ESPECIFICIDADES EM RELAÇÃO À ALFABETIZAÇÃO E

O LETRAMENTO EM TORNO DE SUA IMPORTÂNCIA

PARA SUA FORMAÇÃO DO SUJEITO
Adrielle de Souza Costa Diniz

RESUMO
Contexto: A alfabetização proporciona para as pessoas o aprimoramento da
compreensão, da comunicação, das ideias e o desenvolvimento do
pensamento mais crítico. Desse modo, a habilidade da leitura e da escrita é
fundamental para interação dos seres humanos na sociedade. Todavia, no
Brasil a taxa de analfabetismo é elevada. Pergunta problema: Nesse ínterim,
esta pesquisa apresenta como questionamento; qual a importância da
alfabetização para os indivíduos na sociedade? Objetivo geral: Assim, o
objetivo deste estudo é analisar a necessidade do processo indissociável da
alfabetização e do letramento, para os sujeitos em relação às práticas sociais
do entendimento e interpretação da leitura e escrita. Metodologia: Para tanto,
foi realizado uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa, sendo feito
uma busca de artigos relacionados ao tema, na base de dados Scientific
Electronic Library Online (SciELO) e a base da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Principais resultados:
Os principais resultados encontrados mostram que a alfabetização viabiliza o
enriquecimento intelectual e social, permitindo a preparação para a vida no
cotidiano e no trabalho; é a base para uma educação construtiva e significativa.
Conclusão: Conclui-se que o processo de alfabetização é relevante e
essencial, para o desenvolvimento pessoal de cada indivíduo,
consequentemente a efetivação de uma sociedade mais justa e igualitária.

Palavras-chave: Alfabetização, Aprendizagem, Leitura, Escrita.

1. INTRODUÇÃO
A Constituição Federal de 1988, é responsável por um grande marco na
sociedade, pois propôs a garantia aos indivíduos do ensino gratuito e de
qualidade. É nessa época que o processo de alfabetização começa a trilhar um
novo caminho, ganhando um olhar diferente (SILVA, 2021).

O domínio da leitura e da escrita são relevantes para a convivência na

sociedade, visto que quanto mais o homem compreende a leitura e escrita,
mais desenvolve o senso de questionar o mundo ao seu redor. Contudo, um
impasse nesse contexto é a realidade que milhões de pessoas são analfabetas
no Brasil. Um estudo fornecido pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), informa que 7,0% dos brasileiros são afetados pelo
analfabetismo (OLIVEIRA, 2019).

No Brasil, quase um terço da população apresenta um nível baixo de

letramento. Em relação aos adultos e jovens, cerca de 13% são analfabetos,
ainda que grande parte deles tenha passado pelo Ensino Fundamental. Em
relação às crianças que entram na etapa da quarta série, não apresentam um
rendimento adequado de leitura. Quase 30% dessas crianças não sabem ler
(BATISTA, 2006).

Assim, ao pensar sobre educação de qualidade é necessário levar em

consideração o processo de alfabetização e letramento, pois é pela leitura do
mundo que o sujeito entende a palavra. Sendo um processo pertinente para o
desenvolvimento da sociedade, mais justa e igualitária (PERTUZATTI;
DICKMANN, 2019). Nesse cenário no Brasil o analfabetismo é um impasse
inquietante, por obstruir a democracia de milhões de indivíduos. Dessa forma,
essa pesquisa teve por finalidade responder o seguinte questionamento; qual a
importância da alfabetização para o indivíduo na sociedade?

2. METODOLOGIA

O presente artigo é um estudo de revisão de literatura, de abordagem

qualitativa. Segundo Bento (2014), a revisão de literatura é uma parte
fundamental para uma pesquisa. É baseada em localizar, analisar, sintetizar e
interpretar a relação com a sua área de estudo, é uma análise referente a
trabalhos já publicados, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento.
A relevância da pesquisa de literatura é a possibilidade de ter uma prática mais
ampla em relação a informações, pois reúne a história e a evolução da
temática, bem como a interpretação múltipla do objeto (GIL, 2014).

Para realização deste estudo, foi feito um levantamento de dados

através de artigos científicos, presentes nas bases de dados
informatizados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). As palavras chave
utilizadas foram: alfabetização, aprendizagem, leitura e escrita.

Com critérios de inclusão para esta pesquisa foram utilizados artigos

encontrados na base de dados sobre a temática e artigos do período de (2018-
2022). Foram excluídos artigos que não faziam referência à temática
pesquisada, artigos com língua estrangeira e textos incompletos ou
indisponíveis na íntegra para o acesso. Dessa forma, o trabalho foi abordado
em um único capítulo: Convergências sobre a valia da alfabetização e
letramento.

3. DESENVOLVIMENTO

3.1 CONVERGÊNCIAS SOBRE A VALIA DA ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO.
O conceito atual de alfabetização, é defendido pela apropriação do
Sistema de Escrita Alfabética (SEA), a escrita alfabética é
um sistema notacional e não um código, ele envolve processos mentais
complexos e não apenas memorização (SOARES, 2003). Propõem que a
alfabetização precisa estar vinculada às ações do dia a dia, da leitura e
produções de textos, com a finalidade do indivíduo desfrutar da
aprendizagem significativa em relação a aspectos da notação alfabética e
linguagem (GALVÃO, 2020).

O Plano Nacional de Educação (PNE), é um documento normativo

para as políticas públicas educacionais do Brasil, que tem por finalidade
formar um sistema educacional que proporcione plenas características
para concretizar na íntegra o direito ao ensino (BRASIL, 2015, p. 11). O
documento descreve que uma criança alfabetizada, é quando ela se
apropria do processo da escrita e da leitura para poder interagir na
sociedade que está envolvida. Atualmente a alfabetização não é medida
apenas com codificações mecânicas de letras e sílabas, deve ser
interpretada em relação a participação da criança nas ações de
letramento, podendo ser encontrada dentro e fora da escola (BRASIL,
2015, p. 87).

Para Bastos (2017) alfabetizado, é a pessoa que adquiriu

conhecimento considerável para lidar com os apetrechos do seu dia a dia,
a consolidação da alfabetização acontecerá quando for associada ao
letramento, assim não é suficiente apenas ser alfabetizado é preciso
saber praticar esses conhecimentos socialmente.

Alfabetização faz parte do desenvolvimento da sociedade e cultura.

Sendo um processo, do qual o indivíduo envolve-se em práticas voltadas
à escrita e a leitura. Proporciona ao sujeito a ampliação do conhecimento,
e argumentações sobre compreensões culturais, linguísticas, cognitivas e
sociais (BASTOS, 2017). Alfabetizar uma pessoa é possibilitar a
continuidade de estudos significativos, pois além de saber decodificar e
articular, é preciso saber usar tais conhecimento em suas próprias
condutas. Nesse ínterim, a pesquisadora Magda Soares descreve que
“alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das
habilidades de utilizá-lo para ler e para escrever” (SOARES, 2003, p. 91).
Assim, na figura 1 é possível observar as características da alfabetização;

Figura 1: Características da Alfabetização

 Fonte: COSTA
et al., (2022).
A princípio a alfabetização é o aprimoramento do entendimento da
escrita, e a compreensão dos conceitos ortográficos, que propicia a autonomia
para os alunos lerem e escreverem. Sendo assim, não é um procedimento que
os estudantes aprendem apenas a escrever e ler, mas sim dialogar e ouvir em
diferentes contextos sociais (BRASIL, 2015, p. 87). Segundo IPED (2022);

É possível citar oito pontos positivos sobre a alfabetização que tem

impacto direto e indireto com a vida do sujeito em sociedade, são eles: ser
alfabetizado ajuda o sujeito a entender melhor sobre o panorama da sociedade
e cultura; uma pessoa instruída tem a tendências de saber e praticar sobre os
seus direitos e deveres da cidadania; com a alfabetização, é possível
compreender com mais qualidade o que foi lido e usar de modo correto uso da
palavra e o sentido dela; proporciona enriquecimento intelectual e o
desenvolvimento humano e social; você não vai apenas saber ler e escrever,
mas interpretar o que foi lido; a alfabetização permite uma proximidade com a
sociedade, e aprimora o relacionamento com outras pessoas; a alfabetização é
um meio, que permite a preparação para a vida no cotidiano e no trabalho; é a
base para uma educação construtiva e significativa (IPED, 2022).

Assim, analisando os cunhos da alfabetização, convém descrever sobre

o letramento, visto que, é a extensão da alfabetização e ambos são
procedimentos diferentes, mas indissociáveis. Desse modo, o letramento é
inserir a criança no universo letrado, esse percurso não surge apenas na
escola, mas começa no momento em que os indivíduos passam a interagir na
sociedade, quando os pais ou responsáveis lêem algo para as crianças,
quando alguém ao seu redor escreve algo, no momento em que o aluno
observa determinados rótulos, ao tentar ler escritas a sua volta, e entre outros
aspectos. Ou seja, os estudantes desenvolvem hábitos de leitura, desde a mais
tenra idade (AZEREDO, 2016). Soares (2004) descreve que;

“Dissociar alfabetização de letramento é um equívoco porque, no quadro

das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e
escrita, a entrada da criança no mundo da escrita se dá simultaneamente por
esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a
alfabetização, e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em
atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua
escrita – o letramento. Não são processos independentes, mas
interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização se desenvolve no contexto
de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de
atividades de letramento, e este, por sua vez, só pode desenvolver-se no
contexto dos e por meio da aprendizagem das relações fonema/grafema, isto é,
em dependência da alfabetização” (SOARES, 2004).

Nesse contexto, o letramento é relacionado à cultura. Quando a criança

começa a frequentar a escola, passa a fazer associações sobre o que está
sendo ensinado em sala de aula, com os conhecimentos prévios que foram
adquiridos no seu dia a dia. Contudo, identificar as letras do alfabeto e
entender suas combinações é uma pequena quantidade das etapas da
alfabetização (AZEREDO, 2016). Para Magda Soares (2004) “letramento não é
um gancho em que se pendura cada som enunciado, não é treinamento
repetitivo de uma habilidade, nem um martelo quebrando blocos de gramática”.
Assim, na figura 2 é possível ver os caracteres do letramento;

Figura 2: Características do Letramento

Fonte: COSTA et al., (2022).

O letramento significa entender as diversas temáticas de textos. Além
disso, essa prática está relacionada ao desenvolvimento de estratégias ativas
de compreensão da escrita, da utilização correta do vocabulário e de
informações para aumentar o conhecimento do aluno e a fluência em suas
leituras (BORTOLANZA; GOULART; CABRAL, 2018). Para Silva (2021)
aprender a ler e a escrever aumenta as perspectivas do conhecimento,
transformando pensamentos em relação a entendimentos sociais, cognitivos e
linguísticos. Constantemente é necessário ler ou escrever determinado
assunto, assim ter essas habilidades é desmascarar certas alienações.

No mundo atual ter uma boa alfabetização é vital, para determinadas

ocorrências do cotidiano. A escrita e a leitura são práticas que proporcionam a
participação dos sujeitos na cultura e na sociedade, facilitando o acesso e a
compressão das informações em seu cotidiano (SILVA, 2021). O
desenvolvimento da alfabetização é relevante, pois estamos cercados de
dados, números e letras (CÔRREA; MACHADO; HAGE, 2018). Assim, visto
que na sociedade atual a alfabetização é um instrumento da economia, da
ciência, da comunicação, da política e da vida, saber escrever, ler,
compreender e interpretar informações é indispensável (ALÇADA, 2016).

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Contudo, essa pesquisa tinha como finalidade responder o seguinte
questionamento; qual a importância da alfabetização para o indivíduo na
sociedade? Assim conclui-se que o objetivo proposto foi atingido, sendo
considerado como principal resultado oito pontos positivos sobre a
alfabetização que tem impacto direto e indireto com a vida do sujeito em
sociedade, são eles: ser alfabetizado ajuda o sujeito a entender melhor sobre o
panorama da sociedade e cultura; uma pessoa instruída tem a tendências de
saber e praticar sobre os seus direitos e deveres da cidadania; com a
alfabetização, é possível compreender com mais qualidade o que foi lido e usar
de modo correto uso da palavra e o sentido dela; proporciona enriquecimento
intelectual e o desenvolvimento humano e social; você não vai apenas saber ler
e escrever, mas interpretar o que foi lido; a alfabetização permite uma
proximidade com a sociedade, e aprimora o relacionamento com outras
pessoas; esse processo é um meio, que permite a preparação para a vida no
cotidiano e no trabalho; é a base para uma educação construtiva e significativa.

Além disso, a alfabetização é importante para os indivíduos da

sociedade, mas grande parte das pessoas sofrem com o analfabetismo. Muitos
indivíduos conseguem ler um texto, mas não conseguem interpretar o que está
escrito, ou seja, o processo de alfabetização é um conjunto com o letramento,
portanto a alfabetização e o letramento são indissociáveis.

Através da leitura frequente, os conhecimentos se fixam de forma a não

serem esquecidos posteriormente. É necessário que as escolas trabalhem com
práticas que incentivem a leitura, dessa forma a população se torna mais
informada e crítica, assim é evidente que as escolas possuem um papel
importante no desenvolvimento do hábito de ler.

Educadores precisam ter acesso facilitado a formação continuada a

respeito dos conceitos da alfabetização, escrita e letramento e proporcionar
diferentes formas de trabalhar com os professores de maneira planejada, nos
diversos gêneros textuais e momentos comunicativos. Portanto, para futuras
pesquisas é necessário estudar possibilidades para reduzir o analfabetismo no
Brasil.

REFERÊNCIAS
ALÇADA, Isabel. Plano Nacional de Leitura: Fundamentos e Resultados. 1. ed.
Portugal, Caminho, 2016.

AZEREDO, Felipe Costa. O processo ensino-aprendizagem da leitura nos anos

iniciais do Ensino Fundamental. Dissertação de Mestrado – Faculdade Vale do
Cricaré, São Mateus, 2016. Disponível em:
<https://repositorio.ivc.br/handle/123456789/802>.Acesso em: 10/jul. /2021.

BASTOS, Manoel de Jesus. Alfabetização e Letramento no Brasil: Aspectos

Gerais. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, Piauí, v. 14,
p. 55-63, 2017. Disponível em;
<https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/alfabetizacao-e-
letramento>. Acesso em: 22/jul. /2021.

BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Alfabetização, leitura e escrita. Práticas de

leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, p. 12-17, 2006.

BENTO, Teresa. Revisões sistemáticas em desporto e saúde: Orientações para

o planeamento, elaboração, redação e avaliação. Motricidade, Rio Maior,
Portugal, v. 10, n. 2, p. 107-123, 2014. Disponível em: <
https://repositorio.ipsantarem.pt/handle/10400.15/3328>. Acesso em:
12/jun./2022.

BORTOLANZA, Ana Maria Esteves; GOULART, Ilsa do Carmo Vieira; CABRAL,

Giovanna Rodrigues. Diferentes perspectivas de alfabetização a partir da Base
Nacional Comum Curricular: concepções e desafios. Ensino em Revista,
Uberlândia, Minas Gerais, v. 25, p. 958-983, 2018. Disponível em:
<https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/download/46452/24949/191943>
. Acesso em: 15/jun./2022.

BRASIL: Plano Nacional de Educação. Brasília, DF: Presidente da República,

2015. Disponível em:
<https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/plano_nacional_de_ed
ucacao/plano_nacional_de_educacao_pne_2014_2024_linha_de_base.pdf>.
Acesso em: 12/jun./2022.

COSTA, Karen et al. O mundo da alfabetização: A diferença entre Alfabetização

e Letramento. Rio de Janeiro, 2022. Disponível em:
<http://mundoalfabetizacao.blogspot.com/>. Acesso em: 15/jun./2022.

CÔRREA, Kelli Cristina do Prado; MACHADO, Maria Aparecida Miranda de

Paula; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Competências iniciais para o
processo de alfabetização. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Codas,
Bauru, São Paulo,2018. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?
pid=S2317-17822018000100309 & script= sci_arttext & tlng=pt>. Acesso em:
22/jul./2021.

GALVÃO, Erica Raiane de Santana. Apropriação do Sistema de Escrita

Alfabética: As Contribuições dos Estudos Sobre Letramento Para o
Redimensionamento dos Processos de Ensino- Aprendizagem. Revista
Brasileira de Alfabetização, n. 12, p. 140-157, 2020. Disponível em:
<https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/311 >.
Acesso em: 15/jun./2021.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2014.

IPED. Dez vantagens de uma boa alfabetização. [S. l.], 2022. Disponível em:
https://www.iped.com.br/materias/educacao-e-pedagogia/10-vantagens-boa-
alfabetizacao.html. Acesso em: 08/jun./2022.

OLIVEIRA, Filipe. Analfabetismo no Brasil. Educa Brasil, 2019. Disponível em:

<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/analfabetismo-no-brasil>.
Acesso em: 17/jun./2021.

PERTUZATTI, Ieda; DICKMANN, Ivo. Alfabetização e letramento nas políticas

públicas: convergências e divergências com a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de
Janeiro, v. 27, n. 105, p. 777-795, 2019. Acesso em: 17/jun. /2021.

SILVA, Greice Ferreira. Os Atos de Ler e de Escrever: Algumas

Reflexões. Revista Brasileira de Alfabetização, Londrina, n. 14, p. 77-88, 2021.
Disponível em:
<https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/529>.
Acesso em: 22/jun./2021.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento.1. ed. Minas Gerais, Ceale, 2003.

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista

brasileira de educação, Minas Gerais, n. 25, p. 5-17, 2004.