UNIVERSIDADE UNOPAR

CURSO DE PEDAGOGIA

EDUARDA DE FÁTIMA SILVA MACHADO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

Onça de Pitangui
2024
 EDUARDA DE FÁTIMA SILVA MACHADO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

Relatório apresentado à Universidade Unopar,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II
do curso de Pedagogia.

Onça de Pitangui
2024
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................8
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...10
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........12
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR........................................................................................... 13
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................15
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................16
12 PLANOS DE AULA..............................................................................................16
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......23
15 RELATO DA REGÊNCIA .....................................................................................23
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO............................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................27
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 28
 3

INTRODUÇÃO

Apresento o relatório do Estágio Supervisionado II do curso de pedagogia da

Unopar, no qual executei todas as atividades previstas no plano de trabalho e me
dediquei para obter todas as informações solicitadas, resultando no desenvolvimento
deste portfólio.
A Escola Municipal Miguel Neri Pereira foi a instituição escolhida para a
realização do estágio, e fui acolhida de forma significativa, o que me permitiu realizar
todas as atividades do estágio com dedicação e sem dificuldades, possibilitando um
aprendizado adequado.
Sendo assim, essa experiência proporcionou uma ampla série de informações
que verdadeiramente favorecem o desenvolvimento da profissão docente,
consolidando conhecimentos necessários para a capacidade de atuação.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O relatório apresentado considera uma leitura obrigatória, enfatizando uma

estrutura de conhecimento em torno da proposta lida, o que possibilitou a ampliação
dos meus conhecimentos de acordo com o conteúdo enfatizado.
O artigo de leitura obrigatória aborda o tema "A interdisciplinaridade como um
movimento articulador no processo de ensino e aprendizagem", fomentando uma
estrutura de informações que destaca a interdisciplinaridade como um método de
ensino que organiza uma variedade de conhecimentos em um conjunto de aulas
combinadas.
A interdisciplinaridade promove um diálogo entre as disciplinas e busca oferecer
o desenvolvimento aos alunos de forma diferenciada, proporcionando experiências
educacionais diferenciadas e favorecendo informações e conhecimentos
significativos. Proporciona um cenário de educação mais efetivo, fundamentado em
um trabalho interdisciplinar que possibilita uma concepção de conhecimentos,
expandindo o apoio à diversidade de conhecimentos que pode orientar o
desenvolvimento de conteúdos de forma interativa.
É necessário propor o uso da interdisciplinaridade como recurso educacional
para a proposição de aulas mais efetivas, construindo um aprendizado mais
dinâmico e com diversas dimensões de informações. A interdisciplinaridade pode
proporcionar no ambiente escolar um cenário de educação cativante, oferecendo
flexibilidade e um planejamento pedagógico de qualidade frente ao desenvolvimento
dos alunos.
Diante do exposto, é considerado que a interdisciplinaridade pode fomentar um
ensino efetivo dentro da educação escolar, contribuindo para que os professores e
alunos tenham uma maior atenção ao seu aprendizado, determinando conteúdos
inovadores e relacionando uma estrutura de ensino cativante. A interdisciplinaridade
inserida na escola fornece uma diversidade de conhecimentos que aumenta e
expande o desenvolvimento dos alunos diante dos demais conteúdos, possibilitando
aprender mais de um conteúdo ao mesmo tempo e desenvolver um alinhamento de
saberes que contribuem para a formação humana.
 5

A interdisciplinaridade fomenta um cenário educativo cativante, promovendo

sempre o desenvolvimento e avanço dos alunos, tornando-se relevante para que
professores e alunos participem de um ensino produtivo e eficiente.
 6

RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Na etapa do estágio, fui à escola e realizei a leitura do projeto político

pedagógico, onde fiz algumas anotações e analisei de fato a função desse
documento no ambiente escolar, considerando como o seu uso pode beneficiar o
processo de ensino e aprendizagem.
O projeto político pedagógico é um documento escolar que pode ser utilizado
para definir toda a estrutura curricular e educacional do processo de ensino
oferecido pela escola. Com isso, é importante para que os professores saibam
ensinar e tenham um olhar mais efetivo dentro da realidade dos alunos.
O projeto político pedagógico é normativo e permite que a missão e os objetivos
de aprendizagem da escola sejam efetivados frente aos alunos. Assim, integra
informações em torno do atendimento aos alunos de forma significativa.
Dessa forma, o projeto político pedagógico se baseia no desenvolvimento
integral dos alunos e produz uma identidade da escola diante da organização
curricular. É possível analisar que o PPP pode favorecer o desenvolvimento dos
alunos de forma adequada.
Assim sendo, o PPP tem uma relação com a comunidade escolar e pode ser
usado para transformar os processos educacionais e valorizar os alunos. Com isso,
orienta uma implementação das ações a serem desenvolvidas ao longo do processo
educacional.
Na análise do Projeto Político Pedagógico entende-se que esse é um documento
disponibilizado na escola para ampliar o desenvolvimento dos alunos e fornecer uma
estrutura de informações para que o processo de ensino e aprendizagem seja
adequado.
O PPP aponta que a organização do currículo é feita por disciplina,
considerando todas as disciplinas disponíveis nos anos iniciais do ensino
fundamental. A escola possui um processo de avaliação diagnóstica e formativa,
buscando sempre uma perspectiva de ensino que enfatiza o encaminhamento do
desenvolvimento dos alunos.
O calendário tem um total de 200 dias letivos, com período de férias em julho e
janeiro, havendo recesso em torno de feriados anuais.
Além disso, há o funcionamento do Conselho de Classe que ocorre
mensalmente em busca de analisar o desenvolvimento da instituição.
Na escola, há projetos desenvolvidos pelos professores e alunos, que visam
uma relação com a comunidade local. Também existem atividades culturais e
cívicas propostas para envolvimento da comunidade, como festa junina e eventos
históricos.
A inclusão e o atendimento a alunos com necessidades especiais ocorrem com
propostas educacionais diferenciadas em busca do desenvolvimento dos alunos.
O PPP considera ainda uma perspectiva de formação continuada para os
professores com metas a serem cumpridas diante da continuidade de aprendizagem
dos professores ao longo de sua docência.
O projeto político pedagógico é um documento que está sendo utilizado na
escola de maneira efetiva, proporcionando aos professores e alunos um suporte
diante da organização e aplicação dos planos de aula, visto que fundamenta uma
extensão de informações em torno da identidade da escola, favorecendo o
aprendizado de todos dentro da instituição de ensino. De fato, o PPP fornece um
 7

auxílio que determina a qualidade da educação, ressaltando o alcance ao

desenvolvimento humano.
 8

2 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A análise dos materiais didáticos na escola considera como eles são utilizados
no trabalho do professor, com foco em beneficiar o processo de ensino e
aprendizagem dos alunos. Os materiais didáticos são empregados para promover o
desenvolvimento dos alunos, visando oferecer aulas diferenciadas e um contexto
curricular que proporcione um procedimento de ensino diferenciado. Eles podem
estabelecer um caráter pedagógico cativante e fornecer recursos pedagógicos que
influenciam na organização e qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
A escolha dos materiais didáticos é fundamental para criar um ambiente escolar
mais eficiente, sendo essencial que sejam selecionados pelo professor em busca do
desenvolvimento dos alunos. É comum encontrar materiais como livros, revistas,
jornais, mapas, cartolina, giz de cera e lápis de cor disponíveis para uso tanto do
professor quanto dos alunos durante as aulas.
A origem desses materiais muitas vezes está relacionada ao Plano Nacional do
Livro Didático, disponibilizado pelo estado, além da aquisição e produção feita pelo
próprio professor. Eles são amplamente utilizados em sala de aula como
ferramentas de apoio à mediação do professor, buscando o desenvolvimento dos
alunos e proporcionando aulas dinâmicas em diferentes espaços da escola.
Ao escolher os recursos, o professor considera sempre a relação com o
conteúdo e o grau de desenvolvimento que podem oferecer aos alunos, levando em
conta o interesse e as necessidades individuais dos estudantes. Além disso, são
desenvolvidos recursos específicos para alunos com necessidades educativas
especiais, com adaptações específicas para armazenar o material, sendo a
coordenação pedagógica responsável por organizar seu uso.
Nas aulas são disponibilizados materias como apostilas e livros enviados pela
secretaria de educação,na sala há ´o cantinho da leitura` sendo um fator
fundamental para o aluno.
 9

RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora entrevistada, formada em pedagogia no ano de 2015,

acumulando quase 10 anos de experiência na área da educação escolar. Possui
especializações em alfabetização e educação especial, o que lhe permite ter um
olhar mais atento para essas áreas específicas,e atualmente está se capacitando
em Criança Alfabetizada, por meio de um curso oferecido pelo MEC.
No ensino fundamental, especialmente nos anos iniciais, a professora enfatiza a
formação da cidadania dos alunos, buscando constantemente o desenvolvimento e
a aprendizagem dos estudantes. Sua rotina em sala de aula inclui desde a acolhida
até a saída dos alunos, com atividades pedagógicas diárias, correção de tarefas e
leitura semanal de livros.
Além disso, ela aborda temas culturais e históricos, incluindo aulas sobre a
cultura indígena e afro-brasileira, utilizando uma variedade de recursos didáticos,
como materiais impressos, livros e a sala de informática da escola. Os materiais
didáticos são fornecidos pela escola e há uma organização inicial dos livros didáticos
para o ano letivo.
A professora também integra temas contemporâneos transversais ao estudo das
disciplinas curriculares, buscando sempre relacionar o aprendizado com a cidadania
dos alunos. Para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos, utiliza
materiais didáticos específicos e adaptados.
A entrevista demonstra que o papel docente vai além da simples transmissão de
conhecimento, exigindo do professor constante busca por novos conhecimentos
para aprimorar suas habilidades de ensino. Ficou evidente a importância da busca
contínua por aprendizado em meio às mudanças existentes.
Para mim, a entrevista com a professora foi enriquecedora e contribuiu
significativamente para ampliar meu entendimento sobre a profissão docente. Foi
uma experiência que fortaleceu meu olhar crítico e sensível em relação à educação
escolar e à realidade dos alunos. A disposição da professora em responder às
perguntas de forma clara contribuiu para uma entrevista de qualidade, fornecendo
informações diretamente relevantes para minha construção de conhecimento.
 10

3 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS

Apresenta-se uma perspectiva de compreender os temas contemporâneos

transversais desenvolvidos na escola do estágio. Sendo realizado um levantamento
de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos Temas Contemporâneos
Transversais.
Os temas contemporâneos transversais são desenvolvidos para tornar o
processo educacional mais dinâmico e considerar de fato um acesso a
conhecimentos facilitados para os alunos, visando sempre a formação de suas
habilidades. São temas que ressaltam a construção da identidade dos alunos e
fornece oportunidades de aprendizagem.
Os temas contemporâneos transversais são conteúdo a serem desenvolvidos
juntamente às disciplinas, visando o desenvolvimento integral dos alunos. Com isso,
deve ser trabalhados de maneira efetiva e com foco no desenvolvimento dos alunos
em sua totalidade.
É preciso que todos os conteúdos estruturantes tenham relação com os
temas contemporâneos transversais, para que a educação oferecida na instituição
seja de qualidade. É preciso incentivar a todo tempo o desenvolvimento dos alunos
em função do exercício de sua cidadania.
Na escola do estágio, considera-se que o ensino ofertado tem relações com
os temas contemporâneos transversais, onde o professor deve criar planejamentos
que envolvam os conteúdos transversais nas aulas e atividades curriculares. Os
temas são: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo
e ciência e tecnologia.
Para que as aulas sejam de qualidade, existe uma disponibilização de
materiais de apoio para a abordagem desses temas durante as aulas, visando tornar
o processo de ensino cativante.
Os materiais de apoio do tema do Meio ambiente são livros didáticos,
revistas, desenhos. O tema é desenvolvido com atenção.
Os materiais usados no ensino da economia são jornais e revistas, mostrando
a realidade aos alunos.
Os materiais usados no tema Saúde são cartilhas e desenhos e filmes
educativos.
 11

Os materiais usados no tema cidadania e civismo são livros, filmes, desenhos

e atividades práticas.
Os materiais usados no tema Multiculturalismo são filmes, livros, histórias em
quadrinhos.
Os materiais usados no tema Ciência e tecnologia são jornais e os celulares
das professoras.
Os materiais didáticos usados na escola são dinâmicos e de fato favorecem o
desenvolvimento de aulas em torno dos temas contemporâneos transversais.
Assim, considera-se a oferta de uma educação que muda a estrutura curricular de
ensino em função dos estudantes, buscando sempre a organização de uma
educação eficiente e de qualidade.
 12

4 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

No relatório, é feita uma análise do Processo de Implementação da Base

Nacional Comum Curricular (BNCC) na escola, considerando como o documento
tem sido desenvolvido e discutido pelos professores diante da organização do
processo de ensino e aprendizagem. A BNCC é vista como uma oportunidade real
de promover uma educação de qualidade.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
estabelece os parâmetros para uma educação de qualidade em todas as escolas do
país. Foi elaborada e homologada de forma normativa, sendo obrigatória em todas
as escolas.
Seu principal objetivo é orientar as aprendizagens dos alunos da educação
básica, fornecendo habilidades essenciais a serem abordadas no processo de
ensino e aprendizagem, visando preparar todas as escolas do país para receber os
alunos adequadamente.
O documento tem sido incorporado na escola do estágio e já está integrado ao
processo educacional. A formação da equipe gestora ocorre de maneira prática e
efetiva, buscando alinhar a estrutura curricular do ambiente.
A equipe gestora tem recebido formação para compreender o documento por
meio de programas oferecidos e aulas disponíveis na Internet. Além disso, a
formação do corpo docente acontece mensalmente com aulas virtuais.
As estratégias propostas pela equipe gestora nas reuniões têm garantido que os
professores estejam preparados para trabalhar conforme preconiza o documento,
incluindo discussões e análises de planos de aulas com base na BNCC.
O corpo docente demonstra disposição para aprender e está envolvido
diariamente em experiências práticas para compreender a importância da BNCC no
aprendizado dos alunos.
Todo o material didático adotado na escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC, inclusive o projeto político pedagógico atual foi ajustado em prol
dessa oportunidade de desenvolver as aprendizagens dos alunos. Os professores
também receberam formação sobre o material adotado, incluindo instruções sobre
como utilizá-lo em sala de aula. As revisões do currículo de ensino são constantes,
com participação ativa dos professores.
A avaliação na escola busca compreender e analisar o desenvolvimento dos
alunos por meio das habilidades e aprendizagens propostas na BNCC.
A BNCC tem transformado toda a educação e favorecido o desenvolvimento dos
alunos de maneira efetiva e igualitária. É determinado que a BNCC tem beneficiado
a escola e proposto uma sequência de aulas que contemplam o desenvolvimento
dos alunos.
 13

5 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR

Apresenta-se uma análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor,

considerando que a organização pedagógica deve enfatizar as perspectivas de
avaliação dos alunos dentro do processo de ensino e aprendizagem. Assim, foi
observada toda a prática pedagógica do professor e as estratégias para realizar a
avaliação de seus alunos.
A avaliação é uma proposta educacional que faz parte do processo de ensino e
aprendizagem, pois orienta sempre a forma de ensinar dos professores de acordo
com a realidade dos alunos. Com isso, considera-se uma análise efetiva diante das
perspectivas de conhecimentos obtidos por meio das aulas e atividades.
É necessário que o professor desenvolva sua forma de avaliar dentro da realidade
do aluno, enfatizando sempre o desenvolvimento do estudante. A avaliação também
oferece ao educador entendimento sobre sua forma de ensinar.
Nesse contexto, a avaliação se torna uma ferramenta educacional para
proporcionar aos professores meios pedagógicos de promover o desenvolvimento
dos alunos. Com isso, é possível identificar seus progressos e limitações.
O modelo avaliativo seguido pelo professor na escola de estágio se fundamenta
em uma perspectiva de ensino efetiva, considerando o contexto formativo e
diagnóstico. Com isso, estimula de fato o desenvolvimento dos alunos de maneira
pertinente.
Os tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor são provas
bimestrais, trabalhos, atividades individuais e coletivas. São aplicados em torno de 5
instrumentos avaliativos ao longo do bimestre.
O método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos são
atribuições de notas, havendo critérios significativos em torno da capacidade de
aprendizagem dos alunos.
O processo de validação pela equipe pedagógica dos instrumentos avaliativos
utilizados ocorre de forma bimestral, onde é avaliado o planejamento desenvolvido
pelo professor. Existe ainda um compartilhamento dos instrumentos avaliativos
utilizados pelos professores durante as reuniões.
A avaliação na escola pode produzir uma diversidade de conhecimentos para que
os professores consigam ensinar, criando hipóteses de conhecimentos que
 14

colaboram para o desenvolvimento dos alunos. Com isso, os instrumentos

avaliativos devem ser escolhidos de maneira efetiva com planejamento curricular
adequado dentro da realidade dos alunos.
Portanto, os instrumentos avaliativos podem ser usados como um suporte para
que toda a educação escolar seja de qualidade. Assim, determina-se uma
perspectiva de consolidar métodos de ensino diante do avanço ou retrocesso dos
alunos.
 15

6 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do

desenvolvimento da disciplina é fundamental para o processo de ensino e
aprendizagem na escola. A participação da equipe pedagógica na função do
professor diante do ato de lecionar é essencial no ambiente escolar.
A equipe pedagógica, composta por pedagogos, supervisores e coordenadores,
desempenha um papel efetivo na organização das aulas, visando sempre aprimorar
o ensino para os alunos. Eles oferecem suporte ao professor, auxiliando em suas
concepções de ensino e contribuindo para a qualidade do processo educacional,
além de auxiliar na superação de dificuldades.
O acompanhamento do professor na condução da disciplina ocorre por meio de
uma proposta pedagógica que efetiva o currículo de ensino, promovendo um
processo educacional diferenciado com suporte e oportunidades de
desenvolvimento de aulas de qualidade.
No caso do ensino nos anos iniciais do ensino fundamental, a responsabilidade
no acompanhamento do professor na condução da disciplina fica a cargo da
coordenadora e da supervisora pedagógica da escola. Elas atuam com firmeza e
dedicação, visando um ensino de qualidade.
Os planejamentos dos professores são amplamente analisados e validados
constantemente, com observação mensal das aulas em todas as turmas da escola.
Além disso, são realizadas reuniões pedagógicas e de equipe para apontamentos e
encaminhamentos pedagógicos, bem como para analisar o desempenho dos
professores e o desenvolvimento dos alunos.
A equipe pedagógica também avalia o alinhamento da atuação do professor com
as diretrizes do projeto político pedagógico, garantindo que seu trabalho esteja em
consonância com tais diretrizes. Além disso, atua na resolução de conflitos entre
professores e alunos, enfatizando sempre uma perspectiva de convivência com
respeito na instituição.
Dessa forma, a equipe pedagógica desempenha um papel fundamental na
garantia da qualidade educacional da escola, promovendo um contexto didático
organizado e fomentando possibilidades de desenvolvimento aos alunos, garantindo
que o processo educativo seja aplicado conforme planejado.
 16

7 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Aqui vamos abordar sobre a observação e participação em aulas, analisando

como ocorrem as aulas na escola do estágio e como isso contribui para o processo
de aprendizagem. Durante a observação, foi possível acompanhar as etapas dos
anos iniciais do ensino fundamental e perceber como o ensino é oferecido na escola,
levando em consideração a atuação do professor e o aprendizado dos alunos.
Durante as aulas, foram observados aspectos significativos que contribuem para o
desenvolvimento docente.
A abordagem do conteúdo pelo professor promove a interatividade em sala de
aula, com uma didática dinâmica e uma metodologia de ensino que facilita o
aprendizado. A postura do professor permite que os alunos desenvolvam seu
aprendizado com liberdade, enquanto os alunos participam ativamente das aulas,
demonstrando interesse pelos conteúdos e colaborando com o compartilhamento de
conhecimentos.
A interação entre professor e alunos é espontânea, baseada no respeito e na
afetividade, proporcionando um ambiente escolar de igualdade e socialização. O
professor observa o desempenho dos alunos durante as aulas, garantindo que todos
tenham acesso aos materiais necessários e sejam atendidos com igualdade.
Em suma, a observação destacou na prática como deve ser o
desenvolvimento do processo educacional, evidenciando a importância da
colaboração entre professores e alunos para garantir uma aprendizagem efetiva.
 17

PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira
Professor regente Laudiene Aparecida Fernandes
Professor estagiário Eduarda de Fátima Silva Machado
Identificação Disciplina Matemática
Série 4º ano
Turma Turmas vinculadas
Período Vespertino
 Adição e subtração.
Conteúdo

Objetivo geral
 Proporcionar capacidade de raciocino lógico.

Objetivos específicos
Objetivos  Ampliar o conhecimento sobre os números.
 Promover habilidade cognitiva e pensamento lógico.
 Proporcionar diversão e apredizagem na prática.

 Os alunos deverão sentar em roda e vamos conversar sobre

a soma dos númerais.
Metodologia  Em seguida,irei aplicar uma atividade impressa com contas de
adição.
 Após,faremos a correção oral.

 Folha impressa.
 Lápis.
Recursos  Borracha.

Atividades
 Realização das contas
Critérios
Avaliação  Interação da turma
 Os alunos seram avaliados por meio da interação com as
contas.

 http://www.1plus1plus1equals1.com/Dot_Numbers.pdf
Referências  https://invencoesdatiaaline.wordpress.com/
category/jogos- matematicos/
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Plano de Aula
Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira
Professor regente Laudiene Aparecida Fernandes
Professor Eduarda de Fátima Silva Machado
estagiário
Identificação Disciplina Matématica
Série Turmas Vinculadas
Turma 4º ano
Período Vespertino
 Numeros
Conteúdo
Objetivo geral
 Problemas de contagem.
Objetivos específicos
Resolver problemas simples de contagem.
Objetivos Estimular a criatividade e o pensamento crítico.
Fortalecer o raciocínio matemático
Promover a autonomia e a tomada de decisões.

 Dividirei a turma em pequenos grupos e distribua os cartões

Metodologia
igualmente entre eles.
 Explicarei aos alunos participarão da "Festa das pizzas e
Bebidas", onde terão
que resolver problemas de contagem para determinar quantas
combinações diferentes de pizzas e bebidas podem ser feitas.

 explicarei aos alunos sobre um problema de contagem simples,

como o exemplo: de quantas maneiras podemos combinar
quatro sabores de pizzas com três tipos de bebida, escolhendo
apenas um sabor de pizza e uma bebida?
 Os grupos devem discutir e usar estratégias como desenhos,
diagramas, tabelas ou árvores de possibilidades para
encontrar todas as combinações possíveis.
 Cada grupo deve registrar suas combinações em um quadro,
folha ou área designada
 Após um tempo determinado, cada grupo apresenta suas
combinações e explica sua estratégia de contagem.
 iremos comparar as respostas de cada grupo e discutir
diferentes abordagens para resolver o problema.
 Iremos repetir o processo com diferentes conjuntos e
problemas, como determinar de quantas maneiras é possível
combinar uma quantidade de calças com uma de blusas.
 Cartões representando diferentes sabores de pizza (por
exemplo: queijo, presunto, frango, vegetais).
Recursos  Área para exposição das combinações possíveis.
 Canetas coloridas ou marcadores
 19

Atividades
 Trabalho em equipe.
Avaliação Critérios
 Interação com os colegas.

 BRASIL. Base Nacional Comum

Referências Curricular. 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 6 set.
2023.

Plano de Aula

Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira

Professor regente Laudiene Aparecida Fernandes
Professor Eduarda de Fátima Silva Machado
Identificação estagiário
Disciplina Geometria
Série Turmas Vinculadas
Turma 4º Periodo
Período Vespertino
• Formas planas e espaciais.
Conteúdo

Objetivo geral
• Aprendizagem,reconhecimento e caracteristicas das
Objetivos figuras geeométricas.

Objetivos específicos
• Analisar e comparar números de elementos nos sólido.
• Desenvolver a compreensão das figuras.

• Os alunos irão ser divididos em grupos e deverão analisar

diversas formas geométricas.
Metodologia
• Após, devem apresentar as formas identificadas e quais suas
características.

• Formas geométricas impressas.

Recursos
 20

Atividades
• Trabalho em grupo
Critérios
Avaliação
• Interação da turma

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível

Referências em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 6
set. 2023

Plano de Aula
Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira
Professor regente Laudiene Aparecida Fernandes
Professor Eduarda de Fátima Silva Machado
Identificaçã estagiário
o Disciplina Português
Série Turmas Vinculadas
Turma 4º ano
Período Vespertino
• Leitura e interpretação de texto.
Conteúdo
Objetivo geral
• Promover Interpretação textual e capacidade de linguagem
escrita
Objetivos específicos
Objetivos
• Desenvolver a escrita.
• Aumentar vocabulário.
Metodologia
 Os alunos irão sentar em roda, onde irei ler a história da
Menina Bonita do Laço de Fita.

 Após, entregarei aos alunos uma folha individual com

perguntas sobre o livro, os alunos deverão responder os
questionamentos.
 21

• folha.
Recursos • lápis.
• História da Menina Bonita do laço de fita.

Atividades
• Trabalho em equipe.
Critérios
Avaliação
• Interação com os colegas.

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular.

Referências 2018. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>.
Acesso em: 6 set. 2023.

Plano de Aula

Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira

Professor regente Laudiene Aparecida Fernandes
Professor estagiário Eduarda de Fátima Silva Machado
Identificação Disciplina Português
Série Turmas Vinculadas
Turma 4º ano
Período Vespertino
• Linguagem
Conteúdo

Objetivo geral
• Desenvolver a comunição.
Objetivos
Objetivos específicos
• Desenvolvimento social.
• Proporcionar a capacidade de criatividade e imaginação.
• Aumentar o vocabulario
 22

• Os alunos deveram sentar em uma roda e contar uma

história que eles conhecem.
Metodologia
• Após terminar o conto deveram desenvolver um desenho
através das histórias contadas.
• Quando todos terminarem devem mostrar aos colegas o
desenho desenvolvido atravéz do conto que o colega contou.

• Lápis de cor.
Recursos • folha A4.
• Borracha.

Atividades
• Trabalho em grupo.
• Capacidade de ouvir os colegas.
Avaliação
• Prestar atenção.
Critérios
• Interação da turma.
• Capacidade criativa.

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível

Referências em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 6
set. 2023
 23

8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

A apresentação dos Planos de Aula para o Professor foi feita de maneira

assertiva, com antecipação das atividades a serem desenvolvidas. Durante a
exposição, foram abordados os objetivos das aulas, as possíveis aprendizagens, os
conteúdos a serem ensinados, os procedimentos metodológicos, os tipos de
atividades a serem aplicadas, os recursos a serem utilizados e os critérios
avaliativos. Após a explicação, a professora analisou os documentos impressos e
aprovou sem solicitar alterações. Sua aprovação foi adequada, demonstrando
cuidado e atenção na compreensão das propostas apresentadas.
Essa experiência proporcionou uma reflexão mais profunda sobre o processo de
ensino, permitindo uma análise conjunta com o professor acerca da didática a ser
desenvolvida diante da realidade dos alunos. A apresentação dos planos de aula foi
dinâmica e efetiva, realizada na presença da professora regente e da coordenadora
pedagógica, evidenciando o respeito à educação oferecida na escola.
Durante toda a exposição, busquei garantir uma explicação clara e acessível,
mantendo um diálogo constante com a professora regente para assegurar sua
compreensão. Ao final da apresentação, pude compreender plenamente o
planejamento realizado para a regência, garantindo assim o domínio dos conteúdos
a serem transmitidos e consolidando os saberes e aprendizagens propostos. Essa
experiência contribuiu significativamente para o meu aprendizado sobre a prática
docente no contexto do planejamento.
 24

RELATO DA REGÊNCIA

O relatório de estágio descreve a experiência da regência realizada na

turma de estágio, na qual pude desenvolver um trabalho eficaz. Foi uma
experiência gratificante e significativa, proporcionando um processo de
aprendizagem essencial para minha formação como docente.

RELATO DE REGÊNCIA
Escola Escola Municipal Miguel Neri Pereira
Datas Mês: Março/2024
Turno Vespertino

Identificação Série e turma 3º,4º e 5º ano

da aula
Número de 06
alunos
Conteúdo Conteúdo da Base Nacional Comum
Curricular em foco das diciplinas
Português ,Matemática
Professor Laudiene Aparecida Fernandes
regente
As aulas foram ministradas com cuidado e
Descrição
comprometimento, levando em consideração a
da aula
realidade das crianças e incentivando sua
participação ativa. As estratégias pedagógicas
planejadas foram implementadas de maneira eficaz,
com ênfase no desenvolvimento das habilidades das
crianças. Para isso, utilizei materiais didáticos
impressos e atividades lúdicas, visando engajar os
alunos. Eles demonstraram uma atitude positiva em
relação à aprendizagem e conseguiram realmente
absorver conhecimento.
 25

Durante a regência, foi possível alcançar todos os

objetivos estabelecidos, proporcionando uma
oportunidade de vivenciar junto aos alunos um
processo de ensino e aprendizagem. Foi desenvolvida
uma metodologia de ensino divertida, com foco na
infância, atendendo aos temas dos planos de aula de
forma satisfatória. Recursos adequados foram
utilizados para estimular o desenvolvimento dos
alunos, priorizando o uso de materiais didáticos
interativos em vez de tecnologias. Estabeleci uma
comunicação respeitosa e adaptada ao vocabulário das
Reflexão crianças, garantindo que compreendessem as
sobre a explicações e atividades propostas.
aula Durante a regência, houve interação mútua entre mim
e as crianças, mantendo um ambiente de respeito. A
professora regente esteve presente na sala de aula,
mas não interferiu durante a regência. A fixação dos
conteúdos ocorreu por meio das atividades planejadas,
as quais foram suficientes para o aprendizado
proposto. A aula seguiu uma sequência lógica e
cumpriu o planejamento estabelecido. Apesar do
nervosismo inicial, consegui ministrar a regência com
eficiência. Os alunos demonstraram gostar da aula e
conseguiram aprender de forma participativa.
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9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante disso, o estágio foi dinâmico e enriquecedor, proporcionando uma

diversidade de conhecimentos essenciais para minha formação como docente.
Dediquei-me com atenção a buscar todas as informações solicitadas no plano de
trabalho. Foi um momento gratificante que me permitiu ampliar meus conhecimentos
e compreender mais sobre a educação escolar. A experiência foi rica em
informações e saberes, aproximando-me da realidade pedagógica e proporcionando
uma compreensão mais profunda da docência em sua totalidade.
Concluo que o estágio foi efetivamente realizado, resultando na expansão dos
conhecimentos sobre o ensino e na consolidação de saberes. Essa experiência
contribuiu significativamente para a construção da minha identidade profissional no
campo da pedagogia.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 6 set. 2023.