MÓDULO: UTILIZAR A PSICOPEDAGOGIA NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS.

(Actividade
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Faculdade de Educação
CERTIFICADO "B" EM EDUCAÇÃO PROFISSIONA

a) Define a psicologia de aprendizagem

A psicologia da aprendizagem é um campo vasto e complexo dentro da psicologia, dedicado
ao estudo científico dos processos mentais e comportamentais envolvidos na aquisição,
retenção e aplicação de conhecimento, habilidades e comportamentos ao longo da vida
humana.
Em sua essência, a psicologia da aprendizagem explora uma ampla gama de fenômenos e
processos relacionados à aprendizagem. Isso inclui examinar como as informações são
processadas, organizadas, armazenadas e recuperadas pela mente humana. Além disso,
também investiga as teorias que tentam explicar como ocorre a aprendizagem e os fatores que
influenciam esse processo, como características individuais, contextos sociais, motivação,
emoção e ambiente.
Uma das áreas fundamentais dentro da psicologia da aprendizagem é o estudo dos diferentes
processos de aprendizagem. Isso envolve entender como os indivíduos adquirem novos
conhecimentos e habilidades, seja por meio da observação e imitação, da prática repetida, da
instrução direta, da resolução de problemas ou de outras estratégias. Por exemplo, a teoria do
condicionamento clássico de Pavlov e a teoria do condicionamento operante de Skinner são
exemplos de abordagens que explicam como os comportamentos podem ser adquiridos e
modificados por meio de associações entre estímulos e respostas.

b) Discute o conceito de aprendizagem na perspetiva de vários autores

De acordo com Jorge Pinto (in Psicologia de aprendizagem “Concepções, Teorias e
Processos”), a aprendizagem é uma capacidade que pomos em acção quotidianamente para
dar respostas adaptadas às solicitações e desafios que se nos colocam devido às nossas
interacções com o meio.
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Segundo este autor, a apredizagem foi abordada de formas diferentes pelas diferentes
correntes da psicologia, e as que adquiriram maior relevo são:
1. Comportamentalistas (Behavioristas): para esta, a aprendizagem é vista como resultado
de uma resposta manifesta a estímulo, sendo o sujeito relativamente passivo nesse
processo;
2. Humanistas: para esta a aprendizagem assenta essencialmente no carácter único e
pessoal de cada um, em função, também, das suas experiências únicas e pessoais. O
sujeito que aprende adquire neste quadro um papel activo, mas a aprendizagem é vista
muitas vezes como algo de espontâneo;
3. Cognitivas: para esta corrente, a aprendizagem é vista como umprocesso dinãmico de
codificação, processamento e recodificação da informação. O estudo da aprendizagem
centra-se nos processos cognitivos que permitam estas operações e nas codificações
contextuais que as facilitam. O Homem é visto como ser interacivo com meio e é graças a
esta e nesta interactividade que se aprende.
Segundo Pinto (2003), esta diferentes visões sobre o homem e particularmente sobre a
aprendizagem conduziram a diferentes abordagens e delimitações deste conceito.
c) Discute os princípios da pedagogia orientada para acção e ajustá-los para FBC
1. Toda aprendizagem é individual.
2. O indivíduo, como qualquer sistema, se orienta por metas a serem atingidas.
3. Processo de aprendizagem é mais fácil, quando o aluno sabe precisamente o desempenho
que se espera dele.
4. O conhecimento preciso dos resultados a serem atingidos favorece a aprendizagem.
d) Apresente os factores que influenciam no processo de aprendizagem
R: Os factores que influenciam no processo da aprendizagem são:
1. Fatores sociais e econômicos
Quando as condições financeiras ou econômicas não permitem um maior cuidado ou
zelo para com o aluno (formando), pode haver baixo rendimento acadêmico por falta
de recursos que lhe proporcionem boa e melhor qualidade de vida, de saúde, lazer etc.
Isso inclui o meio no qual o formando está inserido, pois comportamentos
inadequados por parte dos responsáveis, principalmente promiscuidade, prostituição,
drogas na família, violência doméstica, desemprego e desestruturação familiar são

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fatores que interferem diretamente no comportamento do aluno (formando),
contribuindo para dificultar sua aprendizagem. Metacognitivos e motivacionais
2. Factores físicos e mentais
Os factores físicos e mentais também são limitantes da aprendizagem do aluno, pois
alunos com dificuldade de locomoção enfrentam mais dificuldades que alunos que
não possuem essas limitações, principalmente quando as escolas não possuem
condições de acessibilidade, como rampas para cadeirantes e banheiros adaptados,
carteiras acessíveis etc. Quando os factores são mentais, as dificuldades são muito
maiores, visto que muitas escolas ainda não estão preparadas para receber alunos em
suas salas de aulas regulares, devido principalmente à falta de professores e
funcionários qualificados, o que, sem sombra de dúvida, torna-se factor limitante da
aprendizagem, principalmente quando eles precisam de cuidados especiais por parte
de professores e acompanhantes, tornando esse factor determinante para a
aprendizagem de alunos com necessidades especiais, notadamente quando a escola
ainda não está inserida na perspectiva inclusiva.
3. A actuação docente como factor determinante na aprendizagem
Outro factor que pode ser determinante para dificultar ou facilitar a aprendizagem do
aluno diz respeito à atuação docente, que é percebida tanto na condução da aula como
nas relações o professor com os alunos; esses dois eixos levam inevitavelmente a
manifestações expressas ou reprimidas no aluno. De acordo com Mahoney (2000, p.
13 apud Segundo),

e) Identifique os diferentes tipos e estilos de aprendizagem

Os diferentes tipos de aprendizagem são:
1. Espacial: nessa aprendizagem, os estímulos visuais são fundamentais para a absorção
dos conteúdos. Pessoas com esse tipo de inteligência conseguem reconhecer e
localizar formas e objectos, além de projetar imagens mentais. Logo, também podem
assimilar dados e termos com facilidade, desde que haja algum estímulo visual
envolvido.
2. Físico-cinestésica: Essa é uma aprendizagem que está diretamente ligada à actividade
corporal do indivíduo, ou seja, seus movimentos e sensações enquanto uma acção é
executada. Isso significa que o aprendizado ocorre com a prática.

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3. Interpessoal: Entre os tipos de aprendizagem, esse chama a atenção pela
característica de não depender apenas de um indivíduo para acontecer, mas sim de um
grupo. A inteligência interpessoal tem a ver justamente com a interação com outras
pessoas, isto é, a habilidade de lidar com elas, entendendo suas intenções e aspirações.
4. Intrapessoal: Enquanto algumas pessoas têm facilidade para atividades em grupo,
outras têm mais dificuldades com esse formato. No entanto, também conseguem
compreender bem os outros, só que usam essa aptidão de forma mais reservada. Ao
mesmo tempo, apresentam uma notável compreensão de si próprios e uma capacidade
de direccionar esse conhecimento para alcançar seus objetivos.
5. Linguística: A aprendizagem linguística proporciona ao indivíduo uma maior
inclinação para se expressar tanto na língua falada quanto na escrita, bem como para
aprender outros idiomas. Pessoas com essa aptidão conseguem se comunicar com
facilidade, articulando ideias e transmitindo-as por meio de palavras.
6. Lógico-matemática: Esse é um dos tipos de aprendizagem encontrados em quem
segue carreira na área das Ciências Exatas. Isso porque ela se caracteriza pela grande
facilidade para lidar com os números e pela presença do raciocínio lógico, por meio
do qual é possível identificar padrões e, assim, encontrar a solução de problemas. Por
isso, pessoas que apresentam esse tipo de inteligência podem incluir nos estudos
desafios que exijam resoluções de problemas, deduções lógicas e organização. A
necessidade de buscar explicações racionais e impessoais é algo que estimula bastante
a mente dos estudantes, ajudando a assimilar melhor os conteúdos.
7. Musical: A inteligência musical, típica dos músicos e poetas, é a aptidão para
produzir, apreciar e absorver melodias e ritmos. Pessoas com essa habilidade têm,
ainda, uma audição apurada que é muito útil para compreender textos, especialmente
quanto transmitidos de forma verbalizada. Existem várias maneiras de aproveitar essa
aptidão nos estudos, mesmo para quem não está cursando uma graduação ligada à
música. Uma delas é utilizar paródias para ajudar a assimilar dados importantes dos
conteúdos.
Os diferentes estilos de aprendizagem:
Os estilos de aprendizagem podem ser: activo, reflexivo, teórico, pragmático.
Segundo Saldanha et all (2016), estilos de Aprendizagem, não é mais uma nova teoria de
aprendizagem, mas estudos que demonstram que cada pessoa tem uma forma própria para
ensinar e aprender.

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Na literatura, os estilos de aprendizagem são apresentados de diferentes formas e
classificações. Dentre estas formas destaca-se o método VAC (VISUAL, AUDITIVO e
CINESTÉSICO) que é baseado nos sentidos e responde com eficiência as expectativas e
exigências da escola.
De acordo com este, esta teoria VAC foi desenvolvida por Fernald e Keller e Orton-
Gilingham e pressupõe que a aprendizagem ocorre por meio dos sentidos visual, auditivo e
tátil, ou seja, a maioria dos estudantes possuiu um estilo preponderante ou predileto para
aprender os conteúdos das mais variadas disciplinas, podendo ainda haver alguns em que há a
mistura equilibrada dos três estilos: visual, auditivo e cinestésico.
1. Estilo visual: Neste grupo estão os estudantes que possuem habilidades de conhecer,
interpretar e diferenciar os estímulos recebidos visualmente. A partir da visualização
das imagens, é possível estabelecer relações entre ideias e abstrair conceitos.
2. Estilo Auditivo: Estudantes com estilo auditivo possuem habilidades de conhecer,
interpretar e diferenciar os estímulos recebidos pela palavra falada, sons e ruídos,
organizando suas ideias, conceitos e abstrações a partir da linguagem falada.
3. Estilo Cinestésico: Encontramos neste grupo estudantes que possuem habilidades de
conhecer, interpretar e diferenciar os estímulos recebidos pelo movimento corporal.

GRUPO 5

Aly José Nhandjona

Arménio Sengo

Isabel Cristina

Gabriel Canivete

Orlanda Tchonga

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