Neuropsicopedagogia:

Fundamentos e Práticas dos

Contextos de Atuação
Prof. Me. Gilson Prata
Professor, Pedagogo e Neuropsicopedagogo Clínico.
 Proposta de horários
08:00– Início da aula 13:15 – Início da aula
10:00 – Intervalo 15:00 – Intervalo
10:20– Retorno 15:20– Retorno
12:00 – Almoço 18:00 – Finalização da aula
 Apresentação da Disciplina
Apresenta o perfil profissiográfico, competências inerentes às
profissões nos contextos clínicos e institucional, detalhando a atuação
em cada um deles, com diretrizes para organizar e selecionar seu
instrumental de trabalho.
 Apresentação da Disciplina
Objetivo
Entender o perfil profissiográfico do neuropsicopedagogo e seus
campos de atuação, a partir do Código de Ética Técnico-Profissional e
da Classificação Brasileira de Ocupações, reconhecendo as
especificidades dos cenários para atuação neuropsicopedagógica
clínica e institucional, seus métodos e instrumentos constitutivos das
práticas.
 SOBRE A AVALIAÇÃO
• A avaliação fica disponível no início da disciplina e o prazo para
conclusão é de até 30 dias (corridos) após a última aula;
• O documento a ser entregue deve contemplar uma das
ferramentas sugeridas no arquivo: Instruções Mapa Conceitual,
então solte sua imaginação, seja criativo.
• O arquivo finalizado deve ser postado no formato PDF.
• Você tem apenas UMA tentativa de envio. Dessa forma, cuide
para não esquecer do anexo.
Revisando Conceitos ...
• https://forms.gle/wnAKkFhWBVzBUiX67
Perfil Profissiográfico - atuação do
Neuropsicopedagogo Clínico e
Neuropsicopedagogo Institucional
Revisando os artigos... Código de Ética Técnico-
Profissional da
Neuropsicopedagogia

❑ Art. 10 - definição
❑Art. 29 –campos de
atuação
❑Art. 30 – Institucional
❑Art. 31 – Clínica
 Artigos 67
• A formação educacional do Neuropsicopedagogo se dá através de
curso de pós-graduação (especialização lato sensu) com a titulação
mínima certificada de Neuropsicopedagogia, e que seguirá
indicadores para destinar sua formação profissional, o Art. 29 deste
código. Desta forma, a formação do Neuropsicopedagogo, para fins
de delimitar sua atuação profissional, se dará nas seguintes
categorias:
• Atuação Institucional (Artigo 30)
• Quanto a atuação na Neuropsicopedagogia Clínica (Artigo 31),
ressalta-se que há a exigência de 150h de estágio em atendimento
clínico
 Artigo 67
• Os profissionais que tiverem o curso de formação apenas com a
titulação de Neuropsicopedagogia, são denominados como
Neuropsicopedagogos, contudo, sem aprofundamento prático para
atuação profissional, possuindo apenas conhecimentos teóricos a
respeito desta nova ciência. Aos alunos egressos desse curso é
vedado o exercício da Neuropsicopedagogia Institucional e
Neuropsicopedagogia Clínica. A eles será conferido o título de
Neuropsicopedagogo e será classificado, na condição de associado,
como colaborador, com exceção dos casos mencionados no parágrafo
único do artigo 33 desta resolução. O referido curso poderá, a critério
da Instituição de Ensino, ser ministrado na modalidade reconhecida
na legislação nacional como Educação à Distância.
 Artigo 72
• Fundamentado na Resolução n. 1 de 06 de abril de 2018 do Conselho Nacional
da Educação, o Trabalho de Conclusão de Curso para os Cursos de Pós-
Graduação lato sensu, nível de especialização, ocorre conforme a proposta
pedagógica de cada curso.
• Parágrafo único: Considerando a produção técnica e ciência para a
Neurospicopedagogia, poderá constar no projeto pedagógico do curso a
realização de pesquisas, grupos colaborativos de estudos que envolvam a
coordenação do curso, docentes, orientadores ou supervisores. Sugerem-se
critérios para compor linhas de pesquisas e temáticas de estudos relevantes à
produção, estimulando, assim, a publicação científica de seus alunos nos
assuntos amplos, diante da transdisciplinaridade da Neuropsicopedagogia.
 Capítulo IV. Dos Instrumentos
(artigo 66, parágrafos 1º a 5º)

• O artigo 66 do Código de Ética Técnico-Profissional trata dos

instrumentos utilizados na Neuropsicopedagogia.
• Esses instrumentos devem ser, exclusivamente, àqueles abertos à
Neuropsicopedagogia e validados na população brasileira, com os
resultados embasados cientificamente, pedagogicamente e
clinicamente.
• Os processos de avaliação e intervenção devem estar pautados no
artigo 10 do código.
 Capítulo IV. Dos Instrumentos
(artigo 66, parágrafos 1º a 5º)

• Utilização dos protocolos de avaliação e intervenção que contemplem

fundamentos básicos sobre a aprendizagem e desenvolvimento como
as funções executivas, atenção, linguagem, raciocínio lógico-
matemático e desenvolvimento neuro-motor. (Contexto Inst. ->
questões sociais).
• O Neuropsicopedagogo não pode avaliar inteligência, os transtornos
de humor e personalidade, bem como utilizar testes projetivos.
• Os instrumentos utilizados são aqueles que foram testados
cientificamente para a população brasileira.
 Atuação em
Neuropsicopedagogia
Institucional
Compreendendo a Gestão Escolar e Equipe
Técnica
Coordenador

Classificação Brasileira de
Classificação Brasileira de
Psicopedagogo
Pedagógico

Ocupações (CBO)
Ocupações (CBO)
Orientador Professor de Técnicas e
Educacional Recursos Audiovisuais

Designer
Pedagogo Educacional

Supervisor
NEUROPSICOPEDAGOGO
Educacional
NPp Institucional e a Equipe técnica-pedagógica
Coordenador Pedagógico Orientador Educacional
-Responsável pela viabilização, integração e - Assistência ao educando, individualmente
articulação do trabalho pedagógico ou em grupo auxiliando no
(professores, alunos e pais) desenvolvimento para exercício das opções
básicas
- Juntamente ao professor, auxilia na - Coordena o setor vocacional e o
assistência didático-pedagógica e na processo de sondagem de interesses,
construção de novas situações de aptidões e habilidades do educando;
aprendizagem - Participa do processo avaliativo e
recuperação dos alunos
- Integração escola-família-comunidade
 Quem é o profissional que atua na NPp?
(RESOLUÇÃO SBNPp Nº 4/2020)
• Profissional que possui formação em nível de graduação nas áreas de
educação ou saúde e obtém a especialização em Neuropsicopedagogia
Institucional ou Clínica, por instituições reconhecidas pelo MEC (Artigo 2)
• O objetivo formal do estudo é em relação ao funcionamento do sistema
nervoso e aprendizagem humana com uma perspectiva de reintegração
pessoal, social e educacional (Artigo 10)
• O Neuropsicopedagogo deve exercer somente as funções para as quais
ele está qualificado e habilitado pessoal e tecnicamente (Artigo 12)
 Sondagem e/ou triagem acadêmica
(Artigo 30º, parágrafo 2º, incisos I – V)

I – Observação, identificação e análise dos ambientes e dos grupos de pessoas

atendidas, focando na questões relacionadas a aprendizagem e ao
desenvolvimento humano nas áreas motoras cognitivas e comportamentais,
considerando os preceitos da Neurociência aplicada a Educação, em interface
com a Pedagogia e Psicologia Cognitiva.
II – Criação de estratégias que viabilizam o desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem dos que são atendidos nos espaços coletivos e, quando
necessário, de forma individual para triagem.
III - Análise do histórico escolar dos grupos escolares, identificando
dificuldades a serem trabalhadas em grupos através de ações específicas como
Projetos de Trabalho e Oficinas Temáticas
 Sondagem e/ou triagem acadêmica
(Artigo 30º, parágrafo 2º, incisos I – V)

IV – Em casos pontuais, quando ações coletivas não se aplicarem às

especificidades do sujeito, deve-se buscar as origens das dificuldades
apresentadas por meio de triagem e/ou sondagem.
V – Encaminhamento, quando necessário, a profissionais de áreas
específicas através Relatório de triagem e/ou sondagem.
Como o trabalho do
Neuropsicopedagogo
vai contribuir no
contexto da
aprendizagem?
 Algumas contribuições...
• Auxiliar nos mecanismos de atenção (seleção, foco, execução,
alternância e sustentação)
• Desenvolvimento da linguagem oral e escrita
• Problemas perceptivos nos distúrbios de aprendizagem
• Desenvolvimento de habilidades motoras
• Aspectos funcionais da memória/aprendizagem
• Auxiliar no comportamento motivacional e da influência das emoções
em nossas ações
 Atendimento neuropsicopedagógico
Institucional
Referência: Nota Técnica 01/2016.
I)Identificação Precoce
II) Planejamento e Intervenção
Para:
I)Prevenir
II) Orientar pais e professores
III) Agregar ao trabalho da Equipe Técnica Escolar
 Sondagem/triagem Acadêmica:
Seleção de Instrumentos
Identificação das causas do BRE,
Qualitativos, Ecológicos e
considerando questões típicas e
Quantitativos
atípicas do neurodesenvolvimento.

Matriz do Protocolo Neuropsicopegógico

Institucional

Intervenção planejada junto da Projetos de Trabalho, Oficinas

equipe técnica escolar (foco nas Temáticas conforme função e a
potencialidades) faixa etária
 Identificação Precoce
i. Realizar observações a partir das queixas advindas dos professores e/ou
equipe técnica escolar;
ii. Sondagem/Triagem no âmbito coletivo através de materiais e
instrumentos próprios;
iii. Direcionar a identificação precoce das funções cognitivas: atenção,
memória de trabalho, linguagem, compreensão, linguagem matemática,
observação psicomotora, habilidades sociais, planejamento e resolução
de problemas
 Planejamento e Intervenção
i. Elaborar um plano de intervenção junto de pequenos
grupos, classes inteiras, ou individualmente, em casos
específicos, estabelecendo metas iniciais,
intermediárias e finais;
ii. Utilizar a metodologia de projetos de trabalhos e
oficinas temáticas para desenvolver diferentes
habilidades;
iii. Trabalhar com orientação de pais e professores com
embasamento e conforme os dados obtidos na
identificação precoce;
 Planejamento e Intervenção

i. Emitir parecer neuropsicopedagógico com bases institucionais,

considerando questões individuais e questões coletivas;
ii. Encaminhamento de crianças a profissionais de área específica
 Atuação em
Neuropsicopedagogia Clínica
 Contexto de Atuação Clínica
Ao Neuropsicopedagogo com formação na área Clínica, conforme
descrito no Capítulo V, fica delimitada sua atuação com atendimentos
neuropsicopedagógicos individualizados em setting adequado, como
consultório particular, espaço de atendimento, posto de saúde, terceiro
setor, conforme características institucionais dispostas no Art. 29.
Entende-se que sua atuação na área clínica, pode atender o aspecto
multiprofissional de acordo com o espaço no qual o
neuropsicopedagogo estará inserido
 Atuação no Contexto Clínico
I -Observação, identificação e análise dos ambientes sociais no qual está
inserido a pessoa atendida, focando nas questões relacionadas a
aprendizagem e ao desenvolvimento humano nas áreas motoras,
cognitivas e comportamentais.
II -Avaliação, intervenção e acompanhamento do indivíduo com
dificuldades de aprendizagem, transtornos, síndromes ou altas
habilidades que causam prejuízos na aprendizagem escolar e social,
através de um plano de intervenção específico que prevê sessões
contínuas de atendimento.
III –Criação de estratégias que viabilizem o desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem do paciente.
 Atuação no Contexto Clínico
IV –Utilização de protocolos e instrumentos de avaliação e
intervenção devidamente validados e abertos para uso da
Neuropsicopedagogia.
V - Elaboração de Relatório de Avaliação Neuropsicopedagógica
Clínica, bem como participação em relatórios de avaliação
multiprofissional.
VI –Encaminhamento a outros profissionais quando o caso for de
outra área de atuação/especialização.
 A equipe multiprofissional
• A equipe multiprofissional é composta por um conjunto de
profissionais de diversas áreas, que atuam de forma coordenada e
com comunicação efetiva, com o objetivo de promover a qualidade
de vida do paciente. Assim, a equipe multiprofissional pode ser
constituída por:

Terapeutas
Ocupacionais
Fonoaudiólogos Psicólogos
Médicos

Neuropsicopedagogos
Fisioterapeutas Psicopedagogos
 A equipe multiprofissional
Caso o paciente esteja sendo acompanhado por outros profissionais, o
NPp deverá manter contato com a equipe, visando melhor
compreensão do quadro e também para a realização de um trabalho
integrado.
Princípios da Avaliação Neuropsicopedagógica
• O NPp deve utilizar instrumentos não vetados para seu uso.
• Os instrumentos devem fornecer parâmetros para analisar/avaliar
tanto as dificuldades como as facilidades de aprendizagem do sujeito.
• Os instrumentos devem levar em consideração as características do
paciente (nível sociocultural, idade, nível educacional, língua materna
e possíveis limitações funcionais que dificultem ou impeçam a
realização dos testes, devem ser feitas adaptações para as condições
do paciente e analisados de maneira qualitativa.
Percurso de Atuação no contexto clínico
Análise dos resultados da Elaboração do RAN e a
Estudo da queixa
avaliação devolutiva para as famílias

Leitura, escrita, aritmética,

atenção, funções
Protocolo de Intervenção e
Anamnese executivas, memória de
as sessões
aprendizagem,
desenvolvimento motor

Devolutiva às famílias e o
Avaliação
Observação clínica acompanhamento do
neuropsicopedagógica
paciente
 Instrumentos de Avaliação
É necessário realizar a consulta no site http://satepsi.cfp.org.br no item
de “instrumentos não privativos dos psicólogos e verificar os que estão
favoráveis ao uso.

Atenção e
Funções Habilidades
Sondagem das Executivas Matemáticas
Habilidades
para
alfabetização
Desenvolvimento
Linguagem neuromotor
O que avalia? Testes
Sondagem das habilidades -IAR – Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização
para Alfabetização
Atenção e Funções TAC - Teste de Atenção de Cancelamento
Executivas Teste de Trilhas
Teste de Trilhas para pré-escolares
Teste da Torre de Londres
Linguagem CONFIAS – Consciência Fonológica Instrumento de Avaliação Sequencial.
Teste de Discriminação Fonológica
Teste Infantil de Nomeação
Teste de Repetição de Palavras e Pseudopalavras
Prova de Consciência Fonológica para produção oral
Prova de Consciência Fonológica por escolha de Figuras
Prova de Consciência Sintática
Leitura de Palavras TCLPP – Teste de Competência de Leitura e de Palavras
PROLEC – Provas de Avaliação dos Processos de Leitura
Avaliação da Compreensão Leitura de Textos Expositivos
Compreensão da Leitura de Palavras e Frases
O que avalia? Testes
Leitura e Escrita Teste Contrastivo de Compreensão Audutiva e de Leitura
Prova de Escrita sob ditado
Leitura, Escrita e Aritmética TDE – Teste de Desempenho Escolar
Prova de Aritmética
Pronumero*
Outros EAME-IJ - Escala para avaliação da Motivação escolar infanto-juvenil
EAVAP-EF – Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino
Fundamental
POP-TT – Protocolo de Observação Psicomotora
Manual de Avaliação Motora
Manual de Observação Psicomotora
BTN – Bateria de Testes Neuropsicológicos
 Intervenção Neuropsicopedagógica
• Existem diferentes estratégias de intervenção que podem ser
utilizadas na prática neuropsicopedagógica.
• Os exemplos apresentados podem fazer parte do Plano/Protocolo de
Intervenção que podem contribuir no processo de aprendizagem.
 Intervenção Neuropsicopedagógica
• Bingo
• Softwares Educativos
• Rimas ; histórias´; músicas, adivinhações; narração etc
• Grafismos e linguagem escrita (desenhos; produção de textos)
• Blocos Lógicos
• Resolução de Problemas
• Fecha Caixa; Jenga Matemática;
 Intervenção Neuropsicopedagógica
• Jogos de Imitação
• Brincadeira da Estátua
• Musicas com gestos imitativos
• Torre de Hanói
• Jogo da Memória
Fundamentos da Prática
Profissional
 Desenvolvimento
neuro-motor

Quais são os
fundamentos
básicos sobre a
Raciocínio lógico- Funções
aprendizagem e o matemático Executivas

desenvolvimento Protocolos
de
que o NPp pode Avaliação e
contemplar na Intervenção

avaliação e
intervenção?
NPpI ->
Linguagem Atenção
Questões
sociais
 Funções Executivas
São habilidades que nos possibilitam manipular mentalmente nossas
ideias, adaptarmos de maneira rápida e flexível a mudanças do
ambientes, atentar para o futuro e reservarmos tempo para considerar
o que fazer em seguida, resistir ás tentações e impulsos, manter o foco
e enfrentar novos desafios imprevistos
 Desenvolvimento Neuro-motor

Fases do desenvolvimento motor do ser humano

https://youtu.be/lnYgDx4y6lo
 Porque é importante o
Neuropsicopedagogo avaliar o
desenvolvimento neuro-motor?
 Funções Cognitivas
São processos mentais que nos permitem desenvolver qualquer
tarefa. Fazendo com que seja possível que o indivíduo tenha um
papel ativo nos processos de recepção, seleção, transformação,
armazenamento, elaboração e recuperação da informação, o
que permite que ele se desenvolva de forma adequada no
mundo que lhe rodeia.
 Funções Cognitivas
Estão distribuídas no córtex cerebral:
- Lobo frontal: envolve o planejamento e movimento voluntário;
- Lobo parietal: sensações da superfície do corpo e percepção espacial;
- Lobo occipital: visão
- Lobo Temporal: audição, percepção visual e a memória.
Os processos mentais constituem os fundamentos da percepção, da
atenção, da motivação, da ação, do planejamento e do pensamento,
além do próprio aprendizado e memória.
Qual a relação das funções cognitivas
com a aprendizagem humana?
 Protocolo Neuropsicopedagógico
• Os instrumentos utilizados na Neuropsicopedagogia são ferramentas
que servem ao seu objeto de estudo, de capacitação e formação
técnica e da prática profissional.
• A escolha dos instrumentos ficará restrita àqueles abertos à
Neuropsicopedagogia e validados na população brasileira, tendo seus
resultados embasados cientificamente, pedagogicamente e
clinicamente.
 TIPOS DE INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO
E INTERVENÇÃO
❖Quantitativos – testes com resultados métricos, com validação
científica em população brasileira.
❖Qualitativos – apresenta estudo teórico, com fundamentação
científica, e possível de aplicar em população brasileira.
❖Ecológicos – escalas, questionários com estudo científico que podem
ser respondidos pelos sujeitos ou por pessoas que convivem com
ele.
(Prof. Dra. Rita Russo)
O que você pode compreender sobre a
atuação do Neuropsicopedagogo em
seus diferentes contextos?