Área do Conhecimento: Língua Portuguesa (provas presenciais)

MODELO DE PROVA N1-1

1. Segundo a concepção Inatista da linguagem, qual o papel do educador nos
anos iniciais? (p. 16)
*A concepção inatista entende a linguagem como um processo natural, inato ao ser
humano, onde o professor é visto como um mero estimulador, zelando para que o
ambiente seja adequado para o desenvolvimento normal daquela capacidade inata da
criança”.
*outra resposta - * Segundo esta concepção, os fatores internos são determinantes no
processo de aprendizagem, onde o papel do educador nos anos iniciais é interferir o
mínimo possível e zelar para que o ambiente seja adequado e agradável para o
desenvolvimento espontâneo e natural da criança.
*outra resposta - segundo esta concepção o papel do educador nos anos iniciais é
interferir o mínimo possível e zelar para que o ambiente seja adequado e agradável
para o desenvolvimento espontâneo e natural da criança

2. Considerando a teoria da "zona de desenvolvimento proximal" de

Vygotsky, como se dá a ampliação do potencial de aprendizagem. (pag 21)
* Segundo essa teoria as pessoas apresentam uma determinada capacidade potencial
de aprendizagem e se nesse campo potencial se realiza alguma aprendizagem, essa
capacidade se amplia proporcionalmente ao aprendizado, criando uma nova zona
potencial de aprendizagem, conseqüentemente gerando um novo grau de
desenvolvimento da inteligência.
*outra resposta - Para Vygotsky, devemos focalizar não no que a criança aprendeu,
mas sim no que ela está aprendendo. Para ele, todo indivíduo possui uma capacidade
potencial de aprendizagem e, quando nessa zona potencial ou proximal a
aprendizagem se realiza, há uma ampliação da inteligência elevando-a, à novos
patamares.
outra resposta - Para Vygotsky, todo indivíduo possui uma capacidade potencial
de aprendizagem. Quando nessa zona potencial ou proximal a aprendizagem se
realiza há uma ampliação da inteligência e leva essa capacidade de inteligência a
novos patamares.

3. A concepção histórico-social da linguagem a entende como processo e

produto da atividade humana, explique: (pag17)
A linguagem, segundo esta concepção, é um fenômeno físico e fruto da interação
do homem com a natureza e dos homens entre si (da sociedade). Assim, os
elementos constitutivos da realidade humana (linguagem), constituem-se no
processo de produção social da existência humana, combinando a relação
humana com a natureza e com os outros homens. Estas duas formas de interações
são indissociáveis.
*outra resposta - “Essa concepção entende a linguagem como subordinada a uma
dupla interação: homens com a natureza e os homens entre si, ou seja, nasce de uma
necessidade histórica, onde o homem busca na natureza os elementos necessários,
surgindo os processos de trabalho, dando assim, origem a linguagem. O resultado
dessa interação é o produto, já que produz tudo aquilo que necessitam consumir para
sua sobrevivência.
* outra resposta - Esta concepção fundamenta-se na ideia de que a linguagem, como
um elemento constitutivo da realidade humana origina-se no processo de produção
social da existência humana, numa dupla interação do homem com a natureza e dos
homens entre si. A linguagem é um produto sócio-histórico e não um dom natural
como afirma os inatistas. Os seres humanos não nascem portadores da linguagem,
mas adquire-a, por um processo de intercâmbio entre os homens, ao longo das
experiências humanas, tendo em vista que ela é uma produção humana pelo processo
de trabalho

4. O que diz Hjelmslev ao afirmar que, para o homem, a linguagem é o

"refugio nas horas solitárias em que o espírito luta contra a existência"?
pg.22
*Para ele, a linguagem está sempre a nossa volta, pronta a envolver nossos
pensamentos e sentimentos acompanhando - nos em toda nossa vida. Assim, nos
momentos de angústia podemos ter uma conversa interior, refletir e organizar as idéias.
Diz ainda, que a linguagem é considerada um tesouro da memória transmitida de
geração a geração.
outra resposta - Segundo Hjelmslev, a linguagem modela parâmetros,
sentimentos, emoções, esforços, vontades e atos dos seres humanos, com ela o
homem influencia e é influenciado, reflete quando está sozinho e constrói as
obras literárias, filosóficas e científicas. A linguagem modela a consciência do
homem e as lembranças são constituídas linguisticamente. Portanto, a linguagem
tem um papel ativo na função do indivíduo (pg22)

Ele diz que a linguagem é inseparável do homem, e que ela o segue em todos os seus
atos, é o instrumento pelo qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos,
sua emoções, seus esforços sua vontade e seus atos, por ela o homem influencia e é
influenciado. Ela é o recurso indispensável do homem, é um fio profundamente tecido
na trama do pensamento humano

MODELO DE PROVA N1-2

1. Conforme Platão, o que significa dizer que a linguagem é um phármakon
(remédio, veneno e cosmético)? (pg. 23)
*Para Platão, a linguagem pode ser um medicamento para o conhecimento, porque
através do diálogo e pela comunicação com os outros conseguimos descobrir nossa
ignorância.
Pode ser um veneno quando pela sedução das palavras nos faz aceitar certos conteúdos
que vimos e lemos sem questionar se são verdadeiros ou falsos;
Pode ser um cosmético quando usado para maquiar, dissimular ou ocultar a verdade sob
as palavras.
*Platão considerava a linguagem como um medicamento, veneno e cosmético. Um
remédio para o conhecimento, pois tiraria as pessoas da ignorância; um veneno devido a
sedução das palavras em envolver-nos; um cosmético no sentido de “maquiar, camuflar
a verdade através das palavras.
2. Explique língua e linguagem. (pg.51)
Língua é um sistema de signos convencionais usado pelos membros de uma mesma
comunidade ou, um conjunto de signos e formas de comunicar esses signos partilhados
pelos membros de uma comunidade;
-Linguagem é qualquer meio de representar e comunicar a realidade, por meio de signos
convencionais, minimamente organizados.
* Linguagem é a capacidade humana de comunicar-se por meio de uma língua;
Língua é o conjunto de signos e suas regras de combinação partilhada pelos membros de
uma comunidade.

3. Explique (discorra) a afirmação de LURIA, de que “a linguagem muda

essencialmente os processos de atenção do homem.(pg.32)
*O autor afirma que o animal tem a sua atenção focada no caráter imediato, ou seja, o
animal têm sua atenção no que percebe ou vê, seja pela força, novidade ou distinção
biológica do objeto. O homem por possuir a linguagem consegue dirigi-la
arbitrariamente, pois não necessita ver ou perceber os objetos para distingui-los ou
mesmo mencioná-los, já que o desenvolvimento da linguagem permite a ele nomear,
assimilar e discriminar sozinho os objetos.
O autor afirma que o animal tem a sua atenção focada no caráter
imediato, ou seja, o animal têm sua atenção no que percebe ou vê,
seja pela força, novidade ou distinção biológica do objeto. O
homem por possuir a linguagem tem sua atenção modificada e não
precisa ver ou perceber os objetos para distingui-los e nem
mencioná-los, já que através da linguagem ele nomeia, assimila e,
posteriormente discrimina sozinho esses objetos.

4. O que é ideologia e qual sua relação com a linguagem? (pg.37)

Ideologia é a visão de mundo de uma determinada classe social a qual não revela
claramente o modo real como suas relações sociais foram produzidas, assim como a
origem das formas sociais de exploração econômica e de dominação política. A ideologia
está vinculada à linguagem pelos elementos linguísticos carregados de significações
ideológicas nos atos discursivos. Dessa forma, o domínio da linguagem verbal para o
desenvolvimento intelectual do aluno, entre outras, é de grande importância na inserção
do sujeito em um universo discursivo, podendo exercer um papel determinante na
consolidação de sua formação ideológica.
*outra resposta - Ideologia é uma visão de mundo de um determinado grupo
social. Ela pode ser entendida como a interpretação de sentidos. A linguagem
vem legitimar a ideologia de determinados grupos ou classe social seja ela
falada ou escrita
outra resposta - Ideologia é a visão de mundo de um indivíduo ou grupo social,
orientado para suas ações sociais e, principalmente políticas com a função de ocultar e
dissimular as divisões sociais e políticas. Ela pode ser entendida como a interpretação
de sentidos. A linguagem vem legitimar a ideologia de determinados grupos ou classe
social seja ela falada ou escrita
MODELO DE PROVA N1-3
1. A partir da ênfase atribuída a um determinado fator da comunicação,
estabelecemos uma ou mais funções. Quais são elas? (pg 64)
Referencial – Quando objetiva transmitir informações, sem comentários ou juízos, criar
textos informativos, objetivos e enxutos.
Emotiva – Quando é focada na presença do emissor, seus juízos e sentimentos, com
textos críticos e subjetivos.
Conativa – Quando o foco é o destinatário, o texto é imperativo, sedutor, persuasivo.
Fática – Quando a ênfase é o canal, nessa função a preocupação é o veículo de
comunicação utilizado, os textos buscam facilitar a comunicação.
Metalinguística – Quando o destaque esta no código, (falado ou escrito), os textos são
explicativos com a linguagem como tema.
Poética – Quando tem o foco na mensagem, que é realçada pelo, ritmo, sonoridade e
estrutura, os textos valorizam a informação por meio da forma da mensagem

2. Diferencie significante e significado. (51)

Significante é a parte física da palavra (os fonemas e as letras). Significado é o sentido da
palavra que provoca na mente do ouvinte ou do leitor uma imagem ou uma idéia.
Significado é acepção, sentido, significação. (conceito)
Significante é a grafia + som
Signo é a união de som, conceito e escrita, ou seja, significado e significante. O signo
resulta do significado mais significante.

3. Klein afirma que deve-se superar o trabalho baseado nas redações,

sugerindo o trabalho com o texto. Quais as diferenças entre os dois
métodos?Resposta na pagina 80/81
Trabalhos baseados em redações são utilizadas apenas para ver se o aluno sabe
escrever e não para interagir com alguém. Já o texto tem utilidade prática e social,
visto que ao se trabalhar com eles supõe-se que exista um interlocutor e por isso, ao
escrevê-lo, o escritor deve pensar nos objetivos desse texto, assim como adequar a
linguagem ao seu interlocutor, tendo como base, situações reais de uso. Com esse
trabalho, podem-se aprender os conteúdos da gramática sem ter que decorar regras
da língua, ao mesmo tempo em que se faz uso social da língua portuguesa.
outra resposta - A diferença é que no trabalho baseado em redações não leva em conta
as situações de uso reais da língua, mas apenas saber se o aluno possui o domínio da
escrita, enquanto o trabalho com texto exige uma adequação da linguagem e dos
objetivos ao seu interlocutor. O texto expressa a prática real do discurso e através dele o
aluno pode observar e compreender os recursos linguísticos em formas não fixas de uso.
Além disso, o texto contém elementos do código como letras, sílabas, sinais de
acentuação e pontuação, do que tratavam os métodos tradicionais

4. Considera-se que o processo de comunicação verbal apóia-se em um

conjunto de seis fatores. Quais são eles? (63)
Para que a comunicação aconteça por meio do código verbal, são necessários seis
elementos básicos:
1-Emissor: Quem deseja comunicar-se enviando determinadas mensagens a alguém.
 2-Receptor: A quem a mensagem se destina.
3-Referente (ou contexto) : O assunto que envolve a mensagem.
4-Canal: O meio material, suporte físico que transporta a mensagem.
5-Mensagem: As informações transmitidas.
6-Código: Sistema de elementos linguísticos e de regras para combiná-los, conhecido
tanto pelo emissor como pelo
receptor. Quando se considera a comunicação verbal, o código é uma Língua em sua
modalidade oral ou escrita.

MODELO D PROVA N1-4

1. Segundo Almeida, as camadas menos privilegiadas da sociedade não
falam, meramente emitem grunhidos, o que quer dizer o autor? (90)
*Ele quer dizer que essas pessoas não conseguem se expressar corretamente, falar o
que sentem, sobre seus sonhos, sua vida, seus planos, sobre seus sofrimentos, não
consegue falar ao mundo o que verdadeiramente deseja, enfim, não consegue se
comunicar claramente. Isso porque cresceu num ambiente miserável, sem dialogo, sem
interesse em ensinar algo a ele. Apenas sobreviveu a infância, e quando percebeu, já
estava a procura de trabalhar. Um trabalho mecânico, que vai se repetindo no seu
ambiente familiar, passando de pai para filho””.
*outra resposta - Segundo Almeida, é uma proeza fantástica para a multidão
que não desfruta de riquezas econômicas, conseguir falar. O seu trabalho
não tem palavras, tem ferramentas de isolamento. É um trabalho mecânico,
infeliz, repetido ao lado dos companheiros, mas longe deles a conversa é
com a máquina, a enxada. Em pequenos intervalos permite-lhes abrir a boca
para comer ração diária que mal repõe suas energias para durar aqueles
30/35 anos que lhe deu a graça de ter nascido pobre.

2. Considerando o uso da língua culta ou padrão, Max afirma que, a

“variedade lingüística da casse dominante é a variedade da classe
dominante”, como isso ocorre? (Pg 87 -88)
*A língua padrão (variedade assumida como a forma ideal e correta) é a linguagem
utilizada pela classe dominante. A linguagem usualmente tida como correta é aquela que
em certo momento da história foi a escolhida para ser utilizada por pessoas influentes,
expressando o poder dessa classe social. Segundo Max, para se ter acesso a essa classe e,
consequentemente ao poder, o domínio desta variedade linguística é fundamental.

*Aquilo que se chamava vulgarmente de linguagem correta não passa de uma variedade
da língua que, em determinado momento da história pode ser utilizada pelos cidadãos
influentes da região mais influente do país, que foi a escolhida para servir de expressão
do poder da cultura deste grupo, transformando-a em única expressão da única cultura.
Seu domínio passou a ser necessário para ter acesso ao poder.

3. A língua pode ser usada como instrumento de poder. De que forma?(87/88)

Considerando as variedades linguísticas regionais ou por aspectos econômicos, há
sempre aquela considerada modelo ideal capaz de identificar o prestígio social de uma
camada que detém o poder. Essa variante da língua, por ser instrumento de poder
 advindo da classe dominante pode conduzir à discriminação e gerar desigualdade
social.

Partindo do pressuposto que a língua apresenta formas variadas face as

características de cada Região, população (urbana ou rural), peculiaridades de
cada profissional e outros aspectos, ainda, assim, assume um modelo como forma
ideal capaz de identificar o prestígio social de uma camada que detém o poder.
Esse modelo ideal conduz a discriminação e promove a desigualdade social, por
ser instrumento de poder advindo da influência da classe dominante falante,
levando os integrantes da sociedade a aprimorarem-se na língua que é cada vez
mais inacessível, tornando-se conteúdo limitado ao uso coloquial e trivial. Conclui-
se que a língua pode ser usada como instrumento de poder aos falantes desta
variante que, são capazes de compreender qualquer forma e produzir discursos
atraentes, objetivando o convencimento de sua ideia, embora incompreensível
para grande parte da população, visando benefícios para um grupo em detrimento
de outro que, incoerentemente, encontram-se limitados ao exercício da cidadania.
outra resp.
*Considerando que a língua apresenta formas variadas e cada região tem as
suas características e peculiaridades, seja profissionalmente ou em outros aspectos, há
sempre um modelo como forma ideal capaz de identificar o prestígio social de uma
camada que detém o poder. Esse modelo ideal conduz a discriminação e promove
a desigualdade social, por ser instrumento de poder advindo da influência da classe
dominante. Assim, a língua pode ser usada como instrumento de poder aos falantes
desta variante, que são capazes de compreender e produzir discursos atraente,
objetivando o convencimento de sua ideia, visando benefícios para um grupo
em detrimento em detrimento de outro que incoerentemente encontra-se limitado ao
exercício da cidadania “”.
outra resp. Pode ser usada sim. Se por um lado o poder dos falantes impõe uma
variedade como modelo, esta variedade desenvolvida ao longo dos anos de
aprimoramento torna-se capaz de incorporar todas as demais e se eleva, ela própria num
dado momento, à condição de instrumento de poder

4. Conforme Faraco e Tazza, “o ato de falar ou escrever revela muito mais do

que simplesmente
foi dito ou escrito”. O que pode ser revelado por tais atos? (pg 87)
*Para os autores, estamos sempre sensíveis aos sinais secretos expressos nas falas, e
avaliando
quem nos fala, de modo que ultrapassa o significado escrito das palavras pronunciadas,
pois através da fala das pessoas, podemos identificar imediatamente de onde elas são,
suas condições econômica, se frequentaram a escola, se leem livros ou revistas ou
se nunca leram nada, a atividade profissional, mesmo que não estejam dizendo nada em
relação ao seu trabalho. Sendo assim, diante da pessoa que nos fala, analisamos os
elementos do seu discurso, realizando assim uma investigação “”.
 * O ato de falar ou escrever revela muito mais do que o que simplesmente foi dito ou
escrito. A fala das pessoas pode revelar imediatamente suas origens, suas condições
econômicas, seu nível de alfabetização se freqüenta escola se lê livros, até mesmo sua
atividade profissional, mesmo que o que estejam dizendo não tenha nenhuma relação
com esses dados. Em geral somos muito mais sensíveis a esses sinais secretos da fala,
estamos sempre avaliando quem nos fala de modo que ultrapassa simplesmente o
significado escrito das palavras.

MODELO DE PROVA N1-5

1. Qual a importância de trabalhar o texto como articulador da prática
pedagógica ? (pg 100)
* A importância está no fato de o texto ser o elemento central que organiza todos os
demais elementos da prática pedagógica. Ele é o elemento nucleador das atividades
pedagógicas no ensino da língua portuguesa. Dessa forma, trabalhar com leitura e
interpretação de texto, análise linguística e sistematização do conteúdo possibilita ao
aluno uma boa articulação do texto, e possibilita a ele compreender os
recursos linguísticos em uma situação de uso real, evitando assim, as atividades
fragmentadas do ensino.
outra resposta O trabalho com texto propicia ao aluno a reflexão sobre os mecanismos
da língua em uso concreto. Essa prática permite que se evidenciem as funções desses
recursos textuais, superando o ensino gramatical como mera memorização de nomes e
de regras. A prática de ensino com textos propicia ao aluno a capacidade de interpretar a
intenção do autor em um texto lido ou ouvido. Dessa forma, os elementos menores
(parágrafos, períodos, orações, palavras, sílabas e letras) são trabalhados no contexto
do texto com atividades complementares de sistematização e não isoladamente.

2. O português brasileiro apresenta uma relação biunívoca entre letras e

fonemas? Explique-223
*O português brasileiro apresenta uma relação desigual entre letras e fonemas, sendo
um conjunto de 33 fonemas, enquanto o alfabeto é constituído por 26 letras, mostrando
assim, uma relação não biunívoca. As relações regulares ou biunívocas são aquelas que
representam sempre um único e mesmo fonema. Ex. O fonema (b) só pode ser
representado pela letra (b) ou vice-versa. São regulares as letras B,F,P,T,V.
outra resposta - É que a Língua Portuguesa falada em nosso país, apresenta um numero
maior de fonemas do que o numero de letras disponíveis no nosso alfabeto, mostrando
um conjuntos desigual e uma relação não biunívoca ou regulares, visto que na relação
biunívoca um fonema só pode ser representado por uma letra ou vice-versa. (pagina 107)

3. Consideramos que um bom texto apresenta uma estrutura bem articulada.

O que esta estrutura deve conter? (115)
*Deve conter introdução, desenvolvimento e conclusão:
- Introdução está na apresentação do assunto;
- Desenvolvimento está na exposição das informações, das idéias e o assunto abordado;
- conclusão constitui no arremate do assunto desenvolvido.

4. Justifique uma causa possível para a "escrita espelhada" para os alunos

alfabetizando. (109)
*Podemos citar como causa possível a falta de informação do aluno em relação aos
sinais gráficos da escrita que se dá convencionalmente na língua portuguesa sempre da
esquerda para a direita. Se o aluno não tiver uma informação acaba cometendo erro na
escrita, utilizando a seqüência temporal dos signos sonoros que não serve para essa
ação
outra resposta - Nesse sentido, uma das causas que leva o aluno a cometer erro na
escrita é a não explicitação por parte do professor com relação ao principio da
seqüência espacial da nossa escrita, estabelecendo que sua direção de origem deve ser
sempre e incondicionalmente da esquerda para a direita

1. A partir da ênfase atribuída a um determinado fator da comunicação,

estabelecemos uma ou mais funções. Quais são elas?
Uma mesma mensagem pode apresentar muitos significados dependendo de sua finalidade e
da compreensão do sentido de sua finalidade.
Sendo assim, a linguagem pode servir para expressar sentimentos, emoções, desejos,
transmitir conteúdo intelectual, aproximar ou rejeitar contatos, conquistar ou hostilizar
pessoas, ordenar ou apenas quebrar o silêncio.

São elas:
Referencial – Quando objetiva transmitir informações, sem comentários ou juízos, criar
textos informativos, objetivos e enxutos.
Emotiva – Quando é focada na presença do emissor, seus juízos e sentimentos, com textos
críticos e subjetivos.
Conativa – Quando o foco é o destinatário, o texto é imperativo, sedutor, persuasivo.
Fática – Quando a ênfase é o canal, nessa função a preocupação é o veículo de
comunicação utilizado, os textos buscam facilitar a comunicação.
Metalingüística – Quando o destaque esta no código, (falado ou escrito), os textos são
explicativos com a linguagem como tema.
Poética – Quando tem o foco na mensagem, que é realçada pelo, ritmo, sonoridade e
estrutura, os textos valorizam a informação por meio da forma da mensagem

2. Diferencie significante e significado.

Significante é a parte física da palavra (os fonemas e as letras). Significado é o sentido da
palavra que provoca na mente do ouvinte ou do leitor uma imagem ou uma idéia.

3. Klein afirma que deve-se superar o trabalho baseado nas redações,

sugerindo o trabalho com o texto. Quais as diferenças entre os dois
métodos?
A utilização do trabalho baseado nas redações deve ser substituída pelo trabalho com textos,
pois as redações são utilizadas na sala de aula unicamente para ver se o aluno sabe escrever
e não para interagir com alguém. O texto, por sua vez, tem utilidade prática e social, visto
que ao se trabalhar com eles supõe-se que exista um interlocutor e por isso o escritor precisa
pensar em alguns fatores ao escrevê-lo, como por exemplo, o objetivo desse texto, a
linguagem que deverá utilizar etc, tendo como base situações reais de uso. Com esse
trabalho, pode-se aprender os conteúdos da gramática sem ter que decorar regras da língua,
ao mesmo tempo em que se faz uso social da língua portuguesa.

4. Porque a cartilha não é útil para a compreensão dos aspectos de coesão e

coerência textual?
A Cartilha não é útil para a compreensão dos aspectos de coesão e coerência textual porque
na tentativa de simplificar os textos, elimina as relações lingüísticas e de
sentido,trabalhando com palavras isoladas ou com frases isoladas. Por essa razão, é
importante, para o desenvolvimento de esse conteúdo trabalhar com textos reais
Ao passar aos alunos textos produzidos por códigos, esses textos (cartilha) perdem as
características do discurso real.Esses textos são elaborados para a memorização de códigos
e regras gramaticais,embora corretos faltam elementos importantes da textualidade, a
coesão e a coerência que são tão importantes ,como o emprego correto das letras. Os textos
das cartilhas são sem sentidos, não se assemelham a realidade da vida cotidiana.

5. Explique a diferença entre leitura compreensiva e leitura interpretativa.

Compreensiva: Capacidade de o aluno entender e captar a estrutura e temática do texto,
reconhecer ecaptar os tópicos principais, conhecer as regras textuais e depreender as
significações de palavras novas, fazendo inferências sobre o sentido do texto. Pois, por
meio das inferências o leitor amplia seus conhecimentos É o ato ou a faculdade de entender
a idéia proposta, permitindo-lhe apreender seu sentido ou significado. Interpretação: A
interpretação é a capacidade de o leitor utilizar o julgamento crítico no momento da leitura.
Esta capacidade pode ser ampliada mediante os conhecimentos de mundo, e através deles o
leitor pode reformular seus conceitos sobre o tema abordado. No qual expande sua leitura,
faz ligações com os conhecimentos que possui, ao fazê-lo ele estabelece a interpretação,
extraindo o sentido, retira conclusões, fazer considerações, julgar, avalia e fazer uma nova
leitura a partir das inferências realizadas.

6. Considera-se que o processo de comunicação verbal apóia-se em um

conjunto de seis fatores. Quais são eles?
Para que a comunicação aconteça por meio do código verbal, são necessários seis elementos
básicos:
1-Emissor: Quem deseja comunicar-se enviando determinadas mensagens a alguém.
2-Receptor: A quem a mensagem se destina.
3-Referente (ou contexto) : O assunto que envolve a mensagem.
4-Canal: O meio material, suporte físico que transporta a mensagem.
5-Mensagem: As informações transmitidas.
6-Código: Sistema de elementos lingüísticos e de regras para combiná-los, conhecido tanto
pelo emissor como pelo receptor. Quando se considera a comunicação verbal, o código é
uma Língua em sua modalidade oral ou escrita.

7. Explique língua e linguagem.

Linguagem é a capacidade humana de comunicar-se a língua é o conjunto de signos e suas
regras de combinação partilhada pelo membro de uma comunidade.

Minha resposta - Língua é um sistema de signos convencionais usado pelos

membros de uma mesma comunidade ou, um conjunto de signos e formas de
comunicar esses signos partilhados pelos membros de uma comunidade
Linguagem é qualquer meio de representar e comunicar a realidade, por meio de
signos convencionais, minimamente organizados.
8. Explique a afirmação de LURIA, de que “a linguagem muda essencialmente
os processos de atenção do homem”
O autor afirma que o animal tem a sua atenção focada no caráter imediato, ou seja, o animal
têm sua atenção no que percebe ou vê, seja pela força, novidade ou distinção biológica do
objeto. O homem por possuir a linguagem tem sua atenção modificada e consegue dirigi-la
arbitrariamente, pois não necessita ver ou perceber os objetos para distingui-los ou mesmo
mencioná-los, porque o desenvolvimento da linguagem permite que ele nomeie os objetos,
os assimile e posteriormente discrimine sozinho todos os objetos nomeados, sua utilidade,
características... Isso torna a sua atenção muito mais ampla que a imediata, ela se torna
dirigível e arbitrária.

9. O que é ideologia e qual sua relação com a linguagem?

Ideologia é a visão de mundo de uma determinada classe social, a qual não revela
claramente o modo real como suas relações sociais foram produzidas e a origem das formas
sociais de explorarão econômica e de dominação política. Esse ocultamento da realidade
social é o que se denomina de ideologia.
Uma vez que a linguagem veicula ideologia, compreender essa relação obriga na atividade
de interpretação dos discursos, a considerar a presença de conteúdos ideológicos leitura,
então, deverá pautar-se numa analise do texto e do contexto de sua produção, como
exercício para se apreender o conteúdo ideológico do texto.
A ideologia é a interpretação de sentidos em certa direção, determinada pela relação da
linguagem com a história, em seus mecanismos imaginários. Linguagem e mundo se
refletem, no sentido da refração, do efeito (imaginário) existe uma contradição entre o
mundo e a linguagem e a ideologia é trabalho dessa contradição. A ideologia procura assim
legitimar a ação de aceitação de certas posições sociais e políticas, por meio de uma
linguagem, como por exemplo; quando a linguagem atua neste sentido no caso das
abreviações, tipo : ONU, OTAM, FHC, MST, PC e outras.

Minha resposta - É a visão de mundo de uma determinada classe social que não
revela de forma clara como suas relações sociais são formadas, ocultando assim,
sua realidade social. Ela está vinculada à linguagem pelos
elementos linguísticos carregados de significação ideológicos nos atos discursivos.
Dessa forma, o domínio da linguagem verbal para o desenvolvimento intelectual do
aluno, entre outras, é de grande importância na inserção do sujeito em um
universo discursivo, podendo exercer um papel determinante na consolidação de
sua formação ideológica.

10. Conforme Platão, o que significa dizer que a linguagem é um phármakon

(remédio, veneno e cosmético)?
Platão considerava que a linguagem pode ser um medicamento ou um remédio para o
conhecimento, pois, pelo diálogo e pela comunicação conseguimos descobrir nossa
ignorância e aprender com outros. Pode, porém, ser um veneno quando, pela sedução das
palavras, nos faz aceitar, fascinado com que vimos e lemos, sem questionar se são
verdades ou falsa. E pode ser cosmético quando serve para maquiar /dissimular ou ocultar a
verdade sob as palavras.

Minha resposta - De acordo com Platão, Pode ser como um remédio, quando pelo
diálogo com outros descobrimos a nossa ignorância e a procuramos corrigir;
Pode ser como um veneno, quando seduzidos a aceitar determinados conteúdos
que vemos sem nos preocuparmos com sua autenticidade ou veracidade;
Pode ser como um cosmético no sentido de disfarçar ou ocultar a verdade das
palavras.

11. O português brasileiro apresenta uma relação biunívoca entre letras e

fonemas? Explique
As relações regulares ou biunívocas são aquelas que representam sempre um único e
mesmo fonema EX: o fonema B ,só pode ser representado pelo fonema /b/ são regulares a
letra B,F,P,T,V
E que a Língua Portuguesa falada em nosso país, apresenta um numero maior de fonemas
do que o numero de letras de que se dispõe o alfabeto, concluímos que os conjuntos são
desiguais.
pagina 107

12. Consideramos que um bom texto apresenta uma estrutura bem

articulada. O que esta estrutura deve conter?
Esta estrutura dever conter:
- Introdução: na qual se apresenta o assunto
- Desenvolvimento: aonde são expostas as informações, as idéias e o assunto a ser
abordado.
- Conclusão: que constitui a conclusão do assunto desenvolvido

13. Justifique uma causa possível para a “escrita espelhada” para os alunos
alfabetizados.
A falta de domínio da ação, da motricidade, não consegue organizar o temporo-espacial, e
também a falta de noção de direção da palavra, sempre da esquerda para a direita.

14. Segundo Almeida, as camadas menos privilegiadas da sociedade não

falam, meramente emitem grunhidos, o que quer dizer o autor?
Ele quer dizer que essas pessoas não conseguem se expressar corretamente, falar o que
sentem, falar sobre seus sonhos, sobre sua vida, seus planos, não conseguem falar sobre
seus sofrimentos, falar ao mundo o que verdadeiramente deseja, NÃO CONSEGUE SE
COMUNICAR CLARAMENTE, tudo isso porque, cresceu num ambiente miserável, sem
dialogo, sem interesse em ensinar algo para ele. Apenas sobreviveu a infância, e quando viu
já estava indo trabalhar... Um trabalho sem palavras, apenas mecânico e isso vai se
repetindo no seu ambiente familiar que passará de pai para filho. Na página 90

15. Considerando o uso da língua culta ou padrão, Max afirma que, a

“variedade lingüística da casse dominante é a variedade da classe
dominante”, como isso ocorre?
A língua padrão (variedade assumida como a forma ideal e correta) é a linguagem utilizada
pela classe dominante. A linguagem usualmente tida como correta é aquela que em certo
momento da história foi a escolhida para ser utilizada por pessoas influentes e expressa
assim o poder dessa classe social. Para se ter acesso a essa classe, o domínio desta
variedade lingüística é fundamental. É essencial para se ter acesso ao poder, segundo Marx.

16. Quais as principais formas de abordagem dos conteúdos num texto

literário?Explique a diferença entre coesão e coerência.
A leitura/interpretação e a produção de textos literários.
A Coesão se refere a articulação dos elementos lingüísticos presentes no texto (como, por
exemplo, a correta relação entre um substantivo e um pronome pessoal).A coerência diz
respeito as relações de sentido. Há coerência quando o texto não apresenta sentidos
contraditórios, emitindo a atribuição de um sentido unitário ao texto.

coerência: a ligação que se estabelece entre suas partes. Contribuem para estabelecer estas
relações e ligações os elementos de natureza gramatical (como os pronomes, conjunções,
preposições, categorias verbais), de natureza lexical (sinônimos, antônimos, repetições) e
mecanismos sintáticos (subordinação, coordenação, ordem dos vocábulos e orações).
coerência existe, sobretudo, em função da organização temporal, isto é, do modo como se
marca o tempo dos acontecimentos narrados. Mas esta organização está sujeita às
especificidades do gênero. Por exemplo, em um conto de assombração, os elementos
coesivos acionados para garantir a unidade de sentido são distintos daqueles mobilizados
para a construção de um conto de fada: a introdução da narrativa, a seleção dos fatos a
serem narrados, o foco nos elementos de cenários e na caracterização de personagens (seus
gestos, suas feições, seu modo de ser e agir) são elementos que precisam estar adequados à
finalidade do texto, ao efeito de sentido que se quer promover.

17. A língua pode ser usada como instrumento de poder. De que forma?
Partindo do pressuposto que a língua apresenta formas variadas face as características de
cada Região, população (urbana ou rural), peculiaridades de cada profissional e outros
aspectos, ainda, assim, assume um modelo como forma ideal capaz de identificar o prestígio
social de uma camada que detém o poder. Esse modelo ideal conduz a discriminação e
promove a desigualdade social, por ser instrumento de poder advindo da influência da
classe dominante falante, levando os integrantes da sociedade a aprimorarem-se na língua
que é cada vez mais inacessível, tornando-se conteúdo limitado ao uso coloquial e trivial.
Conclui-se que a língua pode ser usada como instrumento de poder aos falantes desta
variante que, são capazes de compreender qualquer forma e produzir discursos atraentes,
objetivando o convencimento de sua idéia, embora incompreensível para grande parte da
população, visando benefícios para um grupo em detrimento de outro que, incoerentemente,
encontram-se limitados ao exercício da cidadania.

18. Conforme Faraco e Tazza, “o ato de falar ou escrever revela muito mais
do que simplesmente foi dito ou escrito”. O que pode ser revelado por tais
atos?
Segundo os autores, estamos sempre sensíveis aos sinais secretos expressos nas falas, e
avaliando quem nos fala de modo que ultrapassa o significado escrito das palavras
pronunciadas, pois através da fala das pessoas, podemos identificar imediatamente de onde
elas são, se são pobres, ricas ou remediadas, se freqüentaram a escola, se lêem livros ou
revistas ou se nunca leram nada, a atividade profissional, mesmo que não estejam dizendo
nada em relação ao seu trabalho.
Sendo assim, diante da pessoa que nos fala, analisamos os elementos do seu discurso,
realizando assim uma investigação sobre a sua forma de ser e existir.

19. Justifique uma causa possível para a "escrita espelhada" para os alunos
alfabetizados.
A falta de domínio da ação, da motricidade, não consegue organizar o temporo-espacial, e
também a falta de noção de direção da palavra, sempre da esquerda para a direita.

20. Consideramos que um bom texto apresenta uma estrutura bem

articulada. O que esta estrutura deve conter?
Esta estrutura dever conter:
- Introdução: na qual se apresenta o assunto
- Desenvolvimento: aonde são expostas as informações, as idéias e o assunto a ser
abordado.
- Conclusão: que constitui a conclusão do assunto desenvolvido

21. Qual a função da reescrita do texto? E qual deve ser a atuação do

professor?
A reescrita do texto é uma prática indispensável para a aprendizagem da língua escrita em
razão de que seu desenvolvimento propicia a integração entre todas as prática pedagógicas
propostas . O professor é que escolhe o tema de acordo com os alunos, promovendo assim a
interpretação desse texto, propõe questões orais, questionando os alunos sobre o texto

22. Explique as principais características do texto literário.

Produzir bons leitores e escritores, em diferentes contextos, tendo em vista a prática social.
2) A riqueza, ou totalidade, no sentido de recursos, que os textos apresentam. Assim, ao
invés de apenas memorizar regras, os alunos aprendem a gramática em situações reais de
uso desta.

23. Segundo a concepção inatista da linguagem, qual o papel do educador

nos anos iniciais?
O papel do educador nos anos iniciais é apenas zelar para que o ambiente seja adequado
para o desenvolvimento normal da criança.

Segundo a concepção inatista, ela defende que os fatores internos são determinantes no
processo de aprendizagem. Onde, o papel do educador nos anos iniciais é interferir o
mínimo possível e zelar para que o ambiente seja adequado e agradável para o
desenvolvimento espontâneo e natural da criança

24. Considerando a teoria da "zona de desenvolvimento proximal" de

Vygotsky, como se dá a ampliação do potencial de aprendizagem?
Para Vygotsky, o processo de aprendizagem deve ser olhado por uma ótica prospectiva, ou
seja, não se deve focalizar o que a criança aprendeu, mas sim o que ela está aprendendo. Em
nossas práticas pedagógicas, sempre procuramos prever em que tal ou qual aprendizado
poderá ser útil àquela criança, não somente no momento em que é ministrado, mas para
além dele. É um processo de transformação constante na trajetória das crianças. As
implicações desta relação entre ensino e aprendizagem para o ensino escolar estão no fato
de que este ensino deve se concentrar no que a criança está aprendendo, e não no que já
aprendeu.
Vygotsky diz que todo indivíduo possui uma capacidade potencial de aprendizagem,
quando nessa zona potencial ou proximal a aprendizagem se realiza há uma ampliação da
inteligência e leva essa capacidade de inteligência a novos patamares.

25. O que é ideologia e qual sua relação com a linguagem?

A ideologia é a interpretação de sentidos em certa direção, determinada pela relação da
linguagem com a história, em seus mecanismos imaginários. Linguagem e mundo se
refletem, no sentido da refração, do efeito (imaginário) existe uma contradição entre o
mundo e a linguagem e a ideologia é trabalho dessa contradição. A ideologia procura assim
legitimar a ação de aceitação de certas posições sociais e políticas, por meio de uma
linguagem, como por exemplo; quando a linguagem atua neste sentido no caso das
abreviações, tipo : ONU, OTAM, FHC, MST, PC e outras.

26. O que são operadores discursivos, ou, conectores? Cite exemplos.

são operadores discursivos, ou, conectores são palavras ou expressões que estabelecem
relações entre aqueles segmentos do texto Conector discursivos. O termo é um conector se
permiti ligar duas ou mais proposições ou frases entre elas, para formar preposições ou
frases mais complexas ex-conjuções ou locuções conjuncionais que marcam relações de
conjunção, disjunção, implicação, equivalência.
Operador Discursivo=Um termo é um operador quando a sua função se circunscreve a uma
proposição ou frase atômica ex; não nem, apenas, pouco,um, ainda, já, quase,

27. O que é preconceito lingüístico?

Preconceito lingüístico é quando alguém critica o outro pela sua expressão verbal ou mesmo
escrita, cada região tem maneira locais de falar determinadas palavras , e isso gera
estranheza quando não se é da região.

28. Porque a concepção naturalista, diminui a importância do processo de

ensino-aprendizagem?
Porque, ao partir da compreensão de que a linguagem é inata, essa concepção considera que
o desenvolvimento é espontâneo e , por isso,reduz a atividade pedagógica ao simples
estímulo.

29. Considerando a intertextualidade, discorra sobre paráfrase e paródia.

Paráfrase consiste em dizer, de uma maneira diferente algo que já foi dito por outro ou por
si mesmo, são paráfrasticas, por exemplo. As seguintes expressões: “ele morreu” ele bateu
as botas, ”ele passou desta para melhor”.Já a Paródia é uma forma específica de
intertextualidade que se caracteriza pela contraposição, geralmente em tom irônico , a
paródia é a recriação do texto, geralmente conhecido, em tom crítico e humorístico.

30. O que se entende por "coerência cronológica"?

Consiste em não inverter o tempo dos acontecimentos ou seja não alterar a relação entre
causa e conseqüência entre antecedente e conseqüente, o tempo dos acontecimentos deve
ser trabalhado a modo de não contradizer a lógica da temporalidade, mantendo relação
causa-efeito em todos os eventos contidos na narrativa.

31. A concepção histórico-social da linguagem a entende como processo e

produto da atividade humana, explique.
A linguagem, segundo esta concepção, é fruto da interação do homem com a natureza e do
homem com o próprio homem. Entende, assim, a linguagem como fenômeno físico como
também a entende como produto da interação social, onde haveria a intervenção consciente
do homem, por isso, processo e produto da atividade humana. A linguagem só seria possível
pela interação do sujeito com outros sujeitos, ou seja, a vida em sociedade, seu
desenvolvimento dar-se-ia em função de características do meio social em que vive, pois,
segundo Vygotsky, "na ausência do outro, o homem não se constrói homem". Para ele, a
vivência em sociedade é essencial para a transformação do homem de ser biológico em ser
humano. É pela APRENDIZAGEM nas relações com os outros que construímos os
conhecimentos que permitem nosso desenvolvimento mental e consequentemente o
desenvolvimento da linguagem.

32. O que diz Hjelmslev ao afirmar que, para o homem, a linguagem é o

"refugio nas horas solitárias em que o espírito luta contra a existência"?
A linguagem esta sempre a nossa volta pronta a envolver nossos pensamentos e sentimentos
acompanhando - nos em toda nossa vida. Pg. 22
RESP.: Segundo Hjelmslev, a linguagem modela parâmetros, sentimentos, emoções,
esforços, vontades e atos dos seres humanos, com ela o homem influencia e é influenciado,
reflete quando está sozinho e constrói as obras literárias, filosóficas e científicas. A
linguagem modela a consciência do homem e as lembranças são constituídas
linguisticamente. Portanto, a linguagem tem um papel ativo na função do indivíduo.

33. Explique a afirmação: “ao transformar a natureza, o homem transforma a

si mesmo.”
O trabalho, a vida produtiva, é a vida da espécie. É através do trabalho que os homens agem
sobre o mundo objetivo, transformando-o e transformando a si mesmo, e se situam como
sujeito do conhecimento e da história. O homem, tendo em vista a sua própria natureza,
busca transformar a natureza de forma a torná-la menos hostil à sobrevivência da espécie
humana. Nesse processo o homem foi criando instrumentos, buscando servir-se deles para
atingir determinados objetivos, ou seja, ele foi dando aos objetos o status de instrumento.
No processo de trabalho, desde o seu primórdio, o homem torna-se capaz de produzir não
apenas objetos materiais, mas de produzir a si mesmo e a outros homens, de produzir
conhecimento, o que caracteriza a dimensão social do trabalho. Dessa forma, o homem,
enquanto sujeito desse processo constitui-se tanto o ponto de partida quanto o ponto
de chegada. Segundo Melo Neto (2004),
Ao agir sobre a natureza, o homem transforma as matérias-primas em produtos úteis
e,assim,transforma suas próprias condições de vida.Portanto transforma a si mesmo.

34. Fale sobre as funções da linguagem

Referencial – Quando objetiva transmitir informações, sem comentários ou juízos, criar
textos informativos, objetivos e enxutos.
Emotiva – Quando é focada na presença do emissor, seus juízos e sentimentos, com textos
críticos e subjetivos.
Conativa – Quando o foco é o destinatário, o texto é imperativo, sedutor, persuasivo.
Fática – Quando a ênfase é o canal, nessa função a preocupação é o veículo de comunicação
utilizado, os textos buscam facilitar a comunicação.
Metalingüística – Quando o destaque esta no código, (falado ou escrito), os textos são
explicativos com a linguagem como tema.
Poética – Quando tem o foco na mensagem, que é realçada pelo, ritmo, sonoridade e
estrutura, os textos valorizam a informação por meio da forma da mensagem

35. Qual a diferença de significante e significado.

Significante é a parte física da palavra (os fonemas e as letras). Significado é o sentido da
palavra que provoca na mente do ouvinte ou do leitor uma imagem ou uma idéia.

36. Segundo Almeida, as camadas menos privilegiadas da sociedade não

falam meramente emitem grunhidos,o que quis dizer o autor?
Ele se resume na falta de condições de sobrevivência da maioria dos brasileiros (quadro
triste da vida brasileira)pois as crianças morrem antes de saber falar, quando passam pela
fase do nascer, começa apropriar-se da linguagem, mas devido a miséria nem passam dos 2
anos de idade, ele resume quanto menos se ganha menos se vive. Os brasileiros quando
conversam o seu instrumento de dialogo e o do trabalho, maquinas ferramentas, enxadas
etc.Ao chegar em casa cansado liga a TV que fala, fala, não consegue expor suas idéias ,
fraqueza, desejos , sonhos simplesmente gruham.

37. Conforme Faraco e Tezza o ato de falar ou escrever, revela muito mais
do que simplesmente foi dito ou escrito. O que pode ser revelado por tais
atos?
E que pela fala das pessoas podemos saber imediatamente da onde elas são (RJ ou Bahia
etc.) se são pobres ricas ou remediadas se vão a escola ou não se lêem livros ou revistas ou
se nunca leram nada, ate mesmo a atividade profissional dela, mesmo que a pessoa não tem
nenhuma dessas características, somos mais sensíveis a esses sinais. Estamos sempre
observando o modo de a pessoa falar.

38. Considerando o uso da língua culta ou padrão Marx afirma que a

variedade lingüística da classe dominante é a variedade da classe
dominante . Como isto ocorre?
Ocorre porque a classe dominante assumiu uma variedade como modelo, como forma ideal
e correta. Essa variedade passa. O uso de uma outra variedade sem prestigio social passa a
ser mais causa de discriminação e mais uma barreira a informações e conhecimentos
veiculados a variedade padrão.
39. A língua pode ser usada como instrumento de poder. De que forma?
Em um determinado momento da historia a linguagem foi usada pelos cidadãos mais
influentes da região e dos países, foi escolhido para servir de expressão do poder, da cultura
deste grupo, transformando em uma única cultura, seu domínio passou a ser necessário para
ter acesso ao poder.

40. Qual a importância de trabalhar com o texto como articulador da pratica

pedagógica?
E importante porque é no contexto do texto que o assunto e desenvolvido em determinados
conteúdos que podem ser