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Estágio II Presencial anos iniciais do ensino fundamental

(Pedagogia)
Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais (Universidade Norte do Paraná)
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Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)
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NOME DA FACULDADE
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CIDADE
ANO

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ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Universidade XXXXX

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de anos iniciais do ensino
fundamental do curso de Pedagogia
CIDADE
ANO

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SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.......................8
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...........................10
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS....12
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA............14
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.............................................................................................16
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...............................................................18
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO................................................................................20
10 PLANOS DE AULA...............................................................................................23
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR.......35
12 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................37
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..............................................................................43
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................44
REFERÊNCIAS...........................................................................................................45

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INTRODUÇÃO
O Relatório de Estágio realizado em uma instituição de ensino Fundamental

apresenta a descrição das atividades que foram realizadas durante o período de
estágio, dessa maneira será descrito a seguir: a caracterização do campo de
estágio, diários de regência, entrevista realizada como docente, fundamentação
teórica para as regências, planos de aula, diários do período de regência e
considerações finais.
A realização do estágio docente é obrigatória para todos os estudantes de
pedagogia, permitindo um maior contato com o campo de atuação e a ampliação
dos conhecimentos.
Ao produzir o relatório pude notar a importância do ensino no Ensino
Fundamental e a necessidade de os professores estarem bem preparados para
exercer sua atuação de maneira atenciosa que privilegie os conhecimentos dos
estudantes e busque enriquece-los.
Se faz necessário que as professoras optem por construir planos de aula
bem organizados, mas permeáveis que permitiam adequações quando necessário.
Por fim, ao construir e executar os planos de aula notou-se a importância de sempre
embasar as práticas de ensino. Para isso, deverá ser observado a idade dos alunos,
o que eles estão dispostos a aprender e a relação com o mundo ao seu redor.

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Conforme artigo destacado ,a interdisciplinaridade tem como perspectiva o

sentido do caráter interdisciplinar de ensino que tem como função um movimento
articulador de forma mais amplificada para junção de um conhecimento mais
unificado, mais globalizado, unindo as disciplinas para maior introdução ,para maior
integração dentro do conteúdo proposto ,pois conforme a pedagogia tradicional
oportuniza as disciplinas fragmentadas de modo que cada disciplinas é
independente e não tem junção com as outras .
A educação tradicional viabiliza uma educação mais fragmentada for um
conhecimento através das disciplinas que será especializado sendo que este
método de ensino prevê a memorização e reprodução assim elaborando as matérias
separadas e de modo especifico, ficando de forma mais restrita.
Ingressar os ensinos de acordo com cada matéria, cada um sendo
elaborado especificamente, sendo que a junção dos saberes é fundamental para o
aprendizado dos alunos e de mais amplificação de conteúdo, aprofundando melhor
de acordo com a realidade contextualizada com base a comunidade e as vivencias
cotidianas.
Assim a proposta da interdisciplinaridade tem metodologias tem como
objetivo a atualização e mudanças de novas metodologias de forma que sejam
incluídos conteúdos que podem unificar as matérias ,por essa junção trazendo
melhor conhecimento sobre como realmente essa pratica seja baseada em
problemas e assim os alunos exercerem uma solução para com finalidades
essenciais, construindo mais diálogos instrutivos e para maior junção de
conhecimento incluindo a língua portuguesa, matemática, ciências sociais...sendo
que cada uma tem funções que podem agregar uma a outra .,abordando temas
mais humanizados, sociais que possam possibilitar aos alunos melhor integração
,compreensão do conteúdo que será abordado em determinada atividade.
A interdisciplinaridade visa o meio social na educação como base de
contribuição para formação dos alunos, para mobilização social, nas relações
conceituais, desafiantes, com métodos dialéticos de ensino, assim possibilitando
maior apreensão do mundo para maior conhecimento e estimulo dos alunos.
Assim, referente ao artigo é necessário um estudo mais amplo sobre a

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necessidade, diálogos abertos e inclusivos para maior entendimento e clareza sobre

esse tema que está relacionado a um aprendizado mais real e menos mecânico e
comum.
Lembrando da importância da interdisciplinaridade tanto na produção, como
na inserção dos conhecimentos integrados, um ensino delimitado, mais amplo
adquirindo melhor estudo abrangentes a temas cotidianos e tendo maior junção das
disciplinas que serão aplicadas, visando o contexto de acordo com a realidade
humana de caráter dialético, sendo que a realidade social é mutável e não há que
limitar em disciplinas isoladas e sim uma junção delas para melhor estudo e
resolução.
Portanto, há desafios vivenciados em relação interdisciplinaridade conforme
a educação tradicional, ao questionamento e estudo sobre a relação social, a
problemas sociais que não são bem aprofundados e fundamentados em conteúdo,
disciplinas que podem gerar mais socialização, mais visão ampliada sobre a
realidade.
Sendo que vivemos em um mundo capitalista e que as pessoas são
subordinadas e alienadas, limitando as pessoas de participar desses estudos mais
aprofundados e de forma que mude seus pensamentos e atitudes, sendo assim
conduzidos a pessoas mais informadas, que possam crescer no decorrer de sua
vida, se conscientizar em relação a realidade

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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A escola NOME DA ESCOLA atende muitos alunos de diferentes faixas

etárias oferece Ensino Fundamental e Ensino Fundamental Anos Iniciais, nos turnos
matutino e vespertino.
O Projeto Político Pedagógico da Escola da escola está em sintonia com os
referencias normativos e os principais referenciais teóricos da educação nacional.
Possuindo como princípios: participação dos pais e comunidade; gestão
democrática; valorização da autonomia do estudante; valorização do professor; e
trabalho coletivo.
O principal objetivo da escola é promover que os estudantes possam se
desenvolver de maneira integral, em uma relação de cuidado e educação que
valoriza a ação cidadã e a qualidade de vida; desenvolvendo uma parceria com a
família e a comunidade para integrar os conhecimentos escolares a contextualização
social.
O documento também valoriza as diretrizes ofertadas pelo Conselho
Municipal de Educação de Mato Grosso, garantindo o seu cumprimento no processo
de avaliação, de parceria com os pais e também observando a concepção de
educação dada pelo âmbito federal, municipal e estadual.
Possuindo como dependências: 11 salas de aulas, sala de diretoria, sala de
professores, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para
atendimento educacional especializado (AEE), quadra de esportes coberta, cozinha,
banheiro adequado aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de
secretaria, despensa, pátio descoberto.
Durante a aula os professores utilizam diversos equipamento como:
televisão, aparelho de DVD, caixas de som, quadro, internet, tatames, travesseiros,
jogos diversos, livros, materiais de pintura, entre outros.
Os eixos dos trabalhos desenvolvido pelas docentes, com formação em
Pedagogia, é de acordo com a Base Nacional Curricular Comum. As atividades são
ao longo do período integral e cada sala se organiza de uma maneira para atender
as demandas dos estudantes.
A relação professora aluno é desenvolvida com a proposta do cuida o como
eixo fundamental da educação; por isso além do ensino de conteúdos teóricos são
possibilitadas experiências de autocuidado, higiene e descanso.

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A alimentação das crianças é ofertada de acordo com o acompanhamento

nutricional onde nutricionistas realizam o planeamento do cardápio semanal, sendo
proposto uma ação de vigilância sanitária – focada na conservação e dispensação
adequada de alimentos e adequada higienização destes e dos utensílios de cozinha.
As atividades de higienização, saúde bucal e banho são desenvolvidas
pelas professoras com o apoio das auxiliares de classe. Não foi possível realizar
atividades significativas de inclusão digital.

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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Aliado ao plano didático e pedagógico do docente o material didático

utilizado em sala de aula, permite que o processo de ensino aprendizagem seja mais
concreto, mais dinâmico e eficiente. O uso desses materiais fortalece uma mudança
educacional, que é sinônimo de inovação pedagógica. Segundo Fiscarelli (2002,
p.4).) O uso do material didático é “progresso e mudança, criando uma expectativa
quanto à prática docente”, os professores são os responsáveis pela utilização
desses materiais, de forma a conseguir alcançar bons resultados na aprendizagem
de seus estudantes.
Ao se apoiar ao uso dos recursos didáticos, o docente além de estar
inovando, trabalha com nova didática. Silva (2015) classifica os materiais como:
“material permanente de trabalho, estes são os mais comuns em sala e são quadro
de giz, cadernos, réguas, projetores, flanelógrafo e etc.”. Podem ser considerados
também como materiais didáticos os de pesquisa usados pelos alunos como pelo
educador que reforçam as aulas como por exemplo: imagens: “dicionários, mapas,
livros, enciclopédias, revistas, jornais, fichários, modelos, entre outros”. (SILVA, 2015
p.23).
Na referida escola em que foi realizada a análise e uso das matérias
didáticas, foi notado a importância do seu uso nas produções do professor, na
preparação de suas aulas e sua aplicação em sala. Analisando o contexto do
cotidiano da escola sabemos que o professor possui pouco tempo para planejar um
trabalho de pesquisa bem aprimorado para elaborar tais seus materiais, porém, foi
possível observar na escola, que os professores levam seus recursos prontos até
mesmo de casa, visando se apropriar deles para melhorar as aulas.
O uso do material didático na escola foi analisado como ferramenta
essencial para o professor, pois ele é incentivado pela equipe pedagógica a produzir
recursos para a sua aula, além de utilizar o que já existe, como o livro didático e de
forma alguma negar a realidade vivida pelos alunos dentro ou fora das salas de
aulas das escolas, então um ponto positivo é o que o livro didático não reina
absoluto.
Foi possível perceber como a escola que se apropria desses materiais
didáticos diversos tem aulas mais lúdicas, menos tradicionais e com o aluno no
centro da aprendizagem, como protagonista. O uso de ferramentas tecnológicas

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também foi observado na escola. O aluno está inserido em uma sociedade

tecnológica que muda e se atualiza constantemente, então a escola utiliza desses
recursos para atrair a atenção dos alunos de maneira contextualizada a realidade
deles.
Analisou-se, que, o ensino escolar se dá principalmente pelo trabalho
docente, não como apenas mero aplicador do conhecimento acadêmico, mas como
agente produtor de conhecimento escolar. A produção do material didático na escola
é um instrumento importante, e todos os docentes da referida escola, criam, trocam,
constroem juntos, a fim de dinamizar e facilitar o ensino e aprendizagem de
conteúdos e conceitos em sala de aula, permitindo ao professor ser produtor de
conhecimento.
Nesse sentido, fica claro que o discente é o ator principal no processo
educacional, e que o trabalho pedagógico deve buscar meios para aprimorar o
aprendizado com um trabalho em consonância com o avanço do conhecimento
histórico, cultural e tecnológico das crianças. Uma escola viva, com um currículo
feita para o aluno, para permitir seu pleno desenvolvimento.
Ao olhar o parâmetro histórico e o uso diversificado desses materiais em
sala de aula, trouxe para a escola uma renovação pedagógica, com um significativo
avanço e mudança, promoveu uma expectativa revolucionária no que diz respeito à
prática docente, na qual os professores assumiram o papel de autores do uso
desses materiais, e passaram a conseguir bons resultados na aprendizagem dos
alunos.
Enfim, faz-se necessário que os professores assumam seu papel social nas
salas de aula e utilizem todo e qualquer recurso que favoreça uma prática
pedagógica com qualidade nas escolas. Que cada participante da escola venha
assumir seu papel para que uma educação de qualidade possa emergir na
sociedade atual.

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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A formação da professora que possibilitou esta etapa do trabalho é

Pedagogia, pós-graduação em LIBRAS. Em se tratando dos documentos que
norteiam seu planejamento pedagógico para atuar com as crianças, ela relatou que
são planejamento atual do sistema positivo de ensino. Ela organiza os planos de
aula através do material pedagógico oferecido pela escola.
A instituição orienta o processo de avaliação através de observações,
relatórios que são enviados aos pais no final de cada semestre.
Quando perguntado sobre a interação entre as crianças na sala de aula, é
feita de forma adequada a idade das crianças, quando surgi intrigas e confusões
entre as crianças, são resolvidas rapidamente de forma carinhosa e com muito
respeito.
No que diz respeito a participação da família e escola, foi reconhecido pela
professora que é feita de forma que todos são respeitados dentro de suas
diversidades. Cada família tem sua origem diferenciada, suas culturas e suas
vivencias que são todas valorizadas no espaço educativo.
Ao falar sobre os diversos desafios enfrentados na escola em relação ao
trabalho no espaço educativo, a professora relatou que são muitos desafios, mas é
gratificante atuar com o público dos anos iniciais do Ensino Fundamental e entender
a cada dia a responsabilidade, que se deve ter ao transmitir conhecimentos é
desafiadora e prazerosa
Em relação as temáticas que podem ser trabalhadas na educação básica,
devem sempre motivar o aprendizado significativo, portanto ela orientou elaborar os
planos envolvendo, contaçao de história, musicalidade, artes e sempre dando
ênfase em atividades que promova socialização.
Em se tratando dos planos de aula, a supervisora auxiliou motivando e
orientando sobre como se deve trabalhar com crianças dessa faixa etária. Então ela
indicou que fosse elaborado o plano para os dias de regência utilizando metodologia
que envolvesse cartazes, mural, pinturas, colagem, pintura e modelagem e muita
ludicidade.
Assim sendo com a importantíssima contribuição da supervisora, elaborei o
plano com a temática voltada para aprender a utilização de artes nas atividades de

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forma lúdica. Portanto o tema do meu planejamento é brincando e criando através

de artes.
Através da educação voltada para artes, é possível trabalhar com a
musicalidade, com brincadeiras, jogos e muitos mais.
Sem contar com atividades voltadas para brincadeiras envolvendo teatro e
outras diversas linguagens.

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5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Nos dias atuais percebemos uma grande e constante mudança na

sociedade. E esse movimento chega na escola com força e ela além de se atualizar
constantemente e utilizar os conteúdos didáticos previstos em Lei como a BNCC, os
PCNS entre outros, deve inovar e sempre alinhar os temas atuais de maneira
contextualizada. Analisamos que o uso dos temas Transversais Contemporâneos
que perpassam os conteúdos de todos os componentes curriculares da escola onde
foi feita a observação.
Nesse contexto, os Temas Contemporâneos Transversais transcritos na
BNCC rogam por uma contextualização de tudo que é ensinado, permitindo que os
temas sejam de relevância para a vivência dos alunos e a favorecer seu pleno
desenvolvimento como cidadão. Seu objetivo é que o estudante não conclua seus
estudos tendo visto apenas conteúdos abstraídos de livros didáticos e
descontextualizados, mas que compreenda e aprenda sobre questões que são
importantes para sua participação ativa na sociedade.
De acordo com a gestão da escola, elas buscam permitir que os Temas
permitam o aluno entender melhor algumas situações comuns do cotidiano como:
ética, saúde, cuidado com o meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo,
pluralidade e cultura. Todos esses temas intercalados com a realidade e aos
conteúdos programados que são atributos da contemporaneidade.
O transversal significa aquilo que atravessa. Assim, os Temas transversais
no contexto educacional, podem ser vistos como assuntos que não ficam presos a
uma área de determinado saber isolado, mas que perpassam todas as disciplinas,
trazendo-os para a realidade dos alunos. Nessa escola, são os temas que
contemplam às demandas da sociedade, ou seja, aqueles que são todos os dias
vividos pelas comunidades, famílias, estudantes e pelos educadores que
diretamente influenciam e são influenciados pelo processo educacional.
Desta forma, são diversas possibilidades didático pedagógicas para a
abordar esses temas nas salas de aula e que podem interligar várias formas de
organizar o currículo da escola. Porém, na escola, o gestor sempre orienta que os
Temas sejam desenvolvidos de maneira contextualizada e transversalmente, de
maneira interdisciplinar ou transdisciplinar.

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Segundo a fala do gestor, os Temas Contemporâneos Transversais são

assim denominados por não pertencerem a uma disciplina em específico, mas por
traspassarem e serem importantes a todas elas. Existem várias concepções de
como trabalhá-los na escola. Essa vasta diversidade e forma de abordagens é
positiva a fim de que possa garantir a autonomia para usá-los na escola.
Essas mudanças curriculares na escola contribuíram para a educação
oferecida e se efetivou o uso de uma metodologia eficaz na construção da cidadania
dos alunos e da sua participação na sociedade, e não seja feita com o fim em si
mesmo, mas visando a esses conteúdos um significado maior e mais significativo.
Para que a escola pudesse alcançar e desenvolver todos esses conteúdos
Transversais dentro dela foi necessário investir na formação continuada dos
professores, ministração de palestras, vídeos, reuniões pedagógicas para que esse
conhecimento fosse adquirido por eles. Surgiu então, uma equipe multidisciplinar
com ferramentas e recursos pedagógicos que contribuíram para sua execução. A
referida escola, utiliza livros e jogos para trabalhar os conteúdos de maneira
transversal e bastante material tecnológico para cativar a atenção dos alunos. É um
longo percurso para chegar ao objetivo, mas a escola tem se dedicado a alcançar
seus objetivos educacionais e sociais.

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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Por BNCC pode-se dizer que é um documento normativo que aborda as

habilidades, competências, procedimentos e a formação de atitude e os direitos de
aprendizagem que devem embasar o trabalho pedagógico nas escolas brasileiras
em todas as fases da educação básica.
Nesse contexto, percebe-se a relevância desse documento legal e de sua
participação ativa nos currículos escolares. A escola em que foi acompanhado o
processo de implementação da BNCC tem recebido esse suporte para ampliar o
conhecimento dela através de palestras e cursos de formação docente
disponibilizados pela prefeitura de forma online ou presencial, objetivando reduzir a
disseminação da aplicação efetiva da BNCC na instituição escolar.
A instituição de ensino é Municipal, recebe crianças desde Ensino
Fundamentalaos anos iniciais do Ensino Fundamental e com a disponibilização dos
cursos e palestras já citados, permitiu que todos os componentes do corpo escolar
tivessem contato e leitura do documento para aprimorar conhecimento deste. Nas
reuniões pedagógicas que ocorrem quinzenalmente, abrem-se discursões sobre o
conteúdo do documento e sua colocação na prática e no currículo da escola.
Como todo esse suporte e embasamento teórico, permitiu que a gestão e o
corpo docente pudessem ir a fundo na formação dos alunos que estão inseridos no
processo de ensino\aprendizagem. A citada escola, busca disponibilizar condições,
em que os estudantes tenham acesso às várias linguagens, “visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho”. (BRASIL, 1998, Art. 205).
Ficou expresso que a BNCC tem caráter normativo, e já permeia todos os
conteúdos didáticos e planejamentos da escola. A equipe gestora já vem se
apoiando dele a fim de direcionar a aprendizagem dos estudantes da instituição
buscando garantir a eficácia de sua utilização pelos docentes de maneira gradual,
mas efetiva.
Através das reuniões pedagógicas buscam fazer a equipe pedagógica
entender que a BNCC é orientada por dez competências, descritas como:
Competências Gerais para a Educação Básica, que devem fazer parte da formação
de todos os alunos. As competências abordam de assuntos como: aprendizagem

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intelectual, investigação e reflexão crítica, resolução de problemas cotidianos,

respeito à diversidade e exercício para a cidadania, realidade, continuar aprendendo
e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva
(BRASIL, 2018, p. 08). Os poucos, professores e gestão estão disponibilizando
essas competências gerais para os alunos da escola, de maneira interdisciplinar e
multidisciplinar.
Foi possível notar, que os professores compreenderam sua responsabilidade
e estão se envolvendo junto com a gestão para garantir a introdução da BNCC e
entenderam que seus resultados são de expressivo valor para a escola e para
transformação da grade curricular os quais permitirão vários benefícios para os
estudantes da instituição.
O reflexo dessa inclusão da Lei já permitiu os professores enxergar posturas
diferentes nas crianças, com falas mais ativas, e buscando sempre despertar nelas o
senso crítico e social. Todo corpo docente entendeu que esse documento parte da
ideia que alcançará a equidade, por fixar quais são as aprendizagens essenciais, e
inserir as mesmas políticas educacionais a todas instituições escolares do país, para
que a educação seja igualitária a todos. Dessa maneira, ele orienta a formulação do
currículo e das novas propostas pedagógicas para a escola.
Portanto, observou-se que a escola está aos poucos incluindo a BNCC e já
pôde-se analisar a importância da mudança e do discurso social, que defende a
quebra das desigualdades no que diz respeito à um ensino de qualidade de na
educação básica. Assumiram seu papel social e transformador, toda equipe
pedagógica saiu da zona de conforto que tem limitado o desenvolvimento da
educação em várias escolas e aos pouquinhos vêm se adequando as novas
solicitações da BNCC, tanto socias quanto pedagógicas.

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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
Para ocorra um processo de ensino aprendizagem eficiente e com qualidade

e uma avaliação que não reprima, nem separe os alunos por nível de conhecimento,
cabe ao professor utilizar uma avaliação com equidade. Isso exige dos educadores
maior dedicação, pois muitas situações devem ser levadas em consideração nesse
momento em não vale só o quantitativo, mas o qualitativo também. Para analisar os
instrumentos avaliativos da instituição, foram realizadas entrevistas com docentes da
escola.
Por meio das entrevistas, ficou claro que todo o processo avaliativo ocorre
de maneira gradativa, processual entendendo a dificuldade de cada aluno a cada
conteúdo exposto ministrado em sala. Então, a avaliação é um dos recursos mais
importantes para o educador acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos seus
alunos. Pois, além de passar informações de como a criança está se reproduzindo,
permite examinar as dificuldades que ocorrem no aprendizado e analisar o que pode
ser feito a prática docente, onde ele avalia, mas se autoexamina também.
Todo esse processo é contínuo, com meio de garantir a efetiva qualidade da
aprendizagem e do desenvolvimento dos alunos em todos os sentidos, disse a
professora entrevistada. Nessa etapa do ensino da Educação Básica, os recursos
avaliativos não devem seguir um padrão fixo, pois seu fim não é desagregar ou
comparar, mas garantir uma efetiva qualidade avaliativa.
A avaliação na escola ocorre de maneira bimestral, onde ao final a
professora organiza alguns tópicos para se orientar na verificação do aprendizado
dos alunos. São alguns deles: Colaboração, Participação nas aulas e na execução
das atividades, a convivência com a professora e os colegas de sala, interação,
atenção, concentração, exploração dos assuntos, se adequa ao ambiente? É
sociável? Se conhece? Se comunica? É cooperativa? Escrita, leitura e curiosidade.
Aspectos que segundo ela, consegue estabelecer critérios fundamentais em sua
avaliação.
Para conseguir de maneira significativa, compreender essas questões, a
educadora faz uso de um caderno onde faz anotações diariamente sobre tudo aquilo
que é pertinente sobre as crianças. Continuamente faz suas anotações, escrevendo
as principais interações e acontecimentos no cotidiano dos alunos de maneira

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individual e conjunta. A mesma informou que é um trabalho cansativo, mas que

favorece o processo de avaliação uma vez que se ela não anotar no momento pode
acabar esquecendo fatos importantes a seres analisados nesse processo.
Toda avaliação feira pela docente é apresentada e discutida com a gestão,
por ser uma das regras da instituição que visa uma avaliação com equidade e
equilíbrio nesse processo e deve ser utilizado por todos os educadores da escola.
Almejando seguir um padrão avaliativo que seja eficiente e que permita a garantia
da individualidade na avaliação dos alunos e da instituição escolar.
Dessa maneira, seguindo as exigências das diretrizes da BNCC, a avaliação
em qualquer etapa da Educação Básica, deve disponibilizar o avanço individual dos
estudantes ao longo da sua jornada escolar e dessa maneira, identificar se os
direitos estão sendo garantidos e se os alunos estão se desenvolvendo socialmente
e cognitivamente frente aos conteúdos e disciplinas trabalhadas. Permitindo ao
estudante não ser somente avaliado no momento de provas ou testes, mas em
todas as metodologias e atividades feitas em sala de aula.
Enfim, vale ressaltar, que a avaliação não tem por objetivo classificar ou
delimitar a criança em seu processo de aprendizagem, mas ajudá-la em suas
dificuldades e desafios. Cabe aos professores, um olhar mais sensível e um
conhecimento teórico que o permita planejar intervenções que levem em conta as
diretrizes nacionais sempre atentando para as necessidades de cada criança
individualmente.

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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Para entender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem, é

indispensável entender que todos os alunos aprendem, mas ao seu tempo, a seu
modo e de acordo com suas peculiaridades pessoais. Assim, o acompanhamento
pedagógico na ministração das disciplinas em sala de aula torna-se um grande
aliado, pois ajuda a aprimorar todas as etapas no contexto educacional.
Na caminhada escolar do estudante durante a educação básica, ocorre que
muitos alunos consideram algumas disciplinas difíceis de serem interpretadas. A
função de toda equipe pedagógica é de ajudar diretamente, ser meio de
comunicação entre os alunos, professores e coordenação procurando mediar
conflitos e desafios pertinentes ao ambiente escolar e ajudar na compreensão dos
conteúdos encontrando as respostas para essas dificuldades.
Pode-se dizer, que existem muitas maneiras de ensinar e aprender, cada
educando é alcançando com o conhecimento de uma forma, levando em conta suas
limitações, seu potencial, o apoio que recebe em casa e o que ele acredita ser
importante para sua vida.
A coleta de dados para a explanação dessa análise foi realizada em uma
escola particular que trabalha com alunos desde o grupo três ao terceiro ano no
ensino médio. Para entender as dificuldades encontradas nas salas de aula durante
a mediação dos conteúdos são realizados encontros pedagógicos uma vez por mês
com a equipe docente, coordenação e gestão. Foram realizadas entrevistas com
alguns docentes e a coordenadora para fazer levantamento dos dados.
Durante essa reunião, a equipe pedagógica é informada das dificuldades
encontradas pelos estudantes em determinado componente curricular, são traçadas
estratégias levando o professor, se planejar, inovar as metodologias e recursos
didáticos para melhor ajudá-lo. Desse modo, uma avaliação processual, direcionada
pela BNCC, onde todos os aspectos globais e integrais do aluno em qualquer etapa
sejam alcançados de maneira que todos tenham acesso ao conhecimento.
Assim nesses encontros toda equipe pedagógica analisa em conjunto os
motivos que dificultam a aprendizagem de alguns conteúdos e uma nova didática
podem ser criados e vinculados ao plano de aula e ao planejamento pedagógico,

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permitindo a criação de novos projetos e um plano de ação que irá contribuir com a
aprendizagem dos alunos e da escola.
Nessa troca de informações, relatos e trocas de experiências sobre as
dificuldades dos discentes ocorrem por meio de reuniões pedagógicas. Todo corpo
escolar dialoga e planeja novas estratégias, algumas lúdicas para que possam
melhorar a prática educativa. Muitos registros são apresentados de cada aluno
individualmente, um trabalho diário do professor e orientações, metodologias são
traçadas em conjunto e surgem novas práticas pedagógicas, com uso de atividades
lúdicas e das tecnologias.
Assim, com as citadas mudanças refletem no dia a dia escolar, professores
mais motivados e alunos interessados em aprender nessa troca de conhecimento. E
isso é importante para que tenha uma atualização constante da prática educativa de
maneira a contemplar todas as necessidades intelectuais, físicas ou motoras dos
estudantes.
Como discutido no encontro, o estudante atual faz parte de uma geração
que está acostumada com as novas tecnologias. A própria Base direciona o uso dos
suportes tecnológicos nas escolas. Nesse sentido as atividades que se são
realizadas com o uso dessas ferramentas podem motivar e atrair o interesse das
crianças, jovens ao estudo. Foi fala dos docentes que os alunos se mostram cada
vez mais produtivos e interessadas quando as tecnologias são utilizadas nas aulas.
Concluindo, a responsabilidade do aprendizado dos alunos é de toda equipe
escolar. Todos assumem seu papel com responsabilidade para que a educação seja
com qualidade na escola.

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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
OBSERVAÇÃO 1
Identificação: NOME DA ESCOLA

Série: Fundamental
Data:
A estagiária foi apresentada aos alunos, os quais a receberam com
uma música de boas-vindas.
A primeira tarefa de todos os dias de aula é fazer o sorteio do ajudante. Um
dos alunos foi sorteado e ficou sob sua responsabilidade recolher os diários e as
atividades de casa de todos os colegas e colocá-los na mesa da professora. Em
seguida, a professora perguntou aos alunos que dia é hoje? E o ajudante, com a
ajuda dos colegas e da professora, marcou a data no quadro feito especificamente
para este fim.
A professora não conta com uma auxiliar de classe o tempo todo, por se
tratar de Grupo 5, mas quando precisava de ajuda, solicitava o apoio das auxiliares
da creche que ficam no mesmo pavimento. Às segundas-feiras é dia de aula de
Linguagem. Além das atividades do livro adotado, a professora Gilmara usa
atividades impressas extraídas de outros livros, da internet, ou produzidas por ela
mesma.
OBSERVAÇÃO 2

Série: Fundamental
Data:
Na aula de português, as crianças estudaram o alfabeto de A a Z. Para
auxiliar na explicação a professora utilizou um DVD e ensinou as crianças a
cantarem uma musiquinha do ABC. Em seguida, entregou uma atividade impressa
onde as crianças deveriam colorir todas as letras do alfabeto, recortar e colar no
caderno.

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Após o intervalo, a professora continuou a atividade com as crianças

ensinando sobre vogais e consoantes, para finalizar a aula a professora uma
atividade lúdica onde uma criança falaria uma palavra e todas as outras tentariam
adivinhar qual era a letra que iniciava a palavra.
OBSERVAÇÃO 3

Série: Fundamental
Data:
Para começar a aula, ela pediu que os alunos formassem uma roda de
conversa para poder conversar um pouco sobre a água. No início eles pareceram
tímidos e quietos, mas aos poucos foi se soltando e responderam às perguntas que
foram feitas. Após a breve conversa com os alunos sobre a importância da água, ela
entregou folha A4 para cada um deles juntamente com material de colorir e pedi que
eles desenhassem algo que na opinião deles representasse bem a água. Um dos
alunos voltou sua atenção para a chuva, outro para o oceano e um terceiro para
cubos de gelo, essa foi uma maneira de mostrar a ele que a água está presente em
praticamente tudo o que conhecemos. Para finalizar a aula, eu contei a história da
água.
OBSERVAÇÃO 4

Série: Fundamental
Data:
Na rotina os alunos foram colocados em roda e a professora apresentou a
caixa de história, para facilitar o reconhecimento dos objetos que estava dentro da
caixa, cada aluno retirava um objeto e falava o nome e com isso falava qual a
primeira letra e a professora escreviam no quadro. Após a discussão os nomes e
os escritos no quadro explicaram como ia funcionar a caixa de história foi muito
divertido, começou contando a lenda da mandioca e quando ela tocava o sino o

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aluno tirava um objeto e ela tinha que acrescentar na história eles amaram as
mudanças que foram acontecendo na história, na hora que eles tiveram que
reconstruir a história a professora teve que intervir várias vezes, de modo geral foi
uma aula perfeita, com participação ativa de todos os alunos.
OBSERVAÇÃO 5

Série: Fundamental
Data:
A professora recepciona os alunos com música, e faz a chamada, ver quantos

alunos têm e faz uma fila para levar as crianças para a brinquedoteca, as crianças
sempre gostam muito de ir para brinquedoteca, voltando da brinquedoteca
professora faz a higienização das crianças, e todas voltam para a aula para que eles
façam a oração e o lanche.
A atividade da professora desse dia foi sobre o dia de pintura, ela falou sobre
os animais e levou umas imagens para as crianças pintarem.
Após o término das atividades do dia a professora canta umas musiquinhas
com os alunos e já começa a organizar as crianças para o término da aula.

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10 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Nome da Escola: NOME DA ESCOLA

Professor: NOME DO PROFESSOR
Professor estagiário:
Disciplina:
Serie: 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Escovação dentária, componentes da boca, cuidados com os dentes
OBJETIVOS:
a.Contextualizar os alunos a respeito da importância da escovação.
b.Ensinar aos alunos formas corretas de fazer a escovação;
c. Fazer com as crianças identifiquem os dentes, os componentes da boca e
observar o que elas já sabem sobre o assunto.
METODOLOGIA:
Consiste em duas partes:
1ª PARTE: Colocar as crianças em roda e perguntar a elas sobre o que elas já

sabem a respeito dos dentes, se não houver uma iniciativa irei fazer algumas
perguntas como: quantas vezes devemos escovar os dentes? O que acontece se não
escovarmos? As respostas dadas pelas crianças farão parte de um cartaz que será
chamado “CUIDADOS COM OS DENTINHOS” ele estará em uma folha de papel
metro e eu serei a escriba das observações feitas pelos alunos.
2ª PARTE: Em seguida construiremos uma “boca gigante”, pedirei para que eles
pintem as garrafas pet´s, previamente cortadas, de branco, enquanto eu corto o

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formato de uma boca e de uma língua no papel cartão. Ao termino da pintura, eu

colarei as garrafas no papel cartão e explicarei aos alunos a maneira correta de se
escovar os dentes, dando a oportunidade para eles também escovarem a boca
gigante.
Fonte: (APRENDENDO COM A TIA.., 2015)
RECURSOS:
Papel metro, hidrocor colorido, garrafas pet’s (18 garrafas), papel cartão vermelho
(3 folhas), tinta branca, pincéis, escova gigante (feita pela professora), cola, durex.
AVALIAÇÃO:
Avaliação da participação e do trabalho em equipe.
REFERÊNCIAS:
MALTA, Terezinha. O Papel é para todos. 1ª edição. São Paulo: Editora do Brasil,
2014
PLANO DE AULA 2

Professor:

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Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Alimentos prejudiciais aos dentes.
OBJETIVOS:
a. Fazer com que as crianças compreendam a necessidade de
escovação e quais são os alimentos que prejudicam os dentes.
b. Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de
higiene bucal
METODOLOGIA:
O trabalho consiste em três partes:
Primeira parte com as crianças em roda lerei de maneira interativa a história “balas
bombons e caramelos” de Ana Maria Machado fazendo perguntas ao longo da
história ao final e o questionarei as crianças sobre o que elas acharam da história.
Segunda parte distribuirei revistas em supermercado entre as crianças e

pedirei para que elas cortem o que elas acharem mais gostoso.
Terceira parte orientaria as crianças sobre, assim como visto na história
existem alimentos que são prejudiciais à nossa saúde explicaremos quais são em
seguida pediria para que as crianças colem na cartolina, quais estão em formatos de
dente triste de dente feliz o que elas acham que faz bem aos sentidos que fazem mal.

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RECURSOS:
História “Balas, bombons e caramelos”; Revistas de supermercado e de receitas;
tesouras; cartolinas em formato de dente; cola.
AVALIAÇÃO:
Contribuição dos alunos para a elaboração das partes do plano de aula.
REFERÊNCIAS:
MACHADO, A. M. Balas, Doces e Caramelos. Ilustração: Elisabeth Teixiera.

Brasil:Moderna, 22 p.
PLANO DE AULA 3

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:

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CONTEÚDO:
As cáries
OBJETIVOS:
Explicar as crianças o que são as cáries e qual a importância da escovação.
METODOLOGIA:
Divide-se em duas partes:
1ª PARTE: Primeiro com as crianças em roda irei explicar às crianças o

que são as carie, de uma maneira didática. Em seguida pedirei para que as crianças
desenhem como ficam os dentes se não cuidarmos dele.
2ª PARTE: Após o lanche pedirei para que as crianças escovem o dente

passando fio dental e escovando. Distribuirei as escovas e pedirei para que elas a
molhem na água, a água contém a quantidade necessária de flúor não recomenda
utilizar pasta dental para crianças nesta idade. Em seguida irei ensinar a elas como
utilizar o fio dental.
RECURSOS:
Folhas de Ofício, Lápis de Cor, Hidrocor escovas e Fio Dental.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento dos alunos nas atividades
propostas
REFERÊNCIAS:
2014

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PLANO DE AULA 4

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período
CONTEÚDO:
O profissional que cuida dos dentes.

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OBJETIVOS:
a) Observar a profissão.
b) Desenvolver a oralidade
METODOLOGIA:
Consiste em três partes:
1ª PARTE: Perguntas as crianças se elas têm dúvidas sobre os dentes.

Perguntar se elas sabem quem cuida dos dentes. Irei anotar as perguntas deles.
Explicarei a eles a profissão do dentista e o que ele faz.
2ª PARTE: Chamarei um dentista à sala e as crianças farão suas perguntas a

ele, em seguida ele fará um atendimento na escola para as crianças. Ele fará uma
breve consulta com as crianças da sala, distribuindo uma escova como lembrança.
3ª PARTE: Ao final da aula as crianças farão um desenho sobre o dentista, que

será colado em volta da frase: “Os dentistas cuidam dos dentes. Os dentes são feitos
de ossos. Eles são duros e lisos e servem para mastigar”.
RECURSOS:
Dentista, pequeno consultório, lembrança, papel ofício, lápis de cor.
AVALIAÇÃO:
REFERÊNCIAS:
2014

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PLANO DE AULA 5

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Por que os dentes caem?

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OBJETIVOS:
a) Adotar hábitos de autocuidado.
b) Respeitar as possibilidades e limites do próprio corpo.
c) Explicar as crianças os dois principais motivos da perca dos dentes: as
cáries e o processo natural de perda da dentição
METODOLOGIA:
1ª PARTE: Primeiro contarei o conto “A fada do dente” de Deborah Kovacs. Em

seguida perguntarei aos alunos quantas deles já perderam um dentinho, e falarei
para eles contarem a história da fada para os seus pais. Explicarei também sobre o
motivo de perca do dente e todos acabam perdendo.
2ª PARTE: Em seguida cantarei com eles a música da “Andorinha, Andorinha”, e

depois faremos uma ciranda cantando juntos. Pedirei para que eles desenhem
alguns elementos para ilustrar a cena (casa, dente, andorinha, árvore, céu, sol.). Os
elementos desenhados serão cortados e colados no cartaz em que estará escrita
toda a música “Andorinha, Andorinha leva embora meu dentinho”. Mas depois volta
correndo, trazendo um novo branquinho.
RECURSOS:
Papel Oficio Folha de papel cartão, lápis de cor, história “A fada do Dente”, tesoura,
cola.
AVALIAÇÃO:
Referências:
2014

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PLANO DE AULA 6

Professor:
Disciplina:
Turma:
Período:
CONTEÚDO:
Os dentes, cuidados com a higiene bucal.

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OBJETIVOS:
a) Desenvolver a oralidade.
b) Conscientizar sobre a saúde bucal.
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene bucal.
METODOLOGIA:
1ª PARTE: Na primeira parte irei encenar um teatro de fantoches com o “batalhão da

higiene bucal”. Interagindo com os alunos.
Fonte: (PROFESSORA JUCE, 2013)
2ª Em seguida distribuirei uma faixa com o desenho de um dente colado na frente. E

também distribuirei a lembrança do projeto:
Fonte: (APRENDENDO COM A TIA.... , 2015)
RECURSOS:
Lembrança do projeto, teatro de fantoches

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AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada de acordo com o envolvimento dos alunos nas atividades
propostas
REFERÊNCIAS:
2014

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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Inicialmente foi agendada uma reunião com o professor regente em um dos

horários de intervalo para saber quais seriam os conteúdos, objetivos e
metodologias que ele gostaria que fossem trabalhadas com as crianças durante o
período de regência.
Após ter tomado consciência sobre quais eram os objetivos requisitados pelo
professor, optou-se por realizar uma série de pesquisas online buscando formas de
trabalhar aquelas metodologias de uma maneira que se adequasse ao que era
buscado pelo docente.
Quando estavam finalizados os planos de aula, foi enviada uma cópia para o
e-mail do professor que fez uma análise prévia e leitura inicial dos planos de aula,
antes da reunião de apresentação.
Na reunião de apresentação foi verificado que minha proposta estava
condizente com o que havia sido pensado pelo docente; tendo sido realizados
apenas alguns comentários com modificações.
Quando os planos de aula elaborados inicialmente foram apresentados para
a professora regente da turma de estágio foi possível notar que a proposta para a
turma do Pré II estava de acordo com as temáticas que já vinham sendo trabalhadas
pelas professoras e que estavam de acordo com o que havia sido requisitado pela
equipe pedagógica.
Em relação aos conteúdos que iriam ser estudados o professor afirmou que
os mesmos se encaixavam nas suas sugestões e também dialogavam com os
temas transversais que poderiam ser abordados ao longo da Educação básica
nesse quesito não foram feitas alterações.
Em alguns momentos a professora trouxe à tona alguns comentários a
respeito da metodologia dos planos de aula. A docente sugeriu que fossem feitas
alterações no detalhamento do plano de aula, pois a metodologia não comtemplava
todos os procedimentos que seriam realizados; sendo que esse detalhamento seria
essencial para que a execução ocorresse como o previsto e os objetivos fossem
alcançados.
Ainda na reunião foi apresentada para a professora informações adicionais
sobre o que seria realizado e essas informações foram incorporadas nos planos de

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aula aqui dispostos que foram aprovados pela docente que não sentiu a
necessidade da realização de mais alterações.

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12 RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DE REGÊNCIA 1
Nome da Escola:
Data:
Turno:
Série e turma: 1° ANO ENSINO FUNDAMENTAL
Número de alunos: 25
Conteúdo: Escovação dentária, componentes da boca, cuidados com os dentes
Professor Regente:
DESCRIÇÃO DA AULA:
No primeiro dia tudo saiu como planejado, nas quatro horas de aula os alunos
forma interativos e ajudaram a construir ideias. Com as perguntas e respostas sobre
o assunto serei a escriba para a construção de um cartaz sobre tudo que
aprendemos na aula. Eles ficaram bastante envolvidos na construção da boca
gigante e todos eles ajudaram a escovar os dentes, ao longo da participação deles eu
expliquei sobre os nomes dos dentes e sobre qual o sentido e a duração do processo
de higiene bucal.
REFLEXÃO SOBRE A AULA:
Acredito que o tema proposto tenha sido atingido satisfatoriamente

naquele dia de aula, a utilização de novos materiais também foi uma contribuição para
o incremento do interesse dos alunos pelo tema apresentado. A interação da turma foi
proveitosa, sendo que inicialmente houve um certo estranhamento, que foi contornado
ao longo da aula.
Nome da Escola:
Data:
Turno:
Série e turma:

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Conteúdo: Alimentos prejudiciais aos dentes

Professor Regente:
Na segunda aula a história foi muito divertida os alunos deram bastante risada
e acredito que consegui fazer com que eles compreendessem o sentido da leitura do
texto “Balas, bombons e caramelos”. Além disto, analiso também os recortes que eles
fizeram, a maioria era de guloseimas, por isso tivemos que cortar frutas, verduras e
grãos para colocar na parte dos saudáveis. Com os recortes em mãos usamos a
imagem de um dente saldável e um estragado para que os recortes fossem colados e
assim construir mais um moral. A aula foi muito produtiva e ficou evidente a satisfação
das crianças em participarem da aula e com certeza meus objetivos foram alcançados.
Atividade seguiu como o esperado e a professora responsável

adorou os resultados. Notou-se que a aula possuía uma sequência lógica e um fator
de contribuição para que os objetivos fossem alcançados é que os alunos possuíam
conhecimentos prévios sobre os temas estudados.
Nome da Escola:
Data :
Turno
Série e turma:
Conteúdo: As cáries
Professor Regente
No plano de aula 3 tudo ocorreu como combinado, as crianças escovaram os

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dentes e lavaram a boca. A parte mais longa foi ensinar usar o fio dental, pois eles
acabaram usando o fio para brincar. De modo geral eles compreenderam a
importância da escovação. Vale ressaltar que alguns ficaram muito interessados
pela cárie. Para finalizar a aula solicitei que cada criação fizesse o desenho de um
dente estragado e um saldável.
Uma das dificuldades apresentadas foi que houve uma incompatibilidade entre os
objetivos pretendidos, alguns alunos não sabiam escrever os nomes – fato que não
era esperado. Por isso, tiveram que ser realizadas algumas adaptações na
atividade para conseguir que todos obtivessem um resultado próximo do que era
desejado para a turma.
Nome da Escola:
Data :
Turno Matutino
Série e turma:
Conteúdo: O profissional que cuida dos dentes.
Professor Regente
Nesse dia falei que teríamos uma visita e perguntei quais as dúvidas que ainda
existia sobre a higienização bucal, e se eles sabiam quem era o profissional que
cuidava dos dentes? Fui anotando todas as dúvidas. Com a chegada do dentista eles
foram respondendo todos as dúvidas das crianças e explicando cada pergunta

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detalhadamente. Na hora da consulta com o dentista, plano de aula quatro, algumas

crianças ficaram com medo, mas como era apenas o procedimento de rotina eu fui a
primeira a ser atendida para dar o exemplo. Todas fizeram desenhos lindos sobre o
profissional.
Novamente acredita-se que os objetivos pretendidos foram

alcançados na aula, sendo que a facilidade em conduzir os conteúdos – por se tratar
de um assunto bastante debatido no cotidiano – auxiliou na execução das tarefas.
Em alguns momentos contei com a ajuda da docente responsável pela turma para
conseguir tomar conta da classe, porque os estudantes estavam agitados – mas já
era esperado, por se tratar de uma turma com vinte e cinco crianças.
Nome da Escola:
Data :
Turno Matutino
Série e turma:
Número de alunos:25
Conteúdo: Por que os dentes caem?
Professor Regente
Comecei a aula com o conto “A fada do dente” após a leitura, perguntei

aos alunos quantas deles já perderam um dentinho, e falarei para eles contarem a
história da fada para os seus pais. Expliquei também sobre o motivo de perca do
dente e todos acabam perdendo. Ao retornar do intervalo cantamos a música da
“Andorinha, Andorinha”, e depois faremos uma ciranda cantando juntos. A parte mais
envolvente foi quando pedir para que eles desenhassem alguns elementos para
ilustrar a cena (casa, dente, andorinha, árvore, céu, sol.). Os elementos desenhados
foram cortados e colados no cartaz em que escrevi toda a música “Andorinha,
Andorinha leva embora meu dentinho”. Mas depois volta correndo, trazendo um novo

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branquinho.

Novamente, acredita-se que o sucesso da aula tenha sido devido a utilização dos
conhecimentos prévios dos estudantes; afim de que pudesse tornar as atividades
mais horizontais. A interação com a turma foi excelente e ocorreu da maneira como
havia sido prevista no plano de aula
Nome da Escola:
Data:
Turno Matutino
Série e turma:
Conteúdo: Os dentes, cuidados com a higiene bucal.
Professor Regente:
Tema da aula: Os dentes, cuidados com a higiene bucal.
No sexto dia finalizei o projeto, a participação das crianças foi maravilhosa e

muito significativa. Apresentei um teatro de fantoches com o “batalhão da higiene
bucal e todos participaram ativamente.
Apaguei-me bastante as crianças e fiquei triste com a finalização, mas a
experiência foi de fato muito enriquecedora.

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A maioria dos alunos lidou com facilidade com as atividades propostas e todas foram
realizadas com sucesso, demonstrando as vantagens em trabalhar de maneira
interdisciplinar. Os alunos que tiveram maior dificuldade, realizaram exercícios de
fixação sendo dada uma atenção mais individualizada por parte das docentes.

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13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
INCLUIR AQUI O TERMO DE VALIDAÇÃO DIGITALIZADO

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O período de estágio foi de extrema gratificação para a formação profissional,

ele possibilitou uma revisão das minhas práticas e concretização de um projeto de
intervenção que eu havia desenvolvido previamente. Vale ressaltar que consegui
colocar em prática diversos valores que aprendi de forma teórica na faculdade.
Por meio da observação pude observar diversos aspectos que foram
adaptados para o contexto em que está inserida a escola, notei a profunda
proximidade entre a rotina do ambiente a as necessidades dos pais.
Colocar em prática meu plano de aula foi uma experiência extremamente
gratificante, afinal entrei em contato direto com as crianças e interagi com eles o que
me proporcionou a experiência de como é a atuação como educadora. Todas as
atividades de intervenção conseguiram me estimular para a conclusão do curso e
minha atuação como docente.
Acima de tudo, deve-se destacar que os objetivos propostos para a minha
intervenção foram cumpridos, sendo o principal deles entre em contato com os
estudantes proporcionando uma relação de ensino-aprendizagem, contextualizada e
significativa. Por isso, avalio o estágio como bem-sucedido.

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45
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a

base. Brasília: MEC, 2018.
______. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da
Educação Básica. Brasília, MEC, 1998.
FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. -Material Didático E Prática Docente.

2002.
MACHADO, A. M. Balas, Doces e Caramelos. Ilustração: Elisabeth Teixiera.

Brasil:Moderna, 22 p.
2014
Referências
SILVA E. N. - O uso dos materiais didáticos como instrumentos estratégicos ao
ensino-aprendizagem. 2015

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Estágio II Presencial anos iniciais do ensino fundamental

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Relatório apresentado à Universidade XXXXX

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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................4

Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)

O Relatório de Estágio realizado em uma instituição de ensino Fundamental

Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Conforme artigo destacado ,a interdisciplinaridade tem como perspectiva o

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necessidade, diálogos abertos e inclusivos para maior entendimento e clareza sobre

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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A escola NOME DA ESCOLA atende muitos alunos de diferentes faixas

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A alimentação das crianças é ofertada de acordo com o acompanhamento

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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Aliado ao plano didático e pedagógico do docente o material didático

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também foi observado na escola. O aluno está inserido em uma sociedade

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4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A formação da professora que possibilitou esta etapa do trabalho é

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forma lúdica. Portanto o tema do meu planejamento é brincando e criando através

Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

Nos dias atuais percebemos uma grande e constante mudança na

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Segundo a fala do gestor, os Temas Contemporâneos Transversais são

Baixado por Wanuza Moreira (wanuza.moreira5@gmail.com)

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Por BNCC pode-se dizer que é um documento normativo que aborda as

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intelectual, investigação e reflexão crítica, resolução de problemas cotidianos,

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7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

Para ocorra um processo de ensino aprendizagem eficiente e com qualidade

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individual e conjunta. A mesma informou que é um trabalho cansativo, mas que

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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

Para entender como ocorre o processo de ensino-aprendizagem, é

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Identificação: NOME DA ESCOLA

Identificação: NOME DA ESCOLA

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Após o intervalo, a professora continuou a atividade com as crianças

Identificação: NOME DA ESCOLA

Identificação: NOME DA ESCOLA

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