elas aprimoram habilidades em diversas
áreas do desenvolvimento, incluindo cognitiva, física, de comunicação e
socioemocional. Essas atividades não apenas fortalecem essas habilidades,
mas também oferecem uma abordagem única para o desenvolvimento infantil.

Além disso, o brincar contribui para a promoção de hábitos saudáveis,

envolvendo ativamente as crianças com o mundo ao seu redor. Essa interação
pode prevenir problemas de saúde, como a obesidade infantil, por exemplo.

No contexto das brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de

superar ansiedades e medos, explorando novas ideias e estabelecendo
conexões com suas experiências passadas. Ao tomar suas próprias decisões
durante o jogo, começam a compreender as conexões entre suas escolhas e
as consequências associadas.

O brincar também impulsiona o desenvolvimento do autocontrole, uma

habilidade essencial para a vida adulta. As crianças se entregam às
brincadeiras impulsionadas por um desejo profundo de compreender o mundo
ao seu redor. Essa atividade lúdica oferece oportunidades para que elas
aprendam a regular seus sentimentos, enfrentar a frustração e interagir
socialmente.

Além disso, o brincar auxilia no desenvolvimento da atenção plena,

permitindo que as crianças se envolvam plenamente nas atividades. Isso não
apenas fortalece a concentração, mas também proporciona um ambiente
seguro para que experimentem novas situações. À medida que se entregam
às brincadeiras, as crianças cultivam a capacidade de estar totalmente
presentes no momento.

Segundo Brougère (apud KISHIMOTO, 2002, p. 20), “brincar supõe, de

início, que no conjunto das atividades humanas, algumas sejam repertoriadas
e designadas como ‘brincar’ a partir de um processo de designação e de
interpretação complexo”.

E segundo Wajskop (2012, p. 37), “Na brincadeira, as crianças podem

pensar e experimentar situações novas ou mesmo do seu cotidiano, isentas

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 das pressões situacionais”

2.1 A IMPORTÂNCIA DO BRINQUEDO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Os brinquedos são aliados fundamentais no processo do

desenvolvimento infantil. Eles auxiliam no desenvolvimento cognitivo, motor,
criativo e social da criança.

Por meio dos brinquedos, as crianças também estimulam a imaginação

e trabalham as vivências. Entre seus benefícios, os brinquedos são
importantes na comunicação infantil.

É por meio da brincadeira e dos brinquedos que a criança vai explorar e

interagir com o mundo à sua volta. Para o desenvolvimento infantil, os
brinquedos são tão necessários quanto qualquer outro estímulo. O ato de
brincar é a atividade mais importante na infância. Ele não é só importante por
ser frequente, mas sim, por ser fundamental para o desenvolvimento. Segundo
Albert Einstein “brincar é a forma mais elevada de pesquisa”.

Os brinquedos auxiliam com questões como autonomia, empatia e outros

sentimentos importantes. Dessa forma, no momento em que a brincadeira
acontece, o brinquedo faz um papel de reprodução social e de fantasia.
Os brinquedos são atividades que proporcionam os desenvolvimentos
psicológicos e culturais presentes na infância. Assim, eles podem ser vistos
como objetos mediadores nos quais as crianças irão atribuir significados. Ou
seja, brincar é a melhor maneira para a criança aprender.

2.2 APRENDENDO POR MEIO DOS BRINQUEDOS

O brinquedo, dentro do universo da criança, está ligado à sua

imaginação. Além disso, faz parte do desenvolvimento infantil de forma
significativa. Os brinquedos são responsáveis por ensinar de maneira lúdica e
divertida.

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 É pela brincadeira que as crianças aprendem aspectos importantes,
mesmo sem perceber. O desenvolvimento infantil emocional e da
personalidade também podem acontecer durante as brincadeiras.

É importante que os adultos entendam quais são os brinquedos que

mais chamam a atenção da criança. Independente de qual, o brinquedo
estimula a representação e a expressão de imagens que recordam aspectos
da realidade.

São inúmeros os benefícios dos brinquedos para a criança. Entre eles

encontramos:

● Melhora o desenvolvimento motor

Os brinquedos estão ligados às habilidades sensório-motoras da
criança. Eles estimulam e podem até melhorar as habilidades motoras
finas em crianças mais velhas.
● Habilidades de resolução de problemas
Um exemplo de brinquedo importante para desenvolver essa
habilidade é o quebra-cabeça. Os desafios dele levam a pensar, com o
objetivo de resolver um problema, estimulando essa habilidade.
● Desenvolvimento social e emocional
Como já falamos anteriormente, por meio dos brinquedos as
crianças desenvolvem empatia e compreendem as emoções.
● Concentração
Durante a brincadeira, as crianças tendem a se concentrar por
mais tempo. Focar no que estão fazendo, resultando em uma melhora
de concentração. E essa é uma parte importante do desenvolvimento
infantil.
● Estimula a criatividade e a imaginação
Os brinquedos promovem o pensamento criativo e a imaginação
das crianças. Por meio da brincadeira, a criança desenvolve suas
habilidades criativas criando cenários, formando diálogos e usando
livremente sua imaginação

2.3 INFLUÊNCIA DOS BRINQUEDOS DE MONTAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Os brinquedos que envolvem a ação de montar e empilhar

desempenham uma função específica, servindo como recursos educativos

7
fundamentais para o progresso das crianças. Eles promovem o
desenvolvimento cognitivo, incentivando o reconhecimento de cores, formas,
letras, números e, especialmente, a compreensão do espaço. Todos esses
aspectos desempenham um papel crucial no aprimoramento da coordenação
motora fina.

É interessante observar que esse tipo de brinquedo não se restringe

apenas às crianças, sendo também utilizado em diferentes faixas etárias.
Jovens, por exemplo, se dedicam à montagem de personagens Lego,
enquanto idosos aderem ao Treino Cerebral como uma estratégia para manter
estímulos cognitivos em condições como o Alzheimer.

Listando e detalhando algumas das principais influências dos

brinquedos de montar, encontramos:

● Motricidade

Principalmente a coordenação motora fina é estimulada pelo manuseio

das peças de montar. A motricidade fina é aquela que exige
movimentos pequenos dos músculos e, no caso dos blocos de montar,
os movimentos exigidos são dos dedos e das mãos.

● Raciocínio

O raciocínio lógico é a capacidade de organizar o pensamento para

resolver algum problema. No caso de montar blocos, as crianças
precisam elaborar um projeto a ser montado, separar os blocos que
serão necessários para a construção e definir a estratégia de
montagem.

Além disso, noções espaciais e de proporções são estimuladas, assim

como conceitos importantes como formas geométricas, cores,
tamanhos.

● Aptidões

Com certeza a coordenação motora e o raciocínio lógico são os

principais benefícios dos blocos de montar. No entanto, outras aptidões
são observadas nas crianças que brincam rotineiramente com esses
brinquedos.

8
 A criatividade, a concentração, a atenção e a imaginação são algumas
dessas aptidões estimuladas. Quando brincam com outras crianças,
desenvolvem também o diálogo, a colaboração e a capacidade de estar
numa equipe.

Exemplo:

2.1 Pesquisa teórica (no caso se o grupo sentiu a necessidade de adquirir

conhecimentos profundos sobre o tema, este é o lugar onde devem colocar a
informação, pode ser pesquisa sobre questões cognitivas de crianças, o brincar das
crianças, o significado de sala de aula e processo de aprendizagem, antropometria e
ergonomia, teoria das cores, design emocional e sensorial etc.);
2.2 Pesquisa de campo (aqui vocês colocam as informações de visitas ao
local / território onde vocês vão desenvolver a proposta (uma escola, uma praça, um
espaço público etc.). Coloquem as imagens e expliquem por que a visita foi
importante e suas conclusões;

2.3 Pesquisa sobre o público-alvo (pesquisas quantitativas e/ou qualitativas,

questionários e conclusões). Personas. Mapa da empatia, Dados estatísticos.
Moodboard sobre estilo de vida;
2.4 Pesquisa junto a profissionais (terapeutas, médicos, profissionais
relacionados com a temática etc.)
2.5 Pesquisa sobre mercado (produtos similares que têm no mercado e no
exterior). Painéis semânticos (moodboards de estilo);
2.6 Pesquisa sobre materiais e processos.

3. CONCLUSÃO (das pesquisas). O que vocês concluem de toda a pesquisa feita e

como os valores das pesquisas vão ajudar a desenvolver o projeto Neste capítulo
são retomados o problema e os objetivos da pesquisa para sintetizar as ideias
principais que representam o resultado de toda a pesquisa. Estas deverão ser claras

9
e objetivas.
A conclusão consiste na recapitulação do conteúdo, autocrítica em relação à
pesquisa, sugestões de aspectos a serem ainda pesquisados. O autor deve
manifestar seu ponto de vista sobre os resultados obtidos, sobre o alcance deles.
Pode-se incluir as possibilidades de trabalhos futuros que derivem da pesquisa
realizada.

4. BRIEFING
Um briefing de design é um documento usado para compreender os desafios,
valores e objetivos de uma empresa antes de projetar uma peça criativa. Quais são
os desafios para a solução de projeto? Qual é o projeto/problema que vão resolver?
Qual é o público-alvo (características, sexo, faixa etária, escolaridade etc.)? Quais
características objetivas e subjetivas o projeto deverá cumprir? Qual é o local
território onde a solução será colocada? Quais poderiam ser os materiais e
processos que deverão ser aplicados na solução? Qual seria o resultado desejável?
Quando deverá ser finalizado o projeto (para a entrega da A3)? Enfim, é o Briefing
que vai dar o norte da próxima etapa que são a geração de alternativas, a fase
criativa.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (normas ABNT)

Apresentação dos Dados

As ilustrações são importantes formas de demonstrar os dados produzidos

pela pesquisa prática, mas também pode servir para fixar melhor um conceito ou
esclarecer alguma temática. As ilustrações mais comuns em trabalhos científicos
são: quadros, tabelas, gráficos, figuras ou outras formas que comumente são
chamadas de “ilustrações”. Não é necessário que todo trabalho deva ter uma tabela,
ou quadro. Porém, se for colocada, deve obedecer ao padrão aqui apresentado.
Deve ter um título, que sempre virá na parte superior quando for tabela e na parte
inferior quando for ilustração, gráficos e símbolos. As letras são normais para o
título, ou seja, tamanho da fonte 12. Abaixo da tabela, ilustração, gráfico ou símbolo,
a fonte de onde foi retirada precisa ser escrita com letra no tamanho 10. Se os
quadros, tabelas, gráficos, figuras e símbolos, forem resultados da própria pesquisa,
simplesmente não coloque nada. Devem aparecer as linhas da grade e não mude o
estilo da borda ou espessura dessas linhas, se necessário pode usar cores ou

10
legendas.

Tabelas

As tabelas são constituídas de mais de três colunas e geralmente são usadas

para comparativos estatísticos.

Tabela 1 - Título da Tabela

Fator 1 Fator 2

59 595 332 58 364 969

41 115 439 38 857 492

18 479 890 19 507 477

Situação Total

X 117 960 301 Y 79972931

Z 37987367

Fonte:

Quadros

Os quadros são constituídos por uma ou mais colunas.

Quadro 1 - Título do Quadro

Programa Operações Recursos Produto Prazo Resultado

Projeto 1

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 Projeto 2

Projeto 3

Fonte:

Gráficos

Gráfico 1 - Título do Gráfico

90

80
70
60
50

Fonte:

Figura

Figura 1 - Título da Figura

12
Fonte:

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