GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Processo de Promoção / 2015

Quadro de Apoio Escolar

001. Prova Objetiva

Agente de Organização Escolar

(Área de Gestão de Atendimento aos Alunos)

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Nome do candidato

Prédio Sala Carteira Inscrição

04.10.2015
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 04. É correto afirmar que democratização da gestão escolar
implica

(A) a instituição de um colegiado organizado, centrali-

01. A gestão democrática na escola, para ser consolidada,
zador e introspectivo que culmine na prática auto-
necessita de mudanças contínuas, de um fazer coletivo,
crática.
sempre voltados para qualidade e efetividade da educa-
ção. Para a construção e efetivação desse modelo de
(B) a implantação de normas de conduta ditadoras e re-
gestão é necessário também:
pressivas que culminem na organização da Unidade
(A) desenvolver ações que hierarquizem e centralizem Escolar.
a administração, as decisões e as ações do âmbito
escolar. (C) a superação dos processos centralizados de deci-
sões e a vivência da gestão colegiada.
(B) a criação e consolidação de órgão colegiado na es-
cola, do fortalecimento da participação estudantil, do (D) a implantação de centralização de decisões pelo
estabelecimento de formas de distribuição do poder. Diretor, alijando a participação da comunidade.
(C) nas tomadas de decisão, priorizar participação dos
(E) o cerceamento de mecanismos de decisões compar-
funcionários com melhor avaliação de desempenho
tilhadas em prol da exclusão social.
e de proatividade.

(D) estimular a participação no projeto político pedagó-

gico, das empresas privadas do entorno da escola,
para captação de recursos materiais e financiamento 05. Na prática da gestão escolar, quanto aos processos de
de atividades. participação, é correto afirmar que é
(E) que a gestão democrática esteja desvinculada dos
(A) a oportunidade de exclusão para as classes menos
mecanismos legais e institucionais para exercer sua
favorecidas, por não serem as pessoas portadoras de
autonomia, independentemente de resoluções cole-
cultura letrada, o que facilita decisões centralizadas e
giadas e normativas.
abertura ao diálogo, essenciais para instituições.

02. Conforme indicado na obra: Programa Profuncionário, a (B) uma construção baseada no diálogo, geralmente en-
Lei que afirma a necessidade da participação das comu- tre pessoas com diferentes formações e habilidades,
nidades escolar e local em conselhos escolares ou equi- entre agentes com distintas competências para cons-
valentes é: trução de um plano de ação coletivo e consensual.

(A) Lei Federal No 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases (C) uma construção individual, por ser esse elemen-
da Educação Nacional. to fundamental para gestão escolar participativa e,
além disso, um canal que garante a efetivação da
(B) Constituição do Estado de São Paulo – art. 258.
escola classificatória e elitista.
(C) Normas Gerais de Conduta Estudantil – SP/2009.
(D) um mecanismo que tem por objetivo o não rompi-
(D) Lei No 10.261/68 – Estatuto dos Funcionários mento da lógica autoritária em que se estruturam as
Públicos Paulistas. práticas de gestão escolar, portanto, articuladas ao
poder centrado na figura do diretor.
(E) Lei No 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Ado-
lescente.
(E) um movimento que objetiva o relacionamento e
poder de decisão partilhada prioritariamente pela
03. É correto afirmar que a busca de espaços de participa- equipe gestora, composta por pares com a mesma
ção, de descentralização de poder e do exercício da ci- apropriação de conhecimentos e autoridade para tal
dadania são princípios básicos da gestão participação.

(A) de processos, em que individualidade se sobrepõe

ao desenvolvimento do coletivo.

(B) de recursos, em que se alocam os meios intangíveis

das organizações.

(C) burocrática, em que a decisão individual se sobrepõe

às reais necessidades do coletivo.

(D) autocrática, que prima pelo modelo de gestor, des-

considerando opiniões e demandas desnecessárias.

(E) democrática, em que os processos coletivos e par-

ticipativos de decisão se sobrepõem aos interesses
individuais.

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06. Conforme pensamento de Alan Watts: “Você nunca pode 08. Cada dia cresce mais o número de vítimas de bullying,
usar o interior da xícara sem o exterior. O interior e o exte- não só no Brasil como em outros países. Uma pesquisa
rior estão juntos. São uma coisa só”. Da mesma forma, a recente demonstra que, diariamente, cerca de um milhão
educação sozinha não faz mudanças, assim como a esco- de crianças, em todo mundo, sofre algum tipo de vio-
la, que deve alinhar seus objetivos com os da comunidade lência, principalmente nas escolas. Para se combater o
escolar e do seu entorno. Um dos mecanismos de par- bullying nas escolas, é necessário
ticipação coletiva para prática da gestão democrática na
escola, com representatividade de todos os segmentos, é (A) instituir programa anti-bullying, desenvolvido fora do
espaço escolar, tendo em vista não fazer parte da
(A) a Associação de Amigos e Moradores do Bairro, as- grade curricular.
sembleia que conta com a participação de professo-
res e frequência controlada de alunos, com o objeti- (B) indicar aos pais dos alunos menores de idade profis-
vo de discutir questões pedagógicas referentes ao sionais específicos para sanar a situação, uma vez
aproveitamento escolar. que se trata de um problema social e não escolar.
(B) a Cooperativa Deliberativa Popular, que avalia ques-
tões pedagógicas e demandas administrativas, além (C) formular políticas públicas que coíbam, segreguem e
dos princípios que regem as relações profissionais e rotulem os envolvidos, seja agressor ou vítima.
a gestão de recursos financeiros da unidade escolar.
(D) privilegiar mecanismos alternativos e complementa-
(C) o Conselho de Escola, espaço de decisão e delibe- res de resolução de conflitos, como a justiça restau-
ração das questões pedagógicas, administrativas, rativa.
financeiras e políticas da escola. É uma instância co-
legiada e participativa. (E) deixar claro que a escola é um ambiente difusor de
valores éticos e morais, portanto, ela não se envolve
(D) o Conselho Distrital de Educação, equipe que rege os nesse tipo de conflito.
dispositivos legais vigentes na educação do Estado,
com base principalmente nas questões oriundas das
comunidades e de seu entorno, contando com a parti-
cipação de funcionários, orientadores e associações.
09. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
(E) a Associação Deliberativa de Educação, criada para mente, a afirmativa referente a bullying.
aprovar regimentos, autorizar curso, séries ou ciclos,
além de definir currículos para a Secretaria de Educa- Existem dois tipos de agressões no bullying,
ção, composta por alunos, funcionários e professores. a        (que envolve contato físico), e a
       (psicológica e verbal).
Já o          acontece quando por meio de tec-
nologias, o        de bullying faz suas agressões
07. Analise as assertivas referentes ao bullying, atribuindo psicológicas: posta, envia, publica chacotas e ameaças
V quando forem verdadeiras e F quando consideradas sobre seu       .
falsas.
(A) subjetiva; objetiva; bullying de impacto; espectador;
( ) É uma situação de agressão física e/ou psicológica
autor.
entre pares, ocorrida intencional e repetidamente,
sem motivo aparente que justifique tal violência, ge- (B) direta; indireta; cyberbullying; autor; alvo.
rando consequências.
( ) É uma ferramenta usada principalmente pelos adoles- (C) objetiva; interativa; mecanismo alternativo; autor;
centes nas relações interpessoais, que não interfere espectador.
na aprendizagem e no desenvolvimento emocional.
( ) Uma das características do bullying é que acontece (D) subjetiva; interativa; bullying familiar; espectador;
escondido, propositalmente pelos adultos, por isso a alvo.
dificuldade de ser identificado.
( ) O bullying não acontece somente na escola, e sim, em (E) indireta; direta; notebullying; alvo; espectador.
qualquer lugar onde existam relações interpessoais.
( ) O alvo de bullying não precisa motivar as agressões
sofridas; o autor agride o alvo gratuitamente, sem
motivos aparentes.
Assinale a alternativa que possui a sequência correta, de
cima para baixo.

(A) V, F, V, V e V.

(B) F, F, F, V e V.

(C) F, F, F, F e V.

(D) V, V, F, V e V.

(E) V, V, V, F e F.
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10. É correto afirmar que, nas escolas, os protagonistas do 12. As Normas Gerais de Conduta Escolar/Sistema de Pro-
bullying comumente são teção Escolar fazem parte fundamental do processo edu-
cativo, procurando garantir a observância de regras sau-
(A) os que não fazem parte de grupos pedagógicos, e dáveis de convivência no ambiente escolar. Cabe a todos
sim, dos grupos administrativos e operacionais, já os integrantes da comunidade escolar conhecer esse do-
que participam ativamente do processo tanto na prá- cumento, divulgá-lo e observá-lo, além de encorajarem
tica quanto na assistência dos atos praticados. os estudantes a respeitarem diferenças e praticarem a
tolerância. Nele consta que todo aluno das escolas públi-
(B) os alunos espectadores ou testemunhas que prati- cas estaduais tem direitos garantidos, tais como:
cam bullying, mas apresentam conduta ética e soli-
dária, e alunos-alvo, que formam grupo anti-bullying, (A) ter liberdade de substituir ou ser substituído por outro
uma vez que sofrem a agressão. aluno na realização de avaliações e provas, quando
constatada doença devidamente justificada.
(C) os grupos formados por funcionários e professores
denominados espectadores ou testemunhas ativas, já (B) receber educação em uma escola limpa e segura,
que assistem aos atos de bullying dos alunos autores num ambiente de aprendizagem apropriado e incen-
que praticam a agressão. tivador, livre de discriminação, constrangimentos ou
intolerância.
(D) os funcionários que, assistindo aos atos de bullying,
contribuem para minimizar o conflito; os alunos auto- (C) ter liberdade de expressão, emitindo pontos de vista
res ou agressores; os alunos chamados de vítimas em jornais e boletins informativos escolares, veicular
ou expectadores. conteúdos de cunho comercial, racista, partidário ou
de coação política.
(E) os alunos-alvo/vítima (que sofrem o bullying); os alu-
nos autores/agressores (que praticam o bullying) e (D) publicar informações de caráter pessoal, confiden-
os alunos testemunhas/espectadores (que assistem cial e acadêmico, armazenadas pelo sistema esco-
aos atos de bullying). lar, garantindo direito básico e individual.

(E) ter acesso e poder permanecer em locais restritos

e não autorizados do prédio escolar, utilizando apa-
11. O alvo de bullying é aquele que recebe as agressões do relhos e dispositivos de propriedade da escola, des-
autor, sem tê-las motivado. O autor de bullying é aquele de que para entretenimento e comunicação, mesmo
que comete agressão física, psicológica, frequentemente sem prévia autorização.
contra seu alvo. Diante do exposto, é correto afirmar que
o autor de bullying apresenta as seguintes característi-
13. O Agente de Organização Escolar é responsável por
cas, dentre outras:
orientar os estudantes sobre normas de comportamento,
(A) sente-se inseguro, não confia em suas qualidades, contribuindo, assim, para integração, convivência sau-
não gosta de receber ordens e resolve seus conflitos dável apropriadas ao ambiente escolar e ao processo
geralmente de forma agressiva. ensino-aprendizagem. Quando há a incidência de faltas
disciplinares cometidas pelos alunos, o Agente de Orga-
(B) confia em suas qualidades, portanto, de forma geral, nização Escolar deve encaminhar os fatos para a Direção
sente-se seguro para resolver seus conflitos e os do da Escola, para procedimentos cabíveis. Conforme o ex-
grupo de sua relação. presso nas Normas Gerais de Conduta Escolar, é correto
afirmar que fazem parte das medidas previstas:
(C) gosta de receber ordens e as acata com facilidade,
porém, necessita diminuir o outro (alvo) para se des- (A) advertência verbal, que deve ser aplicada pelo Agen-
tacar perante seus amigos. te de Organização Escolar ou pelo Diretor.

(D) usa a força física para conseguir o que deseja, entre- (B) comunicação escrita dirigida aos pais ou responsá-
tanto, reflete sobre sentimento alheio, demonstrando veis, que deve ser aplicada pelo professor ou pelo
compaixão com o próximo. Agente de Organização Escolar.

(E) acredita ter qualidades que o tornam líder de um gru- (C) suspensão temporária de participação em visitas ou
po sem uso de violência, já que geralmente respeita demais programas extracurriculares, que deve ser
decisões coletivas. aplicada pelo Diretor de Escola.

(D) retirada do aluno de sala de aula ou atividade em

curso e encaminhamento à Direção para orientação,
que deve ser aplicada pelo Agente de Organização
Escolar.

(E) suspensão temporária por até 5 (cinco) dias letivos,

que deve ser aplicada pelo professor e pelo Conselho
de Escola.

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14. Um Agente de Organização Escolar faz o possível para 16. Ao tratar de atividade laborativa em que o educando deve
manter clima de ordem e controle entre os alunos nos estar inserido no processo pedagógico visando ao seu
momentos de recreio. Promove palestras formativas para desenvolvimento pessoal e social, dentre outros, o Es-
as crianças menores, com presença obrigatória, impedin- tatuto da Criança e do Adolescente considera trabalho
do-as de brincar ou participar de atividades recreativas, educativo
de esporte e de lazer, já que isso, além de perturbar a
ordem e disciplina do espaço, pode colocar em risco a (A) aquele traduzido pelo desenvolvimento de habilida-
integridade física delas. Com essa atitude, o Agente de des e competências, priorizando e prevalecendo o
Organização Escolar está aspecto produtivo, desarticulado de remuneração.

(B) o que não implica em pagamento ao trabalho efe-

(A) acatando o que rege a Constituição do Estado de
tuado pelo adolescente, já que a lei veta, de forma
São Paulo no que concerne à responsabilidade civil
contundente, os fins lucrativos e remunerados.
para evitar danos.
(C) todo e qualquer trabalho realizado pelo jovem apren-
(B) adequando as normas vigentes e deliberadas pelo diz, com objetivos de produção e capitalismo.
Sistema de Proteção Escolar, garantindo, com a re-
primenda e ordem, a gestão participativa. (D) a atividade laboral em que as exigências pedagógi-
cas relativas ao desenvolvimento social e pessoal do
(C) acatando o que rege o Parecer no 67/98, que estabe- educando prevalecem sobre o aspecto produtivo.
lece disciplina rígida a menores de idade, que devem
ser controlados para que se evitem acidentes. (E) o que faz parte dos programas sociais sob a respon-
sabilidade de entidades não governamentais com
(D) acatando o estabelecido nas Normas de Conduta fins lucrativos.
Escolar, que obriga funcionários a promover reuniões
com associações escolares para difusão de normas
e sanções disciplinares.
17. Na hora do recreio, um agente de organização escolar
(E) desacatando o que estabelece o Estatuto da Criança percebeu que dois alunos estavam riscando a mesa do
e do Adolescente, que assegura o direito da criança refeitório com objetos pontiagudos. Além de estar dani-
e do adolescente ao lazer, ao esporte, à liberdade de ficando o patrimônio, o porte daqueles objetos poderia
brincar, dentre outros. causar danos à integridade física dos próprios e de ou-
tros alunos. Rapidamente, o funcionário agiu, retirando os
objetos dos alunos, além de deixá-los de castigo na frente
das outras crianças, até o final do recreio, como forma de
15. Um adolescente de 17 anos que não teve acesso à esco- punição e opressão. O procedimento adotado pelo Agen-
la na idade própria, juntamente com seus responsáveis, te de Organização Escolar deve ser considerado
procurou uma escola pública estadual a fim de requerer
matrícula para o 6o ano do Ciclo II do Ensino Fundamen- (A) coerente com as Normas de Conduta Escolar, que
tal. O agente de organização escolar que os atendeu, impedem o aluno de depredar materiais públicos e
considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente, preveem punições opressivas e discriminatórias,
esclareceu, corretamente, que a matrícula se necessárias, concomitantemente ao explícito no
art. 5o do ECA.
(A) não poderia ser efetivada, pois o acesso ao ensino
obrigatório e gratuito é restrito aos que estão na ida- (B) relevante e justo, já que, segundo a lei, a criança e
de própria, e, nesse caso, devido à faixa etária, dei- o adolescente têm direito garantido de receber tra-
xou de ser direito legal. tamento de subordinação e austeridade de acordo
com as penalidades vigentes no Regimento Escolar.
(B) não poderia ser efetivada, e os responsáveis deve-
(C) correto, já que situações que coloquem em risco bens
riam dirigir-se ao Conselho Tutelar, por ser esse ór-
públicos devem ser tratados em caráter excepcio-
gão normativo, deliberativo para questões de acesso
nal, com punições, opressões e direitos cerceados,
restrito, conforme estabelece o ECA.
quando com alunos menores de 14 anos, conforme
estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente.
(C) seria efetivada, já que é dever do Estado assegu-
rar, à criança e ao adolescente, Ensino Fundamental (D) incorreto e desnecessário, tendo em vista que, de
obrigatório e gratuito, inclusive aos que a ele não ti- acordo com a legislação vigente, os casos de alunos
veram acesso na idade própria. com condutas repreensíveis devem ser encaminha-
dos à Diretoria de Ensino e, na falta dela, ao órgão
(D) seria negada, já que casos desse porte e contexto competente.
são encaminhados para o Fórum Municipal, órgão
que determina as medidas a serem aplicadas para (E) incorreto, uma vez que o Estatuto da Criança e do
efetuação ou não da matrícula. Adolescente estabelece que nenhuma criança ou
adolescente poderá ser objeto de qualquer forma de
(E) seria efetivada e garantida na Rede Privada de En- discriminação, opressão, crueldade, violência, negli-
sino, já que nas escolas públicas estaduais o direito gência e exploração.
de acesso e gratuidade é restrito aos que estão na
idade própria, conforme rege a Constituição Federal.
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18. O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece obri- 20. Estabelece o Estatuto dos Funcionários Públicos do
gações claras, voltadas aos dirigentes de estabelecimen- Estado de São Paulo que o funcionário
tos de ensino fundamental, dentre elas:
(A) pode valer-se de seu cargo para desempenhar ativi-
(A) comunicar ao Conselho Tutelar os casos de alunos dade estranha à função, logrando proveito para me-
com elevados níveis de repetência. lhoria salarial.

(B) encaminhar ao Conselho Tutelar os casos em (B) deve receber estipêndios somente de firmas forne-
que houver horário especial de trabalho do jovem cedoras ou de entidades fiscalizadoras no País, ve-
aprendiz. dado quando no caso de entidades estrangeiras.

(C) comunicar ao Conselho Tutelar relação nominal de (C) deve, sempre que possível, fazer contratos comer-
alunos deficientes, com atendimento especializado. ciais com o Governo, por si, ou como representante
de outrem, para o bem do serviço público.
(D) encaminhar para o Conselho Tutelar matrículas
na rede regular dos portadores de deficiências e (D) deve promover, por urbanidade e coleguismo, lis-
aguardar autorização. tas de donativos dentro da repartição, bem como
pode exercer comércio entre seus companheiros
(E) comunicação escrita ao Conselho Regional de Medi- de serviço.
cina, dos casos de alunos com reincidência de faltas
médicas. (E) deverá ser assíduo e pontual e apresentar-se con-
venientemente trajado em serviço ou com uniforme
determinado, quando for o caso.

19. Classifique em V se a assertiva for verdadeira, e em F,

se for falsa.
21. Assinale a alternativa que condiz com o estabelecido na
Conforme o Estatuto dos Funcionários Públicos do Es- Lei No 10.261/68, que dispõe sobre o Estatuto dos Fun-
tado de São Paulo, é correto afirmar que faz parte dos cionários Públicos Civis do Estado de São Paulo.
deveres do servidor público paulista:
(A) É dever do funcionário público praticar usura e proi-
( ) retirar documentos e objetos existentes na repartição,
bido promover ou subscrever lista de donativos na
sempre que avaliar necessário, sem prévia permis-
repartição, constituindo-se falta grave.
são da autoridade competente.
( ) zelar pela qualidade de vida, entretendo-se, no horá-
(B) É vetado ao funcionário público guardar sigilo sobre
rio de trabalho, com conversas, leituras, atividades
assuntos da repartição, especialmente sobre despa-
estranhas ao serviço.
chos, encaminhamentos ou providências, uma vez
( ) tratar com urbanidade os companheiros de serviço e
que se constitui direito a publicidade de informações.
as partes.
( ) promover manifestações de apreço dentro da reparti-
(C) É vedado ao funcionário trabalhar sob ordens ime-
ção ou até de desapreço, tornando-se solidário com
diatas de parentes até segundo grau, salvo quan-
elas.
do se tratar de função de confiança e livre escolha,
( ) guardar sigilo sobre assuntos da repartição, especial-
não excedendo o número de dois auxiliares nessas
mente sobre despachos, decisões ou providências.
condições.
Assinale a alternativa que possui a classificação correta,
(D) É facultativo ao funcionário público, portanto um
de cima para baixo.
dever, fundar sindicato de funcionários, desde que
compatível com seu cargo de origem ou função.
(A) V, F, F, V e V.
(E) É proibido ao funcionário público estar em dia com
(B) F, F, V, F e V.
as leis, instruções, regulamentos, regimentos e or-
dens de serviço que digam respeito às suas funções.
(C) F, V, F, V e F.

(D) V, V, V, F e F.

(E) F, V, F, V e V.

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22. Nos termos da Constituição do Estado de São Paulo, 24. Assinale a alternativa correta de acordo com o que esta-
pensando na proteção da família, da criança, do adoles- belece a Constituição do Estado de São Paulo.
cente, do idoso e dos portadores de deficiências, o Poder
Público promoverá programas especiais, admitindo par- (A) Compete aos conselhos de escola recensear os alu-
ticipação de entidades não governamentais, tendo como nos na educação básica e fundamental, e zelar junto
um dos propósitos: aos pais pela frequência à escola.

(A) matrícula obrigatória e gratuita nas escolas da rede (B) O Conselho Estadual de Educação é órgão normati-
privada de ensino, para toda criança e jovem porta- vo, consultivo e deliberativo do sistema de ensino do
dor de deficiência com idade entre 7 e 14 anos. Estado de São Paulo, com atribuições, organização
e composição definidas em lei.
(B) garantia, às pessoas idosas, de inclusão e frequên-
cia em alguns equipamentos, serviços e programas (C) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito
culturais previamente especificados em lei, de acor- público objetivo para as escolas particulares de to-
do com a faixa etária. das as regiões do estado.

(C) criação e manutenção de serviços de prevenção, (D) O não oferecimento de vagas gratuitas no ensino su-
orientação, recebimento e encaminhamento de de- perior privado obrigatório, pelo poder público, impor-
núncias referentes à violência. ta responsabilidade da autoridade competente.

(D) subsídios com recursos públicos para a aquisição de (E) É dever do poder público o oferecimento de vagas
planos de saúde, bem como de atendimento em hos- para portadores de deficiências obrigatoriamente na
pitais particulares psiquiátricos. rede regular de ensino.

(E) acesso adequado a edifícios de uso público, excluin-

do-se logradouros e veículos de transporte regional
a portadores de deficiências. 25. Um Agente de Organização Escolar, ciente de suas atri-
buições, principalmente no que tange a atendimento aos
alunos, ao constatar que um deles necessita de melhores
condições de vida, já que a família vem enfrentando di-
23. Uma escola para todos aponta para inclusão escolar, ficuldades financeiras para subsistência, incita a equipe
integração e respeito à diversidade. Nesse sentido, a escolar a colaborar, promovendo lista de donativos, fixada
Constituição do Estado de São Paulo estabelece que no interior da escola. Trata-se de um aluno bem compor-
tado, razão principal para o Agente manifestar seu apre-
(A) o Ensino Público se responsabilizará pelo ensino ço. De acordo com o estabelecido no Estatuto dos Funcio-
fundamental regular gratuito diurno, garantindo aos nários Públicos do Estado de São Paulo, essa ação
trabalhadores curso noturno apenas profissionali-
zante em respeito à inclusão. (A) é permitida, pois consta como norma de convivência
pacífica, conforme artigo específico do Estatuto dos
(B) o Estado proverá atendimento do Ensino Médio no- Funcionários, que estabelece anuência para subscri-
turno em classes especiais aos jovens portadores de ção de listas de donativos dentro da repartição.
deficiências, desde que atendida demanda dos que
possuem 14 anos completos. (B) é proibida, pois o funcionário não deve manifestar-se
publicamente a favor ou a desfavor de alguém ou al-
(C) garantindo inclusão, o Estado aplicará, anualmente, guma causa dentro da repartição, ou tornar-se solidá-
o mínimo de quarenta por cento da receita resultante rio com ela, bem como promover lista de donativos.
de impostos, para ampliação e programas voltados
aos portadores de deficiências que ingressaram no (C) é justificada, já que consta nos deveres do funcionário
mercado de trabalho. público anuência para tratar de interesses particula-
res ou de causas que julgar solidárias, na repartição.
(D) será garantido Ensino Médio com formação do Ma-
gistério para que os futuros docentes atuem nas (D) faz parte dos deveres de um funcionário público tra-
disciplinas específicas do Ensino Fundamental, in- tamento igualitário e discriminatório a todos que fa-
cluindo curso noturno regular nas áreas de Ciências zem parte da repartição.
Exatas e Humanas.
(E) é permitida, já que é dever do funcionário público
(E) caberá ao Poder Público prover o Ensino Fundamen- promover manifestações de apreço dentro da repar-
tal diurno e noturno, regular e supletivo, adequado às tição, promovendo ou subscrevendo listas de donati-
condições de vida do educando que já tenha ingres- vos quando necessário.
sado no mercado de trabalho.

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26. Conforme o estabelecido nas Normas Regimentais Bá- 28. Quando se fala em “melhoria da educação”, o Agente
sicas para as Escolas Estaduais, referente ao regimento de Organização Escolar sabe que ela depende da real
escolar próprio, a ser elaborado pela unidade escolar, é sintonia da escola com ela mesma, bem como da valori-
correto afirmar que zação de todos os participantes do processo educativo,
num trabalho coletivo e ajustado na convivência. Desta
(A) esse documento será validado exclusivamente pelo forma, cada um com suas atribuições tem igual importân-
Supervisor de Ensino da escola, após apreciação do cia na construção dessa melhoria. O núcleo operacional
Conselho Municipal de Educação, por ser a instância tem importante papel nesse contexto, já que, conforme as
maior dentro do âmbito escolar. Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais,
aprovadas pelo Parecer CEE no 67/98, sua função é de
(B) em seu regimento, a Unidade Escolar dará tratamen- apoiar as ações complementares de natureza administra-
to diferenciado a aspectos administrativos e didáti- tiva e curricular, dentre elas:
cos, assegurando e preservando o atendimento às
suas características e especificidades. (A) organização e atualização de arquivos e aquisição
de gêneros alimentícios.
(C) as Unidades Escolares darão tratamento igualitário
em seu regimento, aos aspectos burocráticos e didá- (B) registro e controle de bens patrimoniais e conserva-
ticos, ressaltando os dispositivos contidos nas carac- ção das áreas internas da escola.
terísticas comuns das Escolas Estaduais do Estado
de São Paulo. (C) controle, manutenção e conservação de mobiliários,
equipamentos e materiais didático-pedagógicos.
(D) o regimento, por ser público e norteador, deverá ser
elaborado e apreciado pelo Diretor da Escola, já que (D) expedição de documentos, escrituração escolar e
dele é a responsabilidade de torná-lo operante, bem conservação de gêneros alimentícios.
como de aprová-lo.
(E) registro e controle de bens patrimoniais e registro e
(E) o regimento de cada Unidade Escolar deverá ser sub- controle de expedientes.
metido e encaminhado, para aprovação, aos órgãos
públicos vigentes, dentre eles: Conselho Tutelar, Con-
selho de Escola e Conselho Estadual de Educação.
29. Um Agente de Organização Escolar de uma escola pró-
xima à zona rural de um município do Estado de São
Paulo é representante dos funcionários no Conselho de
27. De acordo com o Parecer CEE no 67/98, no que se refere Escola. Um de seus pares solicitou que ele levasse como
a normas de gestão e convivência, é correto afirmar que sugestão para a elaboração das normas de convivência,
a proibição da entrada de alunos com chinelos, tanto na
(A) não serão explicitadas no regimento da escola, já escola como no local de merenda, alegando questão de
que dizem respeito a deveres dos diferentes seg- segurança e higiene. O representante dialogou com seu
mentos escolares. grupo, explicando que não poderia levar essa sugestão,
pois, segundo consta nas Normas Regimentais Básicas
(B) não visam orientar princípios que regem relações para Escolas Estaduais,
profissionais e interpessoais que ocorrem no âmbito
da escola. (A) as questões de cunho pessoal, vestimenta e outros,
fazem parte de ordem pedagógica envolvendo pro-
(C) contemplam as formas de acesso, mas não as de uti- fessores, não funcionários.
lização coletiva dos diferentes ambientes escolares.
(B) as normas de convivência não visam orientar e nor-
(D) serão elaboradas com participação representativa tear as relações profissionais, deixando de atender
dos envolvidos no processo educativo: pais, alunos, as interpessoais, como no caso em questão.
professores e funcionários.
(C) as normas de convivência convergem para o interior
(E) não contemplam responsabilidade individual ou cole- da escola, portanto, questões de seu entorno serão
tiva na manutenção de equipamentos, salas de aula discutidas em outros fóruns.
e demais ambientes.
(D) a escola não poderá fazer solicitações que impeçam
a frequência de alunos às atividades escolares ou
que os sujeitem a discriminação e constrangimento
de qualquer ordem.

(E) o papel da escola é estipular regras rígidas de aces-

so a todos os alunos, não cabendo cumprir regras
de permanência nos diversos ambientes escolares,
incluindo espaço de merenda.

9 seed1502/001-AgOrgEscol-ÁrGestAtAlunos
30. A autonomia da escola como mecanismo de fortaleci- 33. De acordo com o artigo 78 da Lei no 10.261/68, serão
mento da gestão democrática, seja nos aspectos peda- considerados de efetivo exercício, para todos os efeitos
gógicos, financeiros ou administrativos, será assegurada legais, os dias em que o funcionário estiver afastado em
mediante a virtude de

(A) constituição e funcionamento dos Conselhos de (A) faltas abonadas nos termos do parágrafo 1o do artigo
Classe, Conselhos Tutelares e Conselhos Delibera- 110, observados os limites ali fixados.
tivos Financeiros. (B) falta médica, em virtude de consulta, exame ou
sessão de tratamento de saúde, até o limite de 10
(B) capacidade de cada escola, coletivamente, formular, ausências ao ano.
implementar e avaliar sua proposta pedagógica e
seu plano de gestão. (C) trânsito, em decorrência de mudança de sede de
exercício, desde que não exceda o prazo de 10 (dez)
(C) constituição de equipe autônoma da comunidade dias.
local para aplicar e administrar recursos financeiros
(D) falecimento de tios, primos, padrasto ou madrasta,
para gastos de recursos públicos, independente-
até 8 (oito) dias.
mente da legislação.
(E) provas de concursos públicos dentro do Estado, em
(D) participação das empresas privadas no financiamen- outros pontos do território nacional ou estrangeiro.
to de atividades extracurriculares, como forma de va-
lorização à proposta pedagógica vigente.
34. De acordo com Macedo (2005), acreditar que para romper
(E) participação dos governos locais na proposta pe- com o preconceito, o nojo ou o medo de conviver com
dagógica da escola, favorecendo corporativismo e pessoas que, em nossa fantasia, não são como nós,
situações de conflitos. não têm nossas propriedades ou características, significa
aceitar que

31. De acordo com o que dispõe a Constituição Federal do (A) a educação inclusiva possibilita reunir crianças ou
Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado pessoas sem privilegiar classes ou critérios.
mediante a garantia de
(B) crianças ou pessoas, em geral, que não se encaixam
(A) educação básica obrigatória dos 7 (sete) aos 17 em certos critérios estão fora da educação escolar.
(dezes­sete) anos de idade.
(C) a ideia de classe como possibilidade de reunir pessoas
(B) atendimento em creche e pré-escola às crianças de que, sob certo critério, se equivalem.
3 (três) a 7 (sete) anos de idade.
(D) se pode resolver o problema da inclusão reunindo os
(C) atendimento aos portadores de deficiência, em insti- que têm um critério comum e excluindo aqueles que
tuições especializadas. estão fora do critério.
(D) oferta de ensino religioso, obrigatório aos maiores de (E) a educação inclusiva é uma proposta tardia de colo-
16 (dezesseis) anos, na modalidade de Educação de car uma minoria junto aos que têm boas condições
Jovens e Adultos. de aprendizagem.
(E) atendimento educacional especializado aos portado-
res de deficiência, preferencialmente na rede regular
de ensino. 35. Segundo Macedo, a educação inclusiva supõe, sobre­tudo,
uma mudança em nós, em nosso trabalho, nas estra­tégias
que utilizamos no trabalho, no modo como organizamos o
32. Conforme previsto na Lei no 10.261/68, em relação às espaço e nas relações que estabelecemos.
férias a que tem direito o funcionário público, assinale a De acordo com o posicionamento do autor, “incluir” significa
alternativa correta.
(A) organizar agrupamentos segundo determinado crité-
(A) Atendido o interesse do serviço, o funcionário poderá
rio, comum a todos.
gozar férias de uma só vez ou em dois períodos iguais.
(B) classificar, reunir pessoas que tenham uma proprie-
(B) Somente depois do primeiro semestre de exercício
dade comum e, por terem uma propriedade comum,
no serviço o funcionário adquire o direito de férias.
são substituíveis uns pelos outros.
(C) O período de férias será reduzido para 20 (vinte) dias
se o servidor, no exercício em curso, tiver deixado de (C) organizar o conhecimento por classe.
comparecer ao trabalho por 5 (cinco) dias intercalados. (D) dever do Estado em garantir vaga aos alunos com
(D) É permitida a acumulação de férias por tempo inde- necessidades especiais.
terminado. (E) aprender, reorganizar grupos, classes; promover a
(E) O funcionário que for removido em gozo de férias interação entre as crianças e adolescentes de um
deverá apresentar-se, obrigatoriamente, antes de modo geral.
terminá-las.

seed1502/001-AgOrgEscol-ÁrGestAtAlunos 10
36. Lino de Macedo afirma que uma relação se estrutura pela 39. De acordo com o que dispõe a Lei no 10.261/68, em rela-
propriedade da interdependência, cujas características ção ao abandono de cargo, é correto afirmar que
são:
(A) o não comparecimento do funcionário efetivo por
(A) autonomia, dependência e mobilização. mais de 15 dias consecutivos ao serviço, sem jus-
(B) indissociabilidade, complementaridade e irredutibili- tificativa, incluindo sábados, domingos e feriados,
dade. acarretará demissão.

(C) valorização, responsabilização e capacidade de (B) será aplicada pena de demissão ao funcionário efe­
decisão. tivo que se ausentar do serviço sem causa justificá-
vel, por mais de 45 (quarenta e cinco) dias intercala-
(D) interação, assimilação, compreensão e informação. dos durante um ano.
(E) independência, possibilidade e autonomia.
(C) serão consideradas abandono de cargo as ausên-
cias injustificadas que ultrapassarem 10 dias interca-
37. Considere o texto de Lino de Macedo a respeito das lados, incluindo sábados, domingos e feriados.
mudanças e os desafios de uma escola para todos.
(D) para abertura de processo administrativo serão con-
O cenário da escola de “hoje” apresenta novos desa- sideradas as 24 faltas justificadas e as 6 (seis) abo-
fios aos profissionais e torna insuficientes (mas não nadas, num total de 30 faltas interpoladas ao ano.
desnecessárias) as de ensino que
desenvol­veram no contexto da escola anterior. No Bra- (E) para os servidores estáveis, que são regidos pela Lei
sil, esse cenário foi configurado, sobretudo, ao longo da no 500, as ausências justificadas não podem ultra-
década passada e decorre da aprovação de documentos passar 15 (quinze) dias consecutivos ou 30 (trinta)
como . intercalados.

A novidade mais importante é que agora a educação

escolar é para todas as crianças, as quais
têm o direito de entrar no sistema escolar correspon­ 40. O Agente de Organização Escolar tem um papel muito
dente à educação básica e percorrê-lo sem a ameaça importante na resolução de conflitos e divergências que
da ou da . ocorrem no interior da escola. Ao transitar por todos os
espaços e reconhecer os alunos pelo nome, ele é um dos
(A) atribuições... Lei no 10.261/68 do Funcionário Público
primeiros a ser procurado quando há algum problema.
Estadual... compatibilizada... matrícula... inclusão
O Agente de Organização Escolar contribui para evitar
(B) organizações... Ministério da Educação e Cultura...
brigas quando
gratuita... categoria... coordenadoria

(C) secretarias... Conselho Estadual de Educação... (A) revista armários e mochilas, observando comporta-
facultativa... autoridade... repressão mentos suspeitos dos alunos, levando informações
da comunidade para dentro da escola.
(D) disciplinas... Constituição do Estado de São Paulo...
autônoma... expulsão... educação (B) atua com ética e promove ações educacionais que
ajudam as crianças a lidar com as divergências e os
(E) competências e habilidades... O Estatuto da Criança desentendimentos.
e do Adolescente, em 1990, e da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação, em 1996... compulsória... repe- (C) vigia grupos de alunos que apresentam diversas
tência... exclusão ocorrências de agressões, depredações e furtos no
interior da escola.

38. Segundo Lino de Macedo, para realizar uma escola em (D) controla os espaços livres da escola, como pátio,
outras bases é importante compreender que semelhan- corredores, quadras, cantina e banheiro, evitando
ças e diferenças são, igualmente, fundamentais. O desa­ brigas e discussões.
fio atual é relacioná-las de um modo diferente daquele
que vimos praticando há tanto tempo e cujo preço foi a (E) dispensa os alunos da aula, ao identificar falta de
retirada da escola da vida de tantas crianças. professores na escola para todas as turmas.
O posicionamento do autor diz respeito

(A) à gestão escolar e à organização de espaços educa-

tivos e objetivos educacionais.

(B) aos desafios de construção de uma escola para todos.

(C) à formação social e pedagógica de um grupo, que é

tarefa exclusiva da escola.

(D) à participação dos pais nos espaços escolares.

(E) à identificação entre disciplinas escolares e discipli-

nas científicas.
11 seed1502/001-AgOrgEscol-ÁrGestAtAlunos
41. Segundo Iavelberg, a capacitação adequada dos profis- 44. Segundo Macedo, a escola de ontem, pública, era sele­
sionais que atuam como Agentes de Organização Esco- tiva, restrita às crianças que atendia. Quem fracassava era
lar pode ajudar os alunos a lidar com conflitos e divergên- excluído logo na entrada ou ao longo do percurso. Ensi-
cias no espaço escolar. Para tanto, é necessário que eles nar era problema do professor, aprender era problema do
aluno e quem não atendia a um mínimo era reprovado.
(A) acompanhem o desenvolvimento pedagógico dos
alunos, intervindo sempre que necessário. O posicionamento do autor diz respeito

(B) observem as rotinas dos alunos fora do ambiente (A) à progressão continuada.
escolar.
(B) à escola excludente.
(C) apliquem as punições estabelecidas no Regimento
(C) à escola inclusiva.
Escolar, informando a comunidade escolar.
(D) à educação de jovens e adultos.
(D) participem das reuniões de planejamento e das deci-
sões que envolvam toda equipe. (E) ao ensino médio.
(E) resolvam os conflitos de maneira independente, evi-
tando transtornos à equipe gestora. 45. Sabe-se que há escolas... que usam a competição como
estratégia para acirrar disputas entre alunos quanto às
suas competências a fim de serem aprovados. Reconhe-
42. Macedo afirma que até há pouco tempo, a grande ques-
ce-se que, em sala de aula, muitas vezes, competência
tão escolar era a aprendizagem de conceitos, exclusiva
indica a autoridade do professor para subordinar alunos
ou preferencial. Estávamos dominados pela visão de que
ou funcionários às suas decisões ou “julgamentos”; que
conhecer é acumular conceitos; ser inteligente implicava
as discordâncias são vistas como lutas ou oposições em
articular logicamente grandes ideias. Hoje, quando a
que se um lado ganha, o outro perde. Mas também pode-
escola fundamental é obrigatória para todas as crianças,
-se ver competências como
o maior desafio é a
(A) um conjunto de conhecimentos sistematizados, pro-
(A) elaboração do planejamento e distribuição das tarefas.
duzidos socialmente ao longo da história.
(B) capacidade de desenvolver os conteúdos escolares.
(B) inerentes ao ser humano e como mediação no pro-
(C) elaboração de propostas técnicas para as questões cesso de produção da sua existência.
da comunidade escolar.
(C) um sistema de saberes e tomadas de decisão que
(D) priorização das práticas cotidianas para atender às qualificam um profissional para realizar suas tarefas.
normas do sistema de ensino.
(D) a transformação do conhecimento em força produti-
(E) aprendizagem de procedimentos, valores, normas e va, marcada pelas relações sociais.
atitudes.
(E) a proposta de ação educativa constituída pela sele-
ção de conhecimentos construída pela sociedade.
43. Segundo o pensamento de Macedo, é fundamental que
a vida, na escola, nos termos em que se configura hoje,
46. Para Macedo, hoje, mais do que nunca, os relacionamen-
supõe saber enfrentar e resolver situações-problema
tos tornaram-se uma questão fundamental, seja a rela-
cada vez mais complexas e para as quais as respostas
ção entre crianças, entre escola e comunidade e outras
tradicionais são cada vez mais insuficientes, obsoletas
figuras institucionais. Fala-se muito de relacionamentos
ou inaplicáveis.
porque é a grande questão no mundo atual, que se quer
Para o autor, isso se torna possível quando mais universalizado, globalizado, mais próximo e, ao
mesmo tempo, tão distante no paradoxo que é a forma
(A) aprendemos a discutir, argumentar, construir coleti-
como o mundo de hoje se organiza e nos desafia. Como
vamente e aprender formas de consenso e de supe-
conviver com os impasses, com as diferenças que a liber-
ração de conflitos.
dade e a igualdade proporcionam?
(B) estabelecemos rotinas prévias, registros sistemáti- Para o autor, alguns aspectos fundamentais para isso
cos da própria ação e formação moral. são:
(C) articulamos uma nova administração pedagógica (A) disciplina, autoridade e controle social.
voltada sobre os fundamentos de sua prática.
(B) democracia, liberdade e expressão de pontos de vista.
(D) elaboramos propostas técnicas para questões da
comunidade escolar. (C) planejamento e ética das instituições públicas volta-
das ao ensino.
(E) priorizamos as práticas cotidianas para atender às
normas do Sistema de Ensino. (D) projeto pedagógico, regimento escolar e plano anual.

(E) diferenças sociais e culturais dos alunos.

seed1502/001-AgOrgEscol-ÁrGestAtAlunos 12
47. Na escola, temos muitas tarefas pequenas, grandes, de 50. Considere a estrutura de Recursos Humanos da secre­
todos os tipos. Um servente, às vezes, tem possibilida- taria da escola, com suas atribuições definidas nos
des de fazer uma intervenção pedagógica. É ele quem termos da Lei Complementar no 1.144/2011, Decreto
está próximo dos banheiros, nos cantinhos da escola em no 57.462/2011 e Resolução SE no 52/2011 para comple-
que os professores não estão. tar o texto seguinte.
Segundo Macedo, a ideia de que todos estão envolvidos O servidor designado para o exercício da função de
em uma tarefa comum, operam juntos, em favor de um exerce a gestão das atividades de respon-
trabalho ou projeto diz respeito à sabilidade da secretaria da escola, responsabilizando-se
pelo acompanhamento e controle de sua execução, com
(A) informação.
vistas ao pleno desenvolvimento dos trabalhos, a fim de
(B) diversidade. garantir o cumprimento das atividades e o atendimento
às necessidades da escola.
(C) convivência.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a
(D) autonomia. lacuna.
(E) cooperação. (A) Gerente de Organização Escolar

(B) Diretor de Escola

48. Assessorar a equipe escolar na verificação de docu-
mentos, informar às autoridades superiores, por meio (C) Supervisor de Ensino
de termos de acompanhamentos registrados nas esco-
las e outros relatórios, as condições de funcionamento (D) Agente de Organização Escolar
peda­gógico, administrativo, físico, material, bem como as
demandas das escolas, sugerindo medidas para supera- (E) Oficial Administrativo
ção das fragilidades são atribuições do

(A) Agente de Organização Escolar.

51. Colegiado de natureza deliberativa, composto por profes-
(B) Diretor de Escola.
sores, especialistas, funcionários, pais e alunos da Uni-
(C) Supervisor de Ensino. dade Escolar, obedecendo ao princípio da representação.
Deve ser eleito anualmente durante o primeiro mês letivo
(D) Secretário de Escola. e será presidido pelo Diretor. Será composto por, no mí-
(E) Gerente de Organização Escolar. nimo, 20, e, no máximo, 40 componentes, fixado propor-
cionalmente ao número de classes do estabelecimento,
na seguinte proporção: 40% de professores, 5% de espe-
49. De acordo com o que dispõe a Lei no 10.261/68, em rela- cialistas de educação (vice-diretor, professor coordena-
ção às licenças, é correto afirmar que dor etc) exceto o diretor, 5% de funcionários (agente de
serviços escolares, agente de organização, secretário de
(A) o titular de cargo poderá obter licença sem venci- escola, etc) 25% de pais de alunos e 25% de alunos. Os
mentos ou remuneração, pelo prazo máximo de 2 mecanismos citados correspondem à formação de
(dois) anos, caso conte com, pelo menos, 5 (cinco)
anos de exercício no serviço público estadual. (A) Associação de Pais e Mestres (APM).

(B) o funcionário e/ou servidor poderá ser licenciado (B) Conselho de Classe e Série.
para tratamento de saúde, mediante perícia no orgão
médico oficial, por até, no máximo, 08 (oito) anos, (C) Grêmio Estudantil.
sem perda dos vencimentos.
(D) Grupos Juvenis.
(C) o funcionário efetivo, nomeado em comissão ou
extranumerário, terá direito a licença de 90 (noventa) (E) Conselho de Escola.
dias, como prêmio de assiduidade em cada período
de 3 (três) anos de exercício ininterrupto.

(D) é garantido à servidora mulher, casada com funcio-

nário estadual ou com militar, direito a licença, com
vencimentos ou remuneração, quando o marido for
mandado servir em outro Estado, País ou no Exterior.

(E) serão concedidos ao pai 10 (dez) dias de afasta-

mento, a contar da data do nascimento de seu filho.

13 seed1502/001-AgOrgEscol-ÁrGestAtAlunos
52. De acordo com o que dispõe a Lei Complementar 55. A vida escolar do aluno inicia-se a partir da matrícula.
no 1.144/11 e o Decreto no 58.648/2012, que regulamen- O registro o acompanhará por todo seu percurso. A matrí-
ta a promoção dos integrantes das classes do Quadro cula pode ser efetuada
de Apoio Escolar da Secretaria da Educação, é requisito
para fins de promoção: (A) pelo setor responsável, na Diretoria de Ensino.

(A) contar com, no mínimo, 05 (cinco) anos de efetivo (B) por meio de declaração contendo informações sobre
exercício na faixa em que o cargo ou função-atividade o aluno (ano e série).
estiver enquadrado.
(C) por inclusão, classificação e retenção.
(B) ser detentor de diploma de graduação em curso
de nível superior, para os integrantes da classe de (D) por ingresso, classificação e reclassificação.
Agente de Serviços Escolares.
(E) por classificação inicial e intenção de transferência.
(C) contar com 01 (um) ano, após a data do exercício, no
nível em que seu cargo ou função-atividade estiver
enquadrado, incluindo o período do estágio proba-
56. Nos termos do que estabelece o Manual de procedimen-
tório.
tos e padronização de documentos escolares (versão
(D) contar com 03 (três) anos de efetivo exercício no 2013), assinale a alternativa correta.
nível em que seu cargo ou função-atividade estiver
(A) Cabe ao Secretário de Escola a comunicação ao
enquadrado, incluindo-se o período do estágio pro-
aluno e aos seus responsáveis sobre a frequência
bátorio.
irregular e a organização da compensação de aulas.
(E) contar com 06 (seis) meses de efetivo exercício no
(B) A frequência escolar é o registro da presença do
nível em que seu cargo ou função-atividade estiver
aluno nas aulas e atividades escolares, nos cursos
enquadrado, a partir do cumprimento do estágio pro-
regulares e presenciais, das quais está obrigado a
batório.
participar, para aprovação, de pelo menos 75% do
total da carga horária prevista.

(C) É importante ressaltar a responsabilidade da Dire-

53. Ao funcionário ou servidor é permitido afastar-se para
toria de Ensino na garantia da frequência do aluno
concorrer a cargo político, conforme estabelece a Lei
às aulas. Caberá à Secretaria Estadual de Educação
Complementar Federal no 64, de 18 de maio de 1990,
comunicar ao Conselho Tutelar os casos de frequên-
(A) 06 (seis) meses antes da eleição, sendo considerado cia irregular.
esse período de efetivo exercício.
(D) Os critérios e procedimentos para o controle da fre-
(B) 03 (três) meses antes da eleição, sendo considerado quência e a compensação de ausências serão disci-
esse período de efetivo exercício. plinados pela secretaria da escola.

(C) 10 (dez) meses após a data do início do exercício. (E) As faltas que ultrapassarem o limite estabelecido por
lei não serão repostas, levando o aluno à retenção.
(D) após os 03 (três) primeiros anos de efetivo exercício.

(E) depois de 05 (cinco) anos de efetivo exercício.

57. No Google Chrome, em sua configuração original, a

opção do menu que possibilita a abertura de uma

54. De acordo com o Manual de Procedimentos e padroniza- página específica ou de um conjunto de páginas sempre
ção de documentos escolares (Decreto no 57.462/2011 e que o navegador for iniciado é:
Resolução SE no 52/2011), organizar e manter atualiza-
dos os prontuários dos alunos, procedendo ao registro e (A) Nova guia.
à escrituração relativos à vida escolar, especialmente no
(B) Nova janela.
que se refere à matricula, frequência e histórico escolar
são atribuições do (C) Nova janela anônima.
(A) Agente de Organização Escolar. (D) Configurações.
(B) Diretor de Escola. (E) Guias recentes.
(C) Supervisor de Ensino.

(D) Núcleo de Vida Escolar.

(E) Agente de Serviços.

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58. Observe a barra de tarefas do MS-Windows 7, instalado 60. Considere a pesquisa que será efetuada na Internet uti-
em sua configuração original, apresentada parcialmente lizando o Google a partir do Google Chrome 44, em sua
na figura: configuração original:

Assinale a alternativa que contém o navegador Web que

está aberto no computador do usuário.

(A) PowerPoint.

(B) Safari.
Ao pressionar a tecla “Enter”, a busca retornará arquivos
(C) Mozilla Firefox. que possuem o nome concurso para ser aberto pelo
(D) Internet Explorer. (A) Adobe Acrobat Document.
(E) Google Chrome. (B) Microsoft Word Document.

(C) Microsoft Excel Worksheet.

59. Observe na figura I, a seguir, uma planilha do MS-Excel
2010, em sua configuração original, com o recurso Filtro (D) LibreOffice Calc.
ativado na linha 1 e, na figura II, os parâmetros de filtro
(E) LibreOffice Writer.
que serão aplicados pelo usuário na coluna B.

Figura I

Figura II

Após a aplicação do filtro da Figura II, serão exibi-

das somente as seguintes linhas da planilha, além do
cabeçalho:

(A) 2 a 10 e 18.

(B) 2 a 10, 11, 12, 15, 16 e 17.

(C) 11, 12, 13, 14, 15 a 17.

(D) 13, 14 e 18.

(E) 2 a 18.
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