EE “PROF.

ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

NOME: MARIZE ANTONELLI FERNANDES

Diretor: MAGALI MARIA DE SOUZA

COE : MARIZE ANTONELLI FERNANDES
FUNÇÃO: COE – COORDENADOR DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
CGPG: LÍVIA FRANCISCHINI RODRIGUES

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:

Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022

Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério – QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI
Artigo 3º - São atribuições específicas dos Coordenadores de Organização Escolar das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao ocupante
do respectivo posto de trabalho:~
I - auxiliar o Diretor na coordenação da elaboração do plano de ação;
II - acompanhar e sistematizar o desenvolvimento dos projetos de vida;
III - mediar conflitos no ambiente escolar;
IV - orientar, quando necessário, o estudante, a família ou os responsáveis, quanto à procura de serviços de proteção social;
V - assumir a direção da Escola nos períodos em que o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do modelo pedagógico da Escola.
VI - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
VII - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI;
VIII - atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
IX - acompanhar e sistematizar o desenvolvimento da Tutoria;
X - gerir, acompanhar e sistematizar o Acolhimento

2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

Descrever as competências a
PREMISSAS COMPETÊNCIAS
serem desenvolvidas por
premissa
 MACROINDICADORES
ESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a
individualidade, ajudando a formarpessoas autônomas,
solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas dificuldades e potencialidades de aprendizagem
autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria individuais. Respeita as escolhas pessoais.
atuação. ROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o
interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode
oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios,
tutores) para ajudar na concepção e realização de seus
projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os
alunos contribuindo para a formação de indivíduos
motivados e preparados pessoal, acadêmica e
profissionalmente.
PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito
de atuação de formaampla, servindo como exemplo
(presença educativa).
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MICROINDICADORES
Busca conhecer os alunos e os profissionais da escola em sua
individualidade (Projeto de Vida, Programa de Ação, pontos fortes e de
desenvolvimento).
Compartilha os pontos relevantes dos Projetos de Vida dos alunos com os
professores e coordenadores.

MACROINDICADORES
DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento aprofundado em sua
área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades
e competências.
DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de
garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola..
CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o assunto de seu domínio,
relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la,
MICROINDICADOR
relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional
Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação
Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
com o modelo do Programa Ensino Integral.
É didático em suas orientações (nas reuniões da equipe gestora, nas
orientações aos funcionários e demais profissionais da escola, nas
orientações aos pais ou responsáveis etc).
Orienta professores e alunos a como explorar atividades internas e
FORMAÇAO CONTINUADA externas à escola em prol da realização dos Projetos de Vida (disciplinas,
atividades

MACROINDICADORES
Formação Continuada: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,
investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento;
Devolutivas: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais
para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.
Disposição para mudanças: está aberto para o novo ( ferramentas tecnológicas)
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento.
da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando MICROINDICADORES
predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. Participa frequentemente cursos de formação a fim de aprimorar o exercício da
sua função.
Busca ativamente aprendizados adicionais através de leituras, palestras e outros
meios.
Incentiva os professores na busca do autodesenvolvimento.
Busca e escuta ativamente de sua atuação e reavalia seus comportamentos e
práticas.
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MACROINDICADORES
Planejamento: realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico,
com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da Escola e com os
Programas de Ação dos demais profissionais.
Execução: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.
Reavaliação: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que
EXCELÊNCIA EM GESTÃO determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados necessário.
planejados. MICROINDICADORES
Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das
metas do Plano de Ação da Escola.
Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
Revisa e reavalia suas práticas para atingir melhores resultados no apoio aos
alunos, professores e gestores de forma a sempre buscar melhores resultados.

MACROINDICADORES
Relacionamento e Colaboração: é capaz de criar vínculos e desenvolver
relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho e
apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.
Corresponsabilidade: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na
relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos
CORRESPONSABILIDADE
responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem
alunos e profissionais da escola. dos alunos.
MICROINDICADORES
Busca se valorizar com todos da escola, constrói vínculos positivos, valoriza
outras pessoas.
Colabora com outros profissionais.
Busca construir projetos pedagógicos com a equipe, apoia os profissionais da
escola, sempre tendo em vista melhorar os resultados em conjunto.
MACROINDICADORES
Visão Crítica: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera
suas colocações tendo em vista o contexto.
Foco em solução: tem foco na solução e não no problema. Propõe e
implementa ações que possam melhorar os resultados.
Criatividade: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas
práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os
solucionado por vias comuns, é capaz de ciar soluções alternativas.
problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
MICROINDICADORES
REPLICABILIDADE Tem visão crítica pra avançar e melhorar.
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto; incentiva os profissionais
da escola a desenvolver sua visão crítica e ponderar suas colocações.
Testa novas práticas e incentiva os profissionais a testarem novas metodologias
e dinâmicas.
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MACROINDICADORES
Registro de boas práticas:
Preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu
compartilhamento.
Difusão: busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas
práticas.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, Multiplicação: difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
MICROINDICADORES
Documenta as boas práticas e compartilha gestão de projeto de vida, prevenção
e mediação de conflitos e gestão escolar.
Compartilha as boas práticas adotadas pelos professores em prol do Projeto de
Vida.
Dissemina as boas práticas adotadas na escola com outros professores. Difunde
o Programa Integral e incentiva os professores a multiplicar as boas práticas
utilizadas na aprendizagem.

3 - Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDEB da escola 2019: 6.4 Meta Simulada da Escola para 2021: 6.5

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

Alunos com defasagem de Zerar o percentual de alunos abaixo Incentivar, apoiar e orientar nas ativiadades de recuperação e favorecer um ambiente
1. Português conhecimento nas habilidades de do básico em Língua Portuguesa. propício às ativiades para crescimento dos alunos e uma adequada aprendizagem,
Ampliar a competência leitora e Reduzir de 46,8 para 35% o contemplando as habilidades das competências da leitura e escrita esperadas para as
leitura e escrita em decorrência do
intepretação de textos estimulando a percentual de alunos em nível básico fases de desenvolvimento.
ensino a distância efetuado de forma
leitura apreciativa, dessa forma de proficiência em Língua
paliativa. Dificuldade de
desenvolvendo as habilidades Portuguesa. Promover ações que desenvolvam o protagonismo juvenil, proporcionando vivências
compreensão dos aspectos Ampliar de 34,2% para 50% o democráticas na rotina escolar, através do acolhimento, da escuta ativa onde o aluno
essenciais para autonomia da
argumentativos de um texto e de percentual de alunos em nível consiga superar suas dificuldades de aprendizagem.
compreensão textual.
estabelecer relações intratextuais, adequado de proficiência em Língua
bem como de causa e efeito, e Portuguesa.
utilização de recursos estilísticos para Ampliar de 10,1% para 15% o
significação do texto, principalmente percentual de alunos em nível
em textos dissertativos- avançado de proficiência em Língua
argumentativos. Portuguesa.
2. Matemática Defasagem no conhecimento prévio Zerar o percentual de alunos Participar das formações dos professores na diversificação das práticas educativas no
Exercitar diversas formas de ensino para efetuar cálculos e raciocínio abaixo do básico em Matemática. tocante ao ensino da matemática.
para atingir todos os tipos de lógico, em decorrência do ensino a Reduzir de 45,6% para 35% o Promover frequentemente a busca ativa para garantir a participação dos alunos na
aprendizagem: lúdico, visual, distância. Os alunos apresentam percentual de alunos em nível rotina escolar remota.
descritivo, auditivo e concreto. dificuldades em resolver problemas básico de matemática. Realizar atividades de acolhimento que possam auxiliar no desenvolvimento do
que envolvam operações algébricas Passar de 31,6% para 50% o protagonismo juvenil reforçando a autoestima do estudante contribuindo com a
e fracionais. percentual de alunos em nível evolução do conhecimento matemático.
adequado de proficiência em
Matemática.
 EE “PROF. ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

4 - Ações
ASPECTOS SUA AÇÃO
Respeitar a individualidade dos estudantes associada à prática pedagógica. Desenvolver a autonomia, a capacidade de
Respeito à resolver problemas de forma antecipada contribuindo com seu Projeto de Vida e no futuro como ser autêntico.
individualidade Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da Escola.
PROTAGONISMO

Envolver o jovem aluno em atividades que possam ultrapassar seu universo pessoal e familiar, que possam ultrapassar seu
Promoção do
Protagonismo universo, promovendo efeitos na vida em sociedade, por exemplo engajamento no 3º setor, voluntariado.
Protagonismo Juvenil Mostrar abertura para ouvir e apoiar os alunos e seu processo de formação acadêmico e profissional.
Desenvolver uma visão crítica sobre a realidade, atuar proativamente, empreender, formular Projetos de Vida,
reconhecer-me como voz ativa na transformação da Escola.
Protagonismo Sênior Incentivar e orientar o uso de metodologias ativas no uso de ferramentas para o desenvolvimento de atividades, reuniões
entre os pares e interações junto aos alunos.
Conhecer os princípios do Currículo do Estado e sua relação com o modelo do PEI.
Ter consciência da necessidade de estar amplamente atualizada com os conteúdos em constante formação, contribuindo
Domínio do assim com o aprendizado e a excelência acadêmica.
Conhecimento Dominar técnicas de prevenção e mediação de conflitos.
Domínio do Elaborar o replanejamento das ações da escola, segundo as instruções do documento orientador.

conhecimento e Fazer uso das tecnologias e materiais de apoio e outras ferramentas a favor das propostas pedagógicas e
contextualização Didática organizacionais de forma a melhorar o aprendizado de todos , levando em conta o ambiente escolar.
Acompanhar a formação continuada dos professores na escola, valorizar conteúdos de sua formação, seu
trabalho crítico-reflexivo sobre as práticas que realiza e sobre suas experiências compartilhadas.
Apoiar a organização da semana de estudos intensivos a partir das necessidades dos alunos, através das aulas não
Contextualização presenciais.
Participar de todos os processos formativos oferecidos pela DE e pela EPAFE. Buscar conhecimento prático
FORMAÇÃO CONTINUADA

Formação contínua para auxiliar professores e gestores na aquisição de saberes relevantes ao ensino.
Pesquisar sobre as ferramentas disponíveis de ações mediadas por tecnologia.

Disposição ao Devolutivas Receber devolutivas da atuação no processo de aprendizagem com alunos, professores e gestores para o
autodesenvolvimento desenvolvimento e aprimoramento do trabalho como orientador das práticas e saberes pedagógicos.
contínuo
Aceitar as devolutivas sem juízo de valor, mas com total disposição para reorganizar as críticas e
Disposição para apontamentos feitos por todos os envolvidos na aprendizagem.
mudança
Realizar o planejamento das ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de
EXC

NCI

Comprometimento Planejamento
ELÊ

EM

Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamentos
A
 EE “PROF. ARQUIMÍNIO MARQUES DA SILVA” PROGRAMA DE AÇÃO 2022

com o processo e vertical e horizontal).

resultado
Executar as ações de aprendizagem e de gestão planejada no Plano de Ação da Escola.
Execução
Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados,
Reavaliação replanejando sempre que necessário para atingir melhores resultados.
Analisar as metodologias e práticas utilizadas e buscar outras alternativas, neste momento de ensino híbrido.
Ser capaz de criar vínculos e desenvolver relacionamentos positivos. Colaborar para um bom clima de trabalho. Apresentar
Relacionamento e
CORRESPONSABILIDADE

disponibilidade para ajudar outras pessoas. Exercer o saber ouvir, fundamental nas relações interpessoais.
Colaboração Ouvir e valorizar o corpo docente por meio de alinhamentos.

Relacionamento e Apoiar o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolver e mobilizar outras
Corresponsabilidade pessoas na construção de projetos comuns. Buscar parcerias colaborativas que acrescentem valores à equipe pedagógica.
Corresponsabilidade

Ser capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Ponderar colocações, tendo em vista o contexto da
Visão crítica escola. Visão crítica pressupõe autocrítica

Ter foco na solução e não no problema. Propor e implementar ações que possam melhorar os resultados .Incentivar os
professores a encontrar soluções conjuntas.
REPLICABILIDADE

Solução e Criatividade Foco em solução

Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias.

Criatividade Quando identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas.
Registro de boas Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento com os seus pares.
práticas
Difusão e Compartilhar as boas práticas adotadas pelos professores e difundir a outros profissionais da escola.
Difusão
Multiplicação
Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. Difundir positivamente o
Multiplicação Programa Ensino Integral, sendo um multiplicador para a rede e a comunidade.

DIRETOR DE ESCOLA SUPERVISOR DE ENSINO DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO

MAGALI MARIA DE SOUZA SILIANE MANZANO ROSSENILDA GOMES FARIAS
DATA DA ELABORAÇÃO: 2 6 / 0 8 / 2 0 2 2