01 +Gestão+e+Coordenação+ (2x2)

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1. (IDECAN/IFCE 2021/TAE) Na escola, a sala de aula se caracteriza num espaço de

desenvolvimento da grande parte das atividades planejadas pelo professor para o
desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. É nela que acontecem
várias relações sociais entre professor/aluno e aluno/aluno, e onde se refletem as
relações com os demais agentes educativos da escola, que favorecem – ou não – o
desenvolvimento do processo educativo de construção e produção de conhecimento.
No momento da aula, devemos compreender que há um conjunto de procedimentos e
recursos associados aos conteúdos que o professor utiliza para propiciar o
desenvolvimento de habilidades cognitivas no aluno, afirma Libâneo (1994, p. 178),
tendo em vista que “a aula é toda situação didática na qual se põem objetivos,
conhecimentos, problemas, desafios, com fins instrutivos e formativos, que incitam
as crianças e jovens a aprender”.
evandileia ferreira de carvalho

evandlea@hotmail.com
007.069.513-01
Com base nessas reflexões, apresentam-se algumas afirmativas sobre a

organização do trabalho pedagógico em sala de aula. Marque V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) Não depende exclusivamente do planejamento das aulas em si e dos conteúdos
curriculares, passando pela rotina, os materiais e recursos pedagógicos utilizados
pelo docente e, ainda, o tempo previsto para as atividades.
( ) O professor precisa estar atento à organização do espaço físico e ao tempo para
o desenvolvimento da sua aula.
( ) Deve promover a interação entre professor e aluno, favorecendo a intervenção
pedagógica.
( ) Esta organização requer a participação somente do professor, e não da gestão e
coordenação pedagógica da escola.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V – F – V – V. B) F – V – V – V. C) V – V – F – V. D) V – V – V – F.
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2. (CEBRASPE/SEED-PR 2021/Prof. Pedagogo2) “O planejamento é um processo de

sistematização e organização das ações do professor. Trata-se de um instrumento da
racionalização do trabalho pedagógico que articula a atividade escolar com os
conteúdos do contexto social.” (Libâneo, 2010.)
Considerando os elementos do planejamento elencados, relacione adequadamente
as colunas a seguir.
(Alguns números poderão se repetir.)
1. Objetivo.
2. Conteúdo.
3. Metodologia.
4. Avaliação da aprendizagem.

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( ) Processo de ensino-aprendizagem para se efetivar como ação didática,

percorrendo um caminho estruturado pela dimensão técnica.
( ) Implica dois processos articulados e indissociáveis: diagnosticar e decidir. Não é
possível uma decisão sem um diagnóstico; um diagnóstico sem uma decisão é um
processo abortado.
( ) Orienta a tomada de decisão no planejamento, porque se referem a proposições
que expressam com clareza e objetividade a aprendizagem que se espera do aluno.
( ) Retrata a experiência social da humanidade no que se refere a conhecimentos e
modos de ação, transformando-se em instrumentos pelos quais os alunos assimilam,
compreendem e enfrentam as exigências teóricas e práticas da vida social.
( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais
de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a
assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua vida prática.
A sequência está correta em
A) 1, 2, 3, 1, 4.
B) 2, 3, 1, 2, 3.
C) 3, 4, 1, 2, 2.
D) 4, 1, 3, 3, 2.
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3. (FGV/TJ-RO 2021/Pedagogo) O objetivo do estudo da didática é o processo de

ensino, entendido como sequência de atividades do professor e dos alunos, tendo
em vista a assimilação de conhecimentos e habilidades. Assim sendo, o processo
didático está centrado na relação entre ensino e aprendizagem. Com base no
exposto, NÃO apresenta um componente do processo didático:
(A) o conteúdo das matérias;
(B) a ação de ensinar;
(C) o nível cultural;
(D) a ação de aprender;
(E) o método de ensino.

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4. (Fundação CEFETMINAS/Pref. de Guarani-MG 2019/Professor EI e EF) Analise as

asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
I. O trabalho em grupo é uma técnica eficaz para atingir certos tipos de objetivos de
aprendizagem intelectual e social.
PORQUE
II. Sendo produtivo, aumenta e aprofunda a oportunidade de aprender conteúdos,
desenvolver a linguagem e tem potencial para formar salas de aula equitativas.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
a) a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
b) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
c) as duas são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d) as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
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5. (CONSULPLAN/SEED PR 2021/Pedagogo) Segundo Libâneo (2010), “a escolha e a

organização dos métodos de ensino devem corresponder à necessária unidade
objetivos- conteúdos-métodos e formas de organização do ensino e as condições
concretas das situações didáticas. Os métodos de ensino dependem das ações
imediatas em sala de aula, dos conteúdos específicos, de métodos peculiares de
cada disciplina e assimilação; além disso, esses métodos implicam o conhecimento
das características dos alunos quanto à capacidade de assimilação de conteúdos
conforme a idade e o nível de desenvolvimento mental e físico e suas características
socioculturais e individuais”.

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Considerando os objetivos relacionados que informam sobre a intenção do

professor, relacione-os com o método de ensino adequado.
I. Desenvolver o pensamento reflexivo na busca de uma solução satisfatória.
II. Desenvolver habilidade de adquirir informações pela leitura de texto.
III. Desenvolver nos alunos atitudes e hábitos de cooperação, senso crítico e
responsabilidade.
A sequência está correta em
A) I. Trabalho em grupo II. Solução de problemas III. Estudo dirigido
B) I. Solução de problemas II. Trabalho em grupo III. Estudo dirigido
C) I. Solução de problemas II. Estudo dirigido III. Trabalho em grupo
D) I. Estudo dirigido II. Solução de problemas III. Trabalho em grupo
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6. (Fundação CEFETMINAS/Pref. de Timóteo-MG 2022/Professor I) Analise as

asserções sobre organização do trabalho pedagógico por meio de sequências
didáticas e a relação proposta entre elas.
I – Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir atividades diversas
como leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais e
aulas práticas, entre outras,
POIS
II – a sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um
gênero textual de exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma
elaboração prática e/ou uma produção escrita.
A respeito dessas asserções, é correto afirmar que
a) as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) as duas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
c) a primeira é verdadeira, e a segunda, falsa.
d) a primeira é falsa, e a segunda, verdadeira.

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7. (Fundação CEFETMINAS/FAMES 2022/Pedagogo) Segundo Freire (1996, p.11), “a competência

técnico científica e o rigor de que o professor não deve abrir mão no desenvolvimento do seu
trabalho não são incompatíveis com a amorosidade necessária às relações educativas. Essa
postura ajuda a construir o ambiente favorável à produção do conhecimento onde o medo do
professor e o mito que se cria em torno da sua pessoa vão sendo desvelados. É preciso aprender a
ser coerente. De nada adianta o discurso competente se a ação pedagógica é impermeável a
mudanças.”
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito das ideias relacionadas aos
saberes necessários à prática educativa defendidos por esse autor.
( ) É repetindo passivamente a prática de ontem que se pode melhorar a prática de hoje.
( ) A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/prática sem a qual a
teoria pode ir virando blablablá e a prática, ativismo.
( ) O professor que pensa certo deixa transparecer aos educandos que uma das bonitezas de nossa
maneira de estar no mundo e com o mundo, como seres históricos, é a capacidade de, intervindo
no mundo, conhecer o mundo.
( ) A curiosidade como inquietação indagadora, como inclinação ao desvelamento de algo, como
pergunta verbalizada ou não, como procura de esclarecimento, como sinal de atenção que sugere
alerta faz parte integrante do fenômeno vital.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
a) V, F, F, F. b) V, V, F, F. c) F, F, V, V. d) F, V, V, V. e) F, F, V, F.
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8. (CONSULPLAN/SEED PR 2021/Pedagogo) Segundo Tardif (2001), “os saberes da

ação docente, que servem de base para o ensino, são plurais; abrangem uma
diversidade de objetos, questões e problemas relacionados ao trabalho de sala de
aula e contexto”. Considerando o exposto, é possível inferir que os saberes
profissionais:
I. São originados na história de vida pessoal do professor.
II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.
III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.
IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.
V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.
Estão corretos apenas os saberes
A) I e V. B) II, III e IV. C) III, IV e V. D) I, III, IV e V.

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9. (IDECAN/IFPB 2019/Professor de Pedagogia EBTT) Considerados como essenciais para

qualquer educador, os três saberes da docência são: saberes do conhecimento, saberes
pedagógicos (andragógicos) e saberes da experiência. Desse modo, relacione as
informações abaixo:
1. Saberes do conhecimento
2. Saberes pedagógicos (andragógicos)
3. Saberes da experiência
( ) Referem-se àqueles saberes que são adquiridos no exercício da profissão. Costuma-se
dizer que são os saberes do “chão de giz”, ou seja, os professores adquirem no dia a dia
na sala de aula, em contato direto com o ensino, com os alunos e com as atividades da
profissão.
( ) Normalmente são adquiridos na própria formação ou especialização do docente, mas
também pode ser aprendido através de estudos, leitura de livros, artigos, dentre outros.
( ) Esses são os saberes que diz respeito ao desenvolvimento da atividade do professor,
em sua atividade didática, ou seja, são as técnicas, métodos e ferramentas que se utiliza
em sala de aula para conduzir o ensino e a aprendizagem.
Tem-se como sequência correta, obtida no sentido de cima para baixo:
A) 3,1,2 B) 3,2,1 C) 2,1,3 D) 2,3,1 E) 1,3,2
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10. (Fundação CEFETMINAS/IFNMG 2018/Professor EBTT) Associe as colunas

relacionando corretamente o saber necessário à prática didática à sua definição.
Saberes Definições
(1) Área de Conhecimento ( ) Relaciona-se ao conhecimento do conteúdo que
(2) Pedagógico ensinará.
(3) Didático ( ) Trata da articulação da teoria da educação e da teoria
(4) Experiência de ensino para ensinar nas situações contextualizadas.
( ) Defende que ensinar é uma prática educativa que tem
diferentes e diversas direções de sentido na formação
do humano.
( ) Diz respeito ao modo como cada sujeito se apropria
do ser professor em sua vida.
A sequência correta dessa associação é

a) (1); (3); (2); (4). c) (2); (1); (4); (3). e) (3); (2); (1); (4).
b) (1); (4); (2); (3). d) (3); (1); (4); (2).

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1. (IDECAN/IFCE 2021/TAE) Na escola, a sala de aula se caracteriza num espaço de

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Com base nessas reflexões, apresentam-se algumas afirmativas sobre a

2. (CEBRASPE/SEED-PR 2021/Prof. Pedagogo2) “O planejamento é um processo de

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( ) Processo de ensino-aprendizagem para se efetivar como ação didática,

3. (FGV/TJ-RO 2021/Pedagogo) O objetivo do estudo da didática é o processo de

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4. (Fundação CEFETMINAS/Pref. de Guarani-MG 2019/Professor EI e EF) Analise as

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Considerando os objetivos relacionados que informam sobre a intenção do

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