PLANIFICAÇÃO ANUAL/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

Departamento: Matemática e Ciências Experimentais

Área Curricular / Disciplina: Ciências Naturais
Ano de escolaridade: 7º
DOMÍNIOS/ APRENDIZAGENS ESSENCIAIS/ Número de
DIMENSÕES TEMA
PONDERAÇÃO* COMPETÊNCIAS aulas
D1 – Conhecimento  Caracterizar a paisagem envolvente da escola (rochas dominantes, relevo), a partir de dados
científico e recolhidos no campo.
tecnológico  Identificar alguns minerais (biotite, calcite, feldspato, moscovite, olivina, quartzo), em
20%
amostras de mão de rochas e de minerais.
 Relacionar a ação de agentes de geodinâmica externa (água, vento e seres vivos) com a
modelação de diferentes paisagens, privilegiando o contexto português.
 Interpretar modelos que evidenciem a dinâmica de um curso de água (transporte e deposição
Conhecimento e Saber em Ação (70%)

D2 – Aplicação e
mobilização de de materiais), relacionando as observações efetuadas com problemáticas locais ou regionais
Cidadania e Inclusão (30%)

conhecimentos de cariz CTSA.

30%  Explicar processos envolvidos na formação de rochas sedimentares (sedimentogénese e
diagénese) apresentados em suportes diversificados (esquemas, figuras, textos).
 Distinguir rochas detríticas, de quimiogénicas e de biogénicas em amostras de mão. 103
D3 – Comunicação e Terra em
trabalho  Sistematizar informação sobre a Teoria da Deriva Continental, explicitando os argumentos
transformação
prático/laboratorial que a apoiaram e que a fragilizaram, tendo em conta o seu contexto histórico.
20%  Caracterizar a morfologia dos fundos oceânicos, relacionando a idade e o paleomagnetismo
das rochas que os constituem com a distância ao eixo da dorsal médio-oceânica.
 Relacionar a expansão e a destruição dos fundos oceânicos com a Teoria da Tectónica de
Autonomia Placas (limites entre placas) e com a constância do volume e da massa da Terra.
10%  Explicar a deformação das rochas (dobras e falhas), tendo em conta o comportamento dos
materiais (dúctil e frágil) e o tipo de forças a que são sujeitos, relacionando-as com a formação
Responsabilidade
10%
de cadeias montanhosas.
 Identificar os principais aspetos de uma atividade vulcânica, em esquemas ou modelos, e
Relacionamento estabelecendo as possíveis analogias com o contexto real em que os fenómenos acontecem.
Interpessoal  Relacionar os diferentes tipos de edifícios vulcânicos com as características do magma e o
10% tipo de atividade vulcânica que lhes deu origem.

Ano Letivo
2024-2025
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 Identificar vantagens e desvantagens do vulcanismo principal e secundário para as

populações locais, bem como os contributos da ciência e da tecnologia para a sua previsão e
minimização de riscos associados.
 Distinguir rochas magmáticas (granito e basalto) de rochas metamórficas (xistos, mármores
e quartzitos), relacionando as suas características com a sua génese.
 Identificar aspetos característicos de paisagens magmáticas e metamórficas, relacionando-os
com o tipo de rochas presentes e as dinâmicas a que foram sujeitas após a sua formação.
 Interpretar informação relativa ao ciclo das rochas, integrando conhecimentos sobre rochas
sedimentares, magmáticas e metamórficas e relacionando-os com as dinâmicas interna e
externa da Terra.
 Identificar os principais grupos de rochas existentes em Portugal em cartas geológicas
simplificadas e reconhecer a importância do contributo de outras ciências para a
compreensão do conhecimento geológico.
 Relacionar algumas características das rochas e a sua ocorrência com a forma como o Homem
as utiliza, a partir de dados recolhidos no campo.
 Analisar criticamente a importância da ciência e da tecnologia na exploração sustentável dos
recursos litológicos, partindo de exemplos teoricamente enquadrados em problemáticas
locais, regionais, nacionais ou globais.
 Distinguir hipocentro de epicentro sísmico e intensidade de magnitude sísmica.
 Distinguir a Escala de Richter da Escala Macrossísmica Europeia.
 Interpretar sismogramas e cartas de isossistas nacionais, valorizando o seu papel na
identificação do risco sísmico de uma região.
 Discutir medidas de proteção de bens e de pessoas, antes, durante e após um sismo, bem
como a importância da ciência e da tecnologia na previsão sísmica.
 Explicar a distribuição dos sismos e dos vulcões no planeta Terra, tendo em conta os limites
das placas tectónicas.
 Relacionar os fenómenos vulcânicos e sísmicos com os métodos diretos e indiretos e com a
sua importância para o conhecimento da estrutura interna da Terra, explicitando os
contributos da ciência e da tecnologia para esse conhecimento.
 Identificar as principais etapas da formação de fósseis e estabelecer as possíveis analogias
entre as mesmas e o contexto real em que os fenómenos acontecem.
 Explicar o contributo do estudo dos fósseis e dos processos de fossilização para a
reconstituição da história da vida na Terra.
 Distinguir tempo histórico de tempo geológico em documentos diversificados, valorizando
saberes de outras disciplinas (ex.: História).
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 Explicitar os princípios do raciocínio geológico e de datação relativa e reconhecer a sua

importância para a caracterização das principais etapas da história da Terra (eras geológicas).
 Relacionar o ambiente geológico com a saúde e a ocorrência de doenças nas pessoas, nos
animais e nas plantas que vivem nesse ambiente, partindo de questões problemáticas locais,
regionais ou nacionais.
 Explicitar a importância do conhecimento geológico para a sustentabilidade da vida na Terra.

* Em todos os Temas/Áreas são avaliados todos os Domínios.

setembro de 2024
Os professores:
Ana Carvalho
António Silva
Helena Marques