ESTUDOS SOBRE A BNCC

É o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-

A Educação escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus
Infantil vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização
estruturada.
EDUCAR E CUIDAR o cuidado como algo indissociável do processo educativo.
Ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila
valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado
por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no
Concepção de
confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou
criança
espontâneo. Ao contrário, impõe a necessidade de imprimir INTENCIONALIDADE
educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-
escola.

Acolher as
construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade
vivências e os
(conhecimentos prévios), e articulá-los em suas propostas pedagógicas;
conhecimentos
Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças,
Objetivo
diversificando e consolidando novas aprendizagens,
Atua de maneira
especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas,
complementar à
que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar),
educação
como a socialização, a autonomia e a comunicação.
familiar
A instituição precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a
Culturas plurais
riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade.
A prática do e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e
diálogo a família são essenciais.

Consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam

às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a
Intencionalidade natureza, com a cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de
educativa cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas
experimentações com materiais variados, na aproximação com a literatura e no
encontro com as pessoas.
Parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e
Trabalho do
monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações
Educador
que promovam o desenvolvimento pleno das crianças.
Acompanhar a tanto essas as práticas das aprendizagens das crianças, realizando a observação da
aprendizagem trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades
da criança e aprendizagens.

1
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

Garantir os
Trata-se de reunir elementos para reorganizar tempos, espaços e situações que
direitos de
garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.
Aprendizagem
as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem
os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil
Portfólio
podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do
Ensino Fundamental.

SÃO AS INTERAÇÕES E A BRINCADEIRA, experiências nas quais as crianças podem

2 Eixos construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com
Estruturantes seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e
das Práticas socialização.
Pedagógicas (...) assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se
e conhecer-se.

Assegurar as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam
Objetivo dos
DESEMPENHAR UM PAPEL ATIVO em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e
Objetivo dos
a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados SOBRE
Direitos
SI, OS OUTROS E O MUNDO SOCIAL E NATURAL.
Cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes
Brincar
parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções
culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais
Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
Conviver
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à
cultura e às diferenças entre as pessoas.
Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
Expressar
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.
E construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva
Conhecer-se de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados,
interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.
Com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das
Participar atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida
ativamente cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações,
Explorar relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela,
ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.

Definidos por objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

5 campos de Que constituem um ARRANJO CURRICULAR que acolhe as situações e as experiências
experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural (...) se baseiam no que dispõem

2
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

as DCNEI em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser propiciados às

crianças e associados às suas experiências.
DEFINIÇÃO: Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na
instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre
si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres
individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de
cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de
reciprocidade e de interdependência com o meio.
O eu, ESCOLA: é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com
o outro outros grupos sociais e culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e
e o nós rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas. Nessas
experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si mesmas e ao outro, valorizar
sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças que nos constituem
como seres humanos.
SÍNTESE DA APRENDIZAGEM ESSENCIAL: Respeitar e expressar sentimentos e emoções.
Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a
diversidade e solidarizando-se com os outros. Conhecer e respeitar regras de convívio
social, manifestando respeito pelo outro.
DEFINIÇÃO: Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as
brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento
entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações
e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas
potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre
o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física.
ESCOLA: o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado
das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a
liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover
Corpo,
oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito
gestos
lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de
e movimentos movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados
modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio,
rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas,
saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).
SÍNTESE DA APRENDIZAGEM ESSENCIAL:: Reconhecer a importância de ações e situações
do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de
ambientes saudáveis. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação,
vestir-se e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo. Utilizar o
corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento
de interação com o outro e com o meio. Coordenar suas habilidades manuais.
DEFINIÇÃO: Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas,
locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio
de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens,
Traços, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o
teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se
sons,
expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou
cores
culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual)
e formas ESCOLA: precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a
produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças,
permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e
3
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas

experiências e vivências artísticas.
SÍNTESE DA APRENDIZAGEM ESSENCIAL: Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos
e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva.
Expressar-se por meio das artes visuais, utilizando diferentes materiais. Relacionar-se
com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações
e expressão corporal. (cuidado para não confundir com Corpo, movimento e gestos)
DEFINIÇÃO: 1. Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas
cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação
do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o
choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. 2.
a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar
a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar,
comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita,
reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores.
ESCOLA: 1. é importante promover experiências nas quais as crianças possam falar e
ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de histórias,
na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas
Escuta,
individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a
fala,
criança se constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
pensamento
2. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre
e imaginação os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do
estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Nesse convívio
com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se
revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras,
em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da
escrita como sistema de representação da língua.
SÍNTESE DA APRENDIZAGEM ESSENCIAL: Expressar ideias, desejos e sentimentos em
distintas situações de interação, por diferentes meios. Argumentar e relatar fatos
oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao
contexto em que é produzida. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.
Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da
função social da escrita e reconhecendo a leitura como fonte de prazer e informação.
DEFINIÇÃO: Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua,
bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.) (..) o mundo físico
(seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as
transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua
manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais (..) quais
Espaços, suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). (...) com conhecimentos
tempos, matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas,
quantidades, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de
relações e formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais
transformações etc.) que igualmente aguçam a curiosidade.
ESCOLA: precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer
observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses
e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e
indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as
crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam
utilizá-los em seu cotidiano.

4
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

SÍNTESE DA APRENDIZAGEM ESSENCIAL: Identificar, nomear adequadamente e comparar

as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles. Interagir com o meio
ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e
cuidado com relação a eles. Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior,
menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino)
como meio de comunicação de suas experiências. Utilizar unidades de medida (dia e
noite; dias, semanas, meses e ano) e noções de tempo (presente, passado e futuro;
antes, agora e depois), etc...

Compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências

O que são as que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de
Aprendizagens experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes.
essenciais Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento.
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados
em três grupos por faixa etária, que correspondem, aproximadamente, às
possibilidades de aprendizagem e às características do desenvolvimento das crianças
Faixa etária
(esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já que há diferenças de
ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças que precisam ser
consideradas na prática pedagógica).

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e
interações das quais participa.
Campo de
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços,
Experiências
materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da MESMA FAIXA ETÁRIA e adultos, adaptando-se
O eu,
o outro ao convívio social.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios,
e o nós
palavras.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de

alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções,

Campo de necessidades e desejos.

Experiências (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em

ambientes acolhedores e desafiantes.

Corpo, (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
Gestos e (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar
Movimentos (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas

possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

Campo de (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Experiências (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes

e tintas.
Traços,
Sons, (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras
Cores cantadas, canções, músicas e melodias.
e Formas

5
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de

pessoas com quem convive.
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando

Campo de ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador
Experiências
e de virar as páginas).
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do

adulto-leitor.
Escura, Fala, (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler

Pensamento e histórias e ao cantar.

Imaginação (EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes

portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).

(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais

(poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor,

Campo de temperatura).
Experiências
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e

remover etc.) na interação com o mundo físico.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e

Espaços, fazendo descobertas.

Tempos, (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências

Quantidades, de deslocamentos de si e dos objetos.

Relações e (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e

Transformações semelhanças entre eles.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras

(em danças, balanços, escorregadores etc.).

Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e

(EI02EO01)

adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para

enfrentar dificuldades e desafios.

Campo de
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e
Experiências
adultos.
O eu, (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
o outro fazendo-se compreender.
e o nós (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando
essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um

adulto.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos

Campo de jogos e brincadeiras.

Experiências (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente,
atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades
Corpo, de diferentes naturezas.
Gestos e (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
Movimentos combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

6
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle

para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Campo de (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar
Experiências diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
Traços, modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar
Sons, objetos tridimensionais
Cores (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
e Formas cantadas, canções, músicas e melodias.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,

sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas

de roda e textos poéticos.

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos,

diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- -

Campo de leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Experiências
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando

cenários, personagens e principais acontecimentos.

(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças

Escura, Fala, teatrais assistidos etc.

Pensamento e (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Imaginação (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos

sociais.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato

com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de

sala, cardápios, notícias etc.).
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar

letras e outros sinais gráficos.

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e

propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz
Campo de solar, vento, chuva etc.).
Experiências
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais

nos espaços da instituição e fora dela.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo,

Espaços, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Tempos, (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,

Quantidades, forma etc.).

Relações e (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje,

Transformações amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,

presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas,

livros etc.)

Campo de (EI03EO01)Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
Experiências sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

reconhecendo suas conquistas e limitações.

7
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

O eu, (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

o outro cooperação.
e o nós (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida

(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas

interações com crianças e adultos.

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,

sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,

teatro, música.
Campo de
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
Experiências
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Corpo, (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
Gestos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Movimentos (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto
e aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus

interesses e necessidades em situações diversas.

Campo de (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
Experiências brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e
Traços, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Sons,
Cores (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre),
e Formas utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da

linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de

expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas.
Campo de (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
Experiências
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor

como escriba.
Escura, Fala, (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

Pensamento e situações com função social significativa.

Imaginação (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores

conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto

e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Campo de (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas

Experiências propriedades.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações

sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

8
www.intensivopedagogico.com.br
 ESTUDOS SOBRE A BNCC

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre

Espaços, a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
Tempos, (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens
Quantidades, (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
Relações e (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Transformações (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da sua comunidade.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o

depois e o entre em uma sequência.

(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

A transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para
que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e
Transição continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas
singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos,
assim como a natureza das mediações de cada etapa.
Estratégias de tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a nova etapa se construa
acolhimento e com base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de
adaptação continuidade de seu percurso educativo.
Conversas ou entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos
visitas e troca de Iniciais também são importantes para facilitar a inserção das crianças nessa nova etapa
materiais da vida escolar.
Para superar é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das
com sucesso os aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com
desafios da base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e
transição a descontinuidade do trabalho pedagógico.

Dica sobre os campos de experiência: observe os verbos utilizados,

eles te ajudarão a identificar a faixa etária das crianças
2 Eixos estruturantes: Interações e Brincadeiras
Campos de Experiências e Aprendizagens
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
Essenciais: 1. O eu, o outro e o nós; 2. Corpo, Gestos e
Brincar, Conviver, Expressar,
Movimentos; 3. Traços, Sons, Cores e Formas; 4. Escura,
Conhecer-se, Participar ativamente, Explorar.
Fala, Pensamento e Imaginação; 5. Espaços, Tempos,
Quantidades, Relações e Transformações

9
www.intensivopedagogico.com.br