JANDIRA DINIZ

MEU PRIMEIRO
LIVRO DE PIANO
1ª Edição
Petrópolis – RJ
Jandira Terezinha Pereira Diniz
2019
© 2019, Jandira Diniz

Edição da Autora; Jandira Terezinha Pereira Diniz

Autoria e Criação; Jandira Diniz

Ilustrações; Thuanny Anderson e Iago Diniz

Organização; Joaquim de Paula

Revisão do texto; Paola Maria Felipe dos Anjos

Diniz, Jandira
Meu Primeiro Livro de Piano / Jandira Diniz;- 1.ed. - Petrópolis, RJ : Jandira, 2019.
66p. : il.

Contatos para comercialização

Professora JANDIRA DINIZ

E-mail: jandiratpdiniz@hotmail.com

Instagram: @jandiradinizoficial
 PREFÁCIO

Sou professora de piano e musicalização e, durante trinta anos, fui observando o

que alcançava um melhor resultado no ensino de piano. Sentia falta de um material que
trabalhasse a iniciação musical mais profundamente, onde fosse possível encontrar a
mesma melodia em diferentes contextos, proporcionando, assim, um aprendizado mais
lúdico. Neste livro, não uso numeração dos dedos no início (graus conjuntos), apenas
quando começam os saltos, pois percebi que os alunos, mesmo com uma leitura prévia,
decoravam os dedos e não as notas musicais e, quando saíam da sequência inicial, não
conseguiam mais tocar. Este livro foi idealizado, portanto, para suprir uma necessidade
pessoal e auxiliar professores de piano que trabalham ou desejam trabalhar com
crianças a partir de quatro anos e alunos iniciantes.
Sugestões da autora:
➢ É oportuno que o trabalho comece com a leitura das notas. Já nesse momento da aula, utilizo o título e a letra da
música como incentivo aos alunos. Como exemplo, posso citar a primeira música “Meu Peixinho”. Começo
pedindo a eles para lerem as notinhas e, como são apenas duas (dó e ré), conseguem sem dificuldades. Digo que
o peixinho só alcançará o laguinho se eles “lerem” e “tocarem” a música completa. Quando chegam ao final, digo
que o peixinho vai pular no lago e pergunto se é um peixe grande ou pequeno. Quando falam que é grande, peço
que toquem qualquer nota da região grave. Quando falam que é pequeno, peço que toquem qualquer nota da
região aguda. Exploro também a criatividade das crianças. Eu peço a elas que pintem as figuras e deem um nome
ao peixinho, ao patinho, aos personagens e anotamos ao lado deles. Toda aula vou usando esse nome para
incentivá-las a tocar a música. O mais importante é a imaginação, tanto do professor, quanto do aluno.
➢ Com muita brincadeira e criatividade, sempre usando a letrinha da música para a criação, vou trabalhando as
notas gradativamente. Não uso artifício, ou seja, nomeio as notas, claves, e qualquer outro sinal com o seu nome
real.
➢ Quanto ao ritmo, a letra da música auxilia o aluno a entender onde será preciso parar um pouco mais. Com o
tempo, vou mostrando qual a duração de cada figura, mas sempre usando o nome real delas (semínima, mínima,
etc.).
➢ Outra sugestão é que não peçam aos alunos(crianças) para repetir a música. Eles não costumam gostar.
Trabalho sempre com várias músicas, e toda aula tocamos as mesmas até que fiquem boas. A cada aula vamos
acertando, até que o estudante consiga tocar da maneira que considero ideal.
➢ O professor também pode acompanhar os alunos tocando alguns acordes básicos. O essencial para alcançar
sucesso com o método é que a tonalidade da voz do professor seja SEMPRE EMPOLGANTE.
➢ É muito importante que o professor leia o rodapé da página antes de trabalhar a música com as crianças.
➢ Com as crianças a partir de 9 anos e os adultos iniciantes, sugiro que o aluno cante ou fale o nome das notas
quando estiver tocando.

Espero que este livro contribua para tornar o ensino do piano prazeroso e eficaz, e desejo muito sucesso a
professores e alunos.
 AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus por tudo que aprendi, continuo aprendendo e por
todo o amor que sinto pela minha profissão. Agradeço aos meus pais pelo exemplo; ao
meu esposo, Elizardo, pela paciência e incentivo, aos meus filhos Thuanny e Iago, pela
participação na elaboração do material com sugestões, composições, desenhos e toda
a parte artística. Foi uma alegria imensa poder elaborar este livro com eles. Agradeço,
ainda, ao professor Joaquim de Paula pela organização geral do trabalho, e a todos os
familiares e amigos que apoiaram a realização deste projeto.

Jandira Diniz
 1 - Meu Peixinho

❖ Fazer uma leitura das notinhas antes de tocar, sempre usando o contexto da historinha, ou seja, “para chegar ao laguinho, o peixinho
precisa da nossa ajuda”. Depois de ler, sem a preocupação com o tempo das notas, a criança toca toda a música acompanhada pela letra que
o professor irá cantando. Isso contribuirá para que o aluno aprenda o valor das figuras, por associação. O professor pode chamar a atenção
da criança para a última nota, que precisará demorar mais um pouquinho, mas, por enquanto, sem nomear a figura de nota. Quando chegar
ao fim da música, perguntar à criança se o personagem da letra da música é grande ou pequeno. Se a criança disser que o personagem é
pequeno, pedir a ela para tocar qualquer nota da região aguda do piano; se disser que é grande, pedir a ela que toque qualquer nota da
região grave. Sugiro não repetir a música, pois logo em seguida serão trabalhadas as mesmas notas usando outra historinha, portanto,
trabalhando as mesmas coisas em diferentes contextos. Com as crianças a partir de 9 anos e adultos iniciantes, sugiro que cantem ou falem
as notas quando estiverem tocando.
 2 - Meu Patinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Quando a criança terminar de tocar a música, perguntar se o patinho é grande ou pequeno.
Se for grande, peça que ela toque qualquer nota da região grave. Se for pequeno, que toque qualquer nota da região aguda.
 3 - .............., o Tubarão

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o aluno vai nomear o personagem. Caso não queira ou não consiga, sugerir
que coloque o nome de um amigo de que ele goste muito. Se a criança não demonstrar interesse em nomear, o professor pode inventar um
nome. Pode utilizar o nome do aluno ou o nome do professor, o que o aluno preferir. Quando a criança terminar de tocar a música, perguntar
se o tubarão é grande ou pequeno. Se for grande, incentive-a a tocar qualquer nota da região grave. Se for pequeno, estimule-a a tocar
qualquer nota da região aguda.
 4 - Linda Gatinha

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Quando a criança terminar de tocar a música, perguntar se a gatinha é grande ou pequena.
Se for grande, peça que toque qualquer nota da região grave. Se for pequena, peça que toque qualquer nota da região aguda.
 5 - Meu Cachorrinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Quando a criança terminar de tocar a música, perguntar se o cachorro é grande ou
pequeno. Se for grande, peça que toque qualquer nota da região grave. Se for pequeno, incentive-a a tocar qualquer nota da região aguda.
 6 - Futebol

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o aluno vai nomear o personagem. Caso ele diga que não gosta de futebol,
sugiro que pergunte quem ele conhece que gosta. Pode ser um amigo, o pai, a mãe. Caso não consiga lembrar ou não quiser, o professor
sugere um nome.
 7 - Gosto de Brincar

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. É a hora de começar a trabalhar com as mãos alternadas. É importante mostrar à criança
que a mão esquerda deverá estar com a postura correta, tanto quanto a direita, e preparada para entrar no momento certo.
 8 - O Sapinho ...............

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o aluno vai nomear o personagem. Caso ele não queira, perguntar a ele se
tem um amigo de que gosta muito. Se a criança não demonstrar interesse em nomear, o professor pode inventar um nome. Pode ser o nome
do professor ou o do aluno, caso ele concorde. Muita atenção à postura das mãos. A mão que não estiver tocando deverá estar com a postura
correta.
 9 - Meu Cavalinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, incentivar a criança a desenhar um campinho.
 10 - Coelhinho
Patinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 11 - Aprendendo a Tocar

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 12 - O Macaquinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, avançamos mais uma nota na mão esquerda. Nas próximas músicas,
trabalharemos três notinhas na mão esquerda: dó, si e lá.
 13 - O Lindo Gol

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, perguntamos o time do aluno. Caso ele não tenha, pedir que fale qualquer
um. Se não souber ou não mostrar interesse em inventar, o professor sugere qualquer time. É importante que a tonalidade da voz do
professor seja sempre empolgante. No fim da música, comemorar com o aluno: “Gooooooool”.
 14 - O Reloginho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, avançamos mais uma nota na mão direita. Nas próximas músicas,
trabalharemos três notinhas na mão direita: dó, ré e mi.
 15 - Vou Jogar Bola

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 16 - A Cobrinha

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 17 - A Princesa

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 18 - O Trenzinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 19 - O Jogador

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o aluno nomeia o “craque”. Pode ser com o nome de um jogador que ele
conheça, com o próprio nome ou com qualquer outro nome que ele queira. Apresentamos a figura de pausa da mínima.
 20 - O Goleiro

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o aluno nomeia o “goleiro”. Pode ser com o nome de um jogador que ele
conheça, com o próprio nome ou com qualquer outro nome que ele queira. É importante destacar que a música 20 é uma resposta à 19.
❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, avançamos mais uma nota na mão esquerda. Nas próximas músicas,
trabalharemos quatro notinhas na mão esquerda: dó, si, lá e sol.
 22 - Sou Fortinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. A partir desta música, chamamos a atenção para as notas de duração de um e dois tempos.
Começamos a nomear as figuras de notas: semínima e mínima. Pedimos ao aluno que nos mostre a figura mais curta (semínima) e a figura
mais longa (mínima). Nesta música, avançamos mais uma nota na mão direita. Nas próximas músicas, trabalharemos quatro notinhas: dó, ré,
mi e fá.
 23 - A Pulguinha

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, perguntamos ao aluno como poderíamos imitar o pulo de uma pulguinha nas
teclas do piano. Sempre com uma tonalidade de voz empolgante. Esse é o ponto- chave para o sucesso do método.
 24 - Vou Tocar

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 25 - O Sapinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 26 - O Gatinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música o aluno nomeia o personagem.
 28 - Meu Carrinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 29 - A Buzina do Carrinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. É importante que, no fim da música, o professor incentive o aluno a imitar a buzina. Pode ser
tocando qualquer nota em qualquer região do piano, como pode ser cantndo: “Biiiiiiii”.
 30 - As Cinco Notinhas

❖ A partir desta música, trabalharemos os cinco dedinhos da mão direita e os cinco da mão esquerda. Agora podemos mostrar quem são
os dedos 1,2,3,4 e 5 nas duas mãos. Mesmo com a numeração, precisamos fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música,
incentivar a criança a escrever o nome das notas nos degraus da escada.
 31 - Príncipe ................

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música o aluno nomeia o personagem.
 32 - Meu Lanchinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 33 - Os Coelhinhos

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 34 - Meu Sapinho ....................

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música o aluno nomeia o personagem.
 35 - Os Bichinhos
Patinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 36 - O Passarinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 37 - O Parquinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 38 - A Estrela ...................

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música o aluno nomeia o personagem.
 39 - O Cachorrinho ..................

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música o aluno nomeia o personagem.
 40 - Seis Notinhas

❖ Mesmo com a numeração dos dedos, fazer a leitura das notinhas antes de tocar. A partir desta música, mudaremos o dedilhado, já
preparando o aluno para a escala de Dó Maior.
❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.
 42 - A Montanha

1 1

1
 43 - Escalinha Musical

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, avançamos e concluímos nossa escala musical. É importante, a partir de
agora, que ela seja sempre tocada no início da aula.
 44 - O Papagaio

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Atenção ao salto para o lá e para o fá.
 45 - Meus Brinquedos

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, o personagem será o brinquedo favorito da criança. A partir de agora, as
músicas serão tocadas com as mãos simultaneamente, isto é, com acompanhamento.
 46 - O Grilo

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Observem também que esta música não começou com a tônica. Atenção para a duração
das notas.
 47 - Valsinha da Mamãe

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. No último compasso, o aluno deverá tocar a nota dó (4) com o terceiro dedo da mão
esquerda (m.e). Nesta música apresentamos a figura de nota e de pausa da mínima pontuada e a figura de pausa da semínima.
 48 - Valsinha do Papai

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 49 - Minha Pequena Valsinha
da Mamãe

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 50

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 51- O Soldadinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 52 - No Parquinho tem ..............

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Nesta música, a criança nomeará o que tem no parquinho e o brinquedo de que ela mais
gosta.
 53 - O Tambor

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 54 - O Barquinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar.

 55 - O Elefantinho

❖ Fazer a leitura das notinhas antes de tocar. Atenção ao dedilhado.

 A professora Jandira Diniz é formada no Curso de Graduação - licenciatura em Filosofia - pela
Universidade Católica de Petrópolis (UCP), tendo como formação musical os cursos: Fundamental
em piano e teoria, e Curso Técnico em Piano, Harmonia e Morfologia pelo Conservatório Brasileiro de
Música (CBM) e mestrado em Educação Musical pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Participou de diversos cursos de extensão, dentre eles: Harmonia, Musicalização, Regência,
Musicoterapia e vários cursos de atualização de professores oferecidos pelo Conservatório
Brasileiro de Música, nos anos de 2005, 2006 e 2012. Há trinta anos trabalha na área musical. Em
2015, lançou um livro de percepção musical, 200 Ditados Musicais -Transformando Sons em
Partituras, em parceria com o professor Diego Forte. Atualmente, ministra aulas de teoria,
percepção, capacitação para professores de música e música para alunos com necessidades
especiais. No site Cordas e Música, ministra aulas de Solfejos e Ditados e Leitura Rítmica. No
Instituto dos Meninos Cantores de Petrópolis leciona piano e musicalização infantil.
“Meu Primeiro Livro de Piano foi idealizado para auxiliar os professores no trabalho com
iniciantes nesse instrumento. As músicas apresentadas, cuja didática facilita a aprendizagem de
alunos de todas as idades, trazem histórias para que crianças, a partir dos quatro anos de idade,
possam começar a tocar piano de forma simples e lúdica.”
 Livros da mesma autora:

200 DITADOS MUSICAIS -Transformando os sons em partituras é um livro que tem como
objetivo desenvolver a percepção musical por meio de duzentos ditados melódicos, apresentados de
forma gradativa, começando com ditados bem simples e passando a compassos compostos,
síncopes, contratempos, quiálteras e tonalidades diversas.

É composto de dois livros: o do aluno e o do professor (com o gabarito dos ditados), o que
possibilita que seja adotado por escolas de Música como material didático ou como apoio para os
estudantes de nível iniciante, intermediário ou avançado.