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Ricardo C. S. Alves
Rio de Janeiro, 2020.
Esse outro irá antecipar um sujeito que ainda não existe, está
fragmentado, irá gradativamente inventando saberes que darão um
sentido aos movimentos desse bebê, ou seja, o bebê vai se tornando
um portador de um suposto saber, subjetivado nas cenas relacionais
dele com o outro. Este processo educativo de ambos – o bebê e o
outro, onde um educa uma filiação e o outro educa uma maternagem,
é composto de linguagens resignificadas a cada instante, em cada cena
de forma transgeracional.
Uma vez quando meu filho caçula era um bebê ainda, dei um livro do
Winnicott para o pediatra dele. Após a leitura, passamos a conversar
bastante sobre o inicio da vida de uma criança. Ele me convidou para
dar uma palestra aos Residentes em pediatria em um Hospital que ele
dirigia. Foi uma experiência incrível. Eles não tinham no currículo do
curso de medicina, a disciplina de Psicomotricidade, mas daquele dia
em diante, Eu, o Pediatra e os cerca de 20 residentes em pediatria que
estavam presentes, tínhamos a certeza de que essa seria uma grande
oportunidade da medicina e especificamente da pediatria, olhar mais
amplamente para a chegada de um novo ser humano à vida.
Para LEVIN (2005, p. 96) Lutamos para gerar sentidos cênicos e para
que o destino não seja o órgão ou a síndrome, mas o trânsito
realizado pela infância.