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    Plano 4 Ano Ciência

    Enviado por

    Tais Camargo
    O documento apresenta um plano anual de ensino para a disciplina de História no 4o ano. Ele inclui objetivos de aprendizagem, estratégias de ensino e avaliação para vários tópicos como misturas, transformações, cadeias alimentares, microrganismos, pontos cardeais e fenômenos cíclicos.

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    O documento apresenta um plano anual de ensino para a disciplina de História no 4o ano. Ele inclui objetivos de aprendizagem, estratégias de ensino e avaliação para vários tópicos como misturas, transformações, cadeias alimentares, microrganismos, pontos cardeais e fenômenos cíclicos.

    Título original

    PLANO 4 ANO CIÊNCIA

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    O documento apresenta um plano anual de ensino para a disciplina de História no 4o ano. Ele inclui objetivos de aprendizagem, estratégias de ensino e avaliação para vários tópicos como misturas, transformações, cadeias alimentares, microrganismos, pontos cardeais e fenômenos cíclicos.

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    PLANO DE ENSINO ANUAL

    Ano/série: 4º ano Data / /

    Professor(a):

    COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

    PRÁTICAS DE OBJETOS DO HABILIDADES ESTRATÉGIAS E AVALIAÇÃO


    LINGUAGENS CONHECIMENTO RECURSOS

    EIXOS

    (EF03ER01) Identificar misturas na vida


    diária, com base em suas propriedades
    Matéria e Misturas Avaliação diária,
    físicas observáveis, reconhecendo sua
    energia processual e continuada
    Transformações composição. Aula expositiva e dos conteúdos
    reversíveis e não dialogada e gravada ministrados ao longo da
    reversíveis semana do mês e do
    (EF04CI02) Testar e relatar período letivo, com
    transformações nos materiais do dia a exercícios de fixação
    dia quando expostos a diferentes dos conteúdos.
    condições (aquecimento, resfriamento,
    luz e umidade).
    Aula expositiva e Ao final de cada período
    Cadeias alimentares dialogada e gravada letivo, considerando
    Vida e simples também a frequência e a
    evolução (EF04CI03) Concluir que algumas participação oral dos
    mudanças causadas por aquecimento alunos nas aulas, bem
    Microrganismos ou resfriamento são reversíveis (como como nas atividades
    as mudanças de estado físico da água) desenvolvidas dentro e
    e outras não (como o cozimento do ovo, fora da sala de aula, e
    a queima do papel etc.). Vida e que se relacionem à
    disciplina.
    evolução Cadeias alimentares simples
    Terra e Pontos cardeais Microrganismos.
    Universo
    Calendários, fenômenos Aula expositiva e
    cíclicos e cultura dialogada e gravada
    (EF04CI04) Analisar e construir cadeias
    alimentares simples, reconhecendo a
    posição ocupada pelos seres vivos
    nessas cadeias e o papel do Sol como
    fonte primária de energia na produção
    de alimentos.

    (EF04CI05) Descrever e destacar


    semelhanças e diferenças entre o ciclo
    da matéria e o fluxo de energia entre os
    componentes vivos e não vivos de um
    ecossistema.

    (EF04CI06) Relacionar a participação Aula expositiva e


    de fungos e bactérias no processo de dialogada e gravada
    decomposição, reconhecendo a
    importância ambiental desse processo.

    (EF04CI07) Verificar a participação de


    microrganismos na produção de
    alimentos, combustíveis, medicamentos,
    entre outros.

    (EF04CI08) Propor, a partir do


    conhecimento das formas de
    transmissão de alguns microrganismos
    (vírus, bactérias e protozoários),
    atitudes e medidas adequadas para
    prevenção de doenças a eles
    associadas. Terra e Universo Pontos
    cardeais Calendários, fenômenos
    cíclicos e cultura.

    (EF04CI09) Identificar os pontos


    cardeais, com base no registro de
    diferentes posições relativas do Sol e da
    sombra de uma vara (gnômon).
    (EF04CI10) Comparar as indicações
    dos pontos cardeais resultantes da
    observação das sombras de uma vara
    (gnômon) com aquelas obtidas por meio
    de uma bússola.

    (EF04CI11) Associar os movimentos


    cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
    tempo regulares e ao uso desse
    conhecimento para a construção de
    calendários em diferentes culturas.

    REFERÊNCIAS: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, componente curricular, Jovens e Adultos,
    Brasília, 2018.

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