Bengildo

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Índice

1. Introdução............................................................................................................................................1

1.1. Objectivo Geral:..........................................................................................................................1

1.2. Objetivos Específicos:.................................................................................................................1

2. Conceitos basicos................................................................................................................................2

2.1. pedagogia.....................................................................................................................................2

2.2. Educação.....................................................................................................................................2

3. A PEDAGOGIA NO SISTEMA DAS CIENCIAS DA EDUCAÇÃO.................................................3

4. O CARÁCTER SISTEMÁTICO DA CIÊNCIA PEDAGÓGICA.......................................................4

5. FUNDAMENTOS CIENTIFICOS DA PEDAGOGIA........................................................................6

6. Conclusão............................................................................................................................................9

7. Bibliografia........................................................................................................................................10
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1. Introdução
A pedagogia, enquanto disciplina integrante do sistema das ciências da educação, desempenha
um papel crucial na compreensão e no aprimoramento dos processos educativos. Este trabalho
tem como objetivo explorar a relação intrínseca entre a pedagogia e o caráter sistemático da
ciência pedagógica, assim como os fundamentos científicos que sustentam sua prática e teoria.
No contexto educacional contemporâneo, a pedagogia é reconhecida como uma ciência aplicada,
voltada para o estudo e a intervenção nos processos de ensino e aprendizagem. Por sua vez, as
ciências da educação fornecem um arcabouço teórico e metodológico amplo para a compreensão
dos fenômenos educacionais em sua complexidade. Ao investigar o caráter sistemático da ciência
pedagógica, busca-se compreender a abordagem metodológica e teórica que norteia sua prática e
pesquisa. A pedagogia não se limita à simples descrição de práticas educativas, mas busca
identificar padrões, princípios e leis que regem tais processos, contribuindo para a elaboração de
teorias consistentes e a construção de estratégias eficazes de intervenção pedagógica. Ademais, é
imprescindível explorar os fundamentos científicos que embasam a pedagogia, os quais se
encontram ancorados em diversas disciplinas, tais como psicologia, sociologia, filosofia da
educação, entre outras. Esses fundamentos fornecem à pedagogia uma base teórica sólida,
permitindo uma compreensão profunda dos aspectos cognitivos, sociais, culturais e emocionais
envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem. Portanto, este trabalho visa oferecer uma
análise abrangente e aprofundada da pedagogia no contexto das ciências da educação,
destacando seu caráter sistemático e seus fundamentos científicos como elementos essenciais
para a compreensão e aprimoramento contínuo da prática educativa.
1.1. Objectivo Geral:
 Investigar e analisar a interconexão entre a pedagogia e o sistema das ciências da
educação, enfatizando o caráter sistemático da ciência pedagógica e seus fundamentos
científicos.
1.2. Objetivos Específicos:
 Identificar e discutir os fundamentos científicos que sustentam a pedagogia, destacando
contribuições de disciplinas como psicologia, sociologia, filosofia e neurociência.
 Explorar a natureza e o escopo da pedagogia como disciplina inserida no contexto mais
amplo das ciências da educação.
 Analisar o caráter sistemático da ciência pedagógica, examinando sua abordagem
metodológica e teórica na compreensão e intervenção nos processos educativos.
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2. Conceitos basicos
2.1. pedagogia

O termo pedagogia, deriva do grego antigo “paidagogos”, era inicialmente composto


por “paidos”=criaça e “gogia”=conduzir ou acompanhar.
Outrora, este conceito faz referência dos escravos da antiga Grécia, os paidagogos que
eram encarregados de acompanhar as crianças que iam a escola. Por meio dessas
interacções esses escravos desenvolveram grande habilidade no trato com as crianças.
E actualmente, o pedagogo é um especialista em educação, e pedagogia, é o conjunto de
conhecimentos sistemáticos que competem a educação.
Também a pedagogia pode ser entendida como sendo a filosofia, a ciência e a técnica da
educação (Piletti, 1986).
Enquanto fenómeno tipicamente social e especificamente humano, trata-se de uma

ciência aplicada de carácter psicossocial, cujo objecto de estudo é a educação.

Assim, mais tarde, o significado deste termo adquiriu outro valor; assim começou-se achamar às
pessoas que se dedicavam a educação das crianças e, para isso, tinham umapreparação especial.
Dessa maneira, surgiu a Pedagogia como ciência da educação dasnovas gerações. Hoje,
pedagogo é o especialista em assuntos educacionais.

2.2. Educação

Para Martins,J (1990), a educação é um processo de acção da sociedade sobre o


educando, visando entregá-lo segundo seus padrões sociais, económicos,
políticos, e seus interesses. Reconhece-se aqui a necessária preparação para a vida,
já referida em outras definições e que só se logra a através de convicções fortes e
bem definidas de acordo com esses padrões.

Para uns, Educação é processo, para outros é categoria, ou fenómeno social, ou


preparação, ou conjunto de influências, e muitos conceitos mais.
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3. A PEDAGOGIA NO SISTEMA DAS CIENCIAS DA EDUCAÇÃO

A pedagogia é uma disciplina fundamental dentro do sistema das ciências da Educação, que se
dedica ao estudo sistemático dos processos de ensino e aprendizagem, bem como à compreensão
dos contextos sociais, culturais e políticos nos quais a educação ocorre. Sua importância reside
na busca por compreender como os indivíduos adquirem conhecimento, habilidades e valores, e
como os educadores podem facilitar esse processo de forma eficaz e significativa.

No contexto das ciências da Educação, a pedagogia se interrelaciona com diversas disciplinas e


abordagens, o que enriquece sua compreensão e prática. Entre essas disciplinas estão:

 Filosofia da Educação:

A filosofia da educação fornece uma base conceitual para a pedagogia, explorando questões
fundamentais relacionadas aos propósitos, valores e finalidades da educação (Dewey, 1916). A
Filosofia da Educação está intimamente interligada com a pedagogia, pois fornece os
fundamentos teóricos e conceituais que orientam a prática educacional. Enquanto a pedagogia se
concentra na aplicação prática dos princípios educacionais, a Filosofia da Educação busca
compreender as questões mais profundas e abstratas relacionadas aos propósitos, valores e
finalidades da educação.

 Psicologia Educacional

A psicologia educacional contribui para a compreensão dos processos cognitivos, emocionais e


sociais envolvidos na aprendizagem. (Piaget, 1950)
A Psicologia Educacional e a pedagogia estão profundamente interligadas, pois ambas se
concentram na compreensão e no aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem.
Enquanto a Psicologia Educacional investiga os aspectos psicológicos do desenvolvimento
humano relacionados à educação, a pedagogia se preocupa com a aplicação prática desses
conhecimentos no contexto educacional. Onde dentre algumas formas de interligação com a
pedagogia estão:

 Teorias da Aprendizagem
 Desenvolvimento Humano
 Diferenças Individuais
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 Sociologia da Educação:

A sociologia da educação investiga as interações entre educação e sociedade, examinando


questões como desigualdade educacional, estratificação social e cultura escolar. (Bernstein,
1996)
A Sociologia da Educação é um campo interdisciplinar que estuda as interações entre a educação
e a sociedade, investigando como fatores sociais, culturais, econômicos e políticos influenciam
os processos educacionais e as instituições escolares. Essa área de estudo analisa as estruturas
sociais que moldam e são moldadas pela educação, bem como os impactos da educação na
sociedade em geral

 História da Educação

A história da educação estuda a evolução das práticas e instituições educacionais ao longo do


tempo, destacando mudanças e continuidades nas abordagens pedagógicas. (Siviani, 2008)

4. O CARÁCTER SISTEMÁTICO DA CIÊNCIA PEDAGÓGICA

O que, pois representa o caráter pedagógico no trabalho escolar? Representa o conjunto de


procedimentos, atividades, processos e características de desempenho diretamente voltados para
a promoção da aprendizagem dos alunos e sua formação, em acordo com os objetivos
educacionais propostos. (Lück, 2013)

O primeiro carácter do conhecimento científico, reconhecido até por cientistas e

filósofos das mais diversas correntes é a:

 objectividade

no sentido de que a ciência intenta afastar do seu domínio todo o elemento afectivo e
subjectivo, deseja ser plenamente independente dos gostos e tendências pessoais do sujeito
que a elabora. Numa palavra, o conhecimento verdadeiramente científico deve ser um
conhecimento valido para todos.
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bjetividade pode ser considerada um caráter sistemático da ciência pedagógica. A objetividade


refere-se à capacidade de conduzir pesquisas, análises e intervenções educacionais de forma
imparcial, livre de viéses pessoais ou influências externas. Na ciência pedagógica, a objetividade
é fundamental para garantir a credibilidade e a validade dos estudos e práticas educacionais.
Outro carácter do conhecimento científico da pedagogia reside na sua:

 Racionalidade

Não obstante a oposição de toda a corrente empirista, a ciência moderna


éessencialmente racional, isto é, não consta de meros elementos empíricos mas
éessencialmente uma construção do intelecto. (Pedro, 2022)

A racionalidade refere-se à capacidade de tomar decisões e realizar ações com base na razão, na
lógica e no pensamento crítico, buscando atingir objetivos específicos de maneira eficaz e
eficiente. Na ciência pedagógica, a racionalidade se manifesta em vários aspectos:

 revisibilidade.

A revisibilidade refere-se à capacidade de submeter os resultados de estudos, teorias, práticas e


políticas educacionais a uma constante revisão e avaliação crítica, com o objetivo de verificar
sua validade, precisão e relevância, e promover melhorias contínuas no campo da educação.
Finalmente, um último carácter do conhecimento científico é:

 A autonomia

relativamente à Filosofia e à fé a ciência tem o seu próprio campo de estudo, o seu método
próprio depesquisa, uma fonte independente de informações que é a Natureza. (Pedro, 2022)

autonomia em relação à filosofia e à fé pode ser considerada um caráter sistemático da ciência


pedagógica, especialmente no contexto da educação secular e pluralista. Aqui estão algumas
maneiras pelas quais isso se manifesta:

 Base em Evidências Empíricas


 Neutralidade Religiosa e Filosófica
 Desenvolvimento de Habilidades Críticas
 Ênfase na Educação Científica
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E existem outras formas em que a autonomia relativamente à filosofia e à fé podem se manifestar


no que diz respeito ao carácter sistemático da ciência pedagógica.

5. FUNDAMENTOS CIENTIFICOS DA PEDAGOGIA.

A pedagogia, como disciplina central no campo da Educação, é fundamentada em uma série de


princípios e fundamentos científicos que orientam a compreensão e a prática do ensino e da
aprendizagem. Esses fundamentos científicos abrangem uma variedade de disciplinas e teorias,
fornecendo uma base sólida para o desenvolvimento de abordagens pedagógicas eficazes e
informadas. Aqui estão alguns dos principais fundamentos científicos da pedagogia:

1. Teorias da Aprendizagem:

Teorias da Aprendizagem é um campo de estudo na psicologia e na educação que se concentra


em entender como as pessoas adquirem conhecimento, habilidades e comportamentos. Existem
várias teorias que tentam explicar esse processo de aprendizagem.

A pedagogia se baseia em teorias da aprendizagem que explicam como as pessoas adquirem


conhecimento e habilidades. Teorias como o behaviorismo, o cognitivismo, o construtivismo e o
socioculturalismo oferecem diferentes perspectivas sobre os processos de aprendizagem,
destacando a importância da interação entre o aluno, o ambiente e o conteúdo.

2. Desenvolvimento Humano:

Compreender o desenvolvimento humano ao longo da vida é essencial para a prática pedagógica.


Teorias do desenvolvimento, como as de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Erik Erikson, fornecem
insights sobre as mudanças físicas, cognitivas, emocionais e sociais que ocorrem em diferentes
estágios da vida, informando a adaptação das estratégias de ensino às necessidades e capacidades
dos alunos.

Desenvolvimento humano é um conceito que se refere ao processo pelo qual os seres humanos
crescem, amadurecem e adquirem habilidades ao longo de suas vidas. Envolve tanto aspectos
físicos quanto emocionais, cognitivos e sociais. Esse processo é influenciado por uma variedade
de fatores, incluindo genética, ambiente, cultura, educação e experiências pessoais.

Um exemplo de desenvolvimento humano pode ser observado no desenvolvimento cognitivo de


uma criança. Durante os primeiros anos de vida, as crianças passam por estágios específicos de
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desenvolvimento cognitivo, como os descritos por Jean Piaget. Por exemplo, um bebê passa por
estágios sensoriomotores nos quais ele aprende sobre o mundo por meio de suas sensações e
ações físicas. Conforme a criança cresce, ela progride para estágios mais avançados, como o
estágio pré-operacional, onde começa a desenvolver habilidades de linguagem e representação
mental.

À medida que a criança continua a crescer, seu desenvolvimento cognitivo continua a avançar,
com a capacidade de pensar de forma mais abstrata e lógica, como é observado no estágio das
operações concretas e, posteriormente, no estágio das operações formais. (Piaget, The Origins of
Intelligence in Children, 1952)

3. Neurociência Educacional:

A pedagogia se beneficia dos avanços na neurociência, que oferecem insights sobre o


funcionamento do cérebro e seus efeitos na aprendizagem. Estudos sobre plasticidade cerebral,
memória, atenção e emoção ajudam a informar práticas pedagógicas mais eficazes, destacando a
importância de abordagens diferenciadas e contextuais para promover o engajamento e o sucesso
dos alunos.

4. Psicologia Educacional:

A psicologia educacional investiga fatores psicológicos que influenciam o ensino e a


aprendizagem, como motivação, autoeficácia, emoções e estilos de aprendizagem. Compreender
esses aspectos permite aos educadores criar ambientes de aprendizagem positivos e inclusivos,
que atendam às necessidades individuais dos alunos e promovam seu desenvolvimento
acadêmico e pessoal.

5. Metodologia de Pesquisa em Educação:

A pesquisa educacional fornece evidências empíricas para fundamentar práticas pedagógicas


eficazes. Métodos de pesquisa quantitativos e qualitativos são usados para investigar questões
educacionais e avaliar a eficácia de intervenções pedagógicas, contribuindo para o
desenvolvimento contínuo da teoria e prática pedagógica.

Em suma, os fundamentos científicos da pedagogia fornecem uma base sólida para o


desenvolvimento de abordagens educacionais informadas e eficazes. Ao integrar teorias da
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aprendizagem, conhecimentos sobre desenvolvimento humano, insights da neurociência


educacional, princípios da psicologia educacional e evidências da pesquisa educacional, os
educadores podem criar ambientes de aprendizagem que promovam o crescimento e o sucesso de
todos os alunos.
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6. Conclusão
Este trabalho proporcionou uma análise aprofundada sobre a pedagogia no âmbito das ciências
da educação, enfatizando seu caráter sistemático e seus fundamentos científicos como elementos
essenciais para a compreensão e aprimoramento da prática educativa. Ao explorar a interconexão
entre a pedagogia e o sistema das ciências da educação, foi possível perceber a importância de
compreender os processos educativos de maneira holística, considerando não apenas os aspectos
práticos, mas também os fundamentos teóricos que os sustentam. A análise do caráter sistemático
da ciência pedagógica permitiu compreender sua abordagem metodológica e teórica coerente e
organizada, destacando a necessidade de identificar padrões e princípios que orientem a prática
educativa de forma consistente e eficaz. Além disso, ao investigar os fundamentos científicos da
pedagogia, foi possível reconhecer a contribuição de diversas disciplinas para o embasamento
teórico dessa ciência, proporcionando uma compreensão mais abrangente dos processos de
ensino e aprendizagem. Diante disso, é fundamental que educadores e pesquisadores continuem a
explorar e aprofundar o conhecimento no campo da pedagogia, buscando sempre integrar teoria e
prática de forma a promover uma educação de qualidade, contextualizada e significativa para
todos os envolvidos no processo educativo.
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7. Bibliografia

Bernstein. (1996). Escola e Democracia.

Dewey, J. (1916). Democracia e Educacao.

Lück, H. (2013). SIGNIFICADOS DO ELEMENTO E CARÁTER “PEDAGÓGICO”:. São


Paulo: Direcional Educador. Ano 9, no. 105, out./2013, p 29 – 31.

Pedro, A. A. (2022). Amina Assane PedroA Pedagogia no Sistema das Ciências da Educação.
Montepuez.

Piaget, J. (1950). A Epistemologia Genética.

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children.

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children.

Siviani. (2008). História da Educação.

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