1

Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educação
Comte Bittencourt
Secretário de Estado de Educação
Andrea Marinho de Souza Franco
Subsecretária de Gestão de Ensino
Elizângela Lima
Superintendente Pedagógica
Maria Claudia Chantre
Coordenadoria de Áreas de conhecimento
Assistentes
Carla Lopes
Fabiano Farias de Souza
Roberto Farias
Verônica Nunes
Texto e conteúdo
Prof. Evaldo de Lima
C.E. Pastor Miranda Pinto
Prof.ª Fátima Cristina R. dos S. Magalhães
C.E. João Proença
Prof. Herivelto Nunes Paiva
C.E. Pandiá Calógeras
Prof. Jonas da Conceição Ricardo
CIEP 394 Cândido Augusto Ribeiro Neto
Prof. Lucas José Ribeiro
C.E. Professor José Accioli
Prof. Luciano Silva Terencio de Jesus
CEJA Petrópolis
Prof.ª Mônica de Siqueira da Cunha
C.E. Pastor Miranda Pinto

2
Capa
Luciano Cunha

Revisão de texto

Prof ª Alexandra de Sant Anna Amancio Pereira

Prof ª Andreia Cristina Jacurú Belletti
Prof ª Andreza Amorim de Oliveira Pacheco.
Prof ª Cristiane Póvoa Lessa
Prof ª Deolinda da Paz Gadelha
Prof ª Elizabete Costa Malheiros
Prof ª Ester Nunes da Silva Dutra
Prof ª Isabel Cristina Alves de Castro Guidão
Prof José Luiz Barbosa
Prof ª Karla Menezes Lopes Niels
Prof ª Kassia Fernandes da Cunha
Prof ª Leila Regina Medeiros Bartolini Silva
Prof ª Lidice Magna Itapeassú Borges
Prof ª Luize de Menezes Fernandes
Prof Mário Matias de Andrade Júnior
Paulo Roberto Ferrari Freitas
Prof ª Rosani Santos Rosa
Prof ª Saionara Teles De Menezes Alves
Prof Sammy Cardoso Dias
Prof Thiago Serpa Gomes da Rocha

3
 Matemática – Orientações de Estudos

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO
7

2 Aula 1- Conceito de fração 8

3 Aula 2- Fração simplificação e comparação 13

4 Aula 3- Adição e subtração entre frações. 15

5 Aula 4: Multiplicação e divisão de frações 16

6 Aula 5: Fração e Porcentagem 17

7 Atividades 18

8 Resumo 19

9 Referências Audiovisuais 19

10 Referências Bibliográficas 20

4
 DISCIPLINA: Matemática.

ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS para Matemática

3º Bimestre de 2020 – 6° ano - Ensino Fundamental

META:
Apresentar o conceito de fração e suas operações básicas, bem como o
processo de comparação e simplificação de frações. E como utilizar o
conceito de porcentagem.

OBJETIVOS:

Ao final destas Orientações de Estudos, você deverá ser capaz de:

1. Compreender o conceito de fração.

2. Utilizar as operações básicas envolvendo frações.
3. Compreender o conceito de porcentagem.

5
INTRODUÇÃO

Neste estudo orientado veremos o conceito de frações e como utilizamos no dia a

dia. A realizar as operações fundamentais com frações e a compará-las. Vamos
aprender também a utilizar o conceito de porcentagem.

6
2. Aula 1 – Conceito de fração
2.1 O que é fração?
Fração é uma palavra de origem latina “fractus” que significa “partido” ou
“quebrado”. Mas afinal, o que é uma fração?
A pizza abaixo foi dividida em fatias iguais:

Fonte: O que é fração? - Toda Matéria (todamateria.com.br)

• Quantidade de fatias que ainda restam: 5.

• Quantidade de fatias que a pizza foi dividida: 8.

5
Podemos representar a quantidade de fatias que ainda restam por 8.

Essa representação é chamada de número fracionário ou apenas de fração.

Logo, podemos dizer que fração expressa uma ou mais partes de uma figura ou
uma quantidade que foi dividida em partes iguais.

2.2 Termos de uma fração.

𝒂 numerador: indica quantas partes são consideradas do inteiro.

𝒃 traço de fração: indica divisão.

denominador: indica em quantas partes o inteiro foi divido.

Observação: o denominador sempre é um número diferente de zero.

7
 Exemplo:
5
Considere a fração , isso significa que foram considerados 5 pedaços e a figura
12

foi dividida em 12 partes iguais. Tendo sua representação gráfica como:

2.2 Leitura de uma fração

Para realizar a leitura de uma fração seguimos os passos a seguir:

1°passo - lê-se o numerador: na forma de numeral;

2° passo - lê-se o denominador: sua leitura varia de acordo com a tabela a

seguir.

Denominador Nomenclatura

2 Meios

3 Terços

4 Quartos

5 Quintos

6 Sextos

7 Sétimos

8 Oitavos

9 Nonos

10 Décimos

11 Onze avos

12 Doze avos

8
 Observação: do denominador 11 em diante, lemos o numeral seguido da palavra avos,
exceto os denominadores que são potências de 10 (100: centésimos, 1000: milésimos, etc).

Exemplos:
9
𝑎) 17 “Lê-se: nove dezessete avos”

1
𝑏) “Lê-se :um terço”
3

5
c) 100.000 “Lê-se: cinco centésimos de milésimos”

2.4 Classificação de uma fração

a) Frações próprias: as frações cujos numeradores são menores que os

denominadores.
𝟐 𝟒 𝟏𝟏
Exemplos: 𝟑 , 𝟕 , 𝟏𝟓

b) Frações impróprias: as frações cujos numeradores são maiores, ou iguais,

que os denominadores.
𝟓 𝟖 𝟓
Exemplos: 𝟑 , 𝟕 , 𝟓

c) Frações aparentes: as frações cujos numeradores são múltiplos dos

denominadores.
𝟔 𝟐𝟎 𝟖
Exemplos: 𝟑 , ,𝟐
𝟓

2.5 Números mistos

Toda fração imprópria, que não seja aparente, pode ser transformada em um

9
número misto (formado por uma parte inteira e uma parte fracionária).

Consideremos a seguinte situação:

Selma comprou três pizzas, com 8 fatias iguais cada uma, para uma
confraternização. Foram comidas apenas 3 fatias do total, como podemos ver:

5
Essa situação poderia ser descrita com duas pizzas inteiras mais da outra pizza,
8
5
isto é, 2 8.

Fonte: O que é fração? - Toda Matéria (todamateria.com.br)

Para transformar uma fração imprópria em um número misto basta dividir o
numerador pelo denominar. O quociente representará a parte inteira; o resto, o
numerador da fração; e o denominador se manterá o mesmo (o divisor).

7
Exemplo: Transforme a fração imprópria 2 em um número misto

7 2 denominador
numerador 1 3 Parte inteira

7 1
Sendo assim, =32
2

Agora para transformar um número misto em uma fração imprópria realizamos o

seguinte processo: multiplicamos o denominador com a parte inteira e o resultado
somamos com o numerador. Já o denominador será mantido.

𝑏 𝑎×𝑐 + 𝑏
𝑎 =
𝑐 𝑐

10
 Exemplo:
3 2×5 + 3 13
a) 2 5 = =
5 5

4 1×7 + 4 11
b) 1 7 = =
7 7

2.5 Frações Equivalentes

São frações que representam a mesma quantidade do todo.

Fonte: Frações equivalentes - Como encontrar e simplificar (estudokids.com.br)

4 2 1
Reparamos que as frações 8, 4 e 2 representam a mesma parte do inteiro, ou seja,

são frações equivalentes. Para obter uma fração equivalente a uma outra fração deve-
se multiplicar ou dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número.

x2 :4

1 2 4 1
= =
2 4 8 2

x2 :4

Observação: Uma fração tem uma quantidade infinita de frações equivalentes.

11
3. Aula 2- Fração: simplificação e comparação

3.1 Simplificação de fração

Para simplificar uma fração, devemos dividir o numerador e denominador por um
número diferente de zero até obtermos uma fração irredutível e equivalente à original.

Observação: Uma fração é irredutível quando seus termos (numerador e

denominador) são primos entre si.

Exemplo:
Vamos dividir, sucessivamente, o numerador e o denominador por um mesmo
número diferente de 1.
12 12 ∶ 2 6 ∶3 2
I. = 18 ∶ 2 = =3
18 9∶3

12 12 ∶ 3 4
II. = = 15
45 45∶ 3

Também podemos obter a fração irredutível, dividindo o numerador e denominador

pelo m.d.c. entre o numerador e o denominador
Exemplo:
m.d.c (12,18) = 6

12-18 2
6-9 3
2-3

12 12 ∶ 6 2
= 18 ∶ 6 = 3
18

3.2 Redução de frações a um mesmo denominador

12
 Para reduzir duas ou mais frações ao mesmo denominador, devemos encontrar as
frações equivalentes de cada uma delas que tenham o mesmo denominador.
Para encontrar os denominadores equivalentes realizamos os seguintes passos:

𝟏 𝟑
Por exemplo as frações 𝟐 e 𝟓

1° Determinamos o m.m.c entre os denominadores:

m.m.c (2,5) = 10
2° Dividimos o m.m.c por cada denominador denominadores das frações:
10÷2= 5
10÷5 = 2
3° Multiplicamos os resultados obtidos pelos numeradores e usamos como
denominador o m.m.c.:
𝟏⤬𝟓 𝟓
=
𝟏𝟎 𝟏𝟎

𝟑×𝟐 𝟔
=
𝟏𝟎 𝟏𝟎
3.3 Comparar frações
Comparar fração significa ver qual delas é a maior ou a menor. Para fazer a
comparação existe duas formas:

a) Frações com denominadores iguais

2 3
Considere as frações e 8 . Construindo uma representação gráfica dessas frações
8

temos:

3 2
Vendo a representação gráfica verifica-se que a fração é maior que . Então
8 8

podemos concluir que as frações com o mesmo denominador a maior é a que tem o
maior numerador.

13
 b) Frações com denominadores diferentes
Para comparar duas frações de denominadores diferentes seguimos os passos:
1°passo: Reduzimos as frações ao mesmo denominador;
2º passo: Comparamos as frações de acordo com o primeiro modo

Exemplo:
2 2
Comparar 5 e 3 .

Temos: m.m.c (5,3) = 15

Logo temos:
2 2×3 6
= 5×3 = 15
5
2 2×5 10
= 3×5 = 15
3

10 6 2 2
Logo concluímos que > 15 então 5 < 3.
15

4. Aula 3- Adição e subtração entre frações.

4.1 Frações com mesmo denominador
4 1
I) Vamos calcular 6 + 6

Fonte: 12765-91.pdf (diaadiaeducacao.pr.gov.br)

Basta somarmos os numeradores e mantermos os denominadores comum.

3 1
II) Vamos calcular 5 − 5

14
 3 1 2
Observando a figura temos 5 − 5 = 5

Basta subtrairmos os numeradores e mantermos os denominadores comum.

4.2 Frações com denominadores diferentes
Observe a seguinte situação:

Fonte: 8adw8gkagd8gk.pdf (impa.br)

Para somar ou subtrair duas frações com denominadores diferentes, devemos
reduzir as frações ao mesmo denominador comum, e proceder da mesma forma de
frações com denominadores iguais.
Exemplo:
Reduzimos as frações ao menor denominador comum e procedemos como
no primeiro caso (denominadores iguais)
𝟑 𝟐 𝟏𝟓 𝟏𝟒 𝟐𝟗
I. + 𝟓 = 𝟑𝟓 + 𝟑𝟓 = 𝟑𝟓
𝟕

𝟐 𝟏 𝟒 𝟑 𝟏
II. −𝟐=𝟔−𝟔= 𝟔
𝟑

5. Aula 4- Multiplicação e divisão de frações

5.1 Multiplicação de frações

15
 Para multiplicar duas ou mais frações, devemos multiplicar os numeradores para
gerar o novo numerador, e os denominadores entre si para gerar o novo denominador
da fração.
Exemplo:
𝟐 𝟓 𝟏𝟎
× =
𝟑 𝟕 𝟐𝟏

5.2 Divisão de frações

Para dividir duas frações, devemos multiplicar a primeira fração pelo inverso da
fração seguinte.
Exemplo:
𝟐 𝟒 𝟐 𝟕 𝟏𝟒 𝟕
÷ 𝟕 = 𝟓 × 𝟒 = 𝟐𝟎 = (resultado simplificado)
𝟓 𝟏𝟎

6. Aula 5- Fração e Porcentagem

A palavra percentagem, ou porcentagem, vem do latim per centum, significando
"por cento" ou "a cada centena". Compreendemos porcentagem como a razão entre um
número qualquer e 100, sendo representada pelo símbolo %.
Exemplo:
26
I) 26% = 100

86
II) 86% = 100

Quando a usamos, estamos dizendo que uma quantidade foi dividida em cem
partes. Por exemplo, quando dizemos 20% de 300 (vinte por cento de trezentos),
queremos dizer que, o 300 foi dividido em cem partes iguais, ou seja, cada uma dessas
partes terá valor igual a 3. Como queremos 20 partes de algo que foi dividido em 100
pedaços menores, e cada pedaço menor vale 3, teremos 20% de 300 = 20 x 3 = 60.
Podemos calcular da seguinte forma.

16
 20 20×300 6000
20% de 300 = × 300 = = = 60
100 100 100

7. Atividades Propostas

5
1) A distância entre duas cidades é de 540 km. Um carro já percorreu dessa
9

distância. Quantos quilômetros ainda faltam para chegar até a cidade de

destino?

a) 300 km

b) 200 km

c) 360 km

d) 250 km

e) 240 km
1
2) Numa prova de 40 questões um aluno errou 4 da prova. Quantas questões ele

acertou?

a) 10

b) 30

c) 20

d) 25

e) 15
3
3) Numa viagem de 72 km, já foram percorridos 4. Quantos quilômetros já foram

percorridos?

a) 18 km

b) 36 km

17
 c) 45 km

d) 30 km

e) 54 km

4) Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 40% são meninas. Quantas
meninas têm na sala?

a) 10 meninas
b) 12 meninas
c) 15 meninas
d) 18 meninas
e) 20 meninas

5) (SPAECE). Antônio pretendia vender 500 bombons durante a feira cultural de

uma escola. Ele só conseguiu vender 50% desses bombons. Quantos bombons
ele vendeu?

a) 10

b) 250

c) 450

d) 550

8- Resumo:

Aprendemos nesse estudo orientado o conceito fração e sua aplicação no dia a

dia. Vimos também as operações básicas com frações adição, subtração, multiplicação
e divisão. Por fim iniciamos o nosso estudo sobre porcentagem.

Considerações Finais.

Estas Orientações de Estudos não esgotam a abordagem do conteúdo, por isso

18
sinalizamos a seguir materiais que podem auxiliá-los a compreender melhor cada item
abordado. Acreditamos que com as videoaulas e os podcasts, o que estudamos ficará
mais nítido para todos.
Esperamos que tenham tido uma leitura prazerosa dos conteúdos abordados.
9. Referências Audiovisuais.
(1) - Números: frações | Matemática: 6º Ano | Matemática | Khan Academy

10. Referências Bibliográficas

(1) Andrini, Álvaro. Praticando Matemática 5ª série – 3° ed – São Paulo: Brasil

2012

(2) BIANCHINI, E. Matemática Bianchini - 9. ed. – São Paulo : Moderna, 2018

(3) JÚNIOR, J.R.G; CASTRUCCI,B. A conquista da matemática : 6ª ano : ensino
fundamental : 4. ed. — São Paulo : FTD, 2018

19