Bateria Psicológica de Atenção 2

Histórico e
Fundamentação Teórica
 Histórico dos Pesquisadores
1800 - 1980 - 1969 -
Hermann Posner, Atkinson,
von 1907 - Snyder e Holmgren 2004 -
Helmholtz Thorndike Davidson e Juola Richards

1890 - 1958 - 1955 - 2000 -

William Broadbent Strauss, Robert
James Barton e Sternberg
Reilley
 Hermann von Helmholtz
Século XIX - Primeiro pesquisador que começou a investigar
sistematicamente o construto da atenção

Seus experimentos mostraram a capacidade da visão humana para

direcionar a atenção a determinado estímulo em detrimento de
outros
 William James
1890 - procurou trabalhar científica e sistematicamente o conceito, sendo que, para ele, a
focalização e a concentração eram aspectos fundamentais e básicos do construto

O autor apresentou três condições básicas presentes no construto atenção, que estariam
presentes independentemente do tipo de atenção que estivesse sendo avaliado.

A capacidade A capacidade A capacidade

seletiva voluntária limitada
 Thorndike
1907 - Apontou duas possibilidades ao se referir à atenção, quais sejam:

Atenção como Sensação Atenção como ato ou ação

(1)Seria caracterizada pelo • Caracterizar-se-ia pela

esforço para que focalização de uma parte
prevaleça um sentimento da mente em algumas
ou interesse em ideias, ao passo que
detrimento de outros; outras seriam excluídas;
 Broadbent
1958 – Desenvolveu a teoria do filtro atentivo guiou muitas das pesquisas realizadas na segunda
metade do século XX. Segundo essa teoria, o processamento da informação ocorreria em dois
momentos:

(1) Primeiro

A filtragem dos estímulos de acordo com sua importância e condição física

(2) Posteriormente

O descarte dos estímulos considerados sem relevância.

 Posner, Snyder e Davidson
Posturalaram a capacidade do
sistema atencional para direcionar
seus recursos a uma parte específica
do campo visual, com base na
localização espacial dos estímulos.
 Strauss, Barton e Reilley
1995 - Apresentaram uma definição do construto semelhante à
concepção proposta por Thorndike (1907) sobre a atenção como ato
ou ação
A atenção seria uma função mental complexa, relacionada à
capacidade para focalizar algum estímulo do meio ambiente ou
interno.
Assim, a atenção seria a capacidade de a pessoa selecionar e manter o
controle da entrada de informações externas e o processamento de
informações internas necessárias em determinado momento.
 Atkinson, Holmgren e Juola (1969)
Estudo de tarefas de busca visual, que consiste em procurar um estímulo-alvo definido previamente e dar uma resposta específica o mais
rápido possível a sua presença ou ausência.

Assim, há um aspecto muito importante a ser considerado: a definição de como ocorre a procura pelo estímulo-alvo. Nesse sentido, se o
estímulo-alvo tiver apenas uma característica, como a cor, a procura dele é independente do número de distratores a sua volta. Já quando
esse estímulo apresenta e deve ser procurado por duas características, como a cor e a forma, o número de distratores torna-se um
elemento importante, uma vez que cada um deles deve ser "eliminado" até que se identifique o estímulo-alvo

Segundo a teoria do filtro atentivo, esses aspectos podem ser entendidos por meio de dois estágios de processamento. O primeiro,
denominado pré-atencional, não teria limitações de capacidade e funcionaria paralelamente por meio de todo o campo visual.

O segundo, denominado atencional, dependeria do pré-atencional e teria uma capacidade limitada, estando limitado a um item de cada
vez
 Robert Sternberg
Mas como pode ser definida a atenção?

“Fenômeno pelo qual o ser humano processa ativamente uma quantidade limitada de
informações do enorme montante de informações disponíveis através dos órgãos dos
sentidos, de memórias armazenadas e de outros processos cognitivos“ (Sternberg, 2000, p.
78)
Com base na definição, percebe-se a atenção como a capacidade e o esforço realizado para
focalizar, selecionar e processar um estímulo do ambiente em detrimento de outros. Assim.
o indivíduo torna-se capaz de utilizar seus recursos cognitivos para emitir respostas rápidas
e adequadas diante de estímulos que julgue importantes.
 Richards
Definiu a atenção como uma função cognitiva que ocorreria desde os primeiros dias de
vida e que tem como principal função orientar os sentidos aos estímulos do ambiente.

Assim, à medida que o cérebro se desenvolve, passa a administrar seletivamente os

recursos de processamento da informação, ou seja, prestar atenção em um estímulo e
inibir outros.

Para além de definições teóricas, parece haver um consenso entre os pesquisadores sobre
a importância do construto em diversas funções mentais, como a linguagem e o
aprendizado, fazendo que a atenção seja considerada um dos componentes mais
importantes no grupo das chamadas funções cognitivas.
 Allport (1993) e Posner (1993)
Allport (1993) e Posner (1993) consideram que a atenção desempenha um papel muito
importante na vida das pessoas, sendo sua principal função selecionar e extrair o
estímulo mais importante em determinado momento, destacando que, como função
cognitiva, a atenção estaria especificamente relacionada à qualidade com que as
pessoas executam as tarefas que se propõem a realizar em seu dia a dia.

No que se refere às definições do construto, ambos os autores sugerem que a falta de

um consenso quanto a uma definição de atenção na literatura pode ser atribuída a
uma gama muito grande de operações mentais que estão envolvidas no processo.
 Os 3 Subtestes

Atenção
Concentrada
•83,13 •69,74
•84,10
Atenção Atenção
Alternada Dividida
 Os 3 Subtestes
Destaca-se que não há um teste para avaliação de um tipo de "atenção pura", ou seja, ao longo do processo de resposta
de um teste para avaliação da atenção alternada o sujeito também estará, por períodos pre-determinados,
concentrando sua atenção.

Do mesmo modo, ao responder a um teste de atenção dividida, uma pessoa precisará, além de concentrar sua atenção,
fazer uso da alternância da mesma.

Algumas características estão presentes em qualquer tipo de atenção uma vez que fazem parte da própria definição do
construto.

A seletividade O controle A capacidade

da atenção voluntário limitada
Atenção Alternada
 Atenção Alternada

400 estímulos 20 linhas, com 2 minutos e

em todo o 20 estímulos 30 segundos
teste cada = 120 de aplicação
 Tarefa do Subteste Atenção Alternada
Na folha de resposta, do lado esquerdo de cada linha do teste se encontra o modelo que a pessoa
deverá assinalar no momento de responder àquela linha específica, sendo que em cada linha o
modelo a ser procurado e assinalado é diferente.

Para responder ao teste, o indivíduo deve fazer um traço cada vez que aparecer o desenho igual ao
modelo que se encontra do lado esquerdo da folha de resposta, ao lado de uma seta indicativa.

Deve-se responder começando pelo lado esquerdo da folha de teste e, ao chegar ao final de cada
linha, deve se começar novamente na linha seguinte, também pelo lado esquerdo e levando em
consideração que o estímulo-alvo a ser procurado em cada linha é diferente da linha anterior.
Tarefa do Subteste Atenção Alternada
O que o Subteste Atenção Alternada avalia?
O AA fornece uma informação
referente à Atenção Alternada, que
indica a capacidade de uma pessoa
em focar sua atenção e selecionar
ora um estímulo, ora outro por
determinado período e diante de
vários estímulos distratores.
Atenção Concentrada
 Atenção Concentrada

400 estímulos 20 linhas, com

2 minutos de
em todo o 20 estímulos
aplicação
teste cada = 120
Tarefa do Subteste Atenção Concentrada
Para responder ao AC, o indivíduo deve marcar, na folha de
resposta cada vez que aparecer um desenho igual ao
estímulo-alvo.

A pessoa começa respondendo do lado esquerdo da folha de

teste e, sempre que chegar ao final da linha, deve começar
na linha seguinte, novamente pelo lado esquerdo da folha.
Tarefa do Subteste Atenção Concentrada
O que o Subteste Atenção Concentrada avalia?
O AC fornece uma informação
referente à Atenção Concentrada,
que indica a capacidade de uma
pessoa em selecionar apenas uma
fonte de informação diante de
vários estímulos distratores em
um tempo predeterminado.
Atenção Dividida
 Atenção Dividida

Distribuídos em 20
Apresenta 400 linhas, com 20 4 minutos de
estímulos estímulos cada = aplicação
120
 Tarefa do Subteste Atenção Dividida
Para responder ao teste, o indivíduo deverá fazer o cancelamento cada vez
que aparecer um desenho igual aos três estímulos-alvo do teste.

Para isso, a pessoa começa respondendo do lado esquerdo da folha de

teste e, sempre que chegar ao final da linha, deve começar na seguinte,
novamente pelo lado esquerdo da folha.
É importante destacar que os três estímulos-alvo não precisam estar um
do lado do outro para serem assinalados, ou seja, cada vez que qualquer
um deles aparecer na folha de resposta, o indivíduo deverá marcá-lo.
Tarefa do Subteste Atenção Dividida
O que o Subteste Atenção Dividida avalia?
O AD fornece uma informação
referente à Atencão Dividida,
que indica a capacidade de uma
pessoa procurar dois ou mais
estímulos simultaneamente em
um tempo predeterminado e
com vários distratores ao redor.
Fundamentação Teórica
 AMOSTRA DO NOVO BPA
Participação de 155.745 pessoas
2014 a2021
Crianças: escolas públicas e particulares de diferentes estados
Jovens, adultos e idosos: provenientes de diversos processos de avaliação psicológica, como
obtenção, renovação, inclusão de atividade remunerada, reabilitação ou mudança de categoria
com atividade remunerada da CNH; obtenção de porte, posse e manuseio de arma de fogo e
cursos de vigilantes; diversos processos seletivos para cargos no âmbito público e privado.
Houve universidades públicas e particulares, indivíduos em atendimento clínico e
neuropsicológico e pessoas em instituições de longa permanência.
Idade dos participantes variou de 6 a 94
 Gênero
80
71,2
70

60

50

40
29,8
30

20

10

0
Amostra
Masculino Feminino
 Por Região
Amostra
Apenas 8 dos 27 estados tiveram um
número de participantes inferior a 87,178
1.000
Número médio de participantes por
estado foi 5.768

Roraima o estado com menor 31,632

número de pessoas (N=161)
18,441
12,335
6,159
São Paulo, aquele com maior
quantidade (N=60.380). Centro-Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul
Amostra
Análise da Atenção pelo
critério de Idade
 Idade – 6 a 20 anos
Título do Gráfico
8,936

5,502
4,480
3,434
3,004
2,692
2,080
1,788
1,145 1252 1385 1247
807 686 891 1037 643 975 895 780 714 688 712 753
613 606 556 525
420 477 528 595
338 65 71 157
44 31 2438 35 3 0 48 0,084

6 anos 7 anos 8 anos 9 anos 10 anos 11 anos 12 anos 13 anos 14 anos 15 anos 16 anos 17 anos 18 anos 19 anos 20 anos
Masculino Feminino Total
 Idade – 21 a 39 anos
Título do Gráfico

4,803
4,340 4,334 4,485 4,420 4,487 4,403 4,449 4,433 4,381 4,338 4,367
4,304
4,083 4,039 3,929 3,802 3,917
3,600
3,131 3,135 3,170 3,228 3,159 3,276
3,088 2,994 2,929 3,090 3,072 3,066 2,949 3,001
2,821 2,862 2,828
2,690 2,678

1,650 1,626 1,715

1,513 1,491 1,491 1,356 1,313 1,314 1,263 1,153 1,179 1,091 1,011 973 980 940 916 762

21 anos 22 anos 23 anos 24 anos 25 anos 26 anos 27 anos 28 anos 29 anos 30 anos 31 anos 32 anos 33 anos 34 anos 35 anos 36 anos 37 anos 38 anos 39 anos
Masculino Feminino Total
 Idade – 40 a 59 anos
Título do Gráfico

3,340
2,958
2,847
2,672
2,561
2,347 2,259 2,270
2,158 2,142
1,971
1,849 1,772
1,735 1,645 1,663
1,572 1,526
1,456 1,362 1,405
1,307 1,309 1,203
1,077 1,007 9801,166 1,122 1,100
966 940
779 844 774
611 702 652 698 606685
588 514 583
421 407 399 316 283 258 219 232 196 186 156 160 142 122 115 79

40 anos41 anos 42 anos43 anos44 anos45 anos46 anos47 anos48 anos49 anos50 anos51 anos52 anos53 anos54 anos55 anos56 anos57 anos58 anos59 anos
Masculino Feminino Total
 Idade – 60 a 79 anos
Título do Gráfico
700

600

500

400

300

200

100

0
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos anos
Masculino Feminino Total
 Idade – 80 a 99 anos
Título do Gráfico

68

44
38 36
3533
28
24 22 24
2018 20 18
1315 14 15 13
7 8 9
6 6 7 6
3 1 2 3 3 3
0 2 2 0 1 0 1 0 1 1

80 anos 81 anos 82 anos 83 anos 84 anos 85 anos 86 anos 87 anos 88 anos 89 anos 90 anos 91 anos 92 anos 94 anos
Masculino Feminino Total
 Análise das Idades
Dos 6 aos 55 anos houve mais de 1.000 pessoas por idade

A maior porcentagem foi observada aos 18 anos, não excedendo os 6%.

Dos 56 aos 77 anos houve mais de 100 pessoas por idade

Dos 78 aos 94 anos, representam 0,2% da amostra: mais de 500 pessoas, o que se configura como um número
bastante elevado quando se pensa nessa faixa de idade e se compara a outros instrumentos disponíveis
Isso mostra que, além do número extremamente elevado de participantes, todas as idades.

Ao comparar esses dados à versão da BPA de 2013, fica evidente o número extremamente mais elevado de
participantes, assim como a abrangência de participantes em cada uma das idades.
A partir dos 82 anos, o número de mulheres foi superior (exceção feita aos 92 anos), porém, ressalta-se que o número
de participantes foi consideravelmente menor nessas idades.
 Análise das Idades
A capacidade atencional se desenvolve até o início da vida adulta

Começa a diminuir gradativamente

Decai significativamente, por volta da terceira idade

 Análise das Idades
As menores pontuações são apresentadas pelas crianças de 6 e 7 anos e pelas pessoas mais idosas (81 anos ou mais), evidenciando que a
capacidade atencional é, de fato, menor nessas fases do desenvolvimento.

Houve uma separação dos grupos de indivíduos dos 6 aos 14 anos, confirmando mais uma vez o aumento da capacidade atencional conforme
aumenta a idade em crianças e adolescentes

Os adolescentes de 15 a 17 anos não terem sido diferenciados, o agrupamento dessas três idades diferenciou-se nitidamente dos
adolescentes de 14 anos (com média de pontos maior em todas as medidas) e dos jovens de 18 a 20 anos (que apresentaram uma média de
pontos maior em todas as medidas).

Identificou-se que o grupo de 18 a 20 anos foi diferenciado em todas as medidas e apresentou a maior pontuação média em todas elas,
mostrando que o pico do desenvolvimento atencional ocorreu por volta dessas idades.

No caso das pessoas adultas, fica evidente que há um desempenho menor conforme aumenta a idade e que esse desempenho muitas vezes é
compatível com o de grupos de faixas etárias de adolescentes ou crianças
 Análise das Idades
Pode-se confirmar e concluir que a capacidade atencional tem um
desenvolvimento muito acelerado no início da vida e que se
desenvolve até o fim da adolescência e início da vida adulta,
momento no qual o pico atencional é alcançado.

A partir daí, começa a haver um leve declínio na capacidade

atencional, declínio este que, com o passar da idade, fica mais
acentuado, principalmente quando se trata de pessoas idosas
Análise da Atenção pelo
critério de Escolaridade
 ITENS
Apenas caracteres – toda escolaridade pode fazer - eliminou o fator de
familiaridade com as letras e, consequentemente, o peso da escolaridade

Seguindo esse pressuposto, foram criados vários estímulos abstratos que serviram
para compor as três folhas de respostas (AA, AC e AD), sendo que ora eles foram
estímulos-alvo, ora estímulos distratores, conforme pode ser constatado nas
próprias folhas de resposta de cada instrumento. Tais estímulos são apresentados a
seguir e, na sequência, cada um dos testes será brevemente descrito.
 Escolaridade
80000
72,395
70000

60000

50000

40000 37,923
35,639

30000

20000

10000
602
0
Analfabetas Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior
Série 1
 Escolaridade
A literatura mostram sobre a associação da escolaridade com o construto atenção

A maior frequência de escolaridade foi do Ensino Médio

As pessoas não alfabetizadas e com Ensino Fundamental são diferenciadas do restante em todas as medidas analisadas

Em três das quatro medidas (AA, AD e Atenção Geral) o Ensino Superior não foi diferenciado da Pós-Graduação. Já o
ensino Técnico/ Profissionalizante incompleto ou completo e o Ensino Médio incompleto ou completo não foram
diferenciados em nenhuma comparação
As menores pontuações para as pessoas não alfabetizadas, seguidas das pessoas com Ensino Fundamental, daquelas
com Ensino Médio ou curso Técnico/ Profissionalizante e, por fim, daquelas com Ensino Superior e Pós-Graduação.
 Escolaridade
Confirma-se que a capacidade atencional apresenta associação com o nível de
escolaridade, sendo que ao aumento dos anos de estudo parece corresponder um
aumento no desempenho atencional.

É importante que haja normas de interpretação específicas para cada um dos níveis de
escolaridade ora estudados. Importante destacar que as pessoas não alfabetizadas,
pelo fato de apresentarem um número de participantes inferior ao restante dos
agrupamentos, deverão compor as normas gerais da BPA-2, mas, ao considerar normas
específicas para cada estado brasileiros, sugere-se a elaboração de normas dos outros
três grupos.