Método de Flauta - Márlon Vieira

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Márlon Souza Vieira

2018
Todos os direitos reservados
Rua Dom Pedro I, 30 – CEP 27211-135
Volta Redonda – RJ
Tel: (24) 99823-0874 (24) 3338-2823
marlonsvieira@gmail.com
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Apresentação
Este método surge a partir dos anseios e provocações expostos por pais e responsáveis de alunos do Projeto de Musicalização
desenvolvido na Catedral das Assembleias de Deus em Volta Redonda – CADEVRE. Desde 2016, a vivência da flauta doce aparece como principal
disparadora para a aprendizagem musical. As experiências adquiridas ao lecionar módulo de flauta doce no Ensino Superior para futuros
professores de Música, ou ainda, a publicação de artigos científicos sobre a temática, não superaram as contribuições promovidas pelas pessoas
envolvidas na experiência musical da CADEVRE. Para se ter uma ideia, no biênio 2016 -2017, mais de 200 crianças foram contempladas com esse
projeto.
Mas você deve estar se perguntando o que tem de tão especial nesse método?
Bem, algumas hipóteses se apresentam como possíveis respostas:
1) No âmbito do ensino de música no contexto das igrejas evangélicas, principalmente, as das Assembleis de Deus, o ensino normalmente
é realizado no modelo tradicional, ou seja, inicia com os símbolos musicais e é direcionado ao contexto teórico. Este método, inicialmente,
reflete sobre esse caminho.
2) O uso da notação silábica, antes da notação musical convencionada, estimula a percepção e concentra as atenções ao funcionamento do
instrumento, nesse caso, a flauta.
3) O acompanhamento por instrumento harmônico, conferido na execução de cadências, enquanto os alunos executam a mesma nota,
reflete no entendimento de noção de música e ao mesmo tempo, os alunos não percebem que estão repetindo o mesmo som, ou seja, a
atividade não se torna cansativa.
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4) A escolha de um repertório conhecido pelos alunos e seus responsáveis representa a possibilidade de “louvar” com o instrumento.
Simultaneamente, intui a trajetória dos intervalos musicais, dado que, cotidianamente, são ouvidos pelos alunos durante os cultos.
5) A possibilidade do ensino coletivo impulsiona a aprendizagem, pois um coleguinha vai ajudando ao outro e, assim, promove uma saudável
“disputa” – após passado a lição, os alunos querem mostrar entre eles quem “toca melhor” a lição de casa.
6) Após os três primeiros meses, já é possível uma apresentação coletiva – ação que incentiva a continuidade dos estudos.
7) Ao final do método, o aluno terá experimentado os principais conceitos musicais: ouvir, perceber, tocar, cantar, criar, sentir, expressar,
ou seja, experimentar música.
8) Por fim, trata-se de um método mediador: uma “ponte” de passagem para um instrumento musical típico das bandas e orquestras das
igrejas evangélicas e, igualmente, para um aprendizado musical mais intenso.
Já que não é objetivo desse método avançar para os modelos de flautas contraltos, tenor e baixo, mesmo sabendo da importância da
flauta barroca, para a realização das atividades aqui propostas, orientamos a utilização da flauta germânica. Em cada capítulo traremos uma
posição relativa a uma determinada nota. Gradativamente, elas vão se misturando para que se ampliem as possibilidades de criação melódica.
Quando for o caso, apresentaremos as posições auxiliares.
Quanto ao público alvo, destinamos a vivência desse método às crianças com idades entre 6 e 10 anos. Esse recorte etário ocorre,
justamente, por ser este método um processo de musicalização introdutório para uma aprendizagem musical que envolva conceitos musicais
mais profundos.
Concluindo, desejamos que esse método possa favorecer a todos os que por ele estudarem. Esperamos que o “doce” som da flauta possa
penetrar nas vidas dos alunos, transformando e constituindo pessoas melhores e agradecidos ao grande Deus que nos deu o dom da vida.
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CAPÍTULO 1 – O MANUSEIO DA FLAUTA DOCE E OUTRAS ORIENTAÇÕES

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Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

A flauta é um instrumento de fácil aquisição. Possui
características inerentes do mundo infantil. Ao soprar uma flauta,
qualquer criança consegue produzir som. Seus orifícios possuem um
encaixe perfeito à mão de uma criança, o que motiva um rápido
progresso inicial. O seu tamanho e peso é ideal – o que deixa o Posição 1 – “de descanso”
transporte e a manutenção muito práticos. A fácil apreensão e a
possibilidade do ensino coletivo são algumas das razões que levam,
cada vez mais, instituições de ensino a utilizar a flauta doce no
processo educacional tornando-se uma verdadeira aliada dos
educadores.
Dessa forma, a primeira preocupação que devemos ter, refere-
-se ao manuseio da flauta doce. Ademais, a maneira de segurar, o jeito
de tocar, o modo de transportar e outros procedimentos ficarão Posição 2 – “preparar para tocar”
prejudicados. Para tanto, o professor precisa combinar com os alunos
duas posições – essas relativas a postura – para iniciar todo o trabalho:
Posição 1 – “de descanso”
Posição 2 – “preparar para tocar”
Veja as imagens das posições ao lado
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Na posição 1, isto é, “de descanso”, quando o aluno estiver Todas as regras possuem a função de colaborar para a fluência
sentado, ele deve segurar a flauta doce com as duas mãos, mantendo das aulas. Com a “Regra No 1” temos a redução dos sons que são
a flauta deitada, isto é, na horizontal, sobre os joelhos. Agora, se projetados sem necessidade – muitos alunos ao pegar a flauta doce
estiver em pé, deve, igualmente, manter a flauta doce ficam soprando aleatoriamente e sem nenhuma orientação. Na “Regra
horizontalmente segurada pelas duas mãos, porém agora, com os No 2” evitamos o aviso constante de que é preciso sentar direito –
braços estendidos à frente do corpo. alguns alunos costumam sentar relaxadamente e as meninas gostam
Já na posição 2, “preparar para tocar”, o aluno deve, segurando de sentar com as pernas cruzadas. Já a “Regra No 3” evita um descuido
a flauta com as duas mãos, aproximá-la bem perto da boca. Com esse constante nas aulas coletivas: a queda da flauta doce ao chão, o que
movimento, simula-se a projeção de um som, no entanto, ele não quase sempre ocorre por falta de atenção. Ao cair, normalmente, trinca
acontece. O professor deve treinar inúmeras vezes a troca de a parte que vai em contato direto com o chão ou, quando cai de bico,
posições no decorrer das aulas. amassa a parte que tem relação direta com a embocadura do
Criamos ainda para o desenvolvimento das aulas, três regras instrumento musical.
fundamentais que devem ser lembradas e recitadas pelos alunos, ao Aí você novamente pergunta: e se os alunos descumprirem as
início de cada aula: regras? O que fazer?
Regra No 1 – “Tocar no Comando” Bem, como estamos lidando com crianças, certamente, isso vai
Regra No 2 – “Sentar Corretamente” acontecer. Para essas ocasiões desenvolvemos uma dinâmica com
Regra No 3 – “Não deixar a flauta doce cair” cartões amarelo e vermelho; sim, isso mesmo, como em um jogo de
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be ao professor perceber com sensibilidade o melhor momento para
futebol. Se o aluno insistir em não respeitar as regras, em um usar os cartões.
primeiro momento, ele pode receber um cartão amarelo; caso insista Mas o que acontece depois que o aluno recebe o cartão?
em desrespeitar as regras ele poderá receber um cartão vermelho. Quando receber o cartão amarelo, ele deverá ficar sem tocar a flauta
doce durante 5 minutos. Sugerimos que o professor peça a flauta ao
aluno colocando-a sobre a mesa do professor. Ao passar os 5 minutos,
o professor deve informar ao aluno que o desrespeito à regra, não deve
se repetir. Caso isso aconteça, o aluno poderá levar o cartão vermelho,
o que resulta na retirada da flauta doce do aluno até ao final da aula.
Reforço que, o mais importante no momento de utilizar os
CARTÃO AMARELO CARTÃO VERMELHO cartões é a ponderação do professor frente ao caso, avaliando
O uso dos cartões, de forma alguma pretende punir ou coagir, cuidadosamente cada caso e agindo sempre com sensibilidade, posto
mas trata-se de uma tentativa brincante de se manter certa ordem e que o método deve agregar e não separar.
organização durante as aulas. É preciso saber que cada criança reage Após resolvido os assuntos referentes aos “combinados”
de modo diferente em relação aquilo que ele traz consigo. Muitos são podemos passar à próxima etapa: como segurar corretamente a flauta
os elementos que interferem nesse contexto: família, moradia, doce.
escola, alimentação, religião, saúde e muitos outros. Dessa forma, ca-
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A primeira coisa que pedimos aos alunos é que façam um

“joia” bem legal com a mão direita. Peça que todos levantem essa
mão e acenem.
Veja a imagem do “Joia” ao lado
Esse “joia” deve ser colocado no orifício da parte de trás da flauta

doce; para as crianças damos a esse espaço o nome de “buraquinho
solitário”.
“Buraquinho Solitário”
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O professor deve manter a atenção quando os alunos POSIÇÕES ERRADAS

começarem a colocar os “joias” no “buraquinho solitário”, isso,
porque o dedo não pode estar nem na horizontal e nem na vertical,
mas sim na diagonal. Veja os exemplos:
POSIÇÃO CORRETA
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Com a outra mão – a esquerda – o aluno também deve fazer Antes que o aluno comece a tocar a flauta doce, o professor deve
um “joia” só que agora, ele colocará o dedo, também em diagonal, só orientar quanto ao sopro. Costumamos dizer que se a flauta possui o
que na parte inferior da flauta. Ver imagem abaixo: “doce” no nome, é porque devemos soprá-la “docemente”, isto é, com
naturalidade e sensibilidade. Não será a força injetada no sopro que
POSIÇÃO CORRETA
fará o som ser projetado corretamente.
Outra preocupação se refere à posição da boca na flauta doce.
Alguns alunos costumam introduzir, além do necessário, o instrumento
na boca, outros colocam pouco. O aluno precisa ajustar de modo
equilibrado a embocadura para que o som ocorra corretamente. Veja a
imagem abaixo da embocadura correta:
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Vejam a partir da imagem abaixo, que conectado com a As notas musicais que estudaremos nesse método serão em um
embocadura está a direção da flauta. Estando a linha horizontal do total de 14 notas. Propomos a seguinte sequência:
corpo relacionado com a posição da flauta, a disposição correta
deverá projetar um ângulo de aproximadamente 45 graus. 1) SOL – LÁ – SI – DÓ – RÉ
2) FÁ – MI – RÉ – DÓ
45 3) MI – FÁ – SOL
4) FÁ# - SIb
Na flauta doce, começaremos propositalmente pela nota SOL.

Estando essa etapa concluída, podemos passar aos primeiros Percebemos que ao conseguir realizar a nota SOL, o aluno realiza as
exercícios e atividades da flauta doce. Ação que começaremos a ver notas musicais LÁ, SI, DÓ e RÉ mais facilmente, basta apenas perceber
a partir do capítulo 2. Desejamos a você sucesso nessa trajetória de a continuidade da retirada dos dedos.
estudos. Para diferenciar as notas de mesmo nome mas com sonoridade
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diferente, ou seja, a mesma nota aguda da grave, usaremos ao lado Algumas músicas, principalmente, os hinos da harpa, tiveram os tons
da sílaba que representa o nome da nota, setas direcionais. Assim, adaptados para que pudessem ser executados na flauta doce. Da
quando a nota musical for grave usaremos a seta para baixo ( ), mesma forma, notas da melodia foram ajustadas para que o resultado
quando for aguda usaremos a seta para cima ( ). após a leitura fosse viável e entendido pelo aluno.
Não focamos, nesse momento, o aprendizado da teoria musical
Exemplos: tradicional, portanto, o enfoque nesse conteúdo é mínimo. Mas para
mesma coisa que: DÓ subjetivar esses conceitos, indicamos a seguinte notação alternativa:
1) DÓ = Nome da nota SEM sublinhado – (Tempo aproximado de
mesma coisa que: DÓ Colcheia)
2) DÓ = Nome da nota COM sublinhado – (Tempo aproximado de
Dos sons agudos, a nota SOL será a última dessa sequência. Sobre a Semínima)
proposta de exercícios e integração com músicas, as notas FA# e SIb 3) DÓ = Nome da nota COM sublinhado antes – (Tempo
serão as últimas abordadas. Isso, porque o objetivo desse método é aproximado de Mínima ou Semínima pontuada)
ser uma ponte para a continuidade de um aprendizado musical que
envolverá outros tipos de instrumentos, assim, o prosseguimento Nosso método não tem um cronograma de acontecimentos
será com novos estudos. Para fins de conhecimento, ao final do detalhados. No projeto de Música da CADEVRE as aulas aconteceram
método apresentaremos uma tabela com as posições básicas das somente aos sábados com aulas que duravam 1 hora em média. Em
principais notas da escala geral. outros locais que, do mesmo modo, desenvolvemos esse trabalho,
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lecionamos 2 vezes por semana com tempo médio de 50 minutos.
Em ambos os formatos, o curso ministrado com esse método tem
dado certo. Atualmente, temos músicos adolescentes que integram
bandas de música e orquestras, que iniciaram nesse formato. Dessa
forma, só nos falta dizer: BONS ESTUDOS!!!
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NOMES DOS DEDOS
DEDO MINDINHO
DEDO ANELAR
DEDO MÉDIO
DEDO INDICADOR
DEDO POLEGAR
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CAPÍTULO 2 – A NOTA SOL
Para fazer a nota SOL é preciso tampar os três primeiros Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
buraquinhos da parte frontal da flauta doce – começando de cima _______________________ SOL__________________________
para baixo – e tampar também o buraquinho solitário – como visto Duração de 4 tempos inteiros
anteriormente, é aquele que fica atrás. __________ SOL___________ __________ SOL ___________
NOTA SOL Duração de 2 tempos Duração de 2 tempos
____SOL____ ____SOL_____ ____SOL___ ____SOL____

1 tempo 1 tempo 1 tempo 1 tempo
SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL

½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
_________________________SOL_________________________
Duração de 4 tempos
Exercício 1 (para o entendimento do professor):

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CAPÍTULO 2 – A NOTA SOL
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento harmônico
– violão ou teclado. (Para o aluno):
SOL _________________________________________________
1 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL ______________________ ________________________
SOL __________ __________ ___________ __________ 3 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
SOL _________________________________________________ 6 – SOL SOL SOL SOL SOL
Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento
harmônico – violão ou teclado. (Para o Professor):
* Todos os exercícios necessitam de repetições

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CAPÍTULO 3 – A NOTA LÁ
Para fazer a nota LÁ é preciso tampar os dois primeiros Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
buraquinhos da parte frontal da flauta doce – começando de cima ________________________LÁ___________________________
para baixo – e tampar também o buraquinho solitário da parte de Duração de 4 tempos inteiros
trás. ___________LÁ____________ ___________LÁ____________

NOTA LÁ Duração de 2 tempos Duração de 2 tempos
____LÁ_____ ____LÁ_____ ____LÁ_____ ____LÁ_____

LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________LÁ___________________________
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CAPÍTULO 3 – A NOTA LÁ
LÁ _________________________________________________
1 – LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ
LÁ ______________________ ________________________
LÁ __________ __________ ___________ __________ 3 – LÁ LÁ LÁ LÁ LÁ
LÁ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
LÁ _________________________________________________

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EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL E LÁ
Exercício 1 – Alternando as notas musicais com auxílio de Exercício 2 – Alternando as notas musicais com auxílio de instrumento
instrumento harmônico – violão ou teclado. (Para o aluno): harmônico – violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – LÁ LÁ LÁ LÁ SOL 1 – SOL SOL SOL SOL LÁ

SOL LÁ SOL LÁ
Leitura rítmica do Exercício: Leitura rítmica do Exercício:
Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

A / G / D / G / F#m / Em / D / G G / Am / G/B / A/C# / C / D / G / D
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CAPÍTULO 4 – A NOTA SI
Para fazer a nota SI é preciso tampar apenas um buraquinho Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
da parte frontal da flauta doce – começando de cima para baixo – e ________________________SI___________________________
Duração de 4 tempos inteiros
tampar também o buraquinho solitário da parte de trás.
NOTA SI __________SI____________ __________SI___________
Duração de 2 tempos Duração de 2 tempos
_____SI____ _____SI_____ ____SI____ ____SI____

SI SI SI SI SI SI SI SI
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________ SI___________________________

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CAPÍTULO 4 – A NOTA SI
SI _________________________________________________
1 – SI SI SI SI SI
SI ______________________ ________________________
SI __________ __________ ___________ __________ 3 – SI SI SI SI SI
SI ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
SI _________________________________________________
Exercício 2 – Repetindo a som com auxílio de instrumento
harmónico – violão ou teclado. (Para o Professor):

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EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ e SI
1 – LÁ LÁ LÁ LÁ SOL 1 – SI SI SI SI LÁ
2 – LÁ LÁ LÁ LÁ SI 2 – SOL SOL SOL SOL LÁ
3 – LÁ LÁ LÁ LÁ SI 3 – SI SI SOL SOL LÁ
4 – LÁ LÁ LÁ LÁ SOL 4 – SOL SOL SI SI SOL
SOL LÁ SI SOL LÁ SI

A / G / D / G / F#m / Em / D / G G / Am / G/B / A/C# / C / D / G / G
~ 24 ~
CAPÍTULO 4 – A NOTA DÓ
Para fazer a nota DÓ (DÓ Agudo) é preciso tampar apenas Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
um buraquinho da parte frontal da flauta doce, só que dessa vez, ________________________DÓ___________________________
apenas o segundo, começando de cima para baixo; não esquecer de
tampar também o buraquinho solitário da parte de trás. __________DÓ___________ ____________DÓ_________
NOTA DÓ
_____DÓ____ _____DÓ_____ ____DÓ____ ____DÓ____
DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________DÓ___________________________

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CAPÍTULO 4 – A NOTA DÓ
DÓ _________________________________________________
1 – DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ
DÓ ______________________ ________________________
DÓ __________ __________ ___________ __________ 3 – DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ
DÓ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
DÓ _________________________________________________ 6 – DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ

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EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI e DÓ
1 – LÁ SI DÓ SI LÁ 1 – SI LÁ SOL LÁ DÓ
2 – LÁ SI DÓ SI LÁ 2 – DÓ SI LÁ SI DÓ
3 – SOL LÁ SI LÁ SI 3 – DÓ SI LÁ SI DÓ
4 – LÁ SI DÓ SI LÁ 4 – LÁ LÁ LÁ LÁ SOL
SOL LÁ SI DÓ SOL LÁ SI DÓ

Am / Am / F / F / G / Em / Am / Am G / G / Am / Am / D7 / D7 / G / G
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EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI e DÓ
instrumento harmónico – violão ou teclado. (Para o aluno): harmónico – violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – SOL LÁ SI LÁ SOL 1 – SOL SOL LÁ LÁ SI

2 – LÁ SI DÓ SI LÁ 2 – LÁ LÁ SI SI DÓ
3 – LÁ SI DÓ SI LÁ 3 – LÁ LÁ SI SI DÓ
4 – SOL LÁ SI LÁ SOL 4 – SI SI LÁ LÁ SOL
SOL LÁ SI DÓ SOL LÁ SI DÓ

G / G / Am / Am / D / D / G / G G / D / Am / C / Am / D7 / D7 / G
~ 28 ~
CAPÍTULO 5 – A NOTA RÉ
Para fazer a nota RÉ (RÉ Agudo) basta apenas manter a Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
posição da nota DÓ , isto é, tampar apenas um buraquinho da parte ________________________RÉ___________________________
frontal da flauta doce, apenas o 2º orifício, começando de cima para
baixo e retirar o dedo “joia” que tampa o buraquinho solitário, __________RÉ___________ ____________RÉ_________
deixando liberado a parte de trás.
NOTA RÉ _____RÉ____ _____RÉ_____ ____RÉ____ ____RÉ____
RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________RÉ___________________________

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CAPÍTULO 5 – A NOTA RÉ
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): Exercício 2 – Repetindo O som com auxílio de instrumento harmônico
RÉ _________________________________________________
1 – RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
RÉ ______________________ ________________________
RÉ __________ __________ ___________ __________ 3 – RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
RÉ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
RÉ _________________________________________________ 6 – RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
Exercício 2 – Repetindo a som com auxílio de instrumento
harmónico – violão ou teclado. (Para o Professor):

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EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ
1 – SOL LÁ SI DÓ RÉ 1 – SOL SOL LÁ LÁ SI

2 – RÉ RÉ DÓ DÓ _ SI 2 – LÁ LÁ SI SI DÓ
3 – LÁ LÁ DÓ DÓ _ SI 3 – SI SI DÓ DÓ RÉ
4 – RÉ DÓ SI LÁ SOL 4 – RÉ DÓ SI LÁ SOL
SOL LÁ SI DÓ RÉ SOL LÁ SI DÓ RÉ

G / G / D / G / Am / G / D / G G / G / Am / Am / G/B / G/B / D / G
~ 31 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ
1 – RÉ RÉ SI SI _DÓ 1 – LÁ LÁ DÓ LÁ SOL
2 – DÓ DÓ LÁ LA _ SI 2 – RÉ DÓ SI LÁ SOL
3 – SI SI SOL SOL LÁ 3 – SOL SOL LÁ LA SOL
4 – RÉ DÓ SI LÁ SOL 4 – SOL SOL RÉ RÉ SOL

G / Am / D7/F# / G / Em / Am / D7 / G Am / G / D7 / G / D7 / G / D7 / G
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MÚSICAS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

Música 1 – Minha flauta Música 2 – Para Ele o louvor
* Notação alternativa para o aluno. * Notação alternativa para o aluno.
SOL - SOL - LÁ LÁ - LÁ - SI SI - SI - DÓ
SI - RÉ - RÉ LA - DO - SI RÉ - RÉ - RÉ - RÉ DÓ
DÓ - LÁ - SI SI - SI - RÉ - RÉ - DÓ
DÓ - DÓ - DÓ - DÓ SI
LÁ - LÁ - DÓ - DÓ - SI
SOL - LA - SI - DÓ RÉ RÉ - DÓ - SI - LÁ SOL
SI - SOL - LÁ - DÓ - SI - LÁ - SOL
* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor. * Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor.
~ 33 ~

Música 3 – Mundo das Flautas Música 4 – Tocando e tocando
* Notação alternativa para o aluno. * Notação alternativa para o aluno.
SI - SI - SI LÁ - LÁ - SI SI - LÁ - SOL
SI - LÁ - SOL - LÁ - SI LÁ - DÓ - SI
SOL - LÁ - SI - SOL - DÓ
RÉ - RÉ - RÉ - RÉ - LÁ RÉ - RÉ - RÉ - RÉ - SI
LÁ - SI - DÓ - LÁ - _ RÉ
LÁ - SOL - LÁ - DÓ - SI - LÁ - SOL - RÉ - SOL
SOL - LA - SI - DÓ
* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor. RÉ - DO - SI - LA - SOL - SI - RÉ - SI - SOL
* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor.
SOL LÁ SI DÓ RÉ
SOL LÁ SI DÓ RÉ
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Música 5 – Conversão – N. 15 da Harpa Cristã Música 6 – Qual o preço do perdão – N. 292 da Harpa Cristã
* Notação alternativa para o aluno * Notação alternativa para o aluno
SOL - LÁ - SI SI - SI - SI DÓ - SI - SI LÁ - LÁ - LÁ SOL - SOL - SOL - LÁ - SI - RÉ - SI SOL - SOL - SOL - LÁ - SI

LÁ - SI - DÓ DÓ - DÓ - RÉ RÉ - DÓ - SI SI - SI - LÁ - SOL
SI - SI - DÓ DÓ - DÓ - SOL SOL - LÁ - SI SI - LÁ - SOL SOL - SOL - SOL - LÁ - SI - RÉ - SI SOL - SOL - SOL - LÁ - SI
SOL - SOL - SOL - LÁ LÁ - SOL - LÁ - DÓ - SI - LÁ - SOL SI - SI - LÁ - SOL
RÉ - SI - LA - SI - RE - SI LÁ - LÁ - SOL - LÁ - SI
* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor.
RÉ - SI - LA - SI - RE - SI SOL - SOL - SOL - LÁ – SI
SI - SI - LÁ - SOL
* Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
SOL LÁ SI DÓ RÉ
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Música 7 – 9ª Sinfonia de Beethoven – Ode a Alegria Música 8 – Quando os santos estiverem marchando – Folclore
* Notação alternativa para o aluno Americano
* Notação alternativa para o aluno
SI - SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - LÁ - SOL - SOL - LÁ - SI - SI - LÁ - LÁ
SI - SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - LÁ - SOL - SOL - LÁ - SI - LÁ - SOL - SOL SOL - SI – DÓ - RÉ SOL – SI - DÓ - RÉ
LÁ - LÁ - SI - SOL - LÁ - SI - DÓ - SI - SOL - LÁ - SI - DÓ - SI - LÁ - SOL - LÁ - RÉ SOL - SI - DÓ - RÉ - SI - SOL - SI - LÁ
SI - SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - LÁ - SOL - SOL - LÁ - SI - LÁ - SOL - SOL
SI - SI - LÁ - SOL - SOL - SI - RÉ - RÉ - DÓ
SOL - SI - DÓ - RÉ - SI - LÁ - SI - SOL
SOL LÁ SI DÓ RÉ
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Novos avanços . . .
Caro professor e estudante, MÃO ESQUERDA

Daqui em diante, traçaremos novos avanços em nossos
estudos da flauta doce. Principalmente, a partir do Capítulo 6, pois,
daremos início ao uso da mão esquerda; não que ela estivesse sem
função, mas, porque agora, ela irá além do papel de auxiliar no MÃO DIREITA
sustento do peso da flauta doce, ela será responsável por construir
novas posições e, consequentemente, novas notas musicais. Assim,
se antes os dedos estavam descansando, agora eles começarão a
trabalhar. Iniciaremos com as posições das notas FÁ, MI e depois
iremos para as duas posições que consideramos as mais difíceis na
flauta doce: as notas DÓ e RÉ grave. Vai ficar um pouquinho mais complicado, mas não desistam. Com as
Colocamos um traço vermelho limítrofe para os desenhos de próximas notas musicais ampliaremos as notas musicais da escala
flauta doce que aparecerão daqui para frente. musical e, assim, aumentaremos as possibilidades em nosso repertório.
Traço vermelho limítrofe
Esse traço tem a função de delimitar o uso independente das mãos VAMOS EM FRENTE!!!
conforme no exemplo ao lado. BONS ESTUDOS!!!
~ 37 ~
CAPÍTULO 6 – A NOTA FÁ
Para fazer a nota FÁ, partiremos da posição do SOL e usaremos Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
apenas o dedo indicador da outra mão para tampar o buraquinho ________________________FÁ___________________________
subsequente da parte frontal da flauta doce, ou seja, o 4º
buraquinho, começando de cima para baixo. Não esquecer de tampar __________FÁ___________ ____________FÁ_________
também o buraquinho solitário usando o dedo “joia” na parte de trás.
NOTA FÁ _____FÁ____ _____FÁ_____ ____FÁ____ ____FÁ____
FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________ FÁ ___________________________

~ 38 ~
CAPÍTULO 6 – A NOTA FÁ
FÁ _________________________________________________
1 – FÁ FÁ FÁ FÁ RÉ
FÁ ______________________ ________________________
FÁ __________ __________ ___________ __________ 3 – FÁ FÁ FÁ FÁ RÉ
FÁ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
FÁ _________________________________________________ 6 – FÁ FÁ FÁ FÁ RÉ

~ 39 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS FÁ, SOL, LÁ, DÓ e RÉ
instrumento harmónico – violão ou teclado. (Para o aluno): harmónico – violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – FÁ FÁ SOL SOL FÁ 1 – DÓ DÓ LÁ LÁ SOL

2 – FÁ FÁ LÁ LÁ FÁ 2 – DÓ DÓ SOL SOL FÁ
3 – LÁ LÁ FÁ FÁ LÁ 3 – RÉ RÉ LÁ LÁ SOL
4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ 4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ
FÁ SOL LÁ DÓ RÉ FÁ SOL LÁ DÓ RÉ

F / F / F / F / F/A / F/A / C / F C / C / C / F / F / Gm / C / F
~ 40 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS FÁ, SOL, LÁ, DÓ e RÉ
1 – FÁ SOL FÁ SOL FÁ 1 – FÁ FÁ SOL SOL LÁ

2 – FÁ SOL LÁ SOL FÁ 2 – FÁ FÁ LÁ LÁ DÓ
3 – DÓ DÓ LÁ LÁ SOL 3 – DÓ RÉ DÓ LÁ SOL
4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ 4 – DÓ DÓ SOL SOL FÁ
FÁ SOL LÁ DÓ RÉ FÁ SOL LÁ DÓ RÉ

F/F/F/F/C/C/C/F F / F / F / F / C / C / C7 / F
~ 41 ~
CAPÍTULO 7 – A NOTA MI
Para fazer a nota MI, partiremos da posição do FÁ e usaremos Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
apenas o dedo médio para tampar o buraquinho subsequente da ________________________MI___________________________
parte frontal da flauta doce, ou seja, o 5º orifício, começando de cima
para baixo. Não esquecer de tampar também o buraquinho solitário __________MI___________ ___________MI_ ________
usando o dedo “joia” na parte de trás.
NOTA MI _____MI____ _____MI_____ ____MI____ ____MI____
MI MI MI MI MI MI MI MI
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________ MI ___________________________

~ 42 ~
CAPÍTULO 7 – A NOTA MI
MI _________________________________________________
1 – MI MI MI MI MI
MI ______________________ ________________________
MI __________ __________ ___________ __________ 3 – MI MI MI MI MI
MI ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
MI _________________________________________________ 6 – MI MI MI MI MI

~ 43 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS MI, FÁ, SOL, LÁ, SI e DÓ
1 – MI MI FÁ FÁ SOL 1 – MI SI SI SI MI
2 – SOL SOL FÁ FÁ MI 2 – FA DÓ DÓ DÓ FÁ
3 – SI SI LÁ LÁ SI 3 – DÓ SI LÁ SOL FÁ
4 – SOL SOL FÁ FÁ MI 4 – MI FÁ SOL FÁ MI
MI FÁ SOL LÁ SI DÓ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ

Em / Em / Em / Em / B / B / B / Em E / E / F / F / F / F / Em / Em
~ 44 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS MI, FÁ, SOL, LÁ, SI e RÉ
1 – MI SI SOL FÁ MI 1 – MI MI MI MI SI
2 – LÁ LÁ RÉ RÉ LÁ 2 – LÁ LÁ SOL SOL LÁ
3 – SI SI SI LÁ SI 3 – RÉ RÉ RÉ RÉ LÁ
4 – SI LÁ SOL FÁ MI 4 – SI LÁ SOL FÁ MI
MI FÁ SOL LÁ SI RÉ MI FÁ SOL LÁ SI RÉ

Em / Em / Am / Am / B / B / Em / Em E / E / F / F / F / F / Em / Em
~ 45 ~
CAPÍTULO 8 – A NOTA RÉ (GRAVE)
Para fazer a nota RÉ, partiremos da posição do MI e usaremos Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
apenas o dedo anelar para tampar os dois buraquinhos ________________________RÉ___________________________
subsequentes. Isso mesmo, agora são dois e em paralelos: um maior
e outro menor; ambos na parte frontal da flauta doce, ou seja, o 6º __________RÉ___________ ___________RÉ_ ________
orifício, começando de cima para baixo. Não esquecer de tampar
também o buraquinho solitário usando o dedo “joia” na parte de trás. _____ RÉ ____ _____ RÉ _____ ____ RÉ ____ ____ RÉ ____
NOTA RÉ
RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
________________________ RÉ ___________________________

~ 46 ~
CAPÍTULO 8 – A NOTA RÉ (GRAVE)
RÉ _________________________________________________
RÉ ______________________ ________________________
RÉ __________ __________ ___________ __________ 3 – RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ
RÉ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
RÉ _________________________________________________ 6 – RÉ RÉ RÉ RÉ RÉ

~ 47 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI e DÓ
1 – RÉ RÉ RÉ MI FÁ Leitura rítmica do Exercício: 1 – RÉ MI FÁ SOL LÁ Leitura rítmica do Exercício:

2 – MI MI MI FÁ SOL 2 – LÁ SI DÓ LÁ SOL
3 – SI SI SOL SOL MI 3 – LÁ SOL FÁ SOL FÁ
4 – LÁ LÁ FÁ FÁ RÉ 4 – SOL SOL MI RÉ MI
Dm / Dm / Em / Em / Em / Em / Dm / Dm D / F / Am / C / Am / F / G / Em
RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ
~ 48 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ
1 – RÉ FÁ FÁ RÉ LÁ Leitura rítmica do Exercício: 1 – LÁ MI MI LÁ LÁ Leitura rítmica do Exercício:

2 – SOL LÁ LÁ SOL RÉ 2 – LÁ RÉ RÉ LÁ LÁ
3 – SI SI SOL SOL MI 3 – SI SI RÉ SI LÁ
4 – LÁ LÁ FÁ FÁ RÉ 4 – SOL SOL MI MI RÉ
Dm / Dm / Em / Em / Em / Em / Dm / Dm A / A / D / D / Am / F / G / Em
RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ
~ 49 ~
CAPÍTULO 9 – A NOTA DÓ (GRAVE)

Consideramos a nota DÓ (grave) a mais difícil de se executar.
Partiremos da posição do RÉ (grave) e usaremos apenas o dedo Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno):
mindinho para tampar os dois últimos buraquinhos paralelos ________________________DÓ___________________________
subsequentes, ou seja, o 7º orifício começando de cima para baixo.
Não esquecer de tampar também o buraquinho solitário usando o ______ ___ DÓ ___________ __________ DÓ _ ________
dedo “joia” na parte de trás. Se estamos todos atentos,
perceberemos que para fazer o DÓ (grave) basta tampar todos os ____ DÓ ___ ____ DÓ ____ ____ DÓ ____ ____ DÓ ____
buraquinhos da flauta doce. Para facilitar o manuseio, orientamos
que a parte inferior da flauta doce seja girada para o lado do dedo DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T
mindinho, desalinhando a última parte em relação ao todo restante
do instrumento. ________________________ DÓ ___________________________
NOTA DÓ GIRO NA
PARTE INFERIOR
DA FLAUTA DOCE
~ 50 ~
CAPÍTULO 9 – A NOTA DÓ (GRAVE)
DÓ _________________________________________________
DÓ ______________________ ________________________
DÓ __________ __________ ___________ __________ 3 – DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ
DÓ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____
DÓ _________________________________________________ 6 – DÓ DÓ DÓ DÓ DÓ

~ 51 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ e RE
1 – DÓ DÓ DÓ RÉ MI Leitura rítmica do Exercício: 1 – MI MI MI RÉ DÓ Leitura rítmica do Exercício:

2 – RÉ RÉ MI RÉ DÓ 2 – FA FÁ FÁ MI RÉ
3 – DÓ DÓ SI LÁ SOL 3 – FA FÁ FÁ RÉ SOL
4 – FÁ FÁ MI RÉ DÓ 4 – MI MI RÉ RÉ DÓ
C / C / G / C / C / Em / Dm / C C / C / Dm / Dm / F / G / G / C
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ
~ 52 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ e RE
1 – DÓ DÓ SI LA SOL Leitura rítmica do Exercício: 1 – SOL SOL MI RÉ DÓ Leitura rítmica do Exercício:

2 – SOL FÁ MI RÉ DÓ 2 – LÁ LÁ FÁ MI RÉ
3 – DÓ DÓ RE MI FÁ 3 – SI SI LÁ RÉ DÓ
4 – SOL SOL LÁ SI DÓ 4 – SOL FÁ MI RÉ DÓ
C/G/G/C/C/F/G/C C / C / Dm / Dm / G / C / G / C
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ
~ 53 ~
MÚSICAS COM AS NOTAS DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ e RE
Música 1 – PELEJAR POR JESUS – N. 108 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
MI - SOL - SOL - MI - DÓ - FÁ LÁ - LÁ
SOL - SI - SI - LÁ - SOL - SOL - DÓ - SOL
MI - SOL - SOL - MI - DÓ - FÁ LÁ - LÁ
SOL - SI - RÉ SOL - SI - RÉ RÉ - DÓ
MI - SOL MI - DÓ SOL - LÁ - FÁ - RÉ
DÓ - SI LÁ - SI LÁ - SOL - DO - SOL
MI - FÁ - SOL MI - DÓ SOL - LÁ - FÁ - RÉ
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ
DÓ - SI - SOL - LÁ - SI - DÓ
~ 54 ~
Música 2 – EM JESUS – N. 400 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
MI - MI - MI MI - FÁ - MI - RÉ - DÓ - MI - RE
FÁ - FÁ - FÁ SOL - SI - LÁ - SOL - FÁ - FÁ - MI
SOL - SOL - SOL SOL - DÓ - SI - RÉ - DÓ - SI - LÁ
SOL - LÁ - SOL MI - SOL - FÁ - MI - RÉ - DÓ
MI - MI - MI MI - FÁ - MI - RÉ - DÓ - MI - RE
FÁ - FÁ - FÁ SOL - SI - LÁ - SOL - FÁ - FÁ - MI
SOL - SOL - SOL SOL - DÓ - SI - RÉ - DÓ - SI - LÁ
SOL - LÁ - SOL MI - SOL - FÁ - MI - RÉ - DÓ
~ 55 ~
Música 3 – VEM CELESTE REDENTOR – N. 181 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
MI - MI - MI - SOL - SOL - FÁ - MI - FÁ - RÉ
RÉ - MI - FÁ - SOL - LÁ - SOL - SOL
MI - MI - MI - SOL - SOL - FÁ - MI - FÁ - RÉ
RÉ - MI - FÁ - SOL - LÁ - SOL - DÓ
LÁ - LÁ - LÁ - SI - DÓ - LÁ - SOL - SOL - SOL - MI

RÉ - MI - FÁ - SOL - LÁ - SOL - SOL
LÁ - LÁ - LÁ - SI - DÓ - LÁ - SOL - SOL - SOL - MI
RÉ - MI - FÁ - SOL - LÁ - SOL - DÓ DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ
~ 56 ~
Música 4 – DEIXAI AS ILUSÕES – N. 203 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
DÓ - SI - LÁ - FA - SOL - SI - LÁ - SOL
LÁ - SOL - FÁ - RÉ - FÁ - LÁ - SOL - MI
DÓ - RÉ - LÁ - DÓ - SI - LÁ - SI - DÓ
LÁ - SOL - FÁ - RÉ - FÁ - LÁ - SOL - MI
DÓ - RÉ - LÁ - DÓ - SI - LÁ - SI - DÓ
~ 57 ~
CAPÍTULO 10 – A NOTA MI (AGUDA)

Voltaremos, a partir desse capítulo, a considerar as posições
das notas musicais mais agudas. Dedicaremos as atenções para as
notas MI , FÁ e SOL , ou seja, todas as três de altura aguda ainda MI Posição 1 MI Posição 2
não vistas. Mostraremos também, as duas possíveis posições de
manuseio na flauta doce para a execução de mesmas notas. No caso
do MI agudo, apresentaremos a posição 1 e a posição 2.
Posição 1 - É preciso partir da mesma posição do MI grave e,
cumprido essa etapa, deve-se, cuidadosamente, abrir um mínimo
espaço no buraquinho solitário, movimentado para baixo o dedo
“joia” na parte de trás.
Posição 2 - É preciso partir da mesma posição do MI grave e, após
isso, retirar o primeiro dedo (indicador) do primeiro buraquinho de
cima para baixo. Atentar em manter completamente tampado o
buraquinho solitário com o dedo “joia” na parte de trás.
Obs.: Orientamos o uso do MI agudo na Posição 1 para o
desenvolvimento dos exercícios.
~ 58 ~
CAPÍTULO 10 – A NOTA MI (AGUDA)

Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno): Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento harmônico –
violão ou teclado. (Para o Professor):
________________________MI___________________________
______ ___ MI ___________ __________ MI _ ________
____ MI ___ ____ MI ____ ____ MI ____ ____ MI ____
MI MI MI MI MI MI MI MI
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T Exercício 2 – Repetindo a som com auxílio de instrumento harmônico –
________________________ MI ___________________________ violão ou teclado. (Para o aluno):
Exercício 1 (para o entendimento do professor): 2 – MI MI MI MI MI
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): 4 – MI MI MI MI MI
MI _________________________________________________ 5 – MI MI MI MI MI
MI ______________________ ________________________
MI __________ __________ ___________ __________
MI ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ 7 – MI MI MI MI MI
MI _________________________________________________

~ 59 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ, RÉ e MI
1 – MI MI RÉ RE DÓ 1 – MI SI SI SI MI
2 – SOL SOL FÁ FÁ MI 2 – FA DÓ DÓ DÓ FÁ
3 – SI SI LÁ LÁ SI 3 – DÓ SI LÁ SOL FÁ
4 – SOL SOL FÁ FÁ MI 4 – MI RÉ DÓ RÉ MI
MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI

Em / C / Em / Em / B / B / B / Em E / E / F / F / F / F / Em / Em
~ 60 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ, RÉ e MI
1 – MI SI SOL FÁ MI 1 – MI MI MI MI SI
2 – LÁ LÁ RÉ RÉ LÁ 2 – LÁ LÁ SOL SOL LÁ
3 – SI SI SI LÁ SI 3 – RÉ RÉ DÓ DÓ LÁ
4 – SI LÁ SOL RÉ MI 4 – SI LÁ SOL FÁ MI
MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI

Em / Em / Am / Am / B / B / Em / Em E / E / F / F / F / F / Em / Em
~ 61 ~
CAPÍTULO 11 – A NOTA FÁ (AGUDA)
Igualmente, como na posição da nota MI aguda,

apresentaremos dois modos possíveis para realizar a nota FÁ aguda. FÁ Posição 1 FÁ Posição 2
Posição 1 - É preciso partir da mesma posição da nota FÁ grave e,

cumprido essa etapa, deve-se, cuidadosamente, abrir um mínimo
Posição 2 - É preciso partir da mesma posição da nota FÁ grave e,

após isso, retirar o primeiro dedo (indicador) do primeiro buraquinho
de cima para baixo. Atentar em manter completamente tampado o
buraquinho solitário com o dedo “joia” na parte de trás.
Obs.: Orientamos o uso do FÁ agudo na Posição 1 para o

desenvolvimento dos exercícios.
~ 62 ~
CAPÍTULO 11 – A NOTA FÁ (AGUDA)

________________________FÁ___________________________
______ ___ FÁ ___________ __________ FÁ _ ________
____ FÁ ___ ____ FÁ ____ ____ FÁ ____ ____ FÁ ____
FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento harmônico –
________________________ FÁ ___________________________ violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): 4 – FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ

FÁ _________________________________________________ 5 – FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
FÁ ______________________ ________________________ 6 – FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
FÁ __________ __________ ___________ __________
FÁ ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ 7 – FÁ FÁ FÁ FÁ FÁ
FÁ _________________________________________________
~ 63 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ , RÉ ,MI e FÁ
1 – FÁ FÁ DÓ DÓ FÁ 1 – DÓ DÓ LÁ LÁ SOL
2 – FÁ FÁ LÁ LÁ FÁ 2 – DÓ DÓ SOL SOL FÁ
3 – DÓ DÓ FÁ FÁ LÁ 3 – RÉ RÉ LÁ LÁ SOL
4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ 4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ
FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ

F / F / F / F / F/A / F/A / C / F C / C / C / F / F / Gm / C / F
~ 64 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ , RÉ ,MI e FÁ
1 – FÁ DÓ FÁ SOL FÁ 1 – FÁ FÁ SOL SOL LÁ

2 – FÁ SOL LÁ SOL FÁ 2 – FÁ FÁ LÁ LÁ DÓ
3 – DÓ DÓ LÁ LÁ SOL 3 – DÓ RÉ DÓ LÁ SOL
4 – DÓ RÉ DÓ LÁ FÁ 4 – DÓ DÓ SOL SOL FÁ
FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ

F/F/F/F/C/C/C/F F / F / F / F / C / C / C7 / F
~ 65 ~
CAPÍTULO 12 – A NOTA SOL (AGUDA)
Para fazer a nota SOL aguda, partiremos da mesma posição SOL

da nota SOL grave, ou seja, é preciso tampar os três primeiros
buraquinhos da parte frontal da flauta doce, começando de cima para
baixo. Já na parte de trás da flauta, cuidadosamente, abrir um mínimo
~ 66 ~
CAPÍTULO 12 – A NOTA SOL (AGUDA)

________________________SOL___________________________
______ __ SOL ___________ _________ SOL _ ________
___ SOL ___ ___ SOL ____ ___ SOL ____ ___ SOL ____
SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T Exercício 2 – Repetindo a som com auxílio de instrumento harmónico –
________________________ SOL ___________________________ violão ou teclado. (Para o aluno):
Exercício 1 (para o entendimento do professor): 2 – SOL SOL SOL SOL SOL
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): 4 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL _________________________________________________ 5 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL ______________________ ________________________ 6 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL __________ __________ ___________ __________
SOL ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ 7 – SOL SOL SOL SOL SOL
SOL _________________________________________________
~ 67 ~
EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ , RÉ , MI , FÁ e SOL
1 – SOL LÁ SI LÁ SOL 1 – SOL SOL LÁ LÁ RÉ

2 – LÁ SI DÓ SI LÁ 2 – LÁ LÁ MI MI DÓ
3 – RE SI DÓ SI LÁ 3 – LÁ LÁ RÉ RÉ DÓ
4 – SOL RÉ SI RÉ SOL 4 – LÁ LÁ RÉ RÉ SOL
SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL

G / G / Am / Am / D / D / G / G G / D / Am / C / Am / D7 / D7 / G
~ 68 ~
MÚSICAS COM AS NOTAS DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI, DÓ ,RE ,MI ,FÁ e SOL
Música 1 – AVANTE SERVOS DE JESUS – N. 298 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
SOL - DÓ - DÓ - DÓ - DÓ - SI - LÁ - SOL
DÓ - RÉ - RÉ - MI
SOL - DÓ - DÓ - DÓ - DÓ - SI - LÁ - SOL
FÁ - MI - RÉ - RÉ - DÓ
MI - FÁ - SOL - SOL - SOL - SOL - SOL
DÓ - SI - LA - LA - LA - LA
SI - DÓ - RÉ - SI - SOL - SOL - MI - MI - RÉ - DÓ
MI - FÁ - SOL - SOL - SOL - SOL - SOL - DÓ - SI - LA - LA - LA - LÁ - LA
FÁ - MI - DÓ - RÉ - SI - DÓ
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ RÉ MI FÁ SOL
~ 69 ~
Música 2 – JESUS, MEU ETERNO REDENTOR – N. 139 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
DÓ - MI - SOL - SOL - SOL - SOL - MI - SOL - DÓ - DÓ - DÓ - DÓ
SOL - LÁ - LÁ - SI - DÓ - SI - LÁ - LÁ - SOL - SOL - MI - SOL
DÓ - MI - SOL - SOL - SOL - SOL - MI - SOL - DÓ - DÓ - DÓ - DÓ
DÓ - SI - LÁ - SOL - MI - SOL - SI - LÁ - FÁ - RÉ - DÓ
SOL - DÓ - DÓ - DÓ SOL - DÓ - SI - LÁ - SOL - LÁ

RÉ - RÉ - RÉ LÁ - RÉ - DÓ - SI - LÁ - SOL
MI - MI - MI RÉ - DÓ - DÓ - RÉ - MI - FÁ
DÓ - SI - LÁ - SOL - DÓ - FÁ - MI - RÉ - LÁ - SI - DÓ
~ 70 ~
Música 3 – VEM JÁ PECADOR – N. 12 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
MI - FÁ - SOL - SOL - SOL - DÓ - RÉ - MI - DÓ - SOL
MI - FÁ - SOL - LÁ - SOL - DÓ - RÉ
MI - FÁ - SOL - SOL - SOL - DÓ - RÉ - MI - DÓ - SOL - LÁ
FÁ - LÁ - SOL - MI - RÉ - SI - DÓ
SI - DÓ - RÉ DÓ - RÉ - MI
DÓ - MI - FÁ - MI - SI - DÓ - RÉ
MI - FÁ - SOL - SOL - SOL - DÓ - RÉ - MI - DÓ - SOL - LÁ
FÁ - LÁ - SOL - DÓ - MI - RÉ - DÓ - SI - DÓ
~ 71 ~
Música 4 – GRANDIOSO ÉS TÚ – N. 526 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
SOL - SOL - SOL - MI - SOL - SOL - SOL - LÁ - LÁ - FÁ - LÁ
LÁ - LÁ - LÁ - SOL - MI - SOL - SOL - FÁ - FÁ - MI
SOL - SOL - SOL - MI - SOL - SOL - SOL - LÁ - LÁ - FÁ - LÁ
LÁ - LÁ - LÁ - SOL - MI - SOL - SOL - FÁ - FÁ - MI
SOL - SOL - DÓ - MI - RÉ - DÓ - SI - DÓ - LÁ - SOL

DÓ - DÓ - SI - RÉ - FÁ - LÁ - SOL - MI
SOL - SOL - DÓ - MI - RÉ - DÓ - SI - DÓ - LÁ - SOL
DÓ - SI - DÓ - RÉ - MI - FÁ - SI - DÓ
~ 72 ~
CAPÍTULO 13 – A NOTA FÁ# e SIb

Neste capítulo, aprenderemos as duas últimas notas
do método: FÁ sustenido (FA#) e SI bemol (SIb).
FÁ SUSTENIDO - (FÁ#) SI BEMOL - (SIb)
Para fazer o FÁ# é preciso partir da mesma posição do DÓ, ou seja, a Para fazer o SIb é preciso partir da mesma posição do FÁ e, após isso,
flauta deve estar totalmente fechada. Após isso, basta levantar o basta levantar o dedo médio. Não esquecer de atentar em manter
dedo indicador da mão que está na parte de baixo da flauta, isto é, completamente tampado o buraquinho solitário com o dedo “joia” na
aquele que auxilia na montagem da nota FÁ. Atentar em manter parte de trás.
completamente tampado o buraquinho solitário com o dedo “joia”
na parte de trás.
FÁ SUSTENIDO - (FÁ#) SI BEMOL - (SIb)

~ 73 ~

Exercício 1 – Repetindo o som em diferentes tempos. (Para o aluno): Exercício 2 – Repetindo O som com auxílio de instrumento harmônico –
________________________FÁ#___________________________
______ ___ FÁ# ___________ __________ FÁ# _ ________
____ FÁ# ___ ____ FÁ#____ ___ FÁ# ____ ___ FÁ# ____
FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½ T Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento harmônico –
________________________ FÁ# ___________________________ violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): 4 – FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
FÁ# _________________________________________________ 5 – FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
FÁ# ______________________ ________________________ 6 – FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
FÁ# __________ __________ ___________ __________
FÁ# ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ 7 – FÁ# FÁ# FÁ# FÁ# FÁ#
FÁ# _________________________________________________ * Todos os exercícios necessitam de repetições
~ 74 ~

________________________SIb___________________________
______ ___ SIb ___________ __________ SIb _ ________
____ SIb ___ ____ SIb ____ __ _ SIb ____ ___ SIb ____
SIb SIb SIb SIb SIb SIb SIb SIb
½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T ½T Exercício 2 – Repetindo o som com auxílio de instrumento harmônico –
________________________ SIb ___________________________ violão ou teclado. (Para o aluno):
1 – SIb SIb SIb SIb SIb
Exercício 1 (Gráfico simplificado para o aluno): 4 – SIb SIb SIb SIb SIb
SIb _________________________________________________ 5 – SIb SIb SIb SIb SIb
SIb ______________________ ________________________ 6 – SIb SIb SIb SIb SIb
SIb __________ __________ ___________ __________
SIb ____ ____ _____ _____ ____ _____ _____ ____ 7 – SIb SIb SIb SIb SIb
SIb _________________________________________________ * Todos os exercícios necessitam de repetições
~ 75 ~
MÚSICAS COM A NOTA FA#

Música 1 – QUANDO O POVO SALVO ENTRAR – N. 416 da Harpa * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.
Cristã
RÉ - RÉ - SOL - SOL - SOL - SOL - SOL - SOL - MI - RÉ

SOL - LÁ - SI - SI - LÁ - SOL - LÁ
SOL - LÁ - SI - SOL - LÁ - LÁ - SOL
SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - DÓ
SI - LÁ - SI - SI - LÁ - SOL - LÁ
SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - SI - LÁ - LÁ - LÁ - SI - DÓ FÁ#
SOL - LÁ - SI - SOL - LÁ - FÁ# - SOL
~ 76 ~
MÚSICAS COM A NOTA SIb

Música 2 – LIVRE ESTOU – N. 116 da Harpa Cristã * Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.

SOL - LÁ - SI - SI - LÁ - SOL - LÁ
SOL - LÁ - SI - SOL - LÁ - LÁ - SOL
SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - DÓ
SI - LÁ - SI - SI - LÁ - SOL - LÁ
SI - DÓ - RÉ - RÉ - DÓ - SI - SI - LÁ - LÁ - LÁ - SI - DÓ
FÁ#
SOL - LÁ - SI - SOL - LÁ - FÁ# - SOL
~ 77 ~
QUADRO COM AS PRINCIPAIS POSIÇÕES DE NOTAS NA FLAUTA DOCE
DÓ DÓ# ou RÉb RÉ RÉ# ou MIb MI FÁ FÁ# SOL
SOL# ou LÁb LÁ LÁ# ou SIb SI DÓ DÓ# ou RÉb RÉ RÉ# ou MIb
MI FÁ FÁ# SOL SOL# ou LÁb LÁ SI DÓ

~ 78 ~
Márlon Souza Vieira
Ministro de Música e Regente da Orquestra da Catedral das

Assembleias de Deus em Volta Redonda/RJ; Mestre em Artes pela
Universidade Estadual Paulista – UNESP/SP; Especialista em
Arteterapia pelo Centro Universitário Geraldo Di Biase – UGB-
FERP/RJ; Especialista em Metodologia para o Ensino de Arte pela
UNINTER; Licenciado em Música pelo Centro Universitário de Barra
Mansa/RJ – UBM.

Método de Flauta - Márlon Vieira

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~1~

Márlon Souza Vieira

CAPÍTULO 1 – O MANUSEIO DA FLAUTA DOCE E OUTRAS ORIENTAÇÕES

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

A primeira coisa que pedimos aos alunos é que façam um

Veja a imagem do “Joia” ao lado

Esse “joia” deve ser colocado no orifício da parte de trás da flauta

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

O professor deve manter a atenção quando os alunos POSIÇÕES ERRADAS

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Na flauta doce, começaremos propositalmente pela nota SOL.

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

Capítulo 1 – O manuseio da Flauta Doce

NOMES DOS DEDOS

CAPÍTULO 2 – A NOTA SOL

____SOL____ ____SOL_____ ____SOL___ ____SOL____

SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL SOL

Exercício 1 (para o entendimento do professor):

CAPÍTULO 2 – A NOTA SOL

* Todos os exercícios necessitam de repetições

trás. ___________LÁ____________ ___________LÁ____________

____LÁ_____ ____LÁ_____ ____LÁ_____ ____LÁ_____

* Todos os exercícios necessitam de repetições

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL E LÁ

1 – LÁ LÁ LÁ LÁ SOL 1 – SOL SOL SOL SOL LÁ

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

_____SI____ _____SI_____ ____SI____ ____SI____

Exercício 1 (para o entendimento do professor):

* Todos os exercícios necessitam de repetições

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ e SI

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

Exercício 1 (para o entendimento do professor):

* Todos os exercícios necessitam de repetições

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI e DÓ

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI e DÓ

1 – SOL LÁ SI LÁ SOL 1 – SOL SOL LÁ LÁ SI

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

Exercício 1 (para o entendimento do professor):

* Todos os exercícios necessitam de repetições

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

1 – SOL LÁ SI DÓ RÉ 1 – SOL SOL LÁ LÁ SI

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

EXERCÍCIOS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

Linha harmônica para acompanhamento: Linha harmônica para acompanhamento:

MÚSICAS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

MÚSICAS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor. RÉ - DO - SI - LA - SOL - SI - RÉ - SI - SOL

* Notação convencional com cifragem para auxiliar o professor.

MÚSICAS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

SOL - LÁ - SI SI - SI - SI DÓ - SI - SI LÁ - LÁ - LÁ SOL - SOL - SOL - LÁ - SI - RÉ - SI SOL - SOL - SOL - LÁ - SI

MÚSICAS COM AS NOTAS SOL, LÁ, SI, DÓ e RÉ

* Notação convencional com cifra para auxiliar o professor.

Caro professor e estudante, MÃO ESQUERDA

Traço vermelho limítrofe

Exercício 1 (para o entendimento do professor):

__SOL SOL_ SOL_ SOL

trás. _____LÁ _LÁ________

__LÁ_ LÁ_ LÁ_ LÁ___

___SI _SI_ SI SI__