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Pergunta 1
Correlacione os conceitos-chave de acordo com as definições:
a. Território.
b. Lugar.
c. Paisagem.
( ) Compreende o visível do arranjo espacial, possuindo, também, um caráter social.
( ) Espaço definido e delimitado por e a partir das relações de poder. Também pode ser observado no reino animal.
( ) Porção do espaço apropriado pela vida, que é vivido, reconhecido e cria identidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
R: C, A, B
Pergunta 2
Leia o trecho e assinale a opção que preenche corretamente a lacuna abaixo.
_____________ pode ser entendido(a) como um campo de forças que diferentes atores tencionam de modos conflituosos, cada um com interesses e ideias próprias acerca de como produzir aquele espaço.
R: O espaço geográfico.
Pergunta 3
“É possível fazer um estudo geográfico tanto da nossa casa, como de todo o mundo”. Em uma perspectiva geográfica, essa frase pode ser considerada correta? Por quê?
R: Sim, pois a análise geográfica pode ser realizada em múltiplas escalas, tanto local quanto global
Pergunta 4
Qual é o papel do professor?
R: Ser mediador no processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 5
A educação infantil é organizada por campos de experiência. Qual das alternativas a seguir não representa um campo de experiência?
R: Gestos e fala. Pergunta 6
Leia o trecho e assinale a opção que preenche corretamente a lacuna abaixo.
O estudo da Geografia deve ser entendido como uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui para a formação _______________.
R: do conceito de identidade.
Pergunta 7
Transpor didaticamente um saber científico é “fabricar artesanalmente os saberes, tornando-os
ensináveis, exercitáveis e passíveis de avaliação no quadro de uma turma, de um ano, de um horário, de um sistema de comunicação e trabalho”. Nesse sentido, a teoria da transposição didática:
R: submete o conhecimento escolar aos conhecimentos científicos.
Pergunta 8
O ponto de partida do lugar da criança é o espaço geográfico vivido. Sendo assim, como podemos classificar esses lugares?
R: Individuais, diversos e pontos de mediação com o mundo.
Pergunta 9
Leia o trecho a seguir:
“[...] é um conjunto de áreas ou paisagens que possuem características semelhantes ou
homogêneas, ou funcionalidades específicas. Podem ser delimitadas por vários métodos, da experiência vivida aos meios estatísticos”
Fonte: HAESBAERT, R. Região, regionalização e regionalidade: questões contemporâneas.
ANTARES, n° 3, jan/jun 2010.
A qual categoria geográfica este trecho se refere?
R: Região.
Pergunta 10
Assinale a alternativa que traz corretamente a cronologia do surgimento das diferentes
São cinco as unidades temáticas definidas pela BNCC para o Ensino Fundamental em Geografia. Assinale a alternativa que contém algumas delas:
R: Conexões e escalas; e natureza, ambientes e qualidade de vida.
Pergunta 2
Assinale a alternativa que sinaliza corretamente dois documentos oficiais norteadores do
ensino no Brasil:
R: Lei de Diretrizes e Bases e Base Nacional Comum Curricular
Pergunta 3
Leia o trecho e assinale a opção que preenche corretamente as lacunas abaixo:
As _____________ são justamente essas distintas maneiras de se organizar e planejar as aulas,
sejam elas em sala ou não. Existem diferentes ____________ estabelecidos, que embasam e fundamentam essas formas de ensinar.
Complete a lacuna com a alternativa correta:
R: Estratégias metodológicas; métodos.
Pergunta 4
Leia com atenção o fragmento de texto destacado:
“Nessa etapa da formação _________ em que se encontram os alunos dos anos iniciais, as crianças são capazes de dar conta da _____________________ dos objetos ao observar uma foto, por exemplo. Antes, percebia o “aqui”, em seguida, “ali”. Pode parecer simples demais, mas nessa sutil passagem está a ampliação do ___________________ da criança, somada pela observação. Podemos até dizer que a disciplina Geografia começa para ela nesse momento.”
Qual opção completa corretamente o texto?
R: Mental; distância e localização; campo experiencial.
Pergunta 5
Qual o objetivo da BNCC?
R: Diminuir as desigualdades do aprendizado, ao definir conhecimentos essenciais e
fundamentais para toda a Educação Básica Pergunta 6
Assinale a alternativa que traz corretamente a cronologia da criação dos diferentes
documentos regulamentadores do ensino no Brasil:
( ) BNCC.
( ) PCN.
( ) LDB.
R: 3 – 2 – 1.
Pergunta 7
O livro didático de Geografia esteve presente em praticamente todo o desenvolvimento da
disciplina escolar brasileira. Sobre essa afirmação, pode-se dizer que:
R: O livro didático surge como material impresso destinado ao processo de aprendizagem ou
formação acadêmica, na Europa, já no século XVI;
Pergunta 8
Qual autor sugere que o brincar e os jogos são recursos que possibilitam as trocas de aprendizagem a partir da interação entre os sujeitos e o meio na construção dos conhecimentos?
R: Vigotsky.
Pergunta 9
O que podemos entender como etnocentrismo?
R: Nossa cultura como superior às outras culturas.
Pergunta 10
O mapa mental, importante ferramenta utilizada pela Geografia, atesta e personifica um lugar. O que mais o mapa mental expressa?
R: Sentidos e significados da espacialidade vivida.
Pode-se dizer que importância de Braudel para o ensino de História no Brasil foi:
R: foi grande, ao lecionar na USP no final dos anos 1930, influenciando toda uma geração a partir dos anos 1940;
Pergunta 2
Leia o trecho abaixo:
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, ____________________, define como objetivo do
ensino de história a formação de um cidadão crítico e o respeito à diversidade.”
Agora, assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna acima.
R: lei nº 9394/96;
Pergunta 3
Sobre o ensino de história dentro dos PCNs, assinale a alternativa incorreta:
R: os parâmetros buscaram uma abordagem indisciplinar, sem valorizar temas transversais.
Pergunta 4
Sobre o historicismo alemão e a escola metódica, analise os itens a seguir:
I. No início do século XIX, um grupo de historiadores alemães buscou elevar a História à
categoria de ciência, acabando por originar uma tendência dentro da História. Essa tendência foi conhecida como democracia.
II. O historicismo alemão tinha como principal figura o historiador Leopold Von Ranke e tiveram uma participação ativa na construção do nacionalismo na Alemanha, na época recém unificada.
III. O historicismo era caracterizado pelo extremo apreço ao escrutínio dos documentos, a organização e a valorização de uma História factual e baseado nos grandes nomes da História.
Assinale a resposta correta
R: II e III;
Pergunta 5
Para Bloch e Febvre, o modelo defendido pelos metódicos e historicistas foi corresponsável pela Primeira Guerra Mundial, por quê?
R: Porque defendia um modelo de história político e nacionalista, por excelência, o que
estimulou velhas querelas; Pergunta 6
Escola dos Annales e a revolução na historiografia francesa, analise os itens a seguir:
I. Após os protestos de maio de 1968, os historiadores dos Annales começaram um novo tipo de abordagem privilegiando a compreensão da cultura, das estruturas de mentalidade e do papel das classes subalternas nas mudanças históricas;
II. Essa nova geração, que tem como nomes importantes Pierre Nora e Jacques Le Goff, marca um período de internacionalização do periódico e de flertes com a antropologia e sociologia, bem como a ascensão daquilo que ficou conhecido como História das Mentalidades. Tal geração também marca uma abordagem que buscava olhar para pequenos casos, a fim entender como funcionavam grandes estruturas em realidades menores, conhecida com macro-história;
III. Esse movimento todo ganhou o nome de Nova História e teve grande influência na formação dos PCNs e os objetivos do ensino de História contido neles e na Lei nº 9394/96, conforme apontado na unidade anterior.
Assinale a resposta correta:
R: I e II;
Pergunta 7
Sobre o desafio da autonomia, analise os itens a seguir:
I. A autonomia é uma questão, no mínimo, espinhosa;
II. A autonomia é algo desejável por tornar o educando independente e senhor do seu próprio processo de ensino-aprendizagem;
III. A autonomia pode se chocar com uma proposta mais tradicional de ensino, pois, nesta visão, o aluno é um mero receptor de conhecimento.
Considerando as afirmações acima, assinale a alternativa correta.
R: I, II e III estão corretas.
Pergunta 8
Um dos objetivos do ensino de História é a construção da autonomia no aluno. O que significa
isto?
R: Capacidade do educando se tornar senhor do seu processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 9
Documento que, assim como a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, foi elaborado pelo governo federal e delineia objetivos para o ensino de história. Além disso, também pode ser usado como salvaguarda pelo professor. Estamos falando de:
R: PCN;
Pergunta 10
Pode-se dizer que terceira geração dos Annales e o movimento da Nova História:
R: tiveram importância vital na redação dos PCNs de história;
Pergunta 1
O ____________________ lista todos os livros aprovados pelo MEC e que os professores
devem escolher. Marque a alternativa que melhor preencheria esta lacuna:
R: guia do livro didático
Pergunta 2
Grosso modo, podemos dizer que uma proposta _________ tem uma visão mais passiva do aluno. Por outro lado, uma proposta dita como _______ vê o aluno de forma mais ativa. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
R: tradicional, moderna.
Pergunta 3
Por ser um ser meio extremamente democrático, a internet traz alguns problemas, mas também algumas vantagens. Quais pontos você indicaria?
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre o assunto.
R: A internet é um meio extremamente democrático e que facilita muito o acesso ao
conhecimento. Porém, como qualquer um publica, isso obriga os usuário a fazerem a curadoria das informações.
Pergunta 4
Um ponto negativo do Guia do Livro Didático é:
R: ausência de participação dos professores, pois o MEC avalia diretamente os livros
enviados pelas editoras. Pergunta 5
Assinale a alternativa que define corretamente o que diferencia suporte de informação de
documento:
R: finalidade.
Pergunta 6
Para Cabral (2013, p. 10), o __________é visto como lugar que se “mobilizam constantemente símbolos e valores para a explicação de fatos históricos às crianças, cujo alicerce se ancora nas atividades lúdicas (...).”
Qual o ensino que preenche corretamente esta lacuna?
R: ensino de História.
Pergunta 7
Existe uma questão muito forte sobre o livro didático e a diversidade em sala de aula. Questiona-se que, por ser um produto feito em escala industrial, o livro não dá conta de toda a multiplicidade da sala. Porém, fala-se que com a divulgação de informações falsas na internet, o livro se tornou uma fonte de informação confiável. Marque a alternativa que melhor exprime a importância do livro didático e do papel do professor :
R: Por mais que o livro não dê conta da diversidade da sala de aula, o nosso sistema de ensino tende a anular as diferenças.
Pergunta 8
Sobre o âmbito escolar, o ensino e a avaliação da História, avalie os itens a seguir.
I. Estes itens relacionam-se a uma seleção criteriosa de conteúdos e métodos que envolvem o tempo, o fato e a relação entre os agentes históricos.
II. O ensino é uma reelaboração de muitos saberes, constituindo o que se chama de saber histórico escolar.
III. O saber nunca deve ser decorrente da interlocução feita por muitos profissionais, apenas das fontes didáticas, sendo permanentemente elaborado e construído conforme as demandas exclusivamente políticas.
Assinale a alternativa correta.
R: I e II Pergunta 9
Dentro de uma perspectiva moderna da educação, a figura do professor é vista como:
R: um facilitador e mediador do processo de ensino-aprendizagem do aluno.
Pergunta 10
Além do conteúdo aplicado, ao planejarmos uma atividade ou aula temos que ter em mente o resultado que queremos alcançar ao final do planejamento. Estamos falando de:
Como o Professor de Educação Infantil em Creche Ou Pré-Escola Pode Organizar A Rotina Pedagógica para Integrar Atividades Lúdicas Com Cuidados e Educação?
Como o Professor de Educação Infantil em Creche Ou Pré-Escola Pode Organizar A Rotina Pedagógica para Integrar Atividades Lúdicas Com Cuidados e Educação?
