PROJETO PEDAGÓGICO DO LIVRO “O MISTÉRIO DAS QUATRO ESTAÇÕES”

Professora responsável: Eliana Nonato Thomaz

Apresentação

A história deBinho
Binho ,se passa entre o ano de 1984 e 1985, quando o narrador-
personagem se vê envolvido em uma série de situações típicas dos adolescentes em
conflito
lito com sua própria aparência e identidade.
Aline, Verônica, Ana, Cecília
Cecília, Alexandro e Conrado são alguns dos personagens
que compõe esse universo adol
adolescentedee questionamentos e conflitos.
conflitos
Muita coisa na vida de Binho poderiaa ser mais ou menos corriqueira,
corriqueira se elenão
sofresse de vitiligo; enfermidade que de certa forma limitava vivenciar as mesmas
aventuras de seus amigos e o fazia sofrer com sua aparência. No entanto,algo
entanto, muito
mais sério do que a doença que Binho sofre está para ser revelado.

Justificativa

O livro soa comopoesia

poesia em formato de prosa. O autor aborda de maneira
bastante sutiltemas complexos como bullying,, dependência química, AIDS, amores
incompreendidos,s, relação familiar e solidariedade. As metáforas são abundantes e o
clima de mistério vai pouco a pouco sendo dese
desenhado
nhado em cadaestação do ano.
ano

Projeto Pedagógico

A obra se propõe a levar o leitor a busca pela verdadeira essência da vida- o

amor. É esse elemento que será a mola propulsora paraa descoberta da verdade única
que move a vida dos personagens Conrado, CecíliaCecília,da
,da mãe de Binho e de Dona
Adelaine .
Entender
ntender os mistérios que cercam a adolescência; saber como enfrentar a vida
de frente,
te, a escolha das amizades e principalmente o tema da lealdade e da
fraternidade em busca da verdadeira essência da existência da personagem Binho e
sua amizade com Conrado
onrado compõem a obra que certamente merece ser lida e
pensadaquando o assunto é busca parpara a solução de conflitos interior na adolescência
e amor ao próximo em qualquer fase da vida.
A narração de Binho vai do verão de 1984 até a primavera de 1985.
Considera por alguns a década perdi
perdida
da e por outros os anos de ouro; a década
de 80 é o palco para
ra a reflexão do que em verdadepode o sentimento maior do amor
construir no ser humano.

Temas Secundários
1
 Sociedade, dependência química, família, preconceito, julgamentos
precipitados, relações de afeto.

Temas Transversais

Ética, Saúde, Educação .

Indicação

Indicado para alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e do 1º e 2º anos

do Ensino Médio.

Áreas de Conhecimentos

Língua Portuguesa, Literatura,Biologia, Psicologia, Sociologia, História.

Objetivos

 Utilizara técnica da narração entre os alunos, desenvolvendo a

habilidade no manejo com o discurso direto, indireto e indireto livre.

 Reforçar as mensagens contidas na obra através da utilização de figuras

de linguagem.

Antes de Ler

Elaborar atividades em conjunto com Língua Portuguesa, Literatura, Biologia,

Sociologia e História, trabalhando a interdisciplinaridade; o que auxiliará bastante os
alunos na compreensão da obra em suas nuances.
Sugerimos que o professor proponha a releitura de cada trecho que tenha
ligação com outra disciplina e discuta o assunto em grupo, aprofundando o
conhecimento sobre omesmo.
Um questionamento a ser sugerido nessa etapa seria,porexemplo, o
preconceito que sofremas pessoas que são vitimadas pelo vitiligo. Pode-se propor uma
pesquisa sobre o assunto juntamente com professor de Biologia além de abordar a
questão do preconceito em Sociologia, dando destaque para as questões que
envolvem os padrões estéticos de beleza em nossa sociedade.
A questão do bullyingbastante comum entre adolescentes pode ser abordada
sob o ângulo da Sociologia e até da Psicologia.
As relações sociais podem ser bastante exploradas nesse tópico.
As metáforas, ascomparações e as demais de figuras de linguagem utilizadas
pelo autor podem ser utilizadas como recurso para tornar as mensagens mais e
expressivas em Literatura, por exemplo.
Já a menção das divindades Hefesto e Zeuspode ser servir de pretexto para
uma pesquisa sobre mitologia,ampliando a área de conhecimento dos leitores que
observariam a ligação entre o Deus Hefesto e como o personagem Binho se via em
termos de aparência.
2
Iniciando a Leitura

Sugira aos alunos que façam uma releitura do texto elaborando uma ficha
técnica onde conste:
Título da obra , autor, enredo, personagem principal, personagens secundário
(cada uma com suas principais características), tempo, espaço, clímax e desfecho.

Atividades

Primeira etapa - Sugerimos que os alunos sejam divididos em grupos na sala e montem um
debate sobre:

 Preconceito- O conceito de belo e defeio entre os jovens.

 Amor na adolescência – Comoencarar a rejeição.
 Adoção- Um ato de amor ou uma situação depena ?
 Drogas entre adolescentes- Como lidar?

Voltando à leitura do texto - Responda às questões:

Sobre a personagem Binho:

1. Em qual das estações do ano Binho faz menção à divindade gregaHefesto e por
que ele faz essa menção ?
2. De que forma o rapaz encara a questão do preconceitoe por que diz que
gostaria de ser Zeus ?
3. Aponte um trecho do texto onde fica nítido o paradoxo que Binho dizia existir
entre ele Conrado .

E as estações do ano?

1. Segundo a divisão da obra em estações do ano, em qual delas você se

enquadraria ?
2. Peça aos alunos que montem um painel com as estações do ano, seu período
de duração e peça que cada uma escreva uma frase que , segundo ele, o
caracteriza .
3. Sugere-se que os alunos montem uma pequena encenação teatral vestidos
com roupas típicas de cada estação do ano e, sem dizer uma palavra,
manifestem emoções que entendem sertípicas de cada estação.
Converse com os colegas.

O livro trabalha com muitas metáforas e a simbologia contida no Trevo de Quatro

Folhas é uma delas.
As cartas deixadas por Conrado também trazem pistasbastante importantes do
que será descoberto por Binho futuramente.

3
 1. Em tempos de redes sociais e Internet, você acha importante ainda registrar
em cartas ou diários suas emoções e sentimentos ?
2. De que forma os jovens da atualidade podem tentar resgatar e não deixar
perder-se essa importante condição humana chamada diálogo e
entendimento mútuo ?
3. É muito comum na fase da juventude recebermosapelidos; e muitas vezes
esses nos acompanham por uma vida inteira.
Alguns delesnos caracterizam, outras servem como forma de depreciação.
“ Binho, o dálmata ! ”. Como ojovem reagiu a isso ? O que propôs amãe dele ao
ver a pichação no muro ?
4. Como você reage aos apelidos que ouve ou que recebe ?
5. Faça um levantamento de apelidos que ao longo dos tempos caracterizaram
figuras conhecidas por nós .
6. A zoomorfização, isto é, a animalização do comportamento humano é uma
das estratégias usadas por alguns escritores naturalistas em suas obras para
mostrar o lado animalesco de alguns personagens.Em: “Fabrízzio foi
conduzido por seu irmão até uma das fêmeas da alcateia”. Qual foi a
intenção do autor em lançar mãos desse recurso? Leve em conta o contexto
onde a passagem se insere.

Para refletir:

1. Você acha que a mãe de Binho deveria ter contado a verdade sobre a origem dele
antes da morte de Conrado e o medo que ela tinha em relação a Binho ?
2. De que forma a mãe de Binho procurou preservá-lo sobre seu verdadeiro estado
desaúde ?
3. A simbologia do trevo de quatro folhas aparece com Binho dizendo para a mãe que
Conrado havia deixado cartas para ele e que havia anexado na primeira delas um
trevo. Em sua opiniãohaveria alguma relação entre essa atitude e o destino do
próprio Binho ?

Agora é com você:

1. Você acredita em sorte e em amuletos da sorte? Cite outros objetos que

normalmente são usados como amuletos pelas pessoas.
2. Em verdade, o livro traz várias situações, que com leveza vão sendo
abordadas. Uma delas é a questão das drogas. Qual personagem se vê
envolvido com esse problema e como ele lida com o fato?
3. Você acha que a mãe de Binho e a de Conrado deveriam ter contado a
verdade aos meninos sobre os pais deles?
4. Entre seus amigos já ocorreu algum caso debullyingou de preconceito?
Como foi a reação deles?

O estudo dos personagens.

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 Ao estudarmos uma personagem, podemos caracterizá-lo de forma objetiva,
subjetiva ou das duas formas.

1. Caracterize objetiva esubjetivamente a personagem Binho.

2. Agora, apresente apenas características objetivas dapersonagem Conrado.
3. Faça uma comparação entre ambosdestacando aspectos relativos à
personalidade de cada um.

Mapeando o texto.

A obra, como já foi dito anteriormente, é repleta de figuras de linguagens que nos
remetem a conhecer um pouco da alma de cada personagem.

Vamos agora, reconhecer algumas dessas figuras .

1. “O tic-tac das horas ponteando o prisma do tempo. Ali, na parede do

consultório do psicólogo, o tempo tinha medo de partir.” ( página 70 )
2. “Verdade seja dita: apesar de discretos, meus olhos, naquela época, eram
como beija-flores famintos.“ ( página 10 )
3. “Ajoelhei-me e senti a cabeça tomada por um rio furioso. O rio era feito de
lágrimas.”( página 32 )
4. “Soc”, “Chut“, “Pif.”( página 79 )
5. “Um rio de choro ocupou espaço no ambiente .“ ( página 19 )

Explorando seu conhecimento de mundo.

Fazendo um levantamento de frases, objetos ou situações que caracterizem e

década retratada na obra , podemos ter uma ideia de como eram algumas coisa
naquele tempo , o modo de vida e até podemos observar algumas expressões típicas
da época.

Elabore um quadro relacionando alguns desses elementos citados e escreva o

correspondente atual.

Sugerimos que essa atividade seja feita em grupo e que parta de uma pesquisa
sobre a década tratada na obra. Começaremos completando o quadro abaixo.

Vejamos:

Década de 80 Momento Atual

“Jamais tive pinta de galã“(página21)

“Vai, vaquinha de presépio“( página 13 )

“Ovideocassete lá de casa está com

problemas“( página 73 )

5
“O padre tirou uma caixa de madeira de
seuembornal“ ( página 40 )

Já na parte final da obra, o autor cita um pequeno trecho de Casimiro de Abreu:

“Oh que saudade que eu tenho da aurora da minha vida, da minha infância querida...“
a. A intertextualidade contida nessa passagem ocorre de maneira implícita ou
explícita ?
b. A qual poema está relacionada essa passagem?
c. Escreva uma possível explicação para essa passagem ter sido inserida no final
do livro.

Analisando o autor

Sobre o autor do livro, João Pedro Roriz, você já leu algo de sua autoria? Entre em
seu site www.joaopedrororiz.com.br e mande uma mensagem para ele sobre o que
achou do livro.

Roriz é reconhecido autor juvenil O livro “Céu de um verão proibido”, de sua

autoria, ele conta a história de uma adolescente de 12 anos. Em “O mistério das
quatro estações” ele conta uma história sobre um adolescente de 14 anos. Em sua
opinião, o que leva um adulto a escrever sobre jovens? Conte-nos suas teorias.

Você reparou que há uma dedicatória pequena nas primeiras páginas do livro,
endereçada pelo autor a alguém chamado “Bruno”? Após ler a obra, nos diga, quem
você acha que é Bruno?

Você considera a obra “triste” ou “emocionante”? Saberia descrever a diferença

entre as duas palavras? E você pode dizer qual momento da obra você achou mais
poético?

João Pedro Roriz é, além de escritor, jornalista. Qual momento do livro é possível
ler um trecho onde essa afirmativa pode ser justificada. O autor também é ator
profissional. Você acha que isso influenciou sua obra? Como? O autor também é
professor de história. Tem alguma passagem da obra onde ele mostra esse talento?

Você acha que em algum momento o autor da obra se fez representar dentro do
livro? Quando? Justifique sua resposta.

Se você encontrasse o escritor e psicanalista João Pedro Roriz, o que teria vontade
de dizer para ele?

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O estudo gramatical e a linguagem do texto.

A obra se inicia a partir do relato de Binhoque narra sua amizade com Conrado
quando é jovem. Os laços afetivos que os une, a paixão pela mesma garota, a
insatisfação que ele tem em função de não poder levar uma vida normal como os
outros rapazes, por causa do vitiligo.
Em ummomento, quando Binho assiste ao final da dança entre Conrado e Cecília e
vê quando a moça levanta a perna e a saia desliza vagarosamente pela perna. Binho, o
personagem-narrador utiliza o recurso do discurso indireto livre e diz: “devorei-me de
dentro para fora“.

a) Determine a força semântica do verbo devorar e a função sintática do pronome

“me“ inseridos no contexto da passagem citada.

A criação de neologismos, é uma estratégia utilizada por diversos autores da língua

portuguesa; dentre eles citamos João Guimarães Rosa. Trata-se de uma palavra nova
criada pelo autor em função às vezes de sua estilística ou por falta de outra palavra
que o mesmo julgue apropriada para nomearpor exemplo, algo. Leia o trecho: “Após o
primeiro dia de aula, ao atravessar a rua, confronto-me com Alexandro, o corsário, e
sua cúpula formado por mendignos. Pior do que ferir o corpo é ferir a alma“. (página
18)

b) Destaque o neologismo presente na passagem e diga como o mesmo foi

formado.

c. A linguagem empreendida pelo autor é carregada de metáforas, comparações,

hipérboles , eufemismo e prosopopeia. Em: “...o tempo tinha medo de partir:
ficava escondidinho numa gaveta e, de vez em quando, punha a cabeça pra fora
e gritava”.Percebemos qual dessas figuras? Que outros nomes essa figura
recebe?

Linguagem e interpretação .

a) Em verdade, o que representam as estações tratadas na obra ?

b) O triângulo amoroso formado por Binho, Cecília e Conrado é desfeito em
determinado momento da obra. De que formaisso acontece ? Que atitude de
Conrado fazBinho perceber que tinha um grande amigo ?

Perguntas sobre o contexto da obra:

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  E você, qual é a sua estação atual?
 Em qual das estações do ano você coloca seus momentos de alegria?
 E os de tristeza?
 Você acredita em amuletos da sorte?
 Seria, em verdade, otrevo de quatro folhas uma verdadeiro sinal de sorte para o
destino do personagem,Binho?
 Você já se apaixonou?
 Você já fez analise?
 Qual é a passagem do livro que mais tocou você. Por quê?

Ampliando os conhecimentos

O livro cita por duas vezes frases de Shakespeare.

1. Que talfazer uma pesquisa na Internet sobre algumas das frases do famoso
escritor, montar um painel na escola e adequar mais algumas ao contexto do
livro.
2. Transcreva a poesiade Casimiro de Abreu cujo trecho foi transcrito na página
126 e reescreva-a contado parte de sua infância em formato de prosa .

De olho e sobre o texto

Algumas expressões utilizadas no texto ainda são atuais. Um exemplo é: “Vou

separar o joio do trigo“.

Que expressão, dito, provérbio ou parábola se enquadraria melhor ao tema

tratadono livro ?

a) Amor com amor se paga.

b) b.A união faz a força.
c) Agora, Inês é morta.
d) Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.

Fazendo uma ponte com a Sociologia

Sabemos que um dos métodos de se estudar a Sociologia é a partir do método

qualitativo, que inclui descrições detalhadas de situações, comportamentos e pessoas,
e que também pode incluir o relato dos participantes, contado na primeira pessoa.

a) Escreva de forma resumida como eramas relações humanas entre os personagens

Binho, Cecília e Conrado descrevendo o comportamento de cada um?
b) Faça a mesma coisa com a personagem mãe de Binho ea mãe de Conrado, de
quando fizeram um pacto para estabelecer como criariam as crianças .

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Estabelecendo a Interdisciplinaridade

A obra nos permite estabelecer um link com outras disciplinas. Que tal propor
ao colega de Biologia e o de Sociologia um trabalhointerdisciplinar.Sugerimos alguns
temas que podem ser explorados:

1. As questões que envolvem o preconceito sofrido por pessoas portadoras do

vitiligo.
2. Pesquisa sobre ocâncer de pele e desenvolver algumas campanhas falando
sobre a prevenção da doença.
3. Campanhas com cartazes falando sobrea importância do afeto dos mais
próximos com aqueles que são portadores de algum tipo de enfermidade.
4. A questão da Aids entre os adolescentes e os usuários de drogas. Coletar
dados e montar gráficos , procurando mapear regiões, grupos e condição social
dos usuários .
5. As situaçõesque envolvem a adoção de crianças e os laços de fraternidade dos
pais adotivos.
6. Promover uma mesa redonda com os colegas de turma discutindo os padrões
de beleza em nossa sociedade e em seguida montarum painel mostrando os
padrões estéticos em diferentes épocas , grupos e na sociedade em geral.

Outras Atividades:

1. Os alunos deverãotranscrever o poema Meus oito anos de Casimiro de Abreu e cada

grupo registrará fatos de sua infância num painel , em seguida poderão ser feitas
comparações no sentido de analisar como os jovens enxergam a fase infantil de suas
vidas.
2. Que tal também fazer uma pesquisa sobre as divindades Hefesto e Zeus e
buscarencaixá-los em situações vividas por adolescentes.
3. Dividir a turmaem grupos e cada grupo ficará encarregado de ampliar a pesquisa sobre
a década de oitenta e relacionar o seguinte : ritmos musicais , frases típicas da
época , carros e promover uma festa com a situação vivida por Binho, Cecília e
Conrado por ocasião do aniversário de Cecília.

Sugestões para avaliação

É importante que o professor perceba que as atividades aqui propostas têm o objetivo
de oferecer subsídios para outras tarefas e serem desenvolvidas a cerca do livro O
mistériodas quatro estações, da Besouro Box e que não pretendem ser determinantes
no trabalho desenvolvido em sala de aula.
Éimportante também frisar que cabe somente ao professor perceber a
tipicidade de cada turma e ampliar ou as discussões a cercados temas tratados na
obra.