PPC - BIBLIO EaD

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
FACULDADE DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
PROJETO PEDAGÓGICO
DO CURSODE BIBLIOTECONOMIA
MODALIDADE À DISTÂNCIA
Manaus
2020
ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR
Reitor: Sylvio Mário Puga Ferreira

Vice-Reitor: Jacob Mysés Cohen
Pró-Reitor de Ensino de Graduação: David Lopes Neto
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Selma Suely Baçal de Oliveira
Pró-Reitor de Extensão: João Ricardo Bessa Freire
Pró-Reitor de Administração e Finanças: Raimundo Nonato Pinheiro de Almeida
Pró-Reitora de Gestão de Pessoas: Maria Vanusa do Socorro de Souza Firmo
Pró-Reitora de Planejamento e Desenvolvimento Institucional: Kleomara Gomes
Cerquinho
Pró-Reitor de Inovação Tecnológica: Waltair Vieira Machado
ASSESSORIA PEDAGÓGICA
Departamento de Apoio ao Ensino/DAE/PROEG

Diretora: Raimunda Monteiro Sabóia
TAEs:
Adriana de Souza Groschke
Fabíola Rodrigues Costa
Fernanda Feitoza de Oliveira
João Rakson Angelim da Silva
NeylanneAracelli de Almeida Pimenta
Maria de Nazaré Souza Picanço
MEMBROS DA COMISSÃO DE ELABORAÇÃO
Prof. Me. Amanda de Queiroz Bessa

Profa. Dra. Célia Regina Simonetti Barbalho
Profa. Dra. Danielly Oliveira Inomata
Profa. Esp. Dayse Enne Botelho
Profa. Dra. Guilhermina de Melo Terra
Profa. Dra. Kátia Viana Cavalcante
Prof. Dr. Raimundo Martins de Lima
Profa. Me. Regina de Souza Vasconcellos
Profa. Me. Suely Oliveira Moraes Marquez
Profa. Me. Vanusa Jardim Borges
SUMÁRIO
Apresentação .............................................................................................................. 5
1. Requisitos Legais que Noteiam o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) ................. 7
1.1 Políticas Institucionais, Caracterização, Estrutura e Funcionamento do Âmbito do
Curso ........................................................................................................................... 7
1.2 Dados do Curso .................................................................................................. 10
1.3 Diagnóstico da área no país e no Quadro Geral de Conhecimentos .................. 11
1.4 Caracterização do Curso ..................................................................................... 15
1.5 Formação de Pessoal e Mercado........................................................................ 16
1.6 Campos de Atuação Profissional ........................................................................ 16
1.7 Regulamento e Registro da Profissão ................................................................. 16
1.8 Perfil Profissional do Egresso.............................................................................. 17
1.9 Competências e Habilidades ............................................................................... 17
1.9.1 Competências ............................................................................................... 17
1.9.1.1 Competências Técnico-Científicas ................................................................ 17
1.9.1.2 Competências Gerenciais ............................................................................. 18
1.9.1.3 Competências Sociais e Políticas.................................................................. 18
1.9.2 Habilidades....................................................................................................... 19
1.9.3 Atitudes ............................................................................................................ 19
1.9.4 Objetivos do Curso ........................................................................................... 19
1.9.4.1 Geral.............................................................................................................. 19
1.9.4.2 Específicos .................................................................................................... 20
1.10 Formas de Acesso ao Curso ............................................................................. 20
2 Estrutura Curricular ................................................................................................ 20
2.1 Conteúdos Curriculares ....................................................................................... 23
2.2 Quadro da Estrutura Curricular – Disciplinas Obrigatórias (Periodização) .......... 26
2.3 Disciplinas Optativas ........................................................................................... 28
2.4 Conteúdos das Práticas Educativas Integradas .................................................. 28
2.4.1 Encaminhamento Metodológico para Conteúdos das Práticas Educativos
Integradas ................................................................................................................. 30
2.5 Quadro Sinóptico da Composição Curricular ...................................................... 30
2.5.1 Quadro Geral da Integralização do Curso ........................................................ 31
2.6 Ementário ............................................................................................................ 31
3. Organização Didático-Pedagógica ...................................................................... 207
3.1 Metodologia dos Processos de Ensino-Aprendizadem ..................................... 207
3.2 Procedimentos de Acompanhamento e de Avaliação dos Processos de Ensino-
Aprendizagem ......................................................................................................... 207
3.3 Gestão do Curso e os Processos de Avaliação Interna e Externa .................... 208
3.3 Estratégias de Fomento ao Empreendedorismo e à Inovação Tecnológica...... 213
3.4 Estratégias de Fomento ao Desenvolvimento Sustentável e ao Cooperativismo
................................................................................................................................ 213
3.5 Processo de Construção do Conhecimento em Sala de Aula ........................... 214
3.6 Serviços de Apoio ao Discente.......................................................................... 214
3.7 Gestão Acadêmica do Curso............................................................................. 217
3.7.1 Atuação do Coordenador ............................................................................... 217
3.7.2 Atuação do Núcleo Docente Estruturante – Nde – e do Colegiado de Curso 217
3.8 Dados Funcionais .............................................................................................. 219
3.8.1 Corpo Docente ............................................................................................... 219
3.8.2 Corpo Técnico-Administrativo ........................................................................ 219
3.9 Infraestrutura ..................................................................................................... 219
ANEXOS ................................................................................................................. 227
Atividades Acadêmico-Científico-Culturais – AACC ................................................ 228
Atividades de Pesquisa e Produção Científica ........................................................ 229
atividades de Extensão ........................................................................................... 230
Estágio Supervisionado ........................................................................................... 230
Normatização de Trabalho de Conclusão de Curso ................................................ 243
5
APRESENTAÇÃO
As diretrizes da educação nacional e o momento atual da sociedade mundial

apontam para a necessidade de processos educativos que visem à formação de
indivíduos sujeitos dos seus próprios conhecimentos e desenvolvimentos pessoal e
profissional, independentemente da área de origem. Um contexto que impõe uma
convivência com conhecimentos teórico-práticos específicos da sua área de origem e
a agregação de outros conhecimentos técnico-tecnológicos ampliados.
Com isto, a formação e a prática profissional precisam de processos educativos
que privilegiem técnicas de gerenciamento de espaços administrativos e de
abordagens da realidade, para habilitar profissionais com competência para absorver
as mudanças ocorridas e promover as alterações possíveis, em acordo com as
variáveis de seus ambientes internos e externos. Isto projeta uma formação
sustentada no domínio de metodologias, sensibilidade para percepção das realidades
que se apresentem e capacidade para “aprender a aprender” continuamente, através
de um processo coletivo de construção de conhecimento, dialético e integrado,
marcado pelo questionamento e reflexão, além das aparências dos fatos.
Nesta perspectiva, cabem às instituições de ensino superior estabelecerem
suas práticas, visando “[...] estimular o conhecimento dos problemas do mundo
presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à
comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade [...]”. (Art. 43 da
LDB).
Partindo deste princípio, a Universidade Federal do Amazonas (UFAM)
apresenta a missão de “Cultivar o saber em todas as áreas do conhecimento por meio
do ensino, da pesquisa e da extensão, contribuindo para a formação de cidadãos e
para o desenvolvimento da Amazônia”. (PDI 2016-2025).
Com o propósito de subsidiar o funcionamento de seus cursos, a UFAM, por
meio de seu Projeto de Desenvolvimento Institucional e do seu Projeto Pedagógico
Institucional, apresenta as diretrizes norteadoras, no que se refere às práticas
acadêmicas da instituição, garantindo a governabilidade e a garantia de
operacionalização das atividades da comunidade acadêmica, com foco na prioridade
de compromisso institucional com o meio em que a universidade está inserida. Como
6
o propósito deste Curso de Biblioteconomia, modalidade à distância, visa a formação

dos 400 discentes dos 10 (dez) pólos da região Norte (Ariquemes; Boa Vista; Coari;
Itacoatiara; Manacapuru; Maués; Parintins; Rio Branco; Santa Isabel do Rio Negro e;
Tabatinga), acredita-se que este PPC, tornará possível a inserção regional, defendida
no PPI da UFAM, consolidando nossa Instituição, ainda mais, na instituição
amazônica desejada.
Neste sentido, o projeto político-pedagógico proposto orienta-se pelo PDI e PPI
da UFAM, bem como pelas Diretrizes Curriculares Nacionais aprovadas pelo
Ministério da Educação para a área de Biblioteconomia (Parecer CNE/CES nº
492/2001 e Resolução CNE/CES nº 19/2001), com vistas a permitir que o Curso de
Biblioteconomia da UFAM, modalidade à distância possa assumir, desde o início de
suas atividades, uma postura sempre voltada para a relação frente às tendências e
demandas dos contextos regionais que este curso de graduação se destinará.
7
1. REQUISITOS LEGAIS QUE NOTEIAM O PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

(PPC)
O PPC é um instrumento norteador, destinado ao planejamento das ações que

o curso deverá realizar para a obtenção da formação integral dos discentes que
ingressam à universidade. Isto implica frisar que o PPC do Curso de Biblioteconomia,
modalidade à distância, volta-se para o contexto regional, uma vez que visa atender
os discentes residentes nos estados do Acre, Amazonas, Roraima e Rondônia.
Isto implica frisar que este PPC, visando garantir a qualidade do ensino, tomou
como base os contextos regionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas
pelo Ministério da Educação (MEC), bem como os seguintes requisitos legais:
• Resolução nº 010/2004 CONSUNI - Aprova o Programa de Educação a

Distância/EaD, no âmbito da Universidade Federal do Amazonas, nos termos
propostos pela Faculdade de Educação;
• Resolução nº 023/2012 CONSEPE/CEG - Disciplina o processo de avaliação

da aprendizagem em programas de Educação à Distância da UFAM;
• Parecer nº CNE/CES 492/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos

de Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social,
Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia;
• Parecer nº CNE/CES nº 1.363/2001 - Retifica o Parecer CNE/CES n.º 492,

de 3 de abril de 2001, que aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos
cursos de Arquivologia, Biblioteconomia, Ciências Sociais - Antropologia,
Ciência Política e Sociologia, Comunicação Social, Filosofia, Geografia,
História, Letras, Museologia e Serviço Social.
• Resolução nº CNE/CES nº 19/2002 - Estabelece as Diretrizes Curriculares

para os cursos de Biblioteconomia.
1.1 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS, CARACTERIZAÇÃO, ESTRUTURA E

FUNCIONAMENTO DO ÂMBITO DO CURSO
Para o estabelecimento do vínculo ensino, pesquisa e extensão, durante o

decorrer do curso os docentes irão estabelecer ações, de modo a vincular o ensino, a
pesquisa e a extensão, apontando para a formação contextualizada às questões
regionais, como parte da essência do processo formativo do discente, mostrando que
8
o princípio ensino-pesquisa-extensão além de ser indissociável, deve ser considerado

expediente vital ao processo de formação integral de cada discente.
a) Políticas Institucionais de Ensino
Com base no PPI, PDI da UFAM e PPC do Curso em tela, o discente é colocado
como o centro de todo o processo da relação institucional e ensino-aprendizagem. Por
esta razão, a formação acadêmica será construída, a partir da interação entre os eixos
ensino-pesquisa-extensão, pois durante as atividades articuladas ao ensino, os
discentes receberão os conhecimentos acerca das ações teórico-práticas da área da
Biblioteconomia, bem como do contexto social, político e cultural do meio em que se
encontram inseridos, no sentido de terem uma visão do contexto como um todo.
Para obterem este conhecimento, durante as atividades voltadas ao eixo
Ensino receberão em sala de aula os aspectos teórico-práticos, os quais serão
estabelecidos pelo processo dialógico entre docentes e discentes e, durante os
estágios curriculares, reforçarão os aspetos práticos, os quais gerarão curiosidade
acerca de algo a ser investigado, dando início às atividades articuladas com a
pesquisa.
Em relação à intencionalidade do ensino no Curso de Biblioteconomia,
modalidade à distância, espera-se atingir o que os instrumentos normativos esperam,
ou seja:
- Compromisso social: visando contribuir com a melhoria da qualidade de vida
dos discentes da região norte que ingressarão ao curso, bem como com o
desenvolvimento regional;
- Interiorização: fortalecer a presença da UFAM tanto nos municípios do
Amazonas, quanto dos estados vizinhos;
- Interdisciplinaridade: contribuir com o despertar do processo dialógico,
voltado para a construção do conhecimento a partir da relação e inter-relação entre
as disciplinas que constituem a estrutura curricular proposta neste PPC e;
- Interinstitucionalidade: buscar estabelecer a prática da autonomia didático-
científica e pedagógica frente aos interesses ideológicos e políticos, dos municípios
dos pólos de atuação da UFAM.
9
b) Políticas Institucionais de Pesquisa
Durante os conhecimentos adquiridos em sala de aula, os discentes começarão

a ter uma visão mais crítica acerca do contexto que os cerca, no sentido de
começarem a querer obter respostas para alguns questionamentos que surgirão. Para
obterem as respostas, iniciarão a desenvolver as atividades articuladas com a
Pesquisa.
A Pesquisa visa à geração e à ampliação do conhecimento dos discentes
acerca do meio em que são partes integrantes. Nesta perspectiva, durante as
disciplinas, os docentes irão articular suas práticas, de modo a envolver os discentes
com as atividades de pesquisa, as quais serão realizadas durante os módulos e ao
longo do curso. Tais práticas poderão ser estabelecidas das seguintes formas:
a) Participação em projetos desenvolvidos pelos docentes;
b) Participação em eventos científicos locais, nacionais e internacionais, nos
quais apresentarão os resultados das pesquisas feitas.
c) Políticas Institucionais de Extensão
Paralelamente às descobertas que os discentes estarão a desenvolver durante

as ações de pesquisa, certamente, os mesmos apresentarão sugestões a serem
aplicadas ao contexto, visando melhoria do mesmo. Neste momento, os discentes
estarão desenvolvendo as atividades articuladas com a ação de extensão.
Cabe salientar que estas ações são relevantes, pois contribuem para formação
cidadã dos discentes e para o fortalecimento de políticas públicas que atendam às
reais necessidades das populações amazônicas. As ações poderão ser estabelecidas
a partir de:
a) Reconhecimento dos saberes tradicionais e da grande relevância das
suas interações com o saber acadêmico;
b) Incentivo ao debate permanente em torno da realidade amazônica
propiciando a implementação de ações correspondentes às demandas
das populações locais.
10
1.2 DADOS DO CURSO
a) Nome do curso: Bacharelado em Biblioteconomia.
b) Modalidade oferecida: Bacharelado.
c) Titulo acadêmico oferecido: Bacharel em Biblioteconomia.
d) Modalidade de ensino: À distância.
e) Regime de matrícula: Semestral / Por Créditos.
f) Tempo de integralização: 08 Períodos (Mínimo) e 12 Períodos (Máximo).
g) Carga horária total: 2.895 horas.
h) Número de vagas pretendidas ou autorizadas: 400 vagas, distribuídas em:

40 vagas para Rio Branco;
40 vagas para Boa Vista;
40 vagas para Ariquemes;
40 vagas para Coari;
40 vagas para Itacoatiara;
40 vagas para Manacapuru;
40 vagas para Maués;
40 vagas para Parintins;
40 vagas para Santa Isabel do Rio Negro e;
40 vagas para Tabatinga.
i) Turnos de funcionamento do curso: Diurno.
j) Endereço e funcionamento do curso: Polos de Apoio Presencial do Sistema

Universidade Aberta do Brasil (UAB) em Rio Branco, Boa Vista, Ariquemes, Coari,
Itacoatiara, Manacapuru, Maués, Parintins, Santa Isabel do Rio Negro e Tabatinga.
k) Forma de ingresso: Processo Seletivo.
l) Período para Início do Curso: 2021/2.

11
1.3 DIAGNÓSTICO DA ÁREA NO PAÍS E NO QUADRO GERAL DE

CONHECIMENTOS
O Sistema UAB, criado pelo MEC, foi instituído pelo Decreto nº 5.800, de 8 de
junho de 2006, visando expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de
educação superior por meio da modalidade a distância. Conforme disposto no
Decreto, são objetivos do Sistema UAB:
• Oferecer, prioritariamente, cursos de licenciatura e de formação inicial e
continuada de professores da educação básica;
• Oferecer cursos superiores para capacitação de dirigentes, gestores e
trabalhadores em educação básica dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios;
• Oferecer cursos superiores nas diferentes áreas do conhecimento;
• Ampliar o acesso à educação superior pública;
• Reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes
regiões do País;
• Estabelecer amplo sistema nacional de educação superior a distância; e
• Fomentar o desenvolvimento institucional para a modalidade de educação
a distância, bem como a pesquisa em metodologias inovadoras de ensino
superior apoiadas em tecnologias de informação e comunicação.
Inspirado no modelo das universidades abertas estrangeiras, em especial da

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) da Espanha, mas
diferentemente de uma estrutura centralizada em uma única instituição, a UAB
constitui-se em um sistema integrado por mais de 100 (cem) universidades públicas
brasileiras (federais e estaduais) que oferecem cursos de nível superior, amparando-
se nas novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
Seu funcionamento assenta-se em um regime de colaboração entre a União e
os entes federativos dos três níveis governamentais: federal, estadual e municipal. Em
síntese, o MEC, via Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(Capes), coordena e financia os cursos superiores, os quais são organizados e
ofertados pelas universidades públicas nos polos de educação a distância, que se
distribuem em mais de 800 (oitocentos) municípios brasileiros.
12
Enquanto política pública, o Sistema UAB propicia a articulação, a interação e

a efetivação de iniciativas que estimulam pesquisas em metodologias inovadoras de
ensino superior respaldadas em novas TICs, bem como viabiliza a democratização do
acesso ao ensino superior e a permanente formação de profissionais em áreas
remotas do País.
Por meio da Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007, a Capes teve ampliada suas
atribuições regimentais, passando a promover o desenvolvimento de políticas públicas
vinculadas à formação de profissionais de magistério para a educação básica e
superior, agregando, igualmente, o Sistema UAB ao conjunto de suas ações.
A partir das diretrizes estabelecidas pela Portaria MEC nº 318, de 02 de abril
de 2009, que transferiu à Capes a operacionalização integral do Sistema UAB, a
Diretoria de Educação a Distância (DED) passou a coordenar, induzir, fomentar e
monitorar as ações deste programa.
Objetivando incentivar e interiorizar a oferta de ensino superior público em
áreas estratégicas, a DED desenvolveu, em parceria com a Escola Nacional de
Administração Pública (ENAP) e o Ministério da Saúde, com a participação de
especialistas da Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), o Programa Nacional de
Formação em Administração Pública (PNAP), que congrega 04 (quatro) cursos
nacionais com uma base curricular única, voltados à formação e capacitação de
gestores públicos.
Desde o PNAP, inaugurou-se uma nova ação no âmbito do Sistema UAB, que
reúne esforços de especialistas de diversas instituições, com vistas à elaboração de
Projetos Pedagógicos Nacionais e materiais didáticos de referência, para serem
adotados pelas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) integrantes do
Sistema UAB.
A partir da experiência e implantação do PNAP, a DED pôde estruturar e
promover outros cursos nacionais, dentre os quais se destaca o curso nacional de
Bacharelado em Biblioteconomia na Modalidade a Distância (BibEaD). A concepção
do Curso Nacional de Biblioteconomia se deu de forma coletiva e colaborativa, a partir
de uma sistemática própria, contando com o envolvimento de professores e
especialistas da área de diversas instituições de ensino superior e com o apoio do
Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB). Após a definição de um perfil para esses
colaboradores, com formação em Biblioteconomia, exercício da docência e pesquisa
13
na área, o CFB indicou à Capes os nomes dos especialistas que elaboraram o Projeto
Pedagógico Nacional (PPN), contemplando também, na composição desse coletivo,
profissionais advindos de diversas regiões do País.
Este Curso tem a finalidade de fomentar e expandir a formação de profissionais
bibliotecários no País, bem como de garantir um padrão nacional de qualidade a sua
formação, assegurando, ao mesmo tempo, sua excelência quanto ao domínio dos
fundamentos e conhecimentos da Biblioteconomia e à articulação destes aos de
outros domínios do conhecimento para o bom desenvolvimento do trabalho com a
informação. Desse modo, o conjunto de autores dos materiais didáticos foi composto
por docentes/pesquisadores da área da Biblioteconomia e de áreas afins. Tais
materiais didáticos foram adequados para a linguagem da educação a distância, por
meio da atuação de distintos profissionais especialistas em educação a distância.
Para garantir a qualidade dos recursos educacionais, a DED criou e contou com
a colaboração ativa da Comissão Técnica de Biblioteconomia para o
Acompanhamento e a Avaliação do Curso, assim como com a colaboração da
Comissão de Gerenciamento da Produção de Materiais Didáticos, da equipe de
Design Instrucional e dos Autores e Leitores das 57 (cinquenta e sete) disciplinas que
compõem sua matriz curricular.
A principal inovação do processo de preparação de cursos nacionais, diz
respeito à forma de elaboração do PPN e ao modo de produção do material didático
das disciplinas que integram a matriz curricular. Ao mesmo tempo em que os cursos
nacionais apresentam um projeto pedagógico específico para ser ofertado, de forma
integral pelas IPES do Sistema UAB, ele prevê espaços, a exemplo das disciplinas
obrigatórias Seminários Temáticos I e II, para a inserção de temas e conteúdos que
reflitam os contextos e as realidades vivenciadas nas esferas local e regional,
buscando atender as diversidades socioeconômicas e culturais.
A concepção do Curso de Biblioteconomia, a partir do modelo de curso
nacional, segue este princípio. No Projeto Pedagógico Nacional as IPES poderão
inserir elementos que reflitam a articulação entre o PDI e o PPI, de modo a explicitar
sua missão e seu posicionamento em relação ao corpo docente, discente e o seu
papel junto à sociedade.
Ressalta-se que o material didático, obrigatoriamente, deverá ser adotado
pelas IPES que aderirem ao PPN, uma vez que foram elaborados para esta finalidade
14
e dentro dos princípios norteadores do Curso. Ademais, em consonância com a

Declaração da Cidade do Cabo para Educação Aberta (2007), a Declaração de
Recursos Educacionais Abertos de Paris (2012) e a Resolução CNE/CES nº 01/2016,
todos os materiais didáticos do Curso foram concebidos como Recursos Educacionais
Abertos (REA), que podem ser usados, traduzidos, adaptados, recombinados,
distribuídos e compartilhados, gratuitamente, em outros contextos de formação,
resguardados os direitos autorais pertinentes.
O licenciamento aberto dos materiais didáticos das disciplinas do Curso de
Biblioteconomia, ao reduzir problemas associados aos direitos autorais e às barreiras
técnicas para reprodução e reuso, possibilitará o desenvolvimento de práticas abertas
em torno da criação sustentável de recursos educacionais de referência. Esta iniciativa
compõe um contexto amplo de busca pela democratização do conhecimento,
oportunizando práticas pedagógicas de produção e compartilhamento de informações
que colaborem para o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem.
Diante desta perspectiva singular, o Curso Nacional de Bacharelado em
Biblioteconomia na modalidade a distância busca promover uma formação qualificada
de profissionais, com materiais didáticos de excelência para a criação de um perfil
nacional de bibliotecários com conhecimentos e competências técnico-científicas,
gerenciais, sociais e políticas, capaz de desempenhar as atividades que envolvem o
ciclo informacional de modo crítico e reflexivo.
A carência de bibliotecários, bem como a necessidade de atender a Lei nº
12.244, de 24 de maio de 2010, que dispõe sobre a universalização das bibliotecas
nas instituições de ensino até 2020, com a presença e atuação do profissional
bibliotecário em todas as bibliotecas instaladas no País, motivaram a Capes a lançar
este importante desafio às IPES que integram o Sistema UAB, convidando-as a aderir
ao PPN, ofertando o Curso de Biblioteconomia na modalidade a distância nos polos
da UAB.
Destaca-se que esta formação profissional é de extrema relevância para
proporcionar tanto a melhoria da qualidade das atividades, serviços e produtos das
bibliotecas brasileiras, quanto fortalecê-las, no cumprimento das suas funções sociais,
que também envolvem o apoio à formação cultural e educacional da população,
destacando-se suas ações subsidiárias ao desenvolvimento da educação básica de
qualidade, visto que o bibliotecário tem, entre outras funções, a atribuição de gerir e
15
mediar atividades de ação cultural, assim como de desenvolver produtos e serviços

de informação destinados a toda sociedade, explorando todas as possibilidades
tecnológicas existentes na denominada Sociedade da Informação.
Salienta-se, ademais, a importância deste Curso, bem como da educação a
distância, para o cumprimento das Metas do Plano Nacional de Educação (2014-
2024). As ações do Plano deverão conduzir aos propósitos expressos nos incisos do
artigo 214 da Constituição Federal, a saber: erradicação do analfabetismo;
universalização do atendimento escolar; melhoria da qualidade do ensino; formação
para o trabalho; promoção humanística, científica e tecnológica do País e
estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação
proporcional ao produto interno bruto.
Com a publicação do Decreto 9.057, de 25 de maio de 2017, que regulamenta
o artigo 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação a distância ganha
novo patamar, passando a constituir ação essencial para o cumprimento da Meta 12
do Plano Nacional de Educação, a qual determina a elevação de 50% da taxa bruta
de matrícula no âmbito da educação superior e de 33% da taxa líquida em relação à
população de 18 a 24 anos. Nessa direção, o curso de Biblioteconomia na modalidade
a distância viabilizará, levando em conta a dimensão social e educativa que incide na
produção do conhecimento, a formação de profissionais capazes de contribuir para a
sociedade contemporânea.
1.4 CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
O Projeto UAB foi criado pelo MEC, em 2005, no âmbito do Fórum das Estatais
pela Educação, para a articulação e integração de um sistema nacional de educação
superior a distância, em caráter experimental, visando sistematizar as ações,
programas, projetos, atividades pertencentes às políticas públicas voltadas para a
ampliação e interiorização da oferta do ensino superior gratuito e de qualidade no
Brasil.
Objetivando a consecução e fomento dos cursos da UAB e, consequentemente,

a democratização, expansão e interiorização da oferta de ensino superior público e
da formação de profissionais que pudessem atuar nas bibliotecas existentes nos
16
municípios distantes da capital do Estado do Amazonas, bem como dos estados

vizinhos que, igualmente, apresentavam a mesma dificuldade, em decorrência da
inexistência de curso de graduação em Biblioteconomia, a CAPES, em parceria como
CFB estimulou a oferta do curso de Biblioteconomia na modalidade a distância,
operacionalizado pelas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES), de acordo
com os instrumentos legais emanados pela UAB.
O Curso Bacharelado em Biblioteconomia EaD vem ao encontro das

necessidades da população da região Norte, a qual enfrenta inúmeros desafios e
dificuldades para conseguir uma qualificação profissional, em decorrência das
diversidades tão características desta região brasileira. Foi, devido à tais
características que a UFAM assumiu a responsabilidade de levar, inicialmente, para
10 (dez) polos o curso de Bacharelado em Biblioteconomia, de forma gratuita e com
a mesma qualidade que se propõe a ofertar o curso na modalidade presencial, em
sua sede, em Manaus.
1.5 FORMAÇÃO DE PESSOAL E MERCADO
A estrutura curricular do curso contempla conteúdos gerais, instrumentais e

específicos e uma configuração que visa oportunizar alternativas para uma formação
profissional compatível com as características do mercado de trabalho do mundo
contemporâneo e do novo profissional da informação.
1.6 CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL
O profissional formado pelo Curso de Biblioteconomia poderá atuar em

bibliotecas e em sistemas e serviços de informação, vinculados às instituições dos
setores públicos, privados e do terceiro setor.
1.7 REGULAMENTO E REGISTRO DA PROFISSÃO
Para atuação na área de Biblioteconomia, o discente formado deverá solicitar

expedição de registro profissional junto ao Conselho Regional de Biblioteconomia
17
(CRB), estando apto, desta forma, receber a carteira profissional e atuar no mercado
de trabalho.
1.8 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
A expectativa é formar profissionais para o desempenho proficiente e criativo

das atividades do ciclo documentário (reunião, tratamento e difusão de documentos e
informação), o ciclo informacional (produção, transferência e uso de documentos e
informação), ciclo de gestão organizacional (planejamento, direção, controle e
avaliação) e com a participação ativa nos processos de construção e reconstrução da
realidade social.
1.9 COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E ATITUDES
As competências que devem ser desenvolvidas ao longo deste Curso estão

divididas em competências técnico-científicas, gerenciais, sociais e políticas.
1.9.1 Competências
1.9.1.1 Competências técnico-científicas
Em termos de competências técnico-científicas espera-se que o egresso do

Curso seja capaz de:
a. desenvolver e aplicar conhecimentos humanísticos, científicos, técnicos e
instrumentais no campo da Biblioteconomia;
b. analisar as dimensões multi, inter e transdisciplinares dos fenômenos
informacionais;
c. coletar, produzir, selecionar, organizar, recuperar e disseminar informações;
d. formar, desenvolver, avaliar e preservar acervos informacionais;
e. mediar o acesso, a busca, o uso e a apropriação da informação;
f. avaliar, explorar, produzir, aplicar, customizar e utilizar tecnologias de
informação e de comunicação;
g. diagnosticar, contextualizar e interpretar necessidades com vistas ao
atendimento de demandas informacionais;
18
h. avaliar, criar, organizar, gerenciar e disseminar produtos e serviços de

informação.
1.9.1.2 Competências gerenciais
Quanto às competências gerenciais, espera-se formar bibliotecários capazes

de:
a. planejar, implementar, acompanhar e avaliar plataformas, redes, sistemas,
unidades e recursos (produtos e serviços) de informação;
b. elaborar e gerenciar políticas, programas, planos e projetos para
organismos, instituições, plataformas, redes, sistemas, unidades, recursos
(produtos e serviços) de informação;
c. gerenciar equipes e recursos em ambientes de informação;
d. aplicar recursos de marketing para a prospecção e a promoção de
plataformas, redes, sistemas, unidades, recursos (produtos e serviços) de
informação;
e. exercer liderança para a promoção de processos comunicacionais com a
equipe, a comunidade usuária e a sociedade;
f. garantir a qualidade de serviços e produtos de informação;
g. tomar decisões com assertividade.
1.9.1.3 Competências sociais e políticas
No que diz respeito às competências sociais e políticas, este Curso tem por
objetivo formar bibliotecários capazes de:
a) identificar, analisar e traduzir necessidades informacionais em contextos
sociais específicos;
b) articular teoria e prática com responsabilidade social;
c) participar ativamente de contextos sociais e políticos no âmbito de sua
atuação;
d) participar, assessorar e intervir na formulação de políticas de informação;
e) atuar de modo coletivo e ético no âmbito das instituições sociais, com o
objetivo da promoção e defesa da profissão e do meio social;
f) promover parcerias e atuar de maneira empreendedora.
19
1.9.2 Habilidades
Durante a formação deve-se procurar desenvolver no futuro bibliotecário as

seguintes habilidades:
a) análise, síntese e descrição de conteúdos informacionais;
b) estabelecimento de relações e conexões conceituais;
c) sistematização e organização de objetos e conceitos;
d) fundamentação, exposição, proposição, explicação, argumentação e
negociação;
e) comunicação interpessoal;
f) manejo e uso de tecnologias de informação e de comunicação;
g) criatividade;
h) flexibilidade;
i) senso investigativo;
j) escuta sensível;
k) raciocínio lógico (interpretação, inferência, indução, dedução).
1.9.3 Atitudes
As experiências vivenciadas durante este Curso, associadas aos

conhecimentos construídos e às competências e habilidades desenvolvidas, devem
contribuir para que o egresso assuma atitudes:
a) proativas;
b) de civilidade;
c) de conduta flexível;
d) voltadas ao trabalho em equipe;
e) de cooperação, colaboração e compartilhamento;
f) de acolhimento às demandas do público usuário, da comunidade e da
sociedade;
g) empreendedoras.
1.9.4 OBJETIVOS DO CURSO
1.9.4.1 Geral
20
Fomentar, visando a expansão da formação de profissionais bibliotecários no

País, bem como de garantir um padrão nacional de qualidade a sua formação,
assegurando, ao mesmo tempo, sua excelência quanto ao domínio dos fundamentos
e conhecimentos da Biblioteconomia e à articulação destes aos de outros domínios
do conhecimento para o bom desenvolvimento do trabalho com a informação.
1.9.4.2 Específicos
1. Atuar crítica, criativa e eficientemente na identificação de demandas por

informações de qualquer natureza e nível de complexidade, propondo soluções
que conduzam à conscientização do seu valor e do valor do documento e da
informação na sociedade;
2. Realizar o processamento de informações de qualquer natureza e em

diferentes documentos e suportes materiais de registro, mediante aplicação de
conhecimentos teórico-práticos de coleta, tratamento e difusão, apoiados nas
tecnologias digitais da informação disponíveis;
3. Gerenciar serviços e recursos informacionais, mediante ações de

planejamento, organização, administração e assessoria e de prestação de
serviços em redes e sistemas de informação de qualquer tipologia ou natureza;
4. Apoiar o desenvolvimento social e os avanços científicos e tecnológicos, por

meio de ações culturais e domínio da metodologia de pesquisas relacionadas
ao uso e ao comportamento da informação.
1.10 FORMAS DE ACESSO AO CURSO
O ingresso ao curso de Biblioteconomia, modalidade à distância, dar-se-á por

meio de Processo Seletivo.
2 ESTRUTURA CURRICULAR
O Curso de Biblioteconomia na modalidade a distância está organizado em oito

períodos letivos semestrais, apresentando carga horária total de 2.895 horas,
21
atendendo às Diretrizes Curriculares da área. Para isso, o curso é composto pelos

seguintes Eixos Temáticos:
Eixo 0 – Módulo Básico
Trata dos conteúdos introdutórios que, embora não circunscritos à

especialidade da Biblioteconomia, têm um caráter introdutório que propiciará ao
discente o desenvolvimento de competências e a aquisição de conhecimentos acerca
dos conteúdos específicos que serão abordados a partir dos demais eixos temáticos
para contemplar a formação básica necessária. Introdução à Filosofia. Estatística.
Sociologia Geral. Inglês Instrumental. Introdução à Educação a Distância. Libras.
Língua Portuguesa.
Eixo 1 - Fundamentos Teóricos da Biblioteconomia e da Ciência da Informação
Voltado para a história social do conhecimento, das bibliotecas e da

Biblioteconomia. Produção e circulação social dos registros do conhecimento.
Biblioteconomia, cultura e sociedade. Memória e patrimônio. Biblioteconomia e
interdisciplinaridade. Conceitos e relações históricas da Biblioteconomia,
Documentação, Arquivologia, Museologia e o campo científico da Ciência da
Informação. Informação e comunicação. O ciclo informacional. O estatuto do
documento. Mediação da informação. Ambientes, serviços e sistemas informacionais.
Formação, bases legais e éticas da profissão de bibliotecário. Comunicação do
conhecimento científico. Cultura e memória social.
Eixo 2 - Organização e Representação da Informação
Este eixo é responsável pela parte técnica do curso, envolvendo as teorias,

metodologias e práticas relacionadas à organização e representação descritiva e
temática da informação em distintos contextos informacionais. Compreende os
estudos relacionados aos processos, produtos e instrumentos de representação da
informação. Políticas de organização da informação. Geração e organização de
instrumentos de recuperação da informação. Análise e representação da informação
22
(classificação, catalogação, indexação e resumos). Linguagens naturais e

documentárias (sistemas de classificação, esquemas de metadados, linguagens de
marcação, tesauros, ontologias). Códigos, normas e formatos tradicionais e
eletrônicos nacionais e internacionais. Normalização documental. Elementos lógicos
e linguísticos na organização e representação da informação. Análise de imagem.
Eixo 3 - Recursos e Serviços de Informação
Este eixo destina-se ao estudo dos fundamentos, princípios, processos e

instrumentos de serviços de referência e informação. Fontes de informação
impressas, eletrônicas e digitais: conceitos, tipologia, acesso, utilização e avaliação.
Estudo de usos, usuários e comunidades. Formação de leitores. Competência em
informação (educação do usuário, treinamento). A indústria da informação: geração,
produção e comercialização de documentos, fontes e serviços de informação.
Serviços de recuperação e disseminação da informação. Serviços de provisão e
acesso. Serviços de extensão e ação cultural. Informação em mídias digitais. Leitura
e literatura infantil e juvenil.
Eixo 4 - Políticas e Gestão de Ambientes de Informação
Voltado para os princípios e evolução da administração e da teoria

organizacional. Funções da administração: planejamento, organização, controle e
avaliação. Dinâmica da informação em distintos contextos organizacionais. Áreas
funcionais dos ambientes de informação: atividades meio e atividades fim. Gestão de
recursos humanos, financeiros, físicos, materiais e informacionais. Formação,
desenvolvimento, avaliação e preservação de coleções. Marketing de recursos,
produtos e serviços. Gestão pela qualidade. Estudos métricos aplicados à gestão.
Estudos informacionais relacionados à cultura, comunicação e aprendizagem.
Prospecção, monitoramento, gestão da informação e inteligência competitiva. Estudos
dos comportamentos informacionais (fatores cognitivos, emocionais e situacionais).
Redes de relacionamento. Economia da informação. Conservação, preservação e
restauro. Propriedade intelectual.
23
Eixo 5 - Tecnologias de Informação e de Comunicação
Por meio deste, os discentes estudarão acerca das tecnologias de informação

e de comunicação aplicadas em contextos informacionais distintos. Arquitetura de
bibliotecas, web design, bases de dados, repositórios, portais e outros recursos
eletrônicos e digitais. Análise e avaliação de plataformas, redes, sistemas e software.
Plataformas, redes, sistemas e recursos tecnológicos aplicados a distintos contextos
informacionais. Automação de ambientes de informação. Tecnologias de informação
livre. Publicações eletrônicas e digitais.
Eixo 6 - Pesquisa em Biblioteconomia e Ciência da Informação
Tratam-se dos fundamentos teóricos e metodológicos para a construção do

trabalho final, estando, portanto, destinado à pesquisa da área no contexto nacional e
internacional demonstrando tendências, correntes teóricas e produção científica.
Métodos e técnicas de pesquisa em Biblioteconomia e Ciência da Informação.
Instrumentos de coleta e análise de dados. Etapas e fases para a elaboração de
projeto de pesquisa.
Eixo 7 - Estágios e Atividades Complementares
Eixo voltado para ações práticas e complementares, isto é, para o estágio

supervisionado deve contemplar distintas tipologias de ambientes informacionais
(físicos, eletrônicos e/ou digitais): biblioteca escolar, biblioteca pública, biblioteca
universitária, biblioteca especializada, entre outros espaços. Os seminários
acadêmicos-científicos enfatizam as especificidades regionais e/ou temas
emergentes.
2.1 CONTEÚDOS CURRICULARES
EIXO 0
Disciplinas Obrigatórias Carga Horária
Complemento de Matemática e Estatística 45h
24
Inglês Instrumental 30h

Introdução à Educação a Distância 30h
Introdução à Filosofia I 30h
Língua Portuguesa 30h
Sociologia Geral 30h
Disciplinas Optativas Carga Horária
Língua Brasileira de Sinais - Libras 30h
EIXO 1
Ambientes, Serviços e Sistemas Informacionais 60h
Bibliotecário: formação e campo de atuação profissional 60h
Biblioteconomia e Interdisciplinaridade 30h
Biblioteconomia e Sociedade 60h
Informação, Comunicação e Documento 60h
Comunicação do Conhecimento Científico 30h
Cultura e Memória Social 30h
EIXO 2
Análise da Informação I 30h
Instrumentos de Representação Descritiva da Informação 60h
Instrumentos de Representação Temática da Informação I 60h
Instrumentos de Representação Temática da Informação II 60h
Normalização Documental 60h
Organização do Conhecimento e da Informação 30h
Políticas de Organização e Representação da Informação 30h
Processos e Produtos de Representação Descritiva da 60h
Informação
Processos e Produtos de Representação Temática da 60h
Informação
Recuperação da Informação 30h
Análise de Imagens 30h
Elementos Lógicos e Linguísticos na Organização e 30h
Representação da Informação
EIXO 3
Educação de Usuários 60h
Fontes de Informação I 60h
Fontes de Informação II 60h
25
Leitura e Ação Cultural 60h

Serviço de Referência e Informação 60h
Serviços de Informação em Rede 45h
Informação em Mídias Digitais 30h
Literatura e Leitura Infantil e Juvenil 30h
EIXO 4
Bases Teóricas da Administração de Ambientes de 30h
Informação
Dinâmica Organizacional 30h
Formação e Desenvolvimento de Coleções 60h
Gestão da Informação e do Conhecimento 45h
Marketing em Ambientes de Informação 30h
Organização, Sistemas e Métodos Aplicados a Ambientes de 60h
Informação
Planejamento de Ambientes de Informação 60h
Políticas de Informação 30h
Conservação, Preservação e Restauro 30h
Economia da Informação 30h
EIXO 5
Bibliotecas Digitais 60h
Editoração Eletrônica 60h
Informatização de Ambientes de Informação 45h
Introdução às Tecnologias de Informação e de Comunicação 60h
Planejamento e Elaboração de Bases de Dados 30h
Redes de Computadores 45h
Publicações Digitais 30h
Tecnologias de Informação Livres 30h
EIXO 6
Metodologia da Pesquisa Científica I 60h
Metodologia da Pesquisa Científica II 60h
Métodos Quantitativos, Qualitativos e Mistos de Pesquisa 60h
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I 60h
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II 60h
26

Propriedade Intelectual 30h
EIXO 7
Estágio Supervisionado I 60h
Estágio Supervisionado II 60h
Estágio Supervisionado III 60h
Estágio Supervisionado IV 60h
Seminário Temático I 60h
Seminário Temático II 60h
Atividades Complementares 120h
2.2 QUADRO DA ESTRUTURA CURRICULAR – DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS

(PERIODIZAÇÃO)
PER SIGLA DISCIPLINA PR CR CH

IHB120 Biblioteconomia e Interdisciplinaridade - 2.2.0 30
IHB121 Biblioteconomia e Sociedade - 4.4.0 60
IHB185 Introdução à Educação a Distância - 2.2.0 30
IHB181 Introdução à Filosofia I - 2.2.0 30
1º
Introdução às Tecnologias de Informação e
IHB122 - 3.2.1 60
Comunicação
IHB179 Língua Portuguesa - 2.2.0 30
IHB180 Sociologia Geral 2.2.0 30
SUBTOTAL 17 270
IHB123 Ambientes, Serviços e Sistemas Informacionais - 4.4.0 60
IHB124 Fontes de Informação I - 4.4.0 60
IHB125 Informação, Comunicação e Documento - 4.4.0 60
2º IHB182 Inglês Instrumental - 2.2.0 30
IHB126 Instrumentos de Representação Descritiva da -
3.2.1 60
Informação
IHB127 Organização do Conhecimento e da Informação - 2.2.0 30
SUBTOTAL 19 300
IHB186 Análise da Informação I - 2.2.0 30
IHB128 Bases Teóricas da Administração de Ambientes de
- 2.2.0 30
Informação
IHB129 Editoração Eletrônica - 4.4.0 60
3º
IHB130 Fontes de Informação II - 4.4.0 60
IHB131 Instrumentos de Representação Temática da -
3.2.1 60
Informação I
IHB132 Normalização Documental - 4.4.0 60
SUBTOTAL 19 300
IHB133 Dinâmica Organizacional - 2.2.0 30
4º
IHB183 Complemento de Matemática e Estatística - 3.3.0 45
27
IHB135 Instrumentos de Representação Temática da

IHB131 3.2.1 60
Informação II
IHB136 Formação e Desenvolvimento de Coleções - 4.4.0 60
IHB137 Organização, Sistemas e Métodos Aplicados a
- 4.4.0 60
Ambientes de Informação
IHB139 Processos e Produtos de Representação Descritiva
4.4.0 60
da Informação
SUBTOTAL 20 315
IHB140 Educação de Usuários - 4.4.0 60
IHB141 Metodologia da Pesquisa Científica I - 4.4.0 60
IHB142 Planejamento de Ambientes de Informação - 4.4.0 60
5º IHB143 Processos e Produtos de Representação Temática
- 3.2.1 60
da Informação
IHB144 Serviço de Referência e Informação - 4.4.0 60
IHB146 Estágio Supervisionado I - 2.0.2 60
SUBTOTAL 21 360
IHB148 Informatização de Ambientes de Informação - 3.3.0 45
IHB149 Marketing em Ambientes de Informação - 2.2.0 30
IHB150 Metodologia da Pesquisa Científica II IHB141 4.4.0 60
IHB151 Políticas de Informação - 2.2.0 30
6º IHB152 Políticas de Organização e Representação da
- 2.2.0 30
Informação
IHB153 Recuperação da Informação - 2.2.0 30
IHB154 Redes de Computadores - 3.3.0 45
IHB155 Estágio Supervisionado II - 2.0.2 60
SUBTOTAL 20 330
IHB156 Bibliotecas Digitais - 4.4.0 60
IHB157 Leitura e Ação Cultural - 4.4.0 60
IHB158 Métodos Quantitativos, Qualitativos e Mistos de 4.4.0
- 60
7º Pesquisa
IHB159 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I - 4.4.0 60
IHB160 Seminário Temático I - 4.4.0 60
IHB161 Estágio Supervisionado III - 2.0.2 60
SUBTOTAL 22 360
IHB164 Bibliotecário: formação e campo de atuação -
4.4.0 60
profissional
IHB166 Gestão da Informação e do Conhecimento - 3.3.0 45
IHB167 Planejamento e Elaboração de Bases de Dados - 2.2.0 30
8º
IHB171 Serviços de Informação em Rede - 3.3.0 45
IHB174 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II - 4.4.0 60
IHB175 Seminário Temático II - 4.4.0 60
IHB178 Estágio Supervisionado IV - 2.0.2 60
SUBTOTAL 22 360
160 2.595
28
2.3 DISCIPLINAS OPTATIVAS
SIGLA DISCIPLINA CR CH PR
IHB184 Língua Brasileira de Sinais - Libras 2.2.0 30 -
IHB185 Cultura e Memória Social 2.2.0 30 -
IHB186 Tecnologias de Informação Livre 2.2.0 30 -
IHB187 Economia da Informação 2.2.0 30 -
IHB188 Leitura e Literatura Infantil e Juvenil 2.2.0 30 -
IHB189 Comunicação do Conhecimento Científico 2.2.0 30 -
IHB190 Elementos Lógicos e Linguísticos na Organização e 2.2.0 30 -
Representação da Informação
IHB191 Análise de Imagens 2.2.0 30 -
IHB192 Informação em Mídias Digitais 2.2.0 30 -
IHB193 Publicações Digitais 2.2.0 30 -
IHB194 Conservação, Preservação e Restauro 2.2.0 30 -
IHB195 Propriedade Intelectual 2.2.0 30 -
2.4 CONTEÚDOS DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS INTEGRADAS
Os conteúdos integradores estão regulamentados por Lei, Resolução ou

Parecer específico sobre o currículo do ensino superior e que constam na matriz
curricular na forma de disciplina ou conteúdo obrigatório.
Dentre os temas/conteúdos definidos, temos no curso de Biblioteconomia,
modalidade à distância:
a) Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e

Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.
Bases legais: (Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996; Lei Nº 10.639, de 9
de janeiro de 2003; Lei Nº 11.645 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP Nº 01 de
17 de junho de 2004; Parecer CNE/CP Nº 003 de 10/3/2004).
A Resolução CNE/CP Nº 01, de 17 de junho de 2004, que institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena, institui essa
educação e seu desenvolvimento especialmente em IES que oferecem
programas de formação docente inicial e continuada (Art. 1º, §1º e 2º).
A Educação das Relações Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões

e temáticas que dizem respeito à história e a cultura Afro-brasileira, Africana e
29
Indígena tem o objetivo, no Art. 2°, § 1, a divulgação e produção de conhecimentos,

bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade
étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que
garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca
da consolidação da democracia brasileira. A educação das relações étnico-raciais tem
por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes,
posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial,
tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a
todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da
consolidação da democracia brasileira. O ensino da história e cultura afro-brasileira e
africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e
cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de
valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas,
europeias, asiáticas.
b) Educação em Direitos Humanos

Bases legais: Parecer CNE/CP Nº 8 de 6/3/2012 e Resolução CNE/CP Nº 1
de 30 de maio de 2012.
O Art. 3º da Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, assegura essa
educação como forma de promoção da transformação social (vide Artigos 3º,
6º, 7º e 12).
Deste modo, a Educação em Direitos Humanos é vista, nesse contexto, como
prática educativa integrada, transversal, contínua e permanente.
c) Educação Ambiental
Bases legais das políticas de educação ambiental: Lei Nº 9.795, de 27 de
abril de 1999; Decreto Nº 4.281, de 25 de junho de 2002 e Resolução CNE/CP
Nº 2/2012.
A Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece Diretrizes Nacionais
para a Educação Ambiental, a define como componente importante, “essencial”
da educação nacional. Quanto a este documento, sugerimos a leitura dos
artigos 7º, 8º e seu parágrafo único, 9º. 10 e 11.
30
A Educação Ambiental é vista, nesse contexto, como prática educativa

integrada, transversal, contínua e permanente.
d) Disciplina de Libras
Base legal: Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
O Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei no
10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais
- Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000, decreta a
inclusão de Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de
licenciatura e optativa nos demais cursos (Art. 3º, § 1º e 2º).
Os conteúdos referentes às temáticas étnico-raciais, afro-brasileira, africana e

indígena, direitos humanos e ambientais constarão da matriz curricular do Curso de
Biblioteconomia, modalidade à distância, na forma de disciplina obrigatória, na
disciplina Seminários Temáticos, a serem ofertada nos 7º e 8º Períodos. No que se
refere à disciplina de Libras, destaca-se que este conteúdo será ofertado como
disciplina optativa.
2.4.1 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO PARA CONTEÚDOS DAS

PRÁTICAS EDUCATIVOS INTEGRADAS
Os conteúdos serão abordados tanto de forma obrigatória, na disciplina

Seminários Temáticos, quanto na forma transversal. Quanto a esta, cabe frisar que as
temáticas transversais serão tratadas em várias disciplinas da matriz curricular, não
estando ligadas, exclusivamente, às disciplinas pertencentes ao Eixo Transversal.
2.5 QUADRO SINÓPTICO DA COMPOSIÇÃO CURRICULAR
QUADRO SINÓPTICO DA MATRIZ CURRICULAR CH CR

Disciplinas Obrigatórias 2595 160
Disciplinas Optativas 180 18
Estágio Curricular Supervisionado – ECS 240 08
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC 120 08
31
Atividades Acadêmico-Científico-Culturais – AACC 120 -

TOTAL 2.895 178
2.5.1 QUADRO GERAL DA INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO
Número de Créditos por Créditos Carga Horária

Períodos Período Exigidos Exigida
Créd. Créd. CH CH
Máximo Mínimo Máximo Mínimo
Obrig. Opt. Obrig. Opt.
12 08 28 17 160 18 2595 180
2.6 EMENTÁRIO
Em virtude deste curso ter sido elaborado pela Coordenação de

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), cabe salientar que as
universidades que irão ministrar o curso de Biblioteconomia, modalidade à distância,
receberam tanto o Projeto Pedagógico Nacional, quanto o material didático a ser
utilizado prontos, assim, as listas das bibliografias básicas e complementares seguirão
após a apresentação das disciplinas obrigatórias.
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS
Disciplina: Ambientes, Serviços e Sistemas Informacionais (60h)

Ementa: Tipos, características e missão dos diversos tipos de ambientes
informacionais: bibliotecas públicas, escolares, especializadas, universitárias, digitais,
virtuais, centros de documentação e informação. Serviços de informação. Redes e
sistemas de informação.
Objetivo: Apresentar os principais conceitos relacionados a sistemas de informação,
bem como sua relevância, junto ao ambiente organizacional, permitindo ao discente a
compreensão dos diferentes tipos de sistemas informacionais, os quais se encontram
relacionados ao processo de desenvolvimento de sistemas de informação.
Disciplina: Análise da Informação I (30h)

32
Ementa: Leitura e identificação de conteúdos temáticos e descritivos em suportes de

informação. A contribuição da Lógica, da Linguística, da Terminologia e da
Diplomática.
Objetivo: Proporcionar aos discentes os referenciais teórico-práticos que lhes
permitam compreender, aplicar e contextualizar a indexação da informação dentro do
processo de recuperação da informação.
Disciplina: Bases Teóricas da Administração de Ambientes de Informação (30h)

Ementa: Fundamentos da Administração. Escolas e Abordagens da Administração.
Modelos Contemporâneos de Gestão voltados aos ambientes de informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para a obtenção de conhecimentos
teóricos e práticos que os habilitem a dimensionar os elementos da administração nas
bibliotecas.
Disciplina: Bibliotecário: formação e campo de atuação profissional (60h)

Ementa: Atos históricos da profissão do bibliotecário. Órgãos representativos e
movimento associativo: Sistema CFB/CRB; FEBAB, IFLA etc. Papel e
responsabilidade social do bibliotecário. O bibliotecário e a mediação da informação.
Mercado de trabalho, formação, bases legais e éticas da profissão de bibliotecário.
Educação ambiental.
Objetivo: Propiciar aos discentes os referenciais histórico-conceituais que
caracterizam a Biblioteconomia como campo de estudo e prática sociocultural,
destacando sua natureza, seu objeto de trabalho, seu relacionamento com outras
disciplinas, em especial a Documentação e a Ciência da Informação, e os aspectos
legais, éticos e técnicos vinculados ao exercício da profissão de Bibliotecário.
Disciplina: Bibliotecas Digitais (60h)

Ementa: Desenvolvimento, adaptação e implementação, em formato digital, de
diversificados serviços e produtos de informação, incluindo diferentes aplicações
relativas à gestão, organização, armazenamento, segurança e recuperação da
informação. Gestão integrada de conteúdos e aplicações digitais.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a compreensão acerca da noção de biblioteca
digital em sua dimensão técnica, social e cultural.
Disciplina: Biblioteconomia e Interdisciplinaridade (30h)

Ementa: Conceitos e relações históricas da Biblioteconomia, Documentação,
Arquivologia, Museologia e o campo científico da Ciência da Informação. Ethos
científicos do compartilhamento e do corte epistêmico na construção das fronteiras
disciplinares da Ciência.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a compreensão acerca da interdisciplinaridade
da Biblioteconomia, por meio da sua historicidade e relação com os campos da
Arquivologia, Museologia e Documentação na construção das fronteiras disciplinares
da Ciência.
Disciplina: Biblioteconomia e Sociedade (60h)

Ementa: História social do conhecimento, das bibliotecas e da Biblioteconomia.
Produção e circulação social dos registros do conhecimento. Cultura e sociedade.
Memória e patrimônio. Políticas de informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção de referenciais históricos que lhes
permitam compreender o contexto sociocultural do processo do desenvolvimento dos
33
registros da informação, de seus suportes e das unidades de informação, a partir do

resgate da política de informação, da memória e patrimônio.
Disciplina: Dinâmica Organizacional (30h)

Ementa: Cultura, comunicação e comportamento informacional. Gestão de
competências. Empreendedorismo.
Objetivo: Possibilitar aos discentes o referencial teórico necessário ao
desenvolvimento da sua capacidade empreendedora, estimulando e dando
ferramentas àqueles cuja vocação e/ou vontade profissional estiver direcionada à
criação de uma empresa, tomando por base o processo de cultura e gestão de
competências.
Disciplina: Editoração Eletrônica (60h)

Ementa: Editoração eletrônica de textos e outros formatos eletrônicos e digitais.
Conceitos, métodos, técnicas e processos de produção de diversificados conteúdos
digitais. Criar, avaliar e aplicar ferramentas para a editoração de livros, periódicos,
eventos, sites, portais e repositórios eletrônicos/digitais.
Objetivo: Propiciar aos discentes a obtenção de conhecimentos sobre as normas e
padrões do planejamento editorial, das técnicas e procedimentos de editoração
eletrônica e digitais, bem como da legislação que lhe é pertinente.
Disciplina: Educação de Usuários (60h)

Ementa: Treinamento de usuários, educação de usuários e competência em
informação: conceitos e desenvolvimento. Planejamento, implementação e avaliação
de programas de educação de usuário. Educação de usuários remotos e as
tecnologias da informação e da comunicação.
Objetivo: Apresentar aos discentes os referenciais teórico-metodológicos dos
estudos de educação e treinamento de usuários, tendo em vista a capacitação junto
a aplicabilidade de programas voltados para a educação de usuários.
Disciplina: Estágio Supervisionado I (60h)

Ementa: Práticas supervisionadas para a experimentação dos conhecimentos
teóricos e metodológicos trabalhados no Curso. Vivências efetivas no mundo do
trabalho em seus distintos ambientes profissionais. Desenvolvimento de
competências e habilidades profissionais.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a complementação do ensino e da
aprendizagem e a convivência simultânea entre teoria e prática, a partir da vivência
da realidade cotidiana de unidades e serviços de informação do setor público.
Disciplina: Estágio Supervisionado II (60h)

da realidade cotidiana de unidades e serviços de informação do setor privado.
Disciplina: Estágio Supervisionado III (60h)

34

da realidade cotidiana de unidades e serviços de informação do terceiro setor.
Disciplina: Estágio Supervisionado IV (60h)

Objetivo: Proporcionar aos discentes a oportunidade para o aprofundamento e a
verticalização de aspectos teórico-práticos observados preliminarmente nos estágios
anteriores, com vistas à elaboração dos seus projetos de pesquisa e de monografia.
Disciplina: Complemento de Matemática e Estatística (45h)

Ementa: Introdução a Estatística básica a partir da construção e análise de tabelas e
gráficos, cálculo e interpretação das principais medidas de posição (média aritmética,
moda e mediana) e dispersão (desvio padrão e variância); Introdução às técnicas de
probabilidades bem como suas distribuições no caso discreto (Binomial e Poisson) e
contínuo (Normal).
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos acerca dos conceitos básicos
de Estatística, apresentando-lhes as técnicas da Estatística Descritiva.
Disciplina: Fontes de Informação I (60h)

Ementa: Conceito, tipologia, estrutura e função das fontes gerais de informação.
Geração, identificação, análise, uso e avaliação de fontes gerais de informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção de conteúdos teórico-práticos que
lhes permitam a identificação, análise, elaboração, avaliação e o uso de fontes gerais
de informação.
Disciplina: Fontes de Informação II (60h)

Ementa: Conceito, tipologia, estrutura e função das fontes especializadas de
informação. Geração, identificação, análise, uso e avaliação de fontes especializadas
de informação. Fontes de informação pessoais, institucionais e documentais. Usuário
especializado.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção de conteúdos teórico-práticos que
lhes permitam a identificação, análise, elaboração, avaliação e o uso de fontes
especializadas de informação.
Disciplina: Formação e Desenvolvimento de Coleções (60h)

Ementa: Políticas, princípios, métodos, técnicas e instrumentos para formação,
desenvolvimento, seleção, avaliação, preservação e descarte de coleções. Legislação
e procedimentos de aquisição. Aquisição cooperativa e consorciada.
35
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção dos conteúdos teórico-práticos que

os habilitem à aplicação dos princípios e técnicas de seleção, aquisição e avaliação
de recursos informacionais.
Disciplina: Gestão da Informação e do Conhecimento (45h)

Ementa: Ambientes e fluxos de informação. Mapeamento informacional. Prospecção
e monitoramento informacional. Auditoria informacional. Redes sociais. Métodos e
técnicas aplicados à gestão da informação e do conhecimento. Inteligência
organizacional.
Objetivo: Propiciar aos discentes o entendimento acerca dos principais conceitos
ligados à informação e conhecimento, de modo a serem utilizados para
operacionalizar modos de trabalho e formas de fazer da prática biblioteconômica.
Disciplina: Informação, Comunicação e Documento (60h)

Ementa: Conceitos de informação e comunicação. Relações entre informação e
comunicação. Ciclo informacional. Barreiras na comunicação da informação. O
estatuto do documento. Dimensões históricas e críticas do documento. Mediação.
Processos de mediação da informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos acerca da relação entre
informação, comunicação e documento, de modo a fazer uso destas variáveis, junto
ao processo de mediação da informação.
Disciplina: Informatização de Ambientes de Informação (45h)

Ementa: Planejamento da informatização de ambientes de informação e seus
processos documentários, envolvendo a avaliação de estratégias, metodologias,
ferramentas e soluções tecnológicas. Iniciativas nacionais e internacionais de
informatização de ambientes de informação. Elaboração de projetos de automação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para formação de habilidades e
competências no contexto de informatização e automação em ambientes
informacionais.
Disciplina: Inglês Instrumental (30h)
Ementa: Leitura e interpretação de textos e instrumentos no campo da
Biblioteconomia.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a capacidade de compreender textos na língua
inglesa, como meio de aperfeiçoamento e recurso de aprendizagem na área de
"Information Technology", elevando o seu conhecimento no contexto profissional e
técnico.
Disciplina: Instrumentos de Representação Descritiva da Informação (60h)

Ementa: Códigos, normas e formatos tradicionais e eletrônicos nacionais e
internacionais de representação descritiva. Geração, utilização e avaliação de
instrumentos de representação descritiva da informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conteúdos teórico-práticos que os habilitem à
aplicação das regras catalográficas junto aos formatos tradicionais.
Disciplina: Instrumentos de Representação Temática da Informação I (60h)

Ementa: Geração, utilização e avaliação de sistemas de classificação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes os referenciais teórico-práticos que os habilitem
à aplicação e uso de cabeçalhos de assuntos tomando por base os sistemas de
classificação.
36
Disciplina: Instrumentos de Representação Temática da Informação II (60h)

Ementa: Geração, utilização e avaliação de listas de cabeçalho de assunto, tesauros
e ontologias.
Objetivo: Proporcionar aos discentes os referenciais teórico-práticos que os habilitem
à aplicação e uso de cabeçalhos de assunto, tesauros e ontologias.
Disciplina: Introdução a Filosofia I (30h)

Ementa: Conceitos fundamentais da Filosofia. Principais correntes filosóficas. Teoria
do Conhecimento. Ética. Educação e direitos humanos.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a compreensão acerca da reflexão filosófica
como forma de conhecimento, produção histórica do mundo ocidental em seus
aspectos lógicos, ontológicos, antropológicos e críticos.
Disciplina: Introdução à Educação a Distância (30h)

Ementa: Fundamentos teóricos e metodológicos da educação a distância. Ambientes
virtuais de aprendizagem. Histórico da educação a distância. Avaliação em ambientes
virtuais de aprendizagem apoiados pela Internet.
Objetivo: Promover uma apropriação consciente dos recursos tecnológicos do Curso
através da vivência em situações de aprendizagem na modalidade a distância.
Disciplina: Introdução as Tecnologias da Informação e Comunicação (60h)

Ementa: Aspectos históricos e epistemológicos das tecnologias da informação e
comunicação. Noções básicas de sistemas operacionais, editores de textos, planilhas
eletrônicas, gestores de bases de dados, web design e outros recursos
computacionais.
Objetivo: Proporcionar aos discentes os referenciais teórico-prático-conceituais que
lhes permitam avaliar o papel das tecnologias da informação e comunicação em
unidades e serviços de informação.
Disciplina: Leitura e Ação Cultural (60h)
Ementa: História e promoção da leitura. Biblioterapia. O fazer biblioteconômico para
a inclusão social do indivíduo.
lhes permitam abordar acerca da leitura, enquanto agente cultural, bem como acerca
do método biblioterapêutico e sua relação com a prática bibliotecária.
Disciplina: Língua Portuguesa (30h)

Ementa: Análise e aplicação dos aspectos gramaticais: acentuação, pontuação,
concordância e regência.
Objetivo: Aprimorar o desempenho dos discentes no que diz respeito à produção
escrita, atentando para a organização, a unidade, a coerência e a concisão.
Disciplina: Marketing em Ambientes de Informação (30h)

Ementa: Planejamento de Marketing. Métodos, técnicas e tipos de marketing
aplicados a ambientes, sistemas, recursos, serviços e produtos informacionais.
Relações públicas.
37
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para obtenção de conhecimentos

teórico-práticos que os habilitem à aplicação dos fundamentos e ferramentas do
marketing em unidades e serviços de informação.
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica I (60h)

Ementa: Tipos de conhecimento. Ciência: características e princípios. Correntes
metodológicas no âmbito das Ciências Humanas e das Ciências Sociais Aplicadas.
Pesquisa científica: tipos, níveis, métodos, técnicas, instrumentos, universo/amostra,
procedimentos de coleta e análise dos dados.
Objetivo: Analisar os diferentes métodos de investigação e compreender a
complexidade da pesquisa no contexto das Ciências Sociais Aplicadas, bem como
sua relevância para o avanço científico e tecnológico.
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica II (60h)

Ementa: Elaboração do projeto de pesquisa: definição do tema, problema,
justificativa, objetivos; construção do referencial teórico; definição dos procedimentos
metodológicos.
Objetivo: Apresentar aos discentes os referenciais teórico-práticos aplicáveis à
elaboração do projeto de pesquisa, com vistas à confecção do Trabalho de Conclusão
de Curso.
Disciplina: Métodos Quantitativos, Qualitativos e Mistos de Pesquisa (60h)

Ementa: Aplicação de elementos básicos para a realização de estudos quantitativos
e/ou qualitativos no campo da Biblioteconomia e Documentação.
Objetivo: Apresentar aos discentes os referenciais teórico-práticos aplicáveis junto ao
processo científico, tomando por base as tipologias de métodos quantitativos,
qualitativos e mistos de pesquisa.
Disciplina: Normalização Documental (60h)

Ementa: Normalização de Documentos: aspectos teóricos, organismos
internacionais, regionais e nacionais de normalização. Normas Técnicas: processo de
produção e distribuição. Normatização de Documentos: aplicação de normas relativas
à geração de documentos técnico-científicos.
Objetivo: Capacitar os discentes para a aplicação das normas técnicas de Trabalho
Acadêmico a serem aplicadas em documentos técnico-científicos.
Disciplina: Organização do Conhecimento e da Informação (30h)

Ementa: Bases históricas e conceituais da organização do conhecimento em sua
dimensão e seus impactos nos processos, produtos e instrumentos de organização
da informação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos acerca das bases teóricas e
metodológicas sobre sistemas de organização do conhecimento e informação e suas
aplicações junto ao processo de organização e recuperação da informação.
Disciplina: Organização, Sistemas e Métodos Aplicados a Ambientes de

Informação (60h)
Ementa: Organização e reorganização de ambientes de informação. Análise de
estrutura e fluxos organizacionais. Normas e rotinas de trabalho: manual de serviço.
Estudo de formulários. Espaço físico em ambientes de informação. Qualidade em
ambientes de informação.
38
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para obtenção de conhecimentos

teórico-práticos que os habilitem a avaliar as estruturas, atividades, rotinas e fluxos
dos serviços das bibliotecas de modo a serem capazes de propor melhorias contínuas
e qualitativas.
Disciplina: Planejamento de Ambientes de Informação (60h)

Ementa: Abordagem histórico conceitual do planejamento. Planejamento estratégico,
tático e operacional. Instrumentos: políticas, programas, planos e projetos.
teórico-práticos que os habilitem à aplicação dos princípios e metodologias do
planejamento nas bibliotecas.
Disciplina: Planejamento e Elaboração de Bases de Dados (30h)

Ementa: Caracterização de bases de dados. Conceitos, métodos e técnicas na
elaboração de bases de dados. Estudos de viabilidade e implicações sobre o uso de
bases de dados em redes. Planejamento, projeto e implementação de bases de
dados. Usuário como fonte de requisitos para projetos de bases de dados.
Objetivo: Proporcionar aos discentes os conceitos necessários para analisar,
projetar, desenvolver e manter bases de dados de acordo com as normas técnicas e
de negócios das organizações.
Disciplina: Políticas de Informação (30h)

Ementa: Programas, políticas e ações governamentais de informação. Agências de
fomento. Elaboração de projetos para captação de recursos.
teórico-práticos que os habilitem a elaborar projetos destinados à captação de
recursos.
Disciplina: Políticas de Organização e Representação da Informação (30h)

Ementa: Planejamento, implementação e avaliação de políticas de organização e
representação da informação. O contexto informacional e o usuário no universo da
organização e representação da informação.
teórico-práticos que os habilitem a desenvolver e utilizar políticas voltadas para a
organização e representação da informação.
Disciplina: Processos e Produtos de Representação Descritiva da Informação

(60h)
Ementa: O processo de catalogação em ambientes tradicionais e eletrônicos.
Esquemas de metadados e linguagens de marcação. Produtos gerados a partir do
processo de catalogação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conteúdo teórico-prático que os habilitem à
aplicação das regras catalográficas em ambientes tradicionais e eletrônicos.
Disciplina: Processos e Produtos de Representação Temática da Informação

(60h)
Ementa: Condensação e indexação. Resumos, notações e índices.
teórico-práticos que os habilitem a colocar em práticas seus conhecimentos acerca do
39
processo de indexação, resumo e demais instrumentos de recuperação da

informação.
Disciplina: Recuperação da Informação (30h)

Ementa: Estratégias, ferramentas, modalidades e medidas de recuperação da
informação em ambientes tradicionais e automatizados.
teórico-práticos que os habilitem a fazer uso de estratégias e ferramentas voltadas
para o processo de recuperação da informação.
Disciplina: Redes de Computadores (45h)
Ementa: Sistemas de informação cooperativos. Estruturas de redes de
computadores. Infraestrutura e arquitetura de redes de comunicação de dados.
Interfaces e protocolos de comunicação para transferência e intercâmbio de dados e
de informação.
lhes permitam compreender como os computadores e as redes de computadores
trabalham, de modo a utilizarem ferramentas de gerenciamento da informação, a partir
da compreensão dos princípios das ferramentas de recuperação da informação e sua
aplicação.
Disciplina: Seminário Temático I (60h)

Ementa: Estudo acerca de temas específicos e de interesse para o contexto
biblioteconômico geral, com vistas às discussões focadas em soluções e melhorias da
área, de modo a propiciar a integração horizontal de conhecimento e favorecer a
interdisciplinaridade dos discentes.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a oportunidade de debater temas que
contribuam para a sua formação profissional.
Disciplina: Seminário Temático II (60h)

Ementa: Estudo acerca de temas específicos e de interesse para o contexto
biblioteconômico regional, com vistas às discussões focadas em soluções e melhorias
da área, de modo a propiciar a integração horizontal de conhecimento e favorecer a
interdisciplinaridade dos discentes.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a oportunidade de debater temas que
contribuam para a sua formação profissional.
Disciplina: Serviço de Referência e Informação (60h)

Ementa: Mediação humana e tecnológica no atendimento ao usuário. Serviços de
Atendimento aos Usuários: presencial e a distância. O Processo de Referência.
Avaliação do Serviço de Referência e Informação. Acessibilidade.
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção dos referenciais teórico-práticos que
os habilitem à aplicação e uso dos procedimentos da disseminação da informação.
Disciplina: Serviços de Informação em Rede (45h)

Ementa: Sociedade da Informação e do Conhecimento. Impactos sociais e culturais
das tecnologias da Informação e da Comunicação. Serviços de provisão e acesso a
textos integrais e a bases de dados. Redes de informação e comunicação: sociais, de
cooperação, de compartilhamento, de comutação. Critérios para avaliação da
informação em rede.
40
Objetivo: Proporcionar aos discentes a obtenção dos referenciais teórico-práticos que

os habilitem a compreender os impactos sociais e culturais das tecnologias da
informação e comunicação e das redes de informação e comunicação na prática
bibliotecária.
Disciplina: Sociologia Geral (30h)

Ementa: Correntes sociológicas. Organização social e dinâmica social (instituições
sociais, interação e papéis sociais). A sociedade e os novos paradigmas profissionais.
Objetivo: Entender a relação homem/sociedade, a partir das correntes sociológicas e
da organização e dinâmica social.
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) I (60h)
Ementa: Elaboração do texto científico: características, recomendações, requisitos e
princípios. Planejamento da redação científica: organização das ideias,
desenvolvimento e revisão. Compreensão dos elementos básicos da linguagem
científica: construção do argumento científico, características, normas de redação,
estruturação, uso de citações e referências em publicação científica; levantamento
bibliográfico em bancos de dados online. Ferramentas tecnológicas de apoio ao
desenvolvimento do texto científico.
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para o processo de estruturação do
trabalho de conclusão de curso, bem como as ferramentas para apoio bibliográfico.
Disciplina: Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II (60h)

Ementa: A comunicação científica. Apresentação e defesa do trabalho científico:
introdução, problema, justificativa, objetivos, referencial teórico, procedimentos
metodológicos, análise e apresentação dos resultados, considerações finais.
Elaboração do material utilizado para a defesa do TCC. Ferramentas tecnológicas de
apoio à apresentação do TCC.
Objetivo: Proporcionar aos discentes condições para o processo de estruturação do
trabalho de conclusão de curso, bem como as ferramentas para a apresentação do
trabalho.
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205
DISCIPLINAS OPTATIVAS
Disciplina: Análise de Imagens (30h)

Ementa: Elementos de Semiótica. Processos de análise, síntese e representação de
imagens fixas e em movimento.
Objetivo: Proporcionar aos discentes elementos que permitam o processo de análise
de imagens, a partir do percurso objetivo e subjetivo, tomando por base os elementos
da semiótica.
Disciplina: Comunicação do Conhecimento Científico (30h)

Ementa: Processos de interlocução científica: história e evolução. Colégios invisíveis
e canais de comunicação em Ciência. Ciclo da comunicação do conhecimento
científico. Literatura científica: características e funções no processo de produção do
conhecimento científico.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos teórico-prático acerca do
processo de produção do conhecimento científico.
Disciplina: Conservação, Preservação e Restauro (30h)

Ementa: Conservação, preservação e restauro de suportes físicos, eletrônicos e
digitais. Métodos e técnicas de preservação.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos teórico-práticos acerca dos
métodos e técnicas de conservação, preservação e restauros de suportes físicos,
eletrônicos e digitais.
Disciplina: Cultura e Memória Social (30h)

Ementa: História da cultura. Dispositivos culturais. Protagonismo e inclusão social.
História e cultura afro-brasileira e indígena.
Objetivo: Problematizar as relações entre história e dispositivos culturais, estimulando
a reflexão acerca dos processos de constituição de lugares de memória social,
enfatizando a história e cultura afro-brasileira e indígena.
Disciplina: Economia da Informação (30h)

Ementa: Indústria da Informação. Cadeia produtiva da informação. Informação como
mercadoria: valor versus custo. Acesso versus posse da informação. Comercialização
da informação.
Objetivo: Apresentar instrumentos teóricos e metodológicos para a compreensão e
análise dos paradoxos gerados em torno dos conceitos de indústria da informação,
cadeia produtiva da informação e informação como mercadoria.
Disciplina: Elementos Lógicos e Linguísticos na Organização e Representação

da Informação (30h)
Ementa: Lógica: caracterização, campos de aplicação. Pensamento intuitivo e
pensamento lógico. Inferência Imediata e mediata. O Silogismo. Argumentos
dedutivos e indutivos. Lógica e linguagem. Conceito e termo: características.
Conceitos: formas de definição. Conceitos: percurso onomasiológico e semasiológico.
Conceitos: relações lógico-semânticas. Sistemas conceituais e organização e
representação de informação.
Objetivo: Introduzir o estudo da Lógica, promovendo o estudo, a compreensão e o
exercício da lógica formal, inferência, silogismo e sistemas conceituais e organização
e representação de informação.
206
Disciplina: Informação em Mídias Digitais (30h)

Ementa: Fontes de informação não convencionais em ambiente virtual: fotografia e
vídeo digital; blog, fotoblog e videolog; Twitter; jornais e periódicos eletrônicos; e-books;
webmuseus; videogames na educação e na saúde. Redes sociais e comunidades
virtuais formadas em torno destas mídias. Avaliação da informação digital.
Objetivo: Proporcionar aos discentes conhecimentos teórico-prático acerca das fontes
de informação não convencionais, enquanto instrumentos de recuperação da
informação.
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (30h)

Ementa: Conceito de Libras. Fundamentos históricos da educação de surdos.
Legislação específica. Aspectos linguísticos da Libra.
Objetivo: Difundir o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio de
comunicação e de contato com a Comunidade Surda em contextos sociais e escolares,
promovendo o reconhecimento da Língua de Sinais e do sujeito surdo, a partir da
perspectiva sócio antropológica da surdez.
Disciplina: Literatura e Leitura Infantil e Juvenil (30h)

Ementa: Análise da produção literária infantil e juvenil de autores estrangeiros e
brasileiros. Questões culturais e sociais e a leitura na infância e na adolescência.
Técnicas de orientação de leituras para o usuário infantil e juvenil.
Objetivo: Apresentar aos discentes técnicas de orientação de leituras para o usuário
infantil e juvenil.
Disciplina: Propriedade Intelectual (30h)

Ementa: Conhecimento científico e sua transferência para a sociedade. Propriedade
intelectual: direitos autorais, direitos conexos, patentes, marcas, desenho industrial,
programa de computador, indicações geográficas, concorrência desleal e cultivares.
Prospecção tecnológica e transferência de tecnologia.
Objetivo: Possibilitar ao discente a compreensão dos preceitos da propriedade
intelectual e sua interface com a Biblioteconomia.
Disciplina: Publicações Digitais (30h)

Ementa: Aplicação do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER),
Scientific Electronic Library Online (SciELO), Sistema Online de Acompanhamento de
Conferências (SOAC) e ConneXions na publicação e gestão de periódicos,
conferências e livros eletrônicos/digitais.
Objetivo: Apresentar aos discentes a aplicabilidade dos sistemas voltados para a
publicação e gestão de periódicos, conferências e livros eletrônicos/digitais.
Disciplina: Tecnologias de Informação Livre (30h)

Ementa: Filosofia do software livre. Movimentos de acesso aberto. Relação entre
segurança da informação e software livre. Projeto de recurso digital (biblioteca,
repositório, publicação periódica, conferência etc.) com uso de software livre.
Objetivo: Apresentar aos discentes a aplicabilidade de softwares livres, a partir da
sua relação com o processo de acesso livre da informação e sua segurança.
207
3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
3.1 METODOLOGIA DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZADEM
O Curso de Biblioteconomia, na modalidade a distância, deve estar ancorado

em um sistema de comunicação e em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
que propicie ao discente resolver questões relacionadas ao ensino-aprendizagem, ao
acesso, à recuperação e ao uso do material didático e apropriação de seus conteúdos,
bem como aspectos relativos à orientação de aprendizagem como um todo,
articulando o discente com docentes, tutores, colegas, coordenadores de curso e
disciplinas e com os responsáveis pelo sistema de gerenciamento acadêmico e
administrativo.
Para atender a legislação vigente referente a qualidade mínima dos processos
pedagógicos devem ser oferecidas e contempladas, prioritariamente, as seguintes
condições de telecomunicação: AVA; correio eletrônico; fórum de debate pela Internet;
videoconferência; telefone e outros dispositivos de comunicação.
3.2 PROCEDIMENTOS DE ACOMPANHAMENTO E DE AVALIAÇÃO DOS

PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O processo avaliativo do curso de Biblioteconomia na modalidade a distância

irá compreender os aspectos preconizados pelas orientações do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES), sobretudo, aqueles dispostos nos
instrumentos de avaliação de cursos de graduação a distância disposto pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no ano de
2017, especialmente observando-se as dimensões da execução da organização
pedagógica do PPN, o corpo docente e tutorial e a infraestrutura, levando em
consideração os seguintes aspectos:
a) Avaliação da aprendizagem
Para que o processo ensino-aprendizagem ocorra de forma qualitativa, os

discentes contarão com o apoio direto dos docentes e tutores a distância, os quais
estarão em contato constante com os discentes, por meio das seguintes ferramentas:
fóruns, e-mail, telefone ou outros recursos de multimídia existentes nos polos, que
208
possibilitarão a comunicação, o esclarecimento e a interação entre docentes e

discentes.
b) A recuperação da aprendizagem
Após cada disciplina, a coordenação do curso irá fazer um levantamento para

diagnosticar a existência de discentes não aprovados, bem como irá organizar o
calendário para a nova oferta da referida disciplina, a fim de contemplar os discentes
não aprovados, sendo válido frisar que tal recuperação será ofertada apenas uma
única vez, pois o Curso de Biblioteconomia EaD seguirá a metodologia exitosa que
vem sendo adotada pelo CED.
3.3 GESTÃO DO CURSO E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INTERNA E

EXTERNA
Considerando que a avaliação é um processo que se constrói em um contexto

histórico social de referência, o Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAM (PDI
2016-2025), aprovado pelo Conselho Universitário (CONSUNI), conforme
RESOLUÇÃO Nº 014/2015, define no Capítulo 10 os métodos e as formas da
avaliação e acompanhamento do desenvolvimento institucional da UFAM.
Para efetivar o processo de avaliação institucional, a UFAM constituiu uma
Comissão Própria de Avaliação (CPA), regulamentada pela Portaria nº 983/2004 –
GR, de 14/06/2004, à qual foi atribuída a responsabilidade para conduzir os processos
da auto avaliação, ou seja, a avaliação interna da Universidade realiza-se nos termos
exigidos pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.
Todo as questões inerentes a este processo, disponibilizada no espaço
desenvolvido pela CPA (http://www.cpa.ufam.edu.br/projeto-de-avaliacao.html),
envolve a avaliação e acompanhamento das atividades acadêmicas de ensino
(graduação, pós-graduação, presencial e a distância), pesquisa e extensão,
planejamento e gestão da UFAM tendo como ponto de partida as orientações do
SINAES.
Com o propósito de promover a formação prospectada por esta proposta
pedagógica, o processo avaliativo do curso de Biblioteconomia na modalidade a
distãncia, voltar-se-á para os seguintes segmentos:
209
3.3.1 CURSO
O curso de Biblioteconomia na modalidade a distância encontra-se amaparado

pela legislação vigente, bem como apresenta a seguinte estrutura:
a) Quanto ao projeto político-pedagógico:

• a formação humanística, crítica e integral que pretende promover;
• a sua relação com o projeto político-pedagógico institucional;
• a coerência entre missão, diretrizes, políticas, metas e objetivos da
instituição e do Curso;
• a coerência do currículo face às diretrizes curriculares nacionais;
• a adequação da metodologia de ensino à concepção do Curso;
• a coerência do currículo com o perfil profissional desejado para o
discente;
• o estímulo aos estudos interdisciplinares: inter-relação das
disciplinas na concepção e execução do currículo;
• a preparação do discente para a educação continuada;
• a organização didático-pedagógica e a flexibilidade da estrutura
curricular: adequação e atualização das ementas e programas das
disciplinas;
• a diversificação de cenários e práticas de ensino;
• a articulação entre ensino, pesquisa e extensão;
• o estímulo à autonomia intelectual do discente;
• o estímulo à preocupação com a relevância social do conhecimento;
• a adequação, atualização e relevância da bibliografia com a
proposta pedagógica explicitada;
• a inclusão de processos educacionais para portadores de
necessidades especiais;
• as ações comunitárias realizadas: participação dos discentes em
atividades internas (com a comunidade universitária) e externas
(com a comunidade de seu entorno).
b) Quanto à gestão acadêmica:

210
• a existência de apoio didático-pedagógico aos docentes e discentes;

• a efetiva dedicação da coordenação do Curso à implementação do
seu projeto político-pedagógico;
• a disponibilidade de um sistema gerencial e de informação aos
docentes e discentes;
• a organização do controle acadêmico;
• a participação nos processos deliberativos da instituição;
• o envolvimento com os processos de avaliação;
• o acompanhamento de egressos;
• o apoio aos discentes na participação de eventos científicos;
• a existência de meios de divulgação de trabalhos e produções
acadêmicas dos alunos.
c) Quanto às atividades acadêmicas:

• a articulação ao ensino de graduação;
• a participação dos discentes em programas, projetos e atividades de
pesquisa, extensão e inovação;
• a participação dos discentes em atividades articuladas com o setor
produtivo ou de serviços (fora da instituição);
• a natureza e diversidade dos estágios oferecidos;
• a existência de mecanismos efetivos de acompanhamento e de
cumprimento do estágio;
• a relação docente-discente na orientação de estágio;
• o envolvimento dos docentes na produção acadêmica dos discentes;
3.3.2 DOCENTE
Visando ao estabelecimento de uma avaliação contínua do processo de

formação, especialmente no que tange ao docente, alguns elementos serão
considerados como indicadores avaliativos na implantação do curso, como a
integração e ação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso a distância e a
exigência da titulação e dedicação dos professores. Além disso, os aspectos abaixo
também serão observados:
211
a) Quanto às formas de inserção na comunidade científica e profissional:

• a capacitação científica e didático-pedagógica;
• a participação em comitês e comissões científicas;
• a participação no movimento associativo;
• a participação em grupos de pesquisa;
• a participação em eventos científicos e profissionais;
• a formas de integração docente-discente;
• as práticas pedagógicas;
• as orientações acadêmicas;
• a iniciação científica;
• os estágios e monitorias.
b) Quanto às formas de socialização do saber:

• a produção científica, técnica, cultural etc.;
• a divulgação e comunicação.
c) Quanto às formas de inserção no contexto institucional:

• a gestão acadêmica;
• a gestão administrativa;
• o grau de envolvimento com as atividades institucionais (por
exemplo: regime de trabalho).
d) Quanto às formas de inserção no contexto social:

• a práticas de extensão;
• a ação comunitária;
• a integração entre a comunidade e grupos de pesquisa;
• o grau de coerência entre a capacitação, as atividades acadêmicas
e a produção científica.
3.3.3 DISCENTE
212
Visando à construção de indicadores de avaliação voltados ao discente, será

considerado os aspectos inerentes ao seu envolvimento e compromisso com sua
formação, especialmente envolvendo:
a) Quanto à vida acadêmica do discente:

• a iniciação científica;
• a participação em eventos e cursos;
• a monitoria;
• o uso dos espaços institucionais (biblioteca, laboratórios etc.);
• a produção acadêmica;
• a participação em grupos de pesquisa e de extensão;
• a evasão;
• o desempenho acadêmico;
• o tempo de conclusão do Curso.
b) Quanto às formas de inserção no contexto profissional:
• a realização de estágios;
• a ocupação profissional.
c) Quanto às formas de inserção no contexto social:
• as práticas de extensão;
• a ação comunitária;
• o perfil socioeconômico do ingressante (procedência geográfica,
educacional, dupla formação, etc.).
d) Quanto às formas de inserção no contexto institucional:
• a participação em órgãos colegiados, centros acadêmicos etc.;

• a realização de eventos direcionados ao corpo discente.
213
3.4 ESTRATÉGIAS DE FOMENTO AO EMPREENDEDORISMO E À INOVAÇÃO

TECNOLÓGICA
A informação com uso estratégico é o principal insumo da sociedade do

conhecimento e da informação. O modo como a informação é utilizada e distribuída
em processos e sistemas complexos nos contextos internos e externos à organização
a torna em ativo organizacional. As bibliotecas executam seus procedimentos
técnicos e de gestão em função dos serviços e produtos que oferecem ao público
destinado, buscando sempre acompanhar e monitorar as inovações tecnológicas e
empreendedoras voltadas ao desenvolvimento e evolução dos processos de
aquisição, processamento, armazenamento e disseminação da informação,
constituindo-se como um espaço informacional dinâmico e com visão de futuro
inovadora.
As metodologias e técnicas de ensino que visam a iniciativa, autoatualização
e, principalmente, espírito de liderança nos discentes, estão pautadas no aprender
fazendo, no exercício diário, no pensamento reflexivo e crítico em torno das tarefas
acadêmicas executadas em sala de aula, buscando moldar atitudes profissionais
contempladas na formação das competências e habilidades gerais e específicas nas
quais possam ser continuamente incrementadas pelas inovações tecnológicas e
motivadas pelo espírito empreendedor profissional voltadas ao desenvolvimento e
evolução contínua dos serviços e produtos de informação ofertados pelas bibliotecas.
3.5 ESTRATÉGIAS DE FOMENTO AO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E AO

COOPERATIVISMO
Nos campos disciplinares em que a informação é o objeto de estudo e trabalho

o cooperativismo sempre esteve presente visto a sustentabilidade dos processos que
envolvem a oferta de serviços e produtos de informação que visam atender as
necessidades da informação de quem os procura. Todos os processos envolvidos nos
ciclos documentário, informacional e de gestão organizacional incluem pensamentos
e ações cooperativistas entre profissionais e organizações considerando que as
bibliotecas atuam de modo sistemático e distributivo representadas por redes de
colaboração entre pessoas, processos e organizações, por isso, as metodologias e
técnicas aplicadas ao conhecimento ensinado na graduação buscam inserir o caráter
social, no qual o capital intelectual humano está relacionado com as atividades
214
desenvolvidas pelo profissional no âmbito da organização, sociedade e do ambiente

onde estão inseridos.
No mais, o conjunto de conhecimentos gerais e específicos apresentam
propostas de ensino e atividades que promovam a sustentabilidade dos processos
que envolvem todos os ciclos relacionados à execução das atividades em informação,
bem como, dos serviços e produtos que destes resultam. Por fim, busca-se incorporar
nos discentes, o pensamento e ação que reflitam na conduta profissional mediadora
entre a oferta de informação e recursos tecnológicos que minimize os impactos
ambientais e promova novas formas de cooperação sustentáveis entre os futuros
profissionais da informação.
3.6 PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM SALA DE AULA
Para que o processo ensino-aprendizagem ocorra de forma qualitativa, de

modo a o processo de construção do conhecimento seja efetivado, os discentes
contarão com o apoio direto dos docentes e tutores a distância, os quais estarão em
contato constante com os discentes, por meio das seguintes ferramentas: fóruns, e-
mail, telefone ou outros recursos de multimídia existentes nos polos, que possibilitarão
a comunicação, o esclarecimento e a interação entre docentes e discentes.
Após cada disciplina, a coordenação do curso irá fazer um levantamento para

diagnosticar a existência de discentes não aprovados, bem como irá organizar o
calendário para a nova oferta da referida disciplina, a fim de contemplar os discentes
não aprovados, sendo válido frisar que tal recuperação será ofertada apenas uma
única vez, pois o Curso de Biblioteconomia modalidade a distância seguirá a
metodologia exitosa que vem sendo adotada pelo CED.
3.7 SERVIÇOS DE APOIO AO DISCENTE
Por meio da Pró-Reitoria de gestão de Pessoas, a UFAM proporciona apoio

aos discentes para sua permanência na academia, através de ações específicas, tais
como: acompanhamento psicológico, programas de bolsas, auxílio moradia,
transporte coletivo, restaurante universitário, assistência à saúde (CAIS), apoio aos
215
alunos com deficiências e outras atividades esportivas e culturais, por meio dos
programas a seguir.
a) Programa Institucional de Bolsas de Apoio Pedagógico – PIAP:

desenvolve ações de caráter permanente com vistas a oferecer apoio a
professores e estudantes dos cursos de graduação da UFAM. Tem como
objetivos desenvolver ações de apoio pedagógico que favoreçam a
permanência e a conclusão de cursos por estudantes da UFAM,
proporcionando-lhes suporte didático para que superem suas necessidades
básicas de aprendizagem;
b) Programa de Educação Tutorial – PET: destina-se a apoiar grupos de
alunos que demonstrem potencial, interesse e habilidades destacadas em
cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior (IES). O apoio pode
ser concedido ao estudante bolsista até a conclusão da sua graduação e ao
professor tutor por três anos, podendo ser prorrogável por iguais períodos,
conforme parecer da Comissão de Avaliação do PET;
c) Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: destinado a
valorizar o magistério e apoiar estudantes de licenciatura. Tem como
objetivo; incentivar a formação de professores, valorizar o magistério,
promover a melhoria da qualidade da educação básica, elevar a qualidade
das ações acadêmicas e proporcionar aos futuros professores experiências
em ações metodológicas e práticas docentes;
d) Programa de Mobilidade Estudantil: permite que os alunos realizem,
temporariamente, disciplinas de seu curso de graduação em outra instituição
federal de ensino superior;
e) Programa Interinstitucional e Intercampi de Mobilidade Estudantil –
PRIIMES: objetiva operacionalizar a mobilidade de estudantes de graduação
da UFAM e de outras Instituições de Ensino Superior - IES (exceto
Instituições Federais de Ensino Superior Brasileira - IFES, que possuem
resolução própria) e a mobilidade de estudantes de graduação da UFAM
entre seus campi;
f) Programa Jovens Talentos para a Ciência: objetiva a concessão de bolsas
de estudos de iniciação científica a estudantes que ingressaram no primeiro
semestre letivo nas universidades federais e institutos federais de educação,
216
ciência e tecnologia. As bolsas terão duração de 12 meses, improrrogáveis.

A expectativa é de que os bolsistas desse Programa estejam aptos após um
ano a passarem para bolsas de Iniciação Científica, PIBID, PETs, Programa
Ciência sem Fronteiras ou outros de iniciativa da instituição;
g) Programa de Apoio à Participação de Discentes de Graduação em
Eventos Científicos, Tecnológicos e Culturais – PECTEC: objetiva
incentivar os discentes de graduação da UFAM a participarem de eventos
científicos, facilitando, assim, sua integração com outras IES brasileiras e
incentivando a produção científica;
h) Bolsa Trabalho: com a finalidade de proporcionar auxílio financeiro aos
alunos regularmente matriculados em curso de graduação dessa
Universidade, principalmente aqueles em situação socioeconômica
vulnerável;
i) Programa Bolsa Permanência: proporciona auxílio financeiro aos alunos
em situação socioeconômica vulneráveis regularmente matriculados em
cursos de graduação das Unidades Acadêmicas de Benjamin Constant,
Coari, Humaitá, Itacoatiara e Parintins;
j) Prática de Campo: destinada à ação pedagógica que permite ao aluno
vivenciar a prática de diversas disciplinas e com isso reforçar os
conhecimentos teóricos trabalhados em sala de aula, visando promover uma
aprendizagem significativa desenvolvendo conhecimentos, habilidades e
atitudes;
k) Programa de Monitoria: objetiva iniciar discentes dos cursos de graduação
nas diversas tarefas que compõem a docência de nível superior. Não
constitui, no entanto, um programa de substituição do docente titular na sala
de aula. As tarefas referidas poderão incluir a orientação acadêmica, a
elaboração, aplicação e correção de exercícios escolares, a participação em
experiências laboratoriais, entre outras;
l) PIBIC: proporciona treinamento de iniciação científica aos alunos de
graduação com vocação para pesquisa, visando sua futura inserção na pós-
graduação, a UFAM oferece bolsas do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC, e também bolsas da
Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM);
217
m) Programa Atividade Curriculares de Extensão – ACEs: permite que os

alunos realizem ações pedagógicas na comunidade contribuindo para a
formação deste futuro profissional.
3.8 GESTÃO ACADÊMICA DO CURSO
3.8.1 ATUAÇÃO DO COORDENADOR
O curso será coordenado pela Profa. Dra. Guilhermina de Melo Terra, com
Dedicação Exclusiva. A professora atua na instituição desde 2004, assumindo a
coordenação do curso de Biblioteconomia presencial, bem como a coordenação do
curso de Arquivologia e chefia do Departamento de Arquivologia e Biblioteconomia –
DAB.
A coordenadora deverá conhecer este PPC, observando o calendário
acadêmico da UFAM, as atividades de tutoria, zelando para que os equipamentos a
serem utilizados estejam disponíveis e em condições de perfeito uso, enfim, prezar
para que toda a infraestrutura esteja preparada para a viabilização das atividades
acadêmicas.
Outra importante atribuição da coordenação é a supervisão do trabalho
desenvolvido na secretaria administrativo-acadêmica, providenciando que o registro
dos discentes e todas as demais ocorrências, tais como notas, disciplinas ou módulos
cursados, frequências, transferências, sejam feitas de maneira organizada e em
tempo hábil.
3.8.2 ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE – E DO

COLEGIADO DE CURSO
Os Núcleos Docentes Estruturantes dos cursos de graduação da UFAM foram

criados pela Resolução nº 062/2011, de 30.07.2011, com o objetivo dos cursos
manterem o processo de acompanhamento, consolidação e atualização constante dos
seus PPCs. Já a composição e atribuições dos Colegiados de Cursos encontram-se
estabelecidas na Resolução nº 01, de 17 de junho de 2010, da Comissão Nacional de
Avaliação da Educação superior (CONAES).
Assim que a tramitação da implantação do curso de Biblioteconomia EaD for
conclusão concluída, bem como ocorrer a nomeação oficial da Profa. Dra. Guilhermina
218
de Melo Terra como coordenadora, será solicitado à Direção da FIC as portarias de

criação do NDE e do Colegiado do curso de Biblioteconomia modalidade a distância.
Cabe salientar os membros do NDE e Colegiado apresentarão o seguinte perfil:
a) Serão todos docentes do curso, cuja presidência será de responsabilidade

da coordenadora do curso;
b) Todos os membros mantêm regime de trabalho integral;
c) Todos os membros possuem titulação Stricto Sensu;
d) Contará com a representação de Técnico-administrativo e Discente, em
cumprimento da legislação em vigor, cuja substituição de membros dar-se-á
somente quando for obrigatório.
Quanto às atribuições do NDE e do Colegiado do curso de Biblioteconomia EaD,

frisa-se que ficarão a cargo dos mesmos:
a) NDE:
a. acompanhamento, consolidação e atualização do PPC, quando
solicitado pela CAPES, uma vez que esta primeira turma deverá seguir
rigorosamente o PPN fornecido pela mesma;
b. estudos periódicos, a fim de ser implementado a partir da segunda
turma;
c. estudos sobre os impactos do sistema de avaliação de aprendizagem
dos discentes;
d. estudos sobre o perfil dos egressos, considerando as DCN e as novas
demandas do mundo do trabalho.
b) COLEGIADO:
a. Estabelecimento de reuniões periódicas, cujas decisões deverão ser
devidamente registradas;
b. Acompanhamento da aplicabilidade das decisões, de modo a registrar
seus resultados;
c. Estudos periódicos sobre o desempenho do Colegiado, para
implementação ou ajuste de práticas de gestão.
219
3.9 DADOS FUNCIONAIS
3.9.1 Corpo Docente
Tempo de Experiência
Nome Titulação Produção
Docência Profissional
3 anos e 6
Amanda de Queiroz Bessa Mestre 13 anos 11
meses
Célia Regina Simonetti Barbalho Doutora 28 anos 5 anos 94
Danielly Oliveira Inomata Doutora 02 anos 8 anos 79
Felipe Vlaxio Lopes Mestre 02 anos - 10
Guilhermina de Melo Terra Doutora 19 anos 2 anos 28
Kátia Viana Cavalcante Doutora 28 anos - 65
Raimundo Martins de Lima Doutor 28 anos 10 anos 10
Regina de Souza Vasconcellos Mestre 11 anos - 06
Suely Oliveira Moraes Marquez Mestre 20 anos 5 anos 14
Tatiana Brandão Fernandes Mestre 08 anos 7 anos 15
Vanusa Jardim Borges Mestre 07 anos 8 anos 09
3.9.2 Corpo Técnico-Administrativo
Com a transferência do Curso para a Faculdade de Informação e Comunicação,

o Curso não possui mais um técnico-administativo exclusivo para o Curso de
Biblioteconomia EaD. A FIC apresenta o seguinte quadro de TAES:
Nome Regime de Trabalho

Elison Lopes DE
Faustino Beleza DE
Gabriela Araújo DE
Gleilson Medins DE
Rhangel Souza DE
Shelly Sicsú DE
Wilma Pontes DE
3.10 INFRAESTRUTURA
Para a realização do curso de Biblioteconomia modalidade a distância, a UFAM

disponibilizará da infraestrutura do CED, a qual se encontra estruturada para
220
todos os cursos à distância oferecidos pela instituição. Ademais, a FIC

disponibiliza do seguinte espaço físico:
a) AUDITÓRIOS
A Faculdade de Informação e Comunicação possui apenas um auditório, no

Bloco Erasmo Linhares: o Mini Auditório Narciso Júlio Freire Lobo. O espaço tem
capacidade para 60 lugares.
b) LABORATÓRIOS
- EM ATIVIDADE:
Laboratório de Redação Jornalística Nelson Dimas Filho, localizado no Bloco
Erasmo Linhares (20 computadores);
Utilizado em atividades laboratoriais de disciplinas práticas do curso de
jornalismo da FIC, ligadas a produção produtos textuais para os diversos meios
(impressos ou digitais).
Laboratório de Relações Públicas Vera Giangrande, localizado no Bloco Erasmo

Linhares (20 computadores);
Utilizado em atividades laboratoriais de disciplinas práticas do curso de Relações
Públicas da FIC, ligadas a produção produtos textuais para os diversos meios
(impressos ou digitais).
Laboratório de Ciências da Informação, localizado no Pavilhão Eulálio Chaves

(21 computadores);
Utilizado para as atividades práticas das disciplinas laboratoriais dos cursos de
Informação da FIC (Biblioteconomia e Arquivologia).
- INATIVOS (aguardando a chegada de equipamentos já comprados):

Laboratório de Fotografia Silvino Santos, localizado no Bloco Erasmo Linhares:
Utilizado para atender a demanda de empréstimo de equipamentos fotográficos
dos alunos e possibilitar a edição do material fotográfico produzido. Além de
possibilitar também a orientação do Técnico (a) responsável nas atividades de pré-
produção, produção e pós-produção.
221
Laboratório de Rádio (com estúdio), localizado no Bloco Erasmo Linhares:

Utilizado para atender a demanda de empréstimo de equipamentos de gravação
de áudio dos alunos e possibilitar a edição do material radiofônico produzido dentro
ou fora do estúdio da FIC. Além de possibilitar também a orientação do Técnico (a)
responsável nas atividades de pré-produção, produção e pós-produção.
Laboratório de Vídeodifusão (com estúdio), localizado no Bloco Erasmo

Linhares:
Utilizado para atender a demanda de empréstimo de equipamentos de produção
audiovisual dos alunos e possibilitar a edição do material produzido dentro ou fora do
estúdio da FIC. Além de possibilitar também a orientação do Técnico (a) responsável
nas atividades de pré-produção, produção e pós-produção.
Laboratório de Artes Gráficas Deocleciano Bentes de Souza, localizado no Bloco

Erasmo Linhares:
Utilizado para atender a demanda de produção de peças gráficas variadas dos
cursos da FIC, possibilitando (por meio do Técnico (a) responsável) auxílio aos alunos
para a edição do material produzido nas atividades de pré-produção, produção e pós-
produção.
c) SALAS DE AULA
No Bloco Erasmo Linhares a Faculdade de Informação e Comunicação possui 7
salas de aula com capacidade para 50 carteiras e data show instalado no teto.
No Pavilhão Eulálio Chaves (1º Bloco Administrativo do IFCHS), a faculdade
possui no momento 2 salas de aula: uma com capacidade para 60 carteiras e a outra
com capacidade para 50 carteiras. Há uma previsão para adquirir mais 3 salas de aula
para este pavilhão a partir do primeiro semestre de 2019.
d) BIBLIOTECA
A Universidade Federal do Amazonas possui um Sistema de Bibliotecas
(SISTEBIB) que tem a missão de promover o acesso à informação para subsidiar o
ensino, a pesquisa, a extensão e a inovação contribuindo para a formação de cidadãos
e o desenvolvimento da Amazônia. Trata-se de um órgão suplementar da UFAM,
vinculado diretamente à Reitoria. Para atender esta missão, o Sistema está composto
222
por treze Bibliotecas Setoriais e uma Central. O Sistema oferece serviços e produtos
presenciais e virtuais que poderão ser utilizados no local, para os alunos cujos polos
estejam instalados em municípios onde exista uma unidade acadêmica da UFAM, e
virtualmente por todos os alunos.
Além do acervo automatizado por meio do Sistema Pergamum, tornando a
consulta bibliográfica e a reserva disponível online, por meio do acesso ao link
disposto no endereço www.ufam.edu.br, o SISTEBIB oferece os seguintes serviços:
(i) consulta e empréstimo de material bibliográfico em suporte papel;
(ii) consulta e acesso ao material bibliográfico em suporte eletrônico para as
seguintes bases de dados pagas: ABNT Coleção Digital, Coleção
Atheneu (e-books), Portal Saúde, Compendex, SciFinder, além de
disponibilizar o link para diversas bases gratuitas por área do
conhecimento (http://biblioteca.ufam.edu.br/base-de-dados);
(iii) Boletim de Novas Aquisições disponibilizado eletronicamente no site
www.biblioteca.ufam.edu.br;
(iv) Desenvolvimento de competência em Informação, visando constituir
habilidades e atitudes eficazes para manuseio dos mais variados recursos
de informação em suporte digital bem como dos serviços e produtos
disponibilizados pelo SISTEBIB/UFAM. O aluno pode, no link
http://biblioteca.ufam.edu.br/evento/month.calendar/2017/10/26/-,
verificar a agenda de treinamentos e fazer sua inscrição pelo portal do
Sistema de Bibliotecas ou acessar remotamente os diversos tutoriais
produzidos para uso de recursos de informação disponibilizados pelos
SISTEBIB;
(v) Manual para normalização de trabalhos acadêmicos
(http://biblioteca.ufam.edu.br/images/pdf/guia_tede.pdf); (vi) Ferramenta
de Apoio ao Ensino (http://biblioteca.ufam.edu.br/capacitacao/apoio-ao-
ensino), a qual disponibiliza um conjunto de ferramentas on-line livres
para auxiliar no processo de aprendizagem, ensino, transferência de
conhecimentos e formação;
(vi) Comutação Bibliográfica (COMUT);
(vii) Biblioteca Digital de Teses e Dissertações Eletrônicas da UFAM
(BDTD/UFAM), dos programas de pós-graduação da UFAM
(www.ufam.edu.br/tede);
223
(viii) Repositório Institucional (RIU/UFAM), disponibilizando a produção

científica realizada pela comunidade universitária como os relatórios de
iniciação científica, por exemplo, (http://riu.ufam.edu.br);
(ix) Acesso remoto, pela Rede Cafe, a todos os serviços e produtos
disponibilizados em plataformas digitais incluindo a de
webconferenciaMConf;
(x) Sistema de ficha catalográfica online;
(xi) Chat para atendimento imediato e esclarecimentos de dúvidas.
A Biblioteca Central da Universidade Federal do Acre, que tem por missão:

desenvolver e colocar à disposição da comunidade universitária um acervo
bibliográfico e serviços que atendam às necessidades de informação para as
atividades de ensino, pesquisa e extensão, adotando modernas tecnologias para o
tratamento e recuperação da informação. Dentre os serviços realizados, estão os de:
(i) Consulta ao acervo presencial e online, empréstimo domiciliar;
(ii) Laboratório de pesquisa online (biblioteca virtual), acesso ao portal de
periódico da Capes;
(iii) Acesso a coleção eletrônica: Revista dos Tribunais e base de livros e
periódicos eletrônicos da EBSCO;
(iv) Orientação técnica para elaboração de trabalhos acadêmicos; comutação
bibliográfica (COMUT);
(v) Levantamento bibliográfico e treinamento de usuários.
Em vista da parceria constituída com a UFAC, os alunos do curso poderão

utilizar os serviços e produtos oferecidos pela Biblioteca desta Universidade em todos
os ambientes disponíveis na capital (Rio Branco), como no interior (Cruzeiro do Sul).
A história das Bibliotecas da UFRR reflete o crescimento que a instituição vem
passando no decorrer de sua existência. A Biblioteca Central (BC) foi instalada no
início dos anos de 1990, logo após a criação da UFRR, no campus Paricarana. No
ano de 2001, foi constituída a primeira biblioteca setorial, a Biblioteca do Centro de
Ciências Agrárias (CCA), campus Cauamé.
Em 2005, quando da primeira expansão física, um novo prédio foi instalado no
campus Murupu. A Biblioteca Central tem 14 computadores para acesso à internet,
dois com leitura ampliada voltados a deficientes visuais. Além de 70 cabines para
224
estudo individual, oito salas para estudo em grupo, quatro computadores para
multiuso e uma sala de periódicos. Dentre os serviços oferecidos, estão:
(i) Empréstimo domiciliar para a Comunidade Universitária da UFRR;
(ii) Consulta local para a sociedade em geral; Internet gratuita para
pesquisas acadêmicas; acesso ao Portal de Periódicos da CAPES;
(iii) Comutação bibliográfica (COMUT) e SCAD/BIREME;
(iv) Treinamento de usuários, levantamento bibliográfico;
(v) Elaboração de fichas catalográficas e recebimento de doação de
materiais bibliográficos. Os espaços, serviços e produtos oferecidos pela
Biblioteca da UFRR, estarão disponíveis para os alunos do curso.
225
REFERÊNCIAS
ABECIN. Avaliação da graduação em Biblioteconomia e Ciência da Informação:

bases conceituais, metodológicas e princípios do processo avaliativo – 2002.
Vitória, 2002. 20p. Disponível em:
<http://abecin.org.br/data/documents/Documentos_ABECIN_2.pdf>. Acesso em: 7
nov. 2011.
ABECIN. Avaliação do processo formativo na área de Biblioteconomia/Ciência

da Informação: documento referencial – 2002. São Paulo, 2002. (Documentos
ABECIN, 4) Disponível em:
<http://abecin.org.br/data/documents/Documentos_ABECIN_4.pdf>. Acesso em:7
nov. 2011.
ABECIN. Diretrizes para a construção de indicadores de qualidade para a

avaliação de cursos de graduação de Biblioteconomia e Ciência da Informação
– 2002. Florianópolis, 2002. 32p. (Documentos ABECIN, 3). Disponível em:
<http://abecin.org.br/data/documents/Documentos_ABECIN_3.pdf>. Acesso em: 7
nov. 2011.
ABECIN. Projeto pedagógico e avaliação da graduação: referências para a

renovação e ressignificação do ensino em Biblioteconomia/Ciência da
Informação – 2001. São Paulo, 2001. 29p. (Documentos ABECIN, 1). Disponível
em: <http://abecin.org.br/data/documents/Documentos_ABECIN_1.pdf>. Acesso em:
7 nov. 2011.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Instituições de educação superior e cursos

cadastrados. 2010. Brasília, 2010. Disponível em: <http://emec.mec.gov.br/>.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. INEP. Censo escolar de 2014. Brasília,

2014. Disponível em: <www.inep.gov.br/download/informativo/2005/bibliotecas.xls>.


BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. INEP. Sinopse do censo do ensino superior

– 2006. Brasília, 2006. Acesso em: 9 ago. 2017.


226








– 2015. Brasília, 2015. Disponível em:
<http://sistemascensosuperior.inep.gov.br/censosuperior_2016/>. Acesso em: 14 jul.
2017.
CONSELHO FEDERAL DE BIBLIOTECONOMIA. Relatório anual. Brasília: CFB,

2009.
FONSECA, Edson Nery da. Desenvolvimento da Biblioteconomia e da bibliografia no

Brasil. Revista do Livro, Rio de Janeiro, n.5, p.95-124, mar. 1957.
OLIVEIRA, M.; CARVALHO, G. F.; SOUZA, G. T. Trajetória histórica do ensino da

Biblioteconomia no Brasil. Informação & Sociedade: Estudos, João Pessoa, v.19,
n.3, p.13-24, set./dez. 2009. Disponível em:
jul.2017.
SISTEMA NACIONAL DE BIBLIOTECAS PÚBLICAS. Disponível em:

<http://www.bn.br/snbp/index.html>. Acesso em: 12 dez. 2009.
227
ANEXOS
228
ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS – AACC
Durante o curso de Biblioteconomia EaD, os discentes necessitarão cumprir 120

horas de atividades complementares. Para isso, a UFAM visará oferecer atividades que
contemplem as especificidades/características regionais, ficando os discentes,
também, livres para participarem de atividades que poderão ser pontuadas como
atividades complementares.
Para a atribuição dos pontos, enquanto atividades complementares, a
coordenação do curso tomará como base a resolução própria da UFAM (Resolução Nº
018/2007 – CEG).
Quadro de Atividades complementares

ENSINO
Carga Horária Documento
Atividade/Disciplina
Máxima Comprobatório
Monitoria desenvolvida nas disciplinas do Certificado de
30h por disciplina
curso Monitoria
Declaração de
Participação em Semana do Curso 10h por evento participação em
Semana do Curso
Carga horária optativa excedente 10h por disciplina Histórico escolar
Declaração de
Estágios não obrigatórios, vinculados ao
30h por estágio conclusão do
curso
Estágio
Certificado de
Participação em Programa Especial de
20h por projeto participação no
Treinamento – PET
Programa
PESQUISA
Certificado de
Participação em Projeto de pesquisa
20h por projeto participação no
coordenado por docente da UFAM
Projeto
Autor ou co-autor de artigo científico
30h por artigo Artigo científico
completo publicado
Autor ou co-autor de capítulo de livro 20h por capítulo Capítulo do livro
Autor ou co-autor de Resumo em Anais 20h por resumo Anais
EXTENSÃO
Participação como membro de comissão Certificado de
30h por evento
organizadora de eventos científicos participação na
229
comissão
organizadora
Declaração de
10h por
Representação discente comprovada representação
representação
discente
Certificado de
Participação em Projeto de extensão participação em
20h por projeto
coordenado por docente da UFAM Projeto de
Extensão
Participação em Seminários, Certificado ou
Congressos, Fóruns, Encontros, Declaração de
Palestras, Workshops e atividades afins 10h por evento
participação em
relacionadas com os objetivos do curso
eventos
Apresentação/exposição de trabalhos em
eventos de âmbito regional, nacional ou 20h por evento Anais do evento
internacional, como autor.
Certificado ou
30h por
Programa Bibliojovem Declaração no
instituição
Programa
ATIVIDADES DE PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA
As atividades de pesquisa a serem desenvolvidas pelos docentes e discentes

do curso de Biblioteconomia EaD da UFAM contarão com o suporte dos Grupos de
Pesquisa existentes no Colegiado de Biblioteconomia, bem como do Núcleo de
Estudo e Pesquisa em Ciência da Informação – NEPCI.
Neste sentido, busca-se viabilizar pesquisas a partir de atividades que
envolvam a iniciação científica, a participação em projetos de extensão, a produção
de trabalhos monográficos e as atividades de estágio que procurem associar o
interesse da formação acadêmica com a ação em campo.
Espera-se que sejam consolidados, nos discentes, valores e posturas pessoais
que lhes permitam o sentimento de saber conhecer, proporcionando-lhes a segurança
necessária para propor e tomar decisões, que sobretudo estejam alinhadas à
formação do corpo docente do curso, no sentido de auxiliar aos alunos no processo
de atividades de pesquisa e produção científica. No que tange à produção científica,
os resultados das pesquisas devem ser priorizados sua publicação em periódicos com
Qualis CAPES, na área de Informação e Comunicação.
230
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
As atividades de extensão a serem desenvolvidas pelos docentes e discentes

do curso de Biblioteconomia EaD da UFAM serão realizadas durante os módulos, uma
vez que, pela natureza do curso, durante o decorrer do curso os docentes irão
estabelecer ações, de modo a vincular o ensino, a pesquisa e a extensão, apontando
para a formação contextualizada às questões da sociedade contemporânea, como
parte da essência do processo formativo do discente, mostrando que o princípio
ensino-pesquisa-extensão além de ser indissociável, deve ser considerado
expediente vital ao processo de formação integral de cada discente. Além disso, os
discentes poderão realizar: cursos de educação continuada, eventos técnico-
científicos, eventos artístico-culturais, prestação de serviços à sociedade, publicações
e produtos acadêmicos.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Curricular do Curso de Biblioteconomia EaD da UFAM seguirá as

seguintes orientações no estágio supervisionado, observando-se as Diretrizes
Curriculares:
a) o estágio supervisionado deve ser coordenado por um docente do Curso,

visando o gerenciamento de todas as atividades inerentes;
b) deve ser desenvolvido a partir do 5º. Semestre, atender as normas da IPES
proponente e este Projeto Pedagógico;
c) o discente do Curso de Biblioteconomia, na modalidade a distância, realizará
suas atividades de estágio supervisionado cumprindo 240 horas,
preferencialmente, distribuídas em:
• bibliotecas públicas – 60 horas;

• bibliotecas escolares – 60 horas;
• bibliotecas universitárias – 60 horas;
• bibliotecas especializadas – 60 horas;
231
a) No início de cada estágio supervisionado, o discente deve apresentar ao

coordenador um plano das atividades a serem realizadas na modalidade e
local escolhidos;
b) o estágio deve ser supervisionado por um docente e um bibliotecário. No
caso de não haver um profissional bibliotecário no local de estágio, a
supervisão deverá ser realizada por um docente formado em
Biblioteconomia que não seja o coordenador do estágio supervisionado;
c) ao final de cada estágio supervisionado, o discente deve apresentar um
relatório sobre as atividades desenvolvidas;
d) o supervisor deve emitir um parecer sobre as atividades desenvolvidas pelo
estagiário;
e) a avaliação do discente deve atender a legislação vigente e as normas da
IPES proponente;
f) para o cumprimento do estágio supervisionado, o discente deve atender
aos dispositivos da Lei Nº 11.788, de 25.09.2008 e a Resolução Nº
067/2011 - CEG.
ESTRUTURA DO ESTÁGIO CURRICULAR
O Estágio Curricular do CB/UFAM constitui-se de um conjunto de atividades e

disciplinas cujos conteúdos que têm natureza prática e poderá ser cumprido pelos
alunos fora das salas de aula, concomitantemente com os conteúdos teóricos, cujo
objetivo é oferecer-lhes conhecimentos sócio-profissionais e de cultura em situações
reais de vida e trabalho e no campo social da Biblioteconomia. Pedagogicamente, a
intenção é proporcionar aos alunos, além da complementação do processo de ensino-
aprendizagem, ocorrido nas salas de aula, a convivência simultânea entre teoria e
prática, a partir da vivência das realidades cotidianas das unidades, sistemas e
serviços de informação vinculados às instituições dos setores público, privado e do
terceiro setor. Sua operacionalização dar-se-á segundo as normas do regimento
apresentado integralmente a seguir:
REGIMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONASO DO CURSO DE

BIBLIOTECONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
MODALIDADE EaD
232
DA REGULAMENTAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Art. 1º - No Brasil, os Estágios Supervisionados de discentes dos ensinos superior e

profissionalizante de nível médio e supletivo estão regulamentados pela Lei n° 6.494,
de 07/12/1977, e pelo Decreto nº 87.497, de 18/08/1982, que dispõem sobre essas
práticas dentro das organizações de direito público e privado e dão outras
providências.
Parágrafo Único - Essa legislação define Estágio Supervisionado como toda atividade
de aprendizagem social, profissional e de cultura, proporcionada ao discente pela
participação em situações reais de vida e trabalho, realizada na comunidade em geral
ou junto às pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob a responsabilidade e
coordenação da instituição de ensino.
Art. 2º - Na Universidade Federal do Amazonas - UFAM, as atividades de Estágio

Supervisionado estão regulamentadas pela Resolução nº 004, de 29/02/2000, do
Conselho de Ensino e Pesquisa - CONSEP, que as caracteriza como:
I - aplicação prática da teoria contribuindo para a formação do discente através de

experiências técnico-científicas e de relacionamento humano;
II - atividade de campo onde ocorrerá uma relação de ensino-aprendizagem em que

estarão interagindo um docente, um profissional da área e discentes;
III - inserção do discente, gradativamente, ao processo profissionalizante para

minimizar o impacto entre as duas atividades;
IV - estímulo do desenvolvimento de atividades e posturas profissionais, com o

objetivo de desenvolver o senso crítico e atitudes éticas;
V - instrumento de auxílio à avaliação dos cursos e à reformulação de currículos;

233
VI - oportunidade de integrar plenamente a pesquisa, extensão e ensino em benefício

da sociedade, de acordo com a realidade local e nacional.
DA NATUREZA E ESTRUTURA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Art. 3º - O Estágio Supervisionado do Curso de Biblioteconomia na modalidade EaD,

constitui-se de um grupo de disciplinas obrigatórias, cujos conteúdos programáticos
compreendem ações de natureza prática, que serão realizadas fora das salas de aula,
mas em tempo paralelo às apresentações e discussões dos conteúdos teóricos, com
o fim de oferecer aos discentes conhecimentos sócio-profissionais e de cultura em
situações reais de vida e trabalho, dentro e fora do campo social da Biblioteconomia.
Parágrafo 1º - Esse grupo de disciplinas está estruturado de modo a cumprir uma

carga horária de 240 horas, as quais serão distribuídas entre as disciplinas Estágio
Supervisionado I, Estágio Supervisionado II, Estágio Supervisionado III e Estágio
Supervisionado IV, oferecidas a partir do 5º período.
§2º - As atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado do CB/EaD, em todas

as suas etapas, devem ser compatíveis com os conteúdos das disciplinas que os
discentes estiverem cursando nos respectivos períodos da estrutura curricular
correspondente à sua habilitação.
Art. 4º - Para a implantação do seu sistema operacional, as autoridades administrativa

e acadêmica do CB/EaD obedecerão a seguinte estruturação:
I - do 5º ao 7º período serão oferecidas as disciplinas Estágio Supervisionado I,

Estágio Supervisionado II e Estágio Supervisionado III, cujos campos de estágio
serão, respectivamente, as unidades, sistemas e serviços de informação mantidos
pelas organizações vinculadas aos setores públicos e privados e ao terceiro setor.
Nessas fases, espera-se que as atividades desenvolvidas possibilitem aos discentes
a complementação do processo de ensino-aprendizagem e a convivência simultânea
entre teoria e prática, a partir da vivência de suas realidades cotidianas;
234
II - no 8º período será oferecida a disciplina Estágio Supervisionado IV e o discente

poderá optar por qualquer unidade, sistema ou serviço de informação que já lhe tenha
servido de campo de estágio, para aprofundamento e verticalização de estudos e
pesquisas sobre aspectos teórico-práticos observados preliminarmente nos períodos
anteriores, com vistas a apoiar a elaboração dos projetos de pesquisa e de monografia
de conclusão do curso.
III – nos 7º e 8º períodos serão oferecidas a disciplina Trabalho de Conclusão de Curso

I e Trabalho de Conclusão de Curso II, quando o aluno deverá elaborar e defender a
sua monografia de conclusão do curso e, se aprovado, ficar apto para colar grau como
Bacharel em Biblioteconomia.
Parágrafo Único - Independentemente do aspecto profissionalizante dos estágios,

suas atividades também poderão assumir a forma de extensão, mediante a
participação do discente em projetos específicos, ouvido o Colegiado do
Departamento e observadas as condições estabelecidas pela Resolução nº 025/2000
– CONSEP/UFAM.
Art. 5º - O Programa de Estágio do CB/EaD compreende as seguintes modalidades:
I - Estágio Supervisionado, caracterizado como disciplina obrigatória e, por isso,

submetido a todas as normas do regime acadêmico-administrativo que regulamentam
as atividades didático-pedagógicas da UFAM;
II – Estágio não-Supervisionado, caracterizado como atividade voluntária ou optativa,

sujeita ou não ao pagamento de bolsa ou ajuda financeira, mas necessariamente
submetida ao controle administrativo da Coordenação de Estágios do CB/EaD e da
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação - PROEG/UFAM.
DO OBJETIVO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Art. 6º - O Estágio Supervisionado do CB/EaD tem por objetivo criar oportunidades

para a complementação do processo de ensino-aprendizagem ocorrido nas salas de
aula e a convivência simultânea entre teoria e prática, a partir da vivência das
235
realidades cotidianas das unidades, sistemas e serviços de informação vinculados às

organizações dos setores público e privado e do terceiro setor dos Estados do Acre,
Amazonas, Roraima e Rondônia para melhor orientar o desenvolvimento pessoal e
profissional dos discentes.
Parágrafo Único - O seu programa de ações também se volta para a obtenção de

informações adicionais necessárias à elaboração dos projetos de pesquisas e de
monografias de conclusão do curso, além de favorecer ao processo de avaliação do
próprio Curso, sobretudo no aspecto didático-pedagógico.
DAS UNIDADES DE INFORMAÇÃO-CAMPO DE ESTÁGIO
Art. 7º - Considera-se como unidades-campo de estágio do CB/EaD toda unidade,

sistema ou serviço de informação mantido pelas organizações dos setores público e
privado e do terceiro setor em funcionamento nos Estados do Acre, Amazonas,
Roraima e Rondônia, desde que suas estruturas física e de serviços apresentem-se
em condições de oferecer o aprendizado projetado para cada fase do estágio e seus
responsáveis técnicos comprovem estar legalmente habilitados para o exercício da
profissão de Bibliotecário.
§1º - Para atendimento destas exigências, a Coordenação do Estágio Supervisionado

do CB/EaD deverá organizar e manter atualizado um cadastro das suas
unidades/campo de estágio.
§2º - As atividades do Estágio Supervisionado do CB/EaD somente serão realizadas

em unidades, sistemas e serviços de informação cadastradas na Coordenação do
Estágio, observadas as suas condições de infra-estruturas e outras estabelecidas pela
Resolução 004/2000 – CONSEP/UFAM.
§3º - Em caráter excepcional, o Estágio Supervisionado do CB/EaD poderá ser

realizado em unidades, sistemas ou serviços de informação que não cumpram todas
as exigências citadas no parágrafo anterior, desde que a motivação não esteja
relacionada a uma ilegalidade ética, a natureza das suas atividades justifique essa
opção e o Colegiado de Biblioteconomia aprove tal decisão por unanimidade.
236
DAS ESTRUTURAS OPERACIONAIS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Art. 8º - Para coordenar, orientar e supervisionar as atividades dos programas de

Estágio Supervisionado e não- Supervisionado, o CB/EaD contará com a seguinte
estrutura:
I - uma Coordenação de Estágio, exercida por um docente do seu quadro permanente

da carreira do magistério, designado pela Coordenação Acadêmica do CB/EaD e
aprovado pelo Colegiado de Biblioteconomia;
II – uma Orientação Acadêmica, exercida por docentes do seu quadro permanente da

carreira do magistério, designados pela Coordenação Acadêmica do CB/EaD e
aprovados pelo Colegiado de Biblioteconomia;
III - uma Supervisão Técnica, exercida por profissionais da área de Biblioteconomia,

responsáveis pela gestão das unidades de informação-campo de estágio do CB/EaD,
em gozo de seus direitos, ou por outros bibliotecários por eles indicados, desde que
estes também estejam em pleno gozo de seus direitos.
Art. 9º - Ao Coordenador de Estágios do CB/EaD compete:
I - coordenar e superintender as atividades dos Programas de Estágio Supervisionado

e não- Supervisionado do CB/EaD;
II - selecionar e credenciar as unidades-campo de estágio do CB/EaD;
III - elaborar e manter atualizados os cadastros das unidades-campo de estágio e de

discentes do CB/EaD;
IV - selecionar os discentes do CB/EaD para encaminhá-los às unidades-campo de

estágio, tomando como parâmetro os seus perfis e áreas de interesses;
V - elaborar e divulgar para discentes e docentes a Política de Estágio do CB/EaD;

237
VI - elaborar o Manual de Estágio e os formulários para planejamento,

acompanhamento e avaliação do Programa de Estágio do CB/EaD;
VII - definir, com a Coordenação Acadêmica do CB/EaD o número de discentes por

Professor Orientador, conforme as características das unidades-campo de estágio e
do seu quadro de docentes;
VIII - encaminhar à Coordenação Geral de Estágio da Pró-Reitoria de Ensino de

Graduação - PROEG, os nomes dos Orientadores Acadêmicos e dos Supervisores
Técnicos, com a indicação das respectivas unidades-campo de estágio.
Art. 10 – Ao Orientador Acadêmico compete:
I - distribuir e encaminhar os discentes aos locais de estágio;
II - acompanhar e avaliar as atividades de estágio, juntamente com o Supervisor

Técnico e o discente-estagiário;
III - elaborar, em colaboração com a Coordenação de Estágio do CB/EaD o plano de

estágio;
IV - esclarecer ao discente-estagiário e ao Supervisor Técnico sobre o sistema de

avaliação do estágio;
V - manter contatos permanentes com o Supervisor Técnico;
VI - providenciar reforço teórico para os discentes-estagiários, quando necessários;
VII - desenvolver outras atividades inerentes a sua função.
Art. 11 – Ao Supervisor Técnico compete:
I - participar do planejamento e da avaliação das atividades desenvolvidas pelo

discente-estagiário;
238
II - informar ao estagiário as normas da empresa, instituição governamental ou não;
III - acompanhar e orientar o estagiário durante a realização de suas atividades;
IV - informar ao Orientador Acadêmico sobre a necessidade de reforço teórico, para

elevar a qualidade do desempenho do estagiário;
V - preencher e encaminhar ao Orientador Acadêmico as Fichas de Acompanhamento

e Avaliação de Desempenho dos discentes-estagiários sob sua supervisão.
Art. 12 – No final de cada período acadêmico, a partir do 4º, a Coordenação

Acadêmica do CB/EaD, em articulação com a Coordenação de Estágio, definirá a lista
dos Orientadores Acadêmicos indicados para orientação de estágios e monografias,
divididos pelos setores do mercado (público, privado e do terceiro setor).
§1º - Os Orientadores Acadêmicos acompanharão os seus discentes até a defesa da

monografia de conclusão do Curso.
§2º - Excepcionalmente, o discente poderá mudar de Orientador Acadêmico por uma

única vez. Para tanto, deverá apresentar requerimento específico à Coordenação de
Estágio do CB/EaD onde apontará as justificativas que embasam o pedido, cabendo
a esta decidir a questão.
DA ATUAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Art. 13 – Ao Discente-Estagiário compete:
I - seguir as normas deste Regimento e aquelas estabelecidas pelas unidades-campo

de estágio a que estiver vinculado;
II - definir com a Coordenação de Estágio do CB/EaD a sua unidade-campo de

estágio;
239
III - se possível, participar de todas as atividades previstas no Programa de Estágio

do CB/EaD e de outras propostas pelo seu Orientador Acadêmico;
IV - comparecer à sua unidade-campo de estágio assídua e pontualmente, nos dias e

horas estipulados;
V - realizar, com presteza e correção, as tarefas que lhe forem determinadas, desde
que sejam compatíveis com o plano de estágio aprovado pelo seu Orientador
Acadêmico;
VI - zelar pela conservação do material da unidade-campo de estágio e prestar contas

do que lhe foi entregue para a execução das atividades;
VII - durante o estágio, observar os princípios da urbanidade, relações humanas e

ética profissional;
VIII - elaborar, preencher e entregar todos os relatórios e formulários relacionados

com o processo de avaliação de desempenho nas atividades do Programa de Estágio
do CB/EaD, segundo as normas estabelecidas pela Coordenação de Estágio e
determinações do seu Orientador Acadêmico;
IX - participar de todas as atividades de avaliação previstas no Programa de Estágio

do CB/EaD solicitando, se necessário, esclarecimentos sobre o seu desempenho;
X - solicitar orientações ao Supervisor Técnico e Orientador Acadêmico com o fim de

superar as dificuldades encontradas no desempenho de suas atividades;
XI - sugerir alterações nas estruturas do Programa de Estágio do CB/EaD com o

objetivo de torná-lo mais produtivo;
XII - solicitar mudança de unidade-campo de estágio, quando as normas

estabelecidas e o planejamento do estágio não estiverem sendo seguidos;
240
XIII - preencher e entregar ao seu Orientador Acadêmico a Ficha de Registro de

Atividades relativa ao seu desempenho;
XIVI - escolher uma das unidades-campo de estágio em que tenha estagiado nas três
primeiras etapas, para aprofundamento de estudo e elaboração dos seus projetos de
pesquisa e de monografia de conclusão do curso;
XV - coletar, diariamente, dados visando a elaboração dos seus projetos de pesquisa

e monografia de conclusão do curso;
XVI - entregar, devidamente preenchidos e assinados, os Termos de Compromisso e

de Convênio ao Orientador Acadêmico.
DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Art. 14 – O Sistema de Avaliação do Programa de Estágio do CB/EaD consistirá das

seguintes medidas de aferição:
I - nível de desempenho do discente-estagiário nas unidades-campo de estágio,

encargos de responsabilidade do Orientador Acadêmico, Supervisor Técnico e do
aluno (auto-avaliação), tendo como instrumento, respectivamente, os formulários:
Ficha de Controle de Atividades; Ficha de Acompanhamento e Avaliação de
Desempenho e Ficha de Registro de Atividades;
II - controle de frequência do discente-estagiário nas unidades-campo de estágio,

encargo de responsabilidade do Supervisor Técnico, tendo como instrumento formal
a Ficha de Controle de Frequência;
III - elaboração de projetos de pesquisa e de monografia de conclusão do Curso,

encargos de responsabilidade do Orientador Acadêmico e do aluno, tendo como
instrumento os modelos de estrutura indicados no artigo 19 deste Regimento e nas
normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT NBR–14.724;
241
IV - participação em projetos de extensão, dentro e fora das áreas que constituem o

campo da Biblioteconomia, encargo de responsabilidade do Orientador Acadêmico e
do aluno-estagiário, tendo como instrumento de avaliação a apresentação de relatório
técnico específico, conforme modelo recomendado pela ABNT NBR–10.719.
Parágrafo Único – Ao preencher a Ficha de Registro de Atividades, citada no inciso I

deste artigo, o deverá analisar as atividades desenvolvidas e a sua atuação na
unidade/campo de estágio e a relação destas com as teorias estudadas nas aulas e
relevância das mesmas para o seu aprendizado e formação profissional.
Art. 15 - Para obter a aprovação no Programa de Estágio do CB/EaD o discente deverá

atender as seguintes exigências:
I - ter freqüência mínima de 75% nas atividades das quais participe;
II - alcançar a nota 5 como média aritmética, computadas as notas atribuídas em todas

as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado.
Art. 16 - O desempenho do discente será traduzido através de conceitos, atribuídos

pelo seu Orientador Acadêmico e Supervisor Técnico, considerando a tabela de
equivalência seguinte:
I - Excelente: 9,0 a 10,0;
II - Bom: 7,0 a 8,9;
III - Regular: 5,0 a 6,9;
IV - Insuficiente: 0,0 a 4,9.
Art. 17 - A avaliação dos projetos de pesquisa e relatórios técnicos relacionados com

o Programa de Estágio do CB/EaD será processada tomando como parâmetro as
orientações seguintes:
242
I - apresentação formal do documento e seu texto, baseado nas normas da ABNT

NBR- 14.724, valendo 3,0 (três) pontos;
II - correção e clareza do texto apresentado, considerando as normas da ortografia

oficial vigente e de redação técnica-científica, esta recomendada pela norma da ABNT
NBR10.719, valendo 3,0 (três) pontos;
III - pertinência, atualização e adequação da literatura consultada e coerência das

observações, conclusões e recomendações produzidas pelo aluno, considerando a
natureza do tema e a gravidade dos problemas objeto dos projetos, valendo 4,0
(quatro) pontos.
Parágrafo 1º - Ao discente que não concluir o estágio, ou que obtiver conceito

INSUFICIENTE, não lhe será atribuído os créditos correspondentes à disciplina.
§2º - Ao discente que não cumprir um mínimo de 2/3 (dois terços) do Programa de
Estágio será atribuído o conceito INSUFICIENTE.
§3º - Ao discente reprovado nos projetos de pesquisa e de monografia de conclusão

de Curso será dado um prazo de 1 (uma) semana para refazê-los e apresentá-los ao
seu Orientador Acadêmico.
§4º Ao discente reprovado em qualquer das três primeiras fases do Programa de

Estágio será permitido refazê-las no período seguinte ao da reprovação, mesmo que
isso venha ocasionar uma sobrecarga de atividades.
243
NORMATIZAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Ao cursar as disciplinas Metodologia da Pesquisa Científica I (60h), Metodologia

da Pesquisa Científica II (60h), Métodos Quantitativos, Qualitativos e Mistos de
Pesquisa (60h), o discente será introduzido, num total de 180 horas, a conteúdos
programáticos necessários ao desenvolvimento de competências para a realização do
trabalho de conclusão de curso, que se dará em duas etapas: Trabalho de Conclusão
de Curso (TCC) I (60h) e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) II (60h). Para
normalizar tal atividade, conforme aprovada no Colegiado do Curso, será apresentado
aos discentes o Regimento Interno de TCC.
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º – Este Regimento reúne as normas que orientam a elaboração do Trabalho de

Conclusão do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia, da Faculdade de
Informação e Comunicação (FIC), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).
CAPÍTULO I
DA NATUREZA E OBJETIVOS
Art. 2º – O TCC consiste em uma atividade acadêmico-técnico-científica vinculada à

disciplina obrigatória Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), realizada
individualmente sob a orientação de um docente do Curso de Biblioteconomia da
UFAM, obedecendo aos princípios da produção científica, que se estrutura em torno
de um objeto e um problema relacionado às Ciências Sociais Aplicadas, em especial
à Biblioteconomia e à Ciência da Informação, podendo ter natureza tanto teórica,
quanto prática.
Art. 3º – A elaboração do TCC poderá contemplar os seguintes núcleos ou eixos

temáticos:
I. Informação, Cultura e Sociedade;
II. Tecnologia da Informação;
III. Gestão de serviços de bibliotecas;
IV. Processamento, recuperação e disseminação da informação;
244
V. Comunicação, divulgação e produção editorial;

VI. Políticas públicas de cultura, de educação e de bibliotecas e sua legislação;
VII. Formação profissional e mercado de trabalho;
VIII. Aspectos teórico-práticos da Biblioteconomia e da Ciência da Informação;
IX. Outros temas não listados acima.
Art. 4º – São objetivos do TCC:
I. Proporcionar aos discentes do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da

FIC/UFAM as condições materiais e simbólicas necessárias à elaboração da
monografia de final de Curso;
II. Produzir conhecimentos teórico-práticos sobre temas e problemas relacionados à

formação acadêmica dos discentes e/ou ao exercício da profissão de Bibliotecário, de
forma ética e focando, preferencialmente, para as realidades socioculturais da cidade
de Manaus e do Estado do Amazonas.
CAPÍTULO II
DA COORDENAÇÃO
Art. 5º – A coordenação de TCC será exercida por uma Comissão composta por 3
(três) docentes do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da FIC/UFAM,
escolhidos pelo seu Colegiado.
Parágrafo 1º – Os membros dessa Comissão terão mandato de 1 (um) ano, sendo

permitida uma recondução por igual período.
§2º – A Coordenação da Comissão será escolhida diretamente pelos seus membros.
§3º – Aos membros da Comissão de TCC do Curso de Bacharelado em

Biblioteconomia da FIC/UFAM serão atribuídas as cargas horárias fixadas na
legislação específica da UFAM.
Art. 6º – Caberá à Comissão de TCC as seguintes atribuições:

245
I. Programar as atividades a serem desenvolvidas, por meio da elaboração e

divulgação do calendário de trabalho das atividades a serem desenvolvidas pela
disciplina TCC;
II. Esclarecer as dúvidas dos orientadores e orientandos acerca de aplicação dos

dispositivos deste Regimento;
III. Divulgar, entre os discentes, a relação dos docentes do Curso de Bacharelado em

Biblioteconomia que estarão disponíveis para orientação, juntamente com suas linhas
de atuação;
IV. Receber os formulários devidamente preenchidos, com a indicação de 3 (três)

nomes de possíveis orientadores, bem como a proposta de trabalho impressa em 1
(uma) via, no prazo de até 15 dias após o término do período;
V. Encaminhar, aos orientadores indicados, as propostas de trabalhos;
VI. Apreciar os pedidos de mudança de orientação, solicitados tanto pelos

orientandos, quanto pelos orientadores;
VII. Analisar as solicitações de prorrogação de defesa encaminhadas pelo

orientador;
VIII. Coordenar a formação das bancas examinadoras, ouvindo os orientadores;
IX. Homologar as bancas examinadoras dos TCCs;
X. Publicar, com antecedência mínima de 15 (quinze) dias, o edital contendo a

composição das bancas examinadoras, bem como o local e horário para a defesa
pública dos TCCs a serem defendidos;
XI. Responsabilizar-se pelo controle de frequência dos discentes que assistirão as

bancas, para computação das horas complementares dos mesmos;
246
XII. Instruir os discentes sobre a obrigatoriedade de depositarem os seus TCCs no

Repositório do Curso, uma vez que o lançamento correspondente à nota da Prova
Final da disciplina estará condicionada a tal procedimento;
XIII. Divulgar entre os discentes e docentes do Curso, no início dos semestres nos
quais estejam sendo ofertada a disciplina TCC, as temáticas já defendidas pelos, de
modo a transformar o Repositório do Curso em mais uma fonte de informação;
XIV. Definir o critério de distribuição dos orientandos entre os docentes do Curso.
CAPÍTULO III
DA ORIENTAÇÃO
Art. 7º – Poderá exercer o papel de orientador docentes do Curso de Bacharelado em

Biblioteconomia com titulação mínima de especialista.
Parágrafo 1º – Caso se faça necessário, juntamente com o orientador, o discente,

durante o trabalho final, poderá receber a coorientação de um profissional, externo ou
não ao Curso, capacitado na área de pesquisa definida na proposta de trabalho.
§2º – Ao coorientador será encaminhado o Formulário de Aceite, o qual deverá ser

devolvido à Comissão de TCC, no prazo de 72 (setenta e duas) horas.
Art. 8º – Aos docentes do Curso, serão computadas 2 (duas) horas por orientando de
TCC, ficando a seu critério a definição do número total de orientandos, não podendo
a quantidade exceder ao máximo de 5 (cinco) discentes.
Art. 9º – Poderá haver recusa da orientação, por parte do orientador, quando houver
incompatibilidade em relação ao(s) discente(s), devendo a decisão ser oficializada à
Comissão de TCC do Curso no prazo máximo de 30 (trinta) dias, a contar do início da
disciplina TCC.
Art. 10 – Ao docente orientador caberá as seguintes atribuições:

247
I. Orientar os discentes na elaboração, desenvolvimento e redação dos TCCs;
II. Estabelecer, com os orientandos, o Cronograma das reuniões de orientação;
III. Indicar o coorientador, quando for o caso;
IV. Encaminhar, à Comissão de TCC, a composição da banca examinadora dos

TCCs, segundo o cronograma divulgado, para os procedimentos necessários;
V. Oficializar à Comissão de TCC as ocorrências relativas às atividades associadas

ao programa estabelecido para os seus orientandos, que possam interferir
negativamente na execução dos TCCs, bem como solicitar as providências
pertinentes a cada caso;
VI. Entregar à Comissão de TCC o Termo de Solicitação de Prorrogação de Defesa,

com o visto do orientador, para análise e parecer;
VII. Encaminhar à Comissão de TCC as atas das defesas dos TCCs que orientou, até
2 (dois) dias úteis após a sua realização;
VIII. Encaminhar à Comissão de TCC a versão final do TCC em PDF, juntamente com
o Termo de Entrega, conforme modelo da BDTD da UFAM.
CAPÍTULO IV
DO ORIENTANDO
Art. 11 – Estará apto a se matricular na disciplina TCC, assumindo a categoria de

orientando, o discente que foi aprovado em todas as disciplinas obrigatórias dos
cursos.
Art. 12 – Enquanto orientando, o discente terá os seguintes direitos:
I. Ser orientado para realizar as atividades relativas ao TCC;

248
II. Ser informado com antecedência sobre dia, hora e local da apresentação e da
defesa de seu TCC;
III. Entregar à Comissão de TCC o Termo de Solicitação de Prorrogação de Defesa

(conforme modelo Anexo), com o visto do seu orientador, para análise e parecer;
IV. Solicitar, por escrito, à Comissão de TCC, que seja postergada a liberação do seu
TCC, no Repositório da Unidade Acadêmica, sempre que essa divulgação violar a Lei
10.973, de 2 de dezembro de 2004 (Lei de Inovação).
Art. 13 – São de responsabilidade do orientando:
I. Conhecer e cumprir as normas deste Regimento e da UFAM, relacionadas com a

estruturação e execução do TCC;
II. Comparecer às reuniões de orientação nas datas e horários programados no

Cronograma estabelecido pelo orientador, de modo a obter a frequência mínima de
75% (setenta e cinco por cento) de presença;
III. Observar e cumprir os prazos determinados pelo orientador e coorientador, caso

este último exista;
IV. Conhecer e obedecer as normas de funcionamento da instituição escolhida como

campo de observação da pesquisa do seu TCC;
V. Comprometer-se a fazer uso das informações consultadas somente para fins

acadêmicos, e com a devida autorização das instituições envolvidas;
VI. Analisar os dados coletados de forma ética, respeitando o grau de sigilo e de

confidencialidade daqueles que tiverem essas características, utilizando-se dos
resultados somente para fins acadêmicos e, quando for pertinente, submeter a
proposta da pesquisa à apreciação do Comitê de Ética da UFAM;
249
VII. Conhecer e obedecer as normas dos direitos autorais, sobretudo aquelas que
digam respeito ao uso de documentos que não sejam de sua autoria;
VIII. Observar e cumprir os prazos determinados pela Comissão de TCC, quanto
entrega da versão final do TCC;
IX. Elaborar e defender o seu TCC para uma Banca Examinadora constituída pelo
seu orientador, que exercerá a sua presidência, e por mais 2 (dois) membros
convidados, podendo um deles ser membro externo.
Art. 14 – O discente poderá recusar o orientador que lhe for indicado, devendo
oficializar e justificar essa posição à Comissão de TCC do Curso no prazo de até 30
(trinta) dias, a contar do início da disciplina TCC.
CAPÍTULO V
DAS PARTES COMPONENTES DO TCC
Art. 15 – A configuração dos TCCs do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da

FIC/UFAM terá a seguinte estrutura:
I. Introdução: texto inicial informativo que será formado pelos itens: justificativa,
problema, questão orientadora, objetivos (geral e específicos), metodologia e
informação sobre as partes do trabalho, que tem a finalidade de apresentar uma
síntese explicativa da essência do TCC do discente;
II. Fundamentação teórica: texto discursivo com 15 a 20 folhas, elaborado com base
em 10 obras, no mínimo, incluindo livros, periódicos e outras publicações técnico-
científicas;
III. Análise e discussão dos resultados: texto analítico com 15 a 20 folhas;
IV. Considerações finais: texto reflexivo-conclusivo no qual deverão ser destacados os

resultados da pesquisa e relacionando-os, cada um deles, ao objetivo geral proposto,
bem como apresentadas as recomendações, a critério do orientando.
250
CAPÍTULO VI
DA DEFESA DO TCC
Art. 16 – As defesas dos TCCs obedecerão aos seguintes procedimentos:
I. Apresentação oral, com duração entre 20 (vinte) e 30 (trinta) minutos;
II. Arguição dos membros da Banca Examinadora, realizada em tempo individual não
superior a 20 (vinte) minutos;
III. Defesa e sustentação oral pelo discente, realizada em tempo não superior a 20
(vinte) minutos.
Art. 17 – As defesas dos TCCs serão abertas à comunidade acadêmica da FIC/UFAM

e a sociedade em geral, e a participação dos discentes do Curso será transformada
em Atividades Complementares, conforme disposto na legislação específica na
UFAM.
Art. 18 – Os TCCs deverão ser elaborados de acordo com as normas dispostas no

Manual de TCC do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da FIC/UFAM, as quais
são baseadas na Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
CAPÍTULO VII
DA AVALIAÇÃO
Art. 19 – Para ser aprovado na disciplina TCC, o discente deverá ter, no mínimo, 75%
(setenta e cinco por cento) de frequência e alcançar média final igual ou superior a 5,0
(cinco) pontos, conforme as normas de avaliação vigente na UFAM.
Parágrafo 1º – Cada membro da Banca Examinadora deverá atribuir nota de zero a

dez, cujo instrumento de avaliação levará em consideração os seguintes itens:
251
I. O texto;
II. A apresentação oral e;
III. A sustentação oral às arguições da Banca.
§2º – A média aritmética da Defesa equivalerá à nota da Prova Final do discente na

disciplina TCC.
Art. 20 – Caso o TCC seja aprovado, com ou sem recomendações de alteração, o

discente deverá entregar a versão final à Comissão de TCC no prazo máximo de até
15 (quinze) dias, a contar da data da Defesa, acompanhado do Termo de Cessão de
Uso, conforme modelo da BDTD da UFAM.
Parágrafo 1º – A versão final do TCC deverá ser entregue em 1 (uma) via, em mídia
digital, na extensão PDF, acompanhada do Termo de Autorização para Publicação de
Trabalhos Eletrônicas (TE/CB), de acordo com o padrão definido neste Regimento,
conforme modelo da BDTD da UFAM.
CAPÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 21 – Os casos omissos serão resolvidos pela Comissão de TCC.
Art. 22 – Este Regimento entra em vigor a partir da data da sua aprovação pelo
Colegiado do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia.

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

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MEMBROS DA COMISSÃO DE ELABORAÇÃO

Prof. Me. Amanda de Queiroz Bessa

As diretrizes da educação nacional e o momento atual da sociedade mundial

o propósito deste Curso de Biblioteconomia, modalidade à distância, visa a formação

1. REQUISITOS LEGAIS QUE NOTEIAM O PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

O PPC é um instrumento norteador, destinado ao planejamento das ações que

• Resolução nº 010/2004 CONSUNI - Aprova o Programa de Educação a

• Resolução nº 023/2012 CONSEPE/CEG - Disciplina o processo de avaliação

• Parecer nº CNE/CES 492/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos

• Parecer nº CNE/CES nº 1.363/2001 - Retifica o Parecer CNE/CES n.º 492,

• Resolução nº CNE/CES nº 19/2002 - Estabelece as Diretrizes Curriculares

1.1 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS, CARACTERIZAÇÃO, ESTRUTURA E

Para o estabelecimento do vínculo ensino, pesquisa e extensão, durante o

o princípio ensino-pesquisa-extensão além de ser indissociável, deve ser considerado

a) Políticas Institucionais de Ensino

b) Políticas Institucionais de Pesquisa

Durante os conhecimentos adquiridos em sala de aula, os discentes começarão

c) Políticas Institucionais de Extensão

Paralelamente às descobertas que os discentes estarão a desenvolver durante

1.2 DADOS DO CURSO

a) Nome do curso: Bacharelado em Biblioteconomia.

b) Modalidade oferecida: Bacharelado.

c) Titulo acadêmico oferecido: Bacharel em Biblioteconomia.

d) Modalidade de ensino: À distância.

e) Regime de matrícula: Semestral / Por Créditos.

f) Tempo de integralização: 08 Períodos (Mínimo) e 12 Períodos (Máximo).

g) Carga horária total: 2.895 horas.

h) Número de vagas pretendidas ou autorizadas: 400 vagas, distribuídas em:

i) Turnos de funcionamento do curso: Diurno.

j) Endereço e funcionamento do curso: Polos de Apoio Presencial do Sistema

l) Período para Início do Curso: 2021/2.

1.3 DIAGNÓSTICO DA ÁREA NO PAÍS E NO QUADRO GERAL DE

Inspirado no modelo das universidades abertas estrangeiras, em especial da

Enquanto política pública, o Sistema UAB propicia a articulação, a interação e

e dentro dos princípios norteadores do Curso. Ademais, em consonância com a

mediar atividades de ação cultural, assim como de desenvolver produtos e serviços

1.4 CARACTERIZAÇÃO DO CURSO

Objetivando a consecução e fomento dos cursos da UAB e, consequentemente,

municípios distantes da capital do Estado do Amazonas, bem como dos estados

O Curso Bacharelado em Biblioteconomia EaD vem ao encontro das

1.5 FORMAÇÃO DE PESSOAL E MERCADO

A estrutura curricular do curso contempla conteúdos gerais, instrumentais e

1.6 CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL

O profissional formado pelo Curso de Biblioteconomia poderá atuar em

1.7 REGULAMENTO E REGISTRO DA PROFISSÃO

Para atuação na área de Biblioteconomia, o discente formado deverá solicitar

1.8 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

A expectativa é formar profissionais para o desempenho proficiente e criativo

1.9 COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E ATITUDES

As competências que devem ser desenvolvidas ao longo deste Curso estão

1.9.1.1 Competências técnico-científicas

Em termos de competências técnico-científicas espera-se que o egresso do

h. avaliar, criar, organizar, gerenciar e disseminar produtos e serviços de

1.9.1.2 Competências gerenciais

Quanto às competências gerenciais, espera-se formar bibliotecários capazes