PEB II – Matemática Assinale a alternativa que apresenta erro de acentuação

conforme o Novo Acordo Ortográfico:

PORTUGUÊS a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
01) Das palavras abaixo, a alternativa que apresenta erro c) Apenas a III.
ortográfico é: d) Todas estão corretas.
a) Lápis. e) N.D.A.
b) Intendido.
c) Laje. 08) Dadas as orações:
d) Encontro. I- Tenho muitas fotos naqueles albúns.
e) N.D.A. II- Os soldados tiveram atos heroicos na batalha.
III- Adoramos os pasteis da Meixim.
02) Nas orações abaixo, a alternativa que não possui A alternativa correta conforme o Novo Acordo Ortográfico
erro ortográfico é: é:
a) Sobio como um passarinho. a) Apenas a I.
b) O canto da sala está sujo. b) Apenas a II.
c) Maciu como penas. c) Apenas a III.
d) O meiu ambiente está ameaçado. d) Todas estão corretas.
e) Essa atividade é muito fáciu. e) N.D.A.

03) José vai construir uma casa e fez uma lista de 09) As palavras abaixo formam plural como o de
materiais. Assinale a alternativa em que o nome do pimenta-do-reino, exceto:
material esteja escrito incorretamente: a) Bicho-da-seda.
a) Argamassa. b) Carne-de-vaca. (Coisa corriqueira)
b) Areia. c) Brinco-de-princesa.
c) Simento. d) Guarda-roupa.
d) Tijolo. e) Cavalo-vapor.
e) Ferro.
10) Dadas as orações:
04) Dadas as orações: I- Peça a ela que venha logo.
I – Plantei na orta de casa. II- De vez em quando saio cedo.
II – A enchurrada fez estragos. III- Parou defronte ao perigo...
III – Caí do telhado, fui para o hospital. A alternativa que apresenta advérbio é:
Assinale a alternativa que indica a oração corretamente a) I e II.
ortografada: b) I e III.
a) Apenas a I. c) II e III.
b) I e II. d) Todas apresentam.
c) Apenas a II. e) N.D.A.
d) II e III.
e) Apenas a III.
MATEMÁTICA
05) Dadas as orações abaixo, assinale a que está
incorreta ortograficamente: 11) O valor da expressão algébrica 2x3 – 3x2 + 1, com x
a) Subi na árvore e o galho quebrou. = -2 é:
b) A casa está cheia de incetos. a) 3.
c) Desmataram a floresta. b) 5.
d) A vizinha tem quintal mais espaçoso. c) -3.
e) O ladrão do bairro foi preso ontem. d) -15.
e) -27.
06) Dadas as orações abaixo:
12) Um estudante resolveu contar a quantidade de
I - Minha filha começou a namorar, mas não gostei do passos que dava todos os dias para ir de sua casa à
meu jenro. escola. Ao chegar à escola, esse estudante constatou
II - Proibi o namoro, mas ela fujiu com o namorado. que havia dado 334 passos. Sabendo que cada passo
III - Só permiti o namoro com a condição de que eles mede 80 centímetros, a distância percorrida por ele em
estudassem. quilômetros foi de:
Assinale a alternativa que indica a oração sem erros a) 0,02672 km.
ortográficos: b) 0,2672 km.
a) Apenas a I. c) 2,672 km.
b) I e II. d) 26,72 km.
c) Apenas a II. e) 267,2 km.
d) II e III.
13) O número 5,2121... pertence ao conjunto dos:
e) Apenas a III.
I- Números Naturais.
II- Números Inteiros.
07) Dadas as orações: III- Números Racionais.
I- Hoje é a estréia do Gran Circo Tubinho. a) V, F, F.
II- Sempre foram fiéis aos seus ideais. b) F, F, V.
III- Amei a trilogia “O Senhor dos Anéis”. c) F, V, V.
d) V, F, V.
e) F, F, F. 21) Delia Lerner afirma que “Em primeiro lugar, para
possibilitar a escolarização das práticas sociais de leitura
14) Sabe-se que o valor de determinado produto é e escrita, para que os professores possam programar o
obtido pelo resultado da expressão numérica Y = a2 + ensino, um passo importante que deve ser dado em
2.a, sendo a o código de cada produto. A diferença entre relação ao projeto curricular é o de explicitar, entre os
os preços dos produtos de código 20 e 12 é: aspectos implícitos nas práticas, aqueles que resultam
a) 80. hoje acessíveis graças aos estudos [...].” Assinale a
b) 168. alternativa que não corresponde a um desses estudos
c) 272. que a autora cita:
d) 320. a) Psicolinguísticos.
e) 440. b) Retóricos.
c) Históricos.
15) Não é correto afirmar que 859 milímetros d) Sociolinguísticos.
correspondem a: e) Antropológicos.
a) 0,000859 km.
b) 85,9 cm. 22) Telma Weisz, em seu livro O diálogo entre o ensino e
c) 8,59 m. a aprendizagem, afirma que, para terem valor
d) 0,00859 hm. pedagógico e serem boas situações de aprendizagem,
e) 0,0859 dam. as atividades propostas devem reunir algumas condições
e respeitar alguns princípios. Boas situações de
16) Ao caminhar 850 metros, 250 decâmetros e mais 350 aprendizagem costumam ser aquelas em que, exceto:
hectômetros significa que caminhei: a) A organização da tarefa pelo professor garante a
a) 68,5 km. máxima circulação de informação possível.
b) 46 km. b) Os alunos precisam pôr em jogo tudo o que sabem e
c) 38,35 km. pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar.
d) 37 km. c) O conteúdo trabalhado mantém suas características
e) 29,35 km. de objeto sociocultural real, sem transformar em objeto
escolar vazio de significado social.
𝑥4 d) A forma como a proposta é feita pelo professor faz
17) Dada a expressão algébrica y = 𝑥 2 , para x = -20, seu
com que os alunos esgotem suas fontes de
valor será: conhecimento e tenham que buscar informações extras.
a) -8. e) Os alunos têm problemas a resolver e decisões a
b) -4. tomar em função do que se propõem produzir.
c) -2.
d) 4. 23) Telma Weisz diz que “o conhecimento só avança
e) 2. quando o aprendiz tem bons problemas sobre os quais
pensar [...].” A qual perspectiva a autora se refere:
18) Após caminhar 1500 metros em direção ao meu a) Gestalt.
destino, tive que retornar a minha residência para pegar b) Genético-dialética.
algo que havia esquecido. Partindo novamente de minha c) Sociointeracionista.
residência, caminhei 3800 metros até chegar ao meu d) Inatismo.
destino. No total, caminhei, em quilômetros: e) Construtivista.
a) 3,0 km.
b) 3,8 km. 24) “[...] quando dizemos que os alunos devem ter
c) 4,5 km. problemas a resolver e decisões a tomar em função do
d) 5,3 km. que se propõem produzir, estamos nos referindo a uma
e) 6,8 km. questão de natureza ___________, que tem enormes
consequências de natureza pedagógica (e vice-versa)
19) As afirmações abaixo referem-se aos Números [...].” (WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a
Reais. aprendizagem). Assinale a alternativa que preenche a
I- Todo numero Natural é também um número Racional. lacuna corretamente:
II- Todo número Natural é também um número Inteiro. a) Ideológica.
III- O número -1 é um número Racional. b) Política.
IV- Todo número Racional é também um número Inteiro. c) Cultural.
Classificando as afirmações como verdadeiro (V) ou falso d) Social.
(F), teremos: e) Racional.
a) V, V, V, V.
b) V, V, V, F. 25) Telma Weisz diz que os alunos aprendem a dar
c) V, V, F, F. informações que julgam importantes para o colega num
d) F, V, F, F. ambiente:
e) F, V, V, F. a) Competitivo e inspirador.
b) Respeitoso e solidário.
20) Sendo A = x – 2y e B = y + 3, o resultado de A.B c) Calmo e organizado.
quando x = -1 e y = 1 será: d) Cauteloso e dosado.
a) -12. e) Inclusivo e facilitado.
b) -10.
c) -8.
d) -4.
e) -2. LEGISLAÇÃO

26) Observe as afirmativas abaixo:

I- O programa social que tenha por base o trabalho
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
educativo, sob responsabilidade de entidade
governamental ou não-governamental sem fins
lucrativos, deverá assegurar ao adolescente que dele da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação
participe em condições de capacitação para o exercício contínua.
de atividade regular remunerada. d) Promover a divulgação de conhecimentos culturais,
II- À família do adolescente até quatorze anos de idade é científicos e técnicos que constituem patrimônio da
assegurada bolsa família. humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
III- Ao adolescente portador de deficiência é garantido publicações ou de outras formas de comunicação.
trabalho e com privilégio. e) Suscitar o desejo momentâneo de aperfeiçoamento
IV- A remuneração que o adolescente recebe pelo cultural e profissional e possibilitar a correspondente
trabalho efetuado ou a participação na venda dos concretização, integrando os conhecimentos que vão
produtos de seu trabalho desfigura o caráter educativo. sendo adquiridos numa estrutura intelectual
V- Um dos princípios que a formação técnico-profissional sistematizadora do conhecimento de cada geração.
obedecerá é a garantia de acesso e frequência
obrigatória ao ensino regular. 30) No que concerne à Resolução CNE/CP nº 1 de 2004,
Considerando V para verdadeiro e F para falso, assinale assinale a alternativa correta:
a alternativa correta com relação ao Estatuto da Criança a) O Ensino de História Africana tem por objetivo o
e do Adolescente: reconhecimento do continente africano e sua geografia.
a) V, V, V, F, V. b) Os órgãos colegiados dos estabelecimentos de
b) F, F, V, V, F. ensino, em suas finalidades, responsabilidades e tarefas,
c) F, V, V, F, F. incluirão o previsto, o exame e encaminhamento de
d) V, F, F, F, V. solução para situações de discriminação, buscando-se
e) V, V, F, V, F. criar situações educativas para o reconhecimento,
valorização e respeito à diversidade.
27) Qual das alternativas abaixo, segundo a Lei de c) Os sistemas e os estabelecimentos de ensino não
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, não podem estabelecer canais de comunicação com grupos
representa um dos princípios pelo qual o ensino será do Movimento Negro, grupos culturais negros,
ministrado: instituições formadoras de professores, núcleos de
a) Ponderação ao aprender, ensinar, pesquisar e estudos e pesquisas, como os Núcleos de Estudos Afro-
restrição ao divulgar a cultura o pensamento, a arte e o Brasileiros. O contrário é possível.
saber. d) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por
b) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem
oficiais. como de atitudes, posturas e valores que eduquem
c) Garantia de padrão de qualidade. cidadãos, tornando-os convertidos às religiões de
d) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as matrizes afro.
práticas sociais. e) Cada professor tem a obrigação de especialização no
e) Coexistência de instituições públicas e privadas de prazo de dois anos, de modo que desenvolvam unidades
ensino. de estudos, projetos e programas, abrangendo os
diferentes componentes curriculares.
28) No que tange à Lei nº 9.394/96, assinale a alternativa
correta:
a) O ensino da História do Brasil levará em conta as CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
contribuições da cultura europeia para a formação do
povo brasileiro, especialmente porque fomos colonizados 31) De acordo com os Parâmetros Curriculares
por eles. Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
b) A educação física, integrada à proposta pedagógica
fundamental: Matemática, os movimentos de
da escola, é componente curricular obrigatório da
educação básica, sendo sua prática facultativa a reorientação curricular ocorridos no Brasil a partir dos
qualquer aluno, sem prejuízo de nota. anos 20 não tiveram força suficiente para mudar a prática
c) A exibição de filmes de produção nacional constituirá docente dos professores para eliminar o caráter elitista
componente curricular complementar integrado à desse ensino, bem como melhorar sua qualidade. Em
proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição nosso país, o ensino de Matemática ainda é marcado,
obrigatória por, no mínimo, 3 (três) horas mensais. exceto:
d) O ensino da arte, especialmente em suas expressões a) Pela formalização precoce de conceitos.
regionais, constituirá componente curricular obrigatório b) Pela excessiva preocupação com mecanização de
da educação básica. processos sem compreensão.
e) No currículo do ensino fundamental, a partir do quinto c) Pela ideia de simplicidade que as pessoas têm da
ano, será ofertada a língua inglesa. disciplina.
d) Pelos altos índices de retenção.
29) Assinale a alternativa que não indica uma das
e) Pela excessiva preocupação com o treino de
finalidades da educação superior, de acordo com a Lei nº
9.394/96: habilidades.
a) Estimular o conhecimento dos problemas do mundo
presente, em particular os nacionais e regionais, prestar 32) Em determinado período, de acordo com os
serviços especializados à comunidade e estabelecer com Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de
esta uma relação de reciprocidade. matemática no Brasil, assim como em outros países, foi
b) Atuar em favor da universalização e do aprimoramento influenciado por um movimento de renovação que ficou
da educação básica, mediante a formação e a conhecido como Matemática Moderna. Assinale a
capacitação de profissionais, a realização de pesquisas alternativa que representa corretamente as décadas em
pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de que ocorreu essa influência:
extensão que aproximem os dois níveis escolares. a) Décadas de 50 / 80.
c) Formar diplomados nas diferentes áreas de b) Décadas de 60 / 90.
conhecimento, aptos para a inserção em setores
c) Décadas de 40 / 90.
profissionais e para a participação no desenvolvimento
d) Décadas de 60 / 70.
e) Décadas de 70 / 90.
 c) Proporcionalidade.
33) A Matemática Moderna, no que concerne aos d) Agrupamento.
Parâmetros Curriculares Nacionais, nasceu como um e) Aproximação.
movimento educacional inscrito numa política de
modernização econômica e foi posta na linha de frente 38) O Currículo do Estado de São Paulo diz que nunca é
do ensino por se considerar que, juntamente com a área demais lembrar que é por meio das ideias fundamentais
de Ciências, ela: presentes em conteúdos – equivalência, ordem,
a) Constituía uma via de acesso privilegiada para o proporcionalidade, medida, aproximação,
pensamento científico e tecnológico. problematização, otimização, entre outras – que se
b) Era requisito para que o país formasse cidadãos aptos busca construir uma ponte que conduza dos conteúdos
a trabalharem nas novas indústrias. às competências pessoais, exceto:
c) Era disciplina obrigatória para quem quisesse a) Capacidade de abstrair.
conquistar um emprego vitalício. b) Capacidade de devanear.
d) Representava autonomia financeira às famílias que c) Capacidade de argumentação.
não tiveram oportunidade de alfabetização. d) Capacidade propositiva.
e) Constituía uma via de acesso única para a formação e) Capacidade de compreensão.
do cidadão.
39) De acordo com o Currículo do Estado de São Paulo,
34) Os Parâmetros Curriculares Nacionais de assinale a alternativa que não corresponde às
Matemática afirmam que as propostas curriculares mais habilidades que os alunos deverão desenvolver no
recentes são ainda bastante desconhecidas de parte primeiro bimestre da 5ª série/6º ano do Ensino
considerável dos professores, que, por sua vez, não têm Fundamental:
uma clara visão dos problemas que motivaram as a) Compreender as principais características do sistema
reformas. O que se observa é que ideias ricas e decimal: significado da base e do valor posicional.
inovadoras, veiculadas por essas propostas: b) Saber realizar as operações de adição e subtração de
a) São incorporadas superficialmente. frações de modo significativo; saber realizar operações
b) São analisadas e colocadas em prática. com números naturais de modo significativo (adição,
c) Provocam mudanças desejáveis. subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
d) Recebem interpretações adequadas. d) Compreender o significado das frações na
e) Chegam aos professores. representação de medidas não inteiras e da equivalência
de frações.
35) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, e) Saber transformar frações em números decimais e
entre os obstáculos que o Brasil tem enfrentado em vice-versa.
relação ao ensino de matemática, aponta-se, exceto:
a) Restrições ligadas às condições de trabalho. 40) De acordo com o Currículo do Estado de São Paulo,
b) Ausência de políticas educacionais efetivas. assinale a alternativa que não corresponde às
c) Interpretações equivocadas de concepções habilidades que os alunos deverão desenvolver no
pedagógicas. quarto bimestre da 6ª série/7º ano do Ensino
d) Ausência de professores desmotivados. Fundamental:
e) Falta de uma formação profissional qualificada. a) Compreender o uso de letras para representar valores
desconhecidos, em particular, no uso de fórmulas.
36) “Quanto à organização dos conteúdos, de modo b) Saber calcular a soma das medidas dos ângulos
geral, observa-se uma forma excessivamente internos de um triângulo e estender tal cálculo para
hierarquizada de fazê-la. É uma organização dominada polígonos de n lados.
pela ideia de_________________, cujo único critério é a c) Saber fazer a transposição entre a linguagem corrente
estrutura lógica da Matemática. Nessa visão, a e a linguagem algébrica.
aprendizagem ocorre como se os conteúdos se d) Conhecer alguns procedimentos para a resolução de
articulassem na forma de uma corrente, cada conteúdo uma equação: equivalência e operação inversa.
sendo um pré-requisito para o que vai sucedê-lo.” e) Compreender o conceito de equação a partir da ideia
(Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática). de equivalência, sabendo caracterizar cada equação
Assinale a alternativa que preenche a lacuna de forma como uma pergunta.
correta:
a) Raciocínio lógico.
b) Mérito.
c) Empenho.
d) Maior pontuação.
e) Pré-requisito.

37) “[...] Ela se encontra presente tanto no raciocínio

analógico, em comparações tais como ‘O Sol está para o
dia assim como a Lua está para a noite’, quanto no
estudo das frações, nas razões e proporções, no estudo
da semelhança de figuras, nas grandezas diretamente
proporcionais, no estudo das funções de 1º grau, e assim
por diante [...].” Com base no Currículo do Estado de São
Paulo, o texto se refere à ideia de:
a) Ordem.
b) Equivalência.