UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL

xxxxxxxxxxxxx
2023
 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO

EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular obrigatório III: Gestão educacional do
curso de formação Pedagógica em Pedagogia.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA...................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..........................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.........................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................15
13 PLANOS DE AULA...........................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
15 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR......................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.............................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO..............21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA..........................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR23
21 PLANO DE AÇÃO.............................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
.......................................................................................................................... 25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................27
REFERÊNCIAS.......................................................................................................28
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INTRODUÇÃO
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A partir da leitura sugerida para esta atividade, foi possível identificar a

possibilidade de atuação do pedagogo em espaços diversos, onde estão presentes
a educação formal e a não formal.
Os espaços elencados no texto estão relacionados com práticas que requerem
do pedagogo processos de transmissão e assimilação de conhecimentos. A
dimensão pedagógica nesses espaços pode ser visualizada na sua capacidade de
promover educação para a cidadania, para a melhoria da qualidade de vida dos
envolvidos e da comunidade. Essa dimensão é concretizada à medida que as
pessoas participantes ampliam suas possibilidades de atuação como cidadãos
engajados na construção de nova hegemonia social (SÁ, 2000).
No campo educacional existem três práticas diferentes, que acontecem
separadas, porém, não independentes uma da outra, são elas: educação formal,
educação informal e educação não-formal.
Educação formal trata-se do que ocorre dentro de escolas públicas e privadas,
cursos de aperfeiçoamento e treinamento, etc., onde o desenvolvimento das aulas
acontece na maioria das vezes dentro de uma sala, por meio de livros didáticos,
lousa e caderno.
A educação informal está diretamente voltada ao comportamento, hábitos,
valores não intencionados e não institucionalizados.
A prática da educação não-formal ocorre no período inverso ao que o aluno
frequenta a escola regular.
De acordo com Libâneo (2002), podemos entender que a educação não-formal
refere-se às organizações políticas, profissionais, científicas, culturais, agências
formativas para grupos sociais, educação cívica, etc., com atividades de caráter
intencional.
Sendo assim, conhecer a importância do profissional de pedagogia e os
ambientes na qual o mesmo pode atuar é muito importante para a educação e a
sociedade, dando o destaque que este profissional merece tanto no ambiente
escolar como fora dele.
O profissional de pedagogia pode atuar tanto dentro da sala de aula como
professor da educação infantil ou ensino fundamental, bem como orientador
 8

educacional, coordenador ou diretor, atuando na sala de aula ou na gestão da

mesma, porém está não é sua única área de atuação
Definindo o que é ser pedagogo e sua ação no cotidiano educacional, ele é
aquele que ensina e que sabe empregar a Pedagogia. Espera-se que seja
capaz de mobilizar as diferentes áreas do conhecimento para desenvolver
uma educação de qualidade social. O curso de Pedagogia forma o
profissional do ensino qualificando-o também para atuar em espaços
escolares e não escolares, possibilitando uma atuação profissional
diversificada. ( ALMEIDA, P.24).

O pedagogo também pode atuar em espaços não escolares como é o caso de

hospitais, presídios e empresas, dentre muitas outras, atuando na realização de
projetos ou atividades voltadas a essas áreas.
O estudante de pedagogia deve conhecer todos os caminhos a qual pode
percorrer ao longo de sua formação e atuação devendo conhecer cada uma dessas
áreas e sua atuação e importância em todas elas.
Portanto, o pedagogo é de suma importância para toda e qualquer escola,
atuando como docente na educação infantil ou fundamental, além de fazendo a
coordenação e gestão de uma escola, conhecendo o projeto político pedagógico, o
regimento escolar e todos os outros documentos que norteiam a educação
 9

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O regimento escolar é escrito a partir do PPP, é um documento elaborado

para que possa ser claramente descrito as competências que cada segmento, setor
ou pessoa, dentro da escola saiba aquilo que compete a ele, possuindo as
características de cada escola, destacando assim as atribuições de cada profissional
no dia a dia escolar.
O estágio foi realizado na Escola xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, localizado na rua
xxxxxxxxxxxxxxxxxx bairro xxxxxxxxxxxxxxx, na cidade xxxxxxxxxxxxxxx.
A escola funciona nos turnos matutino (manhã) e vespertino (tarde),
atendendo alunos do ensino fundamental I e II, distribuídos da seguinte maneira:
matutino: duas turma de 6º ano, duas turmas de 7º ano, duas turmas de 8º ano, e
uma turma de 9º ano. No turno vespertino a escola conta com duas turma de 1º ano,
uma turma de 2º ano, uma turma de 3º ano, uma turma de 4º ano e duas turmas de
5º ano.
A escola é um espaço múltiplo de conhecimento, alegria e encontros,
primando pela formação de qualidade e ser uma referência para a comunidade. Ser
uma referência em ensino, infraestrutura e administração, promovendo a cidadania
na comunidade e a valorização dos profissionais da educação.
Dessa forma há articulação ensino, pesquisa, extensão e assistência;
Democratização dos serviços prestados aos estudantes; Compromisso social,
institucional, pedagógico e acadêmico; Compromisso com o aluno e com o
Movimento e a Assistência Estudantil.
Foi possível observar que o Gestor da escola busca sempre valorizar a todos,
mantendo sempre o contato com os pais ou responsáveis, funcionários, docentes,
incentivando-os, dando apoio técnico, apreciando o desempenho dos mesmos e
motivando-os a concretizar a sua participação e o seu trabalho cada vez melhor.
Tal escola possui como principal objetivo atingir a qualidade social para todos
e cada um dos seus alunos; garantir de forma sistemática a apropriação do
conhecimento acumulado pela humanidade; desenvolver as diversas habilidades;
contribuir para o desenvolvimento integral do sujeito histórico; para ter visão de
mundo coesa, coerente e consistente; resolver conflitos individuais, de grupos e
coletivos; alicerçada em valores éticos; estimular, promover e oportunizar o processo
 10

de construção coletiva, participativa na sociedade para manter e/ou transformá-la de

forma consciente, crítica, criativa e responsável.
A prática da gestão escolar da escola municipal João Benicio da Silva envolve
em seus processos a tomada de decisões, planejamento, operação, fiscalização e
coordenação, visando nos recursos necessários para fornecer melhorias no ensino e
na aprendizagem.
A escola procura sempre promover a participação comunidade na gestão
escolar, através de diálogo entre as famílias e a escola, reunião de pais para discutir
temas de interesse mútuo, Cria oportunidades de integração nos eventos oficiais,
diálogo com o poder público da cidade, etc. Dentre os benefícios de ter um bom
relacionamento com a comunidade estão a melhoria do desempenho dos alunos,
por meio do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, além do aumento da
reputação e da credibilidade da instituição.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

ENTREVISTA 1

Realizei uma entrevista com o diretor da escola, o professor

xxxxxxxxxxxxxxxxxx, graduado em Licenciatura plena em Educação Física, desde o
ano de 2010, tendo experiência na docência escolar há aproximadamente oito anos,
estando a cinco anos no cargo de diretor escolar.
O diretor relatou que juntamente com toda a comunidade escolar participa de
capacitações e formações continuada, na maioria das vezes oferecidas pela
secretaria de educação do município, como é o caso do programa Alfabetize, da
consultoria Educar, realizado pela SEMED recentemente, no qual teve como objetivo
a potencialização do processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais.
Perguntado sobre o ambiente em que trabalha, o diretor afirma que a escola é
um ambiente social, no qual permite uma interação agradável entre alunos, entre
docentes e entre ambos esses lados. Procura sempre estimular os educandos a
desenvolverem suas habilidades, capacidades e adquirir conhecimento, além de
favorecer tanto sua aprendizagem quanto o desempenho dos seus professores.
Sobre o conselho escolar conta com professores, funcionários, alunos, família
e membros da comunidade.
Juntos, toda a equipe procura sempre desenvolver projetos, dando liberdade
aos professores fazer uso de métodos alternativos à tradicional, para que consiga
enriquecer o ambiente de aprendizagem. “A escola busca valorizar o trabalho do
docente. Com isso, o professor conseguirá perceber tanto as conquistas quanto
as dificuldades dos seus alunos da melhor maneira e, através dessa percepção,
adaptar a maneira com a qual passa as informações para a turma”, afirma o
diretor.

ENTREVISTA 2

Realizei a segunda entrevista com o coordenador pedagógico da escola, o

professor xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, graduado em Ciências Biológicas. O mesmo
possui experiência escolar há quatorze anos, sendo cinco anos na função de
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coordenador pedagógico, e nove anos como docente. Assim como o diretor, o

mesmo também participa de capacitações e formações, sendo a mais recente o
programa Alfabetize, da consultoria Educar, realizado pela SEMED.
Ao perguntar o mesmo sobre sua percepção sobre o ambiente escolar em
que trabalha, o respondeu que gosta do que faz e faz da sua profissão uma filosofia
de vida, já que, quando se faz o que gosta o trabalho flui mais e melhor. “Temos que
ser responsáveis naquilo que nos propomos a fazer, seja qual for a área. Se todos
os profissionais pensassem assim, com certeza a educação tinha melhores
resultados”, completou ele.
Ainda sobre a Proposta Pedagógica, o mesmo afirma que é um instrumento
de suma importância para a escola, pois é nela que são estabelecidas as metas, os
objetivos, assim como as ações que vão melhorar o andamento da instituição.
“Minha participação é bastante ativa em parceria com toda a equipe escolar, pois
essa Proposta deve ser construída em conjunto, é um documento da escola e,
portanto, exige a participação de todos que fazem parte dela”, finalizou o mesmo.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A escola municipal xxxxxxxxxxxxxxxxx é uma escola da rede pública

municipal, que atende atualmente 305 alunos matriculados nesse ano de 2023,
funcionando nos turnos matutino e vespertino.
No turno da manhã, no horário de 07h00mn ás 11h00min, há duas turma de
6º ano com uma Média de 28 alunos por turma; duas turmas de 7º ano com Média
de 25 alunos por turma; duas turmas de 8º ano em Média de 22 alunos por turma e
uma turma de 9º ano com Média de 22 alunos por turma. Já no turno da tarde, com
horário de 13h00min às 17h00mn, são duas turma de 1º ano com uma Média de 24
alunos por turma; uma turma de 2º ano com Média de 28 alunos por turma; uma
turma de 3º ano com Média de 28 alunos por turma; uma turma de 4º ano com
Média de 31 alunos por turma e duas turma de 5º ano com Média de 22 alunos por
turma.
No que tange ao quadro de funcionários, a escola possui quatro funcionários,
que cuidam da administração escolar, o secretário e auxiliares de secretaria
colaboram com a administração da Unidade Escolar. Quanto a limpeza e
manutenção, a escola conta uma zeladora, que cuida da limpeza da escola, sendo
uma rotina diária. Em relação a alimentação escolar, são duas merendeiras, que
cuidam do preparo da merenda dos alunos. A merenda é adquirida pela secretaria
de educação do município, o cardápio é feito por uma nutricionista, que compõe a
equipe da secretaria do município.
Vale ressaltar que a escola tem Conselho Escolar e sempre que necessário
este Conselho se reúne para tomar discutir e tomar decisões que sejam em prol de
uma educação de qualidade.
Ao falar de recursos pedagógicos, somos atualmente levados a pensar de
modo restritivo em tecnologias digitais e recursos multimídia, websites, infovias e
outras possibilidades dessa mesma natureza. Alem desses recursos, a aescola faz
ainda uso de materiais educativos, como jogos e brinquedos pedagógicos, materiais
didáticos e mesmo livros didáticos. Foi identificado ainda os materiais de natureza
pedagógica em si mesma, ou seja, aqueles criados especificamente para esse fim e
aqueles que, apesar de não terem sido criados visando tal função, podem vir a
adquirir o caráter pedagógico nos diferentes processos educativos.
Utilizar recursos didáticos no processo de ensino-aprendizagem é importante
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para que o aluno assimile o conteúdo trabalhado, desenvolvendo sua criatividade,

coordenação motora e habilidade de manusear objetos diversos que poderão ser
utilizados pelo professor na aplicação de suas aulas.
É importante destacar também, que o diretor da escola buscar metodologias
pedagógicas inovadoras, que possam contribuir com o desenvolvimento dos alunos.
Nesse sentido, ele procura sempre treinar e capacitar os professores, a fim de que
eles estejam aptos a executar o cronograma de atividades propostas.
Assim, podemos afirmar que quando a direção desenvolve afinidade com a
coordenação pedagógica o desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe da
escola flui com mais facilidade. Assim, é possível alinhar todas as atividades com os
professores e funcionários. Como mencionamos, se há sintonia não há ruídos para
atrapalhar.
Da mesma maneira, a equipe pedagógica como principal responsável pela
coordenação das ações didáticas e pedagógicas que acontecem na escola, ajuda a
desempenhar da melhor maneira o processo de ensino, e também garantir que os
professores estejam capacitados para atuar na escola.
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Aos dezessete dias do mês de Março do ano de dois mil e vinte e três, às
dezesseis horas, reuniram nas dependências da escola
municipalxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx o diretor, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, a equipe
diretiva e professores, para discutir sobre as atividades referentes a semana da
páscoa. O diretor xxxxxxxxxxxxx conduziu a reunião, iniciando com boas vindas e
apresentando o assunto da reunião. Ao apresentar o assunto da reunião, o mesmo
pontou a importância de trabalhar o tema da páscoa, realizando atividade diferentes,
além de trabalhar as tradições brasileiras, mostrando o verdadeiro significado e o
sentido espiritual em contrapartida ao sentido comercial. O diretor ainda sugeriu aos
professores promoverem atividades artísticas e musicais, poemas, brincadeiras
diversas, que garantem o estimulo e a socialização. Os professores tiveram um
espaço para apresentarem suas ideias e sugestões. Após isso chegou-se a um
consenso da melhor forma possível de realização das atividades, e feito o
cronograma. Foi decidido as datas das atividades para os dia 03, 04 e 05 de Abril.
Foram pensadas em atividades que pudesse proporcionar as crianças o
entendimento do significado da Páscoa; Identificar e compreender os símbolos da
Páscoa; Textos e cartazes sobre os símbolos da Páscoa; Conversa informal, diálogo
e questionamento oral através de cartaz, figuras e relatos sobre o assunto;
Confecções de máscaras, dedoches, Músicas dramatizadas relacionada à Páscoa:
Coelhinho da Páscoa que trazes pra mim…, De olhos vermelho..., Na mesma
reunião foi discutido sobre o lanche a ser oferecido às crianças, confecção de ovos
de páscoa, como também a divisão a divisão de tarefas e atividades por turmas.
Ficando cada professor responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua
atividade. Para cada atividade a ser realizada, cada professor fez uma lista dos
recursos materiais que iria precisar para trabalhar, como também materiais para
confeccionar materiais pedagógicos, etc. terminado essa parte, juntou-se em uma
única lista todos os materiais solicitados, e entregue a equipe responsável por
adquirir os mesmos. O diretor xxxxxxxxxxxx concluiu a pauta da reunião,
perguntando se alguém tem algo mais a acrescentar. Todos responderam que
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estavam entendidos e cientes de suas atividades. Nada mais havendo a tratar, a

reunião foi encerrada, e eu, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Os profissionais dessa instituição no qual estagiei têm um olhar reflexivo e

crítico sobre a prática pedagógica. Partindo desse princípio, esses profissionais
buscam novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes para atender
as novas demandas sociais, sendo esses novos conhecimentos fundamentais
para a promoção da participação efetiva de todos os envolvidos; (alunos,
professores, funcionários, família, comunidade).
Nesse sentido, é preciso que, desde a formação, os futuros
profissionais desenvolvam capacidades e habilidades múltiplas de acordo com a
educação atual. Fora isso, a formação continuada é importante e necessária pela
necessidade de renovação do aprendizado, de se transformar constantemente os
desejos presentes na própria natureza do saber humano, que sempre está
em busca de novos conhecimentos.
Numa perspectiva democrática, a tomada de decisões acontece através do
levantamento dos dados que é estudado e analisado pela equipe técnica e pelos
professores, é nítido perceber as práticas desenvolvida pela gestão
escolar, administrando recursos materiais e humanos, planejando atividades,
distribuindo funções e atribuições, ou seja, atende às leis, regulamentos e
determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino, como também toma
decisões no âmbito da escola, sendo estas compartilhadas com a equipe escolar.
O supervisor dessa instituição é um profissional responsável por mediar as
relações dentro do processo educacional, permitindo que o corpo docente,
a direção e os alunos estejam sempre em sincronia, apresentando
habilidades e capacidades específicas para a resolução de conflitos, de forma a
potencializar e garantindo uma maior autonomia dos professores para a qualificação
do ensino como um todo.
O supervisor oferece orientação e assistência aos professores, nas
dificuldades enfrentadas no dia-a-dia da escola. Todos mantém um bom
relacionamento dentro do ambiente escolar.
O supervisor permite ainda notar no cotidiano escolar que a organização do
trabalho pedagógico é essencial, devendo, assim, ser bem planejada e
estruturada. Organizando atendimentos individuais e em horários diferenciados,
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a fim de prover meios para a melhoria do rendimento na área de maior fragilidade.

Esse apoio pedagógico é primordial, pois essa parceria possibilitará
segurança para os professores e a certeza de que não estão sozinhos nessa
caminhada incessante rumo à aprendizagem.
Desse modo, há de se compreender que o cotidiano da escola deve
ser organizado em função da aprendizagem e do sucesso escolar dos discentes, os
quais dependerão de diferentes estratégias metodológicas planejadas e executadas.
Estas devem estar em consonância com os pressupostos filosóficos e
metodológicos definidos coletivamente no Projeto Político Pedagógico da
escola.
Portanto, o supervisor escolar é aquele que zela pelo bem-estar da sua
escola: alunos, pais, professores, comunidade escolar. É ele quem toma iniciativas
sobre as mudanças que devem ocorrer na escola, buscando melhorar o
desempenho educacional dela.
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7 PLANO DE AÇÃO

1. Tema
Prevenção contra a Evasão Escolar
2. Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxxxxxx
Diretor(a): xxxxxxxxxxxxxx
Número de alunos:305 alunos
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar
A escola realiza encontros com as famílias frequentemente, os professores realizam
quinzenalmente o planejamento sempre pensando em prol das crianças que chegam
à escola, completamente desmotivadas e na primeira semana de cada mês,
convidam os pais a comparecerem à escola, no horário que for conveniente para
eles, para tirarem dúvidas e pedir sugestões no intuito de melhorarmos o ensino e
aprendizagem de nossas crianças. Enfim, são reuniões periódicas, análise dos
resultados, tomadas de decisão.
4. Descrição da situação-problema
A Escola Municipal xxxxxxxxxxxxxxxx vem sofrendo com a falta da participação da
família e da comunidade nos projetos e reuniões realizadas na instituição, por este
motivo a aprendizagem de muitos alunos vem caindo cada vez mais.
5. Objetivos do plano de ação
 Fortalecer a relação escolar com as famílias como uma das formas de evitar a
evasão escolar futuramente.
 Retratar a importância da presença da família na escola.
 Auxiliar os pais a participarem ativamente da vida escolar dos alunos.

6. Abordagem teórico-metodológica
É de suma importância a participação dos pais e da comunidade no ambiente
escolar, isso garante que o aluno será acompanhado e cobrado em suas tarefas e
obrigações. Quando uma escola sofre com a presença da família e da comunidade
escolar, quem mais perde é o aluno, que se sente esquecido e acaba por não
cumprir o que se deve.
A escola é junto com a família, a instituição social que maiores
repercussões têm para a criança. Tanto nos fins explícitos que
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persegue expressos no currículo acadêmico, como em outros

não planejados, a escola será determinante para o
desenvolvimento cognitivo e social da criança e, portanto, para
o curso posterior da vida. (Cubero 1995. p. 253)

O abandono escolar de muitos alunos na maioria das vezes está relacionado

com a falta de cobrança e acompanhamento da família na escola. É preciso se
conscientizar e conscientizar toda a comunidade escolar da importância de se estar
presente cobrando e acompanhando a rotina da escola.
7. síntese do procedimentos
Palestra com a equipe gestores, família e a comunidade relatando o assunto e todas
as suas consequências; Criação de conselho dos pais e mestres; Criação do dia
família na escola convidando toda a comunidade escolar a comparecer, com
apresentações, café da manhã, mine oficinas e orientação pedagógica.
8. Recursos
Humanos: equipe gestora e corpo docente, pais de alunos.
Materiais: caixa de som; microfone; canetas; telefone celular; internet; notebook;
impressora.
9. Considerações finais
A falta de participação da família e da comunidade na escola, faz com que o
aluno se sinta esquecido pela família no ambiente escolar, trazendo malefícios para
o seu desenvolvimento educacional. Foi visando resolver este problema que tanto
assola nossa escola que buscamos criar meios de trazer a participação ativa da
família para a o ambiente escolar. Através de palestras, oficinas, dentre outras
coisas será possível criar laços estreitos entre a escola e a comunidade, trazendo a
participação ativa dos pais para o acompanhamento escolar de seus filhos.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Foi agendando um encontro com o diretor da escola, professor xxxxxxxxxxx,

para apresentar e discutir o plano de ação. Foi uma conversa longa e rica de
aprendizagem onde o diretor relatou sua experiência e posicionou pontos
importantes que devo levar em consideração para o plano de ação.
Assim, apresentei meu plano e o mesmo demonstrou grande satisfação
com minha ideia, pois de acordo com ele, o plano apresentava pontos importantes
para ser trabalhado de maneira interdisciplinar e os recursos materiais são de fácil
acesso, para solicitar aos pais ou até mesmo eu buscar promover para os alunos.
São pequenas coisas, atitudes que fazem grande diferença. Foi explicado
de maneira detalhada como será desenvolvido e o mesmo destacou que
eu estava no caminho certo e que o plano de ação estava adequado e de
acordo com a maneira que ele trabalha com seus alunos e família. Ele foi bem
positivo, e alterou poucos pontos do plano.
No momento expliquei ao diretor o que me levou a desenvolver sobre o tema,
e a importância do mesmo para a escola e para os pais e alunos. Isso por que, para
promover uma participação efetiva da família na vida escolar dos seus filhos, é
preciso que a escola desenvolva estratégias de aproximação e construção de uma
relação significativa entre as partes, família e escola.
Este ponto de partida precisa ser da própria escola, visto que os pais pouco
ou não compreendem sobre características de desenvolvimento cognitivo, afetivo,
moral e social, e como acontece a aprendizagem, por isso a dificuldade em
participar da vida escolar dos filhos, e isso no futura poderá trazer diversas
consequências, como a evasão escolar.
Destaco aqui, assim como expliquei ao diretor, o motivo de escolher essa
temática, apesar da escola trabalhar com crianças e adolescentes, e por ser uma
faixa etária que ainda há pouco índices de evasão escolar, o plano visar fortalecer
os laços entre escola e família, e isso já serve como conscientização aos pais
continuarem presentes na vida escolar de seus filhos, pois terá pontos positivos no
futuro dos mesmos.
Dessa forma, promover a participação de familiares e da comunidade,
contribuirá para que os alunos possam ter sucesso na vida escolar e colaborará na
 22

diminuição da evasão
Tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as
crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que
a diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa
instituição. A escola tem sua metodologia filosófica, no entanto ela necessita
da família para concretizar seu projeto educativo. (PARAOLIN, 2003, p. 99).

A importância dessa parceria entre a família e a escola é percebida quando

lidamos com alguma dificuldade em relação à criança. Por exemplo, quando o aluno
apresenta baixo rendimento ou um comportamento agressivo em casa, um diálogo
entre as duas partes, escola e família, pode ajudar a lidar com essa situação e
reverter o quadro que a criança apresenta. Entretanto, ambas não podem e não
devem modificar-se em suas formas de se desenvolverem e se organizarem – a
escola em função da família e a família em função da escola. Devem estar abertas
às trocas de experiências mediante uma parceria significativa.
Para que a parceria possa acontecer é necessário rever responsabilidades,
limites e expectativas de cada uma das partes – família e escola. Outro aspecto
importante é o fortalecimento dessa parceria, abrindo espaço para que as famílias
possam participar da construção das práticas educativas da escola.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A experiência do Estágio Supervisionado em Gestão realizado na Escola

municipal xxxxxxxxxxxxx, foi gratificante e de grande importância, de maneira que
contribuiu para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos
os conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia.
No entanto ressalto que o estágio contribuiu bastante para minha formação
enquanto aluna, porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver
uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um
agente de transformações junto às crianças, pois elas são seres sociais
que nascem completos, isto é, com capacidades afetivas, emocional cognitivas. E
essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu
conhecimento e habilidades.
No que se referem ao campo de estágio, a equipe escolar, foi acolhedora, me
receberam bem e assim possibilitaram o desenvolvimento da aprendizagem dos no
ambiente escolar. Busquei cumprir meu papel em todos os aspectos e momento
desse processo de estágio, me dediquei, esforcei e venci barreiras.
Conclui-se que o estágio possibilitou ampliar meu conhecimento no campo da
Pedagogia e trouxe a reflexão nas práticas pedagógicas sendo uma experiência rica
de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional.
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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Kyara Santana Barreto. A atuação do pedagogo além do espaço formal

de educação. Aracaju, 2016

PAROLIN, Isabel. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares. Livro

da 5ª Jornada de Educação do Norte e Nordeste. Fortaleza, 2003.

SÁ, Ricardo Antunes de. Pedagogia – Identidade e formação: o trabalho pedagógico

nos processos educativos não escolares. Educar, Curitiba, n.16, p.171-180, 2000.