Tecnologia e Educação Brasileira

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Segundo KLEIN, et al (2020, p.282)“As tecnologias na educação

são ferramentas que podem ser utilizadas para melhorar a aprendizagem dos
alunos”, a exposição dos alunos às tecnologias de informação e
comunicação, desde a infância, e às tecnologias disponíveis para uso no
ensino superior são fatores significativos a serem considerados e avaliados
para alcançar a modernização e melhor adaptabilidade do processo
educacional às novas dinâmicas sociais. A aprendizagem móvel pode ser a
única forma de avaliar a internet dos alunos, levando ao aumento do foco dos
estudos relacionados às tecnologias educacionais para compreender as
práticas pedagógicas. Nesse ambiente de crise, as tecnologias podem
simultaneamente resolver e ampliar as possibilidades de comunicação e
conectividade, mas também podem se tornar instrumentos de
mercantilização e insegurança na educação brasileira, reforçando as lógicas
de exclusão que já estão em ação.
Embora a educação a distância seja uma aplicação inicial

das novas tecnologias ao processo educacional, muitas vezes, o que ocorre
com essa modalidade de ensino é uma tradução do conteúdo existente para
esse tipo de proposta, utilizando os mesmos princípios da educação
presencial. Deste modo o Brasil precisa fortalecer a capacidade dos
professores no uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino.
Devendo assim, transformar a educação brasileira de forma urgentemente.
Isso proporcionara um aprendizado que é necessário a todos os brasileiros,
em todos os níveis de ensino, com perspectivas muito modernas.
Segundo dados da pesquisa TIC Domicílios 2020, o Brasil tem 152

milhões de usuários de Internet, e para SILVA(2011, p.6) “O momento não é
mais de defender ou não o uso de computadores em salas de aula”, de
porque a tecnologia não faz parte do cotidiano da educação no Brasil. Isto só
ressalta a relação marcada por diferenças, complexidades e desigualdades,
que reflete nas políticas de educação Brasileira que ainda persistem.
Agora em seu quarto ano, esta iniciativa do Centro Brasileiro de
Pesquisa em Tecnologias da Informação e Comunicação (CETIC, por sua
sigla em português) está surgindo como um modelo de como vários outros
países estão considerando realizar - e financiar - dados regulares atividades
de coleta relacionadas ao aumento da acessibilidade e uso de diferentes
tecnologias educacionais em seus sistemas educacionais. A UNESCO no
Brasil também tem uma parceria permanente com as Cátedras UNESCO de
educação a distância em várias universidades brasileiras, que estão usando
as TICs como ferramentas para avançar na democratização do acesso ao
conhecimento no Brasil. A UNESCO trabalha com a comunidade educacional
em todo o mundo - educação ministerial, instituições especializadas como o
Instituto de Tecnologia da Informação em Educação da UNESCO (IITE),
professores e, é claro, estudantes - para aproveitar o potencial das TIC de
uma forma eficaz que beneficie o ensino e a aprendizagem de alta qualidade.
À medida que as políticas governamentais continuam a se desenvolver nesse
campo em todo o Brasil, as ações de várias fundações privadas que apoiam
o uso inovador de tecnologias educacionais estão ajudando a fornecer
possíveis caminhos a seguir.
CItação
Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br). (2021).

Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos
domicílios brasileiros: Pesquisa TIC Domicílios (Edição COVID-19 -
Metodologia adaptada), ano 2020: Tabelas. Disponível em:
https://cetic.br/pt/arquivos/domicilios/2020/domicilios/#tabelas
KLEIN, Danieli Regina et al. Tecnologia na educação: evolução histórica e

aplicação nos diferentes níveis de ensino. EDUCERE-Revista da Educação,
Umuarama, v. 20, n. 2, p. 279-299, 2020.
SILVA, Ângela Carrancho da. Educação e tecnologia: entre o discurso e a

prática. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, v. 19, p.
527-554, 2011.

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Embora a educação a distância seja uma aplicação inicial

Segundo dados da pesquisa TIC Domicílios 2020, o Brasil tem 152

Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br). (2021).

KLEIN, Danieli Regina et al. Tecnologia na educação: evolução histórica e

SILVA, Ângela Carrancho da. Educação e tecnologia: entre o discurso e a

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