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PREFEITURA MUNICIPAL DE MELGAÇO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIVISÃO MODULAR RURAL – DIMOR
SEQUÊNCIA DIDÁTICA

I. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

a) Escola: _______________________________________________________________
b) Gestor (a): ____________________________________________________________
c) Roteiro:____________________________ Período: 1º BIMESTRE MARÇO E ABRIL 2024
d) Componente Curricular: ARTE Hora/aula: 6 Ano: 1º ANO
e) Professor (a): _____________________________________________________________________________

II IDENTIFICAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL

a) Tema: narrando as lendas do folclore brasileiro.
b) Gênero: Lenda

c) Justificativa: A lenda cumpre um papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem,

onde o aluno por meio de contos orais tem conhecimento sobre a sua cultura tanto local quanto
regional. Por isso, se faz importante o fato de muitas lendas constituírem a formação do lugar
onde vivemos, promovendo criança o contato com a leitura, escrita, movimentos, pinturas,
danças, sons e entre outros através das lendas.

d) Habilidades:

Teatro (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais

(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas
etc.)

Artes visuais (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo
e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade;

Teatro (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimentos e de voz na criação

de um personagem teatral, discutindo estereótipos;

Artes Visuais ( EF15AR24)Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos,

danças, canções e historias de diferentes matrizes estéticas e culturais;

e) Objetos de conhecimento:
 Processo de criação;
 Elementos da linguagem;
 Colagem;
 Diferentes matérias para a criação das imagens;
 Personagem teatral;
 Dramatização;
 Brincadeiras tradicionais;
 Desenho;
 Valorização das manifestações artísticas culturais;
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 A cor
 O movimento;
 A linha;

f) Recursos didáticos (materiais e/ou tecnológicos) :

 E.V.A, cartolina, papel madeira, pincel atômico, cola, tesoura, impressora, quadro
branco, caixa de som, (...)

III. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (definição das metodologias, explicar as etapas e seu uso no decorrer
das aulas, a partir dos módulos)
a) Metodologia de ativação de conhecimentos prévios dos alunos:

 Realizar uma roda de conversa argumentando sobre a importância do folclore na escola;

perguntar aos alunos para que servem as letras; o que forma as palavras; você sabe
escrever seu nome; qual as letras iniciais das palavras folclore e lenda, cite 3 letras do
alfabeto, você sabe a primeira letra do seu nome;

b) Metodologia ativa:

 1° momento: fazer um levantamento prévio do conhecimento que os alunos possuem

por meio de uma roda de conversa; contar uma breve história sobre personagens que
compõem uma lenda; fazer perguntas aos alunos:
 Quem sabe o que é uma lenda?
 Quem gosta de lenda?
 Quais os personagens do folclore vocês conhecem?
 Vamos contar sobre a lenda do boto-cor-de-rosa?
 Qual personagem foi relatado na lenda?
 Vocês já ouviram falar sobre outras lendas?
 Você sabe o nome de outra lenda?
 De que maneira as lendas podem ser contadas?
 Quem sabe quantas letras seu nome possui?

Esse será o momento em que os alunos provavelmente apresentaram dificuldades de

identificar o professor fara anotações a respeito do nível coletivo e individual dos alunos para
comparar no final do período da aplicação da SD com anotações dos resultados obtidos na
ficha individual dos alunos.

 2° momento: confeccionar recursos como painéis e cartazes com lenda, alfabeto móvel
com as letras e figuras, brincadeiras de rodas cantando musicas da lenda que
expressam a sensibilidade de cuidar dos animais, bingo com os personagens das
lendas, pinturas e desenhos dos personagens; teatro.
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 3° momento: levar os recursos confeccionados e distribuir nos módulos propostos de

acordo com as aulas.
Apresentar a lenda através de uma historia utilizando cartazes para demonstrar os
personagens.
Apresentar e identificar através do alfabeto as letras dos nomes dos personagens.
Convidar os alunos para uma cantiga de roda com musica da lenda já explorada.
Trabalhar o bingo do folclore onde as crianças irão identificar cada personagem através
de sua imagem.
Usar a imaginação dos alunos pedindo que os mesmos desenhem e pintem os
personagens da lenda explorada.
Montar e ensaiar nas aulas apresentação de uma lenda.

c) Estratégias de Leitura (tipos de leitura que realizará nas aulas, a partir dos módulos)

 Leitura Deleite: selecionar uma lenda e ler para os alunos.

 Leitura individual e coletiva do alfabeto.
 Leitura coletiva: apresentar palavras simples de acordo com temática da aula.

Leitura individual: pedir aos alunos para ler individualmente letras e pequenas palavras.
d) Interdisciplinaridade:

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Historia

Como:

 Língua Portuguesa: Ocorrerá durante o desenvolvimento das aulas, na leitura de

pequenas palavras e frases, na leitura dos seus nomes, na transcrição de palavras e na
leitura do alfabeto.
 História: Ocorrerá durante a apresentação da lenda e na leitura da mesma; no breve
histórico do gênero e na apresentação de outras lendas relacionadas ao gênero.

e) Avaliação (diagnóstica, formativa, somativa) e instrumentos avaliativos (atividade, prova, produção escrita,
debate, seminário, apresentação oral entre outros):

 Avaliação diagnostica: ocorrerá durante todo o processo de execução da SD, está

terá como instrumento avaliativo os questionamentos orais realizados durante o
percurso e as produções escritas diárias. Serão anotados os resultados para se obter
os diagnósticos individuais e coletivos visando encontrar meios para combater as
possíveis deficiências.

IV. COMEÇANDO O PERCURSO DAS AULAS

1. Apresentação da situação inicial
a) Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos

 Quem gosta de lenda?

 Quem sabe de alguma lenda?
 Quais os personagens do folclore vocês conhecem?
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 Vamos contar sobre a lenda do boto-cor-de-rosa?

 Qual personagem foi relatado na lenda?
 Vocês já ouviram falar sobre outras lendas?
 Você sabe o nome de outra lenda?
 De que maneira as lendas podem ser contadas?
 Quem sabe quantas letras seu nome possui?
 Quem sabe a primeira letra de seu nome?
 O nome de uma pessoa podem ser igual de outra pessoa?
 Você conhece alguém com nome igual ao seu?

b) Breve histórico do gênero : As lendas folclóricas representam o conjunto de estórias e contos

narrados pelo povo que são transmitidas de geração em geração por meio da oralidade. Assim
sendo as lendas e mitos brasileiros possuem origem na mitologia dos índios nativos, em
conjunto com os mitos trazidos da Europa pelos portugueses e da África pelos negros. A
mistura de diferentes culturas permitiu a produção de lendas únicas, mas também é possível
observar diversos elementos comuns lendas de outros povos.
c) Função social do gênero

A lenda tem função social de educar, socializar e preservar através das historias contadas.
Incentivando a imaginação, fantasia, emoção, crenças, permitindo ao alunado desenvolver
suas capacidades de ouvir e ao mesmo tempo dialogar sobre sua realidade compartilhando
causos de acordo com suas interpretações.
d) Características do gênero

Características fundamentais da lenda;

 1. Origem Oral: As lendas são transmitidas principalmente de forma oral, passando de
geração em geração através da tradição oral.
 2. Elementos Sobrenaturais: As lendas frequentemente incluem elementos
sobrenaturais, como criaturas míticas, seres fantásticos, eventos extraordinários ou
intervenções divinas.
 3. Base em Eventos Reais ou Locais: Embora contenham elementos sobrenaturais, as
lendas muitas vezes têm uma base em eventos reais, locais geográficos específicos,
figuras históricas ou mitológicas.
 4. Transmissão Cultural: As lendas desempenham um papel importante na transmissão
e preservação da cultura de uma comunidade ou sociedade.
 5. Veracidade Questionável: Ao contrário dos mitos, que são frequentemente aceitos
como verdadeiros pela comunidade que as conta, as lendas muitas vezes têm uma
veracidade questionável.
 6. Propósito Educativo ou Moral: Muitas lendas têm um propósito educativo ou moral,
transmitindo lições de vida, valores culturais ou advertências sobre comportamentos
inadequados.
 Diagnóstico inicial (avaliação inicial)
Ocorrerá com perguntas orais e pequenas produções escritas.

2. PRODUÇÃO INICIAL (solicitar aos alunos a primeira produção de atividade)

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 Narrar a lenda e em seguida elaborar atividades com perguntas relacionadas ao gênero.

a) Avaliação (indicar o tipo de avaliação):

• Avaliação diagnóstica durante o processo diário e ao final do bimestre.
• O professor deve anotar as observações avaliativas

3. MÓDULOS (CONJUNTO DE ATIVIDADES DIDATIZADAS DAS AULAS)

Módulo 01: Elaborado em função da primeira produção da atividade do aluno.

Momentos de rotina diária
Musica de bom-dia
Oração
Calendário
Tempo
Chamadinha
Quantos somos
Leitura deleite a critério
Aula 01: levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.
Orientações:
Realizar perguntas:
 Vocês sabem o que é lenda?
 Alguém conhece alguma delas? Quais?
 Já ouviram a lenda do boto?
 Quem acredita nela?
 Alguém já viu algum boto?
 Qual letra inicial da lenda bota?
 Alguém na turma tem a mesma letra Inicial?
 Onde mora o personagem da nossa lenda?
 Como vocês imaginam que seja esse boto?
 Comentar de maneira bastante clara a respeito do gênero textual (lenda)
 Contar sobre a origem das lendas, mais especificamente a lenda do boto e abordar a
função social da mesma inculturada na nossa sociedade.
 Citar algumas características da lenda
Apresentar a lenda verbalmente
Dando seguimento na aula, apresentar a lenda através de uma historia utilizando
cartazes para demonstrar os personagens.
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 Ao final da aula o professor copia algumas palavras da lenda e solícita aos alunos para
transcreverem.
Boto, dança, rio, festa, chapéu, nariz, lenda, homem;
 De acordo com lenda o boto aparece geralmente:
( ) na época da festa junina ( )na época de natal
( ) na época de carnaval ( ) na noite de festa

Aula 02:
Orientações:
Momentos de rotina diária
Musica de bom-dia
Oração
Calendário
Tempo
Chamadinha
Quantos somos
Leitura deleite a critério
 Professor ira trabalhar a musica de uma lenda poder ser olho de boto de Nilson Chaves
ou a do saci Pererê, aonde os alunos irão em roda ouvir musica e após cantar junto com
professor. Agora vamos fazer alguns comentários da musica
 A música retrata qual personagem?
 Onde o boto vive?
 Por que não devemos jogar lixo nos rios?
 Não devemos maltratar os animais?
 Qual importância dos animais para o meio ambiente?
 Agora vamos realizar o desenho e pintura dos personagens que foram trabalhados nas
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lendas coletivamente utilizando papel amadeirado e tintas guache e lápis de cor.

 Como já desenhamos e pintamos vamos comparar os desenhos com esses e também
pintar, realizaremos uma atividade sobre as imagens.

 Escreva o nome do desenho?

 Quantas letras tem a palavra boto?
 Observe as letras do alfabeto e escreva quais outras palavras podemos escrever com letra b.
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Aula 03: ____________________________________________________________________________________

Orientações: ________________________________________________________________________________
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Módulo 02:
Aula 04: ____________________________________________________________________________________
Orientações: ________________________________________________________________________________
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Aula 05: ____________________________________________________________________________________

Orientações: ________________________________________________________________________________
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Aula 06: ____________________________________________________________________________________

Orientações: ________________________________________________________________________________
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Módulo 03:
Aula 07: ____________________________________________________________________________________
Orientações: ________________________________________________________________________________
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Aula 08: ____________________________________________________________________________________

Orientações: ________________________________________________________________________________
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Aula 09: ____________________________________________________________________________________

Orientações: ________________________________________________________________________________
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4. PRODUÇÃO FINAL:
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a) Avaliação (indicar o tipo de avaliação):

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b) Socialização e forma de publicação dos trabalhos:

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