Capítulo Iii-Metodologias

Nome do estudante: Juvêncio Morais Subuhana
Código de Estudante: 71210304
CAPÍTULO III: METODOLOGIAS
O presente capítulo fala dos métodos de colecta de dados que foram usados durante a
pesquisa para formalizar o trabalho de forma científica e que tem uma grande importância
no âmbito social, pelo simples facto de abordar conteúdos relacionados com a área de
educação.
Segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 83), afirmam que “a metodologia é uma apresentação
de métodos, técnicas e dos instrumentos que são usados para as buscas relativas às
questões da investigação”.
3.1. Tipos de pesquisas
Este item faz uma súmula dos tipos de pesquisas utilizadas no trabalho, na qual se
destacam: o tipo de pesquisa quanto à abordagem, tipos de pesquisa quanto à natureza, tipo
de pesquisa quanto aos objectivos e tipo de pesquisa quanto aos procedimentos técnicos.
3.1.1. Tipos de pesquisa quanto a abordagem
Sob ponto de vista da abordagem, optou-se em uma pesquisa qualitativa e quantitativa,

visto que foi feita análise, descrição e interpretação dos dados em estudo, relacionado a
excursão pedagógica como meio no Processo de Ensino e Aprendizagem em geografia da
8ª classe, na Escola Secundária Geral de Mutepua (2021-2023).
De acordo com Marconi e Lakatos (2007, p. 269), estabelecem que “o método qualitativo
está relacionado a análise e interpretação de dados, mencionando a complexidade de um
assunto”.
3.1.2. Tipos de pesquisas quanto a natureza
Quanto à natureza, usou-se a pesquisa básica, porque pretendeu-se mostrar novos

conhecimentos e úteis para melhorar a qualidade de ensino em Geografia e minimizar o não
uso da excursão pedagógica, tendo em conta a importância que exerce no processo de
ensino e aprendizagem.
Appolinário (2011, p. 146), diz que “a pesquisa básica tem como objetivo principal o
avanço do conhecimento científico, sem nenhuma preocupação com a aplicabilidade
imediata dos resultados a serem colhidos”.
3.1.3. Tipos de pesquisas quanto aos objectivos
Em relação aos objetivos, usou-se a pesquisa explicativa, pois ajudou a determinar o

contributo da excursão pedagógica como meio no Processo de Ensino e Aprendizagem na
disciplina de geografia da 8ª classe, na Escola Secundária Geral de Mutepua.
Segundo Gil (2002), citado por Ivala (2007, p. 27), aborda que “a pesquisa explicativa está
relacionada na identificação dos factores que determinam ou que contribuem para a
ocorrência dos fenómenos”.
3.1.4. Tipos de pesquisas quanto aos procedimentos técnicos
Em relação aos procedimentos técnicos usou-se a pesquisa do campo, visto que foi
realizada por meio de uma observação das actividades realizadas pelo proponente.
A escolha desta pesquisa deveu-se pelo facto do proponente perceber que os professores da
escola secundária de Mutepua não aplicam a Excursão Pedagógica como meio no Processo
de Ensino e Aprendizagem em Geografia, visto que é fundamental na melhoria da
qualidade de ensino.
“A pesquisa de campo é aquela que se utiliza com o intuito de conseguir trazer informações
ou conhecimentos através de problemas que procuramos ter uma resposta,, ou de uma
hipótese, que queiramos comprovar, ou, ainda, descobrir novos fenómenos ou as relações
entre eles” (Prodanov e Freitas, 2013, p. 59)
3.2. Métodos de pesquisa
Os métodos de pesquisa são abordagens sistemáticas utilizadas para coletar, analisar e

interpretar dados com o objetivo de responder perguntas específicas ou resolver problemas.
Eles fornecem um conjunto estruturado de técnicas e procedimentos que permitem aos
pesquisadores obter informações sobre um fenômeno ou questão.
3.2.1. Métodos de abordagem
Como método de abordagem foi usado a indução.
Para Lakatos e Marconi (2007), afirma que que indução é “um processo mental por
intermédio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se
uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas” (p. 86).
Usou-se este método para analisar o contributo e as causas da falta de aplicação da

excursão pedagógica como meio no Processo de Ensino e Aprendizagem na disciplina de
geografia da 8ª classe.
3.2.2. Método de procedimento
Para o método de procedimentos, recorreu-se ao método monográfico, na qual se fez um

estudo minucioso em relação a excursão pedagógica como meio no processo de ensino e
aprendizagem em geografia, com o objetivo de apurar a veracidade da sua importância no
seio educativo.
Foi um método que facilitou ao proponente observar e fazer uma análise exaustiva dos
dados coletados e conhecer as causas que possam influenciar na excursão pedagógica que
não se verifica naquela instituição de ensino.
Método monográfico, é um método que permite que se faça uma observação de indivíduos,
instituições, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter várias informações
importantes.
3.3. Técnicas de coleta de dados
Em relação as técnicas de coleta de dados para o presente trabalho, usou-se as técnicas de

observação, entrevista semi-estruturada e o questionário.
3.3.1. observação
A observação foi usada no sentido de obter elementos essenciais para definir os problemas
do trabalho. Portanto, foi através da observação que o proponente constatou a falta do uso
da excursão pedagógica como meio no processo de ensino e aprendizagem de geografia,
destacando assim um défice na aprendizagem significativa do aluno.
3.1.2. Entrevista
De acordo com Gil (2010), estabelece que “a Entrevista é uma técnica em que o
investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formula perguntas, com o objectivo de
obtenção dos dados que interessam a investiga”.
A entrevista foi dirigida aos professores e ao director Adjunto Pedagógico da escola. A

escolha desta técnica deveu-se pelo simples facto de se obter informações referentes a
população da pesquisa. Esta técnica foi usada na forma de conversa directa, na qual
através de um guião de entrevista o proponente registava segundo as respostas apresentadas
pelos entrevistados.
3.1.3. Questionário
Gil (1999), define questionário como sendo “a técnica de investigação composta por um
número mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito as pessoas” (p. 128).
O questionário foi dirigido aos alunos da 8ª classe da escola Secundária Geral de Mutepua.
Portanto, foram feitas questões abertas e fechadas e múltipla escolha e foram distribuidas
várias fichas aos inquiridos para preencherem conforme a percepção de cada um.
3.4. Amostragem
A amostragem ocorre quando a pesquisa não abrange a totalidade dos componentes do

universo, surgindo a necessidade de investigar apenas uma parte dessa população.
3.4.1. Universo
Ivala (2007, p. 38), diz que “o universo ou população é o conjunto de seres animados ou
inanimados que apresentam pelo menos uma característica”.
Neste caso, constitui como universo ou população os alunos da 8ª classe, equivalente a 65

alunos, um (1) director adjunto pedagógico e um (1) professor de geografia, que ao todo
corresponde a 67.
3.4.2. Amostra
A amostra é um subconjunto da população, escolhido para representar a população em um

estudo. Para a recolher as informação relacionada com a pesquisa constituiu como amostra,
42 elementos, dos quais 40 alunos, o director adjunto pedagógico e o professor de
geografia.
Tabela 2: resumo da amostra da pesquisa
Componentes da amostra Total por cada grupo Técnica de recolha de dados
DAP 1 Entrevista
Professores 1 Entrevista
Alunos 40 Questionário
Total 42
Fonte: Adaptado pelo autor (2024)
3.4.1 Amostragem probabilística
Sob o ponto da amostragem Probabilística, usou-se amostragem aleatória simples, visto que
se fez seleção dos alunos nas respetivas turmas e classes em estudo.
A amostragem aleatória simples é uma forma de seleção de uma amostra de uma

população de forma que cada membro da mesma tenha a probabilidade de ser escolhido. É
um método que garante que a amostra seja representativa.
3.5. Técnicas de análise de dados
Quanto as técnicas de análise de dados, usou-se tabelas e gráficos, visto que se baseou
numa pesquisa qualitativa e quantitativa.
N:B: erros ortográficos na primeira e última página

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3.1. Tipos de pesquisas

3.1.1. Tipos de pesquisa quanto a abordagem

Sob ponto de vista da abordagem, optou-se em uma pesquisa qualitativa e quantitativa,

3.1.2. Tipos de pesquisas quanto a natureza

Quanto à natureza, usou-se a pesquisa básica, porque pretendeu-se mostrar novos

3.1.3. Tipos de pesquisas quanto aos objectivos

Em relação aos objetivos, usou-se a pesquisa explicativa, pois ajudou a determinar o

3.1.4. Tipos de pesquisas quanto aos procedimentos técnicos

3.2. Métodos de pesquisa

Os métodos de pesquisa são abordagens sistemáticas utilizadas para coletar, analisar e

Como método de abordagem foi usado a indução.

Usou-se este método para analisar o contributo e as causas da falta de aplicação da

3.2.2. Método de procedimento

Para o método de procedimentos, recorreu-se ao método monográfico, na qual se fez um

3.3. Técnicas de coleta de dados

Em relação as técnicas de coleta de dados para o presente trabalho, usou-se as técnicas de

A entrevista foi dirigida aos professores e ao director Adjunto Pedagógico da escola. A

A amostragem ocorre quando a pesquisa não abrange a totalidade dos componentes do

Neste caso, constitui como universo ou população os alunos da 8ª classe, equivalente a 65

A amostra é um subconjunto da população, escolhido para representar a população em um

Tabela 2: resumo da amostra da pesquisa

Componentes da amostra Total por cada grupo Técnica de recolha de dados

3.4.1 Amostragem probabilística

A amostragem aleatória simples é uma forma de seleção de uma amostra de uma

3.5. Técnicas de análise de dados

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