PLANO ANUAL ALINHADO AO RCA – REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE

PROFESSOR (A): Kethilim Alves

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira Nº DE AULAS: 10
ANO ESCOLAR: 2023 – 1º BIMESTRE ANO: 9º

PRINCIPIOS/VALORES:
 Livre pesquisa da verdade
 Educação universal
 Harmonia entre ciência e religião
 Preservação do meio ambiente

UNIDADE TEMÁTICA:

1º BIMESTRE

Encontro 1– Real ou Digital?

Encontro 2 – Dinheiro que vai, dinheiro que vem
Encontro 3 – Pix
Encontro 4 – Golpes e fraudes com pix.

HABILIDADES:

Encontro 1– Real ou Digital? Visão de futuro e planejamento.

Encontro 2 – Dinheiro que vai,
dinheiro que vem (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
Encontro 3 – Pix inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
Encontro 4 – Golpes e fraudes com EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam
pix. porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a
determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de
tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

DETALHAMENTO DO OBJETO DE CONHECIMENTO:

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Encontro 1– Real ou Digital?

- Reconhecer a importância de planejar o futuro.

Encontro 2 – Dinheiro que vai, dinheiro que vem

- Determinar o perfil com o qual cada um se identifica.

Encontro 3 – Pix
- Conhecer o que é preciso fazer para analisar a viabilidade de um negócio.

Encontro 4 – Golpes e fraudes com pix.

- Conhecer quais são os indicadores de desempenho e para que servem.
- Entender como calcular o ponto de equilíbrio de uma empresa.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE:

1- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
2- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
7- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

COMPETÊNCIAS DE ÁREA E/OU GERAIS DA BNCC:

1 – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2 – Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
5 - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Aulas expositivas;
- Exercício de Fixação;
- Resolução de outros exercícios trazidos pelo professor.
- Exercícios do livro.
- Aulas de observação de símbolos financeiros no cotidiano e realidades amazônicas (RCA).
- Trabalhos práticos em grupo: Uso de calculadoras para cálculos financeiros.
- Aprendendo a solucionar problemas com e sem o uso da calculadora para confirmação de cálculos de
potências e raízes exatas ou com números aproximados.
- Aulas Online e/ou remota por meio de plataformas digitais;
- Utilização de Aplicativos Remotos (Whatsapp e YouTube) para demonstração de Vídeos e comunicação
com os alunos;
- Ensino por meio de Livros paradidáticos e Plataforma Conquista;
- Plataformas Educacionais: Livro digital – Plataforma Conquista, Meet e IscoolApp);
- Utilização de Power Point para apresentação de conteúdos;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard para resolução de exercícios envolvendo cálculos e equações.

METODOLOGIAS ATIVAS
- Mão na massa: experimentação com ferramentas matemáticas e objetos do cotidiano.
- Aula Invertida baseada em ferramentas de aprendizagem.
- Rotação de Aprendizagem ao fim de cada conteúdo.
- Gamificação: Jogos pedagógicos e desafios matemáticos (jogos de tabuleiros, ludos e jogos de
aplicativos digitais em celulares para aferição de raciocínio logico).

RECURSOS METODOLOGICOS:
- Livros Didáticos.
- Quadro branco.
- Pincéis, apagador.
- Sala multimídia
- Vídeos aulas.
- Revista, jornais, pinceis e cartolinas.
- Computador e internet.
- Materiais do cotidiano geral e Amazônico (caixas, brinquedos, garrafas, grãos alimentícios, caroços de
frutas e produtos nativos da Amazônia, etc).
- Aulas gravadas (YouTube);
- Whatsapp;
- Power Point para elaboração de apresentações de conteúdos;
- Livro digital: Plataforma Conquista e IscoolApp;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard;

AVALIAÇÃO (COMO SERÃO COLETADAS EVIDÊNCIAS DO APRENDIZADO DOS

ESTUDANTES?)

Somativas (AV1) – Exercícios escolares, testes, participação nas aulas teóricas, práticas do cotidiano
financeiro, trabalho de pesquisa avaliativo interdisciplinares (Educação financeira e Empreendedorismo).
Formativas (AV 2 – Trabalhos Avaliativos e Projetos de cunho Disciplinar e Interdisciplinar.
 PLANO ANUAL ALINHADO AO RCA – REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE

PROFESSOR (A): Kethilim Alves

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira Nº DE AULAS: 10
ANO ESCOLAR: 2023 – 2º BIMESTRE ANO: 9º

PRINCIPIOS/VALORES:
 Livre pesquisa da verdade
 Educação universal
 Harmonia entre ciência e religião
 Preservação do meio ambiente

UNIDADE TEMÁTICA: VOLUME 2

2º BIMESTRE

Encontro 5 – Regime de Juros

Encontro 6 – Finanças pessoais e investimentos
Encontro 7 – O presente e o futuro
Encontro 8 – Controlando o que se gasta

DETALHAMENTO DO OBJETO DE CONHECIMENTO:

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Encontro 5 – Regime de Juros

- Conhecer o que é o indicador de lucratividade e como ele é calculado.

Encontro 6 – Finanças pessoais e investimentos

- Conhecer o que é e como se calcula o indicador de rentabilidade.
- Conhecer o que é e como se calcula o indicador de tempo de tempo de retorno do investimento.
- Compreender a importância de se conhecer os indicadores de rentabilidade e tempo de retorno do
investimento.

Encontro 7 – O presente e o futuro

- Compreender que cuidados com a gestão financeira são importantes e necessários em qualquer fase da
empresa, não somente na sua abertura.

Encontro 8 – Controlando o que se gasta - Identificar as vantagens e as desvantagens dos perfis de

risco.
- Compreender que o equilíbrio financeiro no orçamento familiar depende da manutenção dos gastos
dentro da regularidade, cuidando com grandes variações.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE:

1- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
2- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
7- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

COMPETÊNCIAS DE ÁREA E/OU GERAIS DA BNCC:

1- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2- Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
5- Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
- Aulas expositivas;
- Exercício de Fixação;
- Resolução de outros exercícios trazidos pelo professor.
- Exercícios do livro.
- Aulas de observação de símbolos financeiros no cotidiano e realidades amazônicas (RCA)
- Trabalhos práticos em grupo: Uso de calculadoras para cálculos financeiros.
- Aprendendo a solucionar problemas com e sem o uso da calculadora para confirmação de cálculos de
potências e raízes exatas ou com números aproximados.
- Aulas Online e/ou remota por meio de plataformas digitais;
- Utilização de Aplicativos Remotos (Whatsapp e YouTube) para demonstração de Vídeos e comunicação
com os alunos;
- Ensino por meio de Livros paradidáticos e Plataforma Conquista;
- Plataformas Educacionais: Livro digital – Plataforma Conquista, Meet e IscoolApp);
- Utilização de Power Point para apresentação de conteúdos;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard para resolução de exercícios envolvendo cálculos e equações.

METODOLOGIAS ATIVAS
- Mão na massa: experimentação com ferramentas finaceiras e objetos do cotidiano.
- Aula Invertida baseada em ferramentas de aprendizagem.
- Rotação de Aprendizagem ao fim de cada conteúdo.
- Gamificação: Jogos pedagógicos e desafios matemáticos (jogos de tabuleiros, ludos e jogos de
aplicativos digitais em celulares para aferição de raciocínio logico).

RECURSOS METODOLOGICOS:
- Livros Didáticos.
- Quadro branco.
- Pincéis, apagador.
- Sala multimídia
- Vídeos aulas.
- Revista, jornais, pinceis e cartolinas.
- Computador e internet.
- Materiais do cotidiano geral e Amazônico (caixas, brinquedos, garrafas, grãos alimentícios, caroços de
frutas e produtos nativos da Amazônia, etc).
- Aulas gravadas (YouTube);
- Whatsapp;
- Power Point para elaboração de apresentações de conteúdos;
- Livro digital: Plataforma Conquista e IscoolApp;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard;
AVALIAÇÃO (COMO SERÃO COLETADAS EVIDÊNCIAS DO APRENDIZADO DOS
ESTUDANTES?)

Somativas (AV1) – Exercícios escolares, testes, participação nas aulas teóricas, práticas do cotidiano
financeiro, trabalho de pesquisa avaliativo interdisciplinares (Educação financeira e Empreendedorismo).
Formativas (AV 2 – Trabalhos Avaliativos e Projetos de cunho Disciplinar e Interdisciplinar.

PLANO ANUAL ALINHADO AO RCA – REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE

PROFESSOR (A): Kethilim Alves

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira Nº DE AULAS: 10
ANO ESCOLAR: 2023 3º BIMESTRE ANO: 9º

PRINCIPIOS/VALORES:
 Livre pesquisa da verdade
 Educação universal
 Harmonia entre ciência e religião
 Preservação do meio ambiente

UNIDADE TEMÁTICA: VOLUME 3

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

EDUCAÇÃO FINANCEIRA Responsabilidade e consumo consciente;

Encontro 9 – Caderno Planilha eletrônica, (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
aplicativo do bancou do celular. inclusive em notação científica, envolvendo diferentes
Encontro 10 – O que falta o que sobra operações.
Encontro 11 – Investimentos EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam
Encontro 12 – Emprestando dinheiro para porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais
o governo sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no
contexto da educação financeira.

DETALHAMENTO DO OBJETO DE CONHECIMENTO:

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Encontro 9 – Caderno Planilha eletrônica, aplicativo do bancou do celular.

- Consolidar o entendimento sobre o conceito do tripé de análise de investimento: Rentabilidade, risco e
liquidez.

Encontro 10 – O que falta o que sobra

- Compreender o significado de edital e licitação.
- Identificar quando uma obra na cidade é realizada por meio de um processo licitatório.

Encontro 11 – nvestimentos
- Conhecer as modalidades de licitação existentes.
- Estabelecer relações entre o tipo de edital e a respectiva modalidade de licitação.

Encontro 12 – Emprestando dinheiro para o governo

- Compreender o que é e para qe serve a análise de sensibilidade de uma empresa.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE:

1- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
2- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
7- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

COMPETÊNCIAS DE ÁREA E/OU GERAIS DA BNCC:

1- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2- Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
5- Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

- Aulas expositivas;
- Exercício de Fixação;
- Resolução de outros exercícios trazidos pelo professor.
- Exercícios do livro.
- Aulas de observação de símbolos financeiros no cotidiano e realidades amazônicas (RCA)
- Trabalhos práticos em grupo: Uso de calculadoras para cálculos financeiros.
- Aprendendo a solucionar problemas com e sem o uso da calculadora para confirmação de cálculos de
potências e raízes exatas ou com números aproximados.
- Aulas Online e/ou remota por meio de plataformas digitais;
- Utilização de Aplicativos Remotos (Whatsapp e YouTube) para demonstração de Vídeos e comunicação
com os alunos;
- Ensino por meio de Livros paradidáticos e Plataforma Conquista;
- Plataformas Educacionais: Livro digital – Plataforma Conquista, Meet e IscoolApp);
- Utilização de Power Point para apresentação de conteúdos;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard para resolução de exercícios envolvendo cálculos e equações.

METODOLOGIAS ATIVAS
- Mão na massa: experimentação com ferramentas matemáticas e objetos do cotidiano.
- Aula Invertida baseada em ferramentas de aprendizagem.
- Rotação de Aprendizagem ao fim de cada conteúdo.
- Gamificação: Jogos pedagógicos e desafios matemáticos (jogos de tabuleiros, ludos e jogos de
aplicativos digitais em celulares para aferição de raciocínio logico.

RECURSOS METODOLOGICOS:
- Livros Didáticos.
- Quadro branco.
- Pincéis, apagador.
- Sala multimídia
- Vídeos aulas.
- Revista, jornais, pinceis e cartolinas.
- Computador e internet.
- Materiais do cotidiano geral e Amazônico (caixas, brinquedos, garrafas, grãos alimentícios, caroços de
frutas e produtos nativos da Amazônia, etc).
- Aulas gravadas (YouTube);
- Whatsapp;
- Power Point para elaboração de apresentações de conteúdos;
- Livro digital: Plataforma Conquista e IscoolApp;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard;

AVALIAÇÃO (COMO SERÃO COLETADAS EVIDÊNCIAS DO APRENDIZADO DOS

ESTUDANTES?)

Somativas (AV1) – Exercícios escolares, testes, participação nas aulas teóricas, práticas do cotidiano
financeiro, trabalho de pesquisa avaliativo interdisciplinares (Educação financeira e Empreendedorismo).
Formativas (AV 2 – Trabalhos Avaliativos e Projetos de cunho Disciplinar e Interdisciplinar.
 PLANO ANUAL ALINHADO AO RCA – REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE

PROFESSOR (A): Kethilim Alves

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira Nº DE AULAS: 10
ANO ESCOLAR: 2023 – 4º BIMESTRE ANO: 9º

PRINCIPIOS/VALORES:
 Livre pesquisa da verdade
 Educação universal
 Harmonia entre ciência e religião
 Preservação do meio ambiente

UNIDADE TEMÁTICA: VOLUME 4

4º BIMESTRE

Encontro 13 – Tabuleiro dos conceitos financeiros

Encontro 14 – O segredo de se preparar financeiramente
Encontro 15 – Conversando com o convidado
Encontro 16 – Meus melhores aprendizados

OBJETOS DE
CONHECIMENTO:

Encontro 13 – Tabuleiro dos Responsabilidade e consumo consciente;

conceitos financeiros
Encontro 14 – O segredo de se (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
preparar financeiramente inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.
Encontro 15 – Conversando com o EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam
convidado porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a
Encontro 16 – Meus melhores determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de
aprendizados tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

DETALHAMENTO DO OBJETO DE CONHECIMENTO:

Encontro 13 – Tabuleiro dos conceitos financeiros

Encontro 14 – O segredo de se preparar financeiramente
Encontro 15 – Conversando com o convidado
Encontro 16 – Meus melhores aprendizados

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE:

1- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.
2- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
7- Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de
indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
COMPETÊNCIAS DE ÁREA E/OU GERAIS DA BNCC:
1- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2- Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
5- Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

- Aulas expositivas;
- Exercício de Fixação;
- Resolução de outros exercícios trazidos pelo professor.
- Exercícios do livro.
- Aulas de observação de símbolos financeiros no cotidiano e realidades amazônicas (RCA)
- Trabalhos práticos em grupo: Uso de calculadoras para cálculos financeiros.
- Aprendendo a solucionar problemas com e sem o uso da calculadora para confirmação de cálculos de
potências e raízes exatas ou com números aproximados.
- Aulas Online e/ou remota por meio de plataformas digitais;
- Utilização de Aplicativos Remotos (Whatsapp e YouTube) para demonstração de Vídeos e comunicação
com os alunos;
- Ensino por meio de Livros paradidáticos e Plataforma Conquista;
- Plataformas Educacionais: Livro digital – Plataforma Conquista, Meet e IscoolApp);
- Utilização de Power Point para apresentação de conteúdos;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard para resolução de exercícios envolvendo cálculos e equações.

METODOLOGIAS ATIVAS
- Mão na massa: experimentação com ferramentas matemáticas e objetos do cotidiano.
- Aula Invertida baseada em ferramentas de aprendizagem.
- Rotação de Aprendizagem ao fim de cada conteúdo.
- Gamificação: Jogos pedagógicos e desafios matemáticos (jogos de tabuleiros, ludos e jogos de
aplicativos digitais em celulares para aferição de raciocínio logico.

RECURSOS METODOLOGICOS:
- Livros Didáticos.
- Quadro branco.
- Pincéis, apagador.
- Sala multimídia
- Vídeos aulas.
- Revista, jornais, pinceis e cartolinas.
- Computador e internet.
- Materiais do cotidiano geral e Amazônico (caixas, brinquedos, garrafas, grãos alimentícios, caroços de
frutas e produtos nativos da Amazônia, etc).
- Aulas gravadas (YouTube);
- Whatsapp;
- Power Point para elaboração de apresentações de conteúdos;
- Livro digital: Plataforma Conquista e IscoolApp;
- Quadro Digital Microsoft Whiteboard;

AVALIAÇÃO (COMO SERÃO COLETADAS EVIDÊNCIAS DO APRENDIZADO DOS

ESTUDANTES?)

Somativas (AV1) – Exercícios escolares, testes, participação nas aulas teóricas, práticas do cotidiano
financeiro, trabalho de pesquisa avaliativo interdisciplinares (Educação financeira e Empreendedorismo).
Formativas (AV 2 – Trabalhos Avaliativos e Projetos de cunho Disciplinar e Interdisciplinar.