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    Sequencia Didatica Até Final de Setembro

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    sequencia didatica até final de setembro(1)

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    PLANO DE AULA

    Escola: Senador Evelásio Vieira


    Professor: Catia Cilene Voss Dolberth
    Área(s) de Conhecimento: Matemática e suas Tecnologias
    Componentes Curriculares: Matemática e suas tecnologias
    Turma(s): 1 anos NEM
    Período: Agosto á setembro
    Nº de Aulas: 10
    Objeto(s) de conhecimento em estudo
    - jogos de raciocínio lógico matemático
    Habilidade(s) selecionada(s)

    (EM13MT03) Utilizar estratégias diversas de resolução de problemas e


    desenvolver o pensamento algébrico.
    (EM13MT04) Resolver problemas que envolvam raciocínio lógico, utilizando
    estratégias adequadas.

    Expectativas de aprendizagem (objetivos)

    Instrumento(s) avaliativos utilizados


    * Atividades em sala de aula
    * Avalição escrita
    * Avaliação diagnóstica
    * Registros no caderno
    * Capacidade de articulação dos conhecimentos
    Avaliações diagnósticas, formativas e somativas através de testes escritos,
    participação em atividades práticas e autoavaliações.
    Sequência didática
    Experiências de ensino e aprendizagem Recursos necessários
    jogos de raciocínio lógico matemático
    Aula 1: Introdução aos Problemas de Lógica
    Objetivo: Apresentar a importância dos problemas de lógica e
    como eles desenvolvem habilidades matemáticas.
    Atividade: Discussão sobre problemas de lógica conhecidos e
    resolução coletiva de um problema simples.
    Avaliação: Participação na discussão e resolução do problema
    proposto.
    Aula 2: Problemas de Lógica Simples
    Objetivo: Introduzir problemas de lógica básica, como
    "verdadeiros ou falsos" e "quem é quem".
    Atividade: Resolução de problemas em dupla e discussão das
    estratégias utilizadas.
    Avaliação: Correção coletiva e autoavaliação das duplas.
    Aula 3: Problemas de Lógica com Diagramas
    Objetivo: Ensinar a utilização de diagramas e tabelas para
    resolver problemas de lógica.
    Atividade: Resolução de problemas utilizando diagramas de
    Venn e tabelas de lógica.
    Avaliação: Entrega dos problemas resolvidos e participação na
    atividade.
    Aula 4: Problemas de Lógica Condicional
    Objetivo: Introduzir problemas de lógica condicional, como
    "se-então".
    Atividade: Resolução de problemas condicionais em grupo e
    discussão das soluções.
    Avaliação: Correção coletiva e autoavaliação dos grupos.
    Aula 5: Problemas de Lógica com Sequências
    Objetivo: Resolver problemas que envolvem sequências lógicas
    e padrões.
    Atividade: Desafios de lógica em grupo, com apresentação das
    soluções.
    Avaliação: Avaliação das apresentações e das estratégias
    utilizadas.
    Aula 6: Problemas de Lógica Clássicos
    Objetivo: Apresentar e resolver problemas clássicos de lógica,
    como os enigmas de Einstein.
    Atividade: Resolução de problemas clássicos em grupo.
    Avaliação: Observação da aplicação das estratégias ensinadas.
    Aula 7: Criação de Problemas de Lógica
    Objetivo: Estimular a criatividade e o pensamento crítico através
    da criação de problemas de lógica.
    Atividade: Em grupos, criar e resolver problemas de lógica.
    Avaliação: Avaliação dos problemas criados e das soluções
    apresentadas.
    Aula 8: Problemas de Lógica Avançados
    Objetivo: Resolver problemas de lógica mais complexos,
    estimulando o pensamento crítico.
    Atividade: Desafios de lógica em grupo, com apresentação das
    soluções.
    Avaliação: Avaliação das apresentações e das estratégias
    utilizadas.
    Aula 9: Análise de Problemas de Lógica Famosos
    Objetivo: Analisar problemas de lógica famosos para entender
    diferentes estratégias e táticas.
    Recuperação paralela da (aprendizagem)
    * Avalição escrita

    Adaptações e observações

    Sequência Didática: Jogos


    de Raciocínio Lógico
    MatemáticoPúblico-alvo: 1º
    Ano do Ensino SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da
    MédioCompetências e Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina:
    Habilidades da formação integral na Educação Básica.
    BNCCCompetência Geral 1: Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação,
    2014
    Utilizar, de forma
    SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da
    significativa,
    Educação. Currículo Base do Ensino Médio do
    conhecimentos
    Território Catarinense. Caderno 1: Disposições
    matemáticos para a
    Ferais . Florianópolis: Secretaria de Estado da
    resolução de
    Educação, 2019.
    problemas.Habilidades:(EM
    13MT03) Utilizar estratégias SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da
    diversas de resolução de Educação. Currículo Base do Ensino Médio do
    problemas e desenvolver o Território Catarinense. Caderno 2 Formação
    pensamento Geral Básica: Disposições Ferais . Florianópolis:
    algébrico.(EM13MT04) Secretaria de Estado da Educação, 2019.
    Resolver problemas que
    envolvam raciocínio lógico,
    utilizando estratégias
    adequadas.:
    Referências
    BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
    SMULLYAN, Raymond. O Cavaleiro e seus Enigmas. Rio de Janeiro: Zahar, 1998.
    GARDNER, Martin. Mathematical Puzzles and Diversions. Chicago: University of
    Chicago Press, 1983.

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