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    d20

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    AULA D20

    “As coisas que me fazem ser diferente são as coisas que me


    fazem ser eu.”
    PIGLET

    Nesta aula, você aprenderá...

     a identificar os efeitos provocados pelo emprego de recursos de pontuação (aspas,


    exclamação, reticência, interrogação, exclamação, entre outros) em textos diversos;
     a reconhecer os efeitos de notações (tamanho da letra, itálico, negrito, parênteses,
    entre outros) em textos diversos;
     a identificar os recursos da pontuação e de outras formas de notação, em
    contribuição à compreensão textual, não se limitando somente ao aspecto
    gramatical.

    Pra começo de conversa

    Olá!
    Você já deve ter percebido que, em algumas situações, escrever é uma tarefa muito
    desafiadora. Ao redigir um texto, devemos estar atentos a diversos detalhes. ―Essa palavra
    se escreve com ‗j‘ ou com ‗g‘?‖, ―é aqui onde eu marco o parágrafo?‖ ou, ainda, ―eu preciso
    ser mais formal ou informal ao enviar essa mensagem?‖ são perguntas que nós fazemos
    ao realizar tal atividade. Dentre outros fatores a serem analisados, encontra-se a
    pontuação, que desempenha um importante papel nos textos no que diz respeito à
    construção do sentido que queremos comunicar. Quer ver? Leia o texto abaixo:
    AULA D20

    O PODER DA VÍRGULA

    Disponível em https://www.recantodasletras.com.br/gramatica/3598976. Acesso em 07/11/2019.

    Considerando o texto que você acabou de ler, indique de que forma a vírgula:
    a) ―pode ser uma pausa ou não‖.

    b) ―pode criar heróis‖.


    AULA D20
    c) ―pode forçar o que você não quer‖.

    d) ―pode acusar a pessoa errada‖.

    e) ―pode mudar uma opinião.

    02. No canto inferior do anúncio, encontramos o seguinte enunciado: ―100 anos lutando
    para que ninguém mude nem uma vírgula de sua informação‖. Na sua opinião, por que o
    anunciante fez questão de dizer isso?

    03. Você viu que a vírgula é um importante recurso para que o sentido do texto seja
    construído. Contudo não cabe só à vírgula esse papel. Que outros sinais de pontuação
    você conhece? Liste-os abaixo.

    04.Vamos brincar um pouco? Leia o texto abaixo:


    A HERANÇA E A PONTUAÇÃO
    Um homem rico agonizava em seu leito de morte. Pressentindo que o fim estava
    próximo, pediu papel e caneta e escreveu:
    Deixo meus bens a minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro
    nada dou aos pobres.
    Entretanto, o homem morreu antes de realizar a pontuação do texto. Para quem o
    falecido deixou a sua fortuna? Eram concorrentes: o sobrinho, a irmã, o padeiro e os pobres.

    Disponível em https://profekarina.wordpress.com/gramatica/uma-virgula-muda-tudo/. Acesso em 07/11/2019.

    Utilizando os sinais de pontuação lembrados por você e por seus colegas, reescreva o
    enunciado de modo que o favorecido seja:
    a) o sobrinho:
    AULA D20
    b) a irmã:

    c) o padeiro:

    d) os pobres:

    Viu? Os sinais de pontuação podem mudar tudo. Por isso, precisamos estudá-los de
    modo que, ao escrever ou ler um texto qualquer, consigamos atingir o sentido pretendido
    por nós ou pelos autores. Desse modo, devemos enxergar a pontuação como uma grande
    aliada ao interagirmos com os textos com os quais nos deparamos.
    Vamos aprofundar nossos conhecimentos?

    Conceituando

    A pontuação é um dos fatores que garantem a compreensão segura do que se


    quer comunicar. Por meio dela, empregamos sinais que são colocados no texto escrito com
    diversas finalidades: estabelecer pausas e realizar uma entonação adequada dos
    enunciados que compõem o texto; dar destaque a determinadas palavras ou expressões,
    evitar ambiguidade etc. Torna-se, portanto, possível para o redator ordenar as ideias de
    maneira coerente e coesa e, para o leitor, identificar essa ordenação. Vamos relembrar
    quais são os principais sinais de pontuação utilizados em nossa língua?

    Ponto Utilizado para encerrar períodos que não sejam


    . interrogativos ou exclamativos e para encerrar
    parágrafos.
    Vírgula Utilizada para organizar a estrutura sintática,
    , considerando as diversas possibilidades de se ordenar o
    enunciado.
    Ponto e vírgula Utilizado em trechos longos, onde já existem vírgulas,
    ; para, por exemplo, separar termos de uma enumeração.
    AULA D20
    Reticências Utilizado para indicar interrupção, incompletude,
    ... hesitação de pensamentos.
    Ponto de Exclamação Utilizado para atribuir ao enunciado um tom
    ! exclamativo, indicando surpresa, admiração, alegria etc.
    Ponto de Interrogação Utilizado para indicar que o enunciado se trata de uma
    ? pergunta direta.
    travessão Utilizado para indicar mudança de interlocutores em
    - diálogos e isolar ideias, como uma explicação ou, até
    mesmo, o posicionamento do autor do texto.
    Aspas Para indicar citação, destacar alguns vocábulos, como
    “” gírias, estrangeirismo, dentre outros.
    Parênteses
    ()
    Utilizados para marcar um termo ou expressão intercalados
    no texto, onde há acréscimo de informação acessória.
    Dois-pontos Utilizados para anunciar uma enumeração, uma
    : explicação ou a fala de alguém.

    Além da pontuação, outros recursos podem contribuir com a construção do


    sentido do texto, como o negrito, o itálico, as LETRAS MAIÚSCULAS e o tamanho da
    fonte, todos utilizados para destacar determinados conteúdos do texto. Nosso desafio é
    identificar como esses elementos constroem o significado na situação comunicativa em que
    se apresentam.
    Vamos ver como isso funciona na prática?

    Conversando com o texto

    Texto 01
    Embora o balé exista há séculos, faz poucos anos que começaram a ser fabricadas
    sapatilhas em tons de marrom e bronze para bailarinas negras. Antes só existiam as tradicionais
    cor-de-rosa, um detalhe que mostra a pouca diversidade racial existente nessa disciplina artística.
    Para a brasileira Ingrid Silva, integrante do Dance Theatre do Harlem, em Nova York, estrear um par
    de sapatilhas que ela mesma não tenha precisado pintar foi uma notícia digna de compartilhar na
    sua conta do Twitter.
    ―Elas chegaram! Pelos últimos 11 anos, eu sempre pintei a minha sapatilha. E
    finalmente não vou ter mais que fazer isso! Finalmente‖, comentou Ingrid numa mensagem
    publicada no último sábado. ―É uma sensação de dever cumprido, de revolução feita, viva a
    diversidade no mundo da dança. E que avanço, viu, demorou, mas chegou!‖ Mais de 102.000
    usuários da rede social curtiram a publicação.
    A pedido de um deles, a bailarina mostrou num vídeo algumas das sapatilhas de ponta
    que ela mesma pintou. Cada pote de tinta custa 12 dólares (cerca de 48 reais). É um gasto
    AULA D20
    adicional, sem contar o tempo exigido pela pintura à mão, que Ingrid assumiu durante mais de uma
    década, como ela informou na mensagem.
    Além de reivindicar a sua cor de pele, essas bailarinas pintam suas sapatilhas para
    que a mudança cromática não quebre a linha de sua perna — nesse caso, um instrumento de
    trabalho. Empresas têxteis e marcas de sapatos e roupas de dança como a britânica Freed of
    London (em 2018) e a norte-americana Gaynor Minden (no início de 2019) começaram a fabricar
    outros tons de sapatilha.
    Adaptado. Disponível em https://www.geledes.org.br/a-alegria-da-bailarina-ingrid-silva-ao-receber-as-primeiras-sapatilhas-da-cor-de-sua-
    pele/. Acesso em 07/11/2019. (Adaptado)

    01. A partir da leitura integral do texto, indique sobre o que ele trata.

    02.Muitos recursos são empregados no texto. Dentre eles, percebemos o uso de diversos
    sinais de pontuação. Quais são os sinais de pontuação que você identifica no texto?

    03. Na notícia, o autor pode enquadrar a voz de outra pessoa entre os enunciados, a fim de
    que o texto fique mais informativo e com maior valor de verdade. Responda:
    a) Além da voz do autor da notícia, há outra voz presente no texto? Se sim, qual?

    b) De que forma você pôde identificar essa diferença?

    04. No trecho ―Cada pote de tinta custa 12 dólares (cerca de 48 reais)‖, há o emprego dos
    parênteses. Para que servem os parênteses nesse enunciado?
    a) Introduzir uma explicação.
    b) Exemplificar uma situação.
    c) Adicionar outra informação.
    d) Isolar uma informação secundária.
    e) Dar importância a uma informação.

    05.No trecho ―(...) integrante do Dance Theatre do Harlem (...)”, há uma expressão
    destacada.
    a) Que recurso o autor utilizou para esse destaque?
    AULA D20

    b) Por que houve esse destaque?

    06. Observe o uso da vírgula e do ponto final no parágrafo transcrito abaixo:


    ―Embora o balé exista há séculos, faz poucos anos que começaram a ser fabricadas
    sapatilhas em tons de marrom e bronze para bailarinas negras. Antes só existiam as tradicionais
    cor-de-rosa, um detalhe que mostra a pouca diversidade racial existente nessa disciplina artística.
    Para a brasileira Ingrid Silva, integrante do Dance Theatre do Harlem, em Nova York, estrear um par
    de sapatilhas que ela mesma não tenha precisado pintar foi uma notícia digna de compartilhar na
    sua conta do Twitter.‖
    a) Considerando a leitura do parágrafo, relacione as colunas justificando o uso da vírgula
    nas ocasiões enumeradas abaixo.
    (1) ―Embora o balé exista há séculos, faz
    poucos anos que começaram a ser ( ) Explicar uma informação anterior.
    fabricadas sapatilhas em tons de
    marrom e bronze para bailarinas
    negras.‖
    (2) ―Para a brasileira Ingrid Silva, integrante ( ) Isolar expressões de lugar
    do Dance Theatre do Harlem (...).‖ deslocadas.
    (3) ―(...), em Nova York, (...).‖ ( ) Isolar oração adverbial deslocada.

    b) No que diz respeito aos pontos finais, o que esses recursos têm em comum?

    07. Leia o trecho:


    ―Além de reivindicar a sua cor de pele, essas bailarinas pintam suas sapatilhas para que a
    mudança cromática não quebre a linha de sua perna — nesse caso, um instrumento de
    trabalho.‖
    O travessão utilizado no trecho tem a função de:
    a) Corrigir uma informação.
    b) Expor o ponto de vista do autor.
    c) Separar assuntos distintos no texto.
    d) Diferenciar as vozes que falam no texto.
    e) Adicionar uma informação relevante para o leitor.

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