FP092 – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

ATIVIDADE PRÁTICA
PROJETO FINAL DO MESTRADO
PROPOSTA INICIAL (D1)

Como atividade da disciplina, o aluno deve realizar o primeiro avanço do projeto final de
mestrado, denominado Proposta inicial (D1). A entrega deve ser feita através do PANAL
na data oficial de entrega das atividades de avaliação da disciplina (ver o calendário).
Durante o período letivo da disciplina, tanto por parte do corpo docente a seu cargo como
da Secretaria de PF, serão oferecidas informações mais detalhadas ao respeito.

Para elaborar a Proposta Inicial, o aluno/a deve seguir as seguintes instruções:

1. Indique a especialização na qual está matriculado/a.

x Formação de professores

Organização e Gestão de Instituições Educacionais

Formação de professores: As TIC na Educação

2. Indique a universidade na qual está matriculado/a:

x UNEATLANTICO

UNINI-MÉXICO

UNINI-PORTO RICO

DUPLA TITULAÇÃO UNEATLANTICO-UNINI-MX

DUPLA TITULAÇÃO UNEATLANTICO-UNINI-PR

1
Autor/a: Rogério Valente Ernst

Usuário do aluno: BRFPMME5432109

E-mail: rogerioernst@gmail.com

Grupo: 06/2023

Data:

Instruções gerais

Este modelo não pode ser alterado.

Limite de extensão: este documento deve ter entre 5 e 7 páginas. Não serão aceitos
documentos que não alcancem ou excedam estes limites. Recomenda-se conservar os
cabeçalhos (1 a 10) e substituir o texto em azul pela informação específica da
proposta do aluno.

Não serão aceitas propostas que não sigam estas indicações.

Até que este documento receba a qualificação ideal do professor designado como revisor
da proposta ideal, não será possível apresentar a seguinte tarefa (Avanço 1). É
necessário considerar que, para cada revisão, o revisor conta com um prazo máximo de
30 dias úteis.

1. NATUREZA DO PF1

Selecione o tipo de PF que realizará. O trabalho pode ter um caráter profissionalizante ou

de pesquisa. O importante é considerar a conexão entre a natureza do PF e a
especialização matriculada (estudantes do Mestrado em Educação), e a linha de
pesquisa selecionada (apenas se pode marcar um campo de todos os que se
apresentam).

 Profissionalizante2 (de natureza prática; por exemplo, professores em formação que

desejam aperfeiçoar sua prática docente):

De pesquisa para a concepção de materiais didáticos.

De pesquisa para a análise e proposta de melhoria de materiais

1
Os alunos que titulam pela Universidade Europeia do Atlântico (UEA) devem obrigatoriamente realizar um
PF de caráter profissionalizante ou de investigação-ação. Isto também se aplica àqueles estudantes que
optam pela dupla titulação, sendo sempre uma destas UEA. Também podem escolher outra opção sempre e
quando um dos resultados finais seja a elaboração de um plano de melhorias ligado à problemática
pesquisada.
2
Um PF de caráter profissionalizante consiste na proposta e/ou implementação de uma atuação ou conjunto
de atuações com o objetivo de responder às necessidades detectadas em um determinado contexto
profissional real. Portanto, ainda que suponha tarefas e processos de obtenção e análise de dados empíricos,
sempre inclui uma proposta suscetível de aplicação prática. Neste sentido, o trabalho profissionalizante
busca que o aluno desenvolva uma pesquisa e, além disso, proponha um plano de melhorias.

2
 didáticos.

De pesquisa para a análise e proposta de melhoria de programas

x
ou projetos.

De pesquisa para a análise e concepção de materiais didáticos.

De pesquisa para a concepção de um programa ou curso.

De pesquisa para a concepção de um programa ou projeto de

intervenção.

 Pesquisador (de especial interesse para professores em formação que desejam se

dedicar à pesquisa acadêmica no âmbito da educação):

De pesquisa para coleta e análise de dados empíricos sobre uma

x
problemática.

De pesquisa-avaliação de uma experiência educacional ou formativa já

implementada.

De pesquisa-avaliação de uma experiência de gestão e organização

institucional já implementada.

De pesquisa-experimentação ou pesquisa-intervenção (supõe causar

uma mudança intencionalmente e avaliar seus efeitos, seja desde uma
perspectiva quantitativa experimental ou desde uma perspectiva
qualitativa com Pesquisa-Ação ou Pesquisa-Ação-Participação).

De pesquisa para a análise e concepção de materiais didáticos.

De pesquisa para a concepção de um programa ou curso.

De pesquisa para a concepção de um programa ou projeto de

intervenção.

2. TEMA

ROTINAS PEDAGÓGICAS NA ESCRITA E LEITURA E SUA AÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

3. JUSTIFICATIVA EMPÍRICA DA PESQUISA3

Identificar e abarcar quais técnicas estão sendo utilizadas para o ensino da leitura e
escrita na rede pública, objetivando melhora na qualidade do aprendizado, buscando
impulsionar o desenvolvimento social e cognitivo dos discentes.
Sendo assim este trabalho terá seu foco em identificar práticas mais comuns e
realizar uma percepção dos docentes sobre o beneficio destes métodos.

3
Lembre-se de citar todas as fontes usadas para a redação desta seção ou de qualquer outro, sempre se
ajustando às normas APA.

3
4. FORMULAÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA

Como é realizado a avaliação dos métodos de ensino aprendizado usados pelos

professores na rede pública?

De que forma a situação econômica da escola pode afetar a escolha dos métodos
pedagógicos utilizadas pelos professores?

Quais desafios enfrentados pelos docentes para unir diversas formas de mostrar no
ensino aprendizado a leitura e a escrita?

Quais são os métodos mais comuns de ensino e aprendizado utilizados pelos docentes?

5. PERGUNTAS DE PESQUISA

Como é realizado a avaliação dos métodos de ensino aprendizado usados pelos

professores na rede pública?

De que forma a situação econômica da escola pode afetar a escolha dos métodos
pedagógicos utilizadas pelos professores?

Quais desafios enfrentados pelos docentes para unir diversas formas de mostrar no
ensino aprendizado a leitura e a escrita?

Quais são os métodos mais comuns de ensino e aprendizado utilizados pelos docentes?

6. OBJETIVO GERAL

Analisar os métodos de ensino de escrita e leitura realizadas pelos docentes da rede

pública de educação, no intuito de averiguar o desenvolvimento dos estudantes na
educação infantil, visando também valorizar e destacar os métodos de expressar dos
estudantes.

6.1 Objetivos específicos

- Realizar uma avaliação do desempenho dos alunos na leitura e escrita em relação as

inúmeras formas de aprendizado.

- Detectar os principais métodos de escrita e leitura entre os professores da rede pública.

- Dialogar, sobre como a leitura e a escrita estão presentes em nosso cotidiano.

4
- Verificar junto aos docentes o que se percebe em relação a eficiência dos métodos
aplicados.

- Avaliar os estudantes em relação a escrita e leitura nos principais métodos de

aprendizado.

6.2 Hipótese (proposta preliminar, sendo que se definem após o

desenvolvimento do marco teórico).

A maneira como esta sendo utilizado os métodos pedagógicos de ensino têm

influenciado de forma positiva a leitura e a escrita e está ao alcance da capacidade dos
alunos da rede de educação infantil

7. PROPOSTA DE MARCO TEÓRICO

- Desenvolvimento da consciência Fonológica de Processos Cognitivos.

- Métodos pedagógicos na educação infantil.
- O Impacto dos Métodos Pedagógicos em Diversos Contextos Socioeconômicos.
- A alfabetização baseada na ciência.
- Métodos para o processo de alfabetização segundo a ciência.
- Estudos empíricos em relação as práticas de ensino de leitura e escrita.

8. PROPOSTA METODOLÓGICA

Nesta seção, serão descritos alguns elementos da metodologia, como:

8.1 Enfoque metodológico

Este trabalho devera ser desenvolvido a partir de a uma abordagem quantitativa, no

intuito de verificar e realizar análise da relação entre os métodos pedagógicos e a
obtenção de capacidades de leitura e escrita dos alunos. A investigação quantitativa
poderá permitir a coletagem de dados constituídos e a verificação e análise
estatisticamente na testagem de hipóteses de propostas.

8.2 Tipo de estudo

Este estudo se aplicará de forma de experimento com percepção transversal e descritiva

com relacional. Os Métodos Pedagógicos serão descritos e as técnicas pedagógicas

5
mais usadas serão avaliadas, estas relações entre estas técnicas e os resultados de
leitura e escrita dos alunos.

8.3 Breve descrição do contexto, população, amostra e período total

que o estudo abrangerá

 Este trabalho ocorrerá em escolas municipais de educação infantil, na cidade de

Pelotas – RS, estas escolas ensinam alunos de diversos contextos culturais e
socioeconômicos.
 A pesquisa acontecerá dentro de meio semestre letivo, procurando envolver desde a
coletagem de dados inicial até uma análise e a interpretação dos resultados.

8.4 Etapas ou fases de pesquisa que desejam cumprir os objetivos

a) Delimitação da população: Público alvo (Docentes e alunos).

b) Seleção dos instrumentos para busca de informações: Desenvolvimento a

validação do questionário e escala para validar os métodos pedagógicos da
execução das práticas em leitura e escrita.

c) Aplicação dos instrumentos: Analise da coleta de dados sobre forma de

questionários com docentes e análise da leitura e escrita dos estudantes

d) Organização, análise e interpretação dos resultados obtidos. Diagnóstico de

dados recolhidos para verificação da semelhança entre os métodos e a capacidade
de escrita e leitura.

8.5 Justificação da viabilidade

Para realizar este trabalho utilizarei recursos como:
- Três meses para a realização de todas as fazes de estudo.
- Apoio de instituições escolares e da secretaria de educação.
- Questionários, computadores para verificação de dados e softwares.
- Ajuda dos docentes e equipe de estudo.

8.6 Resultados previstos

- Verificar e identificar quais são os principais métodos utilizados para o ensino da leitura
e escrita nas instituições escolares.

6
- Realizar comparações entre os diferentes métodos de ensino, verificando o resultado
alcançado entre os estudantes.

- Definir qual a percepção dos professores sobre a eficácia dos meios pedagógicos
utilizados para o ensino.

- Estimar a igualdade entre os métodos pedagógicos e o desenvolvimento dos estudantes

em escrita e leitura.

8.7 Considerações éticas

O estudo irá cumprir com os códigos éticos, garantindo:

 Consentimento Confirmado: Os partícipes (docentes e progenitores dos

estudantes) irão assinar um termo consentindo o que lhes foi informado.

 Anonimato: Haverá segurança de anonimato para todos os envolvidos.

 Precaução das Informações: As informações coletadas serão registradas de

maneira segura e usadas somente para fins de estudo.

 Autorização Institucional: Aquisição de autorização das instituições escolares

envolvidas para revelação de resultados obtidos.

 Utilização de Imagens: Qualquer utilização de fotos será acompanhada de

autorização por escrita dos responsáveis.

Em toda pesquisa é preciso cumprir com normas jurídicas definidas para preservar a
integridade física e emocional dos participantes. Estas variam dependendo da área
científica, finalidades das pesquisas, nível de experimentação com pessoas e a
capacidade legal dos participantes. Por isso, as implicações éticas de um estudo para
demonstrar a efetividade de uma vacina a partir de um ensaio clínico como uma amostra
de pessoas são diferentes das implicações de um estudo para coletar informação sobre a
aprendizagem reflexiva de uma amostra de estudantes;

Consequentemente, considerando as particularidades das pesquisas do campo

educacional, nesta seção se deve explicar, segundo o correspondente:

 ¿Como irá se obter o consentimento livre informado que os participantes devem ler
e assinar4?
 Como será preservado o anonimato dos participantes?
 Como serão preservados os dados coletados?
 Como será obtida a autorização da instituição para divulgar seu nome ao
apresentar os resultados?

4
No caso de menores, as pesquisas devem ser autorizadas, também, por seus representantes legais.
Mesmo quando um represente autorize, caso o menor não aceitar, deve-se respeitar sua vontade.

7
 Em caso de fotos, como será obtida a autorização das pessoas fotografadas?

8.8 Planejamento do trabalho

Contribui com a lista de tarefas e seu correspondente cronograma para a realização do

PF. É importante considerar o prazo de revisão do diretor, o prazo final do curso e se as
tarefas previstas poderão ser realizadas neste prazo.

Por exemplo:

Tarefas Out. 24 Nov. 24 Dez. 24 Jan. 24

1. Elaboração do D1 X

2. Envio do D1 ao Panal X

3. Revisão da literatura X X

4. Construção do questionário X X

5. Envio do avance 1 ao Panal X

6. Aplicação do questionário X

7. Análise dos dados X

8. Revisão da versão final do PF X

9.2 BIBLIOGRAFIA

9- BIBLIOGRAFIA

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. (2009). Leitura e escrita

na educação infantil (1ª ed.). Brasília, DF: MEC/SEB.

Ferreiro, E. (2018). Reflexões sobre alfabetização (2ª ed.). Artmed.

Soares, M. (2019). Alfabetização: A questão dos métodos (3ª ed.). Contexto.
Freire, P. (2014). Pedagogia do oprimido (57ª ed.). Paz e Terra.
Vygotsky, L. S. (2017). A formação social da mente (22ª ed.). Martins Fontes.
Piaget, J. (2015). A construção do real na criança (12ª ed.). Editora WMF Martins Fontes.
Bruner, J. (2013). Atos de significação (9ª ed.). Artmed.
Ausubel, D. P. (2012). Psicologia educacional (4ª ed.). Editora Interamericana.
Novak, J. (2016). Aprendizagem significativa: Os mapas conceituais na educação (5ª
ed.). Bookman.
Malaguzzi, L. (2012). The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Experience
in Transformation (2ª ed.). Praeger.

8
Deve-se proporcionar uma breve bibliografia quanto ao seu marco teórico ou propostas já
realizadas similares às suas: cinco referências aproximadamente, além das usadas para
conceber esta proposta. Deve existir um balanço quanto à atualidade das referências
bibliográficas. Devem ser priorizadas as dos últimos cinco ou dez anos. Existem um
número significativo de revistas educativas nestas bases de dados.

[1] Banco de dados Scielo. Biblioteca eletrônica científica on-line. Trata-se de um

banco de dados de acesso gratuito que reúne revistas científicas de
aproximadamente 14 países. http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
[2] Banco de dados Redalyc. Rede de Revistas Científicas da América Latina e do
Caribe, Espanha e Portugal. Esse é um banco de dados de acesso gratuito que
reúne mais de 1.253 revistas científicas. http://www.redalyc.org/coleccionHome.oa
[3] Banco de dados DIALNET. Trata-se de um banco de dados de acesso gratuito
que reúne revistas científicas ibero-americanas, principalmente de Ciências
Humanas, Jurídicas e Sociais. https://dialnet.unirioja.es/revistas
[4] Banco de dados CLASSE. Citações latino-americanas em Ciências Sociais e
Humanidades (México) Banco de dados bibliográfico criado em 1975 na
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). O banco de dados é
atualizado diariamente, e mais de 10 mil registros são adicionados a cada ano.
http://132.248.9.1:8991/F/76Q7X2CQ4BEBACTUCS85H3GEBDGAJLU958G4JJN
7PJJTT3PE74-29907?func=find-b-0&local_base=cla01
[5] Banco de dados LATINDEX. Banco de dados que reúne revistas científicas da
América Latina, Caribe, Espanha e Portugal. http://www.latindex.org/latindex/inicio
[6] Banco de dados EBSCO. Bancos de dados bibliográficos de artigos de revistas
(EUA): https://www.ebsco.com/

10. CONFORMIDADE DO ALUNO:

Mediante o presente documento [indique seu nome completo], aluno/a do programa

acadêmico [indique o programa que está inscrito/a] manifesta sua conformidade com a
proposta que se detalhou para a futura elaboração do Projeto Final e se compromete a
realizar um PF pessoal, próprio e original.

Em [cidade, País], [dia] de [mês] de [ano]

Bibliografia que o estudante deve consultar para a elaboração da proposta inicial:

[1] Rodríguez, C. L.; Pueyo, S. (2014). Metodología de la Investigación Científica.
Barcelona: FUNIBER. https://campus2.funiber.org/course/view.php?name=FP092
[2] Hernández, S. R.; Fernández, C. C.; Baptista, L. P. (2014). Metodología de la
Investigación. México DF: McGraw-Hill. Retirado de:
https://periodicooficial.jalisco.gob.mx/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/
metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf

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