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    3°Guia de Ap. PEX 8°ano

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    GUIA DE APRENDIZAGEM - Práticas Experimentais - 2024

    Professor: Vanderlei Jr Componente Curricular: Práticas 8º ano FM 3º Bimestre/2024


    exp.
    Justificativa:
    Diante dos desafios da área de Ciências da Natureza- Práticas Experimentais analisaremos os estudos de todos os processos reprodutivos
    existentes, a partir das atividades propostas, todos poderão avançar no aprofundamento de seus estudos em pesquisas sobre seres vivos. Em
    reprodução humana, iremos identificar e comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de
    compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método adequado à prevenção da gravidez na adolescência e de Infecções
    Sexualmente Transmissíveis – IST. Também vamos discutir sobre o uso de substâncias psicoativas na identificação dos fatores de proteção,
    valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida.
    Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem 8: Gincana das
    reações corporais.
    . O objetivo dessa atividade é apresentar ✔ Manifestação dos sistemas endócrino
    sistemas, órgãos e células dos sistemas Tema: Interação entre os sistemas
    e nervoso no desenvolvimento do
    nervoso e endócrino e propor que se endócrino e nervoso.
    organismo humano, nos aspectos
    estabeleçam relações entre eles, por meio (EF08CI08B) Identificar e explicar as
    comportamentais, morfológicos e
    de pesquisa e uma gincana. interações que ocorrem entre os
    fisiológicos.
    sistemas nervoso e endócrino, bem como a
    . Atividades desenvolvidas permitirão que ✔ Sistema Sol, Terra, Lua e Clima manifestação no desenvolvimento do
    compreendam que o eixo de inclinação da organismo humano, nos aspectos
    Terra, assim como os movimentos de comportamentais, morfológicos e fisiológicos.
    translação interferem na incidência de luz Atividade 1 – Levantamento de
    nas diferentes regiões do planeta ao longo Conhecimento/Questões norteadoras e
    do ano, ocasionando as diferentes hipóteses.
    estações do ano.
    . Discutir sobre as diferentes motivações Etapa 1 – Levantamento de
    para o uso de substâncias psicoativas. conhecimento/Questões norteadoras.
    Atividade 2 – Metodologia da Pesquisa
    Científica
    Atividade 3 – Atividade de pesquisa e
    gincana

    Situação de Aprendizagem 9: Utilizando


    Modelos Tridimensionais para explicar as
    estações do ano.

    Habilidades: (EF08CI13) Descrever e


    representar os movimentos de rotação e
    translação da Terra e analisar o papel da
    inclinação do eixo de rotação da Terra em
    relação à sua órbita na ocorrência das
    estações do ano, com a utilização de modelos
    tridimensionais.
    Etapas da Situação de Aprendizagem:

    Atividade 1 – Levantamento de Hipóteses.


    Atividade 2 – Metodologia da Pesquisa
    Científica.

    Atividade 3 – Atividade experimental


    Etapa 1: Pesquisa dos materiais
    Etapa 2 – Desenvolvendo o projeto

    Atividade 4 – Resultados

    Atividade 5 – Avaliação
    Competências Socioemocionais:
    Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciando,
    mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como falar em
    público.
    Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir
    ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar os interlocutores, se necessário.
    Entusiasmo: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; ter
    mentalidade inquisitiva que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.
    Relacionamento: ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. Respeitar
    turnos de fala, solucionar conflitos de modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro quando for o caso.

    Temas Transversais
    Educação Socioambiental
    Recursos Naturais
    Diversidade e Impactos Ambientai
    Estratégias didáticas
    Atividades Autodidáticas. Atividades Didático-Cooperativas. Atividades Complementares:

    A partir de proposta para análise textual, Mediar a leitura de textos científicos junto aos Avalição processual considerando as
    imagens e esquemas, orientada por sequência pares (leitura compartilhada), a partir de atividades propostas e sua execução, dando
    didática com textos. temática previamente selecionada e de oportunidade ao estudante de obter um
    Realizar pesquisas sobre o tema. interesse do social-científico. feedback propositivo de suas produções, orais
    ou escritas, e oportunizando
    Aulas experimentais em laboratório e outros espaços para que sua habilidade possa ser
    espaços de acordo com a proposta. aperfeiçoada continuamente.
    Análise das produções finais: debate e artigo
    ATIVIDADE 3: VAMOS ACENDER UMA de opinião, considerando as diferentes
    LÂMPADA? Elaboração do sistema de circuitos versões produzidas.
    elétricos.

    Princípios e Valores. Avaliação


    Compreender a ciência como meio, fermenta, para obtenção de Avalição processual considerando as atividades propostas e sua
    conhecimento e bem-estar social. execução, dando oportunidade ao estudante de obter um feedback
    Considerar o uso sustentável dos recursos naturais, tendo em vista a propositivo de suas produções, orais ou escritas, oportunizando
    finitude dos elementos naturais e essenciais para a existência e espaços para que sua habilidade possa ser aperfeiçoada
    permanecia das diferentes formas de vida no planeta Terra. continuamente.

    Respeito ao diferente, ao divergente, repudiando os discursos de Análise das produções finais: debate e artigo de opinião,
    Ódio e a negação da ciência. considerando as diferentes versões produzidas.
    Respeito ao uso social do espaço público. Autoavaliação do próprio estudante.

    Feedback dos pares em relação ao debate regrado e à apresentação


    dos conteúdos trabalhados.
    Sequência digital Ciência.

    Referências

    Para o professor:
    ELETROPAULO. Uma Viagem Eletrizante: kit de mídias paradidáticas. São Paulo, 2004.
    REVISTA CIÊNCIA HOJE. A energia em nossas vidas. Disponível em: http://cienciahoje.org.br/coluna/a-
    energia-em-nossas-vidas/. Acesso em: 17 set. 2019.
    SBPC – Instituto Ciência Hoje. Ciência Hoje na Escola: Eletricidade. Rio de Janeiro: Ciência Hoje, 3ª ed., vol.
    12, 2006.
    TV USP PIRACICABA. Casa eficiente. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
    v=eLKiMysoc7c&index=8&list=PLfXk38BbOIlpVccuYpWYZ noYIdJv423WI. Acesso em: 17 set. 2019.
    Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência, Tecnologia e Inovação (SDECTI). EJA Mundo do
    Trabalho. Energia. 2014. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=wvtVrg690bw. Acesso em: 26 out.
    2020.
    Para o aluno:
    site <https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matrizenergetica-e-eletrica>. (Acesso em: 15/08/2020).
    Plataforma Currículo +, da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/) e busque pelo termo
    “Simulador de consumo de energia elétrica”.
    MANUAL DO MUNDO. Mini gerador eólico: transforme vento em energia elétrica! Disponível em:
    https://www.youtube.com/watch?v=VKFpp1oljps. Acesso em: 17 set. 2019.

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