ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Álbum seriado de Educação Ambiental

ÁGUA E CIDADANIA
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Álbum seriado de Educação Ambiental

ÁGUA E CIDADANIA

Bahia - 2015
Governador do Estado da Bahia
Rui Costa
Vice-governador
João Leão
Órgão Gestor da Política Estadual
de Educação Ambiental
Secretaria da Educação
Secretaria do Meio Ambiente
Secretário da Educação do Estado
da Bahia
Osvaldo Barreto Filho
Subsecretário da Educação do
Estado da Bahia
Aderbal de Castro Filho Equipe Técnica Ceas
Chefe de Gabinete Altair dos Santos Cerqueira
Wilton Teixeira Cunha Ana Rita Santana de Jesus
Anderson Maciel França
Superintendente de Políticas para a Duwillami Embirassu de Arruda
Educação Básica - Suped Ivanilde Fagundes de Andrade
Eliezer Santos Silva José Silva Lima Junior
Diretora da Educação Básica - Liv Ferreira Lira de Lima
Direb Rosa Maria Pereira Gaspar
Edileuza Nunes Neris Talita Dádiva Leitão dos Santos
Vidalma Sônia Ferreira de Souza
Coordenador de Educação
Ambiental e Saúde - Ceas Colaboração:
Fabio Fernandes Barbosa
Coordenação de Educação do Campo
Projeto Gráfico Coordenação de Ensino Fundamental
Carol Nóbrega Coordenação de Ensino Médio
SUMÁRIO
1. Apresentação 4

2. Objetivos 4

3. Atividades sugeridas 5

Produção de histórias em quadrinhos 5

Pesquisa 7

Elaboração de cartazes sobre o tema 8

Redação 9

Jornal 10

Assistir a vídeos sobre o tema 11

Dramatizações 13

4. Outras Sugestões 14

5. Ações da Coordenação de
Educação Ambiental e Saúde 17

6. Considerações Finais 18

7. Referências 20
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1. Apresentação

O Álbum Seriado de Educação Ambi- mento, colaborando com os processos

ental: Água e Cidadania, elaborado pela de ensino, de aprendizagem e a cons-
Secretaria Estadual do Meio Ambiente trução do exercício da cidadania nos
do Estado da Bahia, é um recurso didá- diversos níveis e modalidades de ensino.
tico que apresenta questões relativas à A publicação está organizada em se-
água, tanto de caráter global quanto quência de imagens, o que oportuniza
aquelas vivenciadas de forma regional várias formas de utilização com base na
e/ou local, com suas peculiaridades e prática pedagógica dos(as) educa-
singularidades. Este recurso pode ser dores(as).
utilizado em qualquer área do conheci-

2. Objetivos

Contribuir com a formação crítica dos Estimular a conservação dos rios,

estudantes quanto à importância em açudes, lagoas, riachos e demais corpos
proteger os recursos naturais, na tenta- d'água, assim como o uso racional deste
tiva de traduzir as múltiplas ”funções” da recurso.
água nos processos vitais, ilustrar os Fortalecer e aprimorar os conheci-
componentes simbólicos e materiais mentos dos estudantes acerca da impor-
desta molécula tão necessária à manu- tância do uso de técnicas avançadas
tenção da vida e que funciona como um que beneficiam as comunidades, princi-
“fio condutor” entre os registros da natu- palmente as do Campo, levando a escola
reza e da cultura, evidenciando a respon- a ser um referencial de Espaço Educador
sabilidade de todos como cidadãos e Sustentável.
cidadãs.
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ÁGUA E CIDADANIA 5

3. Atividades sugeridas

Produção de histórias em quadrinhos de convergência onde o conhecimento

que compete a cada componente cur-
Após apresentar aos estudantes a
ricular (disciplina) se misturam, revelan-
sequência das ilustrações, os(as)
do a sinergia presente nos ambientes
educadores(as) poderão estimulá-los a
explorados no Álbum.
criar uma história. Essa atividade pode
ser trabalhada de forma multi/interdis- PASSO
A
ciplinar, por exemplo: Língua Portuguesa PASSO

(leitura e produção textual); Ciências/ 1° Passo: Desenvolver a ideia

Biologia (importância da água para os Uma síntese do que foi observado nas
seres vivos, conservação das bacias imagens apresentadas, pode fomentar
hidrográficas, saneamento básico e a criatividade dos estudantes e ser
saúde); Matemática (volume, porcen- solicitado o desenvolvimento da
tagem de água nos alimentos e no referida atividade. Nesse momento,
corpo); Geografia (ação antrópica e os(as) professores(as) da disciplina
impactos ambientais, uso racional da Língua Portuguesa devem:
água e conservação dos rios da bacia orientar os estudantes a desen-
hidrográfica); História (inter-relações do volverem uma produção textual
ser humano ocorridas na bacia hidrográ- (estória/redação) baseada nas
fica ao longo do tempo, além de contex- ilustrações;
tualizar fatos inerentes à mesma) e Arte
ou orientar os estudantes na
(desenho dos personagens, das paisa-
produção de um texto coletivo,
gens naturais e dos balões destinados às
devendo o grupo escolher entre os
falas). Importante ressaltar que qualquer
membros um(a) responsável pela
que seja a estratégia didática utilizada,
sistematização das informações.
esta deve explorar a interface entre as
disciplinas, ou seja, buscando o ponto
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6 ÁGUA E CIDADANIA

2° Passo: Criar personagens outros. Não se deve negligenciar a

Definir os personagens da estória, descrição das cenas e nem deixar de
tendo o cuidado com o perfil das definir os diálogos.
características socioculturais de cada Poder-se-á fazer um rascunho, consi-
personagem, como por exemplo: derando que o roteiro deverá ser
etnia, aspectos físicos, sotaque e revisado, observando a sequência
outro(s), considerando o contexto lógica da estória.
local. Deve-se escolher o(s) protago-
nista(s), como também o(s) coadju-
4° Passo: Desenhar a história
vante(s). Para evitar contradições ou
dúvidas durante a estória, é de grande Desenhar toda a história a lápis:
valor o envolvimento dos(as) profes- cenários, balões e formas geomé-
sores(as) de Geografia, História e tricas dos quadrinhos. Deve-se
Sociologia nesse momento. planejar as dimensões do texto e o
quadrinho, simultaneamente, para
não correr o risco de haver incompa-
3° Passo: Escrever o roteiro tibilidade de tamanho. Observar a
Roteiro é o detalhamento de cena a distribuição e organização das
cena da ideia central, contida na páginas, além de definir os seguintes
síntese. pontos: capa, contracapa e diagra-
A elaboração de um roteiro implica a mação. É importante envolver os(as)
definição da linguagem que será professores(as) de Matemática e de
utilizada no mesmo, além da opção Arte, e valorizar os(as) estudantes
pelos elementos do texto, tais como: com habilidades criativas.
balões, onomatopeias, cenário, entre
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ÁGUA E CIDADANIA 7

Atividades sugeridas

SUGESTÕES DE SITES Pesquisa

PASSO
A
PASSO
1° Passo: Levantamento prévio
DIVERTUDO Sondar os conhecimentos que os
Disponível em: estudantes já possuem sobre o tema
www.divertudo.com.br/ abordado, socializando e registrando
quadrinhos/quadrinhos-txt.html as informações obtidas, a fim de
construir uma lista que servirá de
HISTORIADIGITAL
referência para atividades vindouras.
Disponível em:
www.historiadigital.org/tutoriais/como-
2° Passo: Roda de conversa
fazer-historia-em-quadrinhos
Fazer uma discussão com os estu-
FOLHA DE SÃO PAULO dantes sobre o que foi levantado, pro-
Disponível em: vocando o surgimento de argumentos
www1.folha.uol.com.br/folha/informati favoráveis e/ou contrários, ou dúvidas
ca/ult124u648996.shtml que poderão ser temas para realização
de novas pesquisas, visando ao maior
VISUALDICAS
aprofundamento e socialização de
Disponível em: informações sobre o assunto em foco.
visualdicas.blogspot.com.br/2009/12/c O conjunto dessas ações fará com que
omo-criar-historias-em-quadrinhos- os estudantes percebam o quanto a
na.html pesquisa e a socialização da mesma é
fundamental para ampliação da
capacidade de verbalização, síntese e
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8 ÁGUA E CIDADANIA

Atividades sugeridas

Elaboração de cartazes sobre o tema

de argumentação deles, sujeitos de
direito e deveres, portanto, cidadãos. O cartaz é uma das atividades mais
solicitadas nas práticas educativas, por
isso é muito importante destacar a sua
4° Passo: Seleção funcionalidade.
Para que as várias informações levan- A pesquisa realizada poderá servir de
tadas pelos estudantes recebam a fonte para elaboração do cartaz e a
devida coerência à temática proposta informação terá que ser objetiva.
pelo Álbum Seriado, é imprescindível
que sejam estabelecidos critérios de PASSO
A
seleção para o que é, de fato, pertinen- PASSO
te à pesquisa em foco. 1° Passo: Texto
Observe o foco no tema abordado.
5° Passo: Conclusão e divulgação
Após realizada a pesquisa, o tema 2° Passo: Elaboração
abordado deverá ser discutido com
Os (as) educadores(as) poderão levar
todos os envolvidos. A partir da
modelos diferentes de cartazes para a
mesma, várias atividades poderão ser
sala de aula e discutir com os(as)
trabalhadas: redação, cartaz, painel,
estudantes a melhor forma de confec-
mural, fanzine, podcast, entre outros.
cioná-los, utilizando diferentes
O objetivo dessa atividade é divulgar recursos: hidrocor, tinta, régua,
as informações obtidas com a material impresso, peças ou objetos
pesquisa feita pelo próprio estudante reutilizados e/ou reciclados para
e dar continuidade à mobilização em enriquecer a apresentação.
prol do tema.
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ÁGUA E CIDADANIA 9

É importante utilizar os recursos alguns locais, tais como: postos de

disponíveis na Unidade de Ensino. saúde, associações de bairro,
creches, outras escolas, etc.

3° Passo: Local para divulgação Em caso de exposição comentada,

recomenda-se que seja apenas na
É necessário escolher o local para
própria unidade escolar, outras
expor o(s) cartaz(es), levando-se em
escolas e creches. Para tanto, um
consideração os pontos estratégicos,
agendamento prévio com a adminis-
ou seja, locais de ampla circulação de
tração local, deverá ser efetuado.
forma a facilitar a visualização por toda
a comunidade.
A exposição/divulgação poderá ser
comentada. Para tanto, deverá ser
definido um horário para que a equipe
Atividades sugeridas
ou um de seus membros possa fazer a
valorização pedagógica do produto Redação
exposto. A sugestão é que sejam trabalhados
temas envolvendo o Álbum Seriado de
4° Passo: Período de exposição Educação Ambiental – Água e Cidadania
por meio das ilustrações e reflexões ou
Os(as) educadores(as) e os(as)
temas correlatos, a exemplo da conser-
estudantes deverão estabelecer o
vação da água na bacia hidrográfica do
prazo para a exposição dos cartazes
Rio São Francisco1, cuja abordagem
com informações atualizadas na
comunidade. Para isso, são indicados
1. Velho Chico: a experiência da Fiscalização
Preventiva Integrada na Bahia, FPI. Salvador:
MPB, 2014.
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10 ÁGUA E CIDADANIA

permite analisar diversas questões, tais

como: expressão cultural, agrotóxicos, educadores(as) e os(as) estudantes
criação e tráfico de animais silvestres, deverão estabelecer um prazo para
carvoejamento, mineração, patrimônio assistir, ler e ouvir notícias veiculadas
cultural, etc, destacando que impactos pelos rádios, TV, jornais impressos e
de ordem social e ambiental tais ações revistas.
tem ou podem causar ao Patrimônio Os(as) estudantes devem anotar e
Aquífero. registrar o que consideraram impor-
tante, com o objetivo de conhecer e
Atividades sugeridas aprofundar informações sobre os
mesmos.

Jornal Este trabalho poderá ser desenvolvido

em grupos de estudantes. Sugerimos
Criar um jornal da escola para produzir a criação de um roteiro para orientação
notícias, buscando novos olhares sobre da produção do texto.
a(s) temática(s).

PASSO
A
2° Passo: Avaliação dos registros
PASSO
Concluído o trabalho, é hora de
1° Passo: Conhecer os apresentar o resumo dos registros e as
meios de comunicação conclusões de cada grupo. Os(as)
Fazer uma lista e, posteriormente, educadores(as) serão mediadores(as)
uma análise da diversidade de notícias do debate para avaliar com os grupos
e informações encontradas nos meios a diversidade das notícias, os vários
de comunicação de massa com foco olhares sobre o tema, o papel da
na temática do Álbum Seriado. Os(as) imprensa, o compromisso em
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ÁGUA E CIDADANIA 11

informar o público, a ética na veicu- envolvidos, onde deverão ser obser-

lação de informações, como também vados a veracidade técnica das
utilizar esse conhecimento para informações, bem como os aspectos
produção de notícias e elaboração do de cunho gramatical e textual.
jornal da escola.
Sugestão: existindo jornal na cidade/ 4° Passo: Publicação
distrito/comunidade pode ser forma-
Para que haja a publicação, é impor-
da uma comissão e, depois, planejada
tante definir a quantidade de exem-
uma visita técnica com a finalidade de
plares que serão impressos e/ou dis-
conhecer o seu funcionamento.
tribuídos. Para tanto, recomenda-se
um levantamento do quantitativo do
3° Passo: Desenvolvimento público a ser atingido a fim de se evitar
A escolha do nome para o jornal desperdício de material e de energia.
poderá ocorrer por concurso/votação
no formato de enquete. É importante
distribuir as responsabilidades Atividades sugeridas
seguindo as normas de produção de
textos jornalísticos, além de ser Assistir a vídeos sobre o tema
observada se a notícia está relacio-
nada com a temática. Assistir a filmes, cujas temáticas este-
jam associadas ao Álbum Seriado: Água
Sugerimos a publicação das produ-
e Cidadania, capazes de sensibilizar a
ções jornalísticas elaboradas pelos
comunidade escolar e motivá-la quanto
estudantes no jornal, após revisão a
à maior conscientização sobre a escas-
ser realizada pela equipe de docentes
sez, contaminação da água e do solo e
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12 ÁGUA E CIDADANIA

SUGESTÕES DE VÍDEOS Considerando as sugestões de vídeos

do item 4, é possível propor uma pes-
quisa científica que trate da questão do
impacto causado pelo uso de agrotó-
xicos na saúde da população e saúde
ambiental, para isto a ilustração 3 deste
1. ÁGUA - Informe CIDADANIA CMJP Álbum Seriado evidencia os danos da
Disponível em: ação antrópica nos diversos espaços.
www.youtube.com/watch?v=k0NGr4q Recomenda-se a consulta a materiais
E4FU> que abordem a temática em específico.

2. Água - vamos pensar no uso, Brasil!! Publicações - Jor nais (folder

Disponível em: /cartilha) estão disponíveis em:
www.youtube.com/watch?v=qBzbZW6 www.suvisa.ba.gov.br/saude_trabalhad
MRNc> or/publicacoes/jornais>

3. Água se cuidar, não vai faltar! Car tilha informativa do ProNARA

Disponível em: Programa Nacional para Redução do
www.youtube.com/watch?v=b166zVHu Uso de Agrotóxicos , disponível em:
3so> www.agroecologia.org.br/index.php/pu
blicacoes/publicacoes-da-ana/
4. O veneno está na mesa I e II publicacoes-da-ana/cartilha-do-
Disponíveis em: programacao-nacional-de-reducao-de-
www.youtube.com/watch?v=8RVAgD4 agrotoxicos-pronara/detail>.
4AGg>
www.youtube.com/watch?v=fyvoKljtvG
4>
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ÁGUA E CIDADANIA 13

Atividades sugeridas

Dramatizações
Personagens.
Trabalhar com teatro contribui para
Figurinos, maquiagem e cenários.
desenvolver o interesse pela cultura e
habilidades ar tísticas, tais como: Elaboração do roteiro.
concentração, trabalho em grupo, Distribuição de tarefas (planeja-
criatividade entre outras. Para montar mento, direção, crono-grama de
uma peça teatral, é recomendável ensaios, confecção do cenário,
envolver os(as) professores(as) de quem vai atuar quem cuidará das
Educação Artística ou buscar parcerias músicas divulgação? )
fora da escola com um profissional de Obs.: Ver o passo a passo da histó-
teatro. ria em quadrinhos.

SUGESTÃO
As apresentações poderão ser feitas
na própria unidade escolar, como
Criar uma oficina de teatro também ser realizadas em outros
Dicas do que deve ser levantado com espaços. Além de atividades por meio
os estudantes para iniciar a produção de dramatizações, existe outra
da peça: estratégia possível de ser trabalhada
O Nome da peça (tema relacionado em associação com o Álbum Seriado
com a abordagem do Álbum – o teatro de fantoches.
Seriado). Precisa ser instigante e
atraente ao público alvo.
Pesquisa.
Questões que serão exploradas.
Ambiente.
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14 ÁGUA E CIDADANIA

4. Outras Sugestões

Sugestões que podem ser desenvol- Jovem Senador, Ciências na Escola e

vidas simultaneamente às demais demais projetos estruturantes.

Criação ou fortalecimento de uma Seminários, oficinas pedagógicas,

rádio escolar ou comunitária. exposições e feiras do conhecimento.

Criação de sites e blogs que sirvam Elaborações e encaminhamentos de

como meio de comunicação, posta- documentos, cartas e manifestos
gem de trabalhos e dúvidas, registros produzidos na escola.
fotográficos, informação, intercâm-
bio de experiências e discussão de Construções: vídeos sobre a temá-
problemas socioambientais. tica, paródias, textos, blogs, palestras
e pesquisas sobre as consequências
Criação da Comissão de Meio Ambi- da má utilização dos recursos natu-
ente e Qualidade de Vida (COM- rais, contemplando as diversas áreas
VIDA) para dar continuidade à mobili- do conhecimento.
zação em torno do tema e de outras
questões socioambientais vinculadas Ingresso no Programa de Uso Racio-
à sua escola, ao seu bairro, ao seu nal da Água nas Escolas – acom-
Estado, etc. panhamento do consumo de água na
escola e utilização de recibos de
Projetos – Incentivam os estudantes contas de água dos educandos para
a trabalharem a temática abordando estabelecer meios e metas de evitar o
problemas locais a partir da experiên- desperdício de água, reduzindo os
cia de projetos desenvolvidos pela gastos com o recurso.
Secretaria da Educação do Estado da
Bahia: Parlamento Jovem, Olimpía- Cálculo da “Pegada Hídrica” – aná-
das da Língua Portuguesa, Mercosul, lise da quantidade de água que o estu-
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ÁGUA E CIDADANIA 15

dante consome diariamente, maiores Construção de jogos, parlendas e

informações disponível em: jograis, tornando a utilização do
www.portaldoconsumidor.gov.br/not Álbum Seriado mais lúdica.
icia.asp?id=26862
Participação em atividades ecope-
Articulação e parcerias com insti- dagógicas e/ou aulas de campo, a
tuições, a exemplo da Secretaria do exemplo de: visita á estação de
Meio Ambiente (Sema), Empresa tratamento de água e de esgoto da
Baiana de Águas e Saneamento cidade, a hidrelétricas, a rios, a
(EMBASA), Empresa de Limpeza córregos, entre outros.
Urbana (LIMPURB), Secretaria da
Agricultura, Pecuária, Irrigação,
Pesca e Aquicultura (Seagri), entre
outras.
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16 ÁGUA E CIDADANIA

Sugestões de temas a serem trabalha- Participação, exercício da cidadania e

dos, relacionados às imagens do Ál- do controle social - ilustração 11
bum Seriado de Educação Ambiental –
Água como fonte de vida - ilustração 4
Água e Cidadania
Impactos ambientais e desenvolvi-
Impactos ambientais da ausência de
mento - ilustração 5
saneamento básico - iIustração 9
Utilidades da água - ilustração 1
Ações antrópicas - todas as ilustrações
Contaminação da bacia hidrográfica,
Água e produtividade - ilustrações 4 e 7
vetor de doenças - ilustrações 3, 5 e 8
Organização do espaço rural
Tratamento da água - ilustração 9
ilustrações 7 e10
Água como fonte de energia
Desflorestamento - ilustração 5
ilustração 10
Queimadas - ilustração 5
Significado da água para as diversas
Impactos dos agrotóxicos na saúde populações. lazer, vida, religiosidade
ilustração 3 ilustrações 4 e 9

Poluição dos recursos hídricos Escassez de água - ilustração 9

ilustrações 3 e 5
Irrigação - ilustrações 7 e 10
Consequências da má utilização dos
Racismo ambiental - ilustração 4
recursos hídricos - ilustração 6
Religiosidade afro-brasileira e meio
Ciclo da água - ilustrações 1 e 2
ambiente - ilustrações 1 e 4
Níveis de organizações (população,
Saúde Ambiental - todas as ilustrações
comunidade, ecossistema)
ilustrações 4 e 10
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ÁGUA E CIDADANIA 17

5. Ações da Coordenação de Educação Ambiental e Saúde

A Coordenação de Educação Ambiental Projeto de Uso Racional da Água nas

e Saúde – (Ceas) desenvolve projetos Escolas
pautados no Programa de Educação
Promove um espaço para o diálogo e
Ambiental do Sistema Educacional –
melhoria no gerenciamento deste
(ProEASE2), que podem ser implanta-
recurso, na perspectiva de incorporar
dos em sua unidade escolar, tais como:
valores voltados para o exercício da
Juventude em Ação (JA): cidadania no trato com a água e energia,
Construindo Agenda 21 na Escola – incentivando o consumo sustentável e a
promover a formação de Comissões de eficiência no uso dos recursos públicos,
Meio Ambiente e Qualidade de Vida – nas dimensões ambiental e econômica
COM-VIDA (http://por tal.mec.gov.br/ do segmento social. Mais informações:
dmdocuments/publicacao7.pdf) e www.educacao.ba.gov.br/node/232>
elaboração da Agenda 21, no âmbito das
Conferência Infantojuvenil pelo Meio
unidades escolares da Rede Estadual de
Ambiente
Ensino. A estratégia metodológica do
projeto incentiva o protagonismo juvenil Processo dinâmico de diálogos e en-
estabelecendo ações e metas a serem contros voltados para o fortalecimento
realizadas por meio de um diagnóstico da cidadania ambiental nas escolas e
participativo da realidade socioambi- comunidades a partir de uma educação
ental da escola, promovendo a inclusão crítica, par ticipativa, democrática e
da Educação Ambiental de forma transformadora. Dentre os objetivos,
transversal e interdisciplinar. destacam-se: contribuir para tornar as
unidades escolares em espaços
educadores sustentáveis e consequen-
temente, fortalecer a escola e a comuni-
2. Disponível em: <http://www.educacao.ba.gov.br/
sites/default/files/canal_institucional/arquivos/
dade para influir nas políticas públicas
Prog_ProjProease.pdf>.
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18 ÁGUA E CIDADANIA

em favor da sustentabilidade socioam- que são realizadas pelas Equipes de

biental, levando-se em consideração as Saúde da Família e a comunidade
características regionais. escolar. Mais informações:

Programa Saúde na Escola <http://portal.mec.gov.br/index.php?o

ption=com_content&view=article&id
Tem a finalidade de contribuir para a
=14578%3Aprograma-saude-nas-
formação integral dos estudantes de
escolas&catid=194%3Asecad-
educação básica por meio de ações de
educacao- continuada&Itemid=817>.
prevenção, promoção e atenção à saúde

6. Considerações Finais

As orientações pedagógicas que guia, assim como a discussão de temas

acompanham o Álbum Seriado de socioambientais se consolide nas
Educação Ambiental: Água e Cidadania oficinas oferecidas nos Programas Mais
são formas de promover a Educação Educação e/ou Ensino Médio Inovador e
Ambiental no Projeto Político Pedagó- na parte diversificada dos currículos do
gico (PPP) de unidades escolares, con- ensino fundamental e médio.
forme preconizado no Programa de
Educação Ambiental do Sistema E juntos possamos refletir o sentido da
Educacional (ProEASE) disponível no canção:
Portal da Educação. Espera-se que o
cotidiano escolar contemple as
sugestões de atividades propostas neste
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Álbum seriado de Educação Ambiental

ÁGUA E CIDADANIA 19

Hagua
Autoria: Seu Jorge/ Gabriel Moura/ Jovi

O seco deserto está tomando conta do planeta

Água doce bebível potável está acabando
Poluição, devastação, queimadas
Desequilíbrio mental
Desequilíbrio do meio ambiente
segundo as previsões dos cientistas
De padres, pastores e budistas
De ciganos, pais de santos, Hare Krishna
O tempo vai secar
O sol vai “carcumê”
E água pra beber
Não vai ter
Água pra lavar
Não vai dar
Água pra benzer
E Água pra nadar
Nada, nada
https://www.youtube.com/watch?v=A49L3TGzBRc

Coordenação de Educação
Bom trabalho! Ambiental e Saúde – (Ceas)
 ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Álbum seriado de Educação Ambiental

20 ÁGUA E CIDADANIA

7. Referências

BRASIL. Vamos cuidar do Brasil: conceitos BRASIL. Secretaria da Educação do Estado

e práticas em educação ambiental na escola, da Bahia. Programa de Educação Ambiental
Coordenação: Soraia Silva de Mello, Rachel do Sistema Educacional da Bahia
Trajber – Brasília: Ministério da Educação, (ProEASE). 52p. 2010. Disponível em:
Coordenação Geral de Educação Ambiental: www.educacao.ba.gov.br/sites/default/fil
Ministério do Meio Ambiente, Departamento es/canal_institucional/arquivos/Prog_Pro
de Educação Ambiental: unesco, 2007. jProease.pdf>
Disponível em:
portal.mec.gov.br/dmdocuments/publica BRASIL. Governo do Estado da Bahia, Lei nº
ao3.pdf> 12.056/2011 - Institui a Política de Educa-
ção Ambiental do Estado da Bahia, e dá
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria outras providências. Disponível em:
de Educação Continuada, Alfabetização e www.jusbrasil.com.br/legislacao/10264
Diversidade. Formando COM-VIDA, Co- 82/lei-12056-11-bahia-ba>
missão de Meio Ambiente e Qualidade de
Vida na Escola: Construindo Agenda 21 na BAHIA. Velho Chico: a experiência da Fisca-
Escola. Brasília, 2007. Disponível em: lização Preventiva Integrada na Bahia. FPI.,
portal.mec.gov.br/dmdocuments/publica Salvador: Ministério Público da Bahia e
ao7.pdf> órgãos Parceiros do Programa FPI, 2014.

BAHIA. Secretaria da Educação do Estado

da Bahia. Cartilha COM-VIDA BAHIA – cons-
truindo Agenda 21 na Comunidade Escolar.
40p. 2012. Disponível em:
www.educacao.ba.gov.br/sites/default/fil
es/private/midiateca/documentos/2013/
cartilha-com-vida-19-de-junho-2012-
2.pdf>
 Superintendência de Políticas para a Educação Básica – (Suped)
Diretoria da Educação Básica – (Direb)
Coordenação de Educação Ambiental e Saúde –( Ceas)
Endereço: CAB, 5ª Avenida, nº. 550, sala No 139 –
Centro Administrativo da Bahia, CEP: 41.745-000 Salvador – Bahia – Brasil.
Tel. (71) 3115- 8951 / 8952 | www.educacao.ba.gov.br