Endino Fundamental Do 1 Ao 5 Ano

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GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
Comissão Executiva do Vestibular da Universidade Estadual do Ceará
CEV/UECE
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS EFETIVOS DE PROFESSOR, NÍVEL C, COM
LOTAÇÃO NAS ESCOLAS INDÍGENAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ
(Edital Nº 005/2023 – SEDUC/SEPLAG, DOE de 21 de Julho de 2023)
PROVA OBJETIVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS PARA

PROFESSORES DO
ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO

DATA DE APLICAÇÃO: 29 DE OUTUBRO DE 2023
INÍCIO: 9 HORAS — TÉRMINO: 13 HORAS
Nome: ____________________________________________________________ Data de Nascimento: _____________
Nome de sua mãe: _________________________________________________________________________________
Assinatura: ____________________________________________
Após receber sua folha de respostas, copie, nos locais apropriados, uma vez com letra cursiva e outra, com
letra de forma, a seguinte frase:
Harmonia é essencial à vida.

ATENÇÃO!
Este Caderno de Prova contém 50 (cinquenta)
questões, com 4 (quatro) alternativas cada,
distribuídas da seguinte forma:
 Língua Portuguesa – 9 (nove) questões; NÚMERO DO GABARITO
 Educação Brasileira – 8 (oito) questões; Marque, no local indicado na folha
 Educação Escolar Indígena – 8 (oito) questões; de respostas, o número 1, que é o
número do gabarito deste caderno
 Ciências da Natureza – 8 (oito) questões; de prova e que se encontra no
 Ciências Humanas – 8 (oito) questões; rodapé de cada página.
 Matemática – 9 (nove) questões.
Ao sair definitivamente da sala, o candidato deverá assinar a folha de presença e

entregar ao fiscal de mesa:
 a FOLHA DE RESPOSTAS preenchida e assinada;
 o CADERNO DE PROVA.
www.pciconcursos.com.br
LEIA COM ATENÇÃO!

GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ – SECRETARIA DA EDUCAÇÃO – COMISSÃO EXECUTIVA DO VESTIBULAR/UECE
INSTRUÇÕES
PROVA OBJETIVA DO CONCURSO PÚBLICO PARA
PARA PROVIMENTO DOA REALIZAÇÃO
CARGO DE PROFESSOR DA
COM PROVA
LOTAÇÃO NAS ESCOLAS INDÍGENAS DA REDE
ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ – REALIZADA EM 29 DE OUTUBRO DE 2023
1. O candidato deverá verificar se seu caderno de prova, com 50 (cinquenta) questões, está completo ou se há falhas ou
imperfeições gráficas que causem qualquer dúvida. A CEV poderá não aceitar reclamações após 30 (trinta) minutos do início
da prova.
2. O candidato deverá preencher os campos em branco da capa da prova, com as devidas informações.
3. A folha de respostas será o único documento válido para a correção da prova. Ao recebê-la, o candidato deverá verificar se
seu nome e número de inscrição estão corretos. Se houver discrepância, deverá comunicar imediatamente ao fiscal de sala.
4. A folha de respostas não deverá ser amassada nem dobrada, para que não seja rejeitada pela leitora óptica.
5. Após receber a folha de respostas, o candidato deverá ler as instruções nela contidas e seguir as seguintes rotinas:
a) copiar, no local indicado, duas vezes, uma vez com letra cursiva e outra, com letra de forma, a frase que consta na capa
do caderno de prova;
b) marcar, na folha de respostas, pintando, com caneta transparente de tinta azul ou preta, o interior do círculo
correspondente ao número do gabarito que consta no caderno de prova;
c) assinar a folha de respostas duas vezes.
6. As respostas deverão ser marcadas, na folha de respostas, seguindo as mesmas instruções da marcação do número do
gabarito (item 5 b), indicando a letra da alternativa de sua opção. É vedado o uso de qualquer outro material para marcação
das respostas. Será anulada a resposta que contiver emenda ou rasura, apresentar mais de uma alternativa assinalada por
questão, ou, ainda, aquela que, devido à marcação, não for identificada pela leitura eletrônica, uma vez que a correção da
prova se dá por meio eletrônico.
7. O preenchimento de todos os campos da folha de respostas desta Prova Objetiva será da inteira responsabilidade do
candidato. Não haverá substituição da folha de respostas por erro do candidato.
8. Será eliminado do Concurso Público o candidato que se enquadrar, dentre outras, em pelo menos uma das condições
seguintes:
a) não marcar, na folha de respostas, o número do gabarito de seu caderno de prova, desde que não seja possível a
identificação de tal número;
b) não assinar a folha de respostas;
c) marcar, na folha de respostas, mais de um número de gabarito, desde que não seja possível a identificação do número
correto do gabarito do caderno de prova;
d) fizer, na folha de respostas, no espaço destinado à marcação do número do gabarito de seu caderno de prova, emendas,
rasuras, marcação que impossibilite a leitura eletrônica, ou fizer sinais gráficos ou qualquer outra marcação que não seja
a exclusiva indicação do número do gabarito de seu caderno de prova.
9. Para garantia da segurança, é proibido ao candidato copiar o gabarito em papel, na sua roupa ou em qualquer parte de seu
corpo. No entanto, o gabarito oficial preliminar e o enunciado das questões da prova estarão disponíveis na página da
CEV/UECE (www.cev.uece.br), no dia 30 de outubro de 2023 e a imagem completa de sua folha de respostas estará
disponível a partir do dia 24 de novembro de 2023.
10. Qualquer forma de comunicação entre candidatos implicará a sua eliminação do Concurso Público.
11. Por medida de segurança, não será permitido ao candidato, durante a realização da prova, portar, dentro da sala de prova,
nos corredores ou nos banheiros: armas, aparelhos eletrônicos, gravata, chaves, chaveiro, controle de alarme de veículos,
óculos (excetuando-se os de grau), caneta (excetuando-se aquela fabricada em material transparente, de tinta de cor azul
ou preta), lápis, lapiseira, borracha, corretivo e objetos de qualquer natureza (moedas, clips, grampos, cartões magnéticos,
carteira de cédulas, lenços, papeis, anotações, panfletos, lanches, etc.) que estejam nos bolsos de suas vestimentas, pois
estes deverão estar vazios durante a prova. Todos esses itens serão acomodados em embalagem porta-objetos,
disponibilizada pelo fiscal de sala, e colocados debaixo da carteira do candidato, somente podendo ser de lá retirados após
a devolução da prova ao fiscal, quando o candidato sair da sala em definitivo.
12. Bolsas, livros, jornais, impressos em geral ou qualquer outro tipo de publicação, bonés, chapéus, lenços de cabelo, bandanas
ou outros objetos que não permitam a perfeita visualização da região auricular deverão ser apenas colocados debaixo da
carteira do candidato.
13. Na parte superior da carteira ficará somente a caneta transparente, o documento de identidade, o caderno de prova e a
folha de respostas.
14. Será permitido o uso de água para saciar a sede e de pequeno lanche, desde que acondicionados em vasilhame e embalagem
transparentes, sem rótulo ou etiqueta, e fiquem acomodados debaixo da carteira do candidato, de onde somente poderão
ser retirados com autorização do fiscal de sala. A inobservância de tais condições poderá acarretar a eliminação do candidato,
de acordo com a alínea VII do item 107 do Edital que rege o Concurso Público.
15. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair do recinto juntos, após a aposição
em ata de suas respectivas assinaturas; estando nessa condição, o candidato que se recusar a permanecer na sala de prova,
no aguardo dos demais candidatos, será eliminado do Concurso Público, de acordo com a alínea IX do item 107 do Edital que
rege o Concurso Público.
16. O candidato, ao sair definitivamente da sala, deverá entregar a folha de respostas e o caderno de prova, assinar a lista de
presença e receber seu documento de identidade, sendo sumariamente eliminado caso não faça a entrega da folha de
respostas. Será atribuída nota zero ao candidato que não entregar a folha de respostas.
O
17.número do gabarito
Os recursos relativos deste caderno
a esta Prova de prova
Objetiva é 1.ser interpostos de acordo com as instruções disponibilizadas noPágina
deverão 2
endereço
eletrônico www.cev.uece.br.

PROVA OBJETIVA DO CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR COM LOTAÇÃO NAS ESCOLAS INDÍGENAS DA REDE
VI
LÍNGUA PORTUGUESA 41 e se nos largarem ao vento?
42 Eu não temerei,
TEXTO 1 43 não temeremos,
44 pois antes do exílio
Canção Peregrina 45 nosso irmão vento
01 Eu canto a dor 46 conduz nossas asas
02 desde o exílio 47 ao sagrado círculo
03 tecendo um colar 48 onde o amálgama do saber
04 muitas histórias 49 de velhos e crianças
05 e diferentes etnias 50 faz eco nos sonhos
51 dos excluídos
II
06 em cada parto VII
07 e canção de partida, 52 eu tenho um colar
08 à mãe terra peço refúgio 53 de muitas histórias
09 ao irmão sol, mais energia 54 e diferentes etnias
10 e à irmã lua peço licença poética
11 para esquentar os tambores GRAÚNA, Graça. Canção Peregrina. Disponível em:
12 e tecer um colar https://latinamericanliteraturetoday.org/2021/05/cancao-
13 com muitas histórias peregrina-pilgrims-song-graca-grauna/.
14 e diferentes etnias 01. Em Canção Peregrina, o eu lírico aborda, como tema
central,
III
15 as pedras do meu colar A) a história de uma etnia indígena, a partir da qual discute
16 são história e memória as relações das pessoas com seus espaços de vivência.
17 são fluxos do espírito B) o exílio e a expatriação de uma pessoa de sua etnia em
18 de montanhas e riachos busca da sobrevivência em um território menos hostil a
19 de lagos e cordilheiras sua existência.
20 de irmãos e irmãs
C) a diversidade étnica dos povos que historicamente já
21 nos desertos da cidade
habitavam os territórios, salientando a coragem de
22 ou no seio da floresta
permanecer lutando.
IV D) as relações de respeito com a natureza por parte de
23 são as contas do meu colar uma etnia que habita os territórios há mais de 500 anos.
24 e as cores dos meus guias:
25 amarela
26 vermelha 02. A expressão “amálgama”, em seu registro
27 branco dicionarizado, significa uma liga metálica formada,
28 negro principalmente, a partir do mercúrio. No texto, o termo
29 de norte a sul “amálgama do saber” (linha 48) adquire um outro sentido,
30 de leste a oeste que faz referência
31 de ameríndia A) à união das pessoas de um determinado grupo étnico
32 ou de Latinoamérica em torno de um ideal comum.
33 povos excluídos
B) à diversidade de saberes existentes nas comunidades,
V especialmente fundados na ancestralidade.
34 eu tenho um colar C) à metáfora do colar como uma união de várias histórias
35 de muitas histórias de um povo excluído socialmente.
36 e diferentes etnias.
D) aos elementos da natureza retratados no texto como
37 Se não me reconhecem, paciência.
coadjuvantes na luta por reconhecimento.
38 Haveremos de continuar gritando
39 a angústia acumulada
40 há mais de 500 anos
O número do gabarito deste caderno de prova é 1. Página 3

03. No trecho “Se não me reconhecem, paciência” (linha 06. Na tirinha, o personagem Moacir, em sua fala,
37), o uso do termo “paciência” indica
A) relata os fatos de uma história utilizando o discurso
A) uma atitude de perseverança, apesar do não direto a partir de uma primeira citação de sua avó para,
reconhecimento, expressa pela oração de valor em seguida, expor uma segunda visão dela sobre o
condicional anteposta. tema.
B) um sentimento de resignação pela angústia acumulada B) reporta os fatos que levaram à expulsão de seu povo e
por mais de 500 anos, expresso pelo significado problematiza as diferentes perspectivas de posse de
dicionarizado do termo. uma terra.
C) uma visão essencialmente otimista da paciência como C) discute com Armandinho sobre a posse de terras por ele
elemento pacificador de conflitos, expressa pelo tom de mesmo e por sua família, que é referida a partir de sua
tranquilidade do poema. avó.
D) uma ideia de esgotamento das possibilidades de luta D) narra os acontecimentos relativos à expulsão de um
pelo reconhecimento, expressa pelo uso da expressão território e demonstra incompreensão dos fatos
condicional. narrados a Armandinho.
04. No trecho “em cada parto / e canção de partida,” 07. No texto, o personagem Moacir relata uma expulsão
(linhas 06-07), o uso da vírgula é justificado por regra de terras. Na sequência dos fatos, ele diz “Perguntaram se a
semelhante à do trecho terra era nossa” e “[...] expulsaram a gente”. O sujeito das
orações citadas é
A) “Eu não temerei, [...]” (linha 42)
B) “não temeremos, [...]” (linha 43) A) oculto, uma vez que é possível inferir seu núcleo pelo
contexto.
C) “Se não me reconhecem, paciência [...]” (linha 37)
B) composto, pois se refere a mais de um agente da ação
D) “ao irmão sol, mais energia [...]” (linha 09) verbal.
C) indeterminado, pois não é possível determinar, embora
05. No trecho “e se nos largarem ao vento?” (linha 41), o exista.
pronome “nos” refere-se D) inexistente, pois não há agente da ação verbal expressa.
A) à família e às pessoas próximas do eu lírico.
B) a um povo específico retratado no texto. 08. O uso dos sinais de pontuação, além de funcionarem
C) aos ancestrais da etnia retratada no poema. como marcadores sintáticos, representam destaques e
entonações na escrita. Na tirinha, as reticências, no
D) às diversas etnias cuja luta é expressa no poema. primeiro e no segundo quadrinhos, respectivamente, são
usadas para
TEXTO 2 A) realçar uma expressão e indicar sentimento de ironia.
B) indicar uma ideia que se prolonga e marcar o
sentimento de tristeza.
C) indicar uma ação inacabada e realçar uma ideia de
dúvida.
D) apontar o sentimento de hesitação e marcar a
interrupção da fala.
Fonte: BECK, Alexandre. Armandinho. Disponível em:

https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.48836167 09. No trecho “... Nós que somos daquela terra!”, o termo
1209144/942128012499172/?type=3. destacado é classificado como
A) partícula de realce.
B) conjunção explicativa.
C) pronome relativo.
D) conjunção integrante.

Tendo como referência os fundamentos gerais apresentados

EDUCAÇÃO BRASILEIRA no Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas,
é correto afirmar que essa aprendizagem significativa requer
10. Por meio das escolas indígenas, é possível assegurar a
autonomia, tanto no que se refere ao projeto pedagógico A) exercício de metodologias diversificadas para lidar com o
quanto ao uso de recursos financeiros públicos para a conhecimento a ser pensado e, muitas vezes, pesquisado
manutenção do cotidiano escolar. Dessa forma, garante-se a pelos alunos e o professor junto a outros membros de
plena participação de cada comunidade indígena nas sua comunidade.
decisões relativas ao funcionamento da escola. B) exercício de objetivos diversificados para lidar com o
HENRIQUES, Ricardo; GESTEIRA, Cleber; GRILLO, Susana; conteúdo e metodologias a serem pensados e, muitas
CHAMUSCA, Adelaide. Educação Escolar Indígena: diversidade vezes, pesquisados pelos alunos e desenvolvidos nas
sociocultural indígena ressignificando a escola. Disponível em: avaliações.
http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoindigena.
C) exercício de uso de espaços diversificados para lidar com
Considerando a participação na elaboração dos projetos o conhecimento a ser pensado e, muitas vezes,
político-pedagógicos das escolas indígenas, analise as pesquisado pelos professores universitários junto a
seguintes afirmações e assinale com V as verdadeiras e com outros membros da secretaria de educação.
F as falsas:
D) exercício de conteúdos diversificados para lidar com o
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas objetivo a ser pensado e, muitas vezes, pesquisado pelos
indígenas devem ser elaborados pelos professores alunos e o professor junto a outros membros de sua
indígenas juntamente com a FUNAI, governo comunidade.
federal e representantes da sociedade civil.
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas
12. Na organização curricular das escolas indígenas, um
indígenas devem ser elaborados pelos professores
dos critérios que deve ser observado é o de adequação das
indígenas em articulação com toda a comunidade
metodologias didáticas e pedagógicas às características dos
educativa – lideranças, “os mais velhos”, dentre
diferentes sujeitos das aprendizagens, em atenção aos
outros.
modos próprios de transmissão do saber indígena (BRASIL,
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas 2012). Utilizando como critério a posição que adotam em
indígenas devem contar com a participação de relação aos condicionantes sociopolíticos da escola
pais, mães ou responsáveis pelo estudante e os defendida por Libâneo (1985), esse modelo de educação
próprios estudantes. escolar se aproxima da tendência pedagógica denominada
( ) Na elaboração dos projetos político-pedagógicos A) pedagogia liberal.
das escolas indígenas deve-se contar com B) pedagogia renovada progressivista.
assessoria dos sistemas de ensino e de suas
instituições formadoras, das organizações C) pedagogia renovada não diretiva.
indígenas e órgãos indigenistas do estado e da D) pedagogia progressista.
sociedade civil.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
13. A postura avaliativa e de planejamento didático do
A) F, F, F, V. professor deve ser constante. Ele deve poder analisar não só
B) F, V, V, V. a dinâmica do desenvolvimento dos alunos, como o
desempenho de cada aluno em particular, com vista a
C) V, F, V, F. subsidiar o planejamento de suas intervenções.
D) V, V, F, F. BRASIL, Referencial curricular nacional para as escolas indígenas.
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.
11. Ao desenvolver seu trabalho nas escolas indígenas, os São instrumentos de avaliação apresentados no Referencial
professores fazem uso de outros espaços de aprendizagem, Curricular Nacional para as escolas indígenas com vista à
não se limitando à sala de aula. Contar histórias, limpar e reformulação do planejamento e estratégias pontuais de
roçar um caminho, plantar, fazer pescaria são ações que trabalho dirigidas a alunos específicos:
exigem sair da sala de aula e que estão carregadas de uma
A) prova escrita e avaliação.
aprendizagem bastante significativa.
B) observação contínua com registro e avaliação.
BRASIL, Referencial curricular nacional para as escolas indígenas.
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação C) produção escrita em grupo e registro.
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. D) observação contínua com registro e autoavaliação.

14. Tanto os objetivos gerais, quanto os objetivos didáticos 38 escolas indígenas na rede estadual, quatro escolas das
são instrumentos importantes para a prática pedagógica, redes municipais de ensino de Maracanaú e Caucaia e uma
uma vez que orientam e dão suporte aos professores para creche localizada em Itapipoca, todas distribuídas em 16
fazerem escolhas em seu trabalho cotidiano na sala de aula municípios, assegurando uma matrícula de 8.240 alunos,
(BRASIL, 1998). Considerando o Referencial Curricular matriculados desde a educação infantil ao ensino médio.
Nacional para as escolas indígenas, é correto afirmar que os SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ. Educação Escolar Indígena.
objetivos auxiliam o professor a selecionar Disponível em: https://www.seduc.ce.gov.br/educacao-escolar-
indigena/.
A) conteúdos, a agrupar os estudantes, a usar o tempo e o
espaço, a avaliar seu trabalho e o processo de formação No que tange à organização da educação escolar indígena, é
de seus alunos. correto afirmar que
B) alunos, a agrupar os conteúdos, a usar o tempo e o A) o ensino fundamental deve garantir aos estudantes
espaço, a avaliar seu trabalho e o processo de formação. indígenas condições favoráveis para uma formação
C) alunos, a agrupar as estratégias, a usar o tempo e o escolar plena, com o desenvolvimento de componentes
espaço, a avaliar seu trabalho e o processo de formação curriculares que atendam os conhecimentos científicos
de seus alunos. produzidos pela civilização ocidental.
D) espaços físicos, a agrupar os conteúdos, a usar o tempo e B) o ensino fundamental deve garantir aos estudantes
o espaço, a avaliar seu trabalho e o processo de indígenas condições favoráveis à construção de suas
formação de seus alunos. comunidades, aldeias, priorizando, em sua formação
escolar, conhecimentos científicos produzidos pela
ciência ocidental.
15. O ato de avaliar, por sua constituição, não se destina a C) as práticas educativas e as práticas do cuidar, no ensino
um julgamento ‘definitivo’ sobre alguma coisa, pessoa ou fundamental, são indissociáveis visando ao pleno
situação, pois não é um ato seletivo. A avaliação se destina atendimento das necessidades dos estudantes
ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão. A avaliação da indígenas em seus diferentes momentos de vida:
aprendizagem escolar auxilia educador e educando na sua infância, juventude e fase adulta.
viagem comum de crescimento, e a escola na sua
responsabilidade social. D) o ensino fundamental deve priorizar as práticas
educativas associadas aos componentes curriculares,
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar:
enquanto, na educação infantil, são priorizadas as
estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1999.
práticas do cuidar. Essa divisão tem como objetivo o
A avaliação nas escolas indígenas pode ter um caráter pleno atendimento das necessidades dos estudantes
formativo e ser realizada em tempo diversificado. indígenas em seus diferentes momentos de vida.
Considerando as características temporais da avaliação,
assinale a afirmação verdadeira.
A) A avaliação diagnóstica serve para identificar os 17. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
conhecimentos que os alunos já possuem e com isso para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica,
definir como será sua trajetória escolar durante cada publicada em 22 de junho de 2012, artigo 19, parágrafo 1º,
ano letivo. “os professores indígenas, no cenário político e pedagógico,
são importantes interlocutores nos processos de construção
B) A avaliação diagnóstica ajuda a conhecer o que o aluno
do diálogo intercultural, mediando e articulando os
já sabe, que valores traz, que atitudes adota, para
interesses de suas comunidades com os da sociedade em
então, planejar o trabalho de intervenção.
geral e com os de outros grupos particulares, promovendo a
C) A avaliação somativa permite um olhar do docente sistematização e organização de novos saberes e práticas”.
sobre como está se dando o processo de ensino e (BRASIL, 2012).
auxilia na tomada de decisão sobre os próximos passos
a serem dados. Os processos de construção do diálogo intercultural, papel
atribuído ao professor nas escolas indígenas, pode ser
D) A avaliação somativa deve acontecer sempre que o compreendido como próximo ao que preconiza a teoria
professor perceber dificuldades cognitivas em grupos denominada
de alunos, com o objetivo de mensurar os desníveis e
assim, intervir de forma localizada. A) gestaltismo.
B) histórico-cultural.
16. No Ceará, o processo de constituição das escolas C) flexibilidade cognitiva.

indígenas começou no final da década de 1990, com a luta D) teoria das inteligências múltiplas.
das diferentes etnias indígenas por direitos assegurados
desde a Constituição Federal de 1988. Atualmente, existem

A sequência correta, de cima para baixo, é:

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
A) V, V, V, F.
18. A Constituição Federal de 1988 garante, no artigo 210, B) V, V, F, F.
parágrafo 2º, que “o ensino fundamental regular será
ministrado em língua portuguesa, assegurada às C) F, F, F, V.
comunidades indígenas também a utilização de suas línguas D) F, F, V, V.
maternas e processos próprios de aprendizagem” e no
artigo 215 afirma que o “Estado protegerá as manifestações
das culturas populares, indígenas e afrobrasileiras, e das de 20. O Referencial Curricular Nacional para as escolas
outros grupos participantes do processo civilizatório indígenas (RCNEI), publicado em 1998 pelo Ministério da
nacional”. Esses artigos fundamentam um modelo de Educação (MEC), dispõe dentre outras ideias e sugestões de
educação escolar indígena bilíngue, trabalho, sobre as características da escola indígena.
A) específica e de assimilação. Considerando as particularidades que caracterizam a escola
indígena, é correto afirmar que ela é
B) integral e de assimilação.
A) intercultural, porque deve reconhecer e manter a
C) diferenciada e intercultural. diversidade cultural, promover uma situação de
D) integral e multicultural. comunicação entre experiências socioculturais,
linguísticas e históricas diferentes, considerando uma
cultura superior à outra.
19. Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação B) intercultural, porque deve manter a diversidade
Nacional, nº 9.394/1996, no seu art. 78, o sistema de cultural e linguística sem permitir situação de
ensino da União, com a colaboração das agências federais comunicação entre experiências socioculturais,
de fomento à cultura e de assistência aos povos indígenas, linguísticas e históricas diferentes, a fim de manter sua
desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, cultura superior à outra.
para oferta de educação escolar. No que diz respeito aos
objetivos da oferta da educação escolar direcionada aos C) comunitária, porque é conduzida pela comunidade
povos indígenas expressos nesse artigo, analise as indígena, de acordo com seus projetos, suas concepções
afirmações a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F e seus princípios.
as falsas. D) comunitária, porque é conduzida pela comunidade
( ) A educação escolar tem como objetivo indígena, de acordo com seus projetos geridos pela
proporcionar aos povos indígenas momentos de FUNAI e organizações não governamentais.
discussões sobre a diferenciação da educação
escolar intercultural e multilíngue de qualidade
nas aldeias e etnias. 21. Na Resolução nº 5, de 22 de junho de 2012, que define
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar
( ) A educação escolar objetiva proporcionar aos Indígena na Educação Básica, é expresso, em seu art. 5º, o
indígenas, suas comunidades e povos, o resgate que deve ser considerado na organização da escola
histórico da ocupação pelos povos invasores, indígena. Na definição do modelo de organização e gestão,
reafirmando a história de exploração e além da participação de representantes da comunidade,
subordinação. devem ser observados aspectos relacionados a suas
( ) A educação escolar visa proporcionar aos I. estruturas sociais;
indígenas, suas comunidades e povos, a
recuperação de suas memórias históricas; a II. práticas socioculturais, religiosas e econômicas;
reafirmação de suas identidades étnicas; a III. lideranças e projetos de trabalho;
valorização de suas línguas e ciências.
IV. formas de produção de conhecimento, processos
( ) A educação escolar procura garantir aos próprios e métodos de ensino-aprendizagem.
indígenas, suas comunidades e povos, o acesso às
Estão corretas as complementações contidas em
informações, conhecimentos técnicos e científicos
da sociedade nacional e demais sociedades A) I, II, III e IV.
indígenas e não indígenas. B) I, II e III apenas.
C) III e IV apenas
D) I, II e IV apenas.

22. No que tange às prerrogativas das escolas indígenas, definição da política de formação de professor indígena no
explicitadas na Resolução do Conselho de Educação do estado do Ceará, é correto afirmar que compete
Ceará nº 382/2003, em seu art. 5º, analise as afirmações a A) à Secretaria da Educação Básica.
seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
B) à Fundação Nacional dos Povos Indígenas.
( ) As escolas indígenas devem ter organização
própria, autônoma, específica e diferenciada. C) aos representantes dos povos e comunidades
indígenas.
( ) Escolas indígenas são concebidas e planejadas
como reflexo das aspirações de cada povo ou D) à Câmara Estadual de Educação Básica
comunidades.
( ) As escolas indígenas devem ser interculturais, 25. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
respeitando a diversidade cultural e linguística para a Formação de Professores Indígenas, publicada em 7
dos diversos povos ou comunidades. de janeiro de 2015, a prática de ensino deve estar
( ) Escolas indígenas são possuidoras de organização articulada a todo o processo formativo do professor
autônoma e diferenciada. indígena e integra desde suas atividades iniciais até as de
conclusão do curso. Sobre a definição de prática de ensino
A sequência correta, de cima para baixo, é: expressa nesse documento, é correto afirmar que ela se
A) V, F, F, V. refere a um conjunto amplo de atividades ligadas
B) F, F, V, V. A) ao exercício escolar dos alunos, desde a produção, à
análise de material didático-pedagógico e à realização
C) V, V, V, F.
de pesquisas com vistas a identificar pontos em comum
D) F, V, F, F. com o currículo oficial.
B) ao exercício docente, desde o ato de ensinar
23. Para garantir uma educação diferenciada nas escolas propriamente dito até a produção e a análise de
indígenas, é imprescindível que sejam incluídos conteúdos material didático-pedagógico, a experiência de gestão
curriculares propriamente indígenas, além de acolhimentos e a realização de pesquisas.
aos modos próprios de transmissão do saber de cada povo. C) exclusivamente ao exercício escolar dos alunos,
No que tange às atividades curriculares das escolas incluindo o ato de ensinar, a análise do livro didático, a
indígenas do estado do Ceará, como exposto na Resolução experiência de gestão e a realização de pesquisas
do Conselho de Educação do Ceará nº 382/ 2003, em seu diagnósticas.
art. 8º parágrafo 2º, é correto afirmar que as atividades
D) ao exercício docente, direcionadas para a produção e a
curriculares poderão ser estruturadas em
análise de material didático-pedagógico, a experiência
A) localidades diversas, respeitando a realidade indígena, de gestão e a realização de pesquisas para toda
da família e o programa definido pela secretaria especial comunidade local.
de educação indígena.
B) épocas diversas do ano civil, respeitando a realidade
social, econômica, espiritual e cultural da comunidade ou CIÊNCIAS DA NATUREZA
do povo indígena.
26. Atente para o seguinte trecho de notícia: “Sobe para
C) épocas diversas do ano civil, respeitando o programa
141 o número de botos mortos durante a seca no
social e econômico, espiritual e cultural da comunidade
Amazonas. Até o momento, segundo o Instituto Mamirauá,
ou dos povos indígenas.
os registros incluem 120 botos-cor-de-rosa e 21 tucuxis
D) localidades diversas, respeitando o calendário social, a mortos... Conforme o ICMBio, há indícios de que o calor e a
realidade econômica, espiritual e cultural da comunidade seca histórica dos rios estejam provocando as mortes de
ou do povo indígena. peixes e mamíferos na região”.
O conjunto dos 120 botos-cor-de-rosa e 21 tucuxis
representam um nível de organização ecológica
24. A formação de professores das escolas indígenas
denominada
cearenses, de acordo com Resolução do Conselho de
Educação do Ceará nº 382/2003, será específica, A) população.
diferenciada e orientada pelos referenciais para a formação B) comunidade.
de professor indígena e legislação pertinente. Essa mesma
resolução define a responsabilidade da formação indígena C) ecossistema.
no estado. No que diz respeito à responsabilidade pela D) bioma.

27. De 30 de setembro a 14 de outubro de 2023, ocorreu 29. A seguinte figura mostra os estados físicos da matéria
a dia D da Campanha de Multivacinação no Ceará. De e as mudanças de estados I, II, III e IV.
acordo com a secretaria de saúde do estado “O intuito é
também manter a situação vacinal em dia, recuperar as I
coberturas e reduzir os riscos de reintrodução de doenças
que já foram eliminadas ou controladas no estado e no II
País”.
Fonte: https://www.saude.ce.gov.br/2023/10/09/dia-d- Sólido Líquido Gasoso
multivacinacao-saude-ceara-acoes-cobertura-vacinal-/
IV III
Atente para as seguintes afirmações em relação às vacinas
e doenças abrangidas pela campanha:
I. A vacina BCG (Bacilo de Calmette e Guérin) é Assinale a opção que apresenta corretamente todas as
indicada para prevenir as formas graves de mudanças de estados.
tuberculose. A) I = sublimação; II = vaporização; III = liquefação ou
II. A sigla HPV corresponde a um conjunto de vírus condensação; IV = fusão
chamado papilomavírus humano, que são B) I = calefação; II = liquefação; III = condensação ou
sexualmente transmissíveis e provocam verrugas ou calefação; IV = solidificação
lesões que podem ser precursoras de cânceres.
C) I = sublimação; II = vaporização; III = liquefação ou
III. A vacina contra a febre amarela, que é a medida condensação; IV = solidificação
mais eficaz para evitar casos graves e mortes pela
doença, é gratuita e disponibilizada pelo SUS. D) I = calefação; II = liquefação; III = vaporização ou
condensação; IV = fusão
IV. Nessa campanha foi ofertada vacina para covid-19,
uma doença causada por bactérias que está sendo
controlada pelo sucesso das campanhas de
30. As propriedades da matéria são características
vacinação.
observadas em qualquer corpo, independente da
V. A vacina tríplice (DTP) é indicada para prevenir a substância de que ele é feito. Atente para o que se afirma a
difteria, o tétano e a coqueluche, doenças que são seguir e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que
causadas por vírus. for falso.
Está correto o que se afirma somente em ( ) A elasticidade é a propriedade que a matéria
A) I, II e III. possui de permitir a volta ao volume e à forma
inicial quando cessa a força exercida sobre ela.
B) II, III e IV.
C) I e V. ( ) A matéria conserva seu estado de repouso ou de
movimento, a menos que uma força aja sobre ela:
D) IV e V. isso é inércia.
( ) Compressibilidade é a capacidade que toda
28. Na natureza, a água passa de um estado físico para matéria tem de diminuir seu comprimento quando
outro constantemente e está sempre mudando de lugar. uma força é exercida sobre ela.
Esse movimento é chamado de ciclo da água. A respeito ( ) Quanto maior a massa de um corpo, menor a sua
desse ciclo, é correto afirmar que inércia.
A) a água do solo e de oceanos, rios e lagos evapora, ou A sequência correta, de cima para baixo é:
seja, passa do estado líquido para o gasoso; já os seres
vivos perdem água por meio do processo de A) V, F, V, V.
precipitação. B) F, V, F, V.
B) a água que volta para a superfície da Terra pode passar C) F, F, V, V.
ao estado sólido, originando a neve ou o granizo se a
temperatura estiver muito alta. D) V, V, F, F.
C) quando as nuvens estão carregadas de pequenas gotas,

ocorre a evaporação que se transforma em chuva.
D) as plantas participam do ciclo da água contribuindo para
sua infiltração e retenção; além disso, contribuem com a
produção de vapor por meio da transpiração.

31. Uma mistura é a reunião ou associação de duas ou CIÊNCIAS HUMANAS

mais substâncias sem perder suas características e
propriedades químicas originais. Uma mistura pode ser
homogênea ou heterogênea. Atente para as seguintes
34. A paisagem não é a simples adição de elementos
geográficos disparatados. É, em uma determinada porção
afirmações relacionadas com misturas:
do espaço, o resultado da combinação dinâmica, portanto
I. Água mineral gaseificada é um exemplo de mistura instável, de elementos físicos, biológicos e antrópicos que,
homogênea. reagindo dialeticamente uns sobre os outros, fazem da
II. Gás carbônico, responsável pelo efeito estufa, é uma paisagem um conjunto único e indissociável, em perpétua
mistura homogênea. evolução.
BERTRAND, Georges. Paisagem e geografia física global. Esboço
Considerando as proposições acima, é correto afirmar que
metodológico. Raega - O Espaço Geográfico em Análise,
A) I é falsa e II é verdadeira. v. 8, 2004.
B) I é verdadeira e II é falsa. O conceito de paisagem possui uma intrínseca relação com
o ensino de geografia, no que diz respeito à percepção do
C) ambas são verdadeiras.
ambiente e à compreensão dos processos ambientais.
D) ambas são falsas. Analisando esse conceito de paisagem, é correto concluir
que
32. A velocidade da luz no vácuo, uma constante A) não há aplicação para as áreas correspondentes às
universal, fornece um limite máximo de velocidade para o bacias hidrográficas.
qual matéria e energia possam se deslocar. Sabendo que a B) se aplica às transformações que a cidade faz no seu
velocidade da luz no vácuo é de aproximadamente meio ambiente, por exemplo.
300.000.000m/s, a ordem de grandeza que representa a
C) a paisagem é o somatório dos elementos naturais como
velocidade da luz em km/s é
o clima, o solo e o relevo.
A) 10𝟖 . D) os elementos que compõem a paisagem devem ser
B) 10−𝟖 . analisados isoladamente.
C) 10𝟓 .
D) 10−𝟓 . 35. Iracema mora em Itaitinga – CE. Todos os dias,
desloca-se da sua cidade de origem até Fortaleza, onde
trabalha e estuda. Sua jornada se encerra quando retorna à
33. Dentre as diversas grandezas físicas possíveis e sua casa no final de cada dia.
existentes na natureza, dois grandes grupos se destacam, o
A descrição desse processo corresponde a um movimento
das grandezas físicas escalares e o das grandezas físicas
migratório conhecido como
vetoriais. A maioria dos fenômenos naturais que
observamos diariamente podem ser descritos em termos A) migração pendular.
de grandezas pertencentes a um dos dois grupos citados. As B) migração sazonal.
grandezas escalares caracterizam-se muito bem por
números seguidos de unidades de medida; as grandezas C) êxodo urbano.
vetoriais, no entanto, necessitam também de direção e D) transumância.
sentido. Considerando essas informações, assinale a opção
que apresenta somente grandezas físicas escalares.
A) tempo, massa e temperatura. 36. No Ceará, o processo de produção espacial e a
formação de algumas cidades se deu ao longo de
B) volume, velocidade e aceleração. importantes rios como o Acaraú e o Jaguaribe. As cidades
C) densidade, campo gravitacional e resistência. de Cruz e Limoeiro do Norte estão geograficamente
posicionadas, respectivamente, nas bacias dos rios
D) campo elétrico, campo gravitacional e tempo.
A) Coreaú e Ceará.
B) Pacoti e Piranji.
C) Banabuiu e Mundaú.
D) Acaraú e Jaguaribe.

37. As mudanças climáticas associadas às ações do 39. Entre os séculos XIV e XVI ocorreram, na Europa, dois
homem, de maneira geral, correspondem às alterações na movimentos que alteraram a cultura do mundo ocidental, o
dinâmica da atmosfera provocadas pela queima de Renascimento Cultural e a Reforma Religiosa, nesse período
combustíveis fósseis, queimadas e pelo desmatamento, também ocorreu a chegada dos europeus no território hoje
entre outras causas, estando também associadas denominado de América e o seu contato com uma grande
quantidade de povos originários e com suas culturas.
A) ao aumento da produção industrial a partir do final do
século XVIII. Considerando esse contexto, assinale a afirmação
verdadeira.
B) à utilização de energia solar e eólica na região Nordeste.
A) O pensamento europeu, enriquecido pelos saberes do
C) à redução da área de plantio de milho e soja no Brasil. renascimento e pela fraternidade cristã, conduziu
D) à redução do uso de plásticos e aumento da coleta aqueles povos numa relação respeitosa com os povos
seletiva de resíduos. originários.
B) O contato foi pacífico, a integração entre os povos foi
igualitária e a mortandade dos indígenas se deu apenas
38. Veja a gravura a seguir, intitulada “Índios civilizados por causa das doenças trazidas da Europa.
trazendo de volta prisioneiros”, feita em 1846 pelo artista
francês Jean Debret, membro da missão de artistas C) Nem o antropocentrismo do renascimento nem a nova
franceses que vieram ao Brasil introduzir o ensino visão do cristianismo reformado impediram o massacre
acadêmico das Belas Artes e que registrou diversos de povos originários e a destruição de várias culturas.
aspectos da vida cotidiana no país. D) O contato entre esses dois mundos trouxe
transformações para os países europeus na cultura geral
e principalmente na religiosidade.
40. A participação indígena em diversos eventos

marcantes da história nacional no período colonial e na
contemporaneidade é bastante invisibilizada. Sobre esse
tema, Rodrigo Lima se refere a um importante evento do
início da República no Brasil, ocorrido entre 1896 e 1897,
que teve cerca de 25 mil pessoas mortas, das quais “[...]
pelo menos 500 seriam índios pertencentes à etnia Kiriri.
De acordo com o antropólogo Edwin Reesink, professor da
UFPE, há relatos até mesmo de índios vindos da vila de
Índios civilizados trazendo de volta prisioneiros. Gravura Mirandela, lutando com arcos e flechas. Segundo o
de Jean Debret, 1846. Disponível em: pesquisador, os índios já haviam sido convertidos ao
https://bdlb.bn.gov.br/acervo/handle/20.500.12156.3/258 cristianismo no século XVII pelas missões jesuítas, mas
Com base na gravura e nas informações sobre ela, assinale acabaram se juntando à luta [...] devido tanto ao carisma de
a afirmação FALSA. Antônio Conselheiro quanto aos problemas sociais que
enfrentavam: ‘Os kiriri estavam no ponto baixo de sua
A) Havia escravidão indígena no Brasil e a fuga era uma das
história, com problemas com os brancos, sofrendo opressão
formas de resistência praticada.
e discriminação’”.
B) Os colonizadores utilizavam indígenas civilizados para
LIMA, Rodrigo Esteves. O Estado de São Paulo, 27/10/2017. 120
realizar o aprisionamento de indígenas foragidos. anos após fim da guerra [...], participação indígena no conflito
C) Apenas os homens eram escravizados para trabalhar nas ainda é menosprezada..
lavouras de cana de açúcar, mulheres e crianças eram Assinale a opção que corresponde ao evento a que o texto
livres. acima se refere.
D) Mesmo formalmente proibida em todo o Brasil desde A) Guerra do Paraguai.
1758, a escravização de indígenas continuou
acontecendo até pelo menos o século XIX. B) Guerra de Canudos.
C) Revolução Praieira.
D) Guerra do Contestado.

41. O ensino de história atual tem sido muito influenciado 45. Efetuando as operações indicadas na expressão
pelas contribuições originadas na corrente denominada numérica (23 +3-2).(30 + 51).(√5 + 2).(√5 – 2), obtém-se o
“História dos Annales”, surgida na Europa, no século XX, e resultado
que traz para a docência da disciplina a seguinte 166 .
característica: A)
3
A) o aprofundamento da memorização como única 143 .
característica do saber histórico que se deve B)
desenvolver nos alunos da Educação Básica. 2
165 .
B) a exclusão de fontes não aceitas, como os testemunhos C)
orais, e a valorização da fonte escrita oficial como única 2
aprovada cientificamente. 146 .
D)
C) o apego ao tema político como o assunto que explica 3
toda a história de um povo; por isso, é o único tema a
ser abordado em sala de aula.
D) a valorização da história local e do cotidiano, o que RASCUNHO
trouxe a memória e a oralidade para um lugar de
destaque no ensino de história.
MATEMÁTICA
42. Se da soma de todos os números inteiros ímpares
maiores do que um e menores do que vinte subtrairmos a
soma de todos os números inteiros pares maiores do que
um e menores do que vinte, encontraremos o resultado
igual a
A) 11.
B) 10.
C) 9.
D) 8.
43. Se os números inteiros positivos p e q são

respectivamente o Máximo Divisor Comum e o Mínimo
Múltiplo Comum dos números 30, 36 e 42, então, a soma
p + q é igual a
A) 1260.
B) 1266.
C) 1620.
D) 1622.
44. As dimensões de um retângulo com base (b) e altura

(h) são tais que 4h = 3b. Se a medida da altura do retângulo
é igual a 24 metros, então, a medida do seu perímetro, em
metros, é igual a
A) 112.
B) 114.
C) 116.
D) 110.

46. Considere o número p = 135.135 formado por seis RASCUNHO

algarismos (ou dígitos) e a coleção de números inteiros
positivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11. Se n é a quantidade
de números desta coleção que são divisores de p, então,
n é igual a
A) 8.
B) 6.
C) 5.
D) 7.
47. Considerando um hexágono regular cuja medida do

lado é 2 m e cuja distância entre dois de seus lados
paralelos é igual a 2.√3 m, é correto afirmar que a medida,
em metros quadrados (m2), da região do plano limitada por
este hexágono é igual a
√3
A) 3 .
2
B) 2 √3 .
C) 3 √3 .
D) 6 √3 .
48. Uma caixa d`água tem a capacidade de acumular

5.000 litros do líquido. Sabendo-se que um litro
corresponde ao volume de um dm3, é correto afirmar que a
referida caixa d’água tem volume interno, em m3, igual a
A) 5.
B) 500.
C) 5.10.
D) 15.10.
49. Para cada número natural, diferente de zero,

considere a sequência (xn) cujo termo geral é dado por
xn = n.(2 + n). A soma dos cinco menores termos dessa
sequência é igual a
A) 75.
B) 65.
C) 95.
D) 85.
50. Utilizando, simultaneamente, quatro retas em um

plano, é possível construir-se, nesse plano,
A) até cinco triângulos distintos.
B) até quatro triângulos distintos.
C) no máximo três triângulos distintos.
D) um único quadrado.

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GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ

PROVA OBJETIVA DE CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS PARA

ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO

Nome: ____________________________________________________________ Data de Nascimento: _____________

Nome de sua mãe: _________________________________________________________________________________

Harmonia é essencial à vida.

Ao sair definitivamente da sala, o candidato deverá assinar a folha de presença e

LEIA COM ATENÇÃO!

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O número do gabarito deste caderno de prova é 1. Página 3

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Fonte: BECK, Alexandre. Armandinho. Disponível em:

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Tendo como referência os fundamentos gerais apresentados

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16. No Ceará, o processo de constituição das escolas C) flexibilidade cognitiva.

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A sequência correta, de cima para baixo, é:

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C) quando as nuvens estão carregadas de pequenas gotas,

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31. Uma mistura é a reunião ou associação de duas ou CIÊNCIAS HUMANAS

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40. A participação indígena em diversos eventos

O número do gabarito deste caderno de prova é 1. Página 11

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43. Se os números inteiros positivos p e q são

44. As dimensões de um retângulo com base (b) e altura

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46. Considere o número p = 135.135 formado por seis RASCUNHO

47. Considerando um hexágono regular cuja medida do

48. Uma caixa d`água tem a capacidade de acumular

49. Para cada número natural, diferente de zero,

50. Utilizando, simultaneamente, quatro retas em um

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Nome: ________________________________________________ Data de Nascimento: _