CCE Biologia Hx6zwp

Crianças Cristãs Exploram
BIOLOGIA
Traduzido por Daniel Haswell
Capa traduzida por Isac Lucas Porto
Revisado e distribuído por Geovania Porto
Todos os direitos reservados à Brigth Ideas Press
A licença de tradução para a Língua Portuguesa e o seu uso são

EXCLUSIVOS para as turmas de coop virtual, organizadas no Brasil por
Geovania Porto. O uso é RESTRITO POR FAMÍLIA, portanto é proibido
reproduzir, publicar ou distribuir por qualquer meio o todo ou parte do
conteúdo deste material.
geovaniaporto@gmail.com
2
Texto, Direitos Autorais 2003, Bright Ideas Press
Número de Catálogo na Library of Congress: 2003109967

ISBN: 1-892427-05-2
Primeira Edição
Todos os direitos reservados. Este livro não pode ser duplicado de forma alguma sem a permissão por
escrito do editor, exceto na forma de citações ou porções breves para fins de revisão. É concedida
permissão para fotocopiar as folhas de atividades dos estudantes e outros reproduzíveis apenas para seu
próprio estudante, cooperativa ou sala de aula. Não deve ser copiado para uma escola inteira. Fazer cópias
deste livro, para qualquer finalidade que não seja a estipulada, é uma violação das leis de direitos autorais
dos Estados Unidos.
Impresso nos Estados Unidos da América
Bright Ideas Press Dover, Delaware
www.BrightIdeasPress.com info@BrightIdeasPress.com
Escrituras da tradução Almeida Revista e Corrigida Sociedade Bíblica do Brasil. Todos os direitos reservados.
3
Para Andy…
Eu não trocaria nada pelos
últimos vinte anos com você.
Obrigada por sua incrível
paciência e apoio durante
este projeto.
Eu te amo.
4
AGRADECIMENTOS
É com grande gratidão que agradeço as seguintes pessoas. Sem eles, realmente não teria como
eu ter escrito este livro.
Meu Senhor e Salvador, Jesus Cristo ~ É incrível que eu seja usada por Ele!
Meus filhos preciosos, Mike, Taylor e Rachel ~ Vocês foram minhas cobaias, meus pré-
revisores, meu encorajamento. Eu amo muito todos vocês.
Minha querida amiga e editora, Maggie Hogan ~ Você acreditou em mim o tempo todo e
me manteve trabalhando, apesar de muitas interrupções.
Meu irmão incrivelmente talentoso, David Taylor ~ Sua arte torna este livro tão especial.
Obrigada, obrigada! Para sua esposa, Sherry ~ Sei que seu apoio foi necessário e também
agradeço.
Elizabeth J. e Robert W. Ridlon ~ Meus editores de ciência e amigos, obrigada.
(www.JordanHallResearch.com)
Rebecca Delvaux ~ Você preparou a mais incrível lista de recursos. Os pais
“homeschooler” em todos os lugares apreciarão sua dedicação.
O grupo de teste CKEB ~ O que posso dizer? Vocês foram minhas verdadeiras cobaias.
Obrigada por testar nosso trabalho e me ajudar a encontrar as muitas áreas que podiam ser
melhoradas. Adorei suas cartas e comentários. Este trabalho foi inestimável.
Dr. Jay Wile ~ Seu seminário me encorajou além das palavras. Você me deu confiança
para ensinar ciência e não desistir.
David e Judy Taylor, meu pai e minha mãe ~ Vocês me ensinaram desde muito jovem que
eu poderia fazer mais do que eu achava que era capaz. O amor e encorajamento significam mais
para mim do que vocês jamais saberão.
Julie Gaubert ~ Obrigada por participar e me ajudar com as receitas e atividades
suplementares. Você é uma ótima vizinha e amiga!
Kathy Dix e Ivy Ulrich-Bonk, minha editora e artista de layout ~ Aprecio muito seu
profissionalismo e habilidade.
5
SUMÁRIO
Observação da Autora 13
Como Usar Este Livro 14
UNIDADE UM - FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA
Vocabulário 18
Materiais Necessários 18
Página Para Colorir 19
Lição 1 – CRIAÇÃO 20
TEMPO DE ENSINO: Criação x Evolução 20
Verificando 21
TEMPO MÃO NA MASSA: Criação Bíblica 22
Lição 2 – CÉLULAS 23
TEMPO DE ENSINO: Cel-ebração 23
O que as Células Fazem e Estrutura Celular 23
Um Passo além 25
TEMPO MÃO NA MASSA: Faça um modelo de célula 3-D 25
Lição 3 – TAXONOMIA 26
TEMPO DE ENSINO: Informação Sobre Classificação 26
Como Classificar 26
TEMPO MÃO NA MASSA: Faça Flashcards 27
Lição 4 - A BIOSFERA 29
TEMPO DE ENSINO: Como Cientistas Estudam a Terra 29
Desdobramento e Por que isso Importa? 29
Cristãos e a Ecologia 30
Alguns Versículos a Serem Considerados 30
Um Passo além 31
REVISÃO 31
TEMPO MÃO NA MASSA: Projeto Bioma 32
Lição 5 - TEIAS ALIMENTARES 34

TEMPO DE ENSINO: O que tem para o jantar? 34
O que compõe uma teia? O restante da história 34
REVISÃO 36
TEMPO MÃO NA MASSA: FECHAMENTO DA UNIDADE UM - Mostre o que Você Sabe! 37
Trabalho de Escrita 39
6
UNIDADE DOIS - PLANTAS NO MUNDO DE DEUS
Vocabulário 41
Lição 6 – INTRODUÇÃO 43
TEMPO DE ENSINO: Cavando entre plantas 43
Juntando Tudo 43
TEMPO MÃO NA MASSA: Examine o Design das Plantas 45
Lição 7 – FOTOSSÍNTESE 46
TEMPO DE ENSINO: Como as Plantas Crescem? 46
Componentes da Fotossíntese 47
Um Passo Além 47
TEMPO MÃO NA MASSA: Construa um Terrário 47
Lição 8 - REPRODUÇÃO VEGETAL 51

TEMPO DE ENSINO: Bebês em Flor 51
Partes Reprodutivas das Flores e Polinização 51
A Ação da Abelha 52
Você Aprendeu? 54
TEMPO MÃO NA MASSA: Dissecação de uma flor 55
Um Passo Além 55
Lição 9 - FRUITAS E VERDURAS 56

TEMPO DE ENSINO: Fatos sobre Frutas 56
Verdadeiro ou Falso e Dê um nome a essa fruta 56
Como as sementes “viajam” e Vamos explorar 57
Um Passo Além 57
TEMPO MÃO NA MASSA: Dissecação de Frutas e Verduras 58
Lição 10 - ÁRVORES 59
TEMPO DE ENSINO: Coníferas e Latifoliadas! Cores de Outono 59
REVISÃO 60
Ideias 61
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE DOIS - Mostre o que Você Sabe! 62
UNIDADE TRÊS - AVES DA TERRA

Vocabulário 65
7
Lição 11 - TAXONOMIA 67
TEMPO DE ENSINO: Como as aves são classificadas 67
REVISÃO 68
TEMPO MÃO NA MASSA: Observação de Aves 69
Lição 12 - DIETAS DOS PÁSSAROS 70

TEMPO DE ENSINO: Comendo como passarinho 70
Alpiste e muito mais! Outros favoritos da dieta 70
TEMPO MÃO NA MASSA: Dissecação de uma Pelota de Coruja 71
Lição 13 - ESTRUTURA DAS AVES 75

TEMPO DE ENSINO: Ossos de aves e muito mais 75
Equipamento Especializado 75
Aves e Aviões ; Aves e a Bíblia 76
Um Passo Além 76
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE TRÊS - Mostre o que Você Sabe! 77
UNIDADE QUATRO - MAMÍFEROS NA NATUREZA

Vocabulário 80
Lição 14 - INTRODUÇÃO 82
TEMPO DE ENSINO: Uma História Cabeluda 82
Duas categorias principais 82
REVISÃO 83
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Mamífero 84
Lição 15 - MONOTREMADOS E MARSUPIAIS 85

TEMPO DE ENSINO: Amigos de Bolso 85
TEMPO MÃO NA MASSA: Mapeamento de Marsupiais e Muito Mais 86
Lição 16 - CANÍDEOS, FELINOS E URSOS 87

TEMPO DE ENSINO: Leões, Tigres e Ursos! 87
Canídeos, Felinos e Ursos 87
REVISÃO 88
TEMPO MÃO NA MASSA: Decore Cupcakes de Carnívoros 89
Lição 17 – TIPOS DE MACACOS 90

TEMPO DE ENSINO: Fazendo Macaquice! Semelhanças e Diferenças 90
Humanos São Especiais 91
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquisa do Detetive 91
8
Lição 18 - MAMÍFEROS AQUÁTICOS 93
TEMPO DE ENSINO: Molhaceira! Baleias 93
Botos e Golfinhos Descubra! 94
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE QUATRO - Mostre o que Você Sabe! 95
UNIDADE CINCO - O FATOR HUMANO
Vocabulário 98

TEMPO DE ENSINO: Criado em amor 100
Pense Sobre Isso! 101
TEMPO MÃO NA MASSA: Mini Estudo Bíblico 102
LIÇÃO 20 - O CORPO HUMANO 105

TEMPO DE ENSINO: De Fora para Dentro 105
Sistema Tegumentar e Sistema Esquelético 105
Sistema Muscular; Sistema Circulatório e Sistema Respiratório 108
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Sistema 110
LIÇÃO 21 - NOSSOS CINCO SENTIDOS 112

TEMPO DE ENSINO: Toque, Toque! Paladar e Olfato 112
Tato; Visão e Audição 114
REVISÃO 117
TEMPO MÃO NA MASSA: Experimento Sensacional 117
Lição 22 - REPRODUÇÃO HUMANA 118

(Opcional - Os pais devem usar sua discrição.)
TEMPO DE ENSINO: Papo sobre bebês 118
REVISÃO 119
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE CINCO - Mostre o que Você Sabe! 120
UNIDADE SEIS - RÉPTEIS POR TODA PARTE
Vocabulário 123
9
TEMPO DE ENSINO: Os Fatos a Sangue Frio 125
Répteis e a Cadeia Alimentar 126
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Réptil 126
Lição 24 - COBRAS E LAGARTOS 127

TEMPO DE ENSINO: Escudos e Escamas! Cobras 127
Lagartos 128
TEMPO MÃO NA MASSA: Se Camufle 128
Lição 25 - JACARÉS E CROCODILOS 130

TEMPO DE ENSINO: Nossa, que dentes afiados você tem! 130
Jacarés e Crocodilos 130
REVISÃO 131
TEMPO MÃO NA MASSA: Jogo dos Pares 131
Lição 26 - TARTARUGAS, JABUTIS E CÁGADOS 133

TEMPO DE ENSINO: Qual é a Diferença? Tartarugas de águas salgadas e doces 133
Jabutis 134
Revisão 136
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE SEIS - Mostre o que Você Sabe! 137
UNIDADE SETE - INSETOS EM TODA PARTE

Vocabulário 141

TEMPO DE ENSINO: Insectomania! Taxonomia dos Insetos 143
Metamorfose 144
TEMPO MÃO NA MASSA: Inspeção de Insetos 146
Lição 28 - BORBOLETAS E MARIPOSAS 149

TEMPO DE ENSINO: Diferentes como a noite e o dia 149
Borboletas e Mariposas 149
TEMPO MÃO NA MASSA: Faça um Móbile do Ciclo de Vida da Borboleta 148
Lição 29 - ABELHAS E VESPAS149

TEMPO DE ENSINO: O que é esse zumbido? Abelhas 149
Vespas 150
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE SEIS - Mostre o que Você Sabe! 151
10
UNIDADE OITO - CRIATURAS AQUÁTICAS
Vocabulário 154

TEMPO DE ENSINO: Vamos Nadar! 156
Um Passo Além 157
TEMPO MÃO NA MASSA: Mapeando o Sal! 158
Lição 31 - MOLUSCOS 159

TEMPO DE ENSINO: Vida Dos Moluscos e Tipos de Moluscos 159
RESVISÃO 160
TEMPO MÃO NA MASSA: Jogo de Identificação das Conchas 161
Lição 32 - TUBARÕES 163

TEMPO DE ENSINO: Sobre os Tubarões! Identificando Tubarões 163
A Dieta de um Tubarão e Mensurando um Tubarão 164
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Tubarão 165
Lição 33 - CRUSTÁCEOS 166

TEMPO DE ENSINO: Camarão, Caranguejo e Lagosta 166
Um Passo Além 167
TEMPO MÃO NA MASSA: Festa do Camarão 167
Lição 34 - VIDA NA ÁGUA DOCE 169

TEMPO DE ENSINO: Sem Sal, por favor! 169
TEMPO MÃO NA MASSA: Fazendo Água Doce de Água Salgada 170
Lição 35 - ANFÍBIOS 172

TEMPO DE ENSINO: Sobre Sapos! Uma Vida Dupla 172
Outras Características 173
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE OITO - Mostre o que Você Sabe! 174
11
APÊNDICES
Apêndice A Formas e Mapas Reprodutíveis 176

Apêndice B Listas de Memorização 184
Apêndice C Versos Bíblicos para Memorizar 195
Apêndice D Livros ABC dos Animais 204
Apêndice E Páginas para Colorir Adicionais 215
Apêndice F Receitas e Atividade Suplementares 228
Apêndice G Chave de Respostas 242
Apêndice H Lista de Livros e Recursos – *não traduzida 251
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UMA OBSERVAÇÃO DA AUTORA
Eu sou como você. Sou uma mãe normal que educa em casa, trabalhando duro para garantir uma
boa educação para meus filhos e ainda manter um lar respeitável. Tenho três filhos preciosos:
Mike (16), Taylor (13) e Rachel (11). Meu marido, Andy, e eu estamos casados há vinte anos
maravilhosos.
Meu principal objetivo é glorificar a Deus em tudo o que faço. Parte do cumprimento dessa
meta é ensinar meus filhos a amar o Senhor, seu Deus, de todo o coração, alma e força. Se vou
fazer isso, acredito que seja essencial ensiná-los a partir de uma cosmovisão cristã, usando livros
que honrem a Deus.
Em nossos anos de educação domiciliar, usei vários tipos de estudo. Alguns eu gostei,
outros não. No entanto, há alguns anos, fui apresentado à educação clássica. Agora, admito que
não somos exemplos perfeitos disso, mas achei uma maneira maravilhosa de montar nosso
homeschool. Seguimos o trivium, reconhecendo as fases gramaticais, lógicas e retóricas do
aprendizado de nossos filhos, e ensinamos história cronologicamente. Usamos latim em nossos
estudos e lemos bastante! No entanto, para nossos estudantes do ensino fundamental, tivemos
dificuldade em encontrar o livro de ciências certo. Eu me senti forçada, às vezes, a usar livros que
ensinam a evolução como um fato. Embora eu pudesse usar isso como uma oportunidade para
ensinar a meus filhos a verdade de Deus, conforme apresentada nas Escrituras, descobri que
ansiava por um livro de ensino domiciliar que ensinasse o mesmo. A partir disso, nasceu Crianças
Cristãs Exploram a Biologia.
Você deve saber que eu não sou uma cientista. Minhas credenciais são que eu mesma
estudei em casa! Por meio de muita oração e incentivo de amigos, no entanto, me vi escrevendo
um livro de ciências para o ensino domiciliar. Portanto, o conteúdo científico deste livro foi
revisado e editado por pessoas qualificadas (veja nos Agradecimentos). Durante esse processo,
aprendi pessoalmente a alegria de estudar ciências e espero poder transmitir essa emoção a você
e a seus filhos. Acima de tudo, oro para que sua família seja encorajada e Deus seja glorificado por
meio das palavras deste texto que buscam exaltar a Deus como o Criador.
Como sou muito parecida com você, entendo as pressões que mães e pais que praticam a
educação domiciliar enfrentam. O tempo é crítico e nunca é suficiente. Portanto, este livro foi
elaborado levando isso em consideração. Em primeiro lugar, Crianças Cristãs Exploram a Biologia
foi escrito para várias idades e séries. Embora seja voltado para estudantes da 3ª à 6ª série (no
Brasil, Fundamental 1 e 2), há muitas ideias para os mais novos, bem como para aqueles que
querem fazer mais. As lições são completas e concisas, mas há espaço para trazer livros de fontes
externas, se você quiser. Pouca preparação prévia é necessária. Uma lista dos materiais
necessários está no início de cada unidade para que você possa reunir tudo uma só vez por
unidade, se desejar, em vez de toda semana. Listas de vocabulário estão incluídas, juntamente
com atividades práticas que reforçam o aprendizado. Há uma linda página para colorir em cada
unidade, bem como uma revisão da unidade. Além disso, há uma extensa lista de livros e recursos
no final do livro. Este livro procura oferecer tudo o que você precisa para um ano frutífero de
biologia, e mais um pouco.
Stephanie L. Redmond
“Sê exaltado, ó Deus, sobre os céus; e seja a tua glória sobre toda a terra.” (Salmos 57:11)
13
COMO USAR ESSE LIVRO
Esse livro contém 35 lições. Cada lição foi projetada para ser concluída em uma semana. Se você
ensina ciências duas vezes por semana, precisará reservar cerca de 60 a 90 minutos por dia. Claro
que isso vai depender do estudante e da quantidade de recursos externos utilizados.
Cada lição consiste em um Tempo de Ensino e um Tempo Mão na Massa. Eu recomendo
fazer cada um em um dia separado.
Tempo de Ensino
 Ao iniciar cada nova lição, leia o texto. Você pode lê-lo para seus estudantes ou eles podem
ler por si mesmos. No caso de estudantes muito jovens, você pode ler sozinho e depois
discutir as informações no nível deles. Eles podem gostar de preencher uma página para
colorir enquanto lhe escutam.
 Após a leitura desta lição, o estudante deve preencher uma “Ficha de Leitura Diária”.
 Para tornar o estudo completo, você precisará fazer um pouco mais:

 Primeiro, revise as lições recentes, principalmente no que se refere à sua lição mais
recente.
 Em segundo lugar, se você fizer flashcards à medida que avança (com palavras do
vocabulário, fatos da lição, versículos das Escrituras, etc.), você vai querer revisá-los.
 Em terceiro lugar, faça com que seu estudante liste as palavras do vocabulário (qualquer
uma em negrito na lição, mais alguma listada em sua Ficha de Leitura Diária) e defina-as
em seu caderno/fichário de ciências.
 Por último, você deve reservar um tempo para leitura externa, avaliação de imagens e
pesquisa sobre tópicos de interesse. Eu recomendo que seus estudantes preencham Fichas
de Leitura Diária adicionais para sua leitura suplementar, mesmo que usem apenas
algumas páginas de um livro específico. (É plenamente aceitável escolher páginas e
capítulos para ler em vez de um livro inteiro!) Todos os formulários preenchidos e
trabalhos escritos devem ser mantidos em seu caderno ou fichário de ciências.
Tempo Mão na Massa
A maioria das crianças adora o aprendizado prático e isso ajuda a fazer que a ciência seja
empolgante para seus filhos (e para você!). Embora o tempo Mão na Massa possa ser demorado,
tente também reservar um tempo para uma pequena revisão enquanto estiver trabalhando. O
formulário de experimento científico “Verificando” será frequentemente utilizado nesses dias e
deve ser preenchido e arquivado no caderno ou fichário de ciências do estudante.
Pode existir a tentação de eliminar essas atividades para economizar tempo; no entanto,
gostaria de insistir que você não faça isso. A ciência pode ser muito emocionante, mas também
pode ser monótona. Tudo depende de como é ensinado. A ciência no ensino fundamental é sobre
descoberta e a alegria da jornada. Se divirta!
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Páginas Para Colorir
Há uma Página para Colorir por unidade e todas elas, mais algumas extras, estão no
Apêndice E. Estas podem ser fotocopiados. Crianças de todas as idades vão adorar estes belos
desenhos. Alguns até se beneficiarão em manter as mãos ocupadas com marcadores ou lápis
enquanto as lições são lidas em voz alta para eles.
Mostre o que Você Sabe!
O último evento de cada unidade é uma revisão “Mostre o que Você Sabe”. Estes podem ser
usados como testes ou apenas como resumos da unidade; a escolha é sua. Tornei a pontuação
divertida, usando milhares de pontos em vez de cem. Estes também podem ser copiados para
cada estudante e arquivados em seu caderno ou fichário de ciências.
Reprodutíveis
Os formulários no Apêndice A estão disponíveis para reprodução, de acordo com a sua

necessidade. O curso foi projetado para ser facilmente usado com várias crianças de diferentes
idades, ao mesmo tempo. Se você não tiver uma copiadora em casa, vá até sua copiadora favorita
e reproduza várias Fichas de Leitura Diária e formulários de Verificação (junto com as Página para
Colorir e a página Mostre o que Você Sabe! para cada unidade). Os dois formulários são usados
com frequência, então planeje com antecedência. Copiar é difícil para você? Faça seus próprios
formulários semelhantes no computador ou simplesmente use papel de caderno. É o conteúdo –
não a forma – que conta!
Como deve ser uma lição diária
TERÇAS FEIRAS
 Memorização—Reveja flashcards e vocabulário. 5 minutos
 Discuta a última lição. 5 minutos
 Tempo de Ensino—Leia ou peça ao estudante que leia a nova lição; faça perguntas para
avaliar a compreensão à medida que você avança. 10 minutos
 Discuta novas informações. 2-3 minutos
 Ficha de Leitura Diária—Faça com que o estudante preencha uma Ficha de Leitura Diária.
10 minutos
 Vocabulário—Faça com que o estudante preencha (ou ajude-o a preencher) uma folha de
vocabulário ou faça flashcards, se preferir, com as palavras-chave das aulas. 10 minutos
 Livros— Tempo para leitura externa. É aqui que eles terão tempo para examinar outras
fontes, talvez da Biblioteca. 30 minutos ou mais, conforme necessário
QUINTAS-FEIRAS
 Memorização
 Tempo Mão na Massa: - Conclua um experimento ou atividade relevante. O estudante
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também pode usar parte desse tempo para atividades do Livro ABC (consulte o Apêndice
D) e atividades de descoberta (pesquisa).
 Lembre-se: As crianças mais novas não precisam de tantos detalhes. Dê a eles os fatos e
SE DIVIRTA! Estamos tentando incluir “trabalho” suficiente para as crianças mais velhas e
“diversão” suficiente para os mais novos. Se você tiver apenas estudantes das séries
iniciais, então uma vez por semana é o suficiente para ciências. Se eles estiverem fazendo a
memorização, use esses flashcards duas ou três vezes por semana. Gostamos de ir à
biblioteca e pegar muitos livros sobre o assunto que está sendo abordado. (Não é ideal
para células, mas ótimo para répteis e quase tudo o mais que o curso abordará.)
Instruções para o seu Caderno ou Fichário de Ciências
Esta seção é dirigida aos seus estudantes; no entanto, talvez você precisará ajudá-los a
decidir a melhor maneira de organizar seus cadernos ou fichários de ciências.
Este ano você precisará manter um caderno ou fichário de ciências. O propósito deste
caderno é ajudá-lo a organizar todos os documentos de seus estudos. Uma parte importante da
boa ciência é a boa manutenção de registros. É a única maneira de rastrear com precisão suas
descobertas.
Recomendo um fichário de três argolas com cerca de 4 cm de espessura e folhas soltas e

com bolsos na parte interna das capas. Para as abas, recomendo abas com rótulos. Você tem
duas opções nesta área:
 Opção 1—Unidade por unidade: Para este método, você precisará de oito abas rotuladas
como “Unidade 1”, “Unidade 2” e assim por diante, até a Unidade 8. Em cada seção, você
arquivará suas Fichas de Leitura Diária, formulários de Verificação e qualquer outro
trabalho escrito.
 Opção 2—Tipo de Trabalho: Para este método, você precisará de pelo menos oito abas,
possivelmente mais, e você arquivará seu trabalho cronologicamente, ou seja, em ordem
por data. Suas guias devem ser rotuladas:
 Vocabulário de leitura diária
 Diagramas (Você pode desenhar algo sobre suas leituras.)
 Verificando
 Relatórios;
 Páginas Para Colorir;
 Fotos (eu recomendo tirar fotos ao longo do ano de suas atividades práticas, passeios
no campo e experimentos).
Seu caderno ou fichário de ciências fornecerá um excelente registro de seus estudos em

biologia!
16
UNIDADE UM
FUNDAMENTOS DA BIOLOGIA
17
VOCABULÁRIO DA UNIDADE UM
 ambiente  criacionistas  organismos

 biologia  decompositores  parede celular
 biomas  ecologia  produtores
 biosfera  evolucionistas  reino
 cadeias alimentares  herbívoro  reino animalia
 carnívoro  membrana de plasma  reino plantae
 células  mordomos  taxonomia
 células eucarióticas  nativo  taxonomistas
 células procarióticas  núcleo  teia alimentar
 onívoro  teoria do big bang
 citoplasma
 organelas
 consumidores
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA ESTA UNIDADE
 Caderno/fichário de Ciência
 Um baralho OU palitos de sorvete
 Massinha de cerâmica fria ou massinha (Veja a receita no Apêndice F.)
 Papel machê (Veja as instruções para fazer papel machê no Apêndice F.)
 01 pacote grande de gelatina (recomenda-se cor clara)
 Macarrão, jujubas, macarrão ondulado, feijão, picles, doces, alcaçuz, ovo cozido
 01 forma ou tigela de torta funda, de preferência transparente
 Tigela de mistura
 Cópia do mapa-múndi do Apêndice A
18
Página para Colorir da Criação
19
Lição 01
CRIAÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Criação x Evolução
O dicionário define biologia como: o “estudo da vida e dos
organismos vivos”. Em outras palavras, é o estudo de todas as
coisas vivas em nosso mundo.
Ao olhar para o nosso mundo, muitos de nós queremos saber “Sê exaltado, ó Deus,
como ele surgiu. Chegou aqui por acidente ou foi por meio de um sobre os céus; e seja a
Criador? O que uma pessoa acredita sobre o início da Terra tem tua glória sobre toda a
muito a ver com a forma como ela interpreta as coisas que lê e terra.” (Salmos 57:11)
aprende sobre biologia.
Muitas pessoas, chamadas de evolucionistas, acreditam que o
mundo foi formado por acidente. Eles costumam afirmar que uma
grande explosão ocorreu no espaço sideral, formando nossa Terra e
o sistema solar. Isso é comumente referido como a teoria do big
bang. Os evolucionistas também acreditam que a vida começou
com células muito simples que evoluíram ou mudaram ao longo de
bilhões de anos, tornando-se as plantas e os animais que vemos
hoje. Muitas escolas e livros ensinam a evolução como fato
científico. Na verdade, é apenas uma teoria que não pode ser
comprovada.
Embora muitos cientistas sejam evolucionistas, você deve
saber que nem todos são. Existem milhares de cientistas que
acreditam que a teoria da evolução tem muitos problemas. A Bíblia
nos diz que Deus criou o mundo e todas as coisas que ele contém.
Ela não menciona a evolução. As pessoas que acreditam que Deus
criou o mundo são chamadas de criacionistas. Essas pessoas olham
para o mundo e veem ordem e design e não acreditam que essas
coisas possam ter acontecido acidentalmente. Nem todos os
criacionistas acreditam que o mundo foi formado exatamente como
a Bíblia diz, mas muitos acreditam. Alguns criacionistas acreditam
que o mundo tem bilhões de anos, mas outros acreditam que pode
ter apenas 5.000 a 10.000 anos. Da mesma forma, nem todos os
evolucionistas estão de pleno acordo. Então, novamente, há muitas
pessoas que não têm certeza sobre o que acreditam.
Quando você lê livros de Ciências, se souber que o autor é um
evolucionista ou criacionista isso vai lhe ajudar. Você já sabe o que
eu acredito? Já que o mundo não pode começar de novo ou ser
recriado, nenhum dos lados pode realmente provar sua posição. A
tecnologia está mudando muito rapidamente. Novas descobertas
são feitas constantemente. Frequentemente, novas descobertas
20
fazem com que cientistas e outros reconsiderem suas posições. Eu
acredito que se você olhar com atenção e estudar diligentemente,
você vai ver muitas razões para acreditar que Deus criou nosso
mundo. A biologia mostra muitos exemplos de design e equilíbrio
de alta complexidade. Ao explorar a biologia, você também pode
procurar evidências de um Criador divino.
A CRIAÇÃO
Cecil Frances Alexander
Todas as coisas brilhantes e belas,

Todas as criaturas, grandes e pequenas,
Todas as coisas sábias e maravilhosas,
O Senhor Deus as fez todas.
Cada florzinha que se abre,

Cada passarinho que canta,
Ele fez suas cores brilhantes,
Ele fez suas pequenas asas;
O rico em seu castelo,

O pobre no seu portão,
Deus os fez, elevados ou humildes,
E ordenou sua posição.
Explorando a Palavra A montanha roxa,

de Deus O rio que corre,
O pôr do sol e a manhã,
“No princípio criou Deus o céu e Que iluminam o céu;
a terra.”
(Gênesis 1:1) O vento frio no inverno,
O agradável sol de verão,
As frutas maduras no jardim –
Ele fez cada um destes.
As árvores altas na mata verde,

Os prados onde brincamos,
Os juncos à beira da água
Nós nos reunimos todos os dias—
Ele nos deu olhos para vê-los,

E lábios para que possamos dizer
Quão grande é o Deus Todo-Poderoso,
Que fez bem todas as coisas!
VERIFICANDO
Materiais: Um baralho ou palitos de sorvete.

 Jogue suas cartas no ar. Olhe para ver o que foi “criado” com este evento.
 Repita isso várias vezes. A cada vez, considere se algo de valor foi criado.
 Agora, use as cartas e veja se consegue “criar” algo.
Você verá que a ordem não é algo que acontece automaticamente. É preciso planejamento e um
designer ou projetor.
21
TEMPO MÃO NA MASSA: Criação Bíblica
Objetivo: Descobrir o que a Bíblia diz sobre a criação e completar um projeto mão na massa.
Descubra!
1. Usando uma Bíblia, leia Gênesis, capítulo 1, e descubra o que ela diz sobre como Deus criou a
Terra.
2. Em seguida, escolha um:
• Faça um desenho ou gráfico que mostre o que aconteceu em cada dia da criação.
• Usando massinha de cerâmica fria ou massinha de modelar, “crie” uma terra. Você também
pode fazer alguns animais. Veja a receita de massinha de modelar no Apêndice F.
• Faça uma terra de papel machê. Veja as instruções para fazer papel machê no Apêndice F.
Teste Rápido
1. Biologia é o estudo da ______________________ e de _______________________________.
2. Os evolucionistas acreditam que nosso mundo foi cuidadosamente projetado?
Sim Não
3. Quantos dias a Bíblia diz que Deus usou para criar o mundo?
_______________________________________________________________________________
4. As pessoas que acreditam que Deus criou o mundo são chamadas de
_______________________________________________________________________________
5. Descreva resumidamente a principal diferença entre evolucionistas e criacionistas.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
22
Lição 02
CÉLULAS
TEMPO DE ENSINO:
Cel-ebração
Hoje vamos aprender sobre algumas formas de vida muito pequenas. Essas
formas de vida são chamadas de células. Eles são os blocos de construção
de todos os seres vivos, ou organismos. Os animais são feitos de células. As
plantas são feitas de células. Até a sua pele é feita de células. Todos os “Porque o
seres vivos são feitos de células. Senhor Altíssimo
é tremendo e Rei
O que as células fazem
grande sobre
As células são basicamente como fábricas microscópicas. Eles toda a terra.”
produzem coisas que os organismos precisam para viver e se reproduzir. (Salmos 47:2)
Nem todas as células são iguais. Por exemplo, existem células vegetais e
células animais. Elas diferem em aparência e função. (Veja os diagramas de
células na próxima página.)
Estrutura celular
Vamos descobrir um pouco mais sobre as células. A maioria das células é tão pequena que só
pode ser vista com um microscópio. (Um ovo, no entanto, é na verdade uma única célula.) São
necessários milhares e milhares de células para formar muitos dos organismos na Terra. Mesmo
sendo muito pequenas, as células são semelhantes a um balão cheio de geleia. As células animais
têm uma membrana plasmática, também chamada de membrana celular, semelhante ao balão do
nosso exemplo. Essa membrana plasmática separa uma célula animal da outra e envolve o
citoplasma, que é como a geleia do nosso exemplo. As células vegetais têm uma parede celular,
que faz a mesma coisa que a membrana plasmática. As células vegetais são preenchidas com
citoplasma. Mais adiante nesta lição, você criará um modelo de célula usando gelatina.
Agora vamos ainda mais além. Vamos olhar dentro do citoplasma. Lembre-se que eu disse
que as células são como fábricas. Eles produzem aquilo que os organismos precisam para viver.
Dentro de uma fábrica existem muitas tarefas e juntas criam um produto. Em muitos casos, o
citoplasma de uma célula possui estruturas especiais chamadas organelas, que são sacos cobertos
por membranas. Essas organelas realizam diferentes tarefas para a célula, como o trabalho em
uma fábrica. No diagrama, você verá muitas partes específicas da célula. Estas são as organelas, e
cada uma tem uma tarefa especial. As células eucarióticas possuem uma organela específica
chamada núcleo, que armazena as informações necessárias para a célula.
Algumas células não possuem núcleo. Elas são chamadas células procarióticas. São as células
mais simples.
Hoje nós estudamos muitos detalhes sobre as células. Pense bem, este é apenas o começo de
tudo o que há para saber sobre as células! As células são muito mais complexas do que a maioria
das pessoas imagina. Afinal, elas são os blocos de construção da vida! Esta lição deve ajudar a
convencê-lo de que a vida é complexa e preciosa. É preciso muitos detalhes para criar vida. Toda a
vida é um dom de Deus. Que motivo para “cél”- ebrar!
23
Zona de Descoberta
Para ótimos artigos em ciência

da criação, especialmente para
as séries 2 a 6, vá para
www.discovermagazine.com/t
he-science. Outro site
fascinante e informativo é
www.cellsalive.com.
Tradução dos Termos
. Cell Membrane – Membrana Celular

. Cell Wall – Parede Celular
. Centriole – Centríolo
. Chloroplast - cloroplastos
. Cytoplasm – Citoplasma
. Endoplasmic Reticulum – Retículo endolplasmático
. Golgi Apparatus – Complexo de Golgi
. Lysossome – Lisossomos
. Mitochondrion – Mitocôndrias
. Nuclear Membrane – Membrana Nuclear
. Nucleolus – Nucléolo
. Nucleus – Núcleo
. Ribossome – Ribossomos
. Rough Endoplasmic Reticulum – Retículo endolplasmático rugoso
. Smooth Endoplasmic Reticulum – Retículo endolplasmático liso
. Vacuole - Vacúolo
24
UM PASSO ALÉM
Usando o diagrama da célula animal ou da célula vegetal,

pesquise várias organelas e descubra seus propósitos. Adicione
esta informação no seu caderno ou fichário de ciências.
TEMPO MÃO NA MASSA: Zona de Descoberta
Faça um modelo de célula 3-D Bolas feitas de espuma

Modelo plástica que você encontra
em lojas de artesanato
também são ótimos modelos
Objetivo: Consiga uma visão agigantada de uma célula e suas de células! Uma seção pode
várias partes. ser cortada para mostrar o
interior da célula. Usando
Materiais feijões secos, conchas, botões
e fios de forma criativa, rotule
 1 pacote grande de gelatina, com ou sem sabor. (Uma cor e cole essas peças de células
clara é recomendada, embora não seja essencial.) na bola.
 Quaisquer pequenos alimentos que possam se assemelhar
às partes de uma célula: macarrão, jujubas, macarrão
ondulado, feijão, picles, doces, alcaçuz. Uma fatia
horizontal de um ovo cozido forma um bom núcleo.
 1 forma ou tigela de torta funda, de preferência
transparente
 Tigela para misturar
Instruções
Zona de Descoberta
1. Na tigela, prepare a gelatina de acordo com as instruções
da embalagem. Outra maneira simples de
fazer uma célula seria
2. Coloque cerca de um terço da gelatina na forma de torta e
formar uma no chão com
coloque na geladeira até ficar firme. Deixe o restante da uma corda de pular. Use
gelatina no balcão para mantê-la macia. uma variedade de
3. Adicione vários tipos de alimentos à gelatina firme, usando pequenos brinquedos para
o diagrama da célula animal como modelo, para criar representar partes da
algumas organelas. Não esqueça de fazer um núcleo. Tente célula.
encontrar alimentos de formato semelhante.
4. Refrigere até definir.
5. Cubra com mais gelatina e repita o processo.
6. Refrigere até que esteja totalmente definido.
7. Tire fotos!
8. Aproveite a gelatina!
Observação: Isso pode ser feito com uma só camada, mas você
não terá o efeito 3-D.
25
Lição 03
TAXONOMIA
TEMPO DE ENSINO:
Classificando Informação
Você é fã de blocos de construção de plástico coloridos? Se for, você
deve ter descoberto que classificar suas peças por cor, forma ou
tamanho é útil quando se trata de construir seus modelos. Os
humanos classificam todos os tipos de coisas. Você já tentou
encontrar algo quando está em uma pilha confusa com outras coisas?
Algumas pessoas têm gavetas que chamam de “gavetas de bagunça”.
Meus filhos chamam a minha de “gaveta da bagunça” porque é
Quem deu nome aos
muito desorganizada! Organizar ou classificar as coisas facilita o animais?
estudo, assim como organizar os talheres em casa facilita encontrar
um garfo ou faca quando você precisa. Um cientista sueco chamado “Havendo, pois, o Senhor
Carolus Linnaeus (1707-1778) desenvolveu um método inicial de Deus formado da terra
triagem ou classificação de plantas e animais. Este método foi todo animal do campo e
modificado ao longo dos anos, mas continua importante no sistema toda ave dos céus, os
de classificação que os cientistas usam hoje. Esse processo de trouxe a Adão, para este
ver como lhes chamaria; e
classificação é chamado de taxonomia. As pessoas que se tudo o que Adão chamou
especializam em taxonomia são chamadas de taxonomistas. A a toda a alma vivente,
taxonomia é uma boa maneira de classificar plantas e animais para isso foi o seu nome.”
estudo. No entanto, isso não significa que os animais da mesma (Genesis 2:19)
classificação tenham grau de parentesco. Isso significa que eles têm
algumas características específicas em comum e, portanto, são
agrupados de acordo.
Como Classificar
A primeira camada de classificação é chamada de reino. Um
reino é o maior grupo. Reinos são posteriormente divididos em
grupos menores. Existem cinco reinos: Monera, Protista, Plantae,
Fungi e Animalia. Este ano você estudará o Reino Plantae e o Reino
Animalia, então vou explicá-los para você.
Em primeiro lugar, existe o Reino Plantae. Você pode fazer um
palpite razoável sobre o que está nesta categoria? Se você disse
plantas, acertou. Todas as flores, árvores, gramíneas e plantas
pertencem ao Reino Plantae.
O segundo reino sobre o qual você aprenderá este ano é o Reino
Animalia. Você provavelmente percebeu que este é o reino de todos
os animais.
Uma vez determinado o reino, os organismos são classificados
em um filo. O processo de classificação continua com classe, ordem,
família, gênero e espécie. Cada categoria é menor e mais específica
26
que a anterior. Os organismos são agrupados de acordo com suas
características individuais e combinados com outros organismos
semelhantes.
Como conseguimos lembrar da ordem destas categorias? É
simples. Pegue a primeira letra de cada categoria e crie um ditado
usando cada uma em ordem. Um ditado popular para o sistema de
classificação é: Rei Felipe clamou: ontem foi grande empolgação
Rei = Reino
R
Felipe = Filo
F
Clamou = Classe
Ontem = Ordem C
Foi = Família O
Grande = Gênero
F
Empolgação = Espécie
No espaço fornecido ao lado, tente escrever sua G

própria frase para memorizar.
E
TEMPO MÃO NA MASSA: Faça Flashcards
Objetivo: Para memorizar o filo primário do Reino Animalia.
Memorização!
1. Usando a lista abaixo, faça flashcards para esses filos. (Filos é a
palavra plural para filo.)
2. Trabalhe alguns minutos por dia até memorizar os filos e suas
características.
FILOS PRIMÁRIOS PARA O REINO ANIMALIA

Zona de Descoberta
Anelídeos (verdadeiros vermes): Criaturas vermes
segmentadas. Ex.: Minhocas, sanguessugas. Tente isso! Use o processo de
Artrópodes: Invertebrados (sem coluna vertebral), com classificação da taxonomia
para organizar todas as coisas
corpos segmentados e pernas articuladas aos pares. Ex.:
que você coletou. De quantas
Insetos, aranhas. maneiras diferentes você
Cordados: Vertebrados (com coluna vertebral). Ex.: poderia classificar seus carros,
Humanos, aves, peixes, répteis. bonecas ou bonecos, blocos de
Equinodermos: Vertebrados marinhos simétricos que construção e outras coleções?
possuem um sistema vascular de água. Ex.: Estrela do
mar, ouriços do mar, pepinos do mar.
27
Moluscos: Animais marinhos invertebrados que possuem
corpos moles, geralmente com conchas. Ex.: Polvos,
amêijoas, caracóis.
Nematodas (lombrigas): Corpos cilíndricos não
segmentados. Ex.: Ancilostomídeos, oxiúros.
Cnidários: Invertebrados; tecidos simples com boca
circundada por tentáculos; possuem células urticantes.
Ex.: Água-viva, corais.
Porífera: O mais simples de todos os animais; não
possuem tecidos ou órgãos. Ex.: Esponjas.
Modelos de Cartões de Memória
28
Lição 04
A BIOSFERA
TEMPO DE ENSINO:
Como Cientistas Estudam a Terra
Você já aprendeu que todas as plantas e animais do nosso

mundo podem ser colocados em grupos, tornando-os mais
fáceis de estudar. Isso é importante porque existem muitas
Quem colocou a
plantas e animais. Como você sabe, eles são agrupados pelo humanidade no comando da
que têm em comum. Bem, não é tão diferente com a própria terra?
terra. Os cientistas dividiram a terra, ou biosfera, em grupos
menores para estudo. O estudo dos organismos na biosfera e “E disse Deus: Façamos o
seu ambiente é chamado de ecologia. O ambiente de um homem à nossa imagem,
organismo refere-se ao clima, ar, vegetação (ou vida vegetal) e conforme a nossa
água na área onde o organismo vive. Em outras palavras, o semelhança; e domine sobre
ambiente é o que existe em torno do organismo. os peixes do mar, e sobre as
aves dos céus, e sobre o
Desdobramento gado, e sobre toda a terra, e
Toda a biosfera seria muito para estudar de uma só vez, sobre todo réptil que se
move sobre a terra.”
por isso é dividida em grupos menores. Tal como acontece com
(Gênesis 1:26)
outras coisas, há mais de uma maneira de fazer isso. Uma
maneira é dividi-lo de acordo com as grandes regiões
claramente visíveis do espaço chamadas biomas. Existem vários
tipos de biomas em nosso mundo. O clima e o crescimento
vegetal de uma determinada área é o que determina que tipo
de bioma é.
Florestas tropicais e desertos são dois tipos de biomas. Não
existe uma lista exata de todos os biomas do mundo, pois os
cientistas têm ideias divergentes sobre o assunto. Mais adiante
nesta lição, você aprenderá mais sobre alguns desses biomas.
Os biomas também podem ser divididos em grupos
menores para estudo. Alguns exemplos desses grupos menores
são ecossistemas, habitats e comunidades.
Por que isso Importa?
As plantas e animais que são nativos ou existem
naturalmente em diferentes biomas hoje existem porque as
condições ecológicas são favoráveis para eles. Se um animal for
levado para um bioma diferente, pode perturbar drasticamente
o equilíbrio ecológico. Por exemplo, ninguém tem permissão
para trazer qualquer tipo de cobra para o Havaí. Por quê?
Porque as cobras não são nativas do Havaí e não têm inimigos
naturais lá. O que você acha que aconteceria se as cobras
começassem a se multiplicar no Havaí?
29
A população de cobras cresceria fora de controle. Isso poderia
causar sérios problemas. Essas situações já aconteceram antes
e os humanos tiveram que aprender algumas duras lições sobre
como alterar um bioma.
Cristãos e Ecologia
Cada planta e animal em qualquer bioma é importante
para o crescimento ou controle de outra planta ou animal.
Como humanos, devemos considerar qual deve ser nosso papel
Zona de Descoberta
na proteção do equilíbrio existente. Você pode notar que há
muitas pessoas hoje que nos dizem que precisamos
Cobras Mais Longas
“economizar água”, “salvar as árvores”, “salvar os filhotes de
Lista das maiores cobras do
baleia”. Como cristãos, devemos ter cuidado ao ouvir esses mundo:
grupos. Por quê? Muitos desses grupos sugerem que estamos Píton real 10,5 m
no controle de nosso mundo e que precisamos economizar Anaconda 8,5 m
nossos recursos ou então estaremos todos em perigo extremo. Píton indiana 7,5 m
A verdade é que Deus está no controle de quanto tempo esta Píton diamante 6,5 m
terra vai existir. No entanto, ele fez dos humanos os Cobra real 6m
administradores, ou mordomos, da terra. Não devemos adorar Jiboia-constritora 5m
a criação, mas sim o Criador. A razão pela qual nos Surucucu 3.5 m
preocupamos com a Terra e nosso meio ambiente é que Deus o
criou e Ele é um designer perfeito. Quando mexemos nas
balanças que Deus criou, interferimos em Seu plano perfeito.
Quando desperdiçamos, não estamos sendo bons
administradores dos recursos que Deus nos deu. Tenha cuidado
quando os outros tentarem fazer com que você sinta que deve
fazer isso ou aquilo para manter a Terra funcionando. Deus está
no controle, não nós. Esta terra estará aqui enquanto Ele
decidir, não nós.
Alguns versículos para considerar

• De acordo com esses versículos, quem é o dono da Explorando a Palavra de
terra?
Deus
Salmos 24:1
• A terra durará para sempre? _________________
Isaías 51:6
• Deus deu autoridade sobre os animais a alguém? Gênesis 2:19, 20
_______ Se sim, quem? _____________________
Deus promete que cuidará de todo aquele que Nele crer quando a hora do fim da terra
chegar. Não precisamos ter medo ou nos preocupar com esse dia. A Palavra de Deus promete que
Ele terá um novo céu e uma nova terra para nós um dia (Ap 21:1). Por enquanto, devemos cuidar
desta terra porque Deus a fez e nos colocou aqui. Vamos apreciá-lo mais se estiver limpo e
organizado.
30
UM PASSO ALÉM
A Antártida é chamada de deserto. Você pode
descobrir por quê? Quando você fizer sua descoberta,
escreva um parágrafo que explique o que você aprendeu
e adicione-o ao seu caderno/fichário de ciências.
REVISÃO:
1. Qual é o nome do estudo dos organismos e seu
ambiente que compõem a terra?
Zona de Descoberta
_______________________________
Os Lugares Habitados Mais
Secos do Mundo
2. Qual é outro nome para a terra, em termos de Aqui está uma lista dos lugares
habitados mais secos do
ecologia? ____________________________________ mundo. Os números dados são
as médias anuais de chuva em
3. A biosfera é dividida em grupos menores visíveis do milímetros!
espaço sideral chamados de: Aswan, Egito 0,508mm
Luxor, Egito 0,762mm
____________________________________________ Arica, Chile 1,016mm
Ica, Peru 2,286mm
Antofagasta, Chile 4,826mm
4. Por que os cientistas dividem a Terra nesses grupos
menores?
____________________________________________
5. Cite pelo menos três coisas que compõem o ambiente

de um organismo.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
31
TEMPO MÃO NA MASSA:
Projeto Bioma
Objetivo: Descobrir as características dos biomas

do nosso mundo. (Esta atividade é voltada para
estudantes de nível intermediário.
Outra opção é fazer com que seu filho aprenda
apenas alguns deles.)
Mentes Indagadoras Querem Saber

Quais são alguns dos principais biomas? Eu incluí uma lista aqui. Usando uma enciclopédia
científica ou um dicionário, descubra como é cada um desses biomas. Sua referência pode incluir
alguns biomas que não estão nesta lista. Inclua-os também em sua lista.
Escreva uma definição simples de cada bioma.
Chaparral ________________________________________________________________________
Taiga ___________________________________________________________________________
Deserto _________________________________________________________________________
Estuário _________________________________________________________________________
Prado ___________________________________________________________________________
Floresta pluvial ___________________________________________________________________
Savana __________________________________________________________________________
Tundra __________________________________________________________________________
Mapeie!
Use o mapa-múndi no Apêndice A para observar onde esses biomas estão localizados.
Lembre-se de fazer uma chave!
Estudantes mais novos - OPÇÃO: Imagine o Deserto

Você aprendeu que existem diferentes tipos de biomas. Um tipo de bioma é o deserto. Seu
trabalho é descobrir como é um deserto e fazer um desenho de um na próxima página. Você
consegue descobrir que tipos de animais vivem nos desertos? Embaixo do seu desenho, liste os
que você descobrir.
32
COMO É UM DESERTO
ALGUNS ANIMAIS QUE PODEM VIVER NO DESERTO
33
Lição 05
TEIAS ALIMENTARES
TEMPO DE ENSINO:
O que tem para o jantar?
Na última lição, você aprendeu que os biomas são divididos em
ecossistemas. Um fator importante em qualquer ecossistema
são as cadeias alimentares que estão ali presentes. Uma cadeia
alimentar é a lista de quem se alimenta de quem. Cada O que o João Batista
comia?
ecossistema consiste em muitas cadeias alimentares. Essas
cadeias geralmente se entrelaçam e juntas formam uma teia “E este João tinha a sua
alimentar, conforme mostrado no diagrama da próxima página. veste de pelos de camelo
O que compõe uma teia? e um cinto de couro em
torno de seus lombos e
Plantas e animais formam teias alimentares. Podemos
alimentava-se de
agrupar os animais de acordo com o tipo de alimento que gafanhotos e de mel
comem. Existem três categorias: herbívoros, carnívoros e silvestre.”
onívoros. Se você estudou latim, pode ser capaz de descobrir o (Mateus 3:4)
que cada um significa. Vamos examiná-los, para ter certeza de
que você sabe.
Herbívoro vem da palavra latina herba, que significa
“vegetação” ou “planta”. Portanto, os herbívoros são os
comedores de plantas.
Carnívoro vem da palavra latina carn, que significa
“carne”. De onde vem a carne? A carne vem de animais. Você
provavelmente já sabe que os carnívoros são os comedores de
carne.
Bem, então, o que é um onívoro? Voltemos ao latim mais
uma vez. A palavra omni em latim significa “tudo”. Então, os
onívoros comem TUDO, plantas e animais.
Então, agora você conhece outra maneira de classificar os
animais.
O restante da história
Os organismos também podem ser classificados de acordo
com seu papel na cadeia alimentar. Mais uma vez, temos três
categorias principais.
A primeira categoria são os decompositores.
Decompositores são organismos como fungos e bolores, que se
alimentam dos restos mortais de outros organismos. À medida
que se alimentam, eles quebram ou decompõem o organismo.
Eventualmente, esses organismos decompostos acabam
voltando para o solo e são a nutrição das plantas. Em segundo
lugar, existem os produtores. Como o próprio nome sugere,
34
eles produzem algo. O que você acha que é isso? Os produtores
fazem seu próprio alimento. As plantas são produtoras. Usando
um processo chamado fotossíntese (que você vai aprender
depois), as plantas produzem o alimento que precisam para
crescer.
Por último, existem os consumidores. Você sabe o que os
consumidores fazem? Imagino que você tenha dito consumir,
mas o que eles consomem?
Herbívoros, carnívoros e onívoros são todos consumidores. Eles comem outros

consumidores ou produtores. Existem consumidores primários e consumidores secundários. Os
consumidores primários comem os produtores. Estes são os herbívoros. Os consumidores
secundários comem outros consumidores e produtores. Estes são onívoros e carnívoros. Eles
estão no topo de qualquer cadeia alimentar e podem comer o que quiserem!
35
REVISÃO:
1. Quais são as três categorias de organismos de acordo com

o tipo de alimento que comem?
Zona de Descoberta
a. _____________________________________________ Acesse
www.answersingenesis.org
b. _____________________________________________ para uma abundância de
informações, incluindo e-mails
gratuitos semanais e mensais
c. _____________________________________________ para professores, educadores
domésticos e estudantes.
2. Quais são as três categorias de organismos de acordo com

seu papel em uma teia alimentar?
a. _____________________________________________
b. _____________________________________________
c. _____________________________________________
Zona de Descoberta
O Institute for Creation

Research tem um estoque de
3. Faça uma lista dos muitos tipos diferentes de alimentos
ótimos artigos sobre ciência da
que você come. Você pode decidir em quais categorias criação, fascinantes
você seria listado? transmissões de rádio e muito
mais para pais e professores em
www.icr.org.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
36
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE UM

Responda o máximo de perguntas que puder sem usar seu livro ou anotações. Você ganha 10.000
pontos para cada resposta correta. Depois de revisar uma vez com o livro fechado, abra o livro e
tente novamente. Você ganha 5.000 pontos para cada resposta correta adicional. Então, mostre o
que você sabe!
1. Segundo a Bíblia, como surgiu a Terra?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. O estudo da vida e dos organismos vivos é conhecido como
________________________________________________________________________________
3. Um organismo é um _____________________________________________________________
4. Os blocos de construção de todos os organismos são __________________________________
5. As estruturas dentro das células com tarefas específicas são chamadas de
________________________________________________________________________________
6. Células com um núcleo são chamadas de ____________________________________________
7. As células mais simples, sem núcleo, são chamadas de _________________________________
37
8. Escreva as sete divisões principais no sistema de classificação do maior para o menor.
a. _________________________________
b. _________________________________
c. _________________________________
d. _________________________________
e. _________________________________
f. _________________________________
g. _________________________________
9. Associe o animal ao seu filo apropriado escrevendo o filo ao lado do animal.
Aves _______________________________________ Annelida
Estrela do mar _______________________________ Artrópodes
Água-viva ___________________________________ Chordata
Minhocas ___________________________________ Equinodermos
Insetos _____________________________________ Moluscos
Amêijoas ____________________________________ Nematoda
Esponjas ____________________________________ Cnidários
Lombrigas ___________________________________ porífera
10. O estudo de todos os organismos vivos e seus ambientes é chamado de
________________________________________________________________________________
11. A terra também é referida como um ___________________________ em termos ecológicos.
12. O que são biomas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13. Animais que comem plantas são chamados de
________________________________________________________________________________
38
14. Os animais que comem carne são chamados de
________________________________________________________________________________
15. Os animais que comem plantas e animais são chamados de
________________________________________________________________________________
16. Os organismos que se alimentam de restos mortais de plantas e animais são chamados de
________________________________________________________________________________
17. Os produtores são especiais porque podem _________________________________________
18. Os animais que comem produtores são chamados de _________________________________
PRIMEIRA TENTATIVA ______________________________________

(número de tentativas corretas x 10.000)
SEGUNDA TENTATIVA + ____________________________________

(número de tentativas corretas x 5.000)
NÚMERO TOTAL DE PONTOS ________________________________
TRABALHO DE ESCRITA
Em seu caderno/fichário de ciências, conclua a tarefa de redação criativa abaixo. Se você não
reconhecer um tipo de bioma, pode pesquisar no dicionário. Se divirta!
Como um magnata imobiliário, você sabe a importância de produzir folders eficazes para
anunciar as propriedades que está vendendo. Convença seu cliente a comprar um terreno no
bioma de sua preferência, descrevendo o imóvel e explicando as vantagens de morar naquele
bioma. Conte a todos sobre as belas plantas perenes e a neve na taiga ou mostre ao seu cliente
como ele pode ser bem-sucedido como agricultor no prado. Ou que tal anunciar uma floresta
tropical ou até mesmo sugerir uma comunidade experimental em um bioma subaquático.
39
UNIDADE DOIS
PLANTAS NO MUNDO DE DEUS
40
VOCABULÁRIO DA UNIDADE DOIS
 anteras  erosão  hidrogênio
 árvores coníferas  evaporado  ovários
 árvores decíduas  falso fruto  óvulos
 árvores latifoliadas  flores  oxigênio
 autopolinização  folhas  pólen
 catalisador  fotossíntese  polinização
 caules  fruta verdadeira  polinização cruzada
 clorofila  frutas suculentas  pomos
 co2  frutos secos  raízes
 dióxido de carbono  glicose  reproduzir
 drupas  h2o

 Caderno/fichário de ciências ou folha de papel
 Uma ou mais plantas pequenas para canteiro
 Lápis de cor ou giz de cera
 Recipiente transparente, como um aquário de peixe dourado, garrafa de 2 litros
com tampa estreita removida, ou um pequeno aquário
 Tampa para recipiente (pode ser filme plástico e uma liga elástica)
 Terra preta
 Pequenas plantas e musgo
 Garfo
 Pequenas pedras para decoração
 Pedras pequenas ou cascalho
 Variedade de flores, incluindo alguns botões
 Faca afiada, tesoura, bisturi
 Tábua de cortar
 Lupa
 Variedade de frutas e legumes
41
Página de Flores Para Colorir
42
Lição 06
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Cavando entre plantas
As plantas são uma parte muito importante da vida na Terra.
Elas fornecem alimento para muitos animais, bem como
oxigênio para eles respirarem. Elas ajudam a prevenir a erosão.
(Você sabe o que é erosão? Pesquise e adicione a definição à
sua lista de vocabulário.) As plantas também fazem parte da
beleza do nosso mundo.
As plantas são criadas com vários atributos chave. Em
“E disse Deus:
primeiro lugar, as plantas têm raízes. As raízes são vitais para Produza a terra erva verde,
absorver a umidade do solo e ajudam a manter a planta no erva que dê semente,
lugar. Você consegue imaginar uma planta sem raízes árvore frutífera que dê fruto . . .”
suportando uma tempestade? Mesmo árvores poderosas com (Gênesis 1:11)
sistemas radiculares altamente desenvolvidos podem ter
problemas em uma tempestade. Os caules são outra
característica principal das plantas. Os caules são o sistema de
suporte para as folhas e flores, bem como um depósito de água
e nutrientes. Se você quebrasse o caule de uma planta,
provavelmente veria a umidade escorrer da planta. A água na
planta a mantém resistente e ereta. Uma planta murcha é um
sinal para regá-la.
As folhas são a próxima parte principal das plantas. As
folhas armazenam um ingrediente importante chamado
clorofila. A clorofila é importante para alimentar a planta e
produzir a cor verde na mesma. Você aprenderá mais sobre
esse processo um pouco mais adiante.
Por enquanto, basta lembrar que a clorofila fica armazenada
nas folhas.
Por último, há as flores. Quase posso garantir que você
sabe o que são flores, mas você sabe qual é o propósito delas?
Eles fazem mais do que deixar a planta bonita. As flores são
onde estão localizadas as partes reprodutivas da planta. Isso
significa que eles são importantes para fazer novos “bebês” de
plantas.
Você se lembra do nome do reino das plantas? É o Reino
Plantae, ou Reino Vegetal.
Juntando Tudo
Preencha o diagrama de plantas na próxima página,
rotulando as principais partes. estudantes mais velhos também
devem anotar o propósito de cada parte.
43
DIAGRAMA BÁSICO DE PLANTAS
44
TEMPO MÃO NA MASSA: Examine o Design das Plantas
Objetivo: Examinar espécimes de plantas em busca de partes básicas das plantas.
Hoje faremos uso do formulário “Verificando” encontrado no Apêndice A, no final deste livro
para registrar seu trabalho. Os cientistas sempre registram seu trabalho e o avaliam. Adicione
a página completa ao seu caderno/fichário de ciências.
Materiais
• 1 ou mais espécimes de plantas. (Você precisa ser capaz de examinar a planta, raízes e
tudo, então uma pequena planta de canteiro é recomendada.)
• Lápis de cor ou giz de cera
• Folha de papel ou seu caderno/fichário de ciências
Instruções
1. Remova cuidadosamente a planta de seu recipiente.
2. Examine a planta.
3. Desenhe um diagrama da planta.
4. Rotule suas raízes, caule, folhas e flores.
5. Repita para cada tipo de planta que você estudar.
6. Preencha o formulário “Verificando”.
Zona de Descoberta
Coloque o caule recém cortado de uma cicuta-dos-

prados ou um cravo branco ou outra flor branca
em um vaso com água tingida com corante
alimentício de sua escolha.
O que acontece? Por quê?
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Lição 07
FOTOSSÍNTESE
TEMPO DE ENSINO:
Como as Plantas Crescem?
Assim como fez com os humanos e outros animais, Deus criou as
plantas com a capacidade de crescer. Você sabe que para o
crescimento ocorrer, um organismo deve ser alimentado. Uma
pergunta muito óbvia é: “Quem alimenta as plantas?” Às vezes
alimentamos as plantas em nossos jardins com produtos que
compramos para ajudá-las a crescer. Mas isso não explica como
milhões de outras plantas em nosso mundo são alimentadas. Deus Você sabia que nem sempre
criou as plantas com a capacidade de produzir seu próprio alimento. houve chuva sobre a terra?
O processo é chamado de fotossíntese.
O radical grego photo significa “luz”. Agora você tem o “Toda planta do campo
primeiro ingrediente para o alimento vegetal de Deus. É luz. De ainda não estava na terra, e
onde vem a luz? Vamos precisar de uma fonte de luz muito grande toda erva do campo
para cuidar de todas as plantas da terra. Tenho certeza de que ainda não brotava; porque
você já descobriu que a fonte de luz necessária para a fotossíntese ainda o Senhor Deus não
tinha feito chover sobre a
é o sol. O sol fornece a maior parte da energia necessária para a
terra . . .”
terra. (Gênesis 2:5)
Qual você acha que é o próximo ingrediente para a
fotossíntese? Se você disse água, acertou. Todas as plantas
precisam de água. Você provavelmente se lembra que uma
característica fundamental das plantas é o sistema radicular e que
a função das raízes é absorver a água do solo. A água é composta
de duas partes de hidrogênio e uma parte de oxigênio. Hidrogênio
e oxigênio são elementos que Deus colocou em nosso mundo, e
cada um tem uma função especial. Por exemplo, muitos animais,
incluindo humanos, precisam de oxigênio para respirar. Como
duas partes de hidrogênio e uma parte de oxigênio são iguais a
água, os cientistas chamam a água de H2O.
O terceiro ingrediente para alimentos vegetais pode
surpreendê-lo. É um gás chamado dióxido de carbono. Di significa
“dois” e óxido significa “oxigênio”. Quantas partes de oxigênio
você acha que existem para cada parte de carbono? Você disse
dois? Você está certo. Os cientistas chamam o dióxido de carbono
de CO2. Você pode chamá-lo assim também. O CO2 é o gás que
expiramos.
Muito bem, determinamos três ingredientes necessários para
a fotossíntese. No entanto, tenho certeza de que você se lembra
de que a clorofila também é importante para esse processo. O que
é clorofila e para que ela serve? A clorofila é encontrada nas
folhas. É o que torna as folhas verdes. A clorofila também é um
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catalisador. Nesse caso, um catalisador é algo que força outra
coisa a se mover. Assim, o trabalho da clorofila é forçar a energia
do sol, o H2O e o CO2 a se moverem.
Duas coisas acontecem quando a clorofila põe tudo em
movimento. Em primeiro lugar, o oxigênio é produzido. Como
humanos, devemos nos interessar muito nisso, pois precisamos de
oxigênio para respirar. Em segundo lugar, um tipo de açúcar
chamado glicose é produzido. A glicose se torna o alimento da
planta e ajuda a planta a crescer.
Resumindo, existem quatro ingredientes para a fotossíntese. Eles
são luz, água, dióxido de carbono e clorofila. Juntos, eles
produzem glicose para as plantas e oxigênio para os animais. Você
já percebeu que muitas das criaturas de Deus, incluindo você,
precisam do oxigênio produzido pelas plantas e que as plantas
precisam do dióxido de carbono produzido pelos animais? Aqui Zona de Descoberta
temos outro exemplo de um dos grandes desígnios de Deus.
Para mais desenhos e
Componentes da Fotossíntese diagramas de plantas
para colorir, acesse
• Preencha o cartão de “receita” na página seguinte, mostrando www.enchantedlearning.
todos os elementos necessários para a fotossíntese. com
UM PASSO ALÉM
Pesquise dois versículos bíblicos sobre plantas. Escolha um para
colocar no caderno/fichário de ciências.
TEMPO MÃO NA MASSA: Construa um Terrário
Objetivo: Observar como a água evapora - ou é retirada do solo para o ar, formando a "chuva" - e
provar que suas plantas são capazes de crescer sem cuidados constantes.
Agora que você fez o seu cartão de receita para alimento vegetal, é hora de começar a
trabalhar! Hoje você vai fazer algo chamado um terrário. Um terrário é um pequeno jardim
autocontido que basicamente cuida de si mesmo.
Materiais
• Um recipiente transparente, como um aquário de peixe dourado, uma garrafa de 2 litros com
a tampa estreita removida, ou um pequeno aquário.
• Uma cobertura para o seu recipiente - pode ser filme plástico e uma liga elástica, um plástico
transparente cortado do tamanho certo, ou até mesmo um prato ou pires
• Terra preta
• Plantas pequenas e musgo de um viveiro
• Um garfo
• Pedras pequenas ou cascalho
• Rochas pequenas ou algo do tipo para decoração
(Tempo Mão na Massa continua na página 50)
47
da Cozinha de Deus
RECEITA PARA:
SERVE:
INGREDIENTES:
INSTRUÇÕES:
RESULTADO:
(1)
(1)
(1 (2)
(2)
)(1
) (
(2
)
2
)
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Maria, Maria
Maria Maria bastante ao contrário,
Como crece o seu jardim?
Com luz do sol e água;
Para citar apenas dois,
Adicione clorofila e CO²
49
Método
1. Certifique-se de que seu recipiente esteja limpo e seco. Não
deixe resíduo de detergente.
2. Coloque o cascalho em seu recipiente, com cerca de 6 a 13
milímetros de profundidade. Isso é para fornecer uma boa
drenagem para suas plantas. Zona de Descoberta
3. Adicione terra para vasos com 50 a 100 milímetros de
Procurando ideais para
profundidade, dependendo do tamanho do seu recipiente. jardinagem educativa e
(Você pode precisar de mais, dependendo do tamanho das divertida? Então visite
raízes de suas plantas.) https://kidsgardening.org
4. Agora você vai plantar suas plantas. Usando o garfo para mexer
no solo, faça um buraco fundo o suficiente para plantar suas
plantas, cobrindo todo o sistema radicular de cada uma. Seja
cuidadoso(a) ao colocar as plantas no recipiente, ou você pode
danificá-las.
5. Adicione um pouco mais de terra.
6. Cubra o solo com uma fina camada de musgo.
7. Regue cuidadosamente as plantas. Não regue demais. Isso
prejudicará as plantas.
8. Coloque suas pedras decorativas no recipiente.
9. Coloque a tampa.
10. Você precisará colocar o recipiente em uma área bem
iluminada. Certifique-se de perguntar ao pessoal do viveiro se Zona de Descoberta
suas plantas precisam de sol pleno ou apenas boa iluminação.
Quando estiver online,
Isso faz diferença. Nem todas as plantas têm as mesmas
veja o que pode descobrir
necessidades. Algumas até preferem a sombra. sobre o famoso botânico
11. Você deve observar seu terrário diariamente no início para George Washington
garantir que suas plantas estejam bem. Se elas continuarem Carver.
com uma aparência saudável, você pode verificá-las
semanalmente. Se a sua tampa não encaixar bem, o seu
terrário pode secar. Você precisa garantir que o terrário
permaneça úmido. Adicione água ocasionalmente, se
necessário.
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Lição 08
REPRODUÇÃO VEGETAL
TEMPO DE ENSINO:
Bebês em Flor
Plantas com flores são uma maneira fascinante de ver de perto
o maravilhoso projeto de Deus. As flores têm partes especiais
que as ajudam a se reproduzir ou a produzir mais plantas. As
plantas se multiplicam através de um processo chamado
polinização. No entanto, Deus usa outras coisas além de flores
neste processo. Ele também usa abelhas, aves e o vento.
Vejamos como funciona.
Partes Reprodutivas das Flores Explorando a
Palavra de Deus
Primeiro você precisa aprender sobre as partes
reprodutivas da flor. Quase todas as flores têm partes Como crescemos e
masculinas e femininas. As principais partes femininas são os florescemos no Senhor?
óvulos e os ovários. Eles estão localizados na parte interna da
flor. As anteras são as principais partes masculinas. As anteras Veja Salmo 1:1-3
estão localizadas no centro da flor e geralmente são facilmente
vistas e alcançadas. (Veja o diagrama de anatomia da flor na
próxima página.)
Existem mais partes masculinas e femininas do que
mencionei aqui, mas este é um bom começo.
Polinização
Como afirmei anteriormente, a polinização é o processo
usado para fazer ou reproduzir mais plantas. As aves, assim
como as abelhas e outros insetos, podem fazer parte desse
processo. Vento, água e mamíferos também podem
desempenhar um papel. Para que a reprodução aconteça, o
pólen, substância produzida pelas anteras, deve ser deslocado
para outra flor.
Existem dois tipos de polinização: autopolinização e
polinização cruzada. A autopolinização significa que uma planta
pode obter pólen de suas próprias anteras até seus próprios
óvulos. Embora algumas flores possam fazer isso, a maioria não
pode.
Flores que não podem se autopolinizar devem obter pólen
de outras flores. Já que as plantas não podem se mover, como
o pólen passa de uma planta para outra? As abelhas, aves e
outras coisas o deslocam. Esse processo é chamado de
polinização cruzada.
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ANATOMIA DE UMA FLOR
Tradução dos termos

Stigma - estigma Calyx - cálice
Pistil - pistilo Petal - pétala
Anther - antera Ovule - óvulo
Corolla - corola Ovary - ovário
Filament - filamento Receptacle - receptáculo
A AÇÃO DA ABELHA
Vamos nos concentrar no envolvimento das abelhas. Em primeiro lugar, Deus projetou as
flores para produzir néctar. Em segundo lugar, as abelhas se alimentam de néctar e precisam dele.
Terceiro, Deus projetou plantas com flores muito brilhantes, que atraem as abelhas. Quando as
abelhas zumbem nas flores para coletar néctar, elas também coletam pólen. O pólen adere às
pernas das abelhas e, quando as abelhas viajam para as próximas flores para coletar mais néctar, o
pólen é depositado nas novas flores. (Veja o diagrama de abelhas na próxima página.) Ocorreu
polinização cruzada. Como o néctar está no fundo da flor, a abelha deve se mover até bem no
fundo para obtê-lo. Isso ajuda o pólen a chegar às partes femininas e os óvulos são fertilizados.
Isso produz novas sementes que se espalham de várias maneiras, dando-nos novas plantas.
Como eu disse no início da lição de hoje, as flores são uma maneira maravilhosa de
vislumbrar o desígnio de Deus. Você está surpreso em como Ele criou as abelhas para desejar o
néctar produzido pelas flores, para que o pólen pudesse ser levado para outras flores? Ele até deu
a eles uma maneira de encontrar o néctar, tornando as flores tão brilhantes e atraentes. Você
pode perceber que, ao usar camisas com flores brilhantes, as abelhas costumam ser atraídas até
você!
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DIAGRAMA DAS ABELHAS
Tradução dos termos
Wings - Asas
Abdomen - Abdômen
Eyes - Olhos
Head - Cabeça
Legs - pernas
Pollen sac - saco de pólen
Bee’s knees - joelhos de abelha
Thorax - Tórax
Stinger - ferrão
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Você Aprendeu?
Vamos ver o quanto você aprendeu com a leitura. Veja se você pode responder às seguintes
perguntas sem olhar para trás na lição! Caso contrário, use a lição para obter ajuda.
1. Cite as partes reprodutivas femininas das flores.
_____________________________________________________________________________
2. Cite as principais partes reprodutivas masculinas de uma flor.
_____________________________________________________________________________
3. Cite três coisas envolvidas no transporte do pólen de uma flor para outra. (Na verdade,
existem mais que três.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Como Deus atrai as abelhas para as flores?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. O que as abelhas estão realmente procurando?
_____________________________________________________________________________
6. Em seu caderno/fichário de ciências, desenhe um diagrama simples mostrando o processo de

polinização ou liste as etapas.
Zona de Descoberta
A melhor maneira de estudar as plantas é observá-las de perto. Procure

detalhes da flor, fruto, caule e folhas. Onde está crescendo e que outras
plantas crescem nas proximidades?
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TEMPO MÃO NA MASSA: Dissecação de uma flor
Objetivo: Olhar pessoalmente para dentro de uma flor e ver todas as partes das quais falamos e
talvez até algumas que não vimos.
Materiais
 Algumas variedades de flores, incluindo alguns botões
 Faca afiada, tesoura, bisturi
 Tábua de cortar
 Lupa
Instruções
É necessário ter a supervisão de um adulto.
1. Corte um botão e procure todas as partes mostradas no diagrama.
2. Com um bisturi, de preferência, recorte as pétalas. Conte as pétalas. Diferentes famílias de
flores têm diferentes números de pétalas. Isso prova ser verdade em sua dissecação?
3. Remova os estames. Usando sua lupa, examine as pontas dos estames para ver as anteras.
4. Examine as flores mais maduras, procurando por sementes. Você pode encontrar algumas.
UM PASSO ALÉM
Existem muitas variações diferentes de demonstrações de como as plantas crescem.
Frequentemente, essas atividades simples requerem apenas sementes de feijão, ervilha ou
rabanete; copos de plástico transparente; e terra preta. Procure por um em um livro ou na
Internet e comece hoje mesmo. (As sementes de fava de lima funcionam bem, mas funcionam
melhor se ficarem de molho durante a noite.) Alguns métodos permitem que você plante várias
sementes idênticas e depois as cultive em diferentes condições (com luz, sem luz, com água, sem
água e assim por diante). Esta é uma ótima atividade para todas as idades. Os estudantes mais
velhos devem manter um registro de suas descobertas.
Você pode optar por usar o “Formulário de Observação de Plantas” no Apêndice A para cada
semente plantada. Ou simplesmente registre as observações em seu caderno/fichário de ciências.
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Lição 09
FRUTAS E VERDURAS
TEMPO DE ENSINO:
Fatos sobre frutas
O que é uma fruta? Você sabe? A maioria das pessoas pensa que as
frutas são partes suculentas e comestíveis das plantas. Embora isso
seja verdade, a definição real de fruta é mais complexa. Talvez você se
surpreenda ao saber que nozes são frutas, assim como muitas
verduras que você come.
Os frutos são formados a partir dos ovários das flores. Os ovários
amadurecem e incham e contêm as sementes para novas plantas. As “E disse Deus: Produza
frutas vêm em muitas formas, tamanhos, cores e texturas diferentes. a terra erva verde, erva
Algumas são doces. Algumas não são. Algumas são muito suculentas. que dê semente, árvore
frutífera que dê fruto
Algumas não são nada suculentas. Algumas frutas têm casca muito
segundo a sua espécie,
dura, enquanto outras têm casca macia. Vamos descobrir como Deus cuja semente esteja
projetou as frutas e qual é o propósito delas. nela sobre a terra. E
Verdadeiro ou falso assim foi. . . ”
(Gênesis 1:11)
Ao estudar as partes reprodutivas das flores, você aprendeu que
os ovários e os óvulos eram importantes no processo. E, como eu disse
acima, os ovários de uma flor se transformam em frutos. E os óvulos?
Bem, os óvulos são basicamente os “ovos”. Quando o pólen é
transportado de uma planta para outra, ele penetra profundamente
nos ovários da planta. É ali que os óvulos estão localizados. Através do
contato com o pólen, os óvulos são fertilizados. Eles então
desenvolvem um revestimento exterior duro, que os protege. Neste
ponto, eles são chamados de sementes. O ovário então cresce ao
redor da semente. Este é o fruto, e existe para proteger as sementes.
Às vezes, um fruto falso também cresce, como no caso de maçãs e
peras. O falso fruto é a parte que você come. O verdadeiro fruto é o
núcleo. Se você achar isso confuso, não se preocupe. Quando você
estudar biologia no Ensino Médio, aprenderá mais sobre isso.
Dê um nome a essa fruta
As frutas podem ser divididas em quatro grupos básicos. Existem
frutas secas, frutas suculentas, pomos e drupas. (Existem outras
maneiras de classificar as frutas. Esta é apenas uma.)
Exemplos:
 Frutas secas: Nozes, vagens, grãos
 Frutas suculentas: Bagas, tomates, pepinos, laranjas – contêm muitas sementes
 Pomos: Maçãs, peras - têm um núcleo
 Drupas ou frutas de caroço: Pêssegos, abacates, azeitonas – contêm um caroço que
contém uma semente
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Como as sementes “viajam”
A principal razão pela qual todas as frutas existem é entregar
novas sementes longe o suficiente da planta-mãe para que cresçam.
Como isso acontece? Em primeiro lugar, os animais carregam
algumas sementes. Uma semente pode criar raízes quando um
animal abre a fruta, como no caso de uma noz, e a semente cai no
chão ou quando um animal come a fruta e a semente se espalha no
chão. Ela pode até criar raízes porque um animal comeu a fruta, com
semente e tudo, e a semente é devolvida ao solo por meio dos
dejetos do animal. Existem outras sementes que se espalham pelo
vento. Você está familiarizado com os “helicópteros”, as pequenas
sementes que parecem ter asas, que muitas vezes são vistas zunindo
das árvores? São frutas secas que procuram um lugar para pousar,
longe o suficiente da árvore-mãe para crescer. Nozes são outro
exemplo de frutas secas. Como você acha que elas chegam a uma
nova “casa”?
Embora entender todos os diferentes tipos de frutas possa ser
difícil, há alguns pontos principais que você deve lembrar. Antes de
tudo, lembre-se de que, se as sementes estiverem contidas no
espécime, ela é chamada de fruta. Até a Palavra de Deus ensina isso.
Gênesis 1:11 diz: “E disse Deus: Produza a terra erva verde, erva que Zona de Descoberta
dê semente, árvore frutífera que dê fruto segundo a sua espécie, cuja
semente esteja nela sobre a terra.” [ênfase minha]. Isso faz que Embora muitos tipos de
tomates, melões, melancias e abóboras, ervilhas e morangos sejam sementes, nozes e bagas
todas frutas. Em segundo lugar, lembre-se de que o principal objetivo sejam deliciosos, também
existem dezenas de plantas
de uma fruta é ajudar a semente a chegar a um lugar onde possa
venenosas. Você sabe quais
criar raízes e crescer. Se também servir de alimento para nós, melhor plantas dentro ou ao redor
ainda! de sua casa podem ser
Vamos explorar venenosas?
 Vá em uma caçada de sementes secas.

 Colete o máximo de tipos diferentes que puder. Não
desanime se você não encontrar nenhum ou muitos. Algumas
áreas terão mais do que outras.
 Examine o que você encontrar e compare suas semelhanças e
diferenças.
 Escreva várias frases que expliquem o que você fez e o que
encontrou.
 Estudantes mais novos: Você pode discutir isso com seu
professor e fazer um desenho em vez de escrever sobre isso.
UM PASSO ALÉM
Sementes secas podem ser transformadas em lindos arranjos ou
colagens. Se você tiver tempo extra hoje, use suas sementes secas
para criar algo artístico.
57
Dissecação de Fruitas e Verduras
Objetivo: Examinar o interior dos alimentos para observar as

diferenças nas frutas e verduras.
Materiais
 Faca afiada
 Tábua de cortar
 Variedade de frutas e vegetais: maçãs, laranjas,
nozes, amoras, morangos, pepinos, abóbora, Zona de Descoberta
brócolis, cenoura e outros da sua preferência Molho para frutas
 Folha de papel ou seu caderno/fichário de ciências 30 gramas de cream cheese
1-1/8 xícaras de creme de
marshmallow
Instruções ½ xícara de iogurte de baunilha
pitada de groselha para cor
É necessário ter a supervisão de um adulto. Misture todos os ingredientes até
1. Com uma faca, corte o espécime ao meio. ficar homogêneo e aproveite!
2. Procure as sementes.
3. Determine quais são as frutas.
4. Localize o ovário das plantas.
5. Faça um diagrama de suas descobertas.
6. Rotule cada desenho com o tipo de fruta que
representa: seco, pomo, drupa, suculenta.
7. Prove cada espécime e observe suas características
(doce, suculenta, azeda, esponjosa, úmida, seca e Zona de Descoberta
assim por diante).
Patê de espinafre para legumes
1 litro de creme azedo
9. Coma o que sobrar!
1 lata de broto de bambu
1 cebola roxa, ralada
1 pacote de sopa de legumes secos
Knorr
250 gramas de espinafre refogado
Misture todos os ingredientes.
Ótimo para comer com legumes
ou bolachas salgadas.
58
Lição 10
ÁRVORES
TEMPO DE ENSINO:
Coníferas e Latifoliadas
Você já notou todos os diferentes tipos de árvores em nosso mundo?
Existem árvores altas e árvores baixas, árvores grossas e árvores
finas. No outono, há algumas árvores cujas folhas têm cores fortes.
No inverno, algumas árvores não têm folhas.
Embora nosso mundo tenha muitas variedades, ou espécies, de
árvores, existem apenas cinco categorias principais. Três dessas
categorias são bastante raras. Elas são os ginkgos, cicadáceas e
samambaias. O restante de nossas árvores se enquadra em duas
categorias básicas: latifoliadas e coníferas. Nós podemos ser
Árvores latifoliadas não são muito difíceis de detectar. Suas como uma arvore de
folhas são largas, como o nome já diz, e também finas. Elas vida se formos justos.
geralmente são bastante planas como papel. Estas árvores produzem
flores em determinadas épocas do ano. Muitas vezes são árvores “O fruto do justo
decíduas. Isso significa que elas perdem suas folhas no outono. é árvore de vida, e o que
Alguns exemplos de árvores latifoliadas são carvalhos, olmos, bordos ganha almas sábio é.
e cornisos. Árvores latifoliadas são muito comuns em muitas partes (Provérbios 11:30)
do mundo.
Árvores coníferas também são bastante comuns. As árvores
coníferas também são conhecidas por suas folhas. Suas folhas são
mais como agulhas. Elas são duras e muitas vezes afiadas. Essas
árvores são chamadas de coníferas porque produzem cones de algum
tipo. Às vezes, os cones tem pontas afiadas distintas, como pinhas.
Outras vezes, os cones são pequenas “bagas”. Os cones podem ser
masculinos ou femininos. Os cones femininos contêm os óvulos. Os
cones masculinos contêm o pólen. As coníferas costumam ser
perenes. Isso não significa que nunca perdem as folhas. Elas
simplesmente perdem um pouco de cada vez, em vez de todas de
uma vez. Desta forma, elas nunca ficam nuas e sempre têm sua
coloração verde. É por isso que dizemos que são perenes. Elas
geralmente têm um cheiro perfumado de pinho. Dois exemplos de
coníferas são as piceias e os zimbros. Podem ser árvores muito altas
ou mais arbustivas.
Cores de Outono
Você já se perguntou por que as folhas mudam de cor no outono? Ao
se preparar para o inverno, as árvores precisam conservar, ou reter,
alguns de seus nutrientes. Para fazer isso, certas árvores são
projetadas por Deus para perder suas folhas. Se a árvore não tiver
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que alimentar todas essas folhas, ela pode ter nutrientes suficientes
para sobreviver os meses frios. Então, algumas árvores são
projetadas para pausar a alimentação e o envio de água para suas
folhas. Por causa disso, as folhas não podem mais produzir clorofila.
Você se lembra que a clorofila é o que causa a coloração verde nas
plantas e folhas? Essa falta de clorofila cria mudanças nas folhas, e Zona de Descoberta
essas mudanças podem resultar em folhas coloridas. Ou seja, as
folhas coloridas são resultado da falta de clorofila, que vem da As árvores geralmente são
mais fáceis de identificar
preparação da árvore para perder as folhas no inverno.
por suas folhas. O formato
Nem todas as árvores decíduas podem mudar de cor no outono, da árvore e sua casca
mas as que podem são um espetáculo! Quando vejo as belas cores também fornecem pistas
do outono, lembro-me de que Deus está preparando as árvores para úteis.
que percam suas folhas, para que possam se manter saudáveis
durante os meses frios. Fico feliz que Ele escolheu uma maneira tão
bela de assim fazer!
REVISÃO: Árvores, Árvores, Árvores
1. Existem cinco grupos principais de árvores. Os dois tipos mais comuns

são:
____________________________________________________________ Zona de Descoberta
____________________________________________________________ Usando uma câmera,

caderno e materiais de
referência, faça o seu
próprio
2. Os três tipos mais raros são:
“Guia de Campo para
Árvores.”
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Coníferas
3. Cite pelo menos três características que as coníferas possuem. Você pode listar mais aqui, se
souber.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Cite alguns exemplos de coníferas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
60
Ideia!
Você tem alguma conífera em seu quintal ou
arredores? Dê uma olhada e tire uma foto de uma, ou
faça um desenho de uma. Seja criativo e divirta-se. Veja
quantos tipos diferentes de coníferas você consegue
localizar na próxima vez que for a um parque. Faça o Zona de Descoberta
mesmo com as árvores latifoliadas. Você tem alguma árvore
“famosa” em sua comunidade?
Árvores Latifoliadas Muitas cidades ou regiões
possuem árvores conhecidas
5. Cite duas características que as árvores latifoliadas
por sua idade, tamanho ou
possuem. valor histórico. Descubra se
existe
alguma perto de sua casa.
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TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE DOIS

que você sabe!
1. Todas as plantas estão no Reino____________________________________________________
2. Cite as quatro estruturas principais que todas as plantas possuem.
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ _______________________________________
3. Qual parte de uma planta contém as partes reprodutivas? ______________________________
4. Cite a parte de uma planta que contém a clorofila. ____________________________________
5. Qual é o nome do processo que ajuda as plantas a produzir seu próprio alimento?
________________________________________________________________________________
6. A clorofila faz com que as folhas tenham uma aparencia
e age como um___________________________________ para a fotossíntese, o que significa que
força os outros ingredientes a entrarem em ação.
7. A fotossíntese produz dois resultados primários: ______________________________________
e _______________________________________________________________________________
8. Cite os quatro componentes da fotossíntese.
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ _______________________________________
9. Qual parte de uma flor se torna uma semente quando fertilizada? ________________________
10. Qual parte da flor produz o pólen? ________________________________________________
62
11. Descreva uma maneira pela qual o pólen pode ser transferido de uma planta para outra.
________________________________________________________________________________
12. Qual parte de uma flor contém os óvulos? __________________________________________
13. Essa parte é considerada masculina ou feminina? ____________________________________
14. Cite quatro tipos básicos de frutas.
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ _______________________________________
15. ________________________________________ árvores têm folhas que parecem agulhas

longas e afiadas.
16. ________________________________________ árvores perdem as folhas no outono.
17. O que faz com que as folhas mudem de cor no outono?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

(número de tentativas corretas x 10,000)
(número de respostas corretas x 5.000)
TRABALHO DE ESCRITA
Em seu caderno/fichário de ciências, conclua a tarefa de redação criativa abaixo. Se divirta!
O que aconteceria se a fotossíntese parasse de funcionar na Terra? Escreva uma história

sobre os problemas que isso causaria e como as pessoas poderiam tentar resolvê-los. Considere
especialmente o que fazer sobre comida e oxigênio.
63
UNIDADE TRÊS
AVES DA TERRA
64
VOCABULÁRIO DA UNIDADE TRÊS
 aves aquáticas  noturno
 aves de rapina  pelota
 aves que não voam  Filo Chordata
 curvado  aves canoras
 Classes de Aves  aves nadadoras
 aves mergulhadoras  aves limícolas
 aves de caça  sangue quente
 beija-flores

 Caderno/fichário de Ciências
 Caderno de desenho ou papel de caderno
 Lápis
 Lápis de cor ou giz de cera
 Vasilha de plástico tamanho galão com alça
 Feno, palha, galhos, agulhas de pinheiro ou grama
 Barbante
 Tesoura
 Pelota de coruja (para informações de compra, consulte Tempo Mão na Massa, Lição 12)
 Jornais velhos
 Frasco pequeno
 Detergente de louça liquida
 Coador, filtro de café ou toalhas de papel
 Kit de dissecação ou pinças e palitos de dente
 Papel preto, cartolina (se desejar)
 Câmera
 Pinhas
 Pasta de amendoim
 Alpiste
 Corda ou fio
65
Página Para Colorir de Pássaros Canoras
66
Lição 11
TAXONOMIA
TEMPO DE ENSINO:
Como as aves são classificadas
Você já ouviu falar em aves de rapina? Aves de rapina são as
caçadoras. São aves grandes. Elas têm garras e bicos em forma de
ganchos para ajudá-las a comer ratos, cobras e outras pequenas
criaturas. As aves de rapina constituem apenas um tipo, ou classe, de
ave. Hoje você vai descobrir outras formas de agrupar aves. “E Deus criou . . . toda
Como você já estudou o sistema de classificação, você sabe que ave de asas conforme a
sua espécie. E viu Deus
todas as aves estão no Reino Animalia. Agora, se eu disser que as
que era bom.” (Gênesis
aves têm espinha dorsal, você consegue descobrir em qual filo elas 01:21)
estão? Você estaria correto em colocá-las no Filo Chordata. Eu tenho
outra pergunta. Você se lembra do que vem depois de reino e filo? Se
não, pense no rei Felipe. A próxima divisão no sistema de
classificação é a classe. as aves estão na Classe Aves. Para pertencer
à Classe Aves, uma criatura deve ser de sangue quente (o que
significa que seu corpo mantém uma temperatura constante,
relativamente independente de seus arredores) com um coração de
quatro câmaras. Deve ter penas, ossos leves e botar ovos. Isso parece
uma ave? Claro que sim.
No entanto, a classificação de aves vai além disso. A classe Aves,
como todas as classes, é então dividida em ordens. Na verdade,
existem 27 ordens de aves, e os nomes das ordens são muito difíceis
de soletrar e pronunciar. Listar todas estas seria um grande desafio.
Em vez disso, aprenderemos sobre algumas outras maneiras de
agrupar aves.
Em primeiro lugar, você sabia que nem todas as aves voam?
Estas aves podem ser agrupadas e incluem avestruzes e pinguins.
Você pode imaginar como seria um pinguim voando? Chamaremos
esse grupo de aves que não voam.
Em seguida, vêm as aves de rapina que mencionamos
anteriormente. Eles incluem águias, falcões e abutres. Você pode
reconhecer as aves de rapina por seus bicos curvos e garras longas e
afiadas.
Em seguida, temos as aves de caça. Estas são as que muitas
pessoas caçam. Codornas, pombas e faisões estão neste grupo.
Muitas pessoas também gostam de comer essas aves.
Aves nadadoras são outra divisão. Elas têm pés palmados e incluem
patos e gansos. Aves mergulhadoras são aquelas que capturam suas
presas com seus bicos, ao contrário das aves de rapina, que usam
suas garras. Os pelicanos são um exemplo de aves mergulhadoras. Há
também aves limícolas, como garças e flamingos. Às vezes, você
encontrará aves nadadoras, mergulhadoras e limícolas, todas
67
agrupadas e chamadas de aves aquáticas.
Por último, há aves canoras e beija-flores. As aves canoras são
aves como tordos, rouxinóis e sabiás. Os beija-flores pertencem ao
seu próprio grupo porque são as únicas aves que podem voar para
trás. Eles voam para trás para sair das flores. Zona de Descoberta
Esta é definitivamente uma versão simplificada das ordens de
Qual é a ave oficial do seu
aves. Ao ler outros livros sobre aves, você pode encontrar outras
estado?
categorias. Você pode ouvir falar de aves passeriformes e aves de Pesquise e descubra
corrida, por exemplo. As ordens podem ser agrupadas de várias
maneiras, pois existem 27 delas. Isso é apenas um começo.
As aves são maravilhosas e divertidas de se observar. A melhor
maneira de observá-las é sentar-se bem quieto. Depois que elas se
acostumarem com a sua presença, elas continuarão com sua rotina.
Ao ficar muito parado e quieto, você pode observá-las construindo
seus ninhos, coletando comida e alimentando seus filhotes. Você
também pode perceber como elas se comunicam umas com as
outras. Certa noite, sentada em silêncio no meu quintal, tive a alegria
de observar uma coruja silenciosa, mas muito rapidamente, voando
em uma grande caçada.
Zona de Descoberta
Uma História Incrível!

Leia sobre o notável
REVISÃO: projeto de Deus para o
pinguim-imperador. A
Liste as principais características necessárias para a Classe Aves. maneira como esses
pinguins põem ovos e
cuidam de seus
__________________________________________________________ filhotes vai te
surpreender!
__________________________________________________________
__________________________________________________________
68
TEMPO MÃO NA MASSA: Observação de Aves
Objetivo: Observar as aves em sua rotina normal.
Materiais Zona de Descoberta

Como se chama um
 Caderno de desenho ou papel de caderno
cientista que estuda
 Lápis aves?
 Lápis de cor, giz de cera
Resposta
Instruções
1. Vá observar aves. Esteja preparado para sentar-se e assistir. Conversas vão desencorajar as
aves de se comportarem rotineiramente. A manhã e o final da tarde parecem ser bons momentos
para ver as aves em ação.
2. Observe a atividade das aves ao seu redor. O que as aves estão fazendo? Elas estão fazendo
barulho? Você consegue detectar “famílias” de aves?
3. Em seu caderno de desenho ou fichário, faça uma página para cada pássaro.
• Desenhe o pássaro da melhor maneira possível. Você pode até querer colorir. Observação: Os
desenhos devem ser feitos rapidamente e não precisam ser perfeitos.
• Na página, escreva o tipo de pássaro, se você o conhece.
• Na mesma página, liste os tipos de atividades que você percebe que o pássaro está fazendo.
• Se você encontrar o ninho do pássaro, pode anotar os fatos que observou sobre o ninho.
Sugestões: Fica no alto ou em lugar baixo? Do que é feito? Em que tipo de árvore está?
4. Você pode continuar este projeto, acrescentando um pouco a cada dia. Você pode descobrir
um novo hobby!
SÉRIES INICIAIS: 1–3 OPÇÃO: Faça uma casa de passarinho

 Vasilha de plástico tamanho galão com alça Zona de Descoberta
 Feno, palha, agulhas de pinheiro ou grama
 Barbante Participe da “Grande
 Tesoura Contagem de Pássaros no
Quintal”, onde sua opinião é
importante. Vá para
Instruções
www.birdsource.org para
É necessário ter a supervisão de um adulto. maiores informações.
1. Faça dois furos grandes na lateral do galão.

2. Forre o fundo do galão com agulhas de pinheiro ou outros materiais da lista.
3. Amarre firmemente o barbante na alça da jarra.
4. Pendure a jarra em uma árvore, alto o suficiente para ficar a salvo de cães, gatos e crianças!
Certifique-se de que não está em uma área com muita atividade.
5. Espere e veja! Verifique cuidadosamente, regularmente e veja se uma ave o adotou como lar.
Um ninho está sendo construído? Você pode querer manter uma pequena pilha de palha por
perto, bem como galhos para o pássaro usar.
6. Preencha o formulário “Verificando” (encontrado no Apêndice A).
69
Lição 12
DIETAS DOS PÁSSAROS
TEMPO DE ENSINO:
Comendo como passarinho
Alguém já disse que você come como passarinho? Você quer saber o
que isso realmente significa? Quando as pessoas usam essa frase,
geralmente querem dizer que alguém não come muito. Na verdade,
comer como um passarinho dependeria do tipo de ave. Assim como
as penas das aves, o desenho das asas e o tamanho variam de ave A Bíblia usa muitos tipos de
para ave, a dieta também varia. pássaros para nos ensinar
Alpiste e muito mais! coisas sobre nós mesmos.
Você já alimentou aves do seu quintal? Você colocou alpiste? Se Mas os que esperam no Senhor
sim, você deve ter notado que aves como tordos, gaios-azuis e sabiás renovarão as suas forças
apareceram. Elas são aves canoras ou passeriformes e comem e subirão com asas como
sementes. Estas não são as únicas amantes de sementes. águias;
Certamente, estas são algumas (Os esquilos também adoram correrão e não se cansarão;
sementes!). No entanto, essas aves não comem apenas sementes - os caminharão e não se
insetos também são uma parte favorita de sua dieta. Tenho certeza fatigarão. (Isaías 40:31)
que você também notou que muitos dessas aves alimentam seus
filhotes com minhocas. Com uma dieta de sementes, minhocas e
insetos, você os classificaria como herbívoros, carnívoros ou
onívoros?
Existem muitas aves que se alimentam principalmente de
peixes. As águias são uma delas. As aves limícolas também costumam
comer peixes, e não deve surpreender você que as aves
mergulhadoras, como os pelicanos, também comem. Algumas aves
limícolas também comem sapos e camarões.
Outros favoritos da dieta
Aves de rapina costumam comer ratos e outros roedores. Eles
também comem peixes e insetos. Você pode ver que eles são
basicamente carnívoros. A maioria das aves de rapina caçam durante
o dia. As corujas diferem de outras aves de rapina porque são ativas
principalmente à noite. Isso é chamada de noturna. As corujas se
alimentam de animais vivos, de insetos a roedores. O tamanho da
coruja determina o tamanho da presa que pode ser manuseada.
Corujas maiores comem presas maiores. As corujas geralmente
comem suas presas por inteiro. As partes que não podem ser
digeridas, como ossos e penas, formam uma bola chamada de pelota.
Essas pelotas são então basicamente regurgitadas. Ao dissecar uma
pelota, você pode ver exatamente o que o pássaro comeu.
As plantas são as favoritas de algumas das aves que não voam,
70
como avestruzes e emas. Aves como pombos gostam de frutas e
sementes. Beija-flores se alimentam de néctar e insetos.
Como você pode ver, comer como um passarinho pode significar
muitas coisas. Felizmente para as aves, Deus projetou cada uma delas
com bicos e garras de que precisam para encontrar, pegar e comer Zona de Descoberta
seu alimento. As aves de rapina têm bicos curvos, feitos
Existem 17 espécies de
especialmente para arrancar a carne dos ossos, enquanto os suindaras em todo o
flamingos têm uma espécie de coador na boca que deixa a água sair e mundo, mas apenas 1
deixa o alimento dentro. Os beija-flores foram criados com bicos espécie vive na América
longos e estreitos que podem penetrar profundamente nas flores em do Norte. Veja se você
busca de néctar. Voar para trás os ajuda a sair novamente. Depois de pode aprender mais
ler tudo isso, tenho certeza que você vai pensar duas vezes quando sobre nossa suindara
alguém disser que você come como um passarinho! nativa.
TEMPO MÃO NA MASSA: Dissecação de uma Pelota
Objetivo: Aprenda mais sobre dietas e digestão de corujas.

(Os estudantes das séries iniciais podem ter dificuldade com este experimento, portanto, uma
atividade alternativa foi incluída para eles abaixo.)
Observação: Pelotas de coruja podem ser encomendadas de muitas empresas diferentes.
Encomendei o meu em www.sciencestuff.com. Ou procure em locais onde tem muitas corujas.
Materiais
 Pelota de coruja
 Jornais velhos
 Frasco pequeno
 Detergente de louça líquido
 Coador, filtro de café ou toalhas de papel
 Kit de dissecação ou pinças e palitos de dente
 Papel preto, cartolina (se desejar)
 Câmera!
Método
1. Leia o livreto que acompanha sua pelota de coruja.
2. Reúna todos os materiais necessários e prepare sua área de trabalho. Cubra sua superfície de
trabalho com jornais antes de começar
3. Encha uma pequena jarra com água e adicione algumas gotas de detergente. Não é necessário
encharcar a pelota, mas facilita a dissecação.
4. Adicione sua pelota ao frasco, agitando-o suavemente. Isso ajudará a quebrar sua pelota.
5. Usando um coador forrado com um filtro de café ou um par de toalhas de papel, despeje
cuidadosamente o conteúdo de seu frasco na pia ou no quintal. CUIDADO: Você basicamente terá
muito pêlo de animal molhado ou penas de aves. Esteja preparado!
6. Use as ferramentas encontradas em um kit de dissecação ou uma pinça e palitos de dente para
separar cuidadosamente o conteúdo da pelota.
71
7. Separe todos os ossos em um pedaço de papel preto e descarte o
pelo.
8. Use seu livreto para tentar determinar quais são os restos do
animal. Você pode então colar seus ossos em papel ou cartolina. Zona de Descoberta
9. Não esqueça de tirar fotos! O estudo feito de uma suindara

revelou ao longo de um ano a
Avaliação seguinte dieta:
1. Qual é o propósito deste experimento? 1.407 ratos
143 ratos
7 morcegos
______________________________________________________ 5 coelhos jovens
375 pardais domésticos
______________________________________________________ 23 estorninhos
54 outras aves
4 lagartos
2. Que tamanho de pelota de coruja você recebeu ou encontrou? 174 rãs
25 mariposas
Pequena Média Grande
52 grilos
3. Explique abaixo o que você já sabia sobre pelotas de coruja antes

da dissecação, especialmente sobre o que são e como são
formadas.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. O que essas pelotas contêm? ______________________________
______________________________________________________
5. Ao ser retirada da embalagem, a pelota tinha o seguinte aspecto:

(Circule suas respostas.)
Cor Vermelho Marrom Preto

Formato Plano Redondo Oval
Textura Liso Áspero
6. Você encharcou a pelota? SIM NÃO
7. Em caso afirmativo, descreva sua reação ao coar.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
72
8. O que sua pelota continha?
(Marque todos os que se aplicam.)
 Grama
 Feno
 Ossos
 Crânio de animal
 Pelagem
 Penas
 Cauda de animal
 Garras
 Unhas
 Sujeira
 Outros
___________________________________________________________________________
9. Quantos ossos tinha na sua pelota?

 Zero
 1–10
 11–20
 21–50
 Mais de 50
10. Que tipo de animal parecia estar na sua pelota?

 Ratazana/camundongo
 Ave
 Musaranho
11. Gostei/não gostei deste experimento. Na minha opinião, este

experimento foi bem-sucedido/malsucedido porque
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
73
OPÇÃO PARA SÉRIES INICIAIS - 1–3
Materiais de atividades para alimentar as aves
 Pinha (ou várias, se desejar)
 Pasta de amendoim
 Alpiste
 Corda ou fio
Zona de Descoberta
Instruções
Banho de Pássaro
1. Amarre um pedaço de fio ao redor da pinha. Deixe uma
As aves adoram banhos!
cauda longa se estendendo.
Coloque uma panela rasa
2. Espalhe a pasta de amendoim por toda a pinha, bastante. (uma forma velha de torta ou
3. Enrole a pinha em alpiste, colocando o máximo de alpiste uma tampa de lata de lixo)
que puder. sob um galho baixo de
árvore. Pendure uma
4. Pendure a pinha em um arbusto ou árvore. Tente mangueira de jardim sobre o
pendurá-la onde fique relativamente protegida da chuva (ou galho e ligue-a de modo que
neve). um fio d'água respingue na
5. Observe o que acontece nos próximos dias. As aves panela. Você terá muitos
visitantes para um banho!
começam a chegar nela? Elas comem dela? Quanto tempo
leva para o alpiste e a pasta de amendoim desaparecer?
Quanta de comida ainda há na pinha para quantos dias?
Avaliação
1. Em seu caderno/fichário de ciências, escreva “Dia 1”, “Dia
2” e assim por diante. Registre o que você vê todos os dias,
especialmente se você realmente ver aves comendo em sua
pinha.
2. Preencha o formulário “Verificando”. Coloque o
formulário em seu caderno/fichário de ciências.
74
Lição 13
ESTRUTURA DAS AVES
TEMPO DE ENSINO:
Ossos de aves e muito mais
As aves são criaturas fascinantes. Elas variam em tamanho de 20
gramas, como no caso de certos beija-flores, até 125 quilos para
avestruzes maiores. A maioria das aves podem voar e, como você
já aprendeu, algumas podem mergulhar na água. Algumas podem
até planar no ar por horas a fio. Existem mais de 8.500 espécies de
aves.
Equipamento Especializado
Deus garantiu, quando criou as aves, que elas tivessem todo
o equipamento de que precisariam. Um equipamento especial que Você já sonhou em voar? O
Ele deu às aves são os ossos ocos. Todos os seus ossos não são salmista desejou poder fazê-
ocos, mas muitos são. Você consegue pensar em uma razão pela lo numa época em que
qual as aves precisariam de ossos ocos? Bem, o maior motivo é muitos estavam contra ele.
que esses ossos ocos as ajudam a permanecerem leves o
“Pelo que disse: Ah! Quem
suficiente para voar. Embora os ossos ocos sejam benéficos, eles me dera asas como de
podem tornar o esqueleto fraco e quebrar facilmente. Para pomba! Voaria e estaria em
aumentar a força, Deus projetou aves com minúsculas estruturas descanso.” (Salmos 55:6)
em forma de tubo entrecruzados em todo o esqueleto. Esses
“tubos” adicionam grande suporte ao sistema esquelético. Como
resultado, a estrutura de um pássaro é leve e muito resistente.
Também na área do vôo, Deus projetou aves com uma
variedade de tipos de penas. As diferentes formas das penas, bem
como das asas, são muito importantes para o voo. Algumas aves
até têm asas silenciosas. Com isso, quero dizer que, quando essas
aves batem as asas, praticamente não se ouve nenhum som. Que
tipos de aves precisariam de asas silenciosas? Aves predadoras, é
claro, precisariam dessa característica porque lhes permite atacar
suas presas e pegá-las desprevenidas. Asas barulhentas não
ajudariam uma coruja a pegar um rato, ajudariam?
Diferentes tipos de aves têm diferentes números de dedos.
Você sabia disso? Algumas aves têm dois dedos, algumas têm três
e algumas até quatro. Antes de terminarmos nosso estudo das
aves, devemos discutir as principais características delas.
As aves possuem:
1. Bicos em vez de dentes
2. Bicos curvos, no caso de aves de rapina
3. Visão aguçada (o que significa visão muito boa)
4. Pernas e pés finos e leves
5. Asas curvadas para elevação
75
Aves e Aviões
Você sabia que aves e aviões podem compartilhar um
design similar? O maior avião da frota americana é o C-5. Ele
Zona de Descoberta
pesa 348.000 quilos quando está cheio de carga e combustível.
Você se lembra dos pequenos ossos entrecruzados que 1. Qual é a maior ave que não
discutimos? Bem, o C-5 tem um recurso semelhante. Como as voa?
aves, o C-5 usa peças menores dentro da asa para fortalecê-la. 2. Qual é a ave voadora mais
Os aviões também têm asas curvadas, ou curvas, como as das rápida?
aves. A curvatura faz com que o ar se mova pela asa de tal
Respostas
forma que haja uma mudança de pressão. Essa mudança na
pressão do ar cria a elevação. Embora a ciência moderna tenha
aprimorado o voo de maneiras inacreditáveis, o básico ainda é
muito semelhante aos desígnios originais de Deus.
Aves e a Bíblia
A Bíblia se refere a aves muitas vezes. Deus até usa aves
para nos encorajar sobre Seu amor por nós. Jesus nos diz que
não precisamos nos preocupar com o que vamos comer, beber
ou vestir. Ele então dá um exemplo dizendo: “Olhai para as
aves do céu, que nem semeiam, nem segam, nem ajuntam em
celeiros; e vosso Pai celestial as alimenta. Não tendes vós muito
mais valor do que elas? (Mateus 6:26) Isso nos lembra que
Deus cuida das aves e Ele também cuidará de nós.
UM PASSO ALÉM
Há muito mais a aprender sobre o que aviões e aves têm
em comum. Se você estiver interessado em saber mais sobre
isso, procure livros sobre aviões e livros sobre aves e compare
suas características.
76
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE TRÊS
que você sabe!
1. Quantas espécies diferentes de aves existem? Circule o grupo correto.

 1–100
 100–1.000
 5.000–10.000
2. Desembaralhe esta palavra para nomear a curva da asa de um pássaro: U V R T A C R U A
________________________________________________________________________________
3. As aves têm sangue quente ou de sangue frio? (Circule a resposta correta.)
4. Liste o maior número possível de categorias de aves.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Qual é o único tipo de pássaro que pode voar para trás?
________________________________________________________________________________
6. Por favor, descreva o que é uma pelota de ave.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Que características especiais têm as aves de rapina que as ajudam a capturar e comer suas
presas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
77
8. As aves são classificadas em:
• Reino ____________________________________________
• Filo ______________________________________________
• Classe ____________________________________________
9. Cite pelo menos três características necessárias para a Classe Aves.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PRIMEIRA TENTATIVA _______________________________________

(numero de tentativas corretas x 10,000)
SEGUNDA TENTATIVA + _____________________________________
(numero de tentativas corretas x 5,000)
NÚMERO TOTAL DE PONTOS _________________________________
TRABALHO DE ESCRITA
Feliz Aniversário! Você acabou de bicar e abrir caminho para sair daquele ovo irritante.
Descreva criativamente um ano de sua vida como uma ave migratória. Inclua detalhes sobre o
terreno sobre o qual você sobrevoa, a comida que come, os predadores dos quais você escapa e
assim por diante.
78
UNIDADE QUATRO
MAMÍFEROS NA NATUREZA
79
VOCABULÁRIO DA UNIDADE QUATRO
 bípede
 canídeos
 Classe Mammalia
 felinos
 mamíferos aquáticos
 marsupiais
 misticetos
 monotremados
 não placentário
 noturno
 Odontocetos
 Ornitorrinco
 placenta
 placentários
 polegares oponíveis
 primatas
 ursos
 útero

 Caderno/fichário de ciências
 Atlas ou globo
 Enciclopédia
 Giz de cera ou lápis de cor
 Barbante ou giz
 Mistura para bolo em caixa
 Alcaçuz
 Variedade de biscoitos (baunilha e chocolate)
 Jujubas, pequenos doces
 Glacê para decorar bolos, em bisnagas
 Cobertura (baunilha e chocolate)
80
Página para Colorir de Mamíferos
81
Lição 14
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Uma História Cabeluda
Este ano estamos muito ocupados estudando todos os tipos de
animais, além de aprender sobre plantas e células. Espero que
você esteja se divertindo e aprendendo muitos fatos também.
Hoje começamos nosso estudo de uma das menores, porém Os humanos também
mais populares classes de animais. Vamos explorar a Classe são mamíferos! Deus se
Mammalia, ou mamíferos, como a maioria os chama. A classe preocupa tanto com
Mammalia ainda está no Reino Animalia, Filo Chordata. você que sabe o número
Mamíferos incluem muitos tipos diferentes de animais. Alguns de fios de cabelo da sua
vivem na terra, alguns na água e alguns habitam os céus. Com cabeça.
todos esses diferentes tipos de habitats, você pode estar se
Jesus disse em Mateus
perguntando o que todos esses mamíferos têm em comum.
10:30, “E até mesmo os
Vamos descobrir. cabelos da vossa cabeça
Em primeiro lugar, todos os mamíferos têm cabelos ou pelos. estão todos contados.”
Alguns têm pelos mais grossos, e outros têm pelos quase
imperceptíveis, mas todos os mamíferos os têm em algum
lugar. (Agora você sabe por que chamei isso de “Uma História
Cabeluda”.) Em segundo lugar, todos os mamíferos alimentam
seus filhotes com leite. Deus projetou as fêmeas entre os
mamíferos com a capacidade de produzir leite para seus
filhotes. Isso é bom porque Ele também criou filhotes
mamíferos para precisar de leite! Em terceiro lugar, todos os
mamíferos são de sangue quente. Você se lembra o que isso
significa? Isso significa que seus corpos mantêm uma
temperatura constante, a menos que algo esteja errado. Você
pode citar alguns animais que têm essas características? Em seu
caderno/fichário de ciências, faça uma lista do maior número
possível de mamíferos.
Duas categorias principais
Existem duas categorias principais de mamíferos. Eles são
chamados de placentários e não placentários. Isso
provavelmente não lhe ajuda muito, então vamos descobrir o
que é uma placenta. Uma placenta é algo que se desenvolve na
área do corpo de uma fêmea onde os filhotes crescem. Sua
função é nutrir o filhote em crescimento até a hora de ele
nascer. A maioria dos mamíferos são mamíferos placentários.
Seus filhotes crescem dentro de um útero no corpo da fêmea e
são alimentados pela placenta até nascerem. Os mamíferos
placentários dão à luz filhotes vivos, totalmente desenvolvidos.
Mamíferos não placentários, como você pode imaginar, não
82
têm placentas. Eles não dão luz a filhotes totalmente
desenvolvidos. Aprenderemos mais sobre mamíferos não
placentários em outra lição.
Aqui está uma nota sobre a classificação dos mamíferos.

Existem 15 ordens de mamíferos. Destas 15, apenas 2 não são
placentários. São os monotremados e os marsupiais. Você os
estudará em sua próxima lição. Os outros 13 são todos
mamíferos placentários.
Zona de Descoberta
REVISÃO: 1. Qual o animal terrestre mais

pesado?
1. Cite os três principais pontos para distinguir mamíferos de 2. Qual é o animal terrestre
outros animais. (Lembre-se, essas são as principais mais rápido?
características. Existem outras.)
Resposta no final da página
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Quais são os dois tipos de mamíferos não placentários?
____________________________________________________
____________________________________________________
3. Qual é a função principal de uma placenta?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
83
Pesquise um Mamífero
Objetivo: Para saber mais sobre um tipo específico de
mamífero.
Descobrir!
Zona de Descoberta
Hoje seu trabalho é pesquisar um mamífero. A escolha
de qual mamífero pesquisar depende de você. Alguns do nomes mais comuns
Em primeiro lugar, você vai precisar encontrar algum para nossos bichos de
material de leitura sobre este mamífero. Enciclopédias, estimação:
Internet e livros da biblioteca são boas possibilidades. Depois
Cadelas
de ler sobre esse mamífero, você deve escrever um relatório Mel Lili Nina Lara Sol
em seu caderno/fichário de ciências. Seu relatório pode incluir
as seguintes informações: Cachorros Max
Thor
Billy Bob Rex
1. O nome do seu mamífero (tanto o nome comum quanto o
nome científico) Gatas
Cacá Becki Cacau Baixinha
2. O tipo de mamífero que é (Marsupial? Monotremado? Brisa
Felino?)
3. Onde seu mamífero é encontrado no mundo? Gatos
4. Seus hábitos alimentares. Tom Simba Fred Frajola
Chico Mingau
5. Seu tamanho adulto.
6. Um desenho do seu mamífero.
7. Se este mamífero seria ou não um bom animal de
estimação.
Tenho certeza que você terá muitas outras ideias de

coisas para incluir em seu relatório. Espero que essas
sugestões ajudem você a começar.
84
Lição 15
MONOTREMADOS E
MARSUPIAIS
TEMPO DE ENSINO:
Amigos de Bolso
Você se lembra do que aprendeu sobre monotremados e
marsupiais em nossa última lição? Você aprendeu que eles são
as duas únicas ordens de mamíferos não placentários. Você
também aprendeu que eles não dão luz à filhotes totalmente
desenvolvidos. Eu prometi que você aprenderia mais sobre Os monotremados e
isso, e hoje é o dia. marsupiais estavam
Você acreditaria em mim se eu dissesse que alguns na arca?
mamíferos põem ovos? Isso pode surpreendê-lo, mas é
verdade. Frequentemente, os livros dizem que os mamíferos “De todo animal limpo
tomarás para ti sete e sete: o
dão à luz filhotes vivos. A verdade é que alguns mamíferos sim,
macho e sua fêmea; mas dos
mas outros não. Alguns chegam a pôr ovos. Esses são os animais que não são limpos,
monotremados. Agora lembre-se, monotremados são uma dois: o macho e sua fêmea.”
ordem de mamíferos, não um animal específico. O (Gênesis 7:2)
monotremado mais famoso é o ornitorrinco. Esta criatura é
provavelmente a mais incomum em toda a criação de Deus.
Tem bico de pato, pelo de castor, pés palmados e põe ovos!
Sua aparência é muito estranha. Este animal é encontrado na
Austrália, Nova Guiné e Tasmânia. Outro tipo de monotremado
é o tamanduá espinhoso. Também é chamado de equidna. O
tamanduá espinhoso é um mamífero comedor de insetos que
põe ovos. Tanto o ornitorrinco quanto o tamanduá espinhoso
causam dificuldades aos evolucionistas. São combinações tão
estranhas de animais que os evolucionistas não podem
determinar como eles evoluíram ou de quê! Deus é tão
criativo!
O outro tipo de mamífero não placentário é o marsupial.
Os marsupiais nutrem seus filhotes no útero por algumas
semanas a partir de uma gema de ovo. Após esta fase, nasce o
filhote subdesenvolvido. Ele está longe de estar pronto para
sobreviver separado da mãe, então Deus desenhou a mãe com
uma bolsa para carregar esta nova criatura. O filhote se atrela à
mãe, onde é constantemente nutrido por seu leite. Finalmente,
fica desenvolvido o suficiente para sair da bolsa. Cangurus,
coalas e gambás são três tipos de marsupiais. A maioria dos
marsupiais é noturna, o que significa que a maior parte de sua
atividade é a noite.
85
TEMPO MÃO NA MASSA: Mapeamento de Marsupiais e Muito Mais
Objetivo: Localizar os lares nativos de marsupiais e monotremados.
Materiais
 Atlas ou globo
 Enciclopédia
 Cópia do mapa-múndi do Apêndice A
 Giz de cera ou lápis de cor
Instruções
Aprendemos hoje que o ornitorrinco é encontrado na Austrália, Tasmânia e Nova Guiné.
1. Usando o mapa-múndi do Apêndice A e um globo ou atlas, encontre esses três locais.

2. Coloque um “O” em cada uma dessas áreas.
3. A seguir, descubra em que parte(s) do mundo vivem os cangurus e coloque um “C” neste(s)
local(is).
4. Agora, descubra onde vivem os gambás.
5. Coloque um “G” nesta(s) área(s).
6. Por último, você pode fazer isso com quaisquer outros marsupiais que encontrar em
leituras adicionais.
7. Certifique-se de fazer uma legenda de mapa que mostre o que cada letra representa.
8. Rotule seu mapa como “Mamíferos não placentários”.
SÉRIES INICIAIS: 1–3 OPÇÃO: Descubra a Terra dos Marsupiais

1. Descubra onde fica a Austrália em um mapa ou globo.
2. Descubra que outros tipos de animais vivem lá. Aponte aqueles que são marsupiais ou
monotremados.
3. Usando o mapa-múndi no Apêndice A, pinte a Austrália.
86
Lição 16
CANÍDEOS, FELINOS E URSOS
TEMPO DE ENSINO:
Leões, Tigres e Ursos!
Vamos falar hoje sobre o maior e mais feroz grupo de
mamíferos. Eles são encontrados na Ordem Carnívora. A partir
desse nome, você consegue descobrir qual é o item principal de
suas dietas? Você disse carne? Caso não tenha, deixe-me
lembrá-lo de que os carnívoros comem carne. Aprendemos isso Explorando a
em nossa primeira unidade. Palavra de Deus
A Ordem Carnivora inclui animais como leões e tigres, mas A Bíblia fala dos encontros de
isso não é tudo. Essa ordem também é composta por canídeos, Davi com leões e ursos.
como cachorros e lobos; felinos, como gatos, tigres e leões; e Veja 1 Samuel 17:34–37.
ursos.
Canídeos
Em primeiro lugar, vamos olhar para a família dos
canídeos. Você sabe que cachorros e lobos fazem parte dessa
família. Que outros animais pertenceriam a esta família?
Raposas, coiotes e chacais também são canídeos. Esses animais
geralmente têm pêlo grosso e caudas espessas. Como todos os
carnívoros, eles têm dentes afiados para rasgar
suas presas. Esses animais geralmente vivem em bandos e
caçam juntos.
Felinos
Os membros da família dos gatos também são conhecidos
como felinos. Eles variam em tamanho, desde pequenos gatos
domésticos até leões muito grandes. Os felinos são
especialmente conhecidos por suas garras. Elas são muito
afiadas e geralmente podem ser retraídas ou puxadas para
dentro das patas. As chitas, no entanto, não possuem garras
retráteis. Outros membros desta família são leopardos, onças e
jaguatiricas. Algum tipo de felino é encontrado em quase todos
os continentes.
Ursos
Por último, vamos dar uma breve olhada nos ursos. Os
ursos têm corpos redondos e pesados, garras nas patas e
cabeças redondas com orelhas redondas. Eles são classificados
como carnívoros, mas são realmente onívoros. Você se lembra,
tenho certeza, que os onívoros comem plantas e carne. Você
acha que os ursos estariam no topo ou na base de uma cadeia
alimentar? Embora não falemos sobre cadeias alimentares há
muito tempo, você provavelmente reconhece que os ursos
87
estariam no topo. Os ursos são muito grandes e fortes. Poucos
animais poderiam dominá-los. No entanto, uma de suas
refeições favoritas é capturada não porque os ursos são tão
grandes, mas porque têm garras. Essas garras os ajudam a
pegar peixes. Os ursos são capazes de varrer as patas através
de riachos e pegar peixes com bastante facilidade. Outra
comida favorita de muitos ursos são as bagas. Os ursos vivem Zona de Descoberta
em todos os continentes, exceto na Austrália, Antártica e
África. Nome Coletivo de Animais
Alcateia de Leopardos
REVISÃO: Tropa de Eguas
Bando de Macacos
1. Qual é o nome da ordem com leões, tigres e ursos? Matilha de cães
. . . para mais nomes veja
_____________________________________________________ Apêndice B
2. Cite pelo menos três membros da família canina.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Zona de Descoberta
3. Cite pelo menos três membros da família dos felinos. Os tigres são os maiores
felinos do mundo. Eles
_____________________________________________________ pesam mais de 270 quilos
e podem crescer até 3,3
metros (da cabeça à
_____________________________________________________
cauda) de comprimento!
Sua expectativa de vida
_____________________________________________________ varia de 12 a 20 anos.
4. O que a maioria dos felinos pode fazer com suas garras?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. Você acha que esses animais são de sangue quente ou de

sangue frio? Por quê?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
88
TEMPO MÃO NA MASSA: Decore Cupcakes de Carnívoros
Objetivo: Rever as diferenças entre canídeos, felinos e ursos, e fazer uma guloseima saborosa!
Materiais
 Mistura para bolo em caixa
Zona de Descoberta
 Alcaçuz
 Variedade de biscoitos (baunilha e chocolate) Para informações sobre
animais de A a Z, visite o
 Jujubas e outros doces pequenos, conforme desejado Oregon Zoo online:
 Glacê para decorar bolos, em bisnagas www.zooregon.org. Clique
no kidszone e depois no
 Cobertura (baunilha e chocolate)
Animal Facts.
Instruções
1. Asse os cupcakes de acordo com as instruções da embalagem.
2. Cubra com sua escolha de cobertura de baunilha ou chocolate, dependendo da cor do pelo do
seu “animal”.
3. Usando as coberturas variadas, decore seus cupcakes para se assemelhar a cães, gatos e
ursos. Por exemplo: para um urso panda, use glacê branco, biscoitos de chocolate para as orelhas,
uma goma preta para o nariz, glacê preto para círculos ao redor dos olhos e gomas brancas para
os olhos.
4. Divirta-se muito e lembre-se de todas as coisas que aprendeu esta semana!
89
Lição 17
TIPOS DE MACACOS
TEMPO DE ENSINO:
Fazendo Macaquice
Você já se perguntou qual é a diferença entre os tipos de macacos?

Você sabia que existem tipos diferentes? Muitas pessoas pensam que
são todos iguais, mas não são. Você sabia que os humanos estão na
mesma ordem desses animais? Se você não sabia essas coisas, então
você tem algo a aprender hoje. Vamos começar. Quais mamíferos estavam
Para começar, vamos revisar um pouco primeiro. Estamos nos tesouros que vieram
estudando mamíferos. Você sabe por meio de todo o seu trabalho nos navios do Rei
duro que os mamíferos são uma classe. Quando começamos esta Salomão?
unidade, aprendemos sobre duas ordens de mamíferos que são
“Porque o rei tinha no mar
diferentes de todas as outras. Foram os animais não placentários, as naus de Társis, com as
que são os monotremados e marsupiais. Em seguida, aprendemos naus de Hirão; uma vez em
sobre a Ordem Carnívora, como cães, felinos e ursos. Estes são, na três anos, voltavam as naus
sua maioria, carnívoros e frequentemente são grandes animais com de Társis, e traziam
dentes afiados. Você também deve se lembrar que todos os ouro, e prata, e marfim, e
mamíferos são de sangue quente e produzem leite para seus filhotes. bugios, e pavões.” (1 Reis
10:22)
Semelhanças e Diferenças
Agora estamos prontos para passar para a ordem dos primatas.
Macacos e humanos estão todos na Ordem dos Primatas. O que faria
um animal se qualificar para esta categoria? Em primeiro lugar, os
primatas são bípedes. Essa é uma grande palavra. O que isso
significa? Bem, bi significa dois e pedes refere-se aos pés. Em outras
palavras, os primatas podem andar sobre dois pés. A maioria dos
primatas, no entanto, também usa os braços para ajudá-los a se
locomover, tornando os humanos os únicos primatas
verdadeiramente bípedes. Os primatas são animais muito sociais.
Existem algumas exceções, mas na maioria das vezes eles vivem em
grandes sociedades. Os primatas são capazes de enxergar de uma
forma que outros mamíferos não conseguem. Eles podem perceber a
profundidade, que é a diferença entre olhar para uma imagem
(bidimensional) e olhar para algo na vida real (tridimensional). A
principal característica da maioria dos primatas é algo chamado
polegares oponíveis. Essa característica significa que um dos dedos
(o polegar) pode se encontrar com cada um dos outros dedos para
formar um círculo. (Experimente!) Isso é uma característica especial
dos primatas. Ela nos permite pegar coisas e manipulá-las de
maneiras que outros animais não conseguem.
Agora que você conhece essas semelhanças, vamos descobrir
algumas diferenças. Muitas pessoas confundem os tipos de macacos,
90
pensando que são todos iguais, mas não são. Alguns macacos têm
cauda e outros não. Existem alguns primatas grandes e outros
pequenos. Por último, alguns macacos grandes têm braços mais
longos que as pernas, enquanto geralmente não é o caso com
macacos pequenos.
Você sabe se os seguintes animais são macacos com ou sem
cauda? (Se não puder, encontre uma foto de cada um em um livro ou
usando o computador.)
 Gorila com cauda sem cauda? Zona de Descoberta

 Chimpanzé com cauda sem cauda?
Mais Nomes Coletivos de
Animais Bando de gorilas
Espero que você tenha identificado que cada um destes animais
Capela de macacos
é um macaco sem cauda. Da próxima vez que você for ao zoológico,
veja se consegue identificar o tipo de macaco que você vê!
Humanos São Especiais
Eu disse antes que os humanos também são primatas. Por favor,
não pense que isso nos torna símios ou macacos. Temos algumas
coisas em comum, mas também temos muitas diferenças. Apenas
olhando para os humanos e outros primatas, você pode ver as
diferenças. Deus nos criou com características especiais que nos
separam dos outros primatas. Em sua próxima unidade, você
aprenderá muito mais sobre os humanos.
TEMPO MÃO NA MASSA: PESQUISA DE DETETIVE
Objetivo: Colocar em prática seu conhecimento de classificação e

pesquisa e experimentar a vida sem polegares oponíveis.
Sua tarefa de pesquisa

1. Sua primeira tarefa é completar a classificação dos macacos do
Reino até a Ordem. Você recebeu uma lista de nomes de
classificação, mas deve descobrir qual é o Reino, qual é a Ordem e as
classificações entre eles. Além disso, nem todas as divisões estão
listadas e você deve descobrir quais são. Aqui está o que você tem:
Zona de Descoberta
Divisão Classificação
Reino Primatas O nome do coala vem de uma
palavra aborígine que
significa “não beber” porque o
-------------------- Animalia
coala raramente bebe,
obtendo a maior parte de sua
-------------------- Mammalia umidade dos alimentos.
Ordem Chordata
91
Em seu caderno/fichário de ciências, escreva a lista das divisões, da
maior para a menor, preenchendo os espaços em branco. (Dica: Rei
Felipe . . . Usando a lista fornecida, escreva o nome da classificação
adequada ao lado do nome da divisão.
Exemplo: Reino - Animalia
2. A outra tarefa que você tem como pesquisador é descobrir por
que os polegares opositores são tão importantes. Você decide a
melhor maneira de conduzir esta pesquisa por experiência pessoal ou Zona de Descoberta
pode tentar as seguintes atividades.
a. Cole os polegares contra os dedos restantes. Seus dedos devem Quais barulhos os
estar livres para se mover, mas não os polegares. diferentes tipos de
primatas fazem? Confira
b. Tente fazer tarefas comuns, como escrever. É verdade que os
um grito de chimpanzé e
macacos não precisam escrever, mas os humanos precisam, então um arroto de gorila em
você pode vivenciar a diferença que os polegares fazem. Ao longo do www.indiana.edu/
seu experimento (que deve durar o tempo que seu professor julgar ~primate/primates.html.
necessário), tente pegar diferentes itens. Se você escalar uma árvore,
https://primate.sitehost.i
tente se puxar para cima em um galho baixo. u.edu/stuff/audio/!screa
c. Tente comer sua refeição sem os polegares. Tente descascar uma m1.wav
banana e uma laranja sem usar os polegares para agregar valor à sua
https://primate.sitehost.i
pesquisa. (Talvez você queira usar um copo de plástico com tampa u.edu/stuff/audio/!belch
para a sua bebida!) .wav
d. Por último, como qualquer bom pesquisador, é importante
registrar suas descobertas. Crie uma tabela mostrando as coisas que
você tentou fazer sem usar os polegares. Você deve anotar se cada
tarefa foi simples ou difícil e deve registrar qualquer dificuldade que
encontrou.
e. É hora de você tirar uma conclusão de sua pesquisa. Você acha
que polegares oponíveis fazem diferença na vida de macacos e
primatas como você? Por que sim ou por que não?
f. Preencha um formulário “Verificando” (encontrado no Apêndice
A) e adicione este formulário, além de suas conclusões, ao seu
caderno/fichário de ciências.
92
Lição 18
MAMÍFEROS AQUÁTICOS
TEMPO DE ENSINO:
Molhaceira
Aprendemos muito sobre os mamíferos até agora. Aprendemos
que eles têm pelo, alimentam seus filhotes com leite e
geralmente têm placenta. Na maioria dos casos, eles dão à luz
criaturas vivas, embora alguns ponham ovos. Existem muitos Deus criou as baleias e os
tipos diferentes de mamíferos, incluindo leões, tigres, macacos, botos ou eles evoluíram
gorilas e até o ornitorrinco. Mesmo com todas essas lentamente com o tempo?
variedades, existe um tipo de mamífero que ainda não
estudamos. Estes são os mamíferos aquáticos. Talvez você “E Deus criou as grandes
esteja se perguntando que tipo de mamífero vive na água. baleias, e todo réptil de alma
Vamos descobrir. vivente que as águas
abundantemente
Os tipos de animais de que estou falando vivem nos
produziram...”
oceanos. Muitas vezes, eles são erroneamente chamados de (Gênesis 1:21)
peixes. Eles não são peixes, no entanto. Para começar, eles não
põem ovos como os peixes. Eles realmente dão à luz animais
vivos. Em segundo lugar, as mães alimentam seus filhotes com
o leite que seus corpos produzem. Eles até têm pelos, embora
você nunca os veja. Por último, os peixes obtêm o oxigênio da
água por meio das brânquias. Os mamíferos aquáticos têm
pulmões e precisam vir à superfície para respirar. Quais são
esses animais? São as baleias, botos e golfinhos. Você está
surpreso? Você pensou que esses animais eram peixes? Agora
você sabe - eles são mamíferos.
Baleias
Em primeiro lugar, vamos olhar para as baleias. Seu
tamanho incrível por si só ss tornam interessantes. As baleias
são as maiores criaturas da Terra. As menores baleias têm cerca
de 2 metros de comprimento, mas as maiores têm quase 30
metros de comprimento. Embora existam várias espécies
diferentes de baleias, existem dois tipos principais. Os
Odontocetos e os Misticetos. Os odontocetos têm dentes reais
e são capazes de comer peixes grandes. Os misticetos, por sua
vez, têm placas de osso em vez de dentes. Eles abrem a boca e
ingerem grandes quantidades de água, peixes e pequenos
organismos. Em seguida, eles fecham a boca e a água escoa,
deixando o alimento para trás. Então, veja, só porque as baleias
são muito grandes não significa necessariamente que elas
comem animais grandes.
93
Botos e Golfinhos
Botos e golfinhos são dois mamíferos aquáticos que as
pessoas costumam confundir. Os golfinhos podem ser
reconhecidos mais facilmente por seus corpos longos e
elegantes e bicos pontiagudos. Os botos, por sua vez, têm bicos
mais arredondados e seus corpos tendem a ser um pouco mais Zona de Descoberta
arredondados também. Biólogos marinhos podem chegar perto
o suficiente para ver outro tipo de diferença . . . seus dentes Você já viu um golfinho no
Golfinhos e botos não têm os mesmos tipos de dentes. Deus cardápio de um restaurante?
criou esses animais com diferenças, embora, para a maioria de Não se preocupe - esse tipo de
nós, eles pareçam iguais. golfinho (muitas vezes
Mamíferos aquáticos são tão legais! Eles fascinam as chamado de mahi-mahi)
pessoas em todo o mundo. Em muitas áreas costeiras, as é na verdade um tipo de peixe,
pessoas pagam para sair de barco apenas para observar baleias, não o golfinho mamífero.
golfinhos e botos. E pra pensar que são mamíferos!
Descubra!
 Aprenda mais sobre um animal aquático de sua escolha.
Leia livros sobre este animal e preencha uma “Folha de
Leitura Diária” (encontrada no Apêndice A) para cada
um. Guarde-as em seu caderno/fichário de ciências.
 Qual é a maior espécie de baleia? Descubra.
 Depois de ler sobre seu tamanho, meça suas dimensões
Zona de Descoberta
em seu quintal ou estacionamento, usando barbante ou
giz para marcar sua cabeça e sua cauda. Você sabia que os golfinhos
não têm olfato, mas têm a
melhor audição de todos os
animais?
94
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE QUATRO

que você sabe!
1. Cite três características comuns aos mamíferos.
________________________________________________________________________________
2. Cite as duas ordens de mamíferos que não são placentários.
________________________________________________________________________________
3. Onde os filhotes de mamíferos placentários crescem antes de nascerem?
________________________________________________________________________________
4. Qual é a principal função da placenta?
________________________________________________________________________________
5. Cite um tipo de monotremado. ____________________________________________________
6. O canguru é um marsupial ou um monotremado? _____________________________________
7. Onde os marsupiais continuam a se desenvolver depois que nascem?
________________________________________________________________________________
8. Qual ordem contém leões, tigres e ursos? ___________________________________________
9. Os animais nesta ordem são principalmente comedores de carne ou comedores de plantas?
________________________________________________________________________________
10. Cite alguns animais que são felinos.
________________________________________________________________________________
11. Que características especiais os ursos têm para ajudá-los a pescar?
________________________________________________________________________________
95
12. Defina bípede.
________________________________________________________________________________
13. A que ordem pertencem os macacos? _____________________________________________
14. Você acha que os polegares oponíveis são importantes? Por que sim ou por que não?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
15. Que tipo de baleia escoa sua comida pelos dentes, permitindo-lhe se nutrir com alimentos
pequenos?_______________________________________________________________________
16. Os golfinhos são mamíferos ou peixes? ____________________________________________
PRIMEIRA TENTATIVA _____________________________________________

SEGUNDA TENTATIVA + ___________________________________________

NÚMERO TOTAL DE PONTOS _______________________________________
TRABALHO DE ESCRITA
Você é o apresentador do game show “Qual o Nome Deste Mamífero?”. Faça um conjunto de
cartas com pistas para uma série de mamíferos de sua escolha. Cada cartão deve incluir três pistas
de um lado e o nome do mamífero do outro. Tente obter alguns de cada categoria de mamíferos
que você estudou e tente escolher pistas que restrinjam as opções sem revelar muito. Você pode
criar suas próprias regras, se desejar. Caso contrário, apenas reúna um grupo de amigos ou
familiares, dê a cada um várias rodadas e veja quem tem mais pontos no final.
Conceda 15 pontos se alguém adivinhar a resposta correta após uma pista, 10 pontos após
duas pistas, 5 pontos após todas as três e 0 pontos se o adivinhador errar completamente.
96
UNIDADE CINCO
O FATOR HUMANO
97
VOCABULÁRIO DA UNIDADE CINCO
 amargo, salgado, azedo,  íris  receptores olfativos

doce  lente  reprodução
 artérias  músculo cardíaco  retina
 articulações  músculos esqueléticos  sistema circulatório
 capilares  músculos involuntários  sistema esquelético
 cinco sentidos  músculos lisos  sistema muscular
 cóclea  músculos voluntários  sistema respiratório
 cordão umbilical  nervo auditivo  sistema tegumentar
 córnea  nervo óptico  terminações nervosas
 crânio  ouvido externo  tímpano
 epiderme  ouvido interno  umbigo
 esperma  ouvido médio  útero
 gêmeos dizigóticos  óvulos  vasos
 gêmeos monozigóticos  papilas gustativas  veias
 Homo sapiens  pulmões  ventre
 Papel ou caderno de desenho, se desejar
 Gomos de batata
 Gomos de maçã
 Sal
 Açúcar
 Rodelas de limão
 Rodelas de laranja
 Extrato de baunilha
 Extrato de amêndoa
 Atum enlatado
 Frango enlatado
 Vinagre
 Água
 Farinha de Trigo
 Açúcar de confeiteiro
 Venda de olhos
98
Página para Colorir de Humanos
99
Lição 19
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Criado em amor
Hoje vamos começar um estudo sobre a criação mais
importante de Deus. . . o ser humano. Veremos o que a Bíblia
diz e depois veremos o corpo e alguns de seus componentes
especiais.
Ao iniciarmos nosso estudo sobre os humanos, ou a “Deus criou o homem à sua
imagem; à imagem de Deus
humanidade, vamos descobrir o que a Bíblia diz sobre você. A
Ele o criou; macho e fêmea
Bíblia nos diz no Salmo 139 que você foi formado “de um modo os criou.”
terrível e tão maravilhoso” (Salmo 139:14). Em Gênesis, (Gênesis 1:27)
aprendemos que “Deus criou o homem à sua imagem; à
imagem de Deus Ele o criou; macho e fêmea os criou” (Gênesis
1:27). Esta é uma ótima notícia! Muitos de nós não gostamos
da nossa aparência. Podemos pensar que somos muito altos,
muito baixos, muito magros ou muito gordos. Às vezes nos
olhamos no espelho e desejamos que nosso cabelo fosse ruivo
ou loiro. Aparentemente, alguns adolescentes acham que
ficariam melhores com cabelo azul! Bem, se você já ficou
insatisfeito com sua aparência, deixe-me tranquilizá-lo. Você foi
formado “de um modo terrível e maravilhoso”. Deus planejou
tudo antes mesmo de você nascer. Relaxe, Deus não fica
chocado com sua aparência.
Embora os cientistas classifiquem os humanos como
animais, não somos iguais a todos os outros animais. Somos
únicos. Em primeiro lugar, os humanos podem pensar e
raciocinar. Os animais só podem responder por instinto. Outra
maneira pela qual os humanos são diferentes dos animais é que
os humanos têm emoções. As emoções são sentimentos como
amor, tristeza e raiva. Os animais não sentem essas emoções
como nós. Os humanos também têm a capacidade de amar a
Deus. Os humanos não apenas podem amar a Deus, mas
também podem pecar contra Deus. Pecado significa que não
vivemos de acordo com o padrão de Deus. Deus sabe que
pecamos e providenciou uma maneira de sermos perdoados
por meio de Jesus. Você pode aprender mais sobre isso lendo
sua Bíblia. Deus ama todos os humanos de uma maneira muito
especial.
100
Pense Sobre Isso!
Vamos pensar sobre como os humanos são diferentes dos
animais.
Zona de Descoberta
Você sabia que você usa 17

músculos para sorrir?
1. Em primeiro lugar, vamos examinar hábitos alimentares.

• Que tipo de alimento os animais comem?
________________________________________________________________________________________________
• Onde os animais conseguem seu alimento?
________________________________________________________________________________________________
• Os animais cozinham seus alimentos?
________________________________________________________________________________________________
• Os animais podem seguir uma receita?
________________________________________________________________________________________________
2. E os humanos? Você é um humano, então vou perguntar sobre você!

• Que tipo de alimento você come?
________________________________________________________________________________________________
• Onde você consegue sua comida?
________________________________________________________________________________________________
• Você come alimentos cozidos ou crus?
________________________________________________________________________________________________
• Você consegue seguir uma receita?
________________________________________________________________________________________________
101
3. Tudo bem, agora vamos falar sobre habitação.
• Cite alguns dos diferentes tipos de casas que os animais têm.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
• Agora liste alguns dos tipos de casas em que as pessoas moram.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
• Você percebe alguma diferença? Se sim, de que tipo?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Existem muitas outras diferenças entre humanos e

animais. Espero que você consiga ver que é uma parte muito
especial da criação de Deus e toda a vida humana é importante Zona de Descoberta
para Deus. Na próxima seção desta lição, você examinará a
Observação para o professor:
Bíblia e descobrirá mais sobre o quanto Deus o ama e como Ele
Este tipo de estudo bíblico é
o criou! chamado de “indutivo”. Precept
Ministries, entre outros, produz
vários estudos indutivos para
todas as idades.
TEMPO MÃO NA MASSA: Mini Estudo Bíblico
Objetivo: Explorar a Palavra de Deus, a Bíblia, e descobrir como Ele criou os humanos (ou a
humanidade).
Observação para os pais
1. Eu recomendo que você se sente com seus filhos e leia as Escrituras listadas abaixo. Depois,
usando o formato mostrado, ajude-os a fazer uma lista (em uma folha separada ou em seu
caderno/fichário de ciências), versículo por versículo, de tudo o que aprenderam sobre Deus. Por
favor, tente manter o texto o mais próximo possível das Escrituras e liste cada fato
separadamente. Os primeiros versos foram preenchidos como exemplos.
2. Em seguida, examine as Escrituras compartilhadas e ajude-os a fazer uma lista semelhante de tudo
o que aprenderam sobre o homem, novamente mantendo as palavras o mais próximo possível das
Escrituras.
3. Discuta suas descobertas. Ajude seus filhos, mesmo os mais novos, a ver que Deus está no
controle da vida e que todos nós fomos criados com amor. Este é um momento maravilhoso para
ensinar o quão bem Deus nos conhece, até mesmo nossos pensamentos.
102
Explorando a Biblia
O QUE EU APRENDI SOBRE DEUS
Deus . . .
† Gênesis 1: 1 estava no princípio.
criou os céus e a terra
† Gênesis 01:26 ______________________________________________________________
† Gênesis 01:27 ______________________________________________________________
† Gênesis 01:28 ______________________________________________________________
† Gênesis 01:29 ______________________________________________________________
† Gênesis 01:30 ______________________________________________________________
† Gênesis 01:31 ______________________________________________________________
† Gênesis 2:7 ______________________________________________________________
† Gênesis 02:18 ______________________________________________________________
† Gênesis 02:21 ______________________________________________________________
† Gênesis 02:22 ______________________________________________________________
† Salmos 139:1 ______________________________________________________________
† Salmos 139:2 ______________________________________________________________
† Salmos 139:3 ______________________________________________________________
† Salmos 139:4 ______________________________________________________________
† Salmos 139:5 ______________________________________________________________
† Salmos 139:8 ______________________________________________________________
103
† Salmos 139:9 _____________________________________________________________
† Salmos 139:10 _____________________________________________________________
† Salmos 139:13 _____________________________________________________________
† Salmos 139:14 _____________________________________________________________
O QUE EU APRENDI SOBRE O HOMEM
Homem . . .
† Gênesis 01:27 foi criado a imagem de Deus. Macho e fêmea os criou.
† Gênesis 02:18 _____________________________________________________________
† Gênesis 02:20 _____________________________________________________________
† Salmos 139:6 _____________________________________________________________
† Salmos 139:7 _____________________________________________________________
† Salmos 139:13 _____________________________________________________________
† Salmos 139:14 _____________________________________________________________
† Salmos 139:14 _____________________________________________________________
† Salmos 139:16 _____________________________________________________________
104
Lição 20
O CORPO HUMANO
TEMPO DE ENSINO:
De Fora para Dentro
Os seres humanos são classificados como Reino Animalia, Filo Chordata,
Classe Mammalia. Até agora, isso é o mesmo que todos os outros
mamíferos. Você se lembra quais características são comuns aos
mamíferos? Veja o quanto você consegue se lembrar sem consultar
suas anotações. Escreva uma lista em seu caderno/fichário de ciências.
Você deve ter anotado que eles têm cabelo ou pelo, alimentam A criação do
seus filhotes com leite e dão à luz filhotes vivos em vez de botar ovos primeiro homem!
que eclodirão depois. Estas são algumas das características básicas de
todos os mamíferos. Vamos continuar olhando para a classificação dos “E formou o Senhor
humanos. Os humanos são da Ordem dos Primatas (como os macacos), Deus o homem do pó
da terra e soprou em
Família Hominidae, Gênero Homo, Espécie Sapiens. Você pode ouvir os
seus narizes o fôlego
humanos sendo chamados de Homo sapiens, que é uma combinação de da vida; e o homem
gênero e espécie. Anteriormente, você aprendeu algumas coisas muito foi feito alma
especiais que tornam os humanos diferentes dos outros animais. Hoje vivente.” (Gênesis 2:7)
vamos começar a explorar o corpo humano.
Sistema Tegumentar
Em primeiro lugar, seu corpo é muito complicado. Ele é projetado
com muitas peças especiais que o fazem funcionar da melhor maneira
possível. Vamos começar com o que você vê do lado de fora. Quando
você se olha no espelho, pode ver o maior órgão do corpo humano.
Você sabe qual é? É a sua pele! Também é conhecido como sistema
tegumentar. A principal função da sua pele é proteger todo o resto do
seu corpo. A camada mais externa da pele é chamada de epiderme.
Esta é a parte que você pode ver. Novas células estão constantemente
reabastecendo-o à medida que as células mais velhas morrem e são
eliminadas. O diagrama da pele que acompanha a lição oferece uma
boa visão da pele e de seus componentes.
Sob sua pele estão vários outros sistemas. Cada sistema tem um
trabalho específico a fazer. Todos os sistemas trabalham juntos para
fazer um grande corpo. Vejamos alguns desses sistemas.
Sistema Esquelético
Um que você provavelmente já conhece é o seu sistema
esquelético. Você consegue adivinhar ou já sabe o que compõe um
sistema esquelético? Se você disse ossos, você está absolutamente
correto. Seu sistema esquelético consiste em 206 ossos. Seus principais
ossos estão relacionados no diagrama do esqueleto humano que
acompanha essa lição. Você acredita que seu crânio, ou cabeça, tem 20
ossos? Pode ser difícil de acreditar, mas é verdade.
105
DIAGRAMA DA PELE
Termos Traduzidos
Hair shaft - haste de cabelo

Layers of epiderme - Camadas de epiderme
Sensory nerve ending (light touch) - Terminação nervosa sensorial (toque leve)
Sensory nerve ending (heavypressure) - Terminação nervosa sensorial (pressão pesada)
Capillary - Capilar
Sweat duct - duto de suor
Nerve fibers – Fibras nervosas
Sensory nerve ending (changes in pressure) - Terminação nervosa sensorial (alterações na pressão)
Sweat gland - Glândula sudorípara
Collagen - Colágeno
Sebaceous gland (skin wax) – Glândulas Sebáceas (cera da pele)
Hair root – Raiz do cabelo
Hair follicle – Folículo capilar
Derm - Derme
Epidermis - Epiderme
Opening of sweat pore - Abertura do poro de suor
106
DIAGRAMA DO ESQUELETO
Termos Traduzidos
Skull - crânio Patella - patela
Clavicle - clavícula Fibula - fíbula
Scapula - omoplata Tibia - tíbia
Humerus - úmero Phalanges - falanges
Ribs - costelas Metacarpal bones - ossos metacarpos
Ulna - ulna Tarsal bones – ossos do tarso
Radius - rádio Carpal bones – ossos carpiais
Sacrum - sacro Sternum - esterno
Coccyx - Cóccix Mandible - mandíbula
Femur - fêmur
107
As articulações são os locais onde os ossos se encontram.
Existem dois tipos diferentes de articulações: articulações de “bola e
soquete” e articulações de “dobradiça”. Veja o diagrama de uma
articulação do joelho na próxima página. É um exemplo de
articulação “dobradiça”.
Usando um livro de referência científica ou um computador,
procure-os e compare as diferenças. Você consegue descobrir que
tipo de articulação é o quadril? Que tal um cotovelo? Olhe para si
mesmo e encontre o máximo de articulações que puder. Imagine
como seria não ter essas articulações!
Sistema Muscular
Outro sistema importante em nossos corpos é o sistema
muscular. Como você pode ver pelo nome, este sistema é composto
por todos os músculos do seu corpo. Os músculos são necessários
para mover os ossos. Músculos fortes facilitam o movimento e o
levantamento. A melhor maneira de fortalecer os músculos é usá-los. Zona de Descoberta
Existem músculos voluntários, que você move quando quer, e
músculos involuntários, que são controlados pelo cérebro, sem que Um homem com 70 quilos
tem aproximadamente 5
você pense nisso. Os músculos voluntários também são conhecidos litros de sangue circulando
como músculos esqueléticos porque estão ligados aos ossos. Os no seu corpo.
músculos involuntários também são chamados de músculos lisos.
Um último tipo de músculo é o músculo cardíaco, que se encontra no
coração.
Sistema circulatório
Quando digo “sistema circulatório”, você tem ideia do que estou
falando? O sistema circulatório refere-se a todo o seu sangue e aos
“tubos” ou vasos especiais que transportam esse sangue. Existem
três tipos principais de vasos. Em primeiro lugar, existem veias que
levam o sangue ao coração. Em segundo lugar, existem as artérias,
que afastam o sangue do coração. Por último, existem vasos
minúsculos chamados capilares. O fluxo de sangue para o coração
está ilustrado no diagrama a seguir.
Há muito mais no seu sistema circulatório, incluindo outros tipos
de vasos sanguíneos. Estes são apenas três.
Sistema respiratório
O sistema respiratório é o que torna a respiração possível para
você. Seus pulmões são a principal característica deste sistema. Os
pulmões puxam o ar para dentro e “sopram” para fora. Você pode
controlar sua respiração até certo ponto, mas seu corpo regula essa
atividade na maior parte do tempo.
Estes são alguns dos principais sistemas do seu corpo e

certamente o suficiente para pensar a respeito por um dia. Outros
sistemas incluem o sistema nervoso central e o sistema digestivo. Na
próxima seção desta lição, você aprenderá mais sobre um dos
sistemas do seu corpo e como ele funciona.
108
DIAGRAMA DA ARTICULAÇÃO DO JOELHO
(DOBRADIÇA)
Músculo
Tendão
Rótula
Fêmur
Tíbia
Cartilagem
Ligamento
Fíbula
DIAGRAMA DO CORAÇÃO
Levam para
parte superior
do corpo
Recebe da
parte superior
do corpo
Leva para o pulmão
Leva para o pulmão
Recebe do pulmão Recebe do pulmão
Átrio direito Átrio esquerdo
Ventrículo direito Ventrículo esquerdo
Recebe da Levam para

parte inerior parte inferior
do corpo do corpo
109
Pesquisar um Sistema
Objetivo: Estudar um sistema do corpo humano em maior detalhe.
Na primeira seção desta lição, você aprendeu sobre vários sistemas

importantes que funcionam em seu corpo. Hoje eu quero que você
aprenda sobre um desses sistemas.
Instruções
1. Usando um livro da biblioteca ou uma enciclopédia científica,
procure um dos sistemas que discutimos em nossa última lição.
Zona de Descoberta
2. Enquanto você lê, anote em seu caderno/fichário de ciências
alguns dos fatos mais significativos que descobrir sobre esse sistema. No Brasil os tipos
3. Estude cuidadosamente todos os diagramas fornecidos. Tente sanguíneos mais comuns
desenhar um deles em seu caderno/fichário de ciências ou caderno são O+ (O positivo) e A+ (A
de desenho. Lembre-se de que os desenhos não precisam ser positivo).
perfeitos.
4. Escreva um parágrafo de resumo sobre o que você leu. Certifique-
se de incluir o nome do sistema, a finalidade ou função principal do
sistema e os principais componentes desse sistema. Adicione uma ou
duas frases que expliquem as possíveis consequências de não ter
esse sistema.
5. Intitule sua página “O Sistema do Corpo Humano”.
SÉRIES INICIAIS: 1–3 OPÇÃO: Saiba mais sobre seu corpo
Observação para os pais

Ajude seu filho a decidir qual dos sistemas discutidos ele deve estudar mais e depois ajude-o a
selecionar os livros de referência apropriados para obter mais informações.
Instruções para o estudante
1. Usando um ou mais dos livros que seus pais o ajudaram a escolher, procure o sistema que
você decidiu estudar.
2. Provavelmente existem desenhos do sistema em seu livro. Olhe para esses desenhos e veja
o que você pode aprender com eles.
3. Discuta com seus pais o que aconteceria se você não tivesse esse sistema corporal.
4. Peça a seus pais que leiam as informações do livro para você.
5. Em seu caderno/fichário de ciências, complete as frases a seguir. Coloque um título no
topo da sua página chamado “O Sistema do Corpo Humano”. Você pode adicionar mais frases
se quiser (ou se seu professor mandar!).
110
• Hoje aprendi sobre o _____________________________ sistema do corpo humano.
• O objetivo principal deste sistema é
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• É importante porque
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Faça um desenho de si mesmo na página.
111
Lição 21
NOSSOS CINCO SENTIDOS
TEMPO DE ENSINO:
Toque, Toque
Nossas duas últimas lições trataram de alguns dos sistemas do corpo
humano. Há muito mais a aprender do que discutiremos aqui. Você
sempre pode reservar um tempo para estudar mais. Não se
preocupe; você terá muito mais oportunidades em sua vida para se
aprofundar nos sistemas do corpo. Hoje, porém, vamos estudar os
cinco sentidos do corpo. Você sabe o que quero dizer com os “cinco
sentidos”? Estou falando sobre sua capacidade de saborear, cheirar, Quantos dos cinco sentidos
tocar, ver e ouvir. Existem algumas pessoas que não podem fazer você pode encontrar neste
todas essas coisas. Por exemplo, nem todos podem ver. No entanto, versículo?
o corpo é projetado para a visão, assim como para os outros quatro
“Pela manhã, ouvirás a
sentidos que mencionei.
minha voz, ó Senhor;
Paladar pela manhã, me
apresentarei a ti, e vigiarei.”
Em primeiro lugar, vamos olhar para o sentido do paladar. Estou
(Salmos 5:3)
tentado a dizer que é o meu favorito dos sentidos porque adoro
coisas saborosas. No entanto, não tenho certeza se tenho um
favorito real. Eu gosto de todos os meus sentidos! Sua língua é o
órgão usado para o paladar. É coberto com partes chamadas papilas
gustativas que permitem distinguir um sabor do outro. Conforme
mostrado no diagrama da língua, essas papilas gustativas são
agrupadas em zonas em sua língua. Cada zona é responsável por um
sabor diferente. Os diferentes sabores que sua língua pode captar
são amargo, salgado, azedo e o meu favorito, doce.
Olfato
Nosso olfato está intimamente relacionado ao nosso paladar.
Claro, você já conhece o órgão responsável pelo olfato. É o seu nariz.
Você pode se lembrar de uma ocasião em que estava com o nariz
realmente entupido. Você pode ter perdido a capacidade de
saborear, ou paladar. Quer você saiba ou não, você usa o nariz para
ajudá-lo a sentir o gosto da comida; portanto, quando você não
consegue cheirar, é difícil sentir o gosto. Seu nariz está cheio de
receptores especiais chamados receptores olfativos. Estes são seus
“cheiradores” e eles se sobrepõe às suas papilas gustativas. Por causa
disso, os cozinheiros costumam adicionar “sabores” especiais com
um cheiro muito gostoso. Um bom exemplo é a baunilha. Esses
cheiros dizem ao nosso cérebro que a comida é gostosa. Pode
parecer loucura, mas eu te disse que paladar e olfato estão
intimamente relacionados! Os seres humanos podem sentir mais de
10.000 cheiros. Acho que isso é uma boa notícia - desde que os
cheiros sejam bons!
112
DIAGRAMA DA LÍNGUA
Amargo
Azedo
Salgado
Doce
113
Tato
O sentido do tato é outro dos nossos sentidos. Já aprendemos
algumas coisas sobre a nossa pele, que é o órgão do tato. Vamos aprender
um pouco mais. Sua pele está cheia de milhões de terminações nervosas.
Essas terminações nervosas informam se algo é quente ou frio, liso ou
áspero. Eles até avisam quando suas roupas dão coceira. Os cientistas
descobriram que o sentido do tato é tão importante que os bebês que não
são segurados o suficiente não prosperam ou não crescem direito. Certas
partes do corpo, como lábios, língua e mãos, têm mais terminações
nervosas do que outras e, portanto, são muito mais sensíveis. Por exemplo,
se você tocar uma pimenta picante na perna não vai lhe incomodar. No
entanto, se você tocou aos lábios, pode até querer chorar.
Visão
O quarto sentido que exploraremos é a visão. Eu sei que você pode
viver sem poder ver, mas isso tornaria a vida mais difícil. Como humanos,
dependemos fortemente de nossa capacidade de ver. Nossos olhos, que
são nossos órgãos de visão, absorvem grandes quantidades de
informações, que são então processadas pelo nosso cérebro. A parte do
olho chamada retina contém sensores, que são capazes de detectar a luz. A
lente e a córnea ajudam a focalizar a luz. A íris controla a quantidade de luz
que entra no olho. O nervo óptico envia as mensagens para o cérebro.
(Veja o diagrama do olho para uma melhor compreensão da estrutura do
Zona de Descoberta
olho.) Os seres humanos, ao contrário de muitos outros animais, são
capazes de ver cores. Isso me deixa muito feliz! Isso me diz que Deus Os três ossos do
colocou todas essas cores lindas no mundo especialmente para nós! ouvido são
Audição comumente
conhecidos como
Por último, vamos olhar para o nosso sentido da audição. Este martelo, bigorna e
processo é realmente incrível. Existem três seções principais do ouvido: o estribo.
ouvido externo, o ouvido médio e o ouvido interno. Quando ouvimos um Esses ossos são
som, o que realmente ouvimos é uma série de pulsos ou vibrações. O mostrados no
ouvido é projetado para receber essas vibrações através da abertura do diagrama do ouvido
ouvido externo, passá-las por um canal e, em seguida, vibrar o tímpano, neste capítulo.
que fica entre o ouvido externo e o ouvido médio. O tímpano então faz
com que três pequenos ossos vibrem, que por sua vez faz vibrar um fluido
localizado no ouvido interno. A cóclea, uma pequena parte em forma de
espiral do ouvido interno, detecta esses movimentos e envia a informação
para o cérebro, através do nervo auditivo, e o cérebro interpreta o som e
“diz” o que você ouviu. (Estude o diagrama do ouvido que acompanha a
lição para ter uma ideia melhor de como esse processo funciona.)
Considerando a rapidez com que tudo isso acontece, eu diria que é incrível
e é mais uma evidência de um Projetista Mestre!
Os cinco sentidos fazem parte da nossa proteção, mas também adicionam muito prazer e, às
vezes, dor às nossas vidas. Eles nos ajudam a entender tudo o que está acontecendo ao nosso
redor. É muito importante cuidarmos dos nossos sentidos. Proteja seus olhos quando estiver
trabalhando no jardim ou construindo coisas. Proteja seus ouvidos de ruídos muito altos ou
próximos. Deus lhe deu esses sentidos para seu prazer e proteção.
114
DIAGRAMA DO OLHO
Termos Traduzidos
Eye Moving muscle – músculo do moviemto dos olhos

Optic nerve – nervo óptico
Upper duct – duto superior
Sclera - esclera
Lower duct – duto inferior
Iris - Íris
Pupil - pupila
Lachrymal sac – Saco lacrimal
Ciliary Muscles – músculos ciliares
Lens - lente
Cornea - córnea
Conjunctiva - conjuntiva
Choroid - coroide
Retina - retina
Blood Vessels on retina – vasos sanguíneos da retina
115
DIAGRAMA DO OUVIDO
Termos Traduzidos
Hammer - martelo
Anvil – bigorna
Stirrup - estribo
Semicircular canals (balance) – canais semicirculares (equilíbrio)
Auditory nerves – nervos auditivos
Cochlea - cóclea
Estaquian tube – trompa de Eustáquio
Eardrum - Tímpano
Bone skull – crânio de osso
Ear canal – canal do ouvido (canal auditivo)
Outer ear flap – aba externa da orelha
Cartilage - cartilagem
Fat - gordura
116
REVISÃO:
1. As quatro zonas do paladar na língua são ______________________, ____________________,
_______________________________ e _____________________________.
2. O nariz é cheio de ____________________________________________ , que permite o olfato.
3. Minha pele está cheia de milhões de __________________________________________, que
me ajudam a sentir as coisas.
4. O ____________________________________________no olho envia mensagens ao cérebro.
5. As três principais seções do ouvido são ____________________________________________,
______________________________________ e _____________________________________
TEMPO MÃO NA MASSA: Experimento Sensacional
Objetivo: Ver como os cinco sentidos nos ajudam diariamente.
Materiais
Batata e Maçã em gomos (descascadas); Sal e Açúcar; Limão e Gomos de laranja (com casca);
Extrato de Baunilha e de Amêndoas; Atum enlatado e Frango desfiado (já escorrido); Vinagre e
Água; Farinha de Trigo e Açúcar de Confeiteiro; Venda de olhos; Ajudante
Instruções
1. OUÇA enquanto seu ajudante lê estas instruções para você.
2. Reúna os pares de alimentos listados acima. Coloque cada par em tigelas separadas e não
marcadas, lado a lado.
3. Peça a um ajudante para misturar a colocação de cada par de tigelas. Agora OLHE para cada
par. Você pode ver a diferença? Observe o sentido que você está usando.
4. Faça com que seu ajudante venda seus olhos para os experimentos a seguir.
5. TOQUE em cada par. Você pode sentir a diferença?
6. Aperte o nariz. DEGUSTE cada par. Você pode sentir a diferença?
7. Solte o nariz. CHEIRE cada par. Você pode sentir o cheiro da diferença?
8. Agora, DEGUSTE cada par novamente. Não é incrível como Deus fez todos os nossos sentidos
funcionarem em conjunto?
Faça uma tabela listando cada par e cada teste. Marque um “X” na tabela se você
consegue diferenciar o par. Quantos Xs você tem? Quantos espaços em branco você tem?
Existem mais Xs ou mais espaços em branco?
117
Lição 22
REPRODUÇÃO HUMANA
(Os pais devem usar sua discrição)
TEMPO DE ENSINO:
Papo sobre bebês
Muitas crianças querem saber de onde vêm os bebês. Já aprendemos
que Deus é quem projeta toda a vida. Ele criou nosso mundo e tudo o
que nele há. Também sabemos por nossos estudos com plantas que
Deus projetou uma maneira especial para que novas plantas É Deus que faz cada bebê
crescer.
crescessem. Chamamos isso de reprodução. De maneira semelhante,
Deus projetou uma maneira especial para que novos bebês fossem “Pois possuíste o meu
gerados. Vamos aprender mais. interior; entreteceste-me no
Como as flores, as fêmeas têm ovários. Esses ovários contêm ventre de minha mãe.”
ovos, chamado de óvulos que são liberados uma vez por mês no (Salmos 139:13)
corpo da mulher. Esse processo geralmente começa por volta dos 11
ou 12 anos de idade. Para que o óvulo se torne um bebê, porém, ele
deve ser fertilizado, assim como os óvulos das flores também devem
ser fertilizados. Depois que o óvulo é liberado no corpo da mulher,
ele deve ser fertilizado em cerca de 24 horas para se tornar um bebê.
Às vezes, o corpo de uma mulher libera dois óvulos em vez de um. Se
ambos forem fertilizados, nascerão gêmeos. Gêmeos que vêm de
dois ovos separados são gêmeos dizigóticos. Gêmeos monozigóticos,
por sua vez, são o resultado de um óvulo fertilizado que se divide.
Uma grande diferença entre a reprodução de flores e a
reprodução humana é que as flores geralmente têm ambas as partes
masculina e feminina. Os humanos, porém, são machos ou fêmeas.
Homens são machos e mulheres são fêmeas. Enquanto as mulheres
têm os óvulos, os homens têm o ingrediente necessário para fertilizar
os óvulos. É chamado de esperma. Deus projetou um processo
especial, destinado a pessoas casadas, para levar o esperma ao óvulo.
Quando o óvulo é fertilizado, ele viaja para um local no corpo da
mulher chamado útero, às vezes também chamado de ventre. Este é
o lugar onde o bebê vai crescer até que esteja pronto para nascer. O
corpo de uma mulher foi desenhado para nutrir ou alimentar o bebê
em crescimento. Uma placenta, que também está no útero, faz isso.
O bebê está conectado à placenta por um cordão umbilical. Este
cordão é cortado quando o bebê nasce. Algumas semanas após o
nascimento, a pequena porção de cordão ainda presa ao bebê seca e
cai, deixando para trás o umbigo onde estava conectado. Leva cerca
de 40 semanas, ou nove meses, para o bebê se desenvolver o
suficiente para nascer. Deus projetou o corpo da mulher com um
lugar especial para o bebê nascer.
118
Depois que o bebê nasce, o corpo da mãe produz leite, que pode ser
dado como alimento ao bebê. No entanto, algumas mães optam por
alimentar seus bebês com fórmulas que compram em lojas.
Muitas pessoas chamam todo esse processo de “milagre da
vida”. Tantas coisas devem acontecer no momento certo para um
bebê se desenvolver e crescer, que é um milagre!
REVISÃO:
1. Que parte do corpo as mulheres têm em comum com as flores?
________________________________________________________
2. Outro nome para ovos humanos, que estão no corpo de uma
mulher, é _____________________________________________
3. O esperma é necessário para ________________________ o ovo.
4. Os bebês crescem na parte do corpo da mulher conhecida como o
_____________________________________________________
5. Desembaralhe as letras para ver o nome do órgão que nutre o

bebê enquanto ele está no útero. APTLANEC
_____________________________________________________
6. Os bebês estão conectados a este órgão pelo_________________
_________________________________que é cortado ao nascer,
deixando o umbigo.
119
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE CINCO
Responda o máximo de perguntas que puder sem usar seu livro ou anotações. Você ganha
10.000 pontos para cada resposta correta. Depois de revisar uma vez com o livro fechado, abra o
livro e tente novamente. Você ganha 5.000 pontos para cada resposta correta adicional. Então,
mostre o que você sabe!
1. Em que classe e ordem estão os humanos?
____________________________________________________________________________
2. Que parte do corpo é chamada de epiderme?
____________________________________________________________________________
3. Cite os dois tipos diferentes de articulações no sistema esquelético.
____________________________________________________________________________
4. Quantos ossos existem no corpo humano? _________________________________________
5. Nomeie o sistema que contém o seu sangue e todos os vasos que transportam seu sangue
por todo o corpo. _____________________________________________________________
6. Quais vasos transportam sangue em direção ao seu coração? __________________________
7. Quais vasos transportam sangue, o afastando do seu coração? _________________________
8. Qual sistema torna a respiração possível? __________________________________________
9. Cite os cinco sentidos do corpo humano.
____________________________________________________________________________
10. Cite pelo menos dois sabores que sua língua pode detectar.
____________________________________________________________________________
11. Quantos cheiros os humanos podem sentir? Escolha uma
 10–100
 100–1.000
 1.000–10.000
 Mais de 10,000
120
12. O nariz é cheio de_____________________________________________, que permite o olfato.
13. Sua pele tem milhões de _____________________________________________________, que
lhe ajuda a sentir as coisas.
PRIMEIRA TENTATIVA _______________________________________________

SEGUNDA TENTATIVA + _____________________________________________

NÚMERO TOTAL DE PONTOS _________________________________________
TRABALHO DE ESCRITA
Você comeu uma paçoca recentemente? Viu uma girafa? Ficou com cócegas por uma formiga
correndo pelos dedos dos pés? Ouviu um concerto? Cheirou brownies assando?
121
UNIDADE SEIS
RÉPTEIS POR TODA PARTE
122
VOCABULÁRIO DA UNIDADE SEIS
 cágados  Lagarto-de-contas
 camuflagem  lagartos
 cobra-covinha  Monstro-de-gila
 cobras  peçonhento
 crocodilos  sangue frio
 escudo  sangue quente
 jabuti  tartarugas
 jacarés

 Caderno de desenho, se desejar
 Camisetas velhas
 Tinta facial
 Chapéus
 Cartões de índice
 Adesivos de jacarés e crocodilos
123
Página para Colorir de Répteis
124
Lição 23
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Os Fatos a Sangue Frio
Hoje começamos nossa unidade sobre répteis. Algumas pessoas
pensam que não gostam de répteis, mas ainda assim há muitas coisas
fascinantes para aprender sobre eles. Os répteis estão no Reino
Animalia, Filo Chordata e Classe Reptilia. A partir dessa classificação,
você sabe imediatamente que os répteis têm espinha dorsal. Como
você pode saber? Você sabe porque eu disse que eles estão no Filo
Chordata e os animais neste filo têm espinha dorsal. Quando Jesus enviou os
Quais atributos são especiais para a Classe Reptilia, no entanto? primeiros discípulos, Ele
Algumas das principais características são: mencionou quatro tipos de
animais. Qual deles era um
 Escamas duras e secas (NÃO viscosas!) réptil?
 Sangue frio
“Eis que vos envio como
 Coração de três câmaras (não quatro, como as aves)
ovelhas ao meio de lobos;
 Ovos portanto, sede prudentes
 Casca de ovo geralmente coriácea (não quebradiça, como as como as serpentes e
aves) símplices como as pombas.”
(Mateus 10:16)
 Pares de pernas, se tiver pernas
(Observação: Existem algumas exceções a esses atributos básicos.
Por exemplo, nem todas as cobras põem ovos. Algumas dão à luz
cobras vivas.)
Agora, você pode citar alguns animais com essas características?
Se você disse cobras, jacarés, lagartos e tartarugas, acertou. Estes são
todos répteis.
A maioria das características dos répteis pode ser facilmente
compreendida. No entanto, você pode estar confuso sobre o termo
sangue frio. Todos os animais são de sangue quente ou de sangue
frio. Qual é a diferença? Animais de sangue frio não têm como se
aquecer automaticamente. A temperatura do corpo muda de acordo
com o ambiente. Este não é o caso de criaturas de sangue quente
como os humanos. A menos que o corpo de um ser humano seja
exposto a temperaturas muito extremas ou se ele estiver doente, a
temperatura do corpo permanece aproximadamente a mesma o
tempo todo. Todos os seres humanos têm uma temperatura corporal
de cerca de 37 graus. Em contraste, no entanto, os corpos de
criaturas de sangue frio só são aquecidos por ambientes quentes,
como rochas ensolaradas e dias quentes. Quando ficam muito frios,
diminuem a velocidade ou até entram em hibernação. Eles precisam
estar quentes para serem ativos. É por isso que você não costuma ver
répteis em climas frios.
125
Répteis e a Cadeia Alimentar
Como muitos outros animais, os répteis podem ser perigosos.
No entanto, eles também podem ser muito úteis. Por exemplo, as
cobras ajudam a controlar as populações de ratos. Cobras, crocodilos
e jacarés também ajudam a controlar os coelhos. Isso é motivo de
ações de graça. Lembre-se, todos os animais são importantes na
cadeia alimentar e nos biomas. Coelhos e camundongos se
reproduzem em taxas alarmantemente rápidas. Você pode imaginar
o que aconteceria se não tivéssemos esses répteis para ajudar a
controlar a população? Ora, isso ficaria fora de controle muito
rapidamente! Acredite ou não, até os coelhos podem ser menos
fofos quando estão comendo suas plantas e vegetais.
Ao longo desta unidade, você aprenderá sobre diferentes tipos
de répteis. Cobras, crocodilos, jacarés, lagartos, tartarugas e jabutis
são todos répteis. Ao final desta unidade, você saberá o que torna
um réptil diferente do outro.
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Réptil
Objetivo: Aprender sobre um tipo específico de réptil.
Descubra!
1. Hoje você precisa escolher um tipo de réptil e aprender o máximo que puder sobre ele.
2. Você deve ler sobre seu animal por 30 minutos ou mais.
3. Em seu caderno/fichário de ciências, escreva pelo menos um parágrafo sobre seu animal.
Algumas informações que você pode incluir:
 Nome do animal
 Onde é encontrado
 Suas principais características - comprimento, peso, cor/padrões
 Número de ovos que põe por vez
 Se for venenoso
 Se está sob perigo de extinção
4. Você também pode fazer um desenho do seu animal em um dos seus cadernos.
126
Lição 24
COBRAS E LAGARTOS
TEMPO DE ENSINO:
Escudos e Escamas
Cobras e lagartos formam um grupo de répteis. Eles são muito

parecidos entre si. Como todos os répteis, eles são cobertos
por escamas secas. Tanto as cobras quanto os lagartos são de
sangue frio, como você aprendeu antes. Você se lembra da
diferença entre animais de sangue quente e de sangue frio?
Aprendemos que os corpos dos animais de sangue frio não
conseguem regular sua temperatura. Por causa disso, eles
devem se aquecer por outros métodos, como se expor ao sol. Explorando a Palavra
Outra característica comum a cobras e lagartos são seus de Deus
corpos longos e esguios. Uma grande diferença, no entanto, é
Deus sabe demonstrar amor
que os lagartos têm pernas, mas as cobras não. Vamos melhor do que nós.
aprender mais sobre cobras e lagartos.
Veja Mateus 7:7–12.
Cobras
Como mencionado anteriormente, as cobras não têm
pernas. Como, então, eles são capazes de se mover? Deus
criou as cobras com escamas especiais em suas barrigas
chamadas de escudos. Esses escudos permitem que as cobras
se desloquem.
As cobras são basicamente surdas. Você consegue
imaginar uma cobra com orelhas? É claro que nem todas as
orelhas são salientes como as dos humanos – algumas são
achatadas. Mas este não é o caso das cobras. Eles não têm
orelhas externas.
Eles também geralmente têm visão ruim. Você pode se
perguntar como eles conseguem encontrar alimento e se
proteger quando são surdos e não enxergam bem. A resposta
é que as cobras são criadas com um olfato muito aguçado.
Algumas cobras, como as cascavéis, têm covinhas nas laterais
da cabeça que podem detectar o calor em presas de sangue
quente. Este tipo de cobra é chamado de cobra-covinha
(víbora). As víboras são peçonhentas ou venenosas. As cobras
também são muito sensíveis ao movimento. Na maioria dos
casos, se você se deparasse com uma cobra, seria melhor ficar
absolutamente imóvel e pedir ajuda, em vez de se mover.
Você pode estar se perguntando sobre os hábitos alimentares
das cobras. As cobras são predadoras. Na maioria das vezes, as
cobras comem ratos, coelhos e outros pequenos mamíferos. Elas
127
também comem ovos. Se elas matam suas presas antes de comê-las
ou não, depende do tipo de cobra. Por exemplo, as jiboias
espremem suas presas até a morte primeiro e depois as comem. As
cobras venenosas injetam seu veneno mordendo o animal primeiro,
matando-o antes de comê-lo. Em todos os casos, as cobras não
conseguem mastigar seu alimento, mas precisam engoli-los.
Portanto, Deus projetou cobras com mandíbulas que podem se
abrir amplamente. Por causa desse atributo, algumas cobras
conseguem até comer algo tão grande quanto um cervo!
Lagartos
Como você aprenderá, os lagartos são diferentes das cobras de
várias maneiras importantes. Em primeiro lugar, os lagartos
costumam ter dois pares de pernas. Existem alguns lagartos sem
pernas, mas esta é a exceção. Em segundo lugar, os lagartos têm
Zona de Descoberta
ouvidos e podem ouvir. No que diz respeito ao tamanho, a maioria
dos lagartos são bem pequenos. Existem apenas alguns lagartos que O menor réptil é a lagartixa,
são grandes. Enquanto as cobras comem mamíferos e ovos, a que é um tipo de lagarto.
maioria dos lagartos comem apenas insetos.
Existem apenas dois tipos de lagartos peçonhentos. O primeiro
é o lagarto de contas e o outro é o monstro-de-gila. Muitos outros
lagartos dependem de caudas que se soltam facilmente e se
camuflam (a capacidade de se misturar com o ambiente) para
protegê-los na natureza. Deus criou alguns lagartos com a
capacidade de mudar a cor da pele para combinar com o seu
ambiente.
TEMPO MÃO NA MASSA: Se Camufle!
Objetivo: Para apreciar o milagre da camuflagem e ver como isso

ajuda os animais selvagens.
Materiais
• Camisetas velhas
• Tinta facial
• Chapéus
Humanos camuflados
Não somos como os muitos animais do mundo criados com a
capacidade de mudar automaticamente para nos misturarmos com o
ambiente. No entanto, ainda podemos nos camuflar. Por exemplo,
quando meus filhos brincam em um lugar em nosso bairro chamado
“sandhill”, eles geralmente gostam de se camuflar. Como o sandhill é
muito arenoso, eles costumam usar camisetas e chapéus marrons. Se
eles estão brincando de pega-pega no escuro, eles usam jaquetas do
exército de camuflagem na selva e chapéus escuros, para que possam
se mover pelo quintal e se misturar facilmente com os arbustos.
128
Esta técnica também pode ser usada para observar animais em
seus habitats. Quando os animais não podem ver ou ouvir você, é mais
provável que eles permaneçam ao ar livre.
1. Decida o ambiente com o qual você tentará se misturar.

2. Escolha roupas que combinem o máximo possível com o ambiente.
3. Você pode espalhar tintas no rosto e nos braços para ajudá-lo a “se esconder”.
4. Usando galhos e folhas, você pode criar uma cobertura mais completa.
5. Certifique-se de anotar isso em seu caderno/fichário de ciências, incluindo todos os
animais que você puder observar.
129
Lição 25
JACARÉS E CROCODILOS
TEMPO DE ENSINO:
Nossa, que dentes afiados você tem!
Crocodilos e jacarés são ambos da Ordem Crocodiliana. Eles são
carnívoros com dentes afiados e focinhos longos. Escamas duras e
quadradas cobrem seus corpos. Eles vivem na terra e na água. Eles
são conhecidos por suas pernas fortes e caudas muito poderosas.
Tenho certeza de que você notou seus olhos. Seus olhos, assim
como suas narinas, são colocados no alto de suas cabeças. Você
consegue descobrir por que Deus os criou dessa maneira? Isso
permite que eles vejam e respirem, mantendo a maior parte dos
seus corpos debaixo d'água. Isso é importante para surpreender
suas presas. Crocodilos e jacarés estão entre os maiores répteis
vivos. Por serem répteis, você já deveria saber que põem ovos e Deus até fez os crocodilos
são de sangue frio. Sendo de sangue frio, eles vivem e jacarés.
principalmente em climas quentes.
“E Deus fez . . . todo o
Jacarés réptil da terra conforme a
Com todas essas semelhanças, você pode estar se sua espécie. E viu Deus
perguntando o que os tornam diferentes. Para começar, os jacarés que era bom.”
são répteis de água doce. Você ainda não estudou a vida aquática, (Gênesis 1:25)
mas a água doce é encontrada em lagos, riachos e rios. Água doce
não é salgada. O oceano é salgado e é chamado de água salgada.
Assim, os jacarés são encontrados principalmente em torno de
lagos e rios. Os jacarés têm focinhos largos e achatados,
arredondados na frente. Jacarés e crocodilos têm 2 dentes na
mandíbula inferior que são maiores que os demais. Nos jacarés,
esses dentes ficam escondidos quando a mandíbula está fechada.
Existem apenas duas espécies de jacarés, o jacaré americano e o
jacaré chinês. O jacaré americano tem pés palmados; o jacaré
chinês não. Os jacarés podem crescer até 6 metros de
comprimento e pesar até 250 quilos. Eles podem viver até os 50
anos de idade. Eles põem seus ovos em ninhadas com cerca de 30-
60 ovos em uma ninhada.
Crocodilos
Os crocodilos diferem dos jacarés em alguns aspectos. Em vez de focinhos largos e
achatados, os crocodilos têm focinhos longos e estreitos que são pontiagudos na frente. Quando
um crocodilo fecha a mandíbula, os dois grandes dentes na parte inferior podem ser vistos. Ao
contrário dos jacarés, os crocodilos podem ser encontrados tanto em água doce quanto em
água salgada. Os maiores crocodilos podem ter até 7 metros de comprimento e pesar mais de
900 quilos. Eles podem viver até 65 anos e podem por até 90 ovos em uma ninhada.
130
Embora jacarés e crocodilos sejam grandes e volumosos, não se engane. Eles podem correr
muito rapidamente, mas apenas por curtas distâncias. Na água são especialmente perigosos
devido à sua velocidade e força. Eles normalmente se alimentam de mamíferos, peixes, sapos e
cobras.
REVISÃO:
Use a tabela a seguir para listar as diferenças entre jacarés e crocodilos.
DIFERENÇAS ENTRE JACARÉS E CROCODILOS
Características Jacarés Crocodilos
Formato do Focinho
Dentes Inferiores Oculto

ou Visível?
Número de Ovos em uma
Ninhada
Expectativa de Vida
Água Doce ou Salgada?
TEMPO MÃO NA MASSA: Jogo dos Pares

Objetivo: Revisar fatos sobre a Ordem Crocodiliana.
Materiais
 Cartões de índice
 Adesivos de jacarés e crocodilos para decoração
Preparação
Este jogo é para um ou mais jogadores.
1. Faça um cartão para cada fato abaixo:
 Ordem Crocodiliana
 Carnívoros com dentes afiados e focinhos longos
 Escamas duras e quadradas sobre o corpo
 Caudas poderosas
 Vive na terra e na água
 Olhos fixos no alto
 Répteis
131
• Põe ovos
• Sangue frio
• Maiores répteis vivos
• Vive em climas quentes
2. Faça 11 cartas que dizem “Ambos”. Os fatos acima correspondem a “ambos”

jacarés e crocodilos.
3. Faça um cartão para cada fato sobre jacarés abaixo:

• Apenas água doce
• Focinhos largos e achatados, arredondados na frente
• Todos os dentes inferiores ocultos quando a mandíbula está fechada
• Apenas duas espécies
• Cresce até 6 metros de comprimento
• Pesa até 250 quilos
Zona de Descoberta
• Vive até 50 anos
• Põe de 30 a 60 ovos em uma ninhada Observação para o
professor: Este jogo pode
4. Faça 8 cartas que dizem “Jacaré” ser usado para memorizar
fatos para outros tipos de
5. Faça um cartão para cada fato sobre os crocodilos abaixo: animais.
• Focinhos longos, estreitos e pontiagudos
• Dois dentes visíveis no maxilar inferior quando a boca está fechada
• Água doce e água salgada
• Cresce até 7 metros de comprimento
• Pode pesar mais de 900 quilos
• Vive até 65 anos
• Põe até 90 ovos em uma ninhada
6. Faça 7 cartas que digam “Crocodilo”.
Como jogar
1. Depois que todos os cartões estiverem prontos, misture-os bem.

2. Deite as cartas, viradas para baixo, em fileiras organizadas.
3. Vire duas cartas para cima.
4. Veja se você tem uma correspondência. Uma correspondência é feita quando você vira uma
carta com um fato e uma carta com o animal correspondente correto. Se o fato se aplica
tanto a “crocodilos” quanto a “jacarés”, ele corresponde apenas a carta “Ambos”.
5. Se você tiver uma correspondência, poderá ficar com o par e jogar novamente.
6. Se você não conseguir uma correspondência, é a vez do próximo jogador.
7. Jogue até que todas as cartas acabem. O jogador com mais cartas vence.
8. Você pode jogar este jogo sozinho facilmente.
132
Lição 26
TARTARUGAS, JABUTIS E
CÁGADOS
TEMPO DE ENSINO:
Qual é a Diferença?
Você sabe a diferença entre uma tartaruga e um jabutí? Que tal
uma tartaruga e um cágado? Tendemos a pensar que são todos
a mesma coisa, mas isso não é correto. Embora muitas vezes
sejam agrupados como tartarugas, existem diferenças, bem
como características comuns.
Tartarugas, jabutis e cágados têm corpos curtos e largos. Quando Deus criou as
Eles têm conchas ósseas e uma cobertura externa córnea. Suas tartarugas marinhas?
cabeças, pernas e caudas podem ser colocadas em suas
“E Deus criou as grandes
conchas para proteção. Em vez de dentes, eles têm bicos
baleias, e todo réptil de
córneos.
alma vivente que as águas
Tartarugas abundantemente
Quando se trata de diferenças, ao contrário dos jabutís, as produziram conforme as
suas espécies . . .”
tartarugas vivem na terra e na água. Existem dois tipos de
(Gênesis 01:21)
tartarugas, as marinhas (de água salgada) e as de água doce.
“E foi a tarde e a manhã: o
Ambos os tipos respiram por pulmões e devem vir à superfície dia quinto.”
periodicamente para obter oxigênio, embora algumas possam (Gênesis 01:23)
permanecer submersas por vários dias. Elas podem ficar
debaixo d'água por muitos meses durante a hibernação.
Geralmente são onívoros. A maior tartaruga marinha é a
tartaruga-de-couro. O comprimento de sua concha pode ser de
até 2.5 metros de comprimento e pode pesar mais de 900
quilos! Tartarugas têm conchas um tanto planas e
aerodinâmicas que as tornam melhores para nadar e
mergulhar. Elas têm dedos longos com membranas, ou
palmados, também úteis para nadar. As nadadoras mais
especializadas são as tartarugas marinhas. Suas “pernas”
dianteiras são, na verdade, mais parecidas com nadadeiras.
Suas patas traseiras funcionam como lemes para a direção.
Tartarugas de Água Doce
Os cágados são um tipo especial de tartaruga.
São as tartarugas de água doce. O maior cágado é a tartaruga-
aligátor. Pode ter até 80 centímetros de comprimento. Ele tem
uma cauda particularmente longa e uma carapaça muito
pontiaguda. Tartarugas de casca mole também são cágados e
são as nadadoras mais rápidas de todas as tartarugas. Elas
podem nadar mais rápido do que a maioria dos peixes.
133
Jabutis
Ao contrário das tartarugas marinhas, os jabutis são
animais terrestres. O jabuti é a designação vulgar para as
espécies de tartarugas terrestres na America do Sul. Existem
outras variedades de tartarugas terrestres. As tartarugas
terrestres como o jabuti são conhecidos por uma longa
expectativa de vida. Alguns vivem mais de 150 anos! Existem 41
espécies diferentes de tartarugas terrestres. Elas podem ser
encontradas em todo o mundo, exceto na Austrália e na
Antártida. A menor tartaruga terrestre tem apenas cerca de 10
centímetros de comprimento. É a tartaruga-aranha de
Madagascar. A Tartaruga-gigante-de-Aldabra é a maior,
medindo até 1.2 metros de comprimento e pesando mais de
250 quilos. As tartarugas terrestres como o jabuti normalmente
têm carapaças em forma de cúpula, tornando difícil para os
predadores se apoderarem delas! A maioria são herbívoros.
Viver em terra e se movem muito lentamente, o que torna
muito difícil para eles capturarem suas presas.
134
TARTARUGA MARINHA
135
Zona de Descoberta
REVISÃO:
O coletivo de tartarugas é
bando.
Preencha os espaços em branco com tartaruga, jabuti ou cágado.
1. Morador da terra ______________________________________________________________
2. Concha um tanto achatada e aerodinâmica __________________________________________
3. Pode ficar submerso por vários dias _______________________________________________
4. Concha córnea em forma de cúpula _______________________________________________
5. A maioria são herbívoros ________________________________________________________
6. Encontrado em água salgada e água doce ___________________________________________
7. Vive em água doce _____________________________________________________________
8. Onívoros _____________________________________________________________________
9. Tartaruga-aligátor______________________________________________________________
10. Tartaruga-de-couro ____________________________________________________________
11. Dedos longos e palmados _______________________________________________________
12. Pode viver até 150 anos _________________________________________________________
13. O maior espécime pode pesar mais de 900 quilos ____________________________________
14. O maior espécime pesa cerca de 250 quilos _________________________________________
136
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE SEIS
10.000 pontos para cada resposta correta. Depois de revisar uma vez com o livro fechado, abra o
livro e tente novamente. Você ganha 5.000 pontos para cada resposta correta adicional. Então,
mostre o que você sabe!
1. Nomeie a ordem em que os crocodilos e os jacarés são categorizados.
____________________________________________________________________________
2. Os crocodilos são encontrados em água doce ou salgada?
____________________________________________________________________________
3. Eu tenho um corpo longo e esguio; sou basicamente surdo; e tenho visão muito fraca. O que
eu sou?
____________________________________________________________________________
4. Descreva o atributo que ajuda a proteger os lagartos dos predadores.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Que habilidade especial Deus deu a muitos animais para ajudá-los a “se esconder” na selva?
____________________________________________________________________________
6. Eu moro em água doce; tenho um focinho largo e achatado; e existem apenas duas espécies
de mim. O que eu sou?
____________________________________________________________________________
7. Explique a diferença entre animais de sangue frio e de sangue quente.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
137
8. Os répteis são de sangue frio ou de sangue quente?
____________________________________________________________________________
9. Se eu moro em água doce e carrego minha casa nas costas, sou uma tartaruga marinha ou
um cágado? __________________________________________________________________
10. Que atributo as tartarugas marinhas têm para ajudá-las na água?
____________________________________________________________________________
11. Tenho um focinho longo e estreito e dois dentes inferiores que são visíveis quando fecho a
mandíbula. Eu sou um crocodilo ou um jacaré? _____________________________________
12. Cite duas diferenças entre tartarugas e jabutis.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
13. Descreva a característica que permite que as cobras comam até mesmo animais muito
grandes. ____________________________________________________________________
14. Qual o significado de peçonhento? _______________________________________________
15. Que característica é comum às cobras-covinhas (víboras), e o que ela faz?
_____________________________________________________________________________
PRIMEIRA TENTATIVA ______________________________________________

SEGUNDA TENTATIVA + _____________________________________________
NÚMERO TOTAL DE PONTOS ________________________________________
138
TRABALHO DE ESCRITA
Imagine que você é um explorador e acabou de descobrir uma nova espécie de réptil. Escreva um
comunicado à imprensa para contar à mídia sobre sua nova descoberta ou envie um relatório de
campo para o comitê de financiamento. Inclua informações como o habitat do novo réptil,
hábitos alimentares, características físicas e assim por diante. Se desejar, desenhe uma
ilustração. Certifique-se de usar detalhes vívidos que convençam a mídia a cobrir a história ou
persuadir seu comitê gestor de fundos a continuar seu financiamento.
139
UNIDADE SETE
INSETOS POR TODA PARTE
140
VOCABULÁRIO DA UNIDADE SETE
 abdômen  Karl von Frisch
 abelha rainha  metamorfose
 abelhas de mel  metamorfose completa
 abelhas operárias  metamorfose incompleta
 cabeça  Ordem Lepidoptera
 Classe Insecta  pupa
 crisálida  tórax
 dança do círculo  vespas
 dança do requebrado  zangões
 Filo Arthropoda

 Lápis
 Lupa
 Roupas velhas
 Pá
 Cabide de arame
 Cartolina
 Corda ou fio
 Limpador de cachimbo cor marrom
 Cola em bastão
 Perfurador
 Tesoura
141
Página para Colorir de Insetos
142
Lição 27
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Insectomania
Você sabia que as aranhas não são insetos? Você já se perguntou por que
elas não são consideradas insetos? Vamos voltar ao que você aprendeu
sobre o sistema de classificação. Você aprendeu que os cientistas colocam
os animais em grupos de acordo com suas características comuns. Você
também se lembra de que, à medida que você avança no sistema de
classificação, os grupos ficam menores e mais específicos?
Vamos revisar as principais categorias no sistema de classificação. Em
seu caderno/fichário de ciências, liste essas categorias de classificação do
maior para o menor, começando com Reino.
R
Onde aprendemos que é
F sábio seguir o exemplo das
formigas?
C
O Provérbios 6:6–8 nos diz:

“Vai ter com a formiga, ó
F preguiçoso; olha para os
seus caminhos e sê sábio.”
G
E
Taxonomia dos Insetos

Você sabe que insetos e aranhas estão no Reino Animalia. Vou lhe
dizer que tanto os insetos quanto as aranhas estão no Filo Arthropoda.
Você deve se lembrar pelo uso de seus flashcards. A próxima categoria é
classe. Vejamos a Classe Insecta. Para uma criatura pertencer à Classe
Insecta ou ser chamada de inseto, ela deve:
 Ter três pares de pernas articuladas
(As aranhas têm quatro.)
 Quase sempre tem asas em pelo menos uma fase de sua vida
(As aranhas nunca têm asas.)
 Tem antenas
(As aranhas também não têm isso.)
 Possuem três segmentos corporais diferentes - cabeça, tórax e
abdômen
(Você adivinhou! As aranhas não foram criadas dessa maneira.)
143
Além dos atributos acima, os insetos não têm pulmões. Em vez
disso, o ar é transmitido através de seus esqueletos. Além disso,
quase todos os insetos passam por algum tipo de metamorfose.
Veja o diagrama da formiga na próxima página que ilustra os
três segmentos do corpo – cabeça, tórax e abdômen – de um inseto.
Metamorfose
Você provavelmente já ouviu a palavra metamorfose antes.
Você deve saber que este é o processo pelo qual as lagartas passam
para se tornarem borboletas. Se você pensa isso, então você está
plenamente certo. Significa mudar de uma coisa para outra. É
importante aprender porque, como já mencionei, quase todos os
insetos passam por algum tipo de metamorfose.
Existem dois tipos principais de metamorfose. Há metamorfose
completa e metamorfose incompleta.
A metamorfose completa tem quatro estágios.
Zona de Descoberta
1. Estágio 1 - ovo
Os insetos são benéficos
2. Estágio 2 - larva (este é um estágio semelhante a um verme).
para a polinização de frutas
3. Estágio 3 - pupa (O inseto tem uma capa sobre si mesmo.) e vegetais, além de serem
4. Estágio 4 - adulto. importantes membros da
cadeia alimentar.
Borboletas e mariposas são dois animais que passam por uma
metamorfose completa.
A metamorfose incompleta tem apenas três estágios.
1. Estágio 1 - ovo
2. Estágio 2 - ninfa (Esta é uma versão menor do adulto.)
3. Estágio 3 - adulto
Gafanhotos e grilos, entre muitos outros, passam por metamorfose
incompleta.
Agora que você viu a lista de requisitos para insetos, consegue
entender por que é um erro chamar uma aranha de inseto? As
aranhas simplesmente não atendem aos critérios. Eles pertencem à
sua própria classe chamada aracnídeos. Não estudaremos aranhas
este ano. No entanto, para sua diversão, há uma página para colorir
de aranhas no final deste livro. Se você quiser saber mais sobre elas,
precisará ir à biblioteca!
144
DIAGRAMA DA FORMIGA
Cabeça
Tórax
Abdômen
145
TEMPO MÃO NA MASSA: Inspeção de Insetos
Objetivo: Encontrar insetos na natureza, observar seu comportamento e o seu design.
Hoje eu quero que você saia e procure por insetos. Isso não parece divertido? Você precisa
ter cuidado porque alguns insetos, como abelhas e vespas, podem ser perigosos.
Materiais
 Lápis
 Caderno/fichário de ciências
 Lupa (Sugestão: Gostamos de caixas plásticas transparentes com uma lupa em cima.
Isso permite que você coloque um bicho dentro e olhe de perto.)
 Roupas velhas
 Pá
Instruções
Zona de Descoberta
1. Seja em um parque ou em seu próprio quintal, vá
inspecionar os insetos. Alguns insetos, como louva-
2. Você pode usar a pá para cavar em áreas que seus pais a-deus e joaninhas, são
aprovaram e procurar por insetos. predadores e alimentam-se
de insetos nocivos.
3. Observe o ar ao seu redor. Você vê insetos voadores?
4. Quando encontrar um inseto ou um grupo de insetos,
anote-o em seu caderno/fichário de ciências e faça um
desenho do inseto.
5. Usando sua lupa, olhe um pouco mais de perto. Você pode
ver asas? Você consegue ver a cabeça, o tórax e o
abdômen?
6. Lembre-se que alguns insetos podem não ter completado
sua metamorfose ainda. Procure casulos nas árvores.
7. Tente identificar os insetos que você encontrou hoje.
146
Lição 28
BORBOLETAS E MARIPOSAS
TEMPO DE ENSINO:
Diferentes como a noite e o dia
Acho que você concordaria que as borboletas são algumas das mais
belas criaturas de Deus. A presença delas nos encanta. Queremos
correr atrás e pegá-las apenas para podermos observá-las mais de
perto. Suas asas nos fascinam. Hoje você vai aprender sobre
borboletas, assim como mariposas. Elas são muito parecidas, mas
As mariposas podem
têm muitas diferenças.
destruir as coisas enquanto
Vejamos primeiramente suas semelhanças. Em primeiro lugar, comem.
ambas são insetos. Você sabe que isso significa que elas têm seis Eles comem as folhas das
pernas, asas em pelo menos um estágio, antenas e três segmentos árvores e as destroem. Eu
em seus corpos. Você consegue se lembrar dos nomes dos três até tive blusas de lã
segmentos ou partes? Eles são a cabeça, tórax e abdômen. Ambos os destruídas por mariposas
insetos têm quatro asas, cujos padrões são simétricos, ou iguais, em ou traças.
ambos os lados. Suas asas são bastante grandes em comparação com
seus corpos. Ambas são da Ordem Lepidoptera, o que significa que Jesus nos ensinou ajuntar
“tesouros no céu, onde nem
possuem asas escamadas. a traça nem a ferrugem
Já mencionamos que as borboletas e as mariposas passam por consomem . . . ” Veja
uma metamorfose completa. Especificamente, elas começam a vida Mateus 6:20
como ovos. Os ovos eclodem em lagartas. As lagartas tecem um
casulo, às vezes chamado de crisálida. Este é o estágio de pupa, ou
repouso. Durante este estágio, a metamorfose real ocorre. Quando a
mudança está completa, a lagarta não existe mais, e se torna uma
borboleta ou uma mariposa. O inseto adulto se contorce para fora do
casulo e fica pendurado até que suas asas estejam secas. Assim então
é capaz de voar para longe.
Borboletas
Com tanto em comum, como podemos distinguir borboletas e mariposas? Para começar, os
corpos das borboletas são esguios e suas asas são brilhantes e coloridas. Ao descansar ou pousar,
elas geralmente dobram as asas sobre o corpo. Elas têm botões nas extremidades de suas antenas
e são ativas principalmente durante o dia. Existem cerca de 18.500 espécies conhecidas de
borboletas. Elas geralmente podem ser encontradas em áreas abertas e ensolaradas, como
encostas, prados e riachos.
Mariposas
As mariposas são diferentes das borboletas de várias maneiras. Em primeiro lugar, seus corpos são
relativamente grossos e peludos. Suas asas são geralmente de um cinza opaco ou marrom com
pouca cor, embora haja exceções. Em repouso, suas asas normalmente ficam planas. As antenas
de uma mariposa podem ser muito finas ou um tanto emplumadas. Não há ponta dilatada em
suas antenas. A maioria das mariposas é noturna, ou seja, ativa durante a noite. Existem mais de
200.000 espécies de mariposas, muito mais do que borboletas. Mariposas geralmente podem ser
encontradas em áreas arborizadas.
147
Faça um Móbile do Ciclo de Vida da Borboleta
Objetivo: Reforçar a compreensão do processo completo de metamorfose.
Hoje você vai criar um móbile que mostra a metamorfose completa de uma borboleta.
Enquanto você trabalha, lembre-se de como Deus é detalhado em Seu design.
Materiais
• Cabide de arame
• Cartolina Zona de Descoberta
• Corda ou fio
• Limpador de cachimbo marrom Callaway Gardens, em Pine
Mountain, Geórgia, tem um
• Bastão de cola grande jardim de borboletas
• Perfurador de papel aberto ao público. Lá você
pode ver muitas espécies de
• Tesoura
borboletas e até vê-las
saindo de seus casulos.
Instruções
1. Desenhe uma folha em cartolina verde. Recorte-o e cole pequenos círculos brancos ou
amarelos (feitos com o furador) na parte inferior da folha. Os ovos são geralmente colocados
em grupos na parte inferior da folha.
2. Corte cinco tiras de cartolina verde, 4 centímetros de comprimento por meio centímetro de
largura. Una-os com cola para fazer sua lagarta. Não se esqueça de desenhar os olhos e a
boca (por comer todas aquelas folhas).
3. Dobre um limpador de cachimbo marrom ao meio, três vezes. Torça o limpador de
cachimbo dobrado para formar um casulo apertado. Esta é a sua crisálida, onde ocorrerá a
metamorfose.
4. Dobre metade de um pedaço de papel colorido ao meio. Desenhe e corte um conjunto de
asas ao longo da linha de dobra. Use cartolina preta para fazer o corpo da borboleta
(lembre-se de que tem três partes). Decore sua borboleta adulta simetricamente.
5. Prenda um barbante ou fio em todos os quatro estágios e pendure-os em um cabide. Agora
você pode pendurar seu móbile no seu quarto ou na área de estudo para ser lembrado
desse processo incrível.
148
Lição 29
ABELHAS E VESPAS
TEMPO DE ENSINO:
O que é esse zumbido?
Abelhas e vespas são insetos legais, mas às vezes assustadores.
Como insetos, ambos têm seis pernas. Eles também têm asas. São
considerados insetos sociais, vivendo em grupos chamados de
colônias. No entanto, alguns são solitários, o que significa que
vivem sozinhos. As abelhas de mel formam algumas das maiores Como as abelhas
colônias de todas as abelhas e vespas. As abelhas e vespas contribuíram para a
normalmente se alimentam de plantas, embora algumas vespas dieta de João Batista?
comam insetos.
Mateus 3:4 nos diz: “. . . e
Abelhas alimentava-se de
Em cada colônia existem três tipos de abelhas. Primeiro de gafanhotos e de mel
tudo, há uma abelha rainha. A abelha rainha põe os ovos na silvestre.
colmeia e não tem ferrão. Depois, há outras abelhas fêmeas
chamadas abelhas operárias. As abelhas operárias coletam todo o
alimento para a colônia e fazem todo o trabalho para construir e
sustentar a colméia. Eles também protegem a colmeia. Zangões
são os machos das abelhas. Seu único propósito é acasalar com a
abelha rainha para que mais abelhas possam nascer.
Você já viu uma abelha aparecer quando estava comendo ou
bebendo ao ar livre? Aquela abelha foi embora, apenas para várias
outras retornarem? Isso acontece por uma razão. Um cientista
chamado Karl von Frisch (1886–1982) descobriu que as abelhas
têm uma maneira de dizer às outras abelhas em sua colônia onde
encontrar alimento. Quando uma abelha retorna à sua colônia
depois de descobrir alimento, ela faz algo chamado de dança.
Claro, não é dança, como a conhecemos. É uma maneira especial
pela qual a abelha se move pela colméia e informa às outras
abelhas onde elas podem encontrar alimento. É como quando
você dá instruções a um amigo para uma festa! Existe uma dança
chamada “dança de círculo” que uma abelha faz quando há
alimento está por perto. A “dança do requebrado” é feita quando
a alimento está mais longe. A maneira como a abelha se move
mostra às outras abelhas a direção em que devem voar. Isso não
parece como algo que poderia ter acontecido por acidente. Parece
que Deus criou abelhas especificamente para fazer isso.
Você provavelmente está familiarizado com as abelhas de
mel. Pelo nome, você pode adivinhar corretamente que são as
abelhas que fazem o mel. As abelhas vivem em colônias muito
grandes, às vezes até 80.000 em total. Suas colmeias são feitas de
cera produzida pelas operárias e são muito fortes e duráveis. Essas
149
colmeias são capazes de armazenar muito mais mel do que as
abelhas precisam.
Vespas
As vespas têm corpos esguios com abdômen muito contraído
ou retraído. Elas têm dois pares de asas. As picadas de vespa são
especialmente dolorosas por causa de seus ferrões longos. Elas
constroem seus ninhos com uma mistura de madeira morta e sua
própria saliva. Esses ninhos não são fortes como os das abelhas.
Os vespãos são um tipo de vespa. Eles constroem ninhos muito
grandes parecidos com papel. Eles costumam colocar seus ovos
em ninhos de outras vespas e às vezes não têm operárias. Outro
tipo de vespa é a jaqueta amarela. Jaquetas amarelas são
conhecidas por suas extensas marcas amarelas.
As abelhas dependem das flores para se alimentar. Elas são
muito importantes na polinização de flores e culturas. Mesmo que
as abelhas possam picar, elas geralmente não o incomodarão, a
menos que se sintam ameaçadas. É sábio evitar todos os ninhos
de abelhas.
150
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE SETE
10.000 pontos para cada resposta correta. Depois de revisar uma vez com o livro fechado, abra
o livro e tente novamente. Você ganha 5.000 pontos para cada resposta correta adicional.
Então, mostre o que você sabe!
1. Entre mariposas e borboletas, qual tem o corpo mais esguio e dilatações nas antenas?
________________________________________________________________________________
2. As mariposas e borboletas passam por metamorfose completa ou incompleta? Como você

sabe?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Cite as três principais partes do corpo dos insetos.

________________________________________________________________________________
4. Onde está localizado o esqueleto de um inseto?

________________________________________________________________________________
5. Como é chamado esse tipo de esqueleto?
________________________________________________________________________________
6. Cite os três tipos de abelhas em cada colônia.
________________________________________________________________________________
7. Como as abelhas notificam umas às outras quando encontram alimento?
_______________________________________________________________________________
8. Como as abelhas ajudam as flores a crescer?
______________________________________________________________________________
151

TRABALHO DE ESCRITA
"Qual é o Zoom-Zoom?" É o seu novo programa de entrevistas. O primeiro segmento será

gravado na próxima semana. Pesquise o histórico de seus insetos convidados e prepare um
conjunto de perguntas a serem feitas. Use essas informações para escrever o roteiro do seu
primeiro programa. Ela deve incluir pelo menos quatro famílias diferentes de insetos que você
entrevistará sobre seus habitats, alimentos favoritos, características únicas, irritações, ciclos de
vida, momentos mais engraçados e assim por diante.
Se você tiver acesso a uma câmera de vídeo e a alguns irmãos ou amigos, apresente o
roteiro enquanto alguém o filma. Você pode até criar algumas fantasias de insetos. Você pode
querer inventar um inseto extra e ver se seu público consegue adivinhar qual você inventou.
152
UNIDADE OITO
CRIATURAS AQUÁTICAS
153
VOCABULÁRIO DA UNIDADE OITO
 água fresca  exoesqueleto

 água salgada  Filo Mollusca
 águas tropicais  flutuante
 anfíbio  gastrópodes
 barbatana dorsal  girinos
 bivalves  grandes tubarões brancos
 Brânquias  nautilus com câmara
 cefalópodes  quítons
 ciclo de chuva  scaphopodas
 Classe Condrictes  submerso
 crustáceos  tubarão-lanterna-anão
 Erosão  tubarões baleia
 escamas placóides  vida dupla

 Cópia do mapa dos Estados Unidos do Apêndice A
 Atlas ou mapa-múndi rotulado
 Cartões de índice
 Tesoura
 Cópia da página de Identificação das Conchas (Lição 31)
 Régua de metro ou fita métrica
 0,5-1,0 quilo de camarão cru, de preferência com casca (Lição 33)
 Tempero para caranguejada
 Óleo para fritar
 2 ovos
 1 xícara de farinha
 Sal e pimenta
 Ketchup, molho rosé
 Água
 Gelo
 Um saco plástico de sanduíche “ziplock”
 Utensílios de cozinha
 Pegador de panela
154
Página para Colorir de Água Salgada
155
Lição 30
INTRODUÇÃO
TEMPO DE ENSINO:
Vamos Nadar!
Durante a maior parte do ano, estudamos diferentes tipos de
animais. Vimos aves, répteis e mamíferos. Nós até estudamos
humanos. Hoje, vamos mudar de direção e estudar um bioma.
No início do ano, aprendemos sobre como os cientistas
estudam nosso mundo. Aprendemos que a terra é a biosfera e
que ela é dividida em áreas chamadas biomas para estudo.
Alguns cientistas consideram as águas da nossa terra um
bioma. Vamos começar um estudo sobre vida na água.
Você sabe nadar? Nesse caso, é mais do que provável que A Bíblia nos ensina a ter
você nade em uma piscina. No entanto, alguns de vocês cuidado ao falar usando
também podem ir ao oceano ou a um lago para nadar. Você já um exemplo da natureza.
reparou nos seres vivos da água? Você já notou o sabor da
água? Há muito a aprender sobre a vida na água. Estudaremos “Assim, tampouco pode
uma fonte dar água salgada
os dois tipos diferentes de água, bem como alguns dos animais
e doce.”
que ali vivem. (Tiago 3:12)
Em primeiro lugar, nem todos os corpos de água são
iguais. A terra tem dois tipos principais de água - água salgada
e água doce. Os oceanos e mares são todos de água salgada. Os
oceanos cobrem cerca de 70% da superfície da Terra.
Obviamente, eles têm sal neles. O sal provém da erosão de
rocha continental. (Mais sobre isso no próximo ano!) Salgado é
como Deus os criou. Também há água doce na terra. A água
doce é encontrada em lagos, córregos, rios e açudes. Talvez
você se pergunte como algumas águas em nosso mundo são
salgadas enquanto outras não são. A resposta é encontrada no
ciclo das chuvas. Veja, Deus projetou nosso mundo
basicamente para se auto-regar. O sol evapora a água da terra.
A água evaporada se acumula na atmosfera e forma nuvens.
Em algum momento as nuvens estouram e a chuva cai. A chuva
cai sobre montanhas e colinas, enchendo os lagos e rios. A
razão pela qual estes lagos e rios não são salgados é que o sal
não evapora, apenas a água. A chuva, portanto, não é salgada.
Chama-se, então, de água doce. Isso será demonstrado na Lição
34, “Mão na Massa”. Agora, não permita que isso o confunda.
Quando falamos de água doce, não estamos necessariamente
querendo dizer que a água é fresca o suficiente para beber. Na
verdade, todos os corpos de água estão cheios de seres vivos e
muitas vezes são impuros. Portanto, não beba dessas águas!
156
À medida que progredirmos nesta unidade, ela o ajudará a
lembrar de onde se encontra a água doce e onde se encontra a
água salgada. A razão é que a vida na água é diferente
dependendo se a água é doce ou salgada. Existem algumas
plantas e animais que podem viver em água doce ou salgada;
no entanto, a maioria pertence a um ou outro. Deus criou cada
animal para sobreviver em condições específicas. Ele até criou
peixes de água doce e peixes de água salgada de maneira
diferente. A maioria das criaturas morreria se fossem colocadas
em água diferente do tipo para o qual foram criadas.
Iniciaremos nossa unidade estudando água salgada. Você
consegue pensar em alguns animais que vivem em água
salgada? Baleias e botos vivem no oceano e você já aprendeu
algumas coisas sobre eles. Pensou em tubarões? Se sim, você
está certo. Tubarões vivem no oceano. Nesta unidade, você
estudará tubarões, assim como outras criaturas de água
salgada.
Zona de Descoberta
UM PASSO ALÉM
Faça uma lista do maior número possível de criaturas de Você listou um narval? Os
água salgada. Depois de terminar de citar todos os nomes, peça narvais machos parecem ter
aos membros de sua família que digam quantos conseguir uma presa muito longa. Na
lembrar. Adicione-os à sua lista. Você também pode usar livros, verdade, é seu dente
a Internet ou software de computador se quiser fazer uma lista incisivo esquerdo!
mais longa.
157
TEMPO MÃO NA MASSA: Mapeando o Sal!
Objetivo: Localizar corpos de água salgada e água doce em um mapa do mundo e dos Estados
Unidos.
Observação: Para a tradução brasileira, acrescentamos uma atividade semelhante com o mapa
do Brasil. A atividade foi extraída do material O Mundo em Mapas da autoria de Geovania
Porto, também comercializado pela Porto Educacional HS.
Materiais
• Cópia do mapa-múndi do Apêndice A
• Cópia do mapa dos Estados Unidos do Apêndice A
• Cópia do mapa do Brasil no Apêndice A (acréscimo para a tradução brasileira)
• Atlas ou mapa do mundo rotulado
Atividade de mapeamento mundial

1. Localize e rotule os seguintes corpos de água salgada:
• Oceano Atlântico
• Oceano Pacífico
• Oceano Ártico
• Oceano Índico
2. Rotule todos os continentes.
ATIVIDADE DE MAPEAMENTO DOS ESTADOS UNIDOS

1. Localize e rotule os oceanos. Isso deve ser fácil, já que você acabou de fazer isso em seu
mapa-múndi.
2. Além disso, localize e rotule o Golfo do México. Isso é água salgada ou doce?
3. Rotule os seguintes rios e lagos, que são de água doce:
• Os Grandes Lagos—Superior, Huron, Erie, Michigan, Ontário

• Rio Mississippi; Rio Missouri; Rio Ohio; Rio Columbia; Rio Snake; Rio Grande; Rio Red
• Quaisquer lagos ou rios no seu estado
Brasil Físico-hidrográfico
No Mapa do Brasil Físico-hidrográfico identifique os seguintes corpos de água:
• Oceano Atlântico
• A Lagoa dos Patos e a Lagoa Mirim
• Os rios: Amazonas, Rio Negro, Rio Solimões, Rio Araguaia, Rio Tocantins, Rio São
Francisco, Rio Paraná, Rio Tietê
• Quaisquer lagos ou rios no seu estado
158
Lição 31
MOLUSCOS
TEMPO DE ENSINO:
Vida Dos Moluscos
O que ostras, polvos, amêijoas e lulas têm em comum? Todos eles

vivem na água e fazem parte do Filo Mollusca. Na verdade,
caracóis e lesmas também são moluscos, embora não vivam
necessariamente na água. Vamos aprender mais sobre o que
significa ser um molusco.
Olhando para a lista acima, você pode se perguntar o que
realmente os une. Em outras palavras, o que faz de um molusco Você sabe qual molusco
um molusco? Para começar, vamos olhar para a primeira unidade faz pérolas? A Bíblia nos
desse livro. Lá você aprendeu que os moluscos são animais de diz que os portões que
corpo macio. Eles geralmente têm uma casca dura ao seu redor. veremos algum dia serão
feitas de pérolas.
Existem espécies em água doce, bem como em água salgada, e
algumas podem viver em terra. Olhando para a raiz latina da “E as doze portas eram doze
palavra molusco, você encontrará a mollus, que significa macio. pérolas: cada uma das
Isso ajudará você a se lembrar da definição. Os moluscos são portas era uma pérola”.
invertebrados e, como você deve saber, isso significa que eles não (Apocalipse 21:21)
têm espinha dorsal. Na verdade, eles não têm nenhum esqueleto
interno. Isso significa que eles não têm uma maneira real de se
proteger. Bem, Deus sabe disso, então Ele criou a maioria dos
moluscos com conchas para proteção. Alguns moluscos, como os
polvos, não possuem conchas, mas Deus os criou com outras
formas de se protegerem.
Tipos de Moluscos
Vamos dar uma olhada nas cinco classes principais do Filo
Mollusca. O primeiro que veremos são os gastrópodes. Os
gastrópodes constituem a maior classe de moluscos. Os moluscos
desta classe têm conchas inteiriças que geralmente são helicoidais.
Os búzios fazem parte desta classe. Os búzios começam a vida em
uma membrana semelhante a uma câmara e são tão pequenos que
você teria dificuldade de pegá-los com a mão. À medida que
crescem, eles adicionam suas conchas. Não é incomum ver conchas
de búzios com 15-20 centímetros de comprimento e 7.5
centímetros de largura.
A segunda maior classe de moluscos são os bivalves. Você
deve saber que bi significa dois. Os bivalves têm duas conchas que
geralmente são articuladas em um dos lados. Ostras e amêijoas
estão nesta classe.
159
As scaphopodas, às vezes chamadas de dentes-de-elefantes,
são a terceira maior classe das cinco que estudaremos. A razão
pela qual às vezes são chamadas de dentes-de-elefantes é que
elas se assemelham a presas de elefante.
Quítons e cefalópodes são as duas últimas classes de
moluscos que veremos. As conchas de Quítons têm oito partes
móveis e lembram a armadura de um cavaleiro. Os cefalópodes,
por sua vez, podem ter conchas, mas nem sempre. As conchas
podem estar do lado de fora (como no nautilus com câmara) ou
no interior (como na lula). Os polvos não têm conchas.
Dois membros bem conhecidos da classe dos cefalópodes são
o polvo e a lula. A lula gigante é o maior de todos os
invertebrados, pesando mais de 850 quilos! (Isso é realmente
importante, considerando que o menor molusco tem menos de 3
centímetros de tamanho.) Talvez o cefalópode mais intrigante seja
o nautilus com câmara. Os humanos raramente veem o nautilus
com câmara porque ele vive em águas muito profundas. Deus Zona de Descoberta
criou essa criatura misteriosa com a capacidade de descansar no
fundo do oceano durante o dia e depois levantar à noite para se A maioria dos moluscos
consegue se enterrar na
alimentar. É chamado de “com câmara” porque o interior da casca
areia, o que ajuda a
é seccionado como os cômodos de uma casa. Um tubo conecta protegê-los dos
esses “cômodos” e força a água para fora da casca, tornando-a predadores.
flutuante (capaz de flutuar).
Os desígnios de Deus são verdadeiramente notáveis. Mesmo
que ostras, amêijoas e nautilus possam parecer sem importância
para nós, Deus cuidou deles até os mínimos detalhes.
REVISÃO:
Moluscos
Usando os fatos do início desta lição, faça uma lista das principais
características dos moluscos.
1. ___________________________________________________
2. ___________________________________________________
3. ___________________________________________________
160
Jogo de Identificação das Conchas
Objetivo do jogo de identificação de conchas: Memorizar os principais tipos de moluscos e as

suas características distintivas.
Materiais
• Cartões de índice
• Tesoura
• Cópia da página Identificação de Conchas
Zona de Descoberta
Preparação
As vieiras podem espremer
Este jogo é para um ou mais jogadores. uma corrente de água do
1. Usando cartões de índice, faça dois cartões para cada fundo de suas conchas, que
um dos seguintes termos: as afasta do fundo do
oceano e dos predadores.
• gastrópode
• cefalópode
• bivalve
• scaphopoda
• quíton
2. Para cada um dos termos acima, crie três cartas; cada cartão deve listar uma das
características desse tipo de molusco. Liste apenas as características; não rotule com os
termos. Por exemplo: para gastrópodes – faça três cartas diferentes, uma por característica.
• maior classe de moluscos
• geralmente tem conchas helicoidais
• inclui búzios, caramujos
3. Faça uma cópia da página de Identificação de Conchas. Recorte um de cada tipo de molusco
e cole em um cartão.
4. Agora você deve ter um total de 30 cartas, da seguinte forma:
• 10 cartões com termos de molusco
• 15 cartas com características de molusco
• 5 cartões com imagens
Como jogar
1. Para jogar este jogo, misture todas as cartas, viradas para baixo. Coloque as cartas, ainda
viradas para baixo, em fileiras organizadas. Vire duas cartas de cada vez, tentando achar
uma correspondência. As correspondências são feitas com quaisquer duas cartas que
definam, nomeiem ou representem o mesmo tipo de molusco. Por exemplo, uma carta com
a imagem de um búzio e uma carta que diz “gastrópode” correspondem. Duas cartas que
dizem “gastrópode” não correspondem. Jogue até achar todas as correspondências.
2. Divirta-se e aprenda seus termos!
161
IDENTIFICAÇÃO DE CONCHAS
162
Lição 32
TUBARÕES
TEMPO DE ENSINO:
A Verdade Sobre Tubarões
O que você sabe sobre tubarões? Você sabe onde eles moram? Você
sabe o que eles comem? A maioria de nós sabe algumas coisas sobre
tubarões. Por exemplo, a maioria de nós sabe que eles vivem no
oceano. Também sabemos que às vezes são bastante perigosos. Hoje
vamos olhar mais de perto os tubarões. Espero responder a algumas
perguntas que você tem e você sairá da aula de hoje sabendo mais
do que quando começamos.
Você Consegue descobrir
Identificando tubarões por que Deus criou os
Vamos começar com o que são os tubarões. Os tubarões são um tubarões?
Leia Gênesis 01:21, 23
tipo de peixe e, embora sua aparencia lembre um golfinho, não são
mamíferos. Em vez disso, os tubarões estão na Classe “E Deus criou as grandes
Chondrichthyes. Existem aproximadamente 375 espécies de baleias, e todo réptil de
tubarões, agrupadas em oito ordens diferentes. Eles são alma vivente que as águas
provavelmente mais rapidamente identificados pela barbatana abundantemente
dorsal localizada nas suas costas. Outra característica de produziram, . . .”
identificação dos tubarões são suas múltiplas fileiras de dentes. Os (Gênesis 1:21)
tubarões são de sangue frio, em sua maioria, e têm esqueletos
flexíveis feitos de cartilagem, não de osso. Sua cobertura externa, ou
“pele”, é composta de escamas que são como versões em miniatura
de seus dentes. Elas são chamadas de escamas placóides e parecem
uma lixa.
Você já viu um tubarão? Era enorme? Provavelmente não.
Alguns tubarões têm apenas 20 centímetros de comprimento. Isso
não é muito grande, não é? Esses menores tubarões são os tubarões-
lanterna-anão. Claro, o maior dos tubarões pode crescer até 15
metros de comprimento! Eu diria que é grande, não é? (Vamos medi-
los mais tarde na lição.) Os tubarões que ficam deste tamanho são os
tubarões-baleia. Embora alguns tubarões possam ficar bem
compridos, o fato é que a maioria dos tubarões tem menos de um
metro de comprimento. Muitas pessoas pensam que todos os
tubarões são enormes porque viram filmes sobre tubarões e os
tubarões eram enormes. Filmes como esses tendem a retratar
grandes tubarões brancos, que crescem até 6 metros de
comprimento. Eles são muito grandes e também são conhecidos
como predadores ferozes. É bom saber que nem todos os tubarões
são como os grandes tubarões brancos.
163
Deus criou os tubarões com características que os tornam
grandes caçadores. Em primeiro lugar, eles têm um olfato muito
bom. Na verdade, mais de um terço de seus cérebros são usados para
o sentido do olfato. Eles podem detectar até mesmo pequenas
quantidades de alimento ou sangue na água ao seu redor. Deus
também os criou com olhos que podem ver bem mesmo com pouca
luz. Além da visão e do olfato, eles podem detectar vibrações na água
causadas por som e movimento. Eles podem até detectar algumas
correntes elétricas em animais vivos.
Os tubarões costumam morar em águas tropicais, que
geralmente são quentes. Eles geralmente são criaturas de água Zona de Descoberta
salgada, embora existam alguns que vivem em água doce.
Você sabia que há apenas
Dependendo da espécie, eles são encontrados em águas rasas perto cerca de 100 ataques de
da costa ou em mar aberto. Eles são predadores e são um elo vital tubarão em seres humanos
nas cadeias alimentares. por ano. . . no mundo
Como acontece com qualquer predador, sem eles poderíamos inteiro!
ter problemas significativos com outras populações de animais.
Portanto, eles são importantes para o ecossistema.
A dieta de um tubarão
Quanto à alimento de tubarão, a lista é longa. Embora comam
quase tudo, cada espécie tende a ter suas preferências. Você pode se
surpreender ao saber que o maior tubarão, o tubarão-baleia, come
minúsculos plânctons e krill do oceano. Outros tubarões são
carnívoros e comem principalmente peixes. A maioria desses
tubarões também come crustáceos e moluscos. Várias das espécies
maiores preferem mamíferos como focas e golfinhos. O sistema
digestivo dos tubarões é bastante robusto, permitindo-lhes digerir
peixes inteiros e mamíferos. Muitas pessoas pensam que os tubarões
querem comer humanos. A verdade é que a maioria dos tubarões
não procura intencionalmente os humanos para se alimentar. Na
verdade, em todo o mundo, há apenas cerca de cem ou mais ataques
por ano contra humanos. Alguns anos podem ter mais, alguns anos
menos, mas em média, cerca de cem. Destes cem, há pouquíssimas
mortes. Em outras palavras, você não precisa se preocupar muito em
ser isca de tubarão.
Zona de Descoberta
Medir um Tubarão
Usando uma régua de metro ou fita métrica: Visite www.sheddnet.org
1. Meça no seu quintal ou pátio o tamanho de um tubarão- para imprimir uma lição
lanterna-anão. (20 centímetros) sobre tubarões.
Este site é patrocinado pelo
2. Meça o tamanho de um tubarão-baleia. (15 metros) John G. Shedd Aquarium em
3. Meça o maior tamanho da maioria dos tubarões. (1 metro) Chicago.
Alternativa:
Outros tubarões que você pode querer medir: https://nationalgeographic.
 Tubarão-lixa 4 metros pt/pesquisa?searchword=tu
 Tubarão-martelo 3.5 metros bar%C3%A3o&searchphrase
=all
 Tubarão-grande-branco 6 metros
164
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquise um Tubarão
Objetivo: Para aprender sobre um tipo específico de tubarão.
Descubra!
Hoje você pode pesquisar tubarões. Eu recomendo escolher um tipo de tubarão e
aprender tudo o que puder sobre ele. Se seus pais concordarem, você pode usar a Internet e
encontrar fotos de seu tubarão, às vezes até vídeos ao vivo.
• Tente descobrir quais características tornam seu tubarão
especial. Em outras palavras, como Deus projetou esse tipo
específico de tubarão?
• Descubra onde ele mora e o que come.
• Este tubarão é conhecido por atacar humanos? Se sim, onde e Zona de Descoberta
em que condições?
Sabia que os tubarões
• Escreva um breve relatório mostrando suas descobertas e conseguem cheirar um
adicione-o ao seu caderno/fichário de ciências. fragmento (pequeno
• Para se divertir, complete o caça-palavras abaixo contendo os pedaço) de atum a mais de
nomes de alguns dos diferentes tipos de tubarões. 23 metros de distância.
Isso é um Tubarão de Outra Cor

As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, com palavras
ao contrário.
R G U A X I L A T F A O R E C W S A
A R R E L T O A Z L R P T N U N H R
N N B A L E I A D N R D S A L I C F
V E C G N S O C D R I C N I U H H E
I W R E E D L B S A I C M O Z I I I
R C O M T C E O F P T Ã R D A D F A
A T R N C R T B A O O J N A A U R O
N I M I E O R O R S T E O H O I E E
A S E S A D A E T A R P S A T N O P
E S N E O E M A K O N D R N O O T B
E E S E Y M K H D P I C H A R U T O
M N C T R L E O P A R D O M E H O N
ANJO AZUL BALEIA CHARUTO CHIFRE CINZA

GRANDEBRANCO LEOPARDO LIMÃO LIXA
MAKO MARTELO PONTASPRATEADAS RAPOSA
165
Lição 33
CRUSTÁCEOS
TEMPO DE ENSINO:
Camarão, Caranguejo e Lagosta
Quando saio para comer em um restaurante de frutos do mar,
tenho dificuldade em escolher o que comer. Três das minhas
coisas favoritas costumam estar no menu. . . camarão,
caranguejo e lagosta! Quando cozidos na medida certa e
mergulhados na manteiga derretida, é difícil resistir! Essas
criaturas são geralmente chamadas de frutos do mar, mas na
verdade são crustáceos. Os crustáceos fazem parte do Filo
Arthropoda, o filo com mais criaturas, e geralmente são
encontrados na água. Existem, no entanto, algumas espécies
que vivem em terra. Eles são geralmente muito pequenos, mas
algumas lagostas podem atingir até 60 centímetros de
comprimento. Ao todo, existem mais de 26.000 espécies
conhecidas de crustáceos. Nem todos os crustáceos
Como mencionei antes, os artrópodes constituem o maior vivem na água. Os
escorpiões, por exemplo,
filo da Terra. (Você deve se lembrar que os insetos também
vivem na terra.
estão neste filo.) Camarões, caranguejos e lagostas, como Veja o que Jesus disse aos
outros artrópodes, têm uma cobertura externa dura chamada Seus discípulos.
exoesqueleto. Seus corpos são divididos em segmentos e os
segmentos possuem membros, geralmente em forma de “Eis que vos dou poder para
pernas, aos pares. Eles também são invertebrados, o que pisar serpentes, e
significa que não têm coluna dorsal. escorpiões, e toda a força
do Inimigo, e nada vos fará
Os crustáceos, especificamente, têm algumas
dano algum. ” (Lucas 10:19)
características que os tornam especiais. Para começar, dois de
seus membros costumam ser pinças. Na verdade, quando como
caranguejos e lagostas, a melhor parte é a carne da garra
encontrada em suas pinças! Além disso, os crustáceos têm
brânquias em vez de pulmões. As brânquias permitem que eles
fiquem submersos (debaixo d'água) o tempo todo como os
peixes. Você acreditaria que em muitas espécies as pernas
também fazem parte do sistema respiratório?
O ciclo de vida dos crustáceos começa com um ovo. A mãe
cuida dos ovos até que eclodam no estágio de larva. O estágio
de larva, como você aprendeu estudando insetos, geralmente
não se parece com o estágio adulto. Esta é a pista de que os
crustáceos passam por metamorfose. Às vezes, há mais de um
estágio de larva para crustáceos. Uma vez que essas criaturas
atingem o primeiro estágio de larva, praticamente não há mais
cuidado parental. Na fase adulta, podem viver apenas alguns
dias ou até 20 anos ou mais, dependendo da espécie.
166
Alguns outros tipos de crustáceos incluem cracas e krill. As
cracas são estacionárias. Em outras palavras, elas não podem se
mover de um lugar para outro. Elas são frequentemente
encontrados em rochas à beira-mar ou em barcos sob a água.
Krill são como camarões bem pequeninos. Você provavelmente
se lembra que o krill compõe a dieta de muitas baleias
grandes.
Os crustáceos são muito importantes na cadeia alimentar.
Como mencionado no início desta lição, até os humanos
gostam de comê-los. Eles são uma rica fonte de proteína e
muitos animais dependem deles para se alimentar. Embora
normalmente pensemos neles como criaturas de água salgada,
também existem muitas espécies que prosperam em água
doce, fornecendo alimento para os animais que vivem lá.
UM PASSO ALÉM
• Verifique com as mercearias locais para ver se alguma
vende lagostas vivas.
• Se existir, vá até a loja e observe-as. Zona de Descoberta
• Procure seu exoesqueleto, seus corpos seccionados, suas O krill, um item importante
pinças e suas antenas. na dieta de muitas baleias,
• Você também pode perguntar se eles têm camarão fresco. são animais que parecem
Normalmente, as cabeças foram removidas, mas às vezes camarões em miniatura.
ainda estão intactas. Procure as características listadas O estômago de uma baleia
pode conter até 4 toneladas
acima.
de krill!
TEMPO MÃO NA MASSA: Festa do Camarão
Orientação dos pais é necessária

Objetivo: Provar camarão cozido de duas maneiras diferentes e
ver um exemplo de crustáceo.
Hoje vamos ter um festival de camarão. Se você é alérgico a

camarão ou não come frutos do mar por qualquer motivo,
precisará substituir isso por outra atividade.
Materiais
 0,5-1,0 quilos de camarão cru, de preferência com casca
 Tempero para caranguejada
 Óleo para fritar
 2 ovos
 1 xícara de farinha de trigo
 Sal e pimenta
 Ketchup, molho rosé
167
Instruções
1. Descasque metade do camarão sob a supervisão dos pais.
Eu gosto de arrancar as pernas primeiro e depois arrancar
a casca restante, começando na parte de baixo.
2. Com uma faca de mesa, desfie os camarões descascados
nas costas, passando a faca pelas costas, separando o
camarão.
3. Jogue fora as cascas
4. Reserve o camarão descascado. Eles serão usados em uma
receita.
5. Lave cuidadosamente as mãos, usando bastante sabão e
água morna.
Agora para o camarão com casca:

6. Coloque dois litros de água para ferver. Adicione os
temperos em um saco. (Você pode fazer isso sem os
temperos, se preferir.)
7. Quando a água ferver, adicione os camarões com casca.
Volte a ferver e continue por 3 minutos ou até que os
camarões fiquem opacos. (Se o camarão for muito grande,
Zona de Descoberta
será necessário mais tempo de cozimento.)
8. Escorra o camarão e deixe esfriar. Observação de
9. Descasque na hora de comer. Sirva com ketchup, molho segurança
rosé ou ao natural!
Sempre lave as mãos
com água morna e sabão
Agora para o camarão descascado: depois de manusear
carne crua.
10. Prepare uma frigideira para fritar. Você precisará de cerca
de 2,5 cm de óleo de cozinha na panela.
11. Bata 1–2 ovos em uma tigela.
12. Em outra tigela, misture 1 xícara de farinha com sal e
pimenta a gosto.
13. Mergulhe os camarões descascados, um de cada vez, nos
ovos batidos e passe-os levemente na mistura de farinha.
14. Jogue no óleo quente. Adicione quantos a sua panela
aguentar, deixando espaço entre os camarões.
15. Quando o camarão subir à superfície, vire e continue
fritando até dourar dos dois lados.
16. Retire do óleo e escorra em papel toalha.
17. Sirva com ketchup, molho rosé ou ao natural!
168
Lição 34
VIDA NA ÁGUA DOCE
TEMPO DE ENSINO:
Sem sal, por favor
As últimas lições que você estudou foram principalmente sobre
animais marinhos ou de água salgada. Hoje vamos mudar nosso
foco para a vida em água doce. Como eu disse antes, a água
doce é encontrada em lagos, rios e riachos. É a água que vem
da chuva e do derretimento da neve.
Se você já andou em torno de uma lagoa ou lago, Rios são água doce
provavelmente notou plantas crescendo dentro e ao redor da
água. Você também deve ter notado plantas, como algas e Jesus disse em João 7:38,
“Quem crê em mim, como
nenúfares, crescendo na superfície da água. Como todas as
diz a Escritura, rios de água
plantas precisam de luz solar para crescer, você não encontrará viva correrão do seu ventre.
plantas crescendo em águas profundas, apenas em águas rasas ”
e relativamente claras. A vida vegetal é uma parte grande e
importante da vida em água doce. O oxigênio produzido pelas
plantas é necessário para os animais que ali vivem.
As plantas não são apenas importantes na vida de água
doce, mas os animais também. Você sabe quais tipos de
animais vivem em água doce? Você já aprendeu sobre alguns
deles nas unidades anteriores. Cobras, jacarés e cágados são
alguns dos que estudamos. Outras criaturas de água doce
incluem anfíbios, que discutiremos em uma próxima lição;
mamíferos aquáticos, como lontras e castores; e aves
aquáticas, como patos e gansos. Às vezes, você pode até
encontrar águias vivendo perto de água doce, pois elas adoram
comer peixe, o que obviamente são abundantes em qualquer
tipo de água.
Em corpos de água limpos e saudáveis, a vida é
abundante. Os seres humanos podem prejudicar a vida
selvagem em lagos e rios, no entanto, não cuidando de seu lixo
adequadamente e destruindo muito do ambiente natural dos
arredores. Deus colocou os humanos no comando da criação e,
como administradores da Terra, temos a responsabilidade de
cuidar dela.
169
TEMPO MÃO NA MASSA: Fazendo Água Doce de Água Salgada
Objetivo: Para ver como a água doce é produzida quando a água salgada evapora.
No livro Exploring Creation With Physical Science, o Dr. Jay Wile fornece o seguinte
experimento passo a passo para fazer água doce a partir de água salgada através dos processos
de evaporação, condensação e precipitação.
Observação: Lembre-se de registrar tudo isso em seu caderno/fichário de ciências, usando
um formulário “Verificando”. Você pode até querer tirar uma foto!
Materiais
 Água
 Sal Zona de Descoberta
 Gelo Grande parte da água doce

 Uma colher de sopa em nosso mundo é
encontrada em rios e
 Uma panela pequena
riachos subterrâneos.
 Uma tampa de panela ou frigideira maior que a panela usada
 Uma tigela grande (não deve ser de plástico, pois vai esquentar).
 Pegadores de panela
 Um saco plástico de sanduíche “ziplock”
 Fogão
INTRODUÇÃO
No ciclo hidrológico 2 a água pode ser transferida de uma fonte de água salgada (o
oceano) para uma fonte de água doce através do processo de evaporação, condensação e
precipitação. Este experimento mostrará como isso funciona.
Procedimento
A. Encha a panela até o marco de três quartos com água.
B. Adicione três colheres de sopa de sal à água e mexa para dissolver o máximo de sal
possível. Não se preocupe se você não conseguir dissolver tudo.
C. Prove a água salgada que você fez. Observe que você NUNCA deve adquirir o hábito de
provar coisas em um experimento, a menos que alguém que conheça muito mais química
do que você (como eu) diga para fazer assim. Nesse caso, sei que você não corre o risco de
se envenenar ao provar a água salgada que acabou de fazer. No entanto, pode haver
momentos em que você faz algo em um experimento que você acha não vai te machucar,
mas é, de fato, bastante tóxico. Portanto, NÃO PROVE COISAS EM UM EXPERIMENTO, A
MENOS QUE EU LHE PEÇA PARA FAZER ISSO!
D. Tem gosto ruim, não é? Agora coloque a panela de água salgada no fogão e comece a
aquecê-la. Seu objetivo é ter água fervendo vigorosamente, então aumente o fogo!
E. Enquanto espera a água salgada ferver, pegue seu saquinho de sanduíche “ziplock” e
encha-o de gelo. Feche o zíper para que a água do gelo não vaze.
170
F. Assim que a água salgada começar a ferver vigorosamente, coloque a tigela ao lado da
panela. A tigela não deve estar em uma boca. Você não quer aquecer a tigela. Você só quer
perto da água fervente.
G. Agora use o pegador para segurar a tampa da panela e coloque o saco de sanduíche com
zíper cheio de gelo em cima da tampa. Você pode ter que usar um dedo ou dois da mão
que segura a tampa para garantir que o saco de gelo permaneça no topo da tampa da
panela.
H. Pegue a tampa e segure-a de forma que uma ponta (a que tem mais gelo) fique sobre a
panela e a outra sobre a tigela. Incline a tampa para que ela se incline em direção à tigela.
No final, sua configuração deve ser assim:
Saco com gelo

Tampa da panela
Panela Tigela
Queimador
I. Segure a tampa por um tempo e observe o que acontece na parte de baixo da tampa.
TOME CUIDADO! TUDO AQUI É QUENTE! Observe que as gotas de água estão se formando
na parte inferior da tampa sobre a panela e escorrem lentamente pela tampa em direção à
tigela.
J. Se seu braço ficar cansado, você pode abaixar a tampa para que parte dela fique na panela
e o restante na tigela. Certifique-se de que a tigela esteja mais baixa do que a panela para
que a tampa ainda se incline em direção à tigela.
K. Com o passar do tempo você verá água pingando da tampa da panela e caindo na tigela.
Espere até que haja água suficiente na tigela para poder beber. Quando isso acontecer,
desligue a chama e aguarde um momento.
L. Usando pegadores de panela, retire a tampa e coloque-a na pia. Despeje o gelo meio
derretido do saco e jogue-o fora (ou recicle-o). Ainda usando os pegadores, retire a tigela
do fogão e coloque-a sobre a bancada. Esvazie a panela e coloque-a na pia também.
M. Deixe a tigela esfriar completamente e, em seguida, prove a água na tigela. Mais uma vez,
você só pode fazer isso porque estou pedindo!
N. A água na tigela tem gosto de água salgada?
1. Republicada de Exploring Creation With Physical Science, por Dr. Jay L. Wile. Editora - Apologia
Educational Ministries, Inc., Anderson, IN, 4th pointing 2002; pp.110–111. Republicado com permissão
2. Conforme explicado pelo Dr. Wile, o ciclo hidrológico é o processo pelo qual a água é
continuamente trocada entre as várias fontes de água da Terra (Exploring Creation With Physical
Science, p. 108). Procure os termos evaporação, condensação e precipitação em seu dicionário para se
familiarizar com eles antes de prosseguir com este experimento.
171
Lição 35
ANFÍBIOS
TEMPO DE ENSINO:
Sobre Sapos
Um tipo de animal que ainda não discutimos é o anfíbio. Os

anfíbios são encontrados no Reino Animalia, Filo Chordata.
Eles são únicos porque vivem parte de suas vidas na água e
parte na terra. Rãs, sapos e salamandras são todos anfíbios.
Uma Vida Dupla
Você sabia que Deus usou
Vamos primeiro descobrir o que significa viver parte de rãs como maldição contra
suas vidas na água e parte na terra. Essa qualidade às vezes é o faraó no Egito? Foi a
chamada de vida dupla. É bom saber que os anfíbios passam segunda praga.
por metamorfose. Em outras palavras, como você aprendeu
estudando os insetos, existem vários estágios de “E, se recusares deixá-lo ir,
eis que ferirei com rãs todos
desenvolvimento que realmente não se parecem com o
os teus termos. ”
estágio adulto. No caso dos anfíbios, a maioria deles começa a (Êxodo 8:2)
vida como ovos que foram postos na água. Veja a rã, por
exemplo. Quando as rãs eclodem de seus ovos, elas têm
brânquias (como peixes) para respirar. Elas têm caudas longas
e permanecem imóveis por um tempo. Nesta fase, elas são
chamadas de girinos. Em pouco tempo, os membros
dianteiros começam a se formar. Dentro do corpo, os
pulmões estão começando a se desenvolver. Eventualmente,
as brânquias desaparecem, o corpo começa a se parecer mais
com um sapo adulto (embora ainda haja uma cauda) e o
girino começa a passar cada vez mais tempo na terra e menos
na água. Em breve, passará praticamente todo o tempo em
terra e não terá mais cauda. Este processo é basicamente o
mesmo para todos os anfíbios. Eles começam a vida na água
com brânquias e eventualmente desenvolvem pulmões e
corpos adultos. Então eles passam de viver na água para viver
na terra. A maioria das espécies ainda prefere viver perto da
água ou em ambientes muito úmidos.
Os anfíbios têm algumas qualidades que os diferenciam
de outros animais. Você acabou de aprender sobre o
primeiro; sua vida dupla. Embora às vezes sejam confundidos
com répteis, eles não têm escamas como os répteis. Os
anfíbios têm quatro patas com pés palmados e pele
respirável. Por último, eles são de sangue frio.
172
Outras Características
Agora que conhecemos as características que eles têm
em comum, vamos descobrir o que os torna diferentes.
Começaremos pelas salamandras. Deixe-me começar
enfatizando que eles não são lagartos. Os lagartos têm pele
áspera com escamas. As salamandras têm pele lisa e sem
escamas. Além disso, as salamandras podem passar muito
tempo debaixo d'água. Agora você sabe por que elas têm pés
palmados. Os lagartos não têm pés palmados.
Embora ambos sejam anfíbios, rãs e sapos são
frequentemente confundidos. As rãs são caracterizadas por
uma pele lisa e brilhante. Elas precisam ficar molhadas e,
portanto, passam muito tempo na água. Os sapos, por sua Zona de Descoberta
vez, têm pele seca e esburacada. Eles passam quase todo o
tempo em terra, voltando para a água apenas para procriar. Muitos anfíbios têm veneno
em sua pele e são coloridos
Embora os anfíbios nem sempre vivam na água, todos
para alertar possíveis
eles começam a vida lá. Eles são um tipo único de animal e predadores.
não devem ser confundidos com répteis. Eles existem em
muitos tamanhos diferentes e, embora possamos pensar
neles como de cor verde, uma visita a um aquário mostrará
que eles podem ser de muitas cores diferentes e às vezes
espetaculares. Novamente, Deus é criativo e cuidadoso em
tudo o que faz.
173
TEMPO MÃO NA MASSA: ENCERRAMENTO DA UNIDADE OITO
Mostre o que Você Aprendeu!
que você sabe!
1. Cite dois tipos principais de água encontrados na Terra.
________________________________________________________________________________
2. Cite o filo que contém ostras, amêijoas e lulas.
________________________________________________________________________________
3. Os corpos dos moluscos são macios ou duros?
________________________________________________________________________________
4. Cite quantas das cinco classes de moluscos você puder.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. O que significa flutuante?
________________________________________________________________________________
6. Nomeie a barbatana localizada nas costas de um tubarão.
________________________________________________________________________________
7. Que tipo de escamas cobre o corpo de um tubarão?
________________________________________________________________________________
8. Qual é o comprimento da maioria dos tipos de tubarões?
________________________________________________________________________________
9. Cite pelo menos dois tipos de crustáceos.
________________________________________________________________________________
174
10. Que tipos de corpos de água contêm água doce?
________________________________________________________________________________
11. Os anfíbios vivem uma __________________________________________, ou seja, parte na

água e parte na terra.
12. Cite pelo menos dois tipos de anfíbios.
________________________________________________________________________________
PRIMEIRA TENTATIVA __________________________________________

SEGUNDA TENTATIVA + _________________________________________

NÚMERO TOTAL DE PONTOS _____________________________________
TRABALHO DE ESCRITA
Esta é a sua chance de provar que é um agente de viagens de primeira linha. Se você
conseguir preencher esta próxima turnê com sucesso, terá reservado mais de R$ 1 milhão em
viagens e garantido um lugar para si mesmo na Parede da Fama
Sua missão é de coordenar e promover um cruzeiro raro para uma região incrivelmente
remota do Oceano Pacífico. Ao visitar uma ilha desabitada, os passageiros terão oportunidades
únicas de explorar as águas doces da ilha e mergulhar com snorkel e mergulho autônomo nas
águas salgadas ao redor.
Crie uma lista da vida aquática que os passageiros podem encontrar. Coloque os detalhes do
cruzeiro em um discurso escrito ou um comunicado de imprensa com ênfase especial na vida
aquática da ilha. Decida quem é seu público-alvo e adapte seu discurso ou comunicado de
imprensa para esse grupo. Você quer convencer os leitores da revista “Ciência Hoje”? Enfatize as
classificações e características únicas de cada criatura ou os vários tipos de vida em um só lugar.
Você está visando o clube de mergulhadores? Você pode querer falar sobre onde cada animal vive
e como identificá-lo quando estiver na água.
Com seu conhecimento especializado e talento criativo, você pode fazer isso!
175
APÊNDICE A
FORMAS E MAPAS REPRODUTÍVEIS
176
Verificando Formulário de Experimento
Nome Unidadade Lição Data

Nome do experimento
Livros utilizados
Objetivo
Hoje eu estava tentando descobrir
Hipótese
Baseado no que eu li e estudei, eu acredito
O Experimento
Para testar essa teoria, eu planejo
Resultados desejados
Resultados observados
Fiquei feliz com os resultados obtidos

Não fiquei feliz com os resultados obtidos
Eu acredito que o experimento teria sido melhor se
Eu aprendi
177
Ficha de Leitura Diária

Título, Autor, Nº Página
Assunto Principal
Eu aprendi
Eu gostei de aprender sobre
Eu não sabia que
Fatos
Eu gostaria de saber mais sobre
Vocabulário
178
Relatório de Campo

Destino
Propósito
Eu vi
Eu também vi
Eu aprendi
A coisa mais importante que eu vi (ou aprendi) foi
A coisa mais incomum que eu vi (ou aprendi) foi
Eu gostaria de ter aprendido mais sobre
Eu acho que eu poderia aprender mais sobre isso
179
Formulário de Observação de Plantas
Nome Unidadade Data
Tipo de Semente Plantada

Recipiente da Planta
Tipo de Solo
Localização da Planta
Registre as observações no gráfico abaixo por duas semanas

Aqui está um exemplo:
Dia Ensolarado? Nuvem? Solo? Crescimento? Observação
1 Todo o dia no úmido não visto O solo parece molhado
Dia Ensolarado? Nuvem Solo Crescimento Observação

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
180
CRIANÇAS CRISTÃS EXPLORAM BIOLOGIA
O Mundo
181
Estados Unidos
182
Brasil
O mapa do Brasil foi acrescentado para a tradução brasileira.
183
APÊNDICE B
Lista de Memorização ou Referência
184
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE UM
Reinos
 Monera – Consiste em bactérias e algas verde-azuladas
 Protista - Consiste em amebas, diatomáceas, euglena, paramecia
 Animalia - Animais
 Plantae - Plantas
 Fungos – bolores, mofos, cogumelos, leveduras
Estrutura do Organismo
 Os organismos são feitos de sistemas
 Os sistemas são feitos de órgãos
 Órgãos são feitos de tecidos
 Os tecidos são feitos de células
 As células são feitas de protoplasma
Características do Organismo
Os organismos têm as seguintes características:
1. Nutrição
2. Respiração
3. Excreção
4. Crescimento
5. Reprodução
6. Irritabilidade
7. Movimento
Componentes da Biosfera
 Biosfera
 Biomas
 Ecossistemas
 Habitats
 Espécie
 Flora
 Nicho
Vertebrados
 Anfíbios
 Aves
 Peixes
 Mamíferos
 Repteis
185
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE DOIS
Elementos da Fotossíntese
 Luz ou sol
 Água (H2O)
 Clorofila
 Dióxido de carbono (CO2)
Anatomia das Flores

Anatomia Feminina (Carpelos)
 Estigma
 Estilo
 Ovário
 Óvulo
Anatomia Masculina (Estames)
 Antera
 Filamento Outro. . .
 Sépala
 Pétala
 Pedicelo (caule)
 Receptáculo
 Corola
 Cálice
Tipos de Frutas
 Frutas secas: Nozes, vagens, grãos
 Frutas suculentas: Bagas, tomates, pepinos, laranjas – contêm muitas sementes
 Pomos: Maçãs, peras - têm um núcleo
 Drupas ou frutas de caroço: Pêssegos, abacates, azeitonas – contêm um caroço que
contém uma semente
Identificação de Arvores
Coníferas
 Folhas como agulhas
 Produzem pinhas
 Perene
 Cheiro perfumado de pinho Latifoleadas
 Frequentemente decíduo
 Folhas largas e planas
Ciclo de vida de uma conífera

1. O pólen encontra o óvulo
2. O óvulo é fertilizado
3. Óvulo vira semente
4. A semente se desenvolve em uma pinha
5. Arvore adulta
186
Ciclo de Vida de uma Planta com Flor
1. O pólen encontra o óvulo
2. O óvulo é fertilizado
3. Óvulo vira semente
4. Planta adulta
Camadas de tronco de árvore

(de dentro para fora)
1. Cerne
2. Alburno
3. Anéis anuais
4. Câmbio
5. Casca interna
6. Casca externa
Digestão de Dioneia
1. Lóbulos das folhas abertos.
2. Inseto rasteja pela folha e toca os pelos de disparo.
3. Lóbulos fecham, apertando o inseto.
4. As enzimas digerem o inseto, levando de 5 a 10 dias.
5. Os lóbulos se abrem novamente.
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE TRÊS
Características de aves
 Classe Aves
 Sangue quente
 Coração de quatro câmaras
 Emplumado
 Ossos leves
 Botam ovos
 Bicos em vez de dentes
 Bicos aduncos ou curvos (aves de rapina)
 Visão aguçada
 Asas curvadas para elevação
Taxonomia Comum
 Aves que não voam
 Aves de Rapina
 Aves de caça
 Aves aquáticas: natação, mergulho, vadear
 Aves canoros
 Beija-Flores
Lista de Coletivos de Aves

 “bando” e ou às vezes informalmente usando revoada, passarinhada ou passaredo.
187
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE QUATRO
Características de Mamíferos
 Classe Mammalia
 Pelo nos corpos
 Produzem leite para os filhotes
 Sangue quente
Principais Tipos de Mamíferos (Ordens)

 Monotremes
 Marsupiais
 Canídeos
 Felinos
 Ursos
 Primatas
 Mamíferos aquáticos Ordens Sirenia e Cetacea
Lista de Coletivos de Mamífero

 animais de raça de qualidade: plantel
 animais ferozes: alcateia
 animais quadrúpedes domesticados: gado
 asnos: asnada, asnaria, manada, récova, récua
 baleias: baleal
 bois: manada, boiada, junta, armento, rebanho
 búfalos: manada, armento
 burros: récua, burricada, burrada
 cabras: fato, rebanho, cabrada, cabralhada, cabroeira
 cachorros: matilha, cachorrada, canzoada
 cães: matilha, cachorrada, canzoada
 camelo: cáfila, catar
 carneiros: rebanho, carneirada, alfeire, redil
 cavalos: cavalaria, cavalhada, tropa, manada
 coelhos: coelhada
 dromedários: cáfila
 éguas: eguada, tropa, manada, tropilha
 elefantes: manada
 gatos: gataria, bichanada
 girafas: manada
 hienas: alcateia
 javalis: vara, malhada, alcateia
 leões: alcateia
 leopardos: alcateia
 lhamas: trompa
 lobos: alcateia
 macacos: bando, capela, macacada, macacaria
 mulas: catar, tropa, mulada, muletada
 onças: alcateia
188
 ovelhas: rebanho, ovelhada, oviário, malhada
 panteras: alcateia
 porcos: vara, porcada, porcalhada, alfeire, piara
 raposas: raposada
 ratos: ninhada, rataria, ratada
 rinocerontes: manada
 tigres: alcateia
 touros: manada
 vacas: manada, vacada, vacaria, vacagem, armento
 zebras: manada
Nomes de Filhotes de Mamíferos
Bode: cabrito ou chibo.
Boi: bezerro, garraio, almalho, manjolo, mijolo, novilho, novilhote, vitelo, mujolo.
Cabra: cabrito.
Carneiro: cordeiro ou agnelo.
Cavalo: potro ou potranco.
Coelho: láparo ou caçapo.
Lebre: láparo, lebrão novo ou lebracho novo.
Ovelha: cordeiro, anho ou borrego.
Porco: leitão, bácaro, bácoro, bacorinho ou farroupo.
Raposa: raposinho.
Vaca/touro: bezerro e, ao gado jovem, novilho.
Zebra: potro ou filhote de zebra.
Gato: filhote de gato ou gatinho.
Hamster: filhote de hamster.
Gerbil ou esquilo-da-mongólia: filhote de gerbil.
Cachorro: filhote de cachorro ou cachorrinho.
Rato: filhote de rato ou ratinho.
Porquinho-da-índia: filhote de porquinho-da-índia.
189
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE CINCO
Classificação Humana
 Reino – Animalia
 Filo – Chordata
 Classe - Mammalia
 Ordem – Primatas
 Família – Hominidae
 Gênero - Homo
 Espécie – Sapiens
Sistemas do Corpo Humano

1. Sistema cardiovascular/sistema circulatório
2. Sistema digestivo
3. Sistema endócrino
4. Sistema tegumentar
5. Sistema linfático
6. Sistema muscular
7. Sistema nervoso
8. Sistema reprodutivo
9. Sistema respiratório
10. Sistema esquelético
11. Sistema urinário
Sequência de bombeamento cardíaco

1. O sangue flui da veia para o átrio.
2. O sangue flui do átrio para o ventrículo.
3. O sangue é forçado para dentro das artérias.
4. O sangue transporta oxigênio para as partes do corpo.
5. O sangue é enviado aos pulmões para obter mais oxigênio.
6. O sangue é enviado para as veias.
Partes do Crânio
 Osso frontal
 Osso esfenóide
 Cavidade ocular
 Osso nasal
 Osso zigomático
 Maxila
 Mandíbula
 Osso parietal
 Osso occipital
 Osso temporal
 Processo mastóide
 Processo estiloide
 Arco zigomático
190
Principais Partes do Esqueleto
 Crânio - crânio
 Vértebras – espinha dorsal (coluna)
 Esterno - esterno
 Costelas
Região pélvica/quadril:
 Ilio
 Sacro
 Cóccix - cóccix
 Púbis
 Ísquio
 Clavícula
 Úmero – parte superior do braço
 Raio – antebraço
 Ulna – antebraço
 Carpo – punho
 Metacarpo – ossos da mão
 Falanges – dedos das mãos, dedos dos pés
 Fêmur – coxa
 Patela – rótula
 Tíbia – canela
 Fíbula – parte inferior da perna
 Tarso - tornozelo
 Metatarso – ossos do pé
LISTA DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE SEIS
Características de répteis
 Classe Reptilia
 Escamas duras e secas
 Sangue frio
 Coração de três câmaras
 Põem ovos (algumas exceções)
 Casca de ovo geralmente coriácea
 Pares de pernas, se tiver pernas
Coletivos
 Bando de tartarugas
 Ninho de víboras
191
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE SETE
Características de um Inseto
 Três pares de pernas articuladas
 Quase sempre tem asas em pelo menos uma fase de sua vida
 Tem antenas
 3 segmentos corporais – cabeça, tórax, abdome
 Sem pulmões
 Algum tipo de metamorfose
Estágios da metamorfose completa

1. Ovo
2. Larva (semelhante a um verme)
3. Pupa (descanso)
4. Adulto
Estágios da Metamorfose Incompleta

1. Ovo
2. Ninfa
3. Adulto
Características da Borboleta
 Asas com padrões simétricos
 Corpos esguios
 Antenas com dilatações
 Dobram as asas ao descansar
 Ativo durante o dia
 Colorido
 Preferem áreas abertas
Características da Mariposa
 Padrões simétricos
 Corpos grossos e peludos
 Geralmente têm pouca cor
 Asas ficam planas quando em repouso
 Antenas frequentemente emplumadas sem dilatações
 Noturno
 Preferem áreas arborizadas
Características das abelhas de mel

 Fazem mel
 Vivem em grandes colônias
 Vivem em colmeias de cera que são muito fortes e duráveis
Características da Vespa
 Corpos esguios com abdômen contraído
 Ferrões longos que produzem picadas dolorosas
 Ninhos fracos feitos de uma mistura de madeira morta e saliva
192
Características dos Vespãos
 Um tipo de vespa
 Ninhos muito grandes e parecidos com papel
 Põe ovos em ninhos de outras vespas
 Muitas vezes não há abelhas operárias
Lista de Coletivos de Insetos
abelhas: enxame, colmeia, abelhal

borboletas: panapaná, panapanã
cupins: colônia
formigas: colônia, formigueiro, formigame, carreiro, correição
gafanhotos: nuvem, gafanhotada, onda, praga
insetos: nuvem, colônia, miríade, praga, onda
marimbondos: enxame, nuvem, praga, onda
moscas: enxame, nuvem, praga, mosquedo, moscaria
mosquitos: nuvem, praga, mosquitada
percevejos: nuvem, praga, onda, miríade
pernilongos: nuvem, praga
pulga: pulguedo
vespas: enxame, vespeiro
LISTAS DE MEMORIZAÇÃO DA UNIDADE OITO
As Cinco Principais Classes de Moluscos

1. Gastrópodes - helicoidal, como conidae e búzios
2. Bivalves – articulados como ostras e amêijoas
3. Cefalópodes - concha interna ou externa como lula e nautilus com câmara
4. Quilton – “placas” móveis
5. Dentes-de-elefantes - assemelham-se a presas
Lista de Coletivos Aquáticos

 Atuns: fio
 Peixes: cardume
 Sardinhas: cardume, corso, espicha, queimada
 Baleias: baleal
Observação: No Brasil as crias pequenas são chamadas de filhotes
193
Fatos Sobre Tubarões
1. 354 espécies de tubarões

2. Variam em tamanho de 15 centímetros de comprimento a 15 metros de comprimento
3. 35 espécies são conhecidas por atacar humanos
4. 12 espécies mais comumente envolvidas em ataques a humanos
5. O maior tubarão-branco medido tinha 6 metros de comprimento e pesava 225 quilos.
Oceanos do mundo
Oceano Pacífico, Oceano Atlântico, Oceano Índico e Oceano Ártico
*10 maiores mares, golfos e baías

(começando pelo maior)
1. Mar de Coral
2. Mar Arábico
3. Mar da China Meridional
4. Mar do Caribe
5. Mar Mediterrâneo
6. Mar de Bering
7. Baía de Bengala
8. Mar de Okhotsk
9. Mar da Noruega
10. Golfo do México
* Maiores rios do mundo
1. Nilo África
2. Amazonas - América do Sul
3. Yangtzé Ásia
4. Mississipi – Missouri América do Norte
5. Huang Hé (Amarelo) Ásia
6. Ob Ásia
7. Rio de la Plata–Paraná América do Sul
8. Congo Africa
9. Paraná América do Sul
10. Argun Ásia
* Informações sobre os 10 maiores mares, golfos e baías e maiores rios do mundo retiradas de Rand McNally
Answer Atlas, copyright 2003
194
APÊNDICE C
Memorização de Versículos Bíblicos

(Escrituras da tradução Almeida Revista e Corrigida)
195
UNIDADE 1 UNIDADE 1
“No
“Sê exaltado, ó princípio
Deus, sobre os criou Deus o
céus; e seja a tua céu e a
glória sobre toda terra.”
a terra.” (Gênesis
(Salmos 57:11) 1:1)
UNIDADE 1
UNIDADE 1
“Havendo, pois, o
Senhor Deus formado
“Sê exaltado, ó Deus, da terra todo animal
sobre os céus; e seja a tua
glória sobre toda a terra.” do campo e toda ave
(Salmos 47:2) dos céus, os trouxe a
Adão
para este ver como
lhes chamaria; e tudo
o que Adão chamou a
toda a alma vivente,
isso foi o
seu nome.”
(Gênesis
02:19)
196
UNIDADE 1
“E disse Deus: Façamos UNIDADE 1
o homem à nossa
imagem, conforme a “E este João
nossa semelhança; e
domine sobre os peixes
tinha a sua veste
do mar, e sobre as de pelos de
aves dos céus, e camelo e um
sobre o gado, e sobre cinto de couro
toda a terra, e sobre em torno de
todo réptil que se move
sobre a
seus lombos e
a terra.’ alimentava-se de
(Gênesis 01:26) gafanhotos e de
mel silvestre.”
(Mateus 3:4)
UNIDADE 2 UNIDADE 2
“E disse Deus, “Toda planta do

Produza a terra campo ainda não
erva verde, erva estava na terra, e
que dê semente, toda erva do campo
árvore frutífera ainda não brotava;
que dê fruto . . . ” porque ainda o
(Gênesis 01:11) Senhor Deus não
tinha feito chover
sobre a
a terra . .”
(Gênesis 2:5)
197
UNIDADE 2 UNIDADE 2
“E disse Deus,
Produza a terra “O fruto do justo
erva verde, erva é árvore de vida,
que dê semente,
e o que ganha
árvore frutífera que
dê fruto segundo a almas sábio é.
sua espécie, cuja (Provérbios
semente esteja 11:30)
nela sobre a terra. .
. ” (Gênesis 01:11)
UNIDADE 3
UNIDADE 3 “Mas os que
esperam no
“E Deus criou . . . Senhor
toda ave de renovarão as
asas conforme suas forças
a sua espécie ; e subirão com
E viu Deus que asas como águias;
correrão e não se
era bom.”
cansarão;
(Gênesis 01:21) caminharão e não
se fatigarão.”
(Isaías 40:31)
198
UNIDADE 3 UNIDADE 4
“Pelo que disse: E até mesmo os

Ah! Quem me dera cabelos da vossa
asas como de cabeça
pomba! Voaria e estão todos
estaria em contados.”
em (Mateus 10:30)
descanso.
” (Salmos
55:6)
UNIDADE 4 UNIDADE 4
“De todo animal
limpo tomarás “Porque o rei tinha
para ti sete e no mar as naus de
sete: o macho e Társis, com as
naus de Hirão; uma
sua fêmea;
vez em três anos,
mas dos animais voltavam as naus de
que não são Társis, e traziam
limpos, dois: o ouro, e prata, e
macho e sua marfim,
fêmea.” (Gênesis e bugios, e
7:2) pavões.” (1
Reis 10:22)
199
UNIDADE 4 UNIDADE 5
“E Deus criou as “Deus criou o

grandes baleias, e homem à sua
todo réptil de alma imagem; à imagem
vivente que as de Deus Ele o
águas criou; macho e
abundantemente fêmea os criou.”
produziram . . .”
(Gênesis 01:27)
(Gênesis 01:21)
UNIDADE 5 UNIDADE 5
“E formou o
Senhor Deus o “Pela manhã,
homem do pó da terra e ouvirás a minha
soprou em seus narizes o
fôlego da vida;
voz, ó Senhor;
e o homem foi pela manhã, me
feito apresentarei a ti,
alma vivente.” e vigiarei.”
(Gênesis 2:7) (Salmos 5:3)
200
UNIDADE 5 UNIDADE 6
“Eis que vos

“Pois possuíste o envio como
meu interior; ovelhas ao meio
entreteceste-me de lobos;
no ventre de portanto, sede
minha mãe. prudentes como
(Salmos 139:13) as serpentes e
símplices como as
pombas.” (Mateus
10:16)
UNIDADE 6 UNIDADE 6
“E Deus criou
“E Deus fez ... as grandes
todo o réptil da baleias, e todo
terra conforme réptil de alma
a sua espécie vivente que as
E viu Deus que águas
era bom.” abundantement
(Gênesis 01:25) e produziram,
conforme as
suas espécies . . .”
(Gênesis 01:21)
201
UNIDADE 7 UNIDADE 7
“Mas ajuntai
“Vai ter com tesouros no
a formiga, ó céu,onde nem a
preguiçoso; traça nem a
olha para os seus ferrugem
caminhos e sê consomem e
sábio.” ( onde os ladrões
Provérbios 6:6) não minam, nem
roubam.” (Mateus
06:20)
UNIDADE 8 UNIDADE 8
“Assim, tampouco “E as doze portas

pode uma fonte eram doze
dar água salgada pérolas: cada
e doce.” uma das portas
(Tiago 3:12) era uma pérola”.
(Apocalipse
21:21)
202
UNIDADE 8 UNIDADE 8
“Eis que vos dou
poder para pisar
“E Deus criou as serpentes, e
grandes baleias, e escorpiões, e
todo réptil de alma toda a força do
vivente que as Inimigo, e nada
águas vos fará dano
abundantemente algum. ” (Lucas
produziram,... ” 10:19)
(Gênesis 1:21)
UNIDADE 8 UNIDADE 8
“Quem crê em “E, se recusares

mim, como diz a deixá-lo ir, eis que
Escritura, rios de ferirei com rãs
água viva correrão todos os teus
do seu ventre.” ” termos. ” (Êxodo
(João 7:38) 8:2)
203
APÊNDICE D
Instruções e Arte para o Livro ABC
ARTE POR DAVID W. TAYLOR
204
LIVRO ABC REINO ANIMAL
Este trabalho foi projetado para ser um projeto de um ano. Existem 26 letras no alfabeto, então
planeje de acordo.
1. Seu objetivo é encontrar pelo menos um animal para cada letra do alfabeto.
2. Usando seu próprio talento artístico, adesivos, selos, fotografias ou até mesmo seu
computador, prepare uma página por letra.
3. Para cada animal listado, você deve nomear seu filo e ordem. Sinta-se livre para ser mais
específico se quiser. Você pode ser tão específico quanto a espécie, se assim o desejar.
4. Tente descobrir em que parte do mundo seu animal se encontra.
5. Em que tipo de clima se encontra seu animal?
6. Você pode usar a lista e as imagens deste apêndice como uma ajuda para começar, mas
também pode usar outros recursos. Alguns livros de referência científica têm grandes tabelas
de classificação de animais.
7. Dica: Toda vez que você estudar um animal, tente usá-lo em seu livro ABC.
Variação 1: Faça um livro ABC da planta.

Variação 2: Faça uma combinação Livro ABC Planta e Animal.
SUGESTÕES PARA O LIVRO ABC ANIMAL
N – Naja, nútria, nandínia

A – Antílope, anta, abelha
B – Bisão, búfalo, borboleta O – Onça, ovelha, orangotango
C – Crocodilo, camelo, cobra, P –Pavão, pônei, pinguim, panda,
caranguejo pelicano
D – Dromedário, doninha Q – Quati, quimera
E – Elefante, enguia R – Rinoceronte, rato, raia,
F – Flamingo, falcão S – sabiá, sapo, sirí
G – Gorila, gafanhoto, girafa, ganso, T – tartaruga, tigre, tubarão, tucano
H – Hipopótamo, hiena, harpia U – urso, urubú
I – Iguana, iaque V – vaca, vespa, vaga-lume
J – Jumento, jacaré, jiboia W – não tem *
K – Kiwi, krill X – xexéu; xaréu
L – Leão, lagarto, lagosta, leopardo Y - não tem *
M – Macaco, mosca, minhoca Z - zebra, zebu, zangão
*W e Y – fiquem à vontade para usar ou não em outro idioma

Procure figuras adicionais para completar seu livro
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
APÊNDICE E
Páginas Adicionais Para Colorir
ARTE POR DAVID W. TAYLOR
215
Página para Colorir da Criação
216
Página para Colorir de Flores
217
Página para Colorir de Pássaros Canoras
218
Páginas para Colorir Aves de Rapina
219
Páginas para Colorir Aves Aquáticas
220
Página para Colorir de Mamíferos
221
Página para Colorir de Humanos
222
Página para Colorir de Répteis
223
Página para Colorir de Insetos
224
Página para Colorir Aracnídeos
225
Página para Colorir de Água Salgada
226
Página para Colorir de Água Doce
227
APÊNDICE F
Receitas e Atividades Suplementares
228
Atividade Suplementar 1
TEMPO MÃO NA MASSA: A Cadeia Alimentar
Objetivo: Saber mais sobre as conexões entre plantas e animais na cadeia alimentar.
Hoje você vai trabalhar com cadeias alimentares. Sua tarefa é rastrear a cadeia alimentar do seu
café da manhã ou almoço. Você consiga fazer as ambos.
Instruções
1. Em primeiro lugar, anote tudo o que você comeu hoje.
2. Em seguida, descubra os ingredientes desses itens.
3. Se você comeu alguma carne ou laticínios, precisa descobrir de quais animais eles vieram e o
que esses animais comem.
4. Faça um gráfico de suas descobertas.
Exemplo:
Vamos usar eu, Sra. Redmond, como exemplo. No almoço de hoje comi um cheeseburguer
com maionese no pão.
Consumidor Secundário: Eu
• O hambúrguer é de carne bovina, então vem de uma vaca, que come capim.
• O queijo é feito de leite, que também vem de vaca.
• O pão é feito de farinha, que vem do trigo.
• A maionese é feita de ovos, que vêm de galinhas, que comem grãos.
• Isso torna a vaca e a galinha os consumidores primários.
Você pode diagramar isso? Você deveria me colocar, Sra. Redmond, no topo. (Apenas me
desenhe com um rosto muito bonito!) Você deve ter uma linha até cada coisa que eu comi (vaca,
frango, trigo). Em seguida, desenhe uma linha de cada um deles mostrando o que eles comem.
Experimente e depois faça o seu. Divirta-se!
229
TEMPO MÃO NA MASSA: Vamos Fazer Terra Preta
Objetivo: Para rever as maravilhas da criação de Deus e saborear uma delícia!
Materiais
 1 caixa grande de pudim de chocolate instantâneo
 1 pacote de bolacha estilo Negresco ou Oreo. (Chocolate com recheio)
 Leite
 Minhoca de gelatina
 1 vaso de flores novo e limpo (ou uma tigela)
Instruções
Forre o vaso de flores com filme plástico. (Isso mantém seu recipiente limpo e seu pudim
higiênico.) Misture o pudim de acordo com as instruções. Encha a panela parcialmente com
migalhas das bolachas. Em seguida, adicione todo o pudim. Adicione uma camada de minhocas
de gelatina. Em seguida, cubra o topo com migalhas das bolachas. Você pode adicionar uma
pequena flor ou planta artificial. (Certifique-se de que é novo e limpo!) Tenha algumas
minhocas “rastejando” para aumentar o interesse. Sirva, lembrando-se da maravilhosa criação
de Deus e revisando as partes importantes das plantas que você estudou hoje.
230
TEMPO MÃO NA MASSA: Esfregando e pesquisando folhas

Objetivo: Para aprender mais sobre os diferentes tipos de folhas e examiná-las de perto.
Tempo para um passeio no campo

Hoje você vai caçar folhas. (Seu quintal pode ser o local perfeito!) Você deseja encontrar o
maior número possível de diferentes tipos de folhas. Procure por folhas que não estejam muito
quebradiças. Escolha o melhor! Certifique-se de procurar por espécimes de coníferas, bem como
latifoliadas. Preencha uma folha de “Diário de passeio no campo”.
Materiais
 Papel de desenho ou papel ofício
 Giz de cera, lápis de cor ou giz
 Sua coleção de folhas
Instruções
1. Cole sua folha na parte de trás do seu papel com fita. Use o mínimo de fita possível para
facilitar a remoção.
2. Vire o papel e pressione com uma mão enquanto pinta sobre a folha com a outra. Você
deve obter uma imagem da folha no papel. Não force demais ou você não verá os detalhes.
3. Agora é um bom momento para examinar as partes das folhas. Observe o caule e as veias.
Estes são importantes para fornecer água e nutrientes para a folha.
UM PASSO ALÉM
Recomendado para estudantes mais velhos: Usando um livro sobre identificação de árvores,
tente determinar de quais tipos de árvores suas folhas vieram. Rotule de acordo.
231
TEMPO MÃO NA MASSA: Pesquisando Cobras
Objetivo: Para saber mais sobre as cobras nativas do seu estado.
Descubra!
 Usando a Internet, uma enciclopédia ou um guia de campo, determine quais cobras são
comuns em seu estado.
 Depois de descobrir quais cobras são encontradas em seu estado, escreva um parágrafo ou
faça um gráfico que mostre suas descobertas e conte mais sobre cada cobra.
Opcional: Passeio no campo

Planeje um passeio a um parque estadual e fale com um guarda florestal. Peça ao guarda
florestal para falar sobre as cobras em seu estado. Talvez haja também um Centro de Natureza
no parque que tenha uma exposição sobre cobras. Escreva um relatório ou faça um cartaz
mostrando o que você aprendeu.
232
TEMPO MÃO NA MASSA: Faça “Pão de Tartaruga”
Objetivo: Para revisar as partes do corpo das tartarugas e se divertir!

Observação: Este projeto se estenderá por cerca de 3 horas.
Materiais
• Farinha de Trigo
• Fermento biológico
• Sal
• Sua receita de pão favorita
• Caixa pequena de passas
Instruções
1. Usando sua receita de pão favorita, misture a massa
2. Após a primeira subida, perfure a massa de acordo com as instruções.
3. Use a massa para moldar tartarugas para assar.
4. Faça as quatro patas. Se você estiver fazendo uma tartaruga marinha, faça nadadeiras para
as pernas.
5. Faça a casca. Você vai precisar de uma bola de massa para isso.
6. Faça a cabeça.
7. Faça a cauda.
8. Em uma assadeira, coloque as pernas, cabeça e cauda em suas posições adequadas.
Coloque a “casca” sobre eles para que as partes fiquem visíveis, mas “conectadas”.
9. Use as passas para fazer os olhos.
10. Asse de acordo com sua receita.
11. Bom apetite!
233
TERMINOLOGIA BÁSICA DE PLANTAS
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, com
palavras ao contrário.
E L P E R C H H S E M E N T E S A I
F N M S N R I A I U A E S R H I I T
R E E E T R R M W T S H H W D C E E
C E N T H E E I R O E E O Q E H D N
S K H N F O H F H H C V S E I N F T
K R A Í Z E S E N H N E A E D G D L
O S N S N U H E E H R M H T H A S A
T O S S N D T C L U W E I A E N A K
C R P O K E S T Ó U R F E A R O H S
L S U T T D U H P C A R A D E C L E
O O Y O S R I T C O E C E M M H O M
S R W F C Y O Y Y L E R W P H R F E
CONÍFERAS FOLHAS FOTOSSÍNTESE PÓLEN
RAÍZES SEMENTES CAULES
234
TERMINOLOGIA AVANÇADA DE PLANTAS
U T S R L D E C O N Í F E R A S R D L T I N
E D R U P A S C L D G L I C O S E Z Í A R A
E T O E O W T U R O N D G O C W D O E I C K
S L C O P O H I W R R O E A M I V O T S E P
E M A A P Ó U H F P U O T T T Á U O A D O E
T E S F T O L D L O E A F E R B M A T L H O
N D G X U A G E Í F L N E I G V E I I W G L
Í T N R D L L L N C N I O D L A G N O A R M
S A F N T O A I E E E S A T T A I P S M E E
S U I T L R N E S T D D O D T Z O T N T L E
O I R E S T T N S A O T S G A M E S T G S R
T T F H W N E E I R D E N Ç A A S D N O L O
O N E T E W R R O T N O Ã S T D R S H N T B
F E H M U E A E V A P O R A R U R L V L R G
U T E G E H S P B T T A A L R P S O B T E H
W S U T T E U T A X O F R O D O V E I P M I
ANTERAS GLICOSE
LATIFOLIADA OVÁRIOS
CATALISADOR FOTOSSÍNTESE
CLOROFILA PÓLEN
CONÍFERAS POLINIZAÇÃO
DECÍDUO POMAS
DRUPAS RAÍZES
EVAPORAR SEMENTE
PERENE
235
VOCABULÁRIO MAMMALIA
T C N E N S N S M I W O O N P L A C E N T A
M E T N E U Q E U G N A S O S R U A T B T D
N I N R D P H H A I N B T G E D D E Y S I H
N A G L E E R E R N A O S A S O T L O H F A
S I I I M I D R G L N M T T A E E Y U B B H
T V H U S H O O E H A O O M S E Õ L N E S S
C A N T R T L I B S O N I L E F T E O O O O
I A M I I F A E B R T O I B O K C T L T D N
E E C N I I I I I M D T P D E P E L O S E A
E D R N R W P E S T E R E E I C S B L R P M
A O H D S I U N A O E E Ú B I U A Í N O Í U
N O A I A M S S E Y C M R T U T Q T M M B H
E A I W S A R N N O T A S M E O O E A I E L
I D D E Z H A C O G Y I C M H R E E N I O C
M A N O T A M V S L M V T A D E O T T O H E
O B R P R I M A T A S O P O M H T D K T M I
MACACO PELOS BOTO

MISTICETO HUMANOS PRIMATAS
URSOS LEÕES TIGRES
BÍPEDOS LEITE ÚTERO
FELINOS MARSUPIAL SANGUE QUENTE
GOLFINHO SÍMIO BALEIA
ORNITORRINO MONOTREMA
EQUIDINA PLACENTA
236
TEMPO MÃO NA MASSA: Como fazer papel machê
Materiais
 Farinha de Trigo
 Água
 Tiras de jornal – 6 polegadas por 1 polegada, aproximadamente
 Fio floral
 Balões
 Tintas acrílicas para artesanato
Instruções
1. Usando partes iguais de água e farinha, combine para fazer uma massa.
2. Ajuste a água e a farinha até atingir a consistência desejada.
3. Usando arame, crie a forma desejada. Se quiser uma esfera, encha um balão e amarre.
4. Mergulhe o jornal na mistura de farinha e deslize suavemente os dedos para remover o
excesso de massa.
5. Enrole o papel ao redor da forma, observando se há protuberâncias grandes.
6. Continue embrulhando a forma até que não haja lacunas. Alise as protuberâncias e rugas,
usando tiras menores de jornal, se necessário.
7. Deixe seu objeto de lado para o tempo de secagem. Eu recomendo deixar pelo menos um
dia inteiro para secar. O tempo de secagem vai variar de acordo com quantas camadas de
papel estão na forma e também com a quantidade de pasta.
8. O objeto secará num formato duro e oco. Se estiver usando um balão para o seu formato,
enfie um alfinete para estourar o balão.
9. Pinte o objeto como desejar.
237
TEMPO MÃO NA MASSA: Receita de massinha
É necessário ter a supervisão de um adulto.
Materiais
 2 xícara de farinha de trigo
 1 xícara de sal
 4 colheres de chá de creme de tártaro
 2 colheres de óleo vegetal
 2 xícaras de água
 Papel manteiga
 Corante alimentício (recomendo o tipo encontrado nas seções de decoração de bolos das
lojas de artesanato. É concentrado e produz uma cor verdadeira e rica com muito pouco
produto.)
Instruções
1. Misture a farinha, o sal e o creme de tártaro em uma panela grande.
2. Adicione óleo e água. Misture até ficar homogêneo.
3. Em fogo médio, mexa constantemente até que a mistura desgrude das laterais da panela.
4. Coloque a massa em papel manteiga. Deixe a mistura esfriar até que você possa trabalhar
com as mãos.
5. Divida a massa em seções menores, pensando em quantas cores você gostaria de ter. Eu
recomendo quatro seções: vermelho, azul, verde e amarelo.
6. Adicione uma pequena quantidade de corante alimentício apropriado de cada vez, até que
o efeito desejado seja alcançado.
7. Armazene em sacos tipo zíper ou recipientes herméticos.
238
Atividade Suplementar Soluções da Busca de Palavras
CHAVE DE RESPOSTAS TERMINOLOGIA BÁSICA DE PLANTAS
E S E M E N T E S
S A
E R
T E
N F
R A Í Z E S N
N S E E S
O S L A
C O Ó U H
T P A L
O C O
F F
239
CHAVE DE RESPOSTAS TERMINOLOGIA AVANÇADO DE PLANTAS
L C O N Í F E R A S
D R U P A S L G L I C O S E Z Í A R
E T O O
S C P O I R V P
E A Ó U F O Á O
T T L D O F R L
N A E Í L I I
Í L N C I O L N
S A I E S A A I P
S N E S D D Z O
O T N A A M
T N E E D Ç A
O E R R O Ã S
F M A E V A P O R A R
E S P
240
CHAVE DE RESPOSTAS VOCABULÁRIO MAMMALIA
S O P L A C E N T A
E T N E U Q E U G N A S O S R U
R I B
G R A S
I R G L M E
T O O E A O Õ S S
T L I S O N I L E F E O O O
I F A E O I T L T D N
N I I I T D P E L O S E A
R N P T R I C S B P M
O H U O E E Ú I U Í Í U
O S C M T Q M B H
R A S E E I
A I C R O
M M A O
P R I M A T A S M
241
APÊNDICE G
Chave de Respostas
(Gabarito)
242
CHAVE DE RESPOSTAS
UNIDADE UM
LIÇÃO 1
Teste Rápido
1. vida, organismos vivos
2. Não
3. 6 (O sétimo foi de descanso)
4. criacionistas
5. Os evolucionistas dizem que a Terra surgiu acidentalmente e evoluiu
lentamente ao longo de milhões de anos. Os criacionistas dizem que a
Terra foi criada por desígnio de Deus e não foi acidental.
LIÇÃO 4
REVISÃO:
1. ecologia
2. biosfera
3. biomas
4. para facilitar o estudo
5. clima, ar, vegetação (vida vegetal), água
LIÇÃO 5
Revisão:
1. herbívoros, carnívoros, onívoros
2. decompositores, produtores, consumidores
3. As respostas vão variar.
Fechamento da Unidade Um
1. Deus criou o mundo em seis dias e no sétimo dia Ele descansou. (Observação: O estudante
pode listar o que foi criado a cada dia.)
2. biologia
3. qualquer coisa viva
4. células
5. organelas
6. eucariótico
7. procariótico
8. a. Reino Animale
b. Filo
c. Classe
d. Ordem
e. Família
f. Gênero
g. Espécie
243
9. Aves – Chordata
Estrela do mar – Echinodermata
Água-viva – Cnidaria
Minhocas – Annelida
Insetos – Arthropoda
Amêijoas – Mollusca
Esponjas – Porifera
Lombrigas – Nematoda
10. ecologia
11. biosfera
12. divisões menores da biosfera visíveis do espaço sideral
13. herbívoros
14. carnívoros
15. onívoros
16. decompositores
17. fazem seu próprio alimento
18. consumidores
UNIDADE DOIS
LIÇÃO 8
Você Aprendeu?
1. ovários, óvulos
2. anteras
3. As respostas podem incluir: aves, abelhas, insetos, vento, água, mamíferos
4. Ele fez flores de cores vivas, o que atrai as abelhas.
5. néctar
6. As respostas variam, mas geralmente devem seguir este esboço:
 As flores têm néctar.
 As abelhas voam para as flores para obter o néctar.
 Quando as abelhas entram nas flores para pegar o néctar, o pólen que está nas anteras
gruda nos joelhos das abelhas.
 Quando as abelhas voam para outras flores, o pólen é depositado dentro dessas novas
flores.
 Nas novas flores, o pólen viaja até os ovários e fertiliza os óvulos.
 Os óvulos se tornam sementes, que se espalham de várias maneiras e se tornam novas
plantas.
244
LIÇÃO 10
Revisão:
Árvores, Árvores, Árvores
1. latifoliadas, coníferas
2. gingkoes, cicadáceas, samambaias
Coníferas
3. cheiro de pinho, folhas em forma de agulha, produzir cones, perene
4. abetos, zimbros (Nota: O estudante pode listar outros. Estes são os da lição.) Árvores
Latifoliadas
5. folhas largas e finas; às vezes produzem flores em certas épocas do ano; muitas vezes
caducifólias, o que significa que perdem as folhas no outono
Fechamento da Unidade Dois

1. Plantae
2. raízes, caules, folhas, flores
3. a flor
4. as folhas
5. fotossíntese
6. verde, catalisador
7. glicose, oxigênio
8. luz ou luz solar, H2O, CO2, clorofila
9. óvulo
10. anteras
11. As abelhas carregam o pólen de uma flor para outra. As respostas também podem incluir
insetos, aves, vento, mamíferos e água.
12. os ovários
13. fêmea
14. frutas secas, frutas suculentas, pomos, drupas
15. conífera
16. decíduo
17. As respostas variam, mas devem conter as seguintes informações básicas: As árvores são
projetadas para parar de alimentar suas folhas e enviar água para elas para que a árvore
tenha nutrição suficiente para viver durante o inverno. Essa falta de água e nutrientes faz
com que as folhas parem de produzir clorofila, deixando as folhas verdes.
UNIDADE TRÊS
LIÇÃO 11
Revisão:
O estudante pode listar qualquer um destes: coração de quatro câmaras, penas,
ossos leves, põe ovos, sangue quente
245
LIÇÃO 13
Fechamento da Unidade Três
1. 5.000–10.000
2. curvatura
3. sangue quente
4. aves canoras, beija-flores, aves limículas, aves de rapina, aves que não voam,
aves de caça, aves mergulhadoras, aves nadadoras
5. beija-flor
6. As partes indigeríveis da presa formavam uma bola e são regurgitadas pelo pássaro.
7. bicos curvos, garras longas, asas silenciosas
8. Reino Animalia, Filo Chordata, Classe Aves
9. coração de quatro câmaras, penas, ossos leves, põe ovos, sangue quente
UNIDADE QUATRO
LIÇÃO 14
Revisão:
1. têm pelos em algum lugar do corpo, alimentam seus filhotes com leite, são de sangue quente
2. monotremados, marsupiais
3. para nutrir o bebê em crescimento até a hora de nascer
LIÇÃO 16
Revisão:
1. Ordem Carnivora
2. chacais, raposas, coiotes, cães, lobos
3. leões, tigres, gatos domésticos, onças, jaguatiricas e muito mais
4. Eles podem retrair suas garras.
5. de sangue quente Eles são mamíferos, e todos os mamíferos são de sangue quente.
LIÇÃO 17
Tempo Mão na Massa
 Reino Animalia
 Filo Chordata
 Classe Mammalia
 Ordem Primatas
LIÇÃO 18
Fechamento da Unidade Quatro
1. têm pelos no corpo, produzem leite para os filhotes, são de sangue quente
2. monotremados, marsupiais
3. em uma parte do corpo da mãe chamada útero
4. alimentar o bebê antes de nascer
246
5. ornitorrinco
6. marsupial
7. na bolsa da mãe
8. Ordem Carnivora
9. comedores de carne
10. gatos, leões, tigres
11. garras
12. capaz de andar sobre dois pés
13. primatas
14. As respostas vão variar.
15. misticeto
16. mamíferos
UNIDADE CINCO
LIÇÃO 21
Revisão:
1. amargo, salgado, azedo, doce
2. receptores olfativos
3. terminações nervosas
4. nervo óptico
5. ouvido externo, ouvido médio, ouvido interno
LIÇÃO 22
Revisão:
1. ovários
2. óvulos
3. fertilizar
4. útero
5. placenta
6. cordão umbilical
Fechamento da Unidade Cinco

1. Classe Mammalia, Ordem Primatas
2. a camada externa da pele
3. bola e soquete, dobradiça 4. 206
4. sistema circulatório
5. veias
6. artérias
7. sistema respiratório
8. visão, audição, toque, cheiro, gosto
9. amargo, salgado, azedo, doce 11. mais de 10.000
10. receptores olfativos
11. terminações nervosas
247
UNIDADE SEIS
LIÇÃO 25
Revisão:
Característica Jacarés Crocodilos

Longo, estreito e apontado
Formato do Focinho Largo, plano e na frente
arredondado na frente
Dentes inferiores
Oculto ou Visível? Oculto Visível
Número de ovos em uma 30–60 90

ninhada
Expectativa de Vida até 50 anos até 65 anos
Água Doce ou Salgada? Água doce Ambos
LIÇÃO 26
Revisão:
1. jabutis 6. tartaruga 11. tartarugas
2. tartarugas 7. cágados 12. jabutis
3. tartarugas 8. tartarugas 13. tartarugas
4. jabutis 9. cágados 14. jabutis
5. jabutis 10. tartarugas
Fechamento da Unidade Seis

1. Ordem Crocodiliana
2. ambas
3. uma cobra
4. caudas que quebram facilmente
5. camuflar
6. um jacaré
7. Os animais de sangue frio precisam usar o ambiente para se aquecer porque a
temperatura do corpo não é regulada internamente como a dos animais de sangue
quente.
8. sangue frio
9. um cágado
10. nadadeiras em vez de pernas verdadeiras
11. um crocodilo
12. As respostas vão variar. As possibilidades incluem: Tartarugas têm expectativa de vida
mais longa. Os jabutis vivem em terra; as tartarugas vivem na terra ou na água. Os jabutis
têm conchas em forma de cúpula; as tartarugas têm cascos um tanto planos e
aerodinâmicos. A maioria dos jabutis são herbívoros; tartarugas são geralmente onívoros.
13. mandíbulas articuladas que se abrem amplamente
14. venenoso
15. covas nas laterais de suas cabeças que podem detectar calor em suas presas
248
UNIDADE SETE
LIÇÃO 29
Fechamento da Unidade Sete
1. borboletas
2. Completo, porque o animal que sai do casulo parece totalmente diferente do animal que
formou o casulo.
3. cabeça, tórax, abdômen
4. do lado de fora de seu corpo
5. um exoesqueleto
6. abelha rainha, abelha operária, zangão
7. dança do círculo, dança de requebrado
8. transportando pólen de uma flor para outra
UNIDADE OITO
LIÇÃO 31
Revisão:
1. Moluscos são animais de corpo macio.
2. Moluscos geralmente têm uma casca dura ao seu redor.
3. Moluscos são invertebrados.
LIÇÃO 32
Isso é um Tubarão de Outra Cor
G A X I L A
R Z
B A L I E A
N L C
N O R I I U H
D L A C M Z I
E P Ã A F
T B O O J N A R
R R S E
S A D A E T A R P S A T N O P
M A K O N
C H A R U T O
L E O P A R D O
249
LIÇÃO 35
Fechamento da Unidade Oito
1. água salgada, água doce
2. Filo Mollusca
3. macio
4. gastrópodes, bivalves, scaphopodas, quítons, cefalópodes
5. capaz de flutuar
6. a barbatana dorsal
7. escamas placóides
8. cerca de 1 metro de comprimento
9. camarão, caranguejo, lagosta
10. lagos, rios, córregos
11. vida dupla
12. rãs, sapos, salamandras
250
APÊNDICE H
Lista de Livros e Recursos
Não foi viável a tradução por se tratar de obras em inglês sem similares na língua
portuguesa.
251
Conheça também os nossos outros materiais:
Crianças Cristãs Exploram Ciências

Terra e Espaço, Biologia e Ciência da Criação são traduções dos
livros da coleção Cristian Kids Explore Science, um dos
melhores currículos americanos de ciências.
Descobrindo a Geografia
Este material é baseado no livro Home Geography for Primary Grades,
escrito por C.C. Long, na época indicado por Charlotte Mason e agregado ao
seu currículo. Além dos textos traduzidos, desenvolvi várias atividades para
crianças alfabetizadas até em média 13 anos de idade.
Geografia do Brasil
Material elaborado pelo pai homeschooler e Professor de Geografia Rômulo
Racanelli. Sem doutrinações políticas, ideológicas e religiosas, respeitando as
convicções e princípios de cada família.
Geografia – O Mundo em Mapas

A Geografia é cenário planejado por Deus, o palco que Ele montou para
desenrolar a história da humanidade. Estude geografia com a cosmovisão
cristã.
Neste material trabalhamos alguns conceitos geográficos básicos mais
focados na cartografia, e o estudo geofísico e geopolítico dos continentes e
seus principais países com seus respectivos mapas. Trabalhamos também
vários projetos culturais, artísticos, religiosos, ecológicos e outros.
252
BÔNUS
História do Brasil
A nossa história relatada de maneira imparcial através de
pesquisas e buscas em fontes primárias, para oferecer às famílias
um material de qualidade e de procedência segura. Bônus as
planilhas para estudo das biografias da época.
Em breve Brasil República 2.
História Cronológica - Um currículo clássico,

cronológico e cristão, completo de história mundial
para todas as idades, em 4 volumes. Traduzido da
coleção The Mystery of History conheça:
O Mistério da História
Planilhas de Gramática da Língua Portuguesa

Um material desenvolvido para treinar os conteúdos
memorizados e aprendidos sobre a Gramática da Língua
Portuguesa. Pode ser utilizado independentemente do
método e currículo adotado pela família.
O material está sendo produzido em módulos:
Módulo 1 - Fonologia
Módulo 2 - Morfologia
Módulo 3 – Sintaxe 1
Módulo 4 – Sintaxe 2
Os Lusíadas em Atividades
Material desenvolvido para o estudo da Língua Portuguesa através do
grande clássico: Os Lusíadas.
Com atividades que envolvem toda a gramática da Língua Portuguesa,
leitura, vocabulário, memorização, escrita, métrica, interpretação,
composição, História e Geografia.
Acompanha um Guia de Orientações aos Pais.
253
Privilegiamos os currículos clássicos, cristãos e cronológicos.
Materiais de excelente procedência sem viés ideológico doutrinário, pensados para
o homeschool das famílias brasileiras.
Em breve teremos traduzidos Química e Física e lançaremos Brasil República 2
Contato para aquisição dos materiais
Site
portoeducacionalhs.com
55 27 99502 5262 @geovaniaporto
WhatsApp Instagram
Formas de pagamento:
As operadoras aceitam pagamentos por boletos e várias bandeiras de Cartões de Crédito podendo
dividir em parcelas, mas acrescentam uma pequena taxa.
254
Autora: Stephanie L. Redmond

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Crianças Cristãs Exploram

Traduzido por Daniel Haswell

Capa traduzida por Isac Lucas Porto

Revisado e distribuído por Geovania Porto

Todos os direitos reservados à Brigth Ideas Press

A licença de tradução para a Língua Portuguesa e o seu uso são

Número de Catálogo na Library of Congress: 2003109967

Impresso nos Estados Unidos da América

Bright Ideas Press Dover, Delaware

UNIDADE UM - FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA

Lição 5 - TEIAS ALIMENTARES 34

Lição 8 - REPRODUÇÃO VEGETAL 51

Lição 9 - FRUITAS E VERDURAS 56

UNIDADE TRÊS - AVES DA TERRA

Lição 12 - DIETAS DOS PÁSSAROS 70

Lição 13 - ESTRUTURA DAS AVES 75

UNIDADE QUATRO - MAMÍFEROS NA NATUREZA

Lição 15 - MONOTREMADOS E MARSUPIAIS 85

Lição 16 - CANÍDEOS, FELINOS E URSOS 87

Lição 17 – TIPOS DE MACACOS 90

UNIDADE CINCO - O FATOR HUMANO

Lição 19 - INTRODUÇÃO 100

LIÇÃO 20 - O CORPO HUMANO 105

LIÇÃO 21 - NOSSOS CINCO SENTIDOS 112

Lição 22 - REPRODUÇÃO HUMANA 118

UNIDADE SEIS - RÉPTEIS POR TODA PARTE

Lição 24 - COBRAS E LAGARTOS 127

Lição 25 - JACARÉS E CROCODILOS 130

Lição 26 - TARTARUGAS, JABUTIS E CÁGADOS 133

UNIDADE SETE - INSETOS EM TODA PARTE

Lição 27 - INTRODUÇÃO 143

Lição 28 - BORBOLETAS E MARIPOSAS 149

Lição 29 - ABELHAS E VESPAS149

Lição 30 - INTRODUÇÃO 156

Lição 31 - MOLUSCOS 159

Lição 32 - TUBARÕES 163

Lição 33 - CRUSTÁCEOS 166

Lição 34 - VIDA NA ÁGUA DOCE 169

Lição 35 - ANFÍBIOS 172

Apêndice A Formas e Mapas Reprodutíveis 176

 Para tornar o estudo completo, você precisará fazer um pouco mais:

Tempo Mão na Massa

Mostre o que Você Sabe!

Os formulários no Apêndice A estão disponíveis para reprodução, de acordo com a sua

Como deve ser uma lição diária

Instruções para o seu Caderno ou Fichário de Ciências

Recomendo um fichário de três argolas com cerca de 4 cm de espessura e folhas soltas e

Seu caderno ou fichário de ciências fornecerá um excelente registro de seus estudos em

 ambiente  criacionistas  organismos

MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA ESTA UNIDADE

Todas as coisas brilhantes e belas,

Cada florzinha que se abre,

O rico em seu castelo,

Explorando a Palavra A montanha roxa,

As árvores altas na mata verde,

Ele nos deu olhos para vê-los,

Materiais: Um baralho ou palitos de sorvete.

2. Os evolucionistas acreditam que nosso mundo foi cuidadosamente projetado?

4. As pessoas que acreditam que Deus criou o mundo são chamadas de

5. Descreva resumidamente a principal diferença entre evolucionistas e criacionistas.