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Relatório de Atividades Discentes

PIBID Edital CAPES 23/2022

Nome do Discente: TALITA SIMIONATTO

Escola: Colégio Estadual de Dois Vizinhos
Professor Supervisor: Alenilce Salete Santolin
Coordenador de área: Daniela Macedo de Lima

( X ) Relatório Final: Novembro 2022 a início de Outubro 2023

( ) Relatório Parcial:

1 INTRODUÇÃO
O Programa de Bolsa de Iniciação à Docência ocorreu no período de novembro
de 2022 a início de outubro de 2023, com o objetivo de inserir discentes na participação
à docência no Colégio Estadual Dois Vizinhos. Para isso, foram realizados projetos,
observações, relatórios e trabalhos científicos a partir das atividades desenvolvidas.
Assim, a partir da orientação da supervisora e coordenadora de área, os alunos
desenvolveram diferentes tarefas, em geral em grupos, com os alunos da instituição. A
participação ocorreu em diferentes turmas, desde o 6° ano do Ensino Fundamental –
Anos Finais, até o 3° ano do Ensino Médio. Houve a colaboração também de outra
supervisora (Rosilei Aparecida Bruschi) para a elaboração das atividades e ações com
outros alunos do programa.
Dentre as atividades desenvolvidas, estão a observação das turmas,
participação em sala, auxílio aos alunos, elaboração de projetos e atendimento as
necessidades da instituição conforme solicitado.
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2 ESCOLA E SUPERVISOR
A versão atual do Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Dois
Vizinhos foi criada em 2021, com o objetivo de formar indivíduos críticos em relação à
sua realidade, abordando conhecimentos não tradicionais, conhecimentos do próprio
corpo, história e cultura.
Atualmente a diretora da instituição é Terezinha Meurer e a vice é Sueli R.
Steinheuzer, segundo o PPP a escola ainda conta com equipe pedagógica formada por:
Adriana Cardoso da Silva Oliari, Andréia Lorenzi, Ivanete Casagrande, Izaura Maria
Ceolato, Karla Alexandra Rocha, Jucimar Paes Coelho Nava, Mari Terezinha Dendena,
Sirlei da Rosa, Sueli Restelatto Steinheuzer, Sueli Restelatto Steinheuzer e Sueli
Restelatto Steinheuzer. Em relação aos professores de ciências, temos: Alenilce Salete
Santolin, Chaiana Janaina Rios Fernandes e Lidiane Brati de Britto.
Dentre os programas que a escola disponibiliza, estão o Programa Mais
Aprendizagem (PMA), Programa de Aulas Especializadas de Treinamento Esportivo
(AETE), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e Programa
de Ensino Médio Inovador (PROEMI).

Imagem 1 – Horários das aulas gerais

Fonte: Acervo Próprio

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2.1 IMAGENS DO ESPAÇO ESCOLAR:

Na ambientação, foram realizadas observações do espaço escolar, juntamente
do registro com imagens.

Imagem 2 - Laboratórios de informática

Fonte: Acervo Próprio

Imagem 3 - Laboratório de biologia

Fonte: Acervo Próprio

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Imagem 4 - Sala de aula

Fonte: Acervo Próprio

Imagem 5 - Quadra de Esportes

Fonte: Acervo Próprio

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Imagem 6 – Área de Lazer

Fonte: Acervo Próprio

Imagem 7 – Biblioteca

Fonte: Acervo Próprio

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Imagem 8 – Sala dos Professores

Fonte: Acervo Próprio

Imagem 9 - Refeitório

Fonte: Acervo Próprio

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Imagem 10 - Cozinha

Fonte: Acervo Próprio

Imagem 11 - Acesso a direção e coordenação pedagógica

Fonte: Acervo Próprio

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Dentre as turmas que foram observadas estão o 6º e 7º ano do Ensino

Fundamental – Anos Finais, com a professora Alenilce e o 1º e 3º ano do Ensino Médio
com a professora Rosilei (supervisora do programa na disciplina de Biologia). Dessa
forma, observou-se uma grande diferença entre as turmas, de acordo com a faixa etária e
a metodologia das docentes.
Para o desenvolvimento das atividades foram realizadas reuniões sobre a
necessidade da instituição e também projetos de autonomia dos acadêmicos. As
observações ocorrem em período matutino e vespertino de acordo com a disponibilidade
do aluno, sendo que a maior parte dos projetos forma elaborações autônomas utilizando
as horas destinadas ao programa, sendo 8 horas semanais. Dentre as atividades
desenvolvidas nessas horas, se encontraram observações, auxílio e elaboração de
projetos, bem como, trabalhos para eventos, além da participação em reuniões.

3 OBSERVAÇÕES DA PRÁTICA
3.1 NOVEMBRO _ ALENILCE
Na terceira semana de novembro, as alunas ficaram observando um pouco do
trabalho da supervisora em sala e também iniciaram o desenvolvimento de ideias para
futuros projetos que seriam aplicados no próximo ano com os estudantes. Neste
momento, também foi observado um pouco da aula de espanhol no laboratório de
informática.

3.2 ABRIL _ DANIELA

Em abril, as alunas continuaram a realização das atividades, onde houve uma
aula com uma das supervisoras e sua turma sobre Propagação Vegetativa, ministrada
pela coordenadora do programa. Os acadêmicos auxiliaram os alunos do 2º ano do
Ensino Médio com a propagação vegetativa e o plantio de sementes durante a aula.
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3.3 MAIO _ ROSILEI

Em maio, houve várias observações e auxílio no laboratório de Biologia com a
supervisora Rosilei e um pequeno grupo de alunos. As alunas Talita Simionatto e
Barbara Kees, desenvolveram roteiros de aula prática para aula sobre Osmose e
Difusão, bem como acompanharam as práticas no laboratório com os primeiros e
terceiro ano do Ensino Médio.
Também houve participações em aula sobre Extração de DNA, auxiliando os
alunos durante a aula. Além disso, foram realizadas observações em sala de aula sobre
os assuntos.

3.4 JUNHO _ ROSILEI

Em junho, as alunas também participaram de mais algumas aulas teóricas sobre
genética com os alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio, auxiliando a professora sempre
que necessário a realizar explicações e resolver os exercícios propostos junto aos
alunos.

4 AÇÕES DESENVOLVIDAS
As atividades do PIBID iniciaram-se no mês de novembro. Inicialmente foram
preenchidos formulários com respostas sobre horários disponíveis de cada aluno para a
realização das atividades, além da entrega de documentação sobre a bolsa.
Seguindo a orientação da coordenadora do projeto e dos supervisores os alunos
iniciaram as atividades presenciais com uma reunião no Colégio de Dois Vizinhos, onde
houve a apresentação da instituição e de alguns funcionários, neste caso, em principal, a
diretora. Nesta semana, também houve a escolha dos supervisores pelos alunos, via
Google Classroom (plataforma utilizada durante o projeto para comunicação e entrega
de atividades), onde houve a segmentação do grupo em duas partes para facilitar a
supervisão e elaboração das atividades na instituição.
Além disso, houve também o desenvolvimento do evento Botânica na Praça,
que faz parte do Congresso Nacional de Botânica, onde cinco alunos voluntários foram
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até a praça do pedágio em Dois Vizinhos e organizaram uma amostra de alguns

conhecimentos que são aprendidos no curso, para pessoas de fora da universidade.
Esse evento consistiu na elaboração de uma tenda na praça, onde os
professores levaram plantas, microscópios, lupas, PANCs e outros materiais. A
atividade consistiu em mostrar aos visitantes da exposição a evolução das plantas, além
do uso de plantas alimentícias não convencionais (PANCs) para a alimentação nutritiva
e diferenciada.
Na terceira semana, iniciou-se a ambientação do Colégio de Dois Vizinhos,
assim, os alunos conheceram as áreas principais da instituição, como o refeitório, área
da equipe pedagógica, biblioteca, laboratório de informática, pátio, corredores das salas,
entre outros locais.

Imagem 12 – Botânica na Praça

Fonte: Acervo Próprio

Na quarta semana, houve o desenvolvimento do evento de exposição de alguns

conhecimentos de botânica trabalhados durante o curso, na Feira de Ciência, Inovação e
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Tecnologia em Francisco Beltrão. Neste evento, alguns alunos do PIBID, foram até a
exposição e apresentaram um pouco do que é visto no curso de Ciências Biológicas,
principalmente, saberes relacionados a botânica e zoologia.

Imagem 13 – Feira de Ciência, Inovação e Tecnologia em Francisco Beltrão

Fonte: Acervo Próprio

O objetivo foi apresentar e despertar a curiosidade de crianças, jovens e adultos

que visitaram a feira. A semana prosseguiu com a elaboração de um projeto de vacina
no Colégio de Dois Vizinhos, onde alguns alunos realizaram uma pesquisa sobre quais
seriam as vacinas em que os estudantes deveriam ter tomado de acordo com sua idade e
quais estariam disponíveis no posto de saúde mais próximo. Neste contexto, foi
realizada também uma breve pesquisa em alguns postos de saúde da região.
Em fevereiro, as alunas Talita Simionatto e Barbara Kees, aplicaram a primeira
parte do Projeto de Vacina, com a elaboração de um mural com todas as informações
coletadas, que foram sistematizadas de forma didática e transferidas ao quadro mural, a
partir de um vocabulário e estética aproximados da realidade dos alunos, intitulado “Se
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liga na Vacina!”. Assim, foram esquematizadas as vacinas contra HPV (Human

Papiloma Vírus), Meningocócica ACWY (Neisseria meningitidis), Dupla Adulto –
Difteria (Corynebacterium diphtheriae) e Tétano (Clostridium tetani), além de COVID-
19 (SARS-CoV-2), incluindo a faixa etária respectiva de cada uma e telefone de contato
da UBS Central.

Imagem 14 – Mural “Se liga na Vacina!”

Fonte: Acervo Próprio

Para a aplicação, no mês seguinte, o embasamento teórico foi construído a

partir do Ministério da Saúde (2013), Secretaria do Estado da Saúde do Paraná (2020),
Instituto Butantan (2022) e Fundação Osvaldo Cruz (2022). Os conteúdos abordados
envolveram o conceito histórico sobre as vacinas, como surgiram e são produzidas
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atualmente, sua seguridade, funcionamento e importância, repassando aos educandos do

6° e 7° ano do Ensino Fundamental – Anos Finais, utilizando uma aula expositiva
dialogada com ferramenta de apoio (slides).

Imagem 15 – Aplicação do projeto em sala

Fonte: Acervo Próprio

Em março, continuou-se com o cumprimento das horas e também houve a

participação na formação de Gamificação, primeira parte, na Universidade Tecnológica
Federal do Paraná, com uma palestra sobre o assunto e o desenvolvimento de atividades
em grupo.
Em abril, as alunas continuaram a realização das atividades, onde houve uma
aula com uma das supervisoras e sua turma sobre Propagação Vegetativa, ministrada
pela coordenadora do programa. Os acadêmicos auxiliaram os alunos do 2o ano do
Ensino Médio com a propagação vegetativa e o plantio de sementes durante a aula.
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Imagem 16 – Aula de propagação vegetativa

Fonte: Acervo Próprio

Em maio e junho as alunas participaram de algumas aulas práticas com alunos

do 1º e 3º ano do Ensino Médio, nas aulas de Biologia, auxiliando a docente
responsável, que também foi uma das supervisoras, com os materiais necessários,
elaborando roteiros de aula prática e auxiliando os alunos.

Imagem 17 – Aulas práticas de Osmose e Difusão

Fonte: Acervo Próprio

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Imagem 18 – Aula prática de extração de DNA

Fonte: Acervo Próprio

No final de junho e julho, as alunas elaboraram novas propostas para o

ENALIC e desenvolveram resumos expandidos para o evento, aplicando também um
projeto de Contenção de Menstruação, utilizando formulários para sondar os alunos
sobre suas curiosidades, abordando a temática com uma roda de conversa com os
educandos do 1º e 3º ano do Ensino Médio.
Em julho, as alunas elaboraram um mural na sala dos professores, para que eles
deixassem algumas sugestões de atividades para os pibidianos realizem ou descrever a
necessidade de auxílio em outras disciplinas. O objetivo principal foi trabalhar a
interdisciplinaridade.

Imagem 19 – Mural de sugestões

Fonte: Acervo Próprio

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Em agosto, as alunas desenvolveram uma aula expositiva dialogada com os

alunos sobre como elaborar um trabalho acadêmico nas normas ABNT no 2º B, para
auxiliar os alunos a desenvolverem a parte escrita do trabalho com plantio de sementes
que eles estavam realizando.

Imagem 20 – Aula de como elaborar um trabalho acadêmico

Fonte: Acervo Próprio

Em setembro, foi desenvolvido um mural sobre o setembro amarelo, para

trazer o tema as discussões da escola e mostrar aos alunos do que se trata a tão
importante campanha do setembro amarelo.

Imagem 21 – Mural Setembro Amarelo

Fonte: Acervo Próprio

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5 REUNIÕES COLETIVAS
A primeira reunião do projeto desenvolveu-se online, no dia 8 de novembro, a
partir da plataforma Google Meet, onde foram apresentados os professores-orientadores,
os alunos participantes, seguindo da discussão e alinhamento das atividades propostas
para o projeto.
Houve também, no fim da semana, dia 11 de novembro, uma reunião com um
dos supervisores, para definir alguns pontos em que os alunos deveriam trabalhar ao
longo do desenvolvimento do PIBID, como observação em diferentes áreas e aulas na
escola, desenvolvimento de projetos, auxílio a supervisora e a outros docentes,
elaboração de relatórios, entre outros.
Seguindo a programação de dezembro, na segunda semana do mês, dia 16,
houve uma reunião presencial na UTFPR-DV, onde foram definidos os eventos para o
próximo ano. Nesta reunião, foram discutidos os trabalhos elaborados na escola, a ideia
de implementar uma planilha de reuniões, a elaboração de projetos, bem como a
participação em projetos já desenvolvidos e atividades que seriam desenvolvidas nas
férias.
Dentre as atividades, os alunos deveriam elaborar os relatórios e duas
atividades para o próximo ano, com o objetivo de trabalhar conteúdos de Ciências ou
Biologia, na falta de professores nas turmas em alguns dias específicos. Por fim, foram
definidas datas de entregas e de uma próxima reunião online no início do ano de 2023.
A primeira reunião oficial do ano de 2023, ocorreu no dia 27 de fevereiro, no
Colégio Estadual de Dois Vizinhos, onde foram discutidas as atividades apresentadas
pelos alunos nas férias, a necessidade das supervisoras e da escola e a definição de datas
programadas para as próximas reuniões. Foram também discutidas as atividades para o
próximo mês e as formações que poderiam ser oferecidas aos alunos.
A próxima reunião ocorreu no dia 10 de abril, no Colégio Estadual de Dois
Vizinhos, onde foram apresentados os projetos em andamento e a participação dos
alunos nas atividades e auxílio aos docentes, além das atividades que deveriam ser
realizadas em sequência e as formações.
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No dia 19 de maio, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, ocorreu a

6a reunião, que tratou basicamente dos mesmos assuntos das demais, mas com o relato
das supervisoras sobre as atividades e projetos, bem como, a definição de trabalhos que
seriam realizados para o ENALIC em dezembro.
Em junho, no Colégio Estadual de Dois Vizinhos, dia 23, ocorreu mais uma
reunião, onde os alunos falaram sobre o ENALIC e demais atividades a serem
desenvolvidas na instituição, complementando pela reunião de julho, do dia 4, via
Google Meet, onde foram reafirmadas questões sobre o evento e os participantes que se
deslocariam até o local, bem como, a definição de datas de entrega dos trabalhos.
No dia 27 de julho, a reunião presencial ocorreu no Colégio Estadual de Dois
Vizinhos, com a discussão dos acontecimentos da instituição, bem como, os projetos
que estavam sendo elaborados e aplicados pelos acadêmicos.
Em agosto, não tivemos reunião, entretanto, no dia 04 de setembro, a reunião
ocorreu na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, onde houve a manutenção dos
acontecimentos e dos projetos, além do relato das supervisoras quanto as tarefas dos
alunos. A última reunião que participei, ocorreu no mês de outubro, no dia 02, para a
entrega das camisetas do projeto para uniformização dos pibidianos e a despedida do
projeto.
Em todas as reuniões que as supervisoras participaram, buscou-se sempre
resolver as questões referentes a escola e novas propostas de atividades para os
acadêmicos.

6 REFLEXÕES E APRENDIZADO NO PIBID

A participação no Programa de Bolsa de Iniciação à Docência, foi de extrema
importância para aquisição da prática pedagógica e novas experiências de formação
profissional. Durante esse período, foi possível observar a prática das professoras
supervisoras e qual o impacto causado em seus alunos nas diferentes disciplinas e
métodos de ensino aprendizagem.
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A proximidade com os professores experientes, conhecidos como supervisores,

permitiu uma imersão profunda nas práticas pedagógicas e no funcionamento da sala de
aula. Durante o período de participação nesse programa, foi possível observar uma
variedade de abordagens pedagógicas, métodos de ensino e técnicas de avaliação em
ação. Isso proporcionou que os bolsistas adquirissem habilidades interpessoais, como a
capacidade de se comunicar de forma eficaz com os alunos e entender suas necessidades
individuais.
Ao observar o impacto das práticas dos professores supervisoras nos alunos, os
bolsistas puderam refletir sobre o que funciona bem e o que pode ser aprimorado. Essa
reflexão crítica é fundamental para o desenvolvimento profissional de um futuro
educador, pois ajuda a criar uma base sólida para tomar decisões informadas sobre
métodos de ensino e estratégias de sala de aula.

7 MATERIAIS E PRODUTOS ELABORADOS

A maior parte dos materiais elaborados, foram materiais de uso pessoal como
slides e materiais de apoio para aulas práticas. Em relação aos materiais produzidos, de
forma virtual, elaborou-se dois questionários para trabalhar o projeto de Contenção de
Menstruarão com os alunos, um antes da abordagem e um depois, disponibilizados
através de Qrcode para os estudantes.
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Imagem 22 – Questionário Diagnóstico

Fonte: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeebR9EBuJm8cXj5ESl60uZFFprMPjPPE-
jq41UOY76XrepMQ/viewform?pli=1

Imagem 23 – Questionário Final

Fonte:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdJoMEGwHmZWDHdzB_gONrfFiADfzUu7jSufWW
irYHRvLEN3g/viewform?pli=1
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8 PRODUÇÕES
Dentre as produções realizadas pelo PIBID, estão a elaboração de resumos
expandidos para apresentação no ENALIC, a partir de projetos desenvolvidos na
instituição e observações da prática.
Assim, dentre os projetos estão: Projeto de Vacina, Contenção de Menstruação,
Oficina de Contenção de Menstruação e Aula Prática sobre Osmose e Difusão.

Imagem 24 – Trabalhos aceitos para o ENALIC

Fonte: Acervo Próprio

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APÊNDICES

ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES

Eu, Talita Simionatto, CPF 06966165999, e-mail simionattotalita.utfpr@gmail.com,

autorizo a utilização pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de experiência,
na qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade do(a)
Coordenador(a) de Área Daniela Macedo de Lima, vinculado ao Pibid do Colégio
Estadual Dois Vizinhos. Meu relatório poderá ser incluído nos bancos de dados e nas
plataformas de gestão da Capes, podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou
exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob responsabilidade desse
órgão.